Сей добрый самаритянин отвечал за информационную политику министерства и курировал вопросы, связанные с СПО. Все два года работы в министерстве был абсолютно незаметен.
И то, и другое направление в работе министерства вызывало вопросы, как по мне.
Пишут, что Желонкин ушёл по собственному. Я думаю, что если был бы на своём месте - не прищлось бы уходить. Уговаривали бы остаться... А так - что был начальник, что его не было..
Самое забавное то, что я буквально днями удивлялся - почему министр никак не реагирует на то, что пресс-служба его подставляет..
Но еще удивительнее то, что двумя днями ранее, без публичного освещения из Минпроса уволилась еще и Шварцман - тоже замминистра. Шварцман отвечала за информатизацию, в том числе.
Кучно пошло.
И то, и другое направление в работе министерства вызывало вопросы, как по мне.
Пишут, что Желонкин ушёл по собственному. Я думаю, что если был бы на своём месте - не прищлось бы уходить. Уговаривали бы остаться... А так - что был начальник, что его не было..
Самое забавное то, что я буквально днями удивлялся - почему министр никак не реагирует на то, что пресс-служба его подставляет..
Но еще удивительнее то, что двумя днями ранее, без публичного освещения из Минпроса уволилась еще и Шварцман - тоже замминистра. Шварцман отвечала за информатизацию, в том числе.
Кучно пошло.
😁89👍49👀15🎉11❤2
Саш. Почитал.
Исторический экскурс унес тебя не туда, как по мне. Ошибку допускаешь.
"Знания А" в твоей терминологии действительно позволяли выживать. А школа, университет и пр. институции для массового воспроизводства "знания Б" стали нужны и возникли не для войны и массового производства, как ты пишешь, а для развития!
Ты совершаешь простую, но незаметную глазу, логическую ошибку, в один ряд ставя нерядоположные понятия - выживание и массовое производство.
Рядоположными будут понятия выживание общества и возможность развития этого самого общества!
И школа массовая именно на это нацелена, а не на хождение строем и одинаковую одежду для всех.
Не надо искажать истинное предназначение образования. Иначе, в развитие твоей логики, школы надо закрывать, поскольку войны и создание управляемого общества - цель этого общественного института.
Но это же не так! И ты это прекрасно знаешь.
Но не захочешь признать, я полагаю. 😉
Исторический экскурс унес тебя не туда, как по мне. Ошибку допускаешь.
"Знания А" в твоей терминологии действительно позволяли выживать. А школа, университет и пр. институции для массового воспроизводства "знания Б" стали нужны и возникли не для войны и массового производства, как ты пишешь, а для развития!
Ты совершаешь простую, но незаметную глазу, логическую ошибку, в один ряд ставя нерядоположные понятия - выживание и массовое производство.
Рядоположными будут понятия выживание общества и возможность развития этого самого общества!
И школа массовая именно на это нацелена, а не на хождение строем и одинаковую одежду для всех.
Не надо искажать истинное предназначение образования. Иначе, в развитие твоей логики, школы надо закрывать, поскольку войны и создание управляемого общества - цель этого общественного института.
Но это же не так! И ты это прекрасно знаешь.
Но не захочешь признать, я полагаю. 😉
Telegram
Оставьте нас в покое
Пофилософствуем об образовании.
Существует устойчивый миф эпохи модерна: образованными люди стали только тогда, когда сходили в школу за навыком читать и писать. Но нет. Во-первых и главных, все люди мира, в любом обществе, так или иначе получали образование…
Существует устойчивый миф эпохи модерна: образованными люди стали только тогда, когда сходили в школу за навыком читать и писать. Но нет. Во-первых и главных, все люди мира, в любом обществе, так или иначе получали образование…
💯83👍21❤6🤔4👀4🔥1
Позволю себе напомнить, что сегодня мы опубликовали наши коллекции материалов и сценарии для проведения "Разговоров о действительно важном" на понедельник.
Темы интересные: для началки и 5-х классов - про авиацию. Для 6 - 11 классов - про разведчиков и Рихарде Зорге.
На что мы сделали акцент в наших материалах и чего вы не найдете в "официальных" сценариях?
Во-первых, мы предлагаем с детьми поговорить не просто о фактах, а о смыслах.
Например, с учениками начальной школы - о Мечте. О том, что человек полетел в небо вопреки "общему мнению", что это невозможно и "рожденный ползать летать не может"! Если ты Человек и у тебя есть Мечта сделать мир лучше - такие "общие мнения" не должны тебя останавливать! И для иллюстрации этого тезиса мы взяли в пример Александра Можайского с его первым в мире аэропланом! ("Официалы" о нем и вовсе забыли!)
А со старшими мы предлагаем обсудить ради чего люди служат своей Родине, своему государству и что такое государственная измена. Особенно сейчас, во времена, когда именно молодежь втягивают обманом именно в эту, очень опасную деятельность. К сожалению, статистика последнего времени заставляет нас говорить об этом и объяснять подросткам, что такое государственная измена и почему за нее следует очень суровое наказание.
Об этом, к слову, официалы не решились почему-то говорить. А это - очень актуальная проблема!
Кроме этого, в коллекции для старших есть отличная большая историческая подборка от Иннокентия Борисовича Крестика о наших отечественных разведчиках, которые не были раскрыты - то есть о тех, кто был по-настоящему успешным в своей миссии. Учителям и просто любителям истории - в коллекцию!
Очень рекомендуем всем, кто заинтересован в настоящем, содержательном и интересном разговоре о действительно важных вещах, подписываться на наши материалы для проведения таких занятий:
https://mbogdanov.ru/courses/
Замечу, что подписку можно оформить и родителям для своего классного руководителя!!
Темы интересные: для началки и 5-х классов - про авиацию. Для 6 - 11 классов - про разведчиков и Рихарде Зорге.
На что мы сделали акцент в наших материалах и чего вы не найдете в "официальных" сценариях?
Во-первых, мы предлагаем с детьми поговорить не просто о фактах, а о смыслах.
Например, с учениками начальной школы - о Мечте. О том, что человек полетел в небо вопреки "общему мнению", что это невозможно и "рожденный ползать летать не может"! Если ты Человек и у тебя есть Мечта сделать мир лучше - такие "общие мнения" не должны тебя останавливать! И для иллюстрации этого тезиса мы взяли в пример Александра Можайского с его первым в мире аэропланом! ("Официалы" о нем и вовсе забыли!)
А со старшими мы предлагаем обсудить ради чего люди служат своей Родине, своему государству и что такое государственная измена. Особенно сейчас, во времена, когда именно молодежь втягивают обманом именно в эту, очень опасную деятельность. К сожалению, статистика последнего времени заставляет нас говорить об этом и объяснять подросткам, что такое государственная измена и почему за нее следует очень суровое наказание.
Об этом, к слову, официалы не решились почему-то говорить. А это - очень актуальная проблема!
Кроме этого, в коллекции для старших есть отличная большая историческая подборка от Иннокентия Борисовича Крестика о наших отечественных разведчиках, которые не были раскрыты - то есть о тех, кто был по-настоящему успешным в своей миссии. Учителям и просто любителям истории - в коллекцию!
Очень рекомендуем всем, кто заинтересован в настоящем, содержательном и интересном разговоре о действительно важных вещах, подписываться на наши материалы для проведения таких занятий:
https://mbogdanov.ru/courses/
Замечу, что подписку можно оформить и родителям для своего классного руководителя!!
❤55🔥12👍7
Forwarded from Хазин
Управленческие технологии. Позабавило (с просторов Инета):
🐝 Сказ о том, как в пчелиный улей пришёл новый руководитель и навёл порядок
Жил-был пчелиный улей. Никаких совещаний, KPI, стратсессий. Пчёлы просто летали, собирали нектар, опыляли цветы и приносили мёд. И что удивительно — улей работал. А потом пришёл новый руководитель, окинул всё суровым взглядом и спросил:
— Как у вас устроены процессы?
— Никак, — ответили пчёлы. — Мы просто знаем, кто что делает.
Руководитель побледнел.
— Как нет совещаний? Кто тут вообще за что отвечает?
— Не знаем.
— А контрольные точки?
— Тоже не знаем.
— Тогда я понял, почему здесь бардак.
Реформа №1. Созвоны
С понедельника появились утренняя и вечерняя планёрки. Утром обсуждали, что будем делать. Вечером — что сделали. На следующий день утром снова обсуждали планы. Мёда стало немного меньше, зато все теперь были синхронизированы.
Реформа №2. Новая оргструктура
Появился отдел полевых цветов, а в нём начальник отдела, его зам, подразделение пыльцы ромашек, подразделение пыльцы васильков и, конечно же, аналитик по липе. Ещё создали комитет по взаимодействию этих отделов. Пчёлы, которые раньше приносили нектар, теперь в основном согласовывали, кто именно должен трудиться в полях.
Реформа №3. Отчётность
Каждый вечер пчёлы отчитывались, сколько цветов посетили, сколько пыльцы собрали, сколько нектара принесли, почему вчера принесли больше. Раз в неделю — недельный отчёт. Раз в месяц — план на следующий месяц. А потом ещё появился отчёт о выполнении отчётов.
Реформа №4. KPI
— Нельзя управлять тем, что нельзя измерить, — заявил руководитель.
Пчёлам поставили KPI: собирать по 100 единиц нектара в день. Но природа, зараза такая, не согласовала KPI с планом. Поэтому пчёлы начали хитрить. Вместо того чтобы собирать больше нектара, они стали приносить в улей цветную воду, пересчитывать один цветок за три и делать красивые презентации о росте эффективности пылесбора на десятки процентов. KPI выполнялся. Но мёда становилось меньше. Его качество падало.
Реформа №5. Страт.сессия
На стратегической сессии выяснилось, что улей недостаточно амбициозен. Нужны стратегия роста, масштабирование, «команда мечты». В результате решили увеличить охват цветочных полей, сократить время на сбор нектара, усилить синергию и создать дорожную карту по выходу на новые сегменты. Всё записали на 146 слайдах. Нектар никто не собирал.
Реформа №6. Оптимизация
Показатели начали падать. Руководитель созвал экстренное совещание.
— Очевидно, у нас проблема с производительностью.
Поэтому сократили пчёл, которые непосредственно собирали нектар, но плохо об этом отчитывались. Оставшимся объяснили, что теперь каждому нужно работать эффективнее. Без доплат, конечно: время тяжелое. Пчёл стало меньше. Работы — больше. Отчётов тоже.
Реформа №7. Цифровизация
Теперь маршрут каждого рабочего насекомого прокладывала нейросеть. Алгоритм решал, на какой цветок лететь, сколько там находиться и когда возвращаться. Пчёлы больше не думали. Пчёлы выполняли маршрут. Креативность, инициатива и вовлечённость начали падать. Зато появилась панель мониторинга в реальном времени.
Реформа №8. Исследование вовлечённости
HR провёл опрос: «Порекомендовали бы вы наш улей знакомым?»
Большинство пчёл выбрали вариант: «Идите вы в свой улей».
HR изучил результаты:
— Отлично, — сказали там. — Выявлена зона роста.
Через год в улье закончился мёд. Потом — пыльца. Потом пчёлы и вовсе перестали летать на цветы, потому что на это нужно было согласование.
Новый руководитель вновь собрал совещание и сказал:
— Коллеги, нам нужно понять, где именно мы допустили ошибку.
Пчёлы молча посмотрели на пустые соты. И только одна старая пчела сказала:
— Может, надо было просто дать нам работать?
Но этот комментарий в протокол не внесли.
🐝 Сказ о том, как в пчелиный улей пришёл новый руководитель и навёл порядок
Жил-был пчелиный улей. Никаких совещаний, KPI, стратсессий. Пчёлы просто летали, собирали нектар, опыляли цветы и приносили мёд. И что удивительно — улей работал. А потом пришёл новый руководитель, окинул всё суровым взглядом и спросил:
— Как у вас устроены процессы?
— Никак, — ответили пчёлы. — Мы просто знаем, кто что делает.
Руководитель побледнел.
— Как нет совещаний? Кто тут вообще за что отвечает?
— Не знаем.
— А контрольные точки?
— Тоже не знаем.
— Тогда я понял, почему здесь бардак.
Реформа №1. Созвоны
С понедельника появились утренняя и вечерняя планёрки. Утром обсуждали, что будем делать. Вечером — что сделали. На следующий день утром снова обсуждали планы. Мёда стало немного меньше, зато все теперь были синхронизированы.
Реформа №2. Новая оргструктура
Появился отдел полевых цветов, а в нём начальник отдела, его зам, подразделение пыльцы ромашек, подразделение пыльцы васильков и, конечно же, аналитик по липе. Ещё создали комитет по взаимодействию этих отделов. Пчёлы, которые раньше приносили нектар, теперь в основном согласовывали, кто именно должен трудиться в полях.
Реформа №3. Отчётность
Каждый вечер пчёлы отчитывались, сколько цветов посетили, сколько пыльцы собрали, сколько нектара принесли, почему вчера принесли больше. Раз в неделю — недельный отчёт. Раз в месяц — план на следующий месяц. А потом ещё появился отчёт о выполнении отчётов.
Реформа №4. KPI
— Нельзя управлять тем, что нельзя измерить, — заявил руководитель.
Пчёлам поставили KPI: собирать по 100 единиц нектара в день. Но природа, зараза такая, не согласовала KPI с планом. Поэтому пчёлы начали хитрить. Вместо того чтобы собирать больше нектара, они стали приносить в улей цветную воду, пересчитывать один цветок за три и делать красивые презентации о росте эффективности пылесбора на десятки процентов. KPI выполнялся. Но мёда становилось меньше. Его качество падало.
Реформа №5. Страт.сессия
На стратегической сессии выяснилось, что улей недостаточно амбициозен. Нужны стратегия роста, масштабирование, «команда мечты». В результате решили увеличить охват цветочных полей, сократить время на сбор нектара, усилить синергию и создать дорожную карту по выходу на новые сегменты. Всё записали на 146 слайдах. Нектар никто не собирал.
Реформа №6. Оптимизация
Показатели начали падать. Руководитель созвал экстренное совещание.
— Очевидно, у нас проблема с производительностью.
Поэтому сократили пчёл, которые непосредственно собирали нектар, но плохо об этом отчитывались. Оставшимся объяснили, что теперь каждому нужно работать эффективнее. Без доплат, конечно: время тяжелое. Пчёл стало меньше. Работы — больше. Отчётов тоже.
Реформа №7. Цифровизация
Теперь маршрут каждого рабочего насекомого прокладывала нейросеть. Алгоритм решал, на какой цветок лететь, сколько там находиться и когда возвращаться. Пчёлы больше не думали. Пчёлы выполняли маршрут. Креативность, инициатива и вовлечённость начали падать. Зато появилась панель мониторинга в реальном времени.
Реформа №8. Исследование вовлечённости
HR провёл опрос: «Порекомендовали бы вы наш улей знакомым?»
Большинство пчёл выбрали вариант: «Идите вы в свой улей».
HR изучил результаты:
— Отлично, — сказали там. — Выявлена зона роста.
Через год в улье закончился мёд. Потом — пыльца. Потом пчёлы и вовсе перестали летать на цветы, потому что на это нужно было согласование.
Новый руководитель вновь собрал совещание и сказал:
— Коллеги, нам нужно понять, где именно мы допустили ошибку.
Пчёлы молча посмотрели на пустые соты. И только одна старая пчела сказала:
— Может, надо было просто дать нам работать?
Но этот комментарий в протокол не внесли.
🔥270💯157👍30😁14❤12
В дополнение к предыдущему тексту.
Рособрнадзор с нескрываемой гордостью рассказал давеча, сколько людей только на их, федеральном уровне, в поте лица работают ради того, чтобы провести ЕГЭ. Повторюсь: только на их, федеральном уровне - это сотни людей с московскими зарплатами, огромные технические и имущественные ресурсы.
Контроль контрольных мероприятий, анализ аналитики, обработка стратегии на основе данных... И всё это ради того, чтобы страна знала, как же Вася из д. Пырловка Забытого Богом района Сильноуудаленной области (ничего не имею против Васи и Пырловки) поступил в МГУ(нет! Туда поступят олимпиадники).
Это они не раскрывают еще инфраструктуру 89 региональных организаторов ЕГЭ. Она, во многом, повторяет федеральную.
Представляете себе объемы бюджетов, которые мы ежегодно выкидываем в воздух, в цифорки на бумаге, в отчеты по итогам отчетной кампании?
Добавим к этому ВПР-ы, олимпиады всех уровней, "национальные исследования качества образования"...
Я как та старая пчела из коллектива переставшего, под неусыпным начальственным надзором, давать мёд улея хочу задать простой вопрос:
может уже дадим просто работать учителям и школам?
этот канал в VK: https://vk.ru/bogdanov_club
сайт автора: https://mbogdanov.ru
Рособрнадзор с нескрываемой гордостью рассказал давеча, сколько людей только на их, федеральном уровне, в поте лица работают ради того, чтобы провести ЕГЭ. Повторюсь: только на их, федеральном уровне - это сотни людей с московскими зарплатами, огромные технические и имущественные ресурсы.
Контроль контрольных мероприятий, анализ аналитики, обработка стратегии на основе данных... И всё это ради того, чтобы страна знала, как же Вася из д. Пырловка Забытого Богом района Сильноуудаленной области (ничего не имею против Васи и Пырловки) поступил в МГУ
Это они не раскрывают еще инфраструктуру 89 региональных организаторов ЕГЭ. Она, во многом, повторяет федеральную.
Представляете себе объемы бюджетов, которые мы ежегодно выкидываем в воздух, в цифорки на бумаге, в отчеты по итогам отчетной кампании?
Добавим к этому ВПР-ы, олимпиады всех уровней, "национальные исследования качества образования"...
Я как та старая пчела из коллектива переставшего, под неусыпным начальственным надзором, давать мёд улея хочу задать простой вопрос:
может уже дадим просто работать учителям и школам?
этот канал в VK: https://vk.ru/bogdanov_club
сайт автора: https://mbogdanov.ru
🔥205💯189❤20😢11👍8
Еще один математик лезет со своим "экспердным" мнением в область, в которой не понимает НИЧЕГО.
Снобизм "ученых", считающих, что если они имеют звание в своей области, позволяющий им лезть в вопросы дидактики и педагогики, посути дела ничем не лучше дремучей невежественности Кличко. Но у того, понятное дело, мозг травмирован. Ему можно простить.
Этот-то куда лезет?
Дяденька, Вы вообще кто такой, что бы заявлять это?
И когда уже перестанут тиражировать эти благоглупости про "ненужность знаний"?
Снобизм "ученых", считающих, что если они имеют звание в своей области, позволяющий им лезть в вопросы дидактики и педагогики, посути дела ничем не лучше дремучей невежественности Кличко. Но у того, понятное дело, мозг травмирован. Ему можно простить.
Этот-то куда лезет?
Дяденька, Вы вообще кто такой, что бы заявлять это?
И когда уже перестанут тиражировать эти благоглупости про "ненужность знаний"?
💯239👍16🤬12👀10❤5🔥4🤔2
Операционная система «Альт Образование» бесплатна для школ — акция от «Базальт СПО»
«Базальт СПО» запускает специальное предложение для школ!
Операционная система «Альт Образование» 11 предоставляется безвозмездно и бессрочно на условиях открытой лицензии государственным, муниципальным и частным общеобразовательным организациям, реализующим образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.
«Альт Образование» — единственная операционная система для сферы образования, включённая в Единый реестр российских программ (регистрационный номер 1912). Она содержит программное обеспечение для всех ступеней обучения, от дошкольного до высшего, а также для учителей и преподавателей.
«Базальт СПО» разработала и предоставляет бесплатные учебно-методические материалы и обучающие видеоуроки для сотрудников общеобразовательных организаций. Разработка и поддержка материалов реализуется в рамках проекта «Альт Академия».
Для оперативного обмена опытом и получения новостей об обновлениях в мессенджере MAX работает чат для системных администраторов и учителей «Альт Академия | Поддержка школ».
Как получить «Альт Образование»
Дистрибутив операционной системы «Альт Образование» 11 доступен для бесплатного скачивания на официальном сайте компании. Форма для запроса электронной версии лицензии станет доступна на сайте с 15 сентября.
Подробнее об акции читайте по ссылке.
#реклама
О рекламодателе
«Базальт СПО» запускает специальное предложение для школ!
Операционная система «Альт Образование» 11 предоставляется безвозмездно и бессрочно на условиях открытой лицензии государственным, муниципальным и частным общеобразовательным организациям, реализующим образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.
«Мы видим свою социальную ответственность в том, чтобы школы, учителя и ученики имели доступ к современным российским ИТ-решениям. Бесплатное предоставление операционной системы «Альт Образование» — наш вклад в подготовку кадров и укрепление технологической независимости страны», — отметил Владимир Кашицин, начальник отдела образовательных проектов «Базальт СПО».
«Альт Образование» — единственная операционная система для сферы образования, включённая в Единый реестр российских программ (регистрационный номер 1912). Она содержит программное обеспечение для всех ступеней обучения, от дошкольного до высшего, а также для учителей и преподавателей.
«Базальт СПО» разработала и предоставляет бесплатные учебно-методические материалы и обучающие видеоуроки для сотрудников общеобразовательных организаций. Разработка и поддержка материалов реализуется в рамках проекта «Альт Академия».
Для оперативного обмена опытом и получения новостей об обновлениях в мессенджере MAX работает чат для системных администраторов и учителей «Альт Академия | Поддержка школ».
Как получить «Альт Образование»
Дистрибутив операционной системы «Альт Образование» 11 доступен для бесплатного скачивания на официальном сайте компании. Форма для запроса электронной версии лицензии станет доступна на сайте с 15 сентября.
Подробнее об акции читайте по ссылке.
#реклама
О рекламодателе
👍11❤5🤔4🙉4
Екатерине Мизулиной понеслись отзывы от нового, очень "современного" подхода к созданию материалов для "Разговоров о важном".
ИИ-шные ролики, которые теперь сопровождают каждый "Разговор", не зашли детям. Комменты у Екатерины под этим постом - огонь! 🔥
Меня радует этот факт, если честно.
Хорошее у нас новое поколение растет. Искреннее и чувствующее фальшь. ❤️
Бальзам на сердце!
Напомню, кстати, что у нас такого ИИ-шного дерьма в материалах для "Разговоров о действительно важном" нет и не будет. И наши сюжеты куда интереснее.
Подписывайтесь, если не хотите с детьми плеваться вместе от содержимого "Разговоров"!
https://mbogdanov.ru/courses/
ИИ-шные ролики, которые теперь сопровождают каждый "Разговор", не зашли детям. Комменты у Екатерины под этим постом - огонь! 🔥
Меня радует этот факт, если честно.
Хорошее у нас новое поколение растет. Искреннее и чувствующее фальшь. ❤️
Бальзам на сердце!
Напомню, кстати, что у нас такого ИИ-шного дерьма в материалах для "Разговоров о действительно важном" нет и не будет. И наши сюжеты куда интереснее.
Подписывайтесь, если не хотите с детьми плеваться вместе от содержимого "Разговоров"!
https://mbogdanov.ru/courses/
🔥186👍32❤17💯3
Профориентация в школьные годы
Эфир на «Радио «Комсомольская Правда в Санкт-Петербурге»
👉 https://mbogdanov.ru/proforiental-in-school/
Эфир на «Радио «Комсомольская Правда в Санкт-Петербурге»
👉 https://mbogdanov.ru/proforiental-in-school/
👍32
А так же не знают ни одного из кандидатов, не собираются голосовать и не видят никакого смысла в существовании действующей модели "представительной" системы власти. Депутаты сами по себе - избиратели сами по себе. Между ними нет, де-факто, никакой связи. И это уже настолько очевидно, что я лично вообще не понимаю, зачем такую модель продолжать ретушировать "выборами".
Действующая схема совершенно изжила себя, как по мне. Надо возвращать реальную представительную модель, где депутаты - выдвиженцы от отраслей хозяйствования и социальных групп, при этом не на освобожденных должностях в Москве, а трудятся на своем месте. И лишь на сессии съезжаются. А при наличии современных систем связи им и съезжаться-то надо не часто. Большая часть работы может вестись удаленно.
Словом, считаю, что эту бессмысленную и бесполезную систему надо перестраивать. Если мы хотим реального учета мнения людей.
Действующая схема совершенно изжила себя, как по мне. Надо возвращать реальную представительную модель, где депутаты - выдвиженцы от отраслей хозяйствования и социальных групп, при этом не на освобожденных должностях в Москве, а трудятся на своем месте. И лишь на сессии съезжаются. А при наличии современных систем связи им и съезжаться-то надо не часто. Большая часть работы может вестись удаленно.
Словом, считаю, что эту бессмысленную и бесполезную систему надо перестраивать. Если мы хотим реального учета мнения людей.
💯444👍70❤9🤣4🤬1