Интересно. Говорят, "боевые" КИМы по обществознанию слили в день экзамена.
Это, конечно плохо, если так. Подождем результатов расследования, не будем делать выводов раньше времени.
Но, независимо от результатов разбирательства, не устану утверждать: ЕГЭ, если и оставлять, то только как вступительный, вынести его в центры приема экзамена, сделав круглогодичным. По билетам и с комиссией. Под видеозапись для последующих апелляций, если потребуется.
И все! Не нужен этот громоздкий и дикий по своей процедуре монстрообразный экзамен...
БогданоV. О школе и не только
Это, конечно плохо, если так. Подождем результатов расследования, не будем делать выводов раньше времени.
Но, независимо от результатов разбирательства, не устану утверждать: ЕГЭ, если и оставлять, то только как вступительный, вынести его в центры приема экзамена, сделав круглогодичным. По билетам и с комиссией. Под видеозапись для последующих апелляций, если потребуется.
И все! Не нужен этот громоздкий и дикий по своей процедуре монстрообразный экзамен...
БогданоV. О школе и не только
Telegram
Прямой Эфир • Новости
С чего вдруг? за счет каких часов? Опять во внеурочке или в основной сетке уроков?
Что вообще происходит?
ПОЧЕМУ те или иные предметы (равно, как и занятия внеурочки) возникают в сетке школьных часов без хоть какого-то обоснования, педагогической экспертизы, экспериментального внедрения и без учета мнения практикующих учителей?
Захотел гражданин Ященко - и появилась "теория вероятности" вместо часов алгебры, захотели в РПЦ свой курс в школе - пожалуйста, захотела гражданка Набиуллина с гражданином Силуановым - пожалуйте вам "финансовую грамотность" в "обязаловку"!
Я не против духовно-нравственного воспитания! И уж тем более не против Церкви (как не против и иных конфессий!)
Но я не понимаю, почему возможно в принципе вот такое вот самовольство в государственной системе образования!
БогданоV. О школе и не только
Что вообще происходит?
ПОЧЕМУ те или иные предметы (равно, как и занятия внеурочки) возникают в сетке школьных часов без хоть какого-то обоснования, педагогической экспертизы, экспериментального внедрения и без учета мнения практикующих учителей?
Захотел гражданин Ященко - и появилась "теория вероятности" вместо часов алгебры, захотели в РПЦ свой курс в школе - пожалуйста, захотела гражданка Набиуллина с гражданином Силуановым - пожалуйте вам "финансовую грамотность" в "обязаловку"!
Я не против духовно-нравственного воспитания! И уж тем более не против Церкви (как не против и иных конфессий!)
Но я не понимаю, почему возможно в принципе вот такое вот самовольство в государственной системе образования!
БогданоV. О школе и не только
Подмосковье "пылесосит" учителей из регионов.
До этого у них всех, кто был готов сняться с места и поехать в столицу на заработки, утянула Москва...
Ничего личного - просто "рыночек решает" проблему 2%-ной (по убежденным заверениям Сергея Сергеевича Кравцова) нехватки учителей...
Если их не хватает в пределах статистической погрешности - зачем, интересно, тогда "подъемные" платить? Парадокс.
Но тут важнее иное: в новой версии "Стратегии развития системы образования" авторы (минпрос) пишут, что планируют принять меры к устранению дисбаланса в зарплатах. Рекомендациями и "модельными методиками". Не меняя самую суть финансирования отрасли - оставляя полномочия по определению стоимости рабочего времени в школах и колледжах за регионами.
Министерство даже не заикается о единой тарифной сетке и федеральном целевом финансировании зарплат в отрасли. Считая, видимо, это (почему-то?) нерешаемой проблемой.
При этом, зарплату классным руководителям ("президентские 5000 рублей") по всей стране уже давно платят исправно. Почему тут не решить эту задачу?
Сделайте единый тарифный справочник по всем должностям в отрасли и оплачивайте напрямую людям в виде "крашенных" трансферов из федерального бюджета. Какая разница для людей - региональный или федеральный бюджет им платит? А потом разбирайтесь уже в межбюджетных отношениях.
Поставьте лошадь впереди телеги, а не наоборот, в стиле "денег нет, а вы держитесь!".
Деньги в стране есть, не надо дурака валять! Когда есть политическое решение - сразу находятся почему-то!
БогданоV. О школе и не только
До этого у них всех, кто был готов сняться с места и поехать в столицу на заработки, утянула Москва...
Ничего личного - просто "рыночек решает" проблему 2%-ной (по убежденным заверениям Сергея Сергеевича Кравцова) нехватки учителей...
Если их не хватает в пределах статистической погрешности - зачем, интересно, тогда "подъемные" платить? Парадокс.
Но тут важнее иное: в новой версии "Стратегии развития системы образования" авторы (минпрос) пишут, что планируют принять меры к устранению дисбаланса в зарплатах. Рекомендациями и "модельными методиками". Не меняя самую суть финансирования отрасли - оставляя полномочия по определению стоимости рабочего времени в школах и колледжах за регионами.
Министерство даже не заикается о единой тарифной сетке и федеральном целевом финансировании зарплат в отрасли. Считая, видимо, это (почему-то?) нерешаемой проблемой.
При этом, зарплату классным руководителям ("президентские 5000 рублей") по всей стране уже давно платят исправно. Почему тут не решить эту задачу?
Сделайте единый тарифный справочник по всем должностям в отрасли и оплачивайте напрямую людям в виде "крашенных" трансферов из федерального бюджета. Какая разница для людей - региональный или федеральный бюджет им платит? А потом разбирайтесь уже в межбюджетных отношениях.
Поставьте лошадь впереди телеги, а не наоборот, в стиле "денег нет, а вы держитесь!".
Деньги в стране есть, не надо дурака валять! Когда есть политическое решение - сразу находятся почему-то!
БогданоV. О школе и не только
Forwarded from Алексей Савватеев и Родная Школа
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Навязывание образовательных траекторий на основе ИИ должно быть запрещено
Наталья Касперская:
У нас очень сейчас такая модная тема — профиль учащегося, который как раз при помощи системы искусственного интеллекта строится. И в дальнейшем предполагается, что использование этих профилей поможет человеку ориентироваться в пространстве и в дальнейшем, значит, понимать свое назначение в жизни.
Но это абсолютный нонсенс, вы же понимаете, что некая система искусственного интеллекта, разработанная какими-то разработчиками, не Макаренко, не великими педагогами, а какими-то разработчиками, неизвестно как — в основном на западных, как уже многократно было сказано, дата-сетах (прим.: дата-сет — набор данных для обучения ИИ) — будет нашим детям подсказывать, как им учиться, куда им идти, чем заниматься.
И мне кажется, что навязывание образовательных траекторий или навязывание какого-то выбора профессии должно быть запрещено.
Надо сказать, что в некоторых странах уже идет такая попытка выделить более умных, как раз при помощи систем искусственного интеллекта, и продвигать их в дальнейшем, и, соответственно, снизить возможности для тех, кто не является такими умными.
Это в чистом виде фашизм, и я считаю, что он должен быть у нас в стране прямо запрещен!
То есть любое принятие решений системой искусственного интеллекта в отношении человека должно быть просто прямо запрещено, потому что в противном случае мы придем к тому, что у нас система искусственного интеллекта будет управлять людьми — такой, значит, концлагерь электронный.
Но сама по себе вот эта идея, что можно людей превратить в стадо, а как раз на образовании это очень удобно делать, потому что оно очень сильно зарегулировано — я имею в виду образование для школьников — и, соответственно, превратить людей в стадо, дать электронный кнут и это стадо — им управлять удобно.
Эта идея очень привлекательная. И именно из-за того, что она привлекательная, я считаю, общественность должна бить тревогу.
Наталья Касперская:
У нас очень сейчас такая модная тема — профиль учащегося, который как раз при помощи системы искусственного интеллекта строится. И в дальнейшем предполагается, что использование этих профилей поможет человеку ориентироваться в пространстве и в дальнейшем, значит, понимать свое назначение в жизни.
Но это абсолютный нонсенс, вы же понимаете, что некая система искусственного интеллекта, разработанная какими-то разработчиками, не Макаренко, не великими педагогами, а какими-то разработчиками, неизвестно как — в основном на западных, как уже многократно было сказано, дата-сетах (прим.: дата-сет — набор данных для обучения ИИ) — будет нашим детям подсказывать, как им учиться, куда им идти, чем заниматься.
И мне кажется, что навязывание образовательных траекторий или навязывание какого-то выбора профессии должно быть запрещено.
Надо сказать, что в некоторых странах уже идет такая попытка выделить более умных, как раз при помощи систем искусственного интеллекта, и продвигать их в дальнейшем, и, соответственно, снизить возможности для тех, кто не является такими умными.
Это в чистом виде фашизм, и я считаю, что он должен быть у нас в стране прямо запрещен!
То есть любое принятие решений системой искусственного интеллекта в отношении человека должно быть просто прямо запрещено, потому что в противном случае мы придем к тому, что у нас система искусственного интеллекта будет управлять людьми — такой, значит, концлагерь электронный.
Но сама по себе вот эта идея, что можно людей превратить в стадо, а как раз на образовании это очень удобно делать, потому что оно очень сильно зарегулировано — я имею в виду образование для школьников — и, соответственно, превратить людей в стадо, дать электронный кнут и это стадо — им управлять удобно.
Эта идея очень привлекательная. И именно из-за того, что она привлекательная, я считаю, общественность должна бить тревогу.
Ника. За шпоры удалено с экзаменов 283 ребенка, и еще 153 - за телефоны... Теперь им не светит поступать в ВУЗ в этом году.
Достойный результат работы целого Федерального ведомства. Для того их и учреждали. Чтобы бороться. С детьми.
Ну и с нечестными на руку учителями.
Настоящее хорошее дело для очень ответственных и строгих людей. Сами они не списывали. Никто.
Словом, не зря едят свой хлеб надзорщики. С маслом.
И никогда! Ни разу! Нигде и никому!
Папа Римский нервно дышит при упоминании! Все в РОН до одного - ни разу и никому! Ни при каких! Их специально отбирали туда по этому признаку.
Святые!*
* Сарказм
БогданоV. О школе и не только
Достойный результат работы целого Федерального ведомства. Для того их и учреждали. Чтобы бороться. С детьми.
Ну и с нечестными на руку учителями.
Настоящее хорошее дело для очень ответственных и строгих людей. Сами они не списывали. Никто.
Словом, не зря едят свой хлеб надзорщики. С маслом.
И никогда! Ни разу! Нигде и никому!
Папа Римский нервно дышит при упоминании! Все в РОН до одного - ни разу и никому! Ни при каких! Их специально отбирали туда по этому признаку.
Святые!*
* Сарказм
БогданоV. О школе и не только
Telegram
Ника Стрижак
Многомиллионная страна застыла в ужасе: 283 подростка принесли на экзамен шпоры!
Минобр и Обрнадзор довольно потирали руки - вооот!
Ребята, а вас самих ничего не смущает в трагическом тоне ваших отчётов и в том, до чего докатилась ваша работа?
Надо как…
Минобр и Обрнадзор довольно потирали руки - вооот!
Ребята, а вас самих ничего не смущает в трагическом тоне ваших отчётов и в том, до чего докатилась ваша работа?
Надо как…
Forwarded from Алтай, не молчи! Наши не придут! Все наши - это мы!
Президенту представили новый дизайн Букваря.
Мол, праздничный и строгий ))
Судя по всему, работа над новой линейкой учебников идет полным ходом.
Мне-то интереснее не внешний вид, а содержание. Насколько оно поменяется? Особенно в начальной школе?
Если верить обложке, нас ждет нечто невообразимое..
🤔
БогданоV. О школе и не только
Мол, праздничный и строгий ))
Судя по всему, работа над новой линейкой учебников идет полным ходом.
Мне-то интереснее не внешний вид, а содержание. Насколько оно поменяется? Особенно в начальной школе?
Если верить обложке, нас ждет нечто невообразимое..
🤔
БогданоV. О школе и не только
Нашел все обложки классических букварей с 1937 по 1994 годы.
Мне лично ближе всего по замыслу оформления тот, что второй в нижнем ряду слева - Букварь 1962 - 64 года.
Хотя сам я учился по синенькому с большими буквами ))
А вам что больше нравится - предложенное сегодня Президенту (по-моему, нечитабельное для детей) или что-то из этого перечня?
БогданоV. О школе и не только
Мне лично ближе всего по замыслу оформления тот, что второй в нижнем ряду слева - Букварь 1962 - 64 года.
Хотя сам я учился по синенькому с большими буквами ))
А вам что больше нравится - предложенное сегодня Президенту (по-моему, нечитабельное для детей) или что-то из этого перечня?
БогданоV. О школе и не только
Отправил Елене Александровне предложение выбирать обложки для учебников не на свой вкус, а с учетом педагогических задач и детской возрастной психологии...
Добрый день, Елена Александровна!
Правильно было не сразу Президенту эти странные обложки презентовать, а провести эксперимент: положить перед 7-летками, идущими в школу буквари разных лет и этот. И посмотреть, какой возьмут первым. А потом обсудить: какой букварь им нравится и почему?
И выбрать такой, который будет сообразен возрасту и целям обучения.
Пока, как мне видится, дизайнеры решили свои задачки, самовыразившись. Но книга-то не для них!
Сравните, насколько более педагогически верными и интересными для детей были буквари в прошлые годы!
Можете присоединиться, кто хочет. Комментарии у нее открыты.
БогданоV. О школе и не только
Добрый день, Елена Александровна!
Правильно было не сразу Президенту эти странные обложки презентовать, а провести эксперимент: положить перед 7-летками, идущими в школу буквари разных лет и этот. И посмотреть, какой возьмут первым. А потом обсудить: какой букварь им нравится и почему?
И выбрать такой, который будет сообразен возрасту и целям обучения.
Пока, как мне видится, дизайнеры решили свои задачки, самовыразившись. Но книга-то не для них!
Сравните, насколько более педагогически верными и интересными для детей были буквари в прошлые годы!
Можете присоединиться, кто хочет. Комментарии у нее открыты.
БогданоV. О школе и не только
Сердечная благодарность осталась, а комментарии в новости про Букварь со странной обложкой оказались закрыты после наплыва людей, которым "красивая обложка" не показалась таковой.
Елена Александровна! Ваши модераторы - странные люди. Можно подумать, что после удаления комментариев и блокированием их в этой новости проблема решилась ))
Смешные люди - эти чиновники. Закрыл глазки ручками и вот уже нет никого!
Как дети, ей Богу!
Кстати, я тут задумался: а с какого перепугу Ямпольская занимается дизайном Букваря? Она же по вопросам культуры советник?🤔
Кому не лень образованием занимается все так же. Кто угодно, лишь бы не учителя.
БогданоV. О школе и не только
Елена Александровна! Ваши модераторы - странные люди. Можно подумать, что после удаления комментариев и блокированием их в этой новости проблема решилась ))
Смешные люди - эти чиновники. Закрыл глазки ручками и вот уже нет никого!
Как дети, ей Богу!
Кстати, я тут задумался: а с какого перепугу Ямпольская занимается дизайном Букваря? Она же по вопросам культуры советник?🤔
Кому не лень образованием занимается все так же. Кто угодно, лишь бы не учителя.
БогданоV. О школе и не только
Отклики от выпускников, посещающих ЕГЭ порою обескураживают.
ППЭ в школе1420, Москва - вертухай, считающий себя по недоразумению, учителем, ходит и исполняет.
Вот что с такими делать? И ведь не уволишь.
Не удивительно, почему дети и родители потом не уважают учителей....
По-моему, за подобные вещи (а не за фоточкки в соцсетях в бикини или в купальнике) надо увольнять. Причем с "черной меткой" - как профнепригодных по признакам педагогической несостоятельности и моральной деградации.
Извините, что жестко. Но...
БогданоV. О школе и не только
ППЭ в школе1420, Москва - вертухай, считающий себя по недоразумению, учителем, ходит и исполняет.
Вот что с такими делать? И ведь не уволишь.
Не удивительно, почему дети и родители потом не уважают учителей....
По-моему, за подобные вещи (а не за фоточкки в соцсетях в бикини или в купальнике) надо увольнять. Причем с "черной меткой" - как профнепригодных по признакам педагогической несостоятельности и моральной деградации.
Извините, что жестко. Но...
БогданоV. О школе и не только
Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
ℹ️ Появились новые штрафы и составы правонарушений.
Сообщает IT юрист.
1️⃣
Увеличиваются штрафы по статье 13.11 КоАП РФ «Нарушение законодательства РФ в области ПД»:
- для физлиц - до 15 000 ₽,
- для должностных лиц и ИП – до 100 000 ₽,
- для организаций – до 300 000 ₽.
- за повторное нарушение – до 500 000 ₽.
2️⃣
Добавлены новые составы нарушений.
Штрафы для юр. лиц и ИП составят:
- не уведомил о намерении обрабатывать ПД – штраф до 300 000 ₽,
- не сообщил об утечке ПД – штраф до 3 млн ₽,
3️⃣
Новые штрафы.
Теперь за утечку ПД в зависимости от числа и качества ПД:
- от 1 000 человек или 10 000 идентификаторов – штраф до 5 млн ₽
- повторная утечка – 1-3% от годовой выручки (оборотные штрафы), не менее 20 или 25 млн ₽, максимум - 500 млн ₽.
- от 10 000 человек или 100 000 идентификаторов – штраф до 10 млн ₽
-свыше 100 000 человек или 1 млн идентификаторов – до 15 млн ₽
- Утечка данных специальной категории – до 15 млн ₽.
- Утечка биометрических данных – до 20 млн ₽
4️⃣
Скидки отменяются.
С 30 мая не применяется 50% скидка при быстрой оплате штрафов – по всем частям ст. 13.11 КоАП РФ.
5️⃣
Новые составы, связанные с биометрическими данными
Дополнена статья 13.11.3 КоАП РФ, предусматривающая ответственность
- за нарушение порядка обработки биометрии,
- непринятие мер по обеспечению её безопасности,
- обработку без аккредитации,
что влечет наложение административного штрафа от 100 000 на должностных и до 2 млн рублей на юр.лиц.
6️⃣
В статью 14.8 КоАП РФ добавлена ответственность за отказ обслуживать потребителя, который не согласился на биометрическую идентификацию
«влечет наложение административного штрафа на должностных лиц в размере от 50 000 до 100 000 рублей; на юр. - от 200 000 до 500 000 руб.».
Подписывайтесь 😎
в Телеге
в ВК
в youtube.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Forwarded from За возрождение образования
Росбрнадзор сообщил первые результаты ЕГЭ по профильной математике. По мнению многих репетиторов, экзамен был самым тяжёлым для их клиентов за всю его историю, но средний балл после прошлогоднего резкого скачка вверх практически не изменился: он составил 62,5.
Этот «неожиданный результат» был предсказуем сразу после экзамена (см. https://t.me/zvobrazovanie/1364 ), поскольку прошедший математический ЕГЭ содержал исключительно простую первую (тестовая) часть, в которой за 12 правильных ответов ставят оценку 70.
А вот в зоне высоких баллов в математике очевидные проблемы. Из ведомства Музаева сообщили только, что «более 60 баллов набрали более 60% выпускников». Но если средний балл больше 60, то порог 60 как показатель «хорошего результата» — это вообще ни о чём.
Динамика высших оценок уже проверенных ЕГЭ весьма любопытна. По математике пока информации нет, и там после прошлогоднего взлёта будет резкий спад (предсказанный по ссылке выше), по которому команде Ященко ещё предстоит давать объяснения.
А по химии и истории картина следующая.
Химия: число участников (основной волны) — 85 тыс (рост на 6 тыс по сравнению с прошлым годом), стобалльников — 1812 (в прошлом году было 998).
История: число участников — 83 тыс , стобалльников — 154 (в прошлом году было 492 на общее число участников всех волн в 89 тыс).
Как видим, высшие результаты по химии почти вдвое выросли, а по истории — втрое упали. И это не потому, что дети или репетиторы стали другими.
«Другими» стали задания. Сотрудники ФИПИ, следуя «генеральной линии», поднимают привлекательность «востребованных» естественно-научных дисциплин, и «опускают» дисциплины общественные, необходимые для поступления на «невостребованные специальности». Школам и детям дают ясный сигнал: для высоких баллов надо выбирать физику, химию, биологию, информатику, а не историю с обществознанием. Парадокс такого подхода состоит в том, что рост высоких результатов идёт при снижении качества подготовки (что наглядно покажет статистика профильного ЕГЭ по математике текущего года, если она будет опубликована), а снижение итоговых оценок — при росте затрат и улучшении реального качества. Выпускники профилированной школы не в состоянии изменить свой выбор на финише обучения и в условиях новоявленного государственного прессинга стараются получить максимальный результат.
Но он оказывается ниже ожидаемого, ибо правила игры в систем ЕГЭ определяет Росбрнадзор. Тягаться с ним на этом поле бессмысленно.
Этот «неожиданный результат» был предсказуем сразу после экзамена (см. https://t.me/zvobrazovanie/1364 ), поскольку прошедший математический ЕГЭ содержал исключительно простую первую (тестовая) часть, в которой за 12 правильных ответов ставят оценку 70.
А вот в зоне высоких баллов в математике очевидные проблемы. Из ведомства Музаева сообщили только, что «более 60 баллов набрали более 60% выпускников». Но если средний балл больше 60, то порог 60 как показатель «хорошего результата» — это вообще ни о чём.
Динамика высших оценок уже проверенных ЕГЭ весьма любопытна. По математике пока информации нет, и там после прошлогоднего взлёта будет резкий спад (предсказанный по ссылке выше), по которому команде Ященко ещё предстоит давать объяснения.
А по химии и истории картина следующая.
Химия: число участников (основной волны) — 85 тыс (рост на 6 тыс по сравнению с прошлым годом), стобалльников — 1812 (в прошлом году было 998).
История: число участников — 83 тыс , стобалльников — 154 (в прошлом году было 492 на общее число участников всех волн в 89 тыс).
Как видим, высшие результаты по химии почти вдвое выросли, а по истории — втрое упали. И это не потому, что дети или репетиторы стали другими.
«Другими» стали задания. Сотрудники ФИПИ, следуя «генеральной линии», поднимают привлекательность «востребованных» естественно-научных дисциплин, и «опускают» дисциплины общественные, необходимые для поступления на «невостребованные специальности». Школам и детям дают ясный сигнал: для высоких баллов надо выбирать физику, химию, биологию, информатику, а не историю с обществознанием. Парадокс такого подхода состоит в том, что рост высоких результатов идёт при снижении качества подготовки (что наглядно покажет статистика профильного ЕГЭ по математике текущего года, если она будет опубликована), а снижение итоговых оценок — при росте затрат и улучшении реального качества. Выпускники профилированной школы не в состоянии изменить свой выбор на финише обучения и в условиях новоявленного государственного прессинга стараются получить максимальный результат.
Но он оказывается ниже ожидаемого, ибо правила игры в систем ЕГЭ определяет Росбрнадзор. Тягаться с ним на этом поле бессмысленно.
Telegram
За возрождение образования
Прошёл ЕГЭ по математике.
О базовом экзамене и говорить нечего — там примитив абсолютный. А на «профиле» — восторг и слёзы одновременно.
Безмерно довольны те, кто мечтал о малом, затратил минимум усилий, и всё получил сполна. Напомним, что для оценки…
О базовом экзамене и говорить нечего — там примитив абсолютный. А на «профиле» — восторг и слёзы одновременно.
Безмерно довольны те, кто мечтал о малом, затратил минимум усилий, и всё получил сполна. Напомним, что для оценки…
Финалист и призер, всячески заслуженный директор школы из Оренбурга мнение высказала.
Естественно это мнение очень понравилось Минпросу и Рособрнадзору.
"ОГЭ - это неотъемлемая часть выстроенной, стройной системы государственной итоговой аттестации. Его ликвидация разрушила бы эту систему без очевидной равноценной замены. Отмена ОГЭ создаст больше проблем, чем решит, приведя к субъективности и потере важных инструментов управления качеством образования. Гораздо более перспективным путем видится планомерное развитие и совершенствование существующего экзамена", - сказала Капкова.
По ее словам, ОГЭ играет важную роль в едином образовательном пространстве России - экзамен обеспечивает единые требования к знаниям выпускников 9-х классов по всей стране, независимо от региона, школы или учителя, и является инструментом оценки реального уровня знаний отдельного ученика и всей школы.
У меня вопроса два к госпоже директору, так выслуживающейся перед начальством (ибо я не знаю ни одного вменяемого директора школы в своем окружении, кто был бы за ОГЭ):
1. А простые экзамены с независимой комиссией по единым билетам под видеозапись на случай апелляций чем Вас не устроит?
2. Зачем Вам нужен ОГЭ, если он ни на что не влияет, де-факто? Почему не провести экзамены выпускные (см. п. 1) в самой школе? Вы же расписываетесь в недееспособности собственной!
И зачем Вам лишние сущности?
БогданоV. О школе и не только
Естественно это мнение очень понравилось Минпросу и Рособрнадзору.
"ОГЭ - это неотъемлемая часть выстроенной, стройной системы государственной итоговой аттестации. Его ликвидация разрушила бы эту систему без очевидной равноценной замены. Отмена ОГЭ создаст больше проблем, чем решит, приведя к субъективности и потере важных инструментов управления качеством образования. Гораздо более перспективным путем видится планомерное развитие и совершенствование существующего экзамена", - сказала Капкова.
По ее словам, ОГЭ играет важную роль в едином образовательном пространстве России - экзамен обеспечивает единые требования к знаниям выпускников 9-х классов по всей стране, независимо от региона, школы или учителя, и является инструментом оценки реального уровня знаний отдельного ученика и всей школы.
У меня вопроса два к госпоже директору, так выслуживающейся перед начальством (ибо я не знаю ни одного вменяемого директора школы в своем окружении, кто был бы за ОГЭ):
1. А простые экзамены с независимой комиссией по единым билетам под видеозапись на случай апелляций чем Вас не устроит?
2. Зачем Вам нужен ОГЭ, если он ни на что не влияет, де-факто? Почему не провести экзамены выпускные (см. п. 1) в самой школе? Вы же расписываетесь в недееспособности собственной!
И зачем Вам лишние сущности?
БогданоV. О школе и не только
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Фонтанка пишет:
В Ленобласти выпускнице аннулировали результаты ЕГЭ из-за «умных очков». Девушка воспользовалась устройством, чтобы снять КИМы по обществознанию и русскому языку.
По словам очевидца, связавшегося с нами, видео с вопросами транслировалось тем, кто помогал решать задания, а ответы якобы поступали через наушник.
В комитете по образованию Ленобласти «Фонтанке» сказали, что пересдать ЕГЭ в резервные дни у девушки не получится.
Что могу сказать? Встретились два одиночества: сильно "хитрая" девушка и "профессор", который не лопух )
На самом деле подобные ухищрения всегда легко снимались на простом экзамене вопросами экзаменаторов.
Никакой проблемы нет: верните обычный выпускной в школы, сделайте единые билеты (открытые) для вступительных и проводите их круглогодично в пунктах приема по всей стране на базе РЦОИ (региональных центров оценки - которые сейчас и проводят экзамен).
Нам же говорили, что ЕГЭ снимет "излишнюю нагрузку" на детей, избавив их от "двойного экзамена".
Ага. Избавил... Что не день - то новость про скандалы и происшествия с ним.
БогданоV. О школе и не только
В Ленобласти выпускнице аннулировали результаты ЕГЭ из-за «умных очков». Девушка воспользовалась устройством, чтобы снять КИМы по обществознанию и русскому языку.
По словам очевидца, связавшегося с нами, видео с вопросами транслировалось тем, кто помогал решать задания, а ответы якобы поступали через наушник.
В комитете по образованию Ленобласти «Фонтанке» сказали, что пересдать ЕГЭ в резервные дни у девушки не получится.
Что могу сказать? Встретились два одиночества: сильно "хитрая" девушка и "профессор", который не лопух )
На самом деле подобные ухищрения всегда легко снимались на простом экзамене вопросами экзаменаторов.
Никакой проблемы нет: верните обычный выпускной в школы, сделайте единые билеты (открытые) для вступительных и проводите их круглогодично в пунктах приема по всей стране на базе РЦОИ (региональных центров оценки - которые сейчас и проводят экзамен).
Нам же говорили, что ЕГЭ снимет "излишнюю нагрузку" на детей, избавив их от "двойного экзамена".
Ага. Избавил... Что не день - то новость про скандалы и происшествия с ним.
БогданоV. О школе и не только
Мне тут, в защиту ЕГЭ некто Егор в комментариях приводит пример "страшной кррупции" в ВУЗах еще в 1962 году:
"Установлено,— докладывала прокуратура РСФСР в ЦК,— что бывший работник Московского научно-исследовательского института им. П. Б. Ганнушкина Пхаладзе О. Г. организовал преступную группу, в которую входили некоторые работники 2-го Московского медицинского института, Московского полиграфического института, Всесоюзного заочного института инженеров железнодорожного транспорта и других.
Следствием установлено, что эта группа, беря с родителей и родственников абитуриентов взятки от 15 до 70 тысяч рублей, незаконно устроила 36 лиц на учебу в вузы, получив взяток на общую сумму 390 тысяч рублей (в старом исчислении).
По делу привлечено к ответственности 13 человек, в том числе бывший замдекана Московского полиграфического института Басенко И. П., начальник спецотдела 2-го Московского медицинского института Генералов В. Н. и другие".
Отвечаю Егору и прочим странным людям, которые единичные случаи конкретных уголовных (!!), в том числе и с огромными сроками, дел, выдают за причину необходимости ввести ЕГЭ.
Дорогие недальновидные оппоненты! Вы чего добились, введя ЕГЭ, не понимаете?
ТОТАЛЬНОГО платного обучения в выпускных классах, манипуляций с распределением бюджетных мест по ВУЗам страны (там взяток нет, полагаете, при решении вопросов о квотах КЦП?), манипуляций с КИМами, манипуляций с проверкой заданий (у меня ЕЖЕГОДНО есть выпускники - недоучки из богатеньких и беспринципных семей, которые, каким-то сказочным образом получают странно высокие баллы на проверке)...
Словом, недальновидные вы наши, мы с вами вместо "честного экзамена" получили ситуацию легализации взаток и мздоимства на всей вертикали механизма ЕГЭ. Не можешь побороть - возглавь!
ЕГЭ - это не экзамен! Это механизм распределения бюджетных мест в ВУЗах и легального заработка на этом!
Построенная махина ЕГЭ - преступна по своей идее, так считаю. Она, прикрываясь красивыми лозунгами, отчетами и слоганами, не просто разрушительно воздействует на школу, негативно влияет на воспитание подрастающих поколений (не надо знать ничего лишнего, кроме трех предметов и то, на определенный балл), но главное: она не решает НИ ОДНОЙ из заявленных проблем! Не буду расписывать почему я это утверждаю - уже расписывал не раз (и не я один), повторяться не считаю нужным.
Защищают ЕГЭ либо дураки недальновидные и не способные взглянуть дальше собственного носа, либо сволочи, лично заинресованные в извлечении гешефта на этом "экзамене" и бизнесе вокруг него!
Для меня лично любой тезис в защиту ЕГЭ, высказываемый собеседником, работает как метка "свой - чужой". Однозначно и гаратированно верно. Либо человек не знает того, о чем он говорит, либо гад, зарабатывающий на ЕГЭ.
И больше с этим вопросом ко мне не приставайте, пожалуйста, егорки и прочие...
БогданоV. О школе и не только
"Установлено,— докладывала прокуратура РСФСР в ЦК,— что бывший работник Московского научно-исследовательского института им. П. Б. Ганнушкина Пхаладзе О. Г. организовал преступную группу, в которую входили некоторые работники 2-го Московского медицинского института, Московского полиграфического института, Всесоюзного заочного института инженеров железнодорожного транспорта и других.
Следствием установлено, что эта группа, беря с родителей и родственников абитуриентов взятки от 15 до 70 тысяч рублей, незаконно устроила 36 лиц на учебу в вузы, получив взяток на общую сумму 390 тысяч рублей (в старом исчислении).
По делу привлечено к ответственности 13 человек, в том числе бывший замдекана Московского полиграфического института Басенко И. П., начальник спецотдела 2-го Московского медицинского института Генералов В. Н. и другие".
Отвечаю Егору и прочим странным людям, которые единичные случаи конкретных уголовных (!!), в том числе и с огромными сроками, дел, выдают за причину необходимости ввести ЕГЭ.
Дорогие недальновидные оппоненты! Вы чего добились, введя ЕГЭ, не понимаете?
ТОТАЛЬНОГО платного обучения в выпускных классах, манипуляций с распределением бюджетных мест по ВУЗам страны (там взяток нет, полагаете, при решении вопросов о квотах КЦП?), манипуляций с КИМами, манипуляций с проверкой заданий (у меня ЕЖЕГОДНО есть выпускники - недоучки из богатеньких и беспринципных семей, которые, каким-то сказочным образом получают странно высокие баллы на проверке)...
Словом, недальновидные вы наши, мы с вами вместо "честного экзамена" получили ситуацию легализации взаток и мздоимства на всей вертикали механизма ЕГЭ. Не можешь побороть - возглавь!
ЕГЭ - это не экзамен! Это механизм распределения бюджетных мест в ВУЗах и легального заработка на этом!
Построенная махина ЕГЭ - преступна по своей идее, так считаю. Она, прикрываясь красивыми лозунгами, отчетами и слоганами, не просто разрушительно воздействует на школу, негативно влияет на воспитание подрастающих поколений (не надо знать ничего лишнего, кроме трех предметов и то, на определенный балл), но главное: она не решает НИ ОДНОЙ из заявленных проблем! Не буду расписывать почему я это утверждаю - уже расписывал не раз (и не я один), повторяться не считаю нужным.
Защищают ЕГЭ либо дураки недальновидные и не способные взглянуть дальше собственного носа, либо сволочи, лично заинресованные в извлечении гешефта на этом "экзамене" и бизнесе вокруг него!
Для меня лично любой тезис в защиту ЕГЭ, высказываемый собеседником, работает как метка "свой - чужой". Однозначно и гаратированно верно. Либо человек не знает того, о чем он говорит, либо гад, зарабатывающий на ЕГЭ.
И больше с этим вопросом ко мне не приставайте, пожалуйста, егорки и прочие...
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
Про мое видение того, как должны быть организованы экзамены - выпускной в школе и вступительный в ВУЗе. Кратко. Чтобы опять не повторяться по сто раз. Утомился отвечать на одни и те же вопросы.
Если мы говорим про вступительные экзамены - то надо возвращать обычные экзамены (открытый банк билетов по всем направлениям подготовки, на которые поступают абитуриенты). Экзамен проводится круглогодично, на ППЭ в регионах силами независимых (ротируемых) составов экзаменационных комиссий под видеозапись.
Результат - те же баллы (сертификат по сдаваемому предмету), как сейчас и есть. И ВУЗы принимают по ним, если считают достаточным. Для тех ВУЗов, кому не достаточно этого "базового" уровня или им нужны дополнительные испытания (творческие, спортивные и пр.) - возможность организации таких дополнительных вступительных испытаний. С контролем со сторны Минобрнауки (Рособрнадзор исключаем из этой работы полностью!! - пусть контролируют наличие учебников и отсутствие фактическое третьей смены в школах...)
Если говорим про школьный выпускной экзамен, то это так же классический выпускной по 5 - 7 предметам. Тоже по единым, утвержденным билетам, так же с комиссией независимой и видео. Но в школе.
И не надо ничего лишнего городить.
Анзор Ахмедович и Сергей Сергеевич, расскажите людям - чем вас такая моделька не устраивает? Даже интересно...
БогданоV. О школе и не только
Если мы говорим про вступительные экзамены - то надо возвращать обычные экзамены (открытый банк билетов по всем направлениям подготовки, на которые поступают абитуриенты). Экзамен проводится круглогодично, на ППЭ в регионах силами независимых (ротируемых) составов экзаменационных комиссий под видеозапись.
Результат - те же баллы (сертификат по сдаваемому предмету), как сейчас и есть. И ВУЗы принимают по ним, если считают достаточным. Для тех ВУЗов, кому не достаточно этого "базового" уровня или им нужны дополнительные испытания (творческие, спортивные и пр.) - возможность организации таких дополнительных вступительных испытаний. С контролем со сторны Минобрнауки (Рособрнадзор исключаем из этой работы полностью!! - пусть контролируют наличие учебников и отсутствие фактическое третьей смены в школах...)
Если говорим про школьный выпускной экзамен, то это так же классический выпускной по 5 - 7 предметам. Тоже по единым, утвержденным билетам, так же с комиссией независимой и видео. Но в школе.
И не надо ничего лишнего городить.
Анзор Ахмедович и Сергей Сергеевич, расскажите людям - чем вас такая моделька не устраивает? Даже интересно...
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
БогданоV. О школе и не только pinned «Про мое видение того, как должны быть организованы экзамены - выпускной в школе и вступительный в ВУЗе. Кратко. Чтобы опять не повторяться по сто раз. Утомился отвечать на одни и те же вопросы. Если мы говорим про вступительные экзамены - то надо возвращать…»
Екатерине Мизулиной довольно массово пишут 9-классники, что у них "не прочитались" их работы во второй части ОГЭ по информатике.
Могу предположить следующую ситуацию, которая спровоцирована, в определенной степени, самой процедурой экзамена: это не "не прочитались" (или как многие пишут - "не распознались") их ответы, а были неправильно поименованы сдаваемые на проверку файлы, созданные в качестве практической работы, ребятами.
Дело в том, что на руках у участника экзамена - два бланка для оформления ответов на задания: первый - ответы на "письменную" часть работы и второй - фактически протокол о выполнении работы. В нём участник пишет какие задания выполнял и в какой программе. Или указывает, что задания не выполнял.
При этом, индивидуальный идентификатор бланка ответа - тот, который указывается под штрих-кодом, должен быть указан в качестве имени сдаваемого на проверку файла. Именно по этому номеру файлы идентифицируются в региональном центре проверки. Если указать номер первого бланка (они отличаются) - файлы действительно могуть быть не идентифицированы проверяющими. Их как-бы не будет.
Этот момент я лично при работе на экзамене несколько раз проговариваю детям - на инструктаже перед экзаменом и потом, собирая работы и аккуратно, вместе с выпускником, проверяя правильность имени файлов. Но делают ли так в других школах другие технические специалисты - не знаю. Могут просто забирать файлы, не запариваясь на эту тему. Это не прописано в их обязанностях. Как-бы считается, что это - ответственность ребенка.
Ребенок и так волнуется, может ошибиться в оформлении работы и ему никто не поможет. С педагогической точки зрения, это неправильно, разумеется.
А вообще, ОГЭ, как совершенно ненужный и перегруженный в своей организационной модели "экзамен" надо отменять. Причем полностью. Он вовсе лишний сегодня.
И еще: тема с правильной отработкой процедуры сдачи практической части работы - насущная. В учебной программе (в учебнике) этого нет. Формально учителя не обязаны и даже не имеют права это объяснять, поскольку этого нет в программе ))
Закладка под репетиторские услуги - прямо в процедуре экзамена. Причем процедура проведения экзаменационной работы может меняться в любой момент одним решением РОН, без согласования с кем-либо!
Привет Рособрнадзору горячий!
БогданоV. О школе и не только
Могу предположить следующую ситуацию, которая спровоцирована, в определенной степени, самой процедурой экзамена: это не "не прочитались" (или как многие пишут - "не распознались") их ответы, а были неправильно поименованы сдаваемые на проверку файлы, созданные в качестве практической работы, ребятами.
Дело в том, что на руках у участника экзамена - два бланка для оформления ответов на задания: первый - ответы на "письменную" часть работы и второй - фактически протокол о выполнении работы. В нём участник пишет какие задания выполнял и в какой программе. Или указывает, что задания не выполнял.
При этом, индивидуальный идентификатор бланка ответа - тот, который указывается под штрих-кодом, должен быть указан в качестве имени сдаваемого на проверку файла. Именно по этому номеру файлы идентифицируются в региональном центре проверки. Если указать номер первого бланка (они отличаются) - файлы действительно могуть быть не идентифицированы проверяющими. Их как-бы не будет.
Этот момент я лично при работе на экзамене несколько раз проговариваю детям - на инструктаже перед экзаменом и потом, собирая работы и аккуратно, вместе с выпускником, проверяя правильность имени файлов. Но делают ли так в других школах другие технические специалисты - не знаю. Могут просто забирать файлы, не запариваясь на эту тему. Это не прописано в их обязанностях. Как-бы считается, что это - ответственность ребенка.
Ребенок и так волнуется, может ошибиться в оформлении работы и ему никто не поможет. С педагогической точки зрения, это неправильно, разумеется.
А вообще, ОГЭ, как совершенно ненужный и перегруженный в своей организационной модели "экзамен" надо отменять. Причем полностью. Он вовсе лишний сегодня.
И еще: тема с правильной отработкой процедуры сдачи практической части работы - насущная. В учебной программе (в учебнике) этого нет. Формально учителя не обязаны и даже не имеют права это объяснять, поскольку этого нет в программе ))
Закладка под репетиторские услуги - прямо в процедуре экзамена. Причем процедура проведения экзаменационной работы может меняться в любой момент одним решением РОН, без согласования с кем-либо!
Привет Рособрнадзору горячий!
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))