Переписка "Методологии" идёт, привожу кусочек оттуда про рациональную работу — шаги стратегирования. Курс "Рациональная работа" заработал, успешный успех, даю ближайшие по нему планы. До меня доехала "блокировка ютьюба неизвестными лицами в России", даю ссылку на лекарство.

https://ailev.livejournal.com/1732530.html

Опубликована новая версия четвёртого раздела курса "Методология" (девятая переписка) "4. Метод как объект первого класса". В этой версии уточнена онтология метода, предложены более подробные объяснения, обновлена информация по новым версиям стандартов процессов разработки, предложена современная синонимия для "метода". Добавлен материал по рациональному стратегированию. Вот содержание четвёртого раздела:

4. Метод как объект первого класса
— Понятие метода: повторение
— TEST Методы
— Знания метода и как их описывать.
— TEST Дисциплины в основании методов работы
— Инструменты метода как поддержка его дисциплины
— TEST Инструментарий
— Совершенствование и развитие
— Где искать описания современных методов менеджмента и инженерии
— Стандарты классической системной инженерии
— Закат тяжеловесных методологий
— Моделирование: методология разработки
— Онтологические нюансы в основе рациональности при стратегировании
— Безмасштабность методологии
— Метод как объект первого класса
— Вариативность культур
— TEST Онтология метода
— Моделирование: методы вашей работы
— Задание
— Эволюция методов
— Системные уровни целевой системы и стратегирование
— Моделирование: практики для различных системных уровней
— Задание

Всего переписано 70% общего объёма курса. Курс доступен бесплатно после регистрации тут: https://aisystant.system-school.ru/lk/#/course/methodology/ — откроется на том месте, где вы его открывали в прошлый раз. Если проходили старую версию, будет предложено её обновить.

По итогам поездки в Иркутск: "попробовать вместо обзора" для системного мышления, замена лекций/концерта на тренинг буквально трёх-четырёх идей — вещь (изменение физического мира) как результат проекта, повышение скорости выпуска как результат проекта, отсутствие симпатической магии в проекте, и, наконец — идея, что этому всему можно и нужно учиться. Стратегии обучения команд топ-менеджеров и топ-инженеров, которые мы наблюдаем. Новые виды спорта: хоббихорсинг и квадробика.

https://ailev.livejournal.com/1733013.html

Опубликована новая версия пятого раздела курса "Методология" (девятая переписка). В этой версии "5. Коллективная собранность в отслеживании выполнения работ" изложение строится на версии с четырьмя основными/kernel альфами: система, описание системы, методы работы системы, работы системы. Этими альфами моделируем сложный граф создания целевой системы. В описаниях альф добавлено описание альфы "Метод", показано моделирование графа создания в форме чеклистов. Вот содержание второго раздела:

5. Коллективная собранность в отслеживании выполнения работ
— Диаграмма системного описания графов создания
— Всегда используйте текст (аутлайн) и таблицу вместо диаграмм
— Задания: чеклисты
— Области интересов надсистем, целевой системы, создателя
— TEST Область интересов, основные альфы
— Альфы — общий объект отслеживания для организации
— TEST Роли и их ведущие альфы
— Альфа коммерческой возможности ведения проекта
— Альфа внешних проектных ролей
— Альфа системы
— Альфа описания системы
— Альфа метода/способа/культуры работы
— Альфа работы (works/operations/эксплуатации/использования) целевой системы
— За чем следить в проекте
— Моделирование: распределение времени на целевую систему, надсистемы, создателя
— Состояния альфы и артефакты/рабочие продукты
— Как работают с моделью графа создания в форме чеклиста
— Подальфы
— Моделирование: адаптация модели графа создания
— TEST Адаптация модели графа создания

Всего переписано 85% общего объёма курса. Курс доступен бесплатно после регистрации тут: https://aisystant.system-school.ru/lk/#/course/methodology/ — откроется на том месте, где вы его открывали в прошлый раз. Если проходили старую версию, будет предложено её обновить.

Пишу очередной злой первосентябрьский пост, про всеобщее желание получить обучение-развлечение, желание снизить учебную нагрузку, желание учиться в "свободное время" (то есть со слуха, когда за рулём куда-то едешь — а то учиться хочется, а времени на учёбу нет). Все как-то забыли вузовские нормы на образование, где один кредит это 30 часов работы, а курс в 3-4 кредита, то есть 90-120 часов работы. А семестр? Это 25 кредитов, 750 часов работы. В ШСМ семестры по 100-150 часов, но их не тянут те, у кого лапки. Тут или подготовительные курсы, или — таки да, у кого лапки, тем не к нам. У нас нельзя учиться со слуха, учиться с мобильника, учиться "по пятнадцать минут, но каждый день". Это всё про обучение-развлечение. Нет, у нас всё настоящее — и препод не нанялся развлекать ученика. Ученик таки должен впахать, хотя бы 10 часов в неделю. Не вузовская нагрузка, но хоть какая-то. А кто не может — ну, общество сейчас богатое, они тоже не пропадут, тоже будут накормлены.

Я на это всё гляжу с печалью, но продолжаю делать курсы: для тех, у кого не лапки. У кого лапки -- им куда-то в другое место. В планах на осень у меня -- дописать последний раздел "Методологии" до конца сентября, а затем как-то подступиться к "Инженерии сообществ". Ибо если не я, то никто. А у кого лапки и нет времени учиться как надо -- им просто не ко мне, им куда-нибудь на обучение-развлечение, его полно.

https://ailev.livejournal.com/1733449.html

Слайды методологических изысканий по культуре социальных танцев и общеметодологические выводы на этой основе. Продолжение обсуждений на тему угнетённых ученических меньшинств и всегда неправого учителя. Попытка отползти от обучения-развлечения в сторону спортивной метафоры (в том числе преподов назвать тренерами и ожидать от них принуждения к большим нагрузкам). В очередной раз про обучение со слуха в суете против нормального рабочего места в нормальное рабочее время. 7 сентября 2002 года я написал первые три поста в ЖЖ, веду "Лабораторный журнал" уже 22 года — и не столько для других или себя-будущего, сколько для удержания мозга в ходе написания постов на интересных вопросах. Мои планы на остаток сентября.

https://ailev.livejournal.com/1733690.html

Написал по абзацу на разные темы, которые мы обсуждаем в ШСМ:
— какова ШСМ в восприятии ширнармасс (грубо говоря, "чему учим")
— четыре интересных поста Натальи Максименковой
— стратегии по обучению сотрудников топ-менеджерами и инженерами-сеньорами
— представление себя не просто по роли (ибо путают с должностями!), а по "шапке роли" (безопасно в смысле претензий на должность, поэтому работает лучше)
— про спортивную метафору и тренировки (а не тренинги!) от тренеров как ход отплытия от мемов "обучения-развлечения"
— уход с Coda и мысли про глобализацию и компартментализацию (уход от глобализации — это надолго!)
— как защититься от паразитов, в том числе мимикрирующих (у нас же очень вкусная аудитория, она не только нам самим нравится)
— пелотон как ответ на вопрос "какие проблемы вы решаете" (тоже ведь спортивная метафора). И картинка пелотона из наших презентаций.

Всего 15Кзнаков (сегодня такое — лонгрид!)
https://ailev.livejournal.com/1733996.html

Продолжаю девятую переписку "Методологии". По традиции привожу первый переписанный (по факту -- вновь написанный, но всё-таки я переписал тут кусочек из четвёртого раздела самой "Методологии") подраздел из "6. Стратегирование". В прошлом тексте "Методологии" раздела про стратегирование не было, зато в "Системном менеджменте" было два раздела -- про теорию стратегирования и конкретные модели, полезные при оргстратегировании. Теперь теория стратегирования ушла в "Методологию", а оргстратегирование осталось в "Системном менеджменте".

Стратегирование – это метод выбора метода работы, когда не очень понятно, что надо делать. «Что делать» -- это какие предметы метода надо брать и в какое состояние их приводить каким методом. Поскольку речь идёт о выборе метода работы (на выходе стратегирования – метод, дальше будет планирование, дальше будет собственно работа), то можно считать, что стратегирование изучается в рамках курса «Методология».

Стратегирование часто начинают вообще с чистого листа – когда нет сигнатуры метода, то есть непонятно вообще, каких результатов хотим достичь, какой проект делать, какие объекты привести в какие состояния, какой системой заняться. Есть ресурсы (скажем, есть вы – с руками, ногами, накормленный и обеспеченный жильём на некоторое время. Или есть фирма с каким-то начальным капиталом), но непонятно, какие системы надо создавать и развивать – и какой для этого инженерный процесс выбрать. Термин «стратегирование» чаще всего используют в этой ситуации.

Стратегия – это тот метод, который будет выбран в ходе стратегирования («я буду учиться на медицинского робототехника, потом буду учить роботов хирургии»; «наша фирма займётся выпуском самых скользких сепулек»). А вот актуальный выбранный вариант разложения метода для этой сигнатуры в таком случае могут назвать тактикой, ибо его можно будет поменять, оставляя сигнатуру-стратегию неизменной. Проблема, когда разложение метода для сигнатуры не обсуждают вообще (ни как «тактику», ни как часть «стратегии»), а сразу переходят к планированию работ. Это означает, что вариант метода, которым будут вестись работы оставлен на усмотрение исполнителей работ – такой вариант, конечно, возможен, но могут быть большие сюрпризы и в результатах работы, и в выбранном инструментарии, и в задействованных исполнителях (их мастерство непонятно: мы не знаем, мастерство в каком варианте разложения стратегии на составляющие методы), сюрпризы в инструментах (это же будут «ресурсы» -- неожиданно для каких-то вариантов метода нужны будут редкие и дорогие инструменты), сюрпризы во времени работ по плану (разные варианты методов могут требовать разных времён работы).

Выигрышная стратегия всегда приходит сбоку: никогда не из той предметной области, в которой работаете вы, или ваша фирма, или ваша целевая система. Поэтому лучший методолог для вашей системы (какой-то из систем в графе создания) может быть не методолог, который досконально знает именно вашу предметную область, а методолог какой-то другой предметной области. Сигнатура метода будет ваша, а разложение метода – придёт сбоку. Скажем, методы фотографирования останутся – но разложение метода перейдёт от химической фотографии к цифровой, а фотоаппараты станут частью смартфонов.

«Всё новое приходит сбоку», и дальше мы подробней будем рассматривать теорию стратегирования, которая раскрывает это положение более подробно.

Всего в тексте подраздела по ссылке (по традиции тут только аннотация) 15Кзнаков, более-менее типичная длина подраздела в моих курсах. Пять вордовых страничек (А4).

https://ailev.livejournal.com/1734382.html

Девятая переписка "Методологии" закончена, сегодня опубликована версия с последним переписанным разделом "6. Теория стратегирование" (ранее это был раздел курса "Системный менеджмент", теперь это раздел курса "Методология"). Кроме этого в подразделе "Метафора разложения метода в стек. Спектр мастерства по стеку методов как спектральной шкале" (этот подраздел в первом разделе курса) добавлены объяснения, уточнена терминология, приведено больше примеров. В этом разделе уточнено использование терминов "спектр мастерства", "разложение метода в стек", пояснено использование стека методов как шкалы для спектра мастерства.

Вот содержание переписанного шестого раздела:
6. Теория стратегирования
— Понятие стратегирования
— Будущее уже здесь
— Подрыв подо всей цивилизацией сразу: экспоненциальные технологии и конвергенция
— Пример подрыва: электромобили уже сейчас дешевле бензиновых автомобилей и их продаётся больше
— Задания
— Роботы заберут работу? Нет! Но работу/job/занятость надо будет менять часто.
— Инновации: всегда сбоку
— TEST Скорость обучения нейросети
— Моделирование: всё новое приходит сбоку
— Архистратегии ежа и лисы
— Моделирование: икигай по методу Коллинза
— Задания
— Мечту вполне можно иметь. На мечте просто нельзя застревать.
— Не шагай в туман, не надейся на «авось»!
— В конкуренции побеждает самый быстроменяющийся
— Моделирование: варианты мечты
— Бесконечное развитие (open-endedness)
— TEST бесконечного развития
— Моделирование: версионирование стратегии
— Моделирование: использование личной или корпоративной стратегии как фильтра
— Задания
— Теории счастья и богатства
— Моделирование: личные стратегии
— Задания
— Что дальше

Итак, переписано уже 100% общего объёма курса, в ближайшее время существенных доработок этого курса не ожидается. Курс доступен бесплатно после регистрации тут: https://aisystant.system-school.ru/lk/#/course/methodology/ — откроется на том месте, где вы его открывали в прошлый раз. Если проходили старую версию, будет предложено её обновить.

Проект переписки "Методологии" закрыт, шёл 4 месяца. Книжка сегодня отослана на вёрстку в Ridero, я добавил туда задания (на моделирование и на посты), убрал квизы с авторскими ответами. Лечу завтра с другими преподами на конференцию в Минск, из-за этого старт собранной преподской открытой группы "Рациональной работы" сдвинули на неделю, есть шанс кому-то туда ещё вписаться. Услышал интересное мнение, что я опопсел, это что-то новенькое — скорее всего, это из-за того, что мои инженерные и менеджерские тексты уходят сотнями страниц в курсы, а в блоге остаётся что-то более попсовое, не про содержание, а про формы обучения, в которых все разбираются, "популярная тема".

https://ailev.livejournal.com/1734898.html

Стартовал проект "Инженерия сообществ", привожу начальные соображения. Креационисты и до нас добрались, на самом высоком уровне делают предложения выкинуть теорию Дарвина из школьной программы, ибо это противоречит религии, мы выглядим на фоне этих инноваторов как ретрограды, а не посланцы будущего. Про мой блог была дискуссия аж про два аспекта: если блог не про маркетинг, то про что он (экзокортекс и чуть-чуть координации, маркетинг в нём маргинален), и почему экзокортекс-цеттелькастен вообще полезен (безотносительно к публикации вовне). Фейсбук вчера у меня таки отрубили, но я всё победил, хотя VPN почему-то пробрасывает меня в город Муром — но этого хватает, чтобы иметь доступ к Фейсбуку, а там посмотрим.

https://ailev.livejournal.com/1735154.html

Подвожу итоги поездки в Минск, публикую слайды доклада (хотя я там и шёл не по слайдам). Делал "демонстрацию" вместо обзора. Демонстрируются два момента: дохождение мышления о проекте до физического мира и агентность как "знать о проблемах — это не решать проблемы". Лучший услышанный кейс — это сложный айтишный проект, успешно пройденный на 142 чеклистах. Основная предъявляемая работа после наших курсов — методологическая, описание методов, это уникально (но, как ни странно, не системное мышление). Рассуждение "быстрее и точнее договариваемся -- от более точных договорённостей у нас мало коллизий -- поэтому у нас нет многократных переделок -- поэтому работа в разы быстрее" не воспроизводит сейчас никто, будем с этим работать. А ещё "без ошибок с первого раза, и не путайте rework по исправлению ошибок с использованием MVP и тестированием гипотез" -- трудно продавать, ибо есть честная и искренняя вера, что "у нас будет без ошибок, всё пройдёт с первого раза" без принятия специальных мер, без дополнительного обучения, без методологической работы, без системного мышления. Ну, и credit assignment problem -- есть огромное число факторов, влияющих на скорость выпуска, отследить отдельно влияние обучения команды топов по нашей программы на рывок весьма и весьма затруднительно, особенно когда это может быть не рывок (третья производная по времени, если речь идёт об ускорении), а предотвращение удара (третья производная по времени, если речь идёт о торможении).

Вообще, удивительное место, этот Минск. У нас оттуда уже двое с квалификацией "реформатор" и на подходе третий (хотя в самом Минске пока только один, остальные уже "в коллективном Западе"). И вот теперь ещё и конференция там прошла. И именно в минском зале впервые нашёлся человек, который знал имя третьей производной.

https://ailev.livejournal.com/1735379.html

Я таки стартовал исследования по инженерии сообществ. Вот некоторый обзор того, что там с теориями:
— Сначала ищем объяснительную теорию сообществ, потом разговариваем об инженерии
— Методологический холизм
— Смотрим, что в методологическом холизме с сообществами
— Методологический дуализм
— Методологический индивидуализм
— Методологический индивидуализм: там всё по-прежнему развивается

Это много текста и много ссылок, 32Кзнака.
https://ailev.livejournal.com/1735626.html

Продолжаем разговор про сообщество. Предлагается онтология сообщества, в её основе определение сообщества как группы (про "систему" мы тут осторожны) адептов какой-то культуры. В тексте довольно много, 17Кзнаков
— С текущими социологическими теориями всё плохо, но инженеры справляются
— Предлагаем онтологию сообществ
— Инженерный процесс создания сообществ
— Тестирование предложенной онтологии сообществ на разных организационных формах. Для начала у нас списочек из 28 оргформ.

И картинка: вы в этих условиях за кем пойдёте из прибежавших community builders и продвиженцев (помним, что продвиженцы просто вас хотят записать в свою клиентуру, у них для этого и CRM есть, хотят выстроить с вами relations), или пойдёте по своим делам?

https://ailev.livejournal.com/1735885.html

Ещё 14Кзнаков про сообщества, ибо их системность и эмерджентные свойства вызывают вопросы (скажем, "если сообщество система, а не просто группа людей — то что там подсистемы, что надсистема и какое эмерджентное свойство, хотя бы одно? Если не система — то почему "инженерия сообществ"? И можем ли мы сделать сообщество по произвольному признаку, скажем, сообщество рыжих?).
— Какие есть проблемы с предложенной онтологизацией сообществ
— Эмерджентные свойства сообществ
— Что там с системностью сообществ

https://ailev.livejournal.com/1736164.html

В Минске мы присвоили квалификацию "реформатор" Андрею Яхновцу. Квалификация "мастер" даётся тем, кто успешно ведёт оргреформы на основе материалов наших курсов. А "реформатор" — чьи масштабы деятельности выходят за пределы предприятия в эко-системы и сообщества. Андрей Яхновец развивает сообщество ШСМ в Минске, в том числе недавно провёл конференцию. Идея тут -- создать сообщество, в котором можно пообсуждать проекты друг друга. Особенность тут в том, что чужой проект -- это реальный рабочий проект, в котором у его организатора "глаз замылен", а у других участников обсуждения, если они прошли наше обучение, это "пример из курсов". И дальше возможен продуктивный разговор.

Такое обсуждение проектов друг друга (самых разных) проходит на наших открытых группах, а вот в корпоративных группах это чуть трудней, ибо по большому счёту все там обсуждаемые проекты -- это разные изводы одного и того же проекта, в близких предметных областях, ищется там одна и та же целевая система, поэтому рамок мастеров из одной компании не хватает, нужно разнообразие. Остаётся или организовать сообщество мастеров, или идти преподавать на наши открытые группы, где собираются студенты из самых разных компаний с самыми разными проектами -- но это требует больше времени, чем просто участие в обсуждениях сообщества. Конференция в Минске -- это как раз попытка сделать местное сообщество мастеров, которые могли бы встречаться очно. На этой конференции было собрано полторы сотни руководителей минских предприятий и состоялось обсуждение тех методов работы, которые мы предлагаем. Конечно, эта инициатива далеко выходит за рамки одного предприятия -- и наш методсовет решил присвоить Андрею Яхновцу статус "реформатор". Всего у нас сейчас девять реформаторов.

https://ailev.livejournal.com/1736359.html

Конечно, мы ещё рассмотрим граф создания сообщества и полный набор альф для него, но пока сделаем первые прикидки для альфы "метод", которую в случае сообщества лучше бы назвать синонимом — культурой. В тексте на 14Кзнаков есть и много других соображений, но кратенько перечислены:
1. Культуры члена сообщества
— Общий интеллект, получаемый образованием.
— Культура обучения (включая непрерывное образование).
— Профильная культура сообщества
— Культура сотрудничества/collaboration и собственно "духа сообщества".
— Ситуационная культура сообщества.

2. Культуры создателя/менеджера/builder/developer сообщества.
— Менеджмент сообществ.
— Продвижение.

Ещё я даю намётки на разницу и общность менеджмента сообщества и менеджмента организации, ссылки на русскоязычные ресурсы для менеджмента сообществ, а для примера даю пример картинки русскоязычной community canvas.

https://ailev.livejournal.com/1736540.html

8Кзнаков по трём сюжетам:
— как описывать незнакомые предметные области (на примере инженерии сообществ, логические шаги методологической работы)
— потеря смысла слова "сотрудничество" (это вроде термин в менеджменте, но в спаме это всё что угодно)
— немножко о трендах (культурный сдвиг с когортой Gen Z, алгоритмика, энергетика, робототехника)

https://ailev.livejournal.com/1736733.html

Давно не делал сборку по программе "Организационное развитие", поэтому написал большой текст (32Кзнака) на три темы по текущему состоянию (2024-2025 учебный год). Надеюсь, что из этого текста хотя бы немного будет понятно "с чего начать учиться" и "когда и чем это закончится":
1. Программа "Организационное развитие", всего 22 европейских кредита.
2. Чему учат на наших курсах и какие после них получают квалификации.
3. Как проходить наши курсы: особенности культуры обучения

https://ailev.livejournal.com/1737214.html

Студенты таки реально разучились читать, и даже в ведущих престижных университетах на курсах литературы — там стремительно отказываются от прочтения в ходе обучения книг целиком ввиду недоученности студентов читать ещё в школе. Перекладываю мысли из текста про "видение ситуации в индустрии LLM" на обучение мокрых нейронных сеток: алгоритмы модели менять не можем, но можем увеличивать время обучения, поднимать качество данных и улучшать алгоритмы дообучения. Нежить может интервьюировать людей тысячами, например, про смысл жизни — и получаются интересные результаты, даю одну из иллюстраций (но помним, что это не то, что люди делают, а то, что говорят, и это "в среднем по больнице").

https://ailev.livejournal.com/1737231.html