https://www.youtube.com/watch?v=aqTwn4u92rg

Что такое личность? Является ли личностью пятилетний ребенок? Как родители могут способствовать гармоничному формированию личности?

Эти вопросы мы обсуждаем с Германом Марасановым.

Разговор о том, что такое личность. Аудиоверсия.

Не включить День Победы в календарь «Разговоров о важном» — это кем надо быть?
Дебилом или предателем? 👇

А хотите я вас по-настоящему удивлю?
Присаживайтесь на стул, дабы не повредить организм!

Уселись? Хорошо!
А теперь внимательно смотрим вместе календарь "Разговоров" (официальный - стр. 71 - 78) на ближайщие недели:

👉 22 апреля (32 неделя учебного года) - "Экологичное потребление"
👉 29 апреля (33 неделя) - "Труд - крут!" (очевидно, в преддверии 1 мая)
👉 6 мая (34 неделя) - "Урок памяти" (Дискуссия: может ли современное общество отказаться от музеев, книг, произведений живописи?)
👉 13 мая (35 неделя) - "Будь готов! Ко дню общественных организаций"
👉 20 мая (36 неделя) - "Русский язык великий и могучий. К 225-летию со дня рождения А.С. Пушкина"

Ничего вас не удивляет?

А где, 😡 День Победы?

Ау! Разработчики!
Это вы "уроком памяти" назвали главный праздник страны в программе "Разговоров о важном" и предлагаете накануне этого всенародного праздника поговорить о дымковской игрушке??
Вы это реально?

Как так вышло, что "Всемирный фестиваль молодежи" или "День первооткрывателя" в программе "Разговоров" присутствуют, а День Победы - нет. Кто за это ответственность несет? Персонально КТО?

БогданоV. О школе и не только

Комментарий к теме «Разговоров о важном» 6-го мая и о Дне Победы

Намекнули мне – мол чего ты так резко – в «разговорах» для старшеклассников есть же всё-таки разговор о Великой Отечественной Войне.
Вот что считаю важным сказать.

Когда такие люди есть в команде, есть надежда! Аудиоверсия.

#садовскиезаметки

О примирении с неизбежным. Три ошибки взрослых.

Время приблизительно 13.15, т.е. тихий час уже начался, и из группы внезапно начинают доноситься надрывные рыдания. Сидит парняга, который, кстати, обычно не из любителей порыдать, и заходится, аж не может держать чашку. Мы отпускаем воспитателя, идем умываться, пытаемся попить, все это время с переменным успехом ребенок то утихает, то опять начинает всхлипывать. Постепенно к нему возвращается способность говорить, и выясняется наше любимое - он не хочет спать. Надо заметить, что совершенно не важно, имеется уже у ребенка понимание, как устроен тихий час в саду или нет. У всех бывают плохие дни, в которые спать или тихо лежать особенно отвратительно.
Разумеется, я начинаю с дежурного: такова жизнь, в саду все должны спать или лежать и блаблабла. А следующим шагом я совершаю ошибку, довольно частую для взрослых, говорю: пойдем в спальню, или ты хочешь сидеть тут один и плакать? Конечно, предполагалось, что мальчик не выберет сидеть одному, и если бы это был ребёнок лет 3х, он бы точно не выбрал. Но этому 5 и он выбрал *facepalm*.

Как это работает?

Желая проманипулировать его действиями (нисколько не осуждаю), мы предлагаем ребенку "дилемму" с очевидным (для нас) выбором. Ребенок не хочет что-то делать, но мы предлагаем ему (вроде бы) еще более неприемлемое решение, тем самым побуждая его делать то, что нам нужно. И вот тут всегда стоит быть на 100% уверенными, что вы сможете позволить чаду реализовать любой из вариантов. Потому что в противном случае вы обнаружите себя в довольно нелепом положении, когда вас, такого чуткого к эмоциям и предлагающего альтернативу родителя, ловит малец на вашей же ошибке. Вы только что хотели надуть (опять никакого осуждения) ребёнка, а получилось, что он надул вас! Разумеется, раздражение возрастает кратно, и второе не лучшее решение сводится примерно к следующему: "Закрыл рот и делай, что велят". Демократия закончилась.

Но вернемся в группу.
Только что я предложила вариант, на который сама согласиться не могла, а ребенок, как оказалось, вполне смог. Совершив одну ошибку, у меня всегда есть выбор остановиться и откатить немного назад, не стоит этого пугаться. Поэтому у нас был примерно следующего содержания диалог:
- Вообще-то, я не думала, что тебе покажется классным вариант посидеть тут одному, потому что лично я бы выбрала пойти в кровать. К сожалению, я тебя не могу здесь оставить, потому что за тобой некому смотреть: у меня другие дела, воспитатель в спальне с ребятами, помощник воспитателя убирает.
* - Но я не хочу спать.
- Понимаю, спать не обязательно, можно тихо лежать.
- Но и лежать я не хочу, это скучно.
- Да, мне тоже так иногда кажется, но в саду такие правила, я могу тебе только предложить взять с собой какую-нибудь игрушечку. Или хочешь, мы заведем таймер и ты пойдешь в кровать, когда он прозвенит.*
Часть от * до * была повторена примерно раза 3, я слегка изменяла слова, но суть была неизменной.

И это место, в котором взрослые часто допускают третью ошибку - торопят ребенка. А ему, как и нам, нужно время, чтобы примириться с неизбежностью. Подумайте, как у вас происходит процесс принятия событий, которые вы не ожидали или не хотите. Сначала вы отрицаете, можете несколько раз переспросить, а точно ли все так. Затем вы злитесь или эмоционируете. Дальше вы торгуетесь, затем очень расстраиваетесь, и только потом наступает принятие. Разумеется от силы потрясения зависит и выраженность этих стадий, но так или иначе путь примерно таков. И у ребенка в том числе. В данном случае парню нужно было время, чтобы примириться с неизбежным, для этого я спокойным и доброжелательным голосом повторяла свою мантру.

Поэтому в следующий раз, прежде чем спросить: "Что ты хочешь, чтобы тебе оторвали голову или ехать на дачу?", будьте уверены, что в случае чего, вы готовы оторвать голову. А так же подождите чуть дольше, чем хотелось бы, чтобы у ребенка было время смириться с поездкой на дачу)

Смартфон против детей. Какова роль родителей?

https://www.youtube.com/watch?v=rgWL57RZ-XE&t=1s

Легче всего сказать "не давайте телефоны детям". Но большинство родителей понимает, что тут много "подводных камней" и не всё так просто.

В таком случае возникает масса вопросов.
С какого года можно давать телефон? Какой? Какие опасности могут быть, если не давать? Как бороться с зависимостью от телефона?

Речь в видео идет об этих и других насущных вопросах.

Смартфон против детей. Какова роль родителей? Аудиоверсия.

А. Савватеев: "Срочно пишем новому руководителю ДОНМ, чтобы уволил директора школы!!!"

Сергей Евгеньевич Рукшин.

Текстовая версия видео-интервью доступна на Дзен-канале "Родной Школы".

Преподавателей московских колледжей будут учить навыкам работы с искусственным интеллектом в «Школе 21». Старт обучению дали Мэр Москвы Сергей Собянин и Глава Сбера Герман Греф. Также они подписали соглашение о сотрудничестве в AI-сфере, согласно которому банк и правительство столицы будут совместно разрабатывать и внедрять технологии искусственного интеллекта в области здравоохранения, образования и социального развития.

При этом в обучении педагогов будет сделан упор не только на применение AI-навыков в сфере профессионального образования, но и на методологию peer-to-peer, применяющуюся в «Школе 21» — это принцип «равный равному».

Так что теперь в стенах колледжей с преподавателями будут общаться на «ты».

Помните тот период истории, когда дворянские отпрыски по-французски говорили и писали лучше, чем по-русски? Понадобился Наполеон, чтобы вылечить болезнь под названием "галломания". Потом Пушкин и другие заново учили нас любить Россию и русский язык. Накануне четырнадцатого года мы оказались в похожем положении - поклонение западу и его ценностям достигло у нас уровня " самоотречения". Это поклонение пронизывало всю нашу жизнь от простого к сложному: от музыки, фильмов, шмоток и тачек - до "свободы и демократии".

Сегодня мы пытаемся вернуться к себе, но пока у нас плохо получается. Целые поколения выросли на импортной " жвачке" и не понимают, чего мы от них хотим. Вся надежда сейчас на "стариков" - на тех, кто ещё читал бумажные книги. Мы должны успеть, пока ещё живы и дееспособны. Выросшие на сломе эпох, впитавшие в себя весь свет и всю тьму нашей истории, сумевшие что-то понять в этой жизни важного - мы должны успеть заложить основы будущей России, способной к самостоятельному плаванию.

Ольга Щербакова. Дети, гаджеты и формирование психических функций. Гаджето-зависимость.

И что со всем этим делать.

https://youtu.be/aqvY-1yi_EM?si=IxNek79FLr_G2nK8

Спойлер: включать голову и не забивать на детей, оставляя их один-на-один с цифровой средой.

Доклад главы Рособрнадзора премьер-министру

https://youtu.be/24_iW30gHTw?si=CkiN8CAjD7ee0_HP

Мне одному кажется этот разговор странным? Что ни вопрос — то самый приоритетный... "начнём, продолжим, затем закончим и вот тогда отчитаемся о выполнении" — вместо ответа по существу...
Заглянули под кровать (условно говоря) — и увидели там на полу слой пыли. Ну надо же! Кто б мог подумать! Так и хочется спросить: "А кто же это сделал-то?"

Но слова таки сказаны, даты отмечены. Может поменяется что-то реально, а? Что думаете?

Андрей Никонов о русских школах за рубежом. Аудиоверсия

Профессор математики о религии и Боге

https://www.youtube.com/watch?v=-CEQAddemAM

Почта для вопросов и предложений: komandasav@mail.ru
Поддержать Алексея Савватеева можно на Бусти.

Профессор математики о религии и Боге. Аудиоверсия.

ВОПРОС ЭКСПЕРТУ

Дорогие друзья! Уважаемые читатели и участники канала!

Разговор планируется с кандидатом филологических наук, учителем словесности более чем с 10-м стажем, руководителем семейного образовательного проекта начальной школы.

Тема: "Проблемы преподавания литературы в школе".

Просим вас сформулировать свои вопросы по теме.

Почта для вопросов и предложений: komandasav@mail.ru (особенно ждем учителей, готовых рассказать о конкретных решениях повседневных трудных ситуаций).