#Мясорубка

Никто никогда, в общем-то, ничего и не скрывал.

Книгу можно скачать тут.

Учителей превращают в обслуживающий персонал для электронных систем

https://www.youtube.com/watch?v=dZqaKh3JqHw&t=3741s

Продолжаем цикл бесед на тему технократизации образования.
Сегодня представляем вам разговор с научным сотрудником механико-математического факультета Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова, кандидатом физико-математических наук Николаем Юрьевичем Волковым.

Почта для вопросов и предложений: komandasav@mail.ru

Учителей превращают в обслуживающий персонал для электронных систем. Аудиоверсия.

https://www.youtube.com/watch?v=yZ2p1z4HDCs

Второй разговор с бывшим директором школы, предлагающим реальный вариант доработки массовой школы, где нет отстающих, а дети все умеют работать с текстом. И это без всякого отбора!

Книга "Школа: почему никак?" в магазине.

Почта для вопросов, предложений и рекламы: komandasav@mail.ru

Поддержать Алексея Савватеева лично можно на Бусти.

Аудиоверсия

Здравствуйте, друзья!

Недавно мы беседовали о том, как родители могут влиять на систему образования, направляя ее развитие в нужную им сторону.

Теперь выкладываем разъяснения Ольги Сергеевны о том, с чего этот путь может начать обычный родитель.

Инструкция с формами заявлений.

#Оглавление недели 08.04 – 14.04.2024 г.


В самом начале рабочей недели мы начали разговаривать о проблемах СПО. В этом нам помогает преподаватель колледжа Москвы. Ключевая тема – запрет на отчисление студентов.

Впечатление немного сгладил комментарий опытного педагога о том, как можно работать с трудными детьми.

Во вторник Алексей Савватеев обсуждал проблемы ВУЗов с профессором кафедры «Высшей математики» НИУ МИЭТ.

Появились новости от Ксении Гоженко, которая продолжает бороться с нарушением законов в Москве, привлекая все более высокие инстанции. Кстати, может быть, отстранение руководителя ДОНМ – это не просто случайность?

Десятого апреля мы вспоминали позицию цифровизаторов образования, ярчайшим представителем которых является Герман Греф.

Продолжили разговор о проблемах СПО. На этот раз речь пошла о производственной практике.

Об истоках советского образования и сопутствующих проблемах Алексей Савватеев поговорил с историком Евгением Спицыным.

Герман Игоревич Марасанов поделился с «Родной школой» критическим комментарием позиции цифровизаторов образования.

Практическим объединением учителей и родителей для продуктивной работы начали заниматься с Виктором Абызовым. Обсуждали отказ от вредоносных «внешних» ЭЖД и других "сферумов".

В День космонавтики беседовали с учительницей Машей о проблеме мигрантов и о том, как в школах организована «продленка».

Ольга Егорова продолжила тему формирования гражданского общества, поделившись алгоритмом создания «Советов родителей» в школах.

Эстафету обсуждения цифровизации образования принял Николай Волков, с которым Алексей Савватеев беседовал на радио «Аврора».

С бывшим директором школы и учителем Андреем Шалаевым мы продолжили обсуждать возможные изменения массовой школы.

Завершая неделю, Ольга Егорова поделилась с «Родной Школой» конкретными документами, позволяющими начать формирование «Совета родителей» в школе.

У кого-то прошедшая апрельская неделя была наполнена весенним теплом, у кого-то дождями. Но мы надеемся, что ни у наших подписчиков, ни, тем более, у друзей и соратников она не была бессмысленной.

Наш труд очень светлый. Он необходим Родине.

Чирлидинг - это когда полуголые девочки-школьницы трясут своими прелестями, встают в неприличные на стадионах, чтобы раззадорить футбольные и прочие команды. Это американскую пошлятину хотят теперь навязать российским детям?

Они бы еще танцы с шестом на уроках начали вести. В полном соответствии с традиционными ценностями. Ну и гольф отдельно доставляет.

🆕Минпросвещения России включило в школьную программу обучение гольфу и чирлидингу.

В рамках нового модуля по гольфу детей будут учить истории гольфа, этикету и правилам, а чирлидеров научат строить «живые пирамиды».

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Конфликты, мигранты и шок от экзаменов – завершение беседы с молодой учительницей Машей.

#учительговорит

А: Привет, Маша! Мы остановились на вопросе о конфликтах с детьми. Так как же ты контролируешь ситуацию в классе?

М: Привет!
У меня есть некоторые трудности, которые я осознаю, но пока не знаю как преодолеть. Главная трудность заключается в том, что детям очень нравится, что я молодая. Когда они впервые со мной познакомились (во втором классе), первым делом они воскликнули: «Она молодая!».
Их любовь ко мне не связана с тем, что я якобы добрее старших преподавателей, наоборот, во многом я строже. Но мои замечания дети не воспринимают столь же серьезно сколь замечания старших...

Читать завершение беседы.

Мантры про лифт для детей из глубинки — злобная чушь: Пётр Толстой об отмене ЕГЭ

Вот такой видео-фрагмент выложили на канале Царьграда.
Конечно, ничего нового. Но интересно, это очередные правильные слова или что-то могло измениться там, наверху?

Что думаете?
Читая комментарии, хотелось бы понимать, чья позиция изложена – учителя или родителя?

https://www.youtube.com/watch?v=aqTwn4u92rg

Что такое личность? Является ли личностью пятилетний ребенок? Как родители могут способствовать гармоничному формированию личности?

Эти вопросы мы обсуждаем с Германом Марасановым.

Разговор о том, что такое личность. Аудиоверсия.

Не включить День Победы в календарь «Разговоров о важном» — это кем надо быть?
Дебилом или предателем? 👇

А хотите я вас по-настоящему удивлю?
Присаживайтесь на стул, дабы не повредить организм!

Уселись? Хорошо!
А теперь внимательно смотрим вместе календарь "Разговоров" (официальный - стр. 71 - 78) на ближайщие недели:

👉 22 апреля (32 неделя учебного года) - "Экологичное потребление"
👉 29 апреля (33 неделя) - "Труд - крут!" (очевидно, в преддверии 1 мая)
👉 6 мая (34 неделя) - "Урок памяти" (Дискуссия: может ли современное общество отказаться от музеев, книг, произведений живописи?)
👉 13 мая (35 неделя) - "Будь готов! Ко дню общественных организаций"
👉 20 мая (36 неделя) - "Русский язык великий и могучий. К 225-летию со дня рождения А.С. Пушкина"

Ничего вас не удивляет?

А где, 😡 День Победы?

Ау! Разработчики!
Это вы "уроком памяти" назвали главный праздник страны в программе "Разговоров о важном" и предлагаете накануне этого всенародного праздника поговорить о дымковской игрушке??
Вы это реально?

Как так вышло, что "Всемирный фестиваль молодежи" или "День первооткрывателя" в программе "Разговоров" присутствуют, а День Победы - нет. Кто за это ответственность несет? Персонально КТО?

БогданоV. О школе и не только

Комментарий к теме «Разговоров о важном» 6-го мая и о Дне Победы

Намекнули мне – мол чего ты так резко – в «разговорах» для старшеклассников есть же всё-таки разговор о Великой Отечественной Войне.
Вот что считаю важным сказать.

Когда такие люди есть в команде, есть надежда! Аудиоверсия.

#садовскиезаметки

О примирении с неизбежным. Три ошибки взрослых.

Время приблизительно 13.15, т.е. тихий час уже начался, и из группы внезапно начинают доноситься надрывные рыдания. Сидит парняга, который, кстати, обычно не из любителей порыдать, и заходится, аж не может держать чашку. Мы отпускаем воспитателя, идем умываться, пытаемся попить, все это время с переменным успехом ребенок то утихает, то опять начинает всхлипывать. Постепенно к нему возвращается способность говорить, и выясняется наше любимое - он не хочет спать. Надо заметить, что совершенно не важно, имеется уже у ребенка понимание, как устроен тихий час в саду или нет. У всех бывают плохие дни, в которые спать или тихо лежать особенно отвратительно.
Разумеется, я начинаю с дежурного: такова жизнь, в саду все должны спать или лежать и блаблабла. А следующим шагом я совершаю ошибку, довольно частую для взрослых, говорю: пойдем в спальню, или ты хочешь сидеть тут один и плакать? Конечно, предполагалось, что мальчик не выберет сидеть одному, и если бы это был ребёнок лет 3х, он бы точно не выбрал. Но этому 5 и он выбрал *facepalm*.

Как это работает?

Желая проманипулировать его действиями (нисколько не осуждаю), мы предлагаем ребенку "дилемму" с очевидным (для нас) выбором. Ребенок не хочет что-то делать, но мы предлагаем ему (вроде бы) еще более неприемлемое решение, тем самым побуждая его делать то, что нам нужно. И вот тут всегда стоит быть на 100% уверенными, что вы сможете позволить чаду реализовать любой из вариантов. Потому что в противном случае вы обнаружите себя в довольно нелепом положении, когда вас, такого чуткого к эмоциям и предлагающего альтернативу родителя, ловит малец на вашей же ошибке. Вы только что хотели надуть (опять никакого осуждения) ребёнка, а получилось, что он надул вас! Разумеется, раздражение возрастает кратно, и второе не лучшее решение сводится примерно к следующему: "Закрыл рот и делай, что велят". Демократия закончилась.

Но вернемся в группу.
Только что я предложила вариант, на который сама согласиться не могла, а ребенок, как оказалось, вполне смог. Совершив одну ошибку, у меня всегда есть выбор остановиться и откатить немного назад, не стоит этого пугаться. Поэтому у нас был примерно следующего содержания диалог:
- Вообще-то, я не думала, что тебе покажется классным вариант посидеть тут одному, потому что лично я бы выбрала пойти в кровать. К сожалению, я тебя не могу здесь оставить, потому что за тобой некому смотреть: у меня другие дела, воспитатель в спальне с ребятами, помощник воспитателя убирает.
* - Но я не хочу спать.
- Понимаю, спать не обязательно, можно тихо лежать.
- Но и лежать я не хочу, это скучно.
- Да, мне тоже так иногда кажется, но в саду такие правила, я могу тебе только предложить взять с собой какую-нибудь игрушечку. Или хочешь, мы заведем таймер и ты пойдешь в кровать, когда он прозвенит.*
Часть от * до * была повторена примерно раза 3, я слегка изменяла слова, но суть была неизменной.

И это место, в котором взрослые часто допускают третью ошибку - торопят ребенка. А ему, как и нам, нужно время, чтобы примириться с неизбежностью. Подумайте, как у вас происходит процесс принятия событий, которые вы не ожидали или не хотите. Сначала вы отрицаете, можете несколько раз переспросить, а точно ли все так. Затем вы злитесь или эмоционируете. Дальше вы торгуетесь, затем очень расстраиваетесь, и только потом наступает принятие. Разумеется от силы потрясения зависит и выраженность этих стадий, но так или иначе путь примерно таков. И у ребенка в том числе. В данном случае парню нужно было время, чтобы примириться с неизбежным, для этого я спокойным и доброжелательным голосом повторяла свою мантру.

Поэтому в следующий раз, прежде чем спросить: "Что ты хочешь, чтобы тебе оторвали голову или ехать на дачу?", будьте уверены, что в случае чего, вы готовы оторвать голову. А так же подождите чуть дольше, чем хотелось бы, чтобы у ребенка было время смириться с поездкой на дачу)

Смартфон против детей. Какова роль родителей?

https://www.youtube.com/watch?v=rgWL57RZ-XE&t=1s

Легче всего сказать "не давайте телефоны детям". Но большинство родителей понимает, что тут много "подводных камней" и не всё так просто.

В таком случае возникает масса вопросов.
С какого года можно давать телефон? Какой? Какие опасности могут быть, если не давать? Как бороться с зависимостью от телефона?

Речь в видео идет об этих и других насущных вопросах.

Смартфон против детей. Какова роль родителей? Аудиоверсия.