Ой!

И ведь посмотрите: это приключилось ровно после окончания финансового года, когда Минцифры смогло успеть "снять показания" со счетчиков регистрации и использования.

Теперь до декабря 2026 года можно опять отдыхать, не напрягать народ и не терзать губернии.

Помните прошлый год? В конце 2024 года была такая же точно истерия с загоном стада в "Сферум". В январе все стихло. К маю родился "нацмессенджер". К декабрю началась вакханалия с "обязательностью использования", а теперь - вот вам предписания прокуратуры. Чтобы выпустить пар.

К концу года опять ждите всеобщей паники: "показатели внедрения горят! срочно всех загоняем!".

Так и живем. Сугубо отчетными периодами обострений.

ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Немного про организацию питания в школах Северной Столицы и про идею наших местных депутатов организовать "централизованные поставки" питания.

Бестолковую идею.

Депутаты вообще, по моим наблюдениям, генетически не способны на разумные, профессионально оправданные и выверенные предложения.

Балаболы, одно слово. Горлопаны.

😂😂

ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Еще один "избранник" - буцкая.

Каким же надо быть моральным уродом, чтобы натравливать на семью, где от рук педофила погиб ребенок, опеку?

буцкая, вы человек вообще?

По моему личному, оценочному мнению вы сумасшедшая, по недоразумению получившая мандат. Который у вас надо отозвать после такого.

ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

На фоне обсуждаемой темы с погибшим мальчиком, скажу одно: депутаты и все прочие обсуждальщики хайповой темы должны поднимать вопрос не "где была опека?", а почему у нас органы попечения (!!) вместо помощи нуждающимся в своей фундаменатальной логике "заточены" на карательную функцию?

Почему они вместо оказания поддержки семьям и детям, оказавшимся в сложной ситуации, умеют только наказывать? Что с ними не так? И почему к ним такие семьи не спешат обращаться за помощью?

Вот вопрос, который надо задавать буцким и прочим хайпожорам на трагедии. Но о чём я? Им-то до мальчика и таких семей дела нет. У них инфоповод, трафик и репосты!
А у опеки - отчеты и статистика.

Бизнес и ничего человеческого. До людей дела нет. Они и их трагедии - источник их существования, не более того.

ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Вернусь, пожалуй, к формату знакомства присутствующтих с некими историями из жизни школы, которые можно рассматривать модельными и они интересны для обсуждения не как факт, а как история, с которой встречались многие.

Вот очередная, присланная подписчицей. Пока без комментариев и оценок с моей стороны, текст публикую "как есть" - с соблюдением авторского изложения. Потом расскажу, как я вижу эту историю.

«Ты мне не нравишься, ты слабая, я хочу тебя бить».

История о том, как школа, ведомства и проверки не смогли защитить ребёнка

Тема школьной травли сегодня обсуждается часто. Но за словами «буллинг» и «конфликтная ситуация» нередко скрывается реальная человеческая трагедия — особенно когда речь идёт о младших школьниках.
Эта история произошла в одной из московских школ — ГБОУ «Школа № 1363».

Моя дочь в первом классе бежала в школу с радостью. Она любила учиться, была спокойным, воспитанным ребёнком — тем самым «удобным», о котором редко говорят как о проблеме. Всё изменилось во втором классе, когда в коллектив пришла новая ученица. Сначала — мелкие провокации, затем — систематическое давление. Когда моя дочь отказалась участвовать в травле других детей и учителей, она сама стала объектом агрессии.

Я неоднократно обращалась к классному руководителю с просьбой вмешаться. Мне отвечали, что «работа ведётся», что «собирается доказательная база», что ситуацию держат под контролем. Однако ничего не менялось.

8 февраля 2024 года в школьной столовой одноклассница напала на мою дочь: ударила ногой в живот, схватила за шею, сорвала цепочку, сбросила очки. Когда мне позвонили из школы, о нападении не сообщили — сказали лишь, что «порвалась цепочка». О реальном случившемся я узнала позже.

Через несколько дней после нападения моя дочь позвонила бабушке и сказала, что её в школе «душили и хотели убить». В тот же период у бабушки случился инсульт — она стала лежачим инвалидом.
У ребёнка на фоне постоянного стресса обострилось хроническое заболевание. Появились регулярные госпитализации, длительное лечение, рекомендации врачей, включая вопрос об инвалидности. До школы таких проблем со здоровьем у неё не было.

После этого мы с мужем пришли в школу, написали заявление, потребовали обеспечить безопасность ребёнка. Нам пообещали «строжайшие меры», создание комиссии, постановку ребёнка-агрессора на учёт. Фактически же никаких действенных мер принято не было. Психолог школы посоветовала нашей дочери «не обращать внимания».
Вместо защиты ребёнка ситуация приобрела ещё более странный и травмирующий характер: классный руководитель начала таскать мою дочь за руку на переменах между своими уроками, фактически изолируя от одноклассников. При этом ребёнок, проявлявший агрессию, свободно перемещался по школе и даже при классном руководителе продолжала провоцировать нашего ребенка (корчить рожи, совать руки ей в лицо). Это вызывало насмешки со стороны других детей и усиливало стресс. То есть, уже 2 человека стали издеваться над нашим ребенком. Классный руководитель зачем-то сажала нашего ребенка на скамейку с хулиганами. Другие учителя это видели, но никто не вмешался. Наша дочь испытывала психические и физические страдания. Классный руководитель прекрасно знала о ее болезни и что ей в принципе нельзя нервничать.

Мы обращались во все возможные инстанции: в школу, Департамент образования и науки города Москвы, прокуратуру, к уполномоченным по правам ребёнка, даже в Администрацию Президента. В ответах ведомств утверждается, что «признаки буллинга не выявлены», а наша дочь якобы «сама брала учителя за руку» — версия, которую ребёнок категорически отрицает. При этом медицинские последствия и причинённый вред здоровью в этих проверках фактически не анализируются.

Отдельные ответы органов противоречат друг другу: в одних говорится, что в момент нападения в столовой находились дежурные учителя, в других — что их там не было. Камеры видеонаблюдения, которые могли бы прояснить ситуацию, так и не стали предметом полноценной проверки.

Дочитать ⬇️

Главное, что до сих пор остаётся без ответа, — это не формальный вопрос «был ли буллинг», а вопрос ответственности школы и ведомств за вред, причинённый здоровью ребёнка. Образовательная организация обязана обеспечивать безопасность обучающихся. Однако за всё это время:
• не дана правовая оценка действиям конкретных должностных лиц;не проведена полноценная проверка причинно-следственной связи между происходившим в школе и ухудшением здоровья ребёнка;
• не приняты меры по восстановлению нарушенных прав.

Мы не ищем публичной мести и не хотим «скандала». Мы хотим ответов и понимания, почему в системе, где так много говорят о защите детей, семья остаётся один на один с последствиями.

Эта история — не только о нашей дочери. Она о том, как легко за формулировками «конфликт» и «разъяснения даны» может потеряться конкретный ребёнок и его здоровье.

Татарстан на связи

Пишут, что в учительские обязанности добавят мониторинг чатов, тг-каналов и аккаунтов учеников. Эксперимент по отслеживанию деструктивного контента стартовал в Татарстане — после пяти нападений на заведения по стране за месяц.

Ну что я могу сказать? А кого еще, кроме учителей на эту проблему "натравили"?
Работников ЖКХ? Работников поликлиник и администраций районов? Может быть прокурорских сотрудников?

Или только учителей? Почему только их? Я думаю, надо бы и главе региона выборочно выдать часть базы на проверку и мониторинг. Чтобы вечерком сидел и смотрел за отроками в виртуальной вселенной - что они там делают?

Раз уж проблема общая - решать надо всем миром! Включая глав районов, руководителей отделов полиции, сотрудников МЧС!

Спасать же надо детей! Как иначе? Одними учителями эту проблему не закрыть!

Надо круглосуточное дежурство с распределением списков по всем взрослым ответственным лицам! Иначе как? Беда-то общая!

ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Иными словами учителя, в кризисной ситуации не вставали к твердой поверхности и не говорили, после выдоха, "я понимаю, что ты встревожен и тебе важно об этом поговорить!", а наоборот, зная об этой рекомендации от Министерства, начинали делать что-то совсем другое?

Сергей Сергеевич, но право дело! Вы всерьез вот это вот произносите?

Вы правда не понимаете причин, по которым у учителей нет сил и возможности качественно отрабатывать вопросы воспитания с детьми? Правда не понимаете или прикидываетесь?

А если понимаете, зачем снимаете с себя ответственность?

"Мы все сделали, это они там на местах не работают!" - вот что Вы сказали, если переводить на простой человеческий язык. Не совестно Вам на исполнителей скидывать проблему системы? Как минимум, ответственность солидарная должна быть.

ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Итог моего призыва к коллегам: ВСЕ, к кому было обращено предложение высказались ЗА организацию совместной экспертной работы и помощь в распространение вырабатываемых нами заключений на инициативы чиновников, депутатов в всех прочих, кто выскакивает всё время с новыми идеями как бы нам улучшить образование.

Завтра назначили, пока в закрытом формате, конференцию для обсуждения принципов организации нашей работы и, я думаю, определения приоритетов в экспертизе уже опубликованных идей минпроса и прочих...

О том, до чего договорились - расскажу после встречи...

Надеюсь, у нас получится организовать наше неформальное сообщество в сильного и авторитетного актора, мнение которого обойти чиновникам будет непросто 😉

ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

РБК вдруг озаботился проблемой семейного образования, проводят опрос, предваряемый таким текстом:

Число школьников на семейном обучении в России за год выросло на 17%. В Госдуме предложили правила перехода на эту форму ужесточить....

По-моему, такая статистика говорит о том, какое реальное отношение к школе у людей, коли они готовы брать на себя риски и ответственность за образование своих детей. Это самая, что ни на есть, объективная оценка деятельности системы школьного образования.

И ужесточать требования к людям, которые хотят защитить своих детей от "продуктивной" деятельности Минпросвещения и Рособрнадзора - это означает расписаться в профессиональной некомпетентности управленцев федерального уровня.

Ребята! не ограничивать возможность выбора формы обучения надо, а разбираться с причинами!

ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Помните про замдиректора. которая в московской школе, мягко говоря, странно вела "профилактическую работу" в 8 классе?

Вот зачем она это делала в таком формате? Чтобы что?

Результат закономерный - ни ей почёта, ни детям примера достойного учителя. И школе - "минус в карму".

Кто выиграл от этого?

ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Анонс нашего "Разговора о действительно важном" на понедельник:

В грядущий понедельник Разговор о Дипломатах (накануне Дня дипломатического работника)

Мы подумали, что говоря о дипломатии, можно, конечно, было бы посмотреть ретроспективно на историю дипломатии в России, о месте и роли дипломатов в истории страны. И это, возможно, какой-то части ребят было бы интересно.

Но! как нам кажется, куда интереснее обратиться к "бытовой" стороне дипломатии: ведь даже на уровне школы, на уровне быта есть место дипломатии! В чем она заключается?

Разве разрешение споров - это не дипломатия? А выстраивание коммуникации между поколениями - тут разве нет места для дипломатии? А этикет и протокол - это удел только лишь мероприятий высокого уровня, они разве не важны в нашей повседневной жизни?

К чему мы это? А к тому, что каждый из нас должен быть хотя бы немножко дипломатом, должен уметь уважать не только мнение других, но и понимать культуру, традиции и уклад жизни других людей. Мы все должны придерживаться норм этикета, а в присутственных местах соблюдать протокол...

Разве не так? А если так - давайте примерим на себя и свои отношения правила и традиции дипломатии! Это может получиться весьма любопытным делом, не так ли?

Если вы еще не являетесь подписчиком нашего клуба "Разговоры о действительно важном" - никогда не поздно это исправить 😉

👉Годовая подписка
👉Подписка с ежемесячным платежом
👉 Как оформить подписку в подарок классному руководителю

Ребята из RED Creators Network продолжают жечь глаголом и музыкой. На сей раз обратившись к революционным текстам Пушкина и Одоевского.

Эта работа объединяет под одной крышей два самых мощных текста русской литературы и революционной истории: исполненный надежды призыв Александра Пушкина и непоколебимый ответ Александра Одоевского, данный им из-за тюремных решеток.

Исторический контекст: Восстание декабристов против царского режима в 1825 году потерпело поражение; руководители восстания были приговорены к каторжным работам в глубоких сибирских рудниках и долгой ссылке.

Послание Пушкина (1827): Великий поэт пишет стихотворение «Во глубине сибирских руд», чтобы дать хоть немного моральной поддержки и надежды своим сосланным друзьям, работающим в тяжелейших условиях на рудниках Сибири, и передает его им тайными путями. Пушкин пророчит, что свобода однажды радостно встретит их у входа.

Ответ Одоевского (1827): Один из ссыльных, поэт Александр Одоевский, не медлит с ответом другу. Это стихотворение, известное как «Ответ», повествует о том, что узники гордятся своей судьбой и никогда не откажутся от борьбы. Строка из этого стихотворения «Из искры возгорится пламя» стала настолько иконической, что спустя годы дала название ленинской газете «Искра».

В этой песне вы услышите эпический диалог двух великих поэтов, пришедший к нам спустя полтора века; вы почувствуете тот самый дух от звона цепей до ковки мечей.

Учителям словесности и истории в копилку. 😉

ТГ: БогданоV. О школе и не только
VK: https://vk.com/bogdanov_club

Внимание родителям!

Этой зимой школьникам обеспечивают возможность бесплатно начать подготовку к государственным экзаменам: с 1 февраля каждый ребёнок в возрасте 12–17 лет может получить сертификат на 2 месяца бесплатных занятий по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ

📅 Приём заявок продлится до 10 февраля.

Направление ваш ребёнок выберет самостоятельно по своим интересам: русский язык, математика, обществознание, английский и другие предметы.

Затем начнет работу с наставниками и получит персональный план обучения.

Цель программы — не только подготовить к экзаменам, но и помочь ребёнку учиться без перегрузок, с чёткой системой и контролем прогресса.

Заполните короткую анкету и получите сертификат на бесплатное обучение.