Не допускайте моих ошибок.

Ответ на пост выше.

1. Если мы делаем выбор задания в группах — поменять пару уже не получится. Получится сумбур, "а я уже это делала, я знаю ответы".
(Исключение — если это задание исключительно на спикинг, выбор вопросов может быть рандомным, поговорят ещё раз, ведь они уже встретятся с другим мнением, это будет совершенно другой диалог!)

Что я изменила: сделала линейные задания. С начала одну вещь повторили, махнулись собеседниками, делаем следующее. Это создаёт динамику, вы держите всё под контролем, нет хаоса.

2. Если там есть задания, где нужны объяснения чуть более подробные, а не fill the gaps, вы замучаетесь каждой паре помогать. Даже если вы расписали инструкции к каждому из заданий. Большинство пар будут "простаивать" и ждать, когда вы им поможете. Вот тут я писала про то, как давать инструкции, если интересно.

Что я изменила: СДЕЛАЛА ЛИНЕЙНЫЕ ЗАДАНИЯ ахах, и после каждого, мы вместе на примере разбирались, что нужно делать, и весь урок прошел максимально полезно!

Видео посмотрите обязательно со звуком, рассказываю ещё об одном приеме, который забывается на уроках повторения, ведь материала много, а силы и концентрация у студентов — ограничены.

Если было что-то для вас в новинку или хотите поделиться чем-то — дайте знать в комментариях:) Буду рада знать, что сегодня кому-то было полезно и было не зря. 🌟

Девочки, это ужас!

Я думала, что этот юнит нормальный, как прошлый и я весело пойду по учебнику, но не тут-то было.

Максимально идиотский юнит. Вот только главные минусы:

— Новой лексики никакой почти, из всего дают прилагательные типа: tedious, appalling, awesome (рили?)
+ описание картины по типу: спереди принцесса, а по бокам солдаты. Где это может пригодиться в реальной речи?

— Все намешали: И описание картины, и про постройку проекта в лесу с тропическим садом, и обсуждение разных видов искусства (комедию, архитектуру, скульптуру). В итоге распыляемся на всё, и ничего из юнита не выносим. 🤣

— а в конце, из текста зачем-то взяли тему past perfect. И плюс задание: расскажи про проект, над которым ты работала. Какие плюсы и минусы и как прошел процесс?

Хочется вообще выкинуть этот юнит из программы, настолько он бесполезный. Не хочу его брать😾

Давайте может другой юнит выберем, а? Большинство ведь по учебникам идет, и я хочу именно на более-менее нормальном свою подготовку показать.

– Давайте введём правила в чате, а то совсем бардак.
– Ага, именно так диктатуры и начинаются. Гитлер тоже с порядка начинал.

Этот и примеры выше примеры логических ошибок в аргументации (Logical fallacies)

В юните, который я решила разобрать эта тема очень кратко затрагивается.Ну так знаете...между прочим.

А мне захотелось, чтобы студенты ушли не просто с новыми фразами, а с реальным навыком: умением ловить слабые нелогичные аргументы и отвечать на них так, чтобы всех ставить на место!:)

Они, конечно, без проблем могут сказать: it’s bullshit nonsense, но мы научимся делать это красиво 💅

В видео покажу:
— как я встроила тему logical fallacies в урок
— какие фразы можно вытащить из каждой ошибки, чтобы студент мог детектить, что оппонент несёт чушь и правильно на это отвечать, чтобы выйти из спора победителем 😎
– а еще я нашла кучу примеров из фильмов и передач, поэтому покажу как и аутентику на уроке использую.

Видео выйдет скоро.
Дайте мне время сделать его watchable :))

В комментариях прилагаю юнит, из которого я буду лепить урок.

Это было долго, но я записала видео 🫡


В видео рассказала про:
- как я оформляю материалы на miro, чтобы это было быстро
- как я добавляю аутентику к уроку
- как на пустом месте можно придумать, чем дополнить урок, даже если учебник "суховат"

Я поверить не могу, сколько времени это заняло, но мне понравилось!



P.S Девушки, пожалуйста, поддержите меня лайком и комментарием на ютубе. Это одни из важных показателей, чтобы видео показывалось большему количеству людей.

Большое всем спасибо заранее, приятного просмотра!