Год жила на море. Меня поражало небо. Свет отражаясь от воды, создавал на небе невероятные картины. Но вчера и наше, Сибирское небо было впечатляющим!!!

Уже пару дней отвечаю на вопрос зачем знать свой тип. Многие не понимают. Информация по типам распространена не так как, например, гороскоп. Нельзя утром, слушая радио, получить хоть и спорную, но любопытную информацию: а что сегодня уготовано для каждого типа!
Многие думают, что Эннеаграмма это очень узко профессиональные знания ( для психологов).
Но уверяю вас, это не так! Этот метод может ответить на много вопросов. И самые простые: почему меня не понимает муж/жена; почему меня не слышит мой ребенок; почему мой ребенок постоянно говорит, что я его не понимаю. Да и очень часто: почему я не понимаю кто я или чем мне заняться в этой жизни. А ещё глубже, Эннеаграмма - это хороший универсальный переводчик человеческих личностей. Можно, конечно, съесть пуд соли, чтобы понять другого, а можно и не есть)).
Я далека от иллюзии, что все бросятся углубляться в тему. Но, если у кого то откликается - обращайтесь. Буду рада поделиться знаниями. А поделиться есть чем!!!! Тем более, пришло мое время разбрасывать камни!!

Приветствую всех!! Пока дети на отдыхе хочу немного порассуждать об Эннеаграмме. На каждом курсе у меня случаются открытия. Эта система знаний открывает для меня новый пласт. Это очень бодрит!!
И вот, при подготовке к одному из курсов мне открылась удивительная вещь! Попробую рассказать вам на образах, как я очень люблю делать. Мне хочется так вам это передать,чтобы каждому стал понятен принцип, не зависимо от того знаете вы метод или нет, знаете вы свой тип или нет. Принцип удивительно мудр!!
Эннеаграмма - это не просто описание типов. Там прописаны все наши возможные изменения. Когда мы в стрессе, то начинаем демонстрировать качества другого типа ( это тип нашей дезинтеграции). Ведь никто не поспорит, что мы меняемся, когда нам плохо. Но оказывается, мы меняемся не произвольно, а вполне себе предсказуемо. И нам не очень нравится быть в этой позиции ( обычно, мы приплываем туда по течению жизни).
Если же нам очень хорошо и у нас много сил, мы тоже меняемся и демонстрируем качества типа нашей интеграции ( развития). Нам, конечно, классно такое переживать, но трудно удержать. Т.к. чтобы удержать тип своего развития нужно делать усилия (активно грести, как на реке против течения).
Многие спрашивают, а как можно легче попасть в тип нашего развития. И собрать там все бонусы! А есть маленький секрет!!! Как в сказке!! Если представить, что бонусы интеграции(развития) - это ларец, где лежит клад, то ключ от этого ларца ( недостающее умение или качество личности) можно взять в типе нашей дезинтеграции (падения). В чем же прикол?))
А в том, что обычно, нас раздражают люди, которые представляют этот тип. У нас с ними бывают очень сложные отношения. Но именно они могут научить нас недостающим умениям и качествам.
И единственная возможность взять "ключи" от ларца - это принять людей, представляющих тип нашего падения.
Приведу пример: тип 9. Интеграция ( развитие ) тип 3. Дезинтеграция (падение) тип 6.
Обычно 9 бывают пассивными и отстранёнными, трудно мотивированными и не очень внимательными.
Их развитие в три - это возможность стать ответственным за жизнь, добиваться результатов и быть успешными.
Сразу так сильно поменяться очень трудно.
Но их тип падения - 6 имеет замечательное качество - очень активно всем интересоваться. Быть внимательным ко всем деталям.
Именно этого и не хватает 9. Нооооо!!!! Девятку бесит суета шестёрок. И постоянное беспокойство обо всем!!
Я заметила, что очень часто наши близкие - это чаще всего наши "ключи", а не "ларцы"))).
Жизнь так устроена, чтобы мы двигались в сторону принятия и любви! Но как же бывает трудно это сделать. И некоторые ларцы так и остаются закрыты!

Приветствую всех!! Сегодня хочу поделиться более практичным материалом. Просто решила сама воспользоваться этой практикой.
Но небольшое вступление)).

Год я работала в Сочи в детском образовательном центре, который использовал Вальдорфскую систему. Работала я с маленькими детьми. От трёх до семи лет. Один интересный принцип мне очень понравился. День у малышей был разбит на ритмичные части, которые обозначались вдох/выдох. Где вдох это то, что ребенку предлагалась сделать ( упражнения, занятия, уборка) и выдох, где дети делали что хотели ( под присмотром взрослых, но без их вмешательства).
Через год родители делились, что дети намного легче, а некоторые очень легко начинали практиковать поддерживать порядок и дома.

Современное поколение детей и, не только)), имеют сниженный уровень воли и мотивации. Но волю у человека может очень хорошо заменить ритм.
Сначала сделать что то очень тяжело. Если начать делать это в ритме, не очень частом, но ритме, мы втягивается и делаем легче, потом ритм можно сделать более частым ( постепенно) и возникает привычка.
Ко мне на консультацию несколько раз приходили взрослые, которые исчерпали все свои силы из за работы. И больше ничего не хотели. У них потерялась) мотивация. Я заметила, что они не соблюдали ритм вдох/выдох.
Или приводили детей, у которых нет никаких обязанностей. И одновременно нет мотивации и воли. И это также нарушения вдох/выдох.
Одни только вдыхают, другие только выдыхают.
Попробуйте позамечать а как устроен день у вас и у ваших детей.
Если вы захотите ввести ребенку ритм, особенно после семи лет, делайте это постепенно и без давления.

Сама же я поняла, что нужно выдохнуть!!! У меня в планах маленькое путешествие. Поделюсь.

Приветствую всех! Вернулась домой и , как обещала, немного расскажу о своем путешествии. В прошлом году, летом, я открыла для себя город Енисейск. Время там немного остановилось. Да и больше этот город похож на музей, где экспонаты и люди продолжают проживать обычную жизнь. Если честно, то впечатлений так много, что очень трудно пока даже просто рассказать. Мы жили в гостевом доме, среди антиквариата, ходили по улицам с постройками XVIII - XIX века, которые мало чем изменились внешне, стояли в восхищении и замирании перед невероятными иконами XVII века, услышали много личных и очень интересных историй о жителях этого города. И все это за три неполных дня! Как же хорошо, что есть люди, которые любят то место, где они живут, любят то, чем они занимаются и мало того, они хотят делиться этим с другими!! И при этом жизнь людей этого города никогда не была простой.

Моя кошка уже готова к обучению.

Приветствую всех! Осталось чуть меньше месяца до начала учебного года. Больше всего в первые недели сентября я работаю с агрессией младших школьников (это в большинстве случаев следствие повышенной тревожности). Да и потом такие обращение достаточно частые. Пока дети не адаптируются к учебному процессу.
Дорогие родители, чтобы вам было легче в начале учебного года, можно начинать уже сейчас развивать адаптацию ребенка и особенно к изменениям в жизни.

Так на уроках от детей требуется быстрое переключение внимания с одного вида деятельности на другой. Это свойство внимания родители могут развивать дома с помощью двигательных упражнений. Дети могут выполнять и заканчивать свои действия по команде, быстро переходя с одного вида движений к другому (использовать физ. упражнения): шагать, прыгать, останавливаться.

Тренируйте с помощью длительного сосредоточения: прослушать и пересказать рассказ, нарисовать город, играйте в настольные игры.

Почаще предлагайте детям, следующие упражнения: в газете, в старой книге на одной из страниц зачеркнуть карандашом все буквы «а», стараясь не пропустить их (задание можно постепенно усложнить, попросив ребёнка зачеркнуть все буквы «а», обвести в кружок все буквы «к», подчеркнуть все буквы «о»).

Используйте дидактические игры с чётко выраженными правилами. Регулярно включайте детей в выполнение заданий по предварительно разработанному плану действий: можно выполнять постройки из конструкторов, рисунки, орнаменты, аппликации, поделки, форму которых вы задаёте словесно или с помощью схемы.

Для тренировки памяти просите детей пересказывать рассказы, сказки по схематическому плану, составленному вами.
Предлагайте детям:
А) повторять слова, цифры, предложения, сказанные вами;
Б) неоконченные фразы, которые нужно окончить;
В) вопросы, на которые необходимо ответить, поощряя тех детей, которые стараются чаще отвечать на них;

Для развития мышления учите сравнивать, анализировать образец и результаты своей и чужой работы, находить и исправлять ошибки.

Периодическое переключение с одного вида работы на другой, активная познавательная деятельность, формирование контроля и самоконтроля – такой подход поможет развить познавательные процессы, необходимые для правильного восприятия, понимания учебного материала в школе, а это в свою очередь поможет ребёнку в будущем не только в освоении профессии, но и во взаимодействии с окружающими.

Приветствую всех!
Закончила перевод книги Дэвида Дэниелса и Сюзанны Дион " Эннеаграмма, отношения и близость". Восхищена книгой!! Много информации, которой я раньше не встречала.

Отрывок из последней главы, близкий мне по восприятию этой типологии. "Мое изучение Эннеаграммы и восхищение нейронными склонностями и ее вкладом (структура из девяти типов) только углублялись десятилетие за десятилетием. Я продолжал восхищаться обширностью этой «карты» понимания и ее практическим применением. Это один из самых совершенных инструментов для самопонимания и самооценки, с которыми я когда-либо сталкивался.
Невозможно переоценить пользу, которую Эннеаграмма принесла моим клиентам в частной практике и бесчисленному множеству других людей, с которыми мне довелось работать.
Интеллектуальный потенциал этой системы невероятно глубок и ценен. Это определенно указывает нам, как несколько невинно, но чрезвычайно сложным способом, мы, люди, - как и весь биологический вид - устроены так, чтобы поддерживать друг друга и выживать.
Названная столь неприметно двумя греческими словами, "эннеаграмма" несколько мистически изображаемая в виде девятиконечной диаграммы в языческом стиле, несомненно, привлекает к себе немалое внимание. Ни название, ни уникальный символ не отражают ее яркости и неоспоримого вклада в наше эволюционное развитие и наше понимание этого.
Эннеаграмма предлагает нам очень сложное, проницательное и надежное понимание нашей человеческой природы - снова и снова, в разных странах и культурах. Она показывает, насколько мы уникальны - даже нейробиологически - отличаемся друг от друга, а также необычайно взаимосвязаны и взаимозависимы. Ни одна другая "система типологии", известная или изучаемая на сегодняшний день, не делает этого. В ее рамках у нас появляется шанс познать самих себя и узнать друг друга благоговейно и глубоко соответственно. " Дэвид Дэниелс.

Приветствую всех!! 28 числа поиграли в игру Эннеаграмма. Каждый раз, в зависимости от группы, игра бывает очень разной. Веселой, очень серьезной, легкой. Последняя игра вызвала почти у всех удивление и недоумение. Мои ощущения в игре, как ведущего, тоже были непривычные. Только через пару дней мои наблюдения оформились в ясное понимание. Хочу ими поделиться. Думаю,что так часто происходит в жизни, но мы не замечаем. Каждый участник пришел на игру с вопросом. Озвученным или нет - это не важно. И, как я увидела, каждый ждал конкретного ответа. Потому что, в голове у многих уже был набор определенных ответов. Но игра дала ответы, которые просто даже не входили в поле зрения участников! И это вызвало противоречивые чувства.
Воочию я увидела как работает принцип: если ты хочешь изменить результат, который имеешь раз за разом - измени свои мысли и действия. И обычно, нам трудно это сделать. Очень часто мы мыслим и действуем шаблонно. Даже, если нам кажется, что это по-разному. Но на самом деле, мы действуем в рамках своей привычной стратегии. Игра предложила принципиально по-новому посмотреть на то,что каждого волновало.
Удивительно, неожиданно и очень интересно. Спасибо участником за опыт.

Приветствую всех!! Сегодня 1 сентября. И для многих, почти для большинства в этой группе, это знаменательный день! С этого момента начинается или продолжается после перерыва особый вид работы - работы над собой, с другими или на благо других. Не могу сказать, что это лёгкая работа. Для учителей, родителей, детей, психологов. Но без нее мы не развиваемся в нашей жизни, не растем, не становимся по настоящему Людьми! Время от времени, приходится решать сложные задачки всем нам, без исключения. Но и на небе не всегда солнце, бывает льет дождь, как сегодня! Можно ворчать, кричать, быть недовольным, сердиться, а можно взять зонт, надеть сапоги и плащ и отправиться дальше по своей дороге навстречу ЖИЗНИ, ЛЮБВИ, СВОИМ ТАЛАНТАМ И НОВЫМ ОТКРЫТИЯМ!
Желаю всем хорошей дороги! Попутного ветра!!!🍁🌾🍂

Играем в Эннеаграмму.

Приветствую всех!! Дети пошли в школу и первые обращения к психологу касаются коммуникации.
Поэтому сегодня ещё раз поговорим об этом. Заострим внимание на двух моментах. Возраст и особенности личности.

Начнем с особенностей. Если посмотреть на склонность человека к коммуникации с точки зрения типологии , то базовых три типа. Те, кто удовлетворены прибывание в одиночестве, те, кто ищут пару и любят дружить на двоих и те, кто любят компании и много разнообразных друзей и знакомых.
Подробнее можно почитать здесь (https://t.me/accept9points/142).
Родители могут не совпадать в этом с детьми. Мама очень общительная, ребенок замкнут и самодостаточен.
Мамы начинают бить тревогу. С ребенком что то не так. Начинают пытаться переделывать и тем самым нарушают или разрывают связь с детьми. Ребенок отстраняется, чтобы защитить свою индивидуальность.
Беспокойство родителей понятно. Сейчас в тренде очень коммуникабельный люди. Успешность тоже стала зависеть от этого. Колличество преобладает над качеством.
Что же все оставить как есть? Отвечу позже.

Теперь рассмотрим возрастные особенности. В первой семилетке способность общаться не так уж сильно будет оказывать влияние на ребенка. Для него есть главные и определяющие его "хорошесть" люди - это его родители. Их слова очень значимы. Ребенок ориентируется на них.
Вторая семилетка уже начинает требовать большего умения общаться. Ребенок идёт в школу и начинает выстраивать отношения со сверстниками. К концу этой семилетки, начиная часто с 12 лет ( особенно девочки) приобретает значение внешняя оценка сверстниками. Замкнутых и закрытых не понимают и в следствии этого могут игнорировать.
В третьей семилетке весь акцент школьной жизни переносится на общение со сверстниками. Именно они теперь определяют "хорошесть" подростка. И здесь даже самодостаточные могут испытывать большое желание внешнего признания и коммуникации со сверстниками.

Если все оставить как есть (отвечаю на вопрос), у ребенка могут возникнуть проблемы в среднем возрасте. Что же делать? Точно, не нужно ломать ребенка. Не нужно думать, что он неправильный. Это ухудшит ситуацию.
Когда родители ещё имеют большое влияние на детей, нужно начать развивать навыки коммуникации. Не переделывать, а перенаправлять внимание с самодостаточности на других ( одного или группы). Стараться, чтобы у ребенка отрабатывались навыки. В игровой форме развивать способности: задавать вопросы по телефону, делать самостоятельно покупки, узнавать информацию и т.п.
Возможно сначала будет сопротивление, но, если не ругать ребенка, не оценивать негативно, а поддерживать и мотивировать, то постепенно он научится.
Нам страшно то, что непривычно. То, что не происходит само собой. И лучше всего мы нарабатываем навыки в безопасной для нас среде.
Поэтому, задача родителей состоит в том, чтобы хорошо понять своего ребенка, его особенности и развить в безопасной среде то, что не является для него типичным в той мере, в какой это возможно.