Разговор о действительно важном 16 сентября 2024 года

Анонс:

Когда мы говорим о нашей стране, как о Великой Державе, одним из образов, который возникает в нашем сознании, согласитесь, невольно всплывает карта России и главная ее отличительная особенность: огромные территории, величайшие размеры нашей, реально необъятной, Родины. И следом, у тех, кто хотя бы иногда ездил (летал, плавал) по нашей стране, всплывают в памяти железнодорожные вокзалы, станции, а у некоторых - аэропоты, автобусные и и речные вокзалы. То есть - сложнейшая транспортная инфраструктура, благодаря которой мы можем перемещаться по нашей, без преувеличения, Великой Стране.

Но возникает вопрос: а как же нашим предшественникам удалось создать эту «кровеносную сеть» - транспортные нитки, дороги и всё то, что требуется для обеспечения перевозки грузов и людей по России? Что двигало и продолжает двигать теми, кто обеспечивает жизнеспособность нашего государства в вопросе транспортного соединения земель?

Все это - создано руками и талантом миллионов людей, вложивших и продолжающих вкладывать огромный труд в то, что мы обыденно называем: транспорт.

А знаете ли вы, например, о том, что первые паровозы в России появились благодаря таланту и инженерной увлеченности простых крепостных - отца и сына Черепановых? Именно они первыми в России на практике реализовали давнишнюю мечту о том, чтобы перевозить грузы не с помощью живой силы, а с помощью машин, тогда - паровых. Это было 190 лет назад!

И сегодня, усилиями таких же мечтателей и выдумщиков, ставшими настоящими созидателями и творцами, мы легко можем путешествовать по России, обеспечиваем снабжение всей страны товарами, перевозим по железной дороге самые разные грузы. Причем, делаем это все быстрее, надежнее и безопаснее.

То есть мечта стала реальностью!

Поэтому, давайте поговорим сегодня о... Мечте! О той Мечте, которая меняет реальность, создает новые условия для жизни миллионов людей!

Мечте тех, кто делает нашу жизнь комфортнее, а самые удаленные уголки нашей Великой Родины - ближе и доступнее! Поговорим о том, как мечта одних становится осязаемым благом для других...

Кстати, железными дорогами «заболевают» (в хорошем смысле) и мечтают о них многие ребята в самом юном возрасте! И даже сегодня, в век виртуальной реальности и игр, есть немало тех ребят, кто со школьной скамьи не просто увлекается железнолорожной техникой, но и вполне реально ею управляет! Об этом мы тоже расскажем в нашем «Разговоре о действительно важном» и познакомим вас с такими ребятами - вашими сверстниками, с которыми мы поговорили об их увлечении и их мечте.

Итак, встречаемся 16 сентября на нашем "Разговоре о действительно важном"! Будет интересно!

Материалы к "Разговору" уже доступны подписчикам нашего Клуба!
Кто еще не в нашем Клубе - присоединяйтесь!

Подписка на материалы «Разговоров о действительно важном» и "Семьеведения" - платная, но посильная. Средства, получаемые от подписки, идут на оплату работы команды разработчиков материалов.
Существует несколько форматов подписки:
👉 годовой (скидка - 30%) ⚡️
👉 ежемесячный
👉 разовый ("для пробы" - посмотреть содержание прошлых занятий).

Губернатор Брянской области, господин-в-джинсах-и-футболочке Богомаз немного перебрал, на мой личный взгляд.

Талантам (😳), мол путь в высшее образование, а "простым" (это ж кто такие - интересно?) - только в рабочие специальности. И мигрантов надо завозить. Только осторожно, под надзором.

Я, конечно понимаю, что быть на передовой - это особая задача и я лично очень хорошо понимаю, с чем там приходится работать исполнительной власти. Как следствие - и губернатор соответствующий. Прямой в суждениях, как шпала. И одетый в футболочку на интервью. Зеля тоже в футболочках на саммиты ездит.

Но проблема в том, что российский губернатор - всё-таки не актер на подкормке. И суждения высказывать такие, политически не выверенные и спорные, лучше не надо. Это бросает тень на всю исполнительную власть в стране.

И своим неаккуратным высказыванием губернатор взял и, ничтоже сумняшеся, оскорбил миллионы сограждан.

На мой личный взгляд.

А что до суждений про "талантливых" и "простых", то с этого, на секундочку, начинаются ВСЕ человеконенавистнеческие теории.

Это просто недопустимо, такого рода высказыания выдавать в отношении кого-бы то ни было.

БогданоV. О школе и не только

Чтобы не было сомнений в том, что "кто-то переврал слова Богомаза". Вот первоисточник. О "даре", который позволяет идти в ВУЗ - на 17-ой минуте.

Губернатор искренне верит в то, что "не всем дорога в ВУЗ". Только эту, казалось, бы верную мысль, трактует несколько иначе: нужен "природный дар". А, значит, видимо, этот "дар" надо выявлять, а коли не выявлен - иди в рабочие.

Ошибка такой, по сути дела незаконной (фашистской), отвергнутой в 20-м веке Человечеством, теории в том, что "дар" невыявляем. Нет его! Есть способности, которые априори есть у ЛЮБОГО человека! Да, они разные, в разной степени развиты (по причинам сугубо индивидуальным и личным обстоятельствам). И наша задача (системы образования и общества, в целом), не заниматься "выявлением талантов" или любой иной сегрегацией, а создавать условия, когда способности детей могут найти свое применение и раскрыться.

А дальше - все должно быть предельно честно и прозрачно: работал, развивал свои способности, заработал знания и проявил волю к профессиональному росту по профессии - получи место в СПО или в ВУЗе. И тут вообще не должно быть разницы: рабочая это специальность или инженерная! И то и другое - достойно уважения и должно ценится в обществе.

Нужно искоренять негативное отношение к СПО, нужно менять программы в ВУЗах, чтобы они не занимались бизнесом на дипломах, а реально готовили качественные кадры.

Но это - трудная работа. Проще разделить всех по признаку "наличия дара". И управлять, как стадом.

Так не получается, товарищи. И так не должно быть!
И Богомаз (и все, кто мыслят, как он), в конечном счете, неправ!

Так считаю.

БогданоV. О школе и не только

К понедельнику, к "Разговору о действительно важном" - интервью с реальным юным железнодорожником. Не таким прилизанным и фейковым, как у "официалов" 😄

Сережа - из моей школы ученик, увлеченный и очень необычный. Настоящий фанат железных дорог!

Кстати, в дневнике у него оценки совсем не такие, как в удостоверении железнодорожника 😜

Но именно на таких, вечно взлахмаченных, настоящих мечтателях, потом всё и держится в этой жизни.
Об этом и поговорим в понедельник!

Сценарии и прочие материалы к этому "Разговору" - уже в нашей Клубной коллекции.

Первый пошел!

Итак, первое назначение Президентом на федеральную должность из кадрового резерва участников СВО.

Символично. Весьма.

БогданоV. О школе и не только

ПРО ЭКЗАМЕНЫ,
которых больше нет

Давно, в семидесятые годы, на семинаре известной научной школы мехмата МГУ была поставлена задача, которой заинтересовались маститый профессор и начинающий студент. Совместными усилиями они решили эту задачу, и их общим результатом стала статья в ведущем математическом журнале. Волею судеб этот профессор читал на мехмате большой курс, в числе слушателей которого был и тот самый студент. Профессор был известен своей строгостью, и сокурсники откровенно завидовали его молодому соавтору: «тебе-то он поставит пятёрку не глядя».

Мэтр действительно отметил его — вручил авторский конспект своего курса. Такой подарок не допускал двойного толкования, и наш студент проштудировал материал до малейших деталей. В итоге сдал экзамен на отлично после дотошного допроса.

И тут вопрос, который задавали тогда и зададут сейчас:
а вот так — надо было?

Ведь совершенно ясно, что студент, решивший серьёзную научную задачу, в состоянии сдать на отлично любой учебный курс. Зачем его мучить?
Пятёрка — и отдыхай!
Но профессор категорически исключил такой вариант. Потому что экзамен — он не для проверки способностей и не только для контроля и мотивации. Его главная учебная функция — систематизация полученных знаний. Освободить студента от экзамена — значит оказать ему медвежью услугу, фактически — обокрасть. Вместо системного представления о дисциплине останется несвязная мозаика, которая быстро рассыпается с течением времени.

Не случайно балльно-рейтинговую систему, которую активно внедряли в высшей школе, называют одной из диверсий против нашего образования. Под предлогом активизации работы студента в течение семестра эта система девальвирует сессионные экзамены. Студент за свои «активности» собирает нужное число баллов, и — ура! — итоговая оценка у него в кармане, к экзамену можно не готовиться.

Только это не «ура», а дыра в образовании, практически гарантированная. Такой подход допустим только в отношении предметов, включённых в учебный план для «выполнения стандарта» и не имеющих значения в профессиональной деятельности будущих специалистов.

Но если преподаватель уважает свой предмет и студентов, то экзаменационные оценки «автоматом» ему не следует ставить ни при каких обстоятельствах.

Подчеркнём ещё раз, что важнейшая учебная функция любого экзамена — систематизация знаний. Даже вступительные экзамены нужны не только для конкурсного отбора, но и для систематизации той базы, без которой невозможно дальнейшее обучение. По этой причине вступительные экзамены в разных вузах были разные.

В советской системе образования, которая получила мировую известность благодаря сенсационному прорыву в космос, выпускные экзамены были обязательными на всех этапах обучения: в начальной, неполной средней и средней школе. Более того, в 1950 году было принято постановление об обязательных переводных экзаменах по всем предметам, начиная с четвёртого класса. И это было время впечатляющих достижений отечественной школы.

Демонтаж «избыточной строгости» начался с приходом к власти Хрущёва. Постепенно были ликвидированы переводные экзамены, а на финальном этапе перестройки отменили обязательность выпускных: появились «экзамены по выбору». Учить всё стало необязательно — «выбирайте, дети, что полегче».

Так было до ЕГЭ.
А какие экзамены имеют место в современной школе?
Казалось бы, ответ очевиден: ОГЭ, ЕГЭ. Во всех аббревиатурах присутствует «Э» — типа экзамен.
Только всё это «добро» в классическом понимании экзаменом не является, категорически и совсем. Ибо ни о какой систематизации знаний на ЕГЭ, ОГЭ и ВПР и речи нет. Там ровно наоборот: для выполнения стандартных заданий требуются модули «компетенций и навыков», зачастую не связанные друг с другом и не покрывающие всей программы. Натаскивание на эти блоки приводит к фрагментации знаний. Все трёхбуквенные «оценочные процедуры» — прямые антагонисты классического экзамена как важнейшего инструмента обучения.

Заметим, что вопрос о систематизации полученных знаний при выполнении ВПР, ОГЭ или ЕГЭ в педагогической литературе даже не ставится. Ибо сама его постановка — удар поддых всем этим надзорным процедурам.

Но настоящий экзамен в школе до конца не убит, он всё ещё есть. Это переводные экзамены, которые практикуют в некоторых школах (по билетам, а не в формате ОГЭ-ВПР), публичный зачёт по геометрии в 7 и 8 классах в Оренбургской области (см. https://vk.com/wall-62604527_60196 ), устные зачёты, проводимые по инициативе отдельных учителей.
И всё это часто называют теперь «партизанским обучением», словно речь идёт о работе на оккупированной территории.

А надзиратели закручивают гайки. Под видом борьбы за сокращение контрольных мероприятий были приняты поправки в закон «Об образовании», регламентирующие проведение «оценочных процедур» (все партизанские экзамены автоматически относят к этой категории).

Глава Росбрнадзора Музаев на IX международном Байкальском образовательном форуме прямо заявил, что образовательным организациям рекомендовано для промежуточной аттестации использовать ВПР, а не грузить школьников «лишними оценочными работами». Это прямое указание заменить содержательные учебные действия (переводные экзамены и зачёты) на бессмысленные эклектические тесты. Кроме того, надзиратели получили право запрещать все региональные инициативы, и есть большие сомнения, что упомянутый публичный зачёт по геометрии в Оренбурге в текущем учебном году состоится.

Глава Росбрнадзора — условный «специалист по дизельным двигателям» из города Грозного — имеет право не понимать в образовании ничего, и сам не раз говорил об этом. Ведь его консультируют «лучшие специалисты», «цвет нации» (см. https://vk.com/wall-62604527_59814 ).
Но в этом «цвете» заведомо есть понимающие, что главная функция экзаменов и зачётов — не аттестация, а приведение в систему полученных знаний. В таком случае их деятельность представляется странной, мягко говоря. Казалось бы, пришло время осознать эту странность и сделать соответствующие выводы. И то, что этих выводов в высших эшелонах власти до сих пор нет — уже и странно, и чудовищно.

Школа без экзаменов — это не обучение, а игра в бирюльки с тем результатом на выходе, который мы имеем сегодня.

В защиту Богомаза вылезла некая Ольга.

Обозвала меня земляным червяком. Пристыдила.

Пришлось ответить:

неформальное интервью - прелестно. Но не в этом интеррьере и не эти темы. Он все-таки губернатор. Политическая фигура. Вы видели Путина в его рабочем кабинете в спортивном костюмчике? Нет? А что ж так-то?
Во-вторых я объяснял неоднократно выше, в чем он неправ. Вы читать умеете? Дар - это форма носа. У Вас какой формы нос? Соответствует праву учиться в ВУЗе?
Товарищ Богомаз (и Вы) не понимаете, что есть "дар" и что есть "способности". И путаете (намеренно?) эти понятия. "Дар" не развивается, он просто дан по рождению. И, значит, по рождению, дается право на поступление в ВУЗ по-Вашему?
Если так, то Вы - представитель нацистской идеологии.
Ну, собствеенно и Богомаз тоже, получается. Кстати, его сын, напомню, наделен даром в 24 года получить два высших и заняться крупным бизнесом в регионе. Даровитый парнишка.

Все остальное, что Вы понаписали, извините, но полная ахинея. В том числе и про хайп. Мне и без Богомаза есть о чем рассказать. Он вообще не герой моего романа, мне до него дела нет вовсе.

Но мимо откровенно опасной идеологии, проникшей в некоторые головы высоких чиновников, я пройти не могу.

Её, эту опасную и вредную идеологию про "дар" или "талант", который "даёт право" поступать в ВУЗы или становиться начальниками надо каленым железом выжигать из мозгов. В том числе и из мозгов подобострастных "простолюдинов" типа Ольги. Рабское "начальник прав" - это оттуда же.

Начальники бывают неправы. И должны об этом узнавать иногда.

БогданоV. О школе и не только

Запись прямого эфира от 15.09.2024

Обзор текущей ситуации в образовательной политике в России, а так же ответы на вопросы подписчиков.

Аудиоверсия прямого эфира от 15.09.2024

Прошу любить и жаловать: новая "постоянная ведущая" официальных "Разговоров о важном".

Милая девушка Ника, которая заявляет (врет), что она - простая школьница, которой интересно будет поговорить со сверстниками - не кто иная, как дочка солиста группы "Руки вверх" Сергея Жукова, ныне - продюсера, занимающегося, в частности, киносериальным производством с участием его дочки.

Ника, если верить ее же интервью, НИКОГДА не училась в обычной школе, некоторое время назад ушла из частной (!) школы на семейное обучение и вообще ведет весьма гламурный образ жизни.

Ничего не имею против успехов юной актрисы (хотя не уверен, что там есть о чем говорить в плане актерского мастерства), но у меня возникает вопрос: а это действительно тот человек, кому надо поручать вести "Разговоры" с 17-миллионной аудиторией школьников всей страны?

Чем она таким заслужила это ответственное место?

Был ли кастинг? По какому принципу отбирали героя на эту роль?

И нет ли в этом выборе коррупционной составляющей, когда речь идет об участии в еженедельных школьных уроках актрисы из молодежных сериалов, показываемых на платных каналах?

Повторюсь - вопрос не к ребенку. Вопрос к ее продюсеру и к тем, кто занимается официальными "Разговорами". На мой, испорченный опытом работы на телевидении и в рекламе, вкус, перед нами - чистой воды "продакт плейсмент" или, по-русски - "джинса" (скрытое рекламное продвижение).

Про то, что и как она говорит с экранов миллионной аудитории школьников - отдельный вопрос. Но потом. После следствия.

егорки крида авторам "официальных" разговоров не хватило, чтобы головой начать думать.

БогданоV. О школе и не только

Подписчики подсказывают ещё любопытное:

Судя по соц.сетям Ники, она в Италии сейчас.

Представляю школьников, котрые после просмотра РОВов пойдут в Телеграм Ники и увидят, что человек не в школе, а в Италии: "А что, так можно было?"

Я вот тоже предвижу вопрос у детей в понедельник на первом уроке: а какого лешего мы тут, а она - там? Она же школьница тоже!😳

И я, наверно, не найдусь, что ответить...

Может Сергей Сергеевич знает ответ?

Сергей Сергеевич! Окажите помощь методическую! Расскажите, что отвечать детям на подобные вопросы про содержание "Разговоров о важном"!

Я вот реально не могу в толк взять: в Москве вся эта гламурная тусовка и правда ничего не понимает? "Голая вечеринка" так и не научила этих, прости Господи, клинических идиотов ничему? Они реально не понимают, что мир поменялся и вот эти вот образчики красивой жизни уже ну никак не могут быть примером для детей?

Сколько нужно еще скандалов, чтобы, наконец, до них дошло?

БогданоV. О школе и не только

«В челябинской школе ребенок с молотком напал на учеников и педагогов»

Губернатор Текслер взял ситуацию на личный контроль!

Теперь все будет хорошо! Или нет?!

Как заявил Текслер, большой вопрос, как ученик пронес в школу молоток, почему не отреагировала охрана;
Губернатор поручил детально разобраться в ситуации и провести проверки во всех образовательных организациях.

Я стесняюсь спросить: а как должна была среагировать охрана на молоток?!
Досмотреть каждый рюкзак, утречком, когда сотни детей заходят в школу, и, обнаружив молоток, полицию вызывать?!
Представляете звонок на пульт 112:
«У нас тут молоток! Срочно приезжайте!»

Губернатор Тэкслер, а вы рюкзаки школьные видели?
Вы посмотрите! Полюбопытствуйте!

И еще вопрос: а где-то есть запрет на молотки и плоскогубцы? Есть Федеральный перечень отверток и коловоротов в школе?!

Сообщаю губернаторам:
пацаны (те которые рукастые) приносят в школу инструменты! И знаете для чего?!
Они, представьте себе, в школе чинят то, что не могут починить женщины учителя. Пока губернаторы "берут на контроль" мальчишки чинят.
Таких примеров в школьной практике полным-полно!
И упаси Боже, вы там начнете запрещать молотки и отвертки!!!

А если серьезно, то вот поглядите:
https://docs.cntd.ru/document/553379647
тут очень хорошо видно, как в Челябинске финансируется школа!

За работу на ГИА учителям установлена оплата:

37 рублей 4 копейки в час

Всепоглощающая забота!!!

Думается мне, что и общее финансирование школы и зарплаты там – примерно на том же уровне. Я очень буду рад ошибиться!

Так что, начните проверку с руководства в губернии!
Начните с учительских зарплат.
Потом проверьте родительские зарплаты.
Сравните их с чиновничьим.
Только вы сидя сравнивайте, а то придется разбираться с травмами больших чиновников на производстве.

Проверьте там заодно, а можно ли вообще что-то сделать у вас в губернии с ребенком (13-ти лет), если он на уроках стульями кидается?
Проверьте: есть у школы возможность что-то сделать? Ну, кроме отчетов?!
Вы удивитесь.
Ни-фи-га нельзя сделать❗️
Пока серьезной травмы не случилось - сделать ничего нельзя❗️
Это проблема, которой не озаботилось ни одно региональное министерство образования. Федеральное от этой проблемы отморозилось, но оно ни за что и не отвечает.
Не спускайте эту проблему на директора!

Молоток — это экзотика, особенно там, где вместо трудов «тихналогия». А так-то, по уму-то, вам придется еще учебники проверить - ими школьники часто колотят друг дружку, и вы не поверите, но колотят прямо по башке. Дети они такие. Вообще в школе много тяжелых предметов - возьмёте на контроль каждый?!

Последний вопрос: а «во всех образовательных организациях» вы, что надеетесь найти?!
Молотки?
Детей? Сытых и довольных?
Прям боюсь узнать сколько на школьное питание идет в губернии.
Учителей, которых явно (стопудово) не хватает? И теперь им надо будет вести беседы про молотки и вести журналы про эти беседы, а потом журналы по учету журналов.

Посмотрите уже на уровни зарплат учителей и родителей.
Хотя, 37 рублей 4 копейки в час!
О чем я тут.

Подписывайтесь 🤓!
в Телеге
в Дзен
в ВК
в youtube.

Судя по всему, коллеги правы: чиновники опять, вместо реальной и системной работы устроят кампанейщину, опять начнут "проверять наличие...", "ставить на личный контроль исполнение..." и заниматься прочей, очень важной для видимости, но совершенно бессмысленной, деятельностью. Опять начнут проверять наличие рамок или договора у ЧОПов, стоящих на входах в школу. И инструкций на доске объявлений. Нет инструкции - виноват! Не устраиваете на входе в школу очередь при проходе через рамку - значит не бдите! Выговор!

И потом, через недельку другую опять всё затихнет. Ровно до следующего случая.

А на самом деле, нужно работать с источником проблемы - вовлечением детей в деструктив и противоправную деятельность посредством социальных сетей, разобщением их посредством гаджетов, моральное разложение с помощью "интернет-друзей"...

Но проще устроить кампанию по ловле "ведьм" (нерадивых учителей или невнимательных родителей) и слить весь общественный негатив на них.

Странная реакция губернатора Текслера о том, что "надо бы разобраться, как он пронес в школу молоток" - это за гранью вообще, на мой взгляд. В школе, напомню, есть кабинет труда, где... десятки молотков доступны детям. Их будем изымать? Или теперь под роспись выдавать в журнальчике особом?

Господа чиновники! Прекращайте перекладывать проблему со своей стороны на сторону учителей и родителей! Ответственность - на вас! В том числе и на господине Текслере! И не за то, что в школе молоток у ребенка оказался в руках, а за то, что дети брошены и внимания им некому уделить: учителя работают один за двоих и более и родители тоже не многим более свободны, чтобы детьми заниматься.

Разберитесь, пожалуйста, не с молотком, а с тем, в каких условиях работают те, кто это появление молотка должен был бы предупредить!

И да! Заканчивайте с "цифровизацией". Она молотками оборачивается. Не ясно вам это еще?

БогданоV. О школе и не только

Алексей Савватеев, рассуждая о проекте нового профессионального Стандарта, позволяющего учреждениям СПО за 2 с небольшим года выпускать в профессию "учителей - предметников" для среднего звена, высказал мысль о том, что эта затея, сугубо расчетно, может иметь смысл. В контексте того, что если (!!) резко будут улучшены условия работы учителей, то такая возможность позволит быстро, не за десятилетия, восполнить существующий дефицит в стране (оцениваемый примерно в 500 000 учителей).

Проблема такого, сугубо математического прогноза Алексея в том, что математика и жизнь частенько расходятся. На бумаге, то есть в теории., аргументы Алексея (и тех людей, кто, вероятно, так же думает в Минпросе и поэтому предлагает подобную меру) выглядят вполне убедительно.

Но есть проблема. Она называется: живые люди. Я имею в виду для начала тех, кто уверует в свои силы и пойдет после 9-го класса в СПО на "учителя-предметника", поманившись теми самыми хорошими условиями, которые (предположим!!) к этому времени предложат со стороны государства за работу учителя.

Так вот давайте себе представим теперь, на секундочку, нынешнего выпускника школы (18-летнего молодого человека или девушку), которая входит, имея диплом "учителя-предметнника", например на урок химии в 8 класс. Или в 9-ый. Разница в возрасте между "учителем" и классом, напомню, в этом случае - иногда 2, чаще 3, а максимум - 4 года. Причем возраст этот (8 класс) - самый "убойный" для учителей. Это скажет любой практик.

В этом "противостоянии" класса и новоиспеченного учителя в 90% случаев мы получим... сбежавших из школы "учителей", которым и деньги будут не нужны никакие! Их, как говорят профессиональные учителя, дети просто вынесут из класса и из школы. Не со зла. А по причине несовместимости возрастной.

Более того, мы покалечим многим из них жизнь, сломав веру в себя и навсегда отвадим от профессии.

Кто проходил в студенческие годы первую практику - тот объяснит, какой это был ужас.

Алексей не учитывает этот факт. Как не учитывает и то, что за эти 2 с небольшим года, изучая программу школы (!!) и дополнительно - некоторые курсы по педагогике и предметной области (ограниченно!!) мы воспитать нормального учителя-предметника не сможем ни при каких обстоятельствах!

Иными словами, мы и в школах ситуацию не поправим, а те, кто останутся в школе из числа выдержавших и переживших первые 3 - 5 лет "педагогического ада" вряд ли смогут обеспечить хоть какой-то приемлемый уровень подготовки школьников по своим предметам.

Так что ошибается Алексей. Плохая это идея, не рабочая.

Рабочей идеей я вижу одну: так же, за 2 - 3 года готовить учителей из уже имеющих хорошую предметную подготовку (высшее образование) людей, путем профессиональной переподготовки. И брать надо взрослых, состоявшихся людей, готовя их именно по направлению педагогики, методики преподавания предмета, детской и подростковой психологии и прочим, сугубо учительским, специальным дисциплинам!!

То есть в школы должен быть объявлен призыв взрослых, а не попытка загнать туда детей с цеью учить детей.

И только так! Никаких 18-летних "учителей-предметников" в школу призывать не надо! Это плохая идея!

БогданоV. О школе и не только

Знаете, какое еще одно прелестное наблюдение сегодняшнего дня?

Пошел я, понимаете ли, по ссылкам, которые приводятся в материалах для учителя в качестве иллюстративных элементов для занятий рамках федеральных программ и обнаруживаю... что теперь они доступны только после авторизации на "Госуслугах"!

То есть без учетки на "Госуслугах" мы уже и не учителя, получается.

В чем причина, почему я, как учитель, не имею доступа к официальным (!!) материалам к урокам, если я не авторизовался через "Госуслуги"?

Это же касается, разумеется и детей, если я, вдруг, захочу им дать посмотреть эти материалы, например, из дома. Им придется авторизовываться!

И да, еще и в дневники во всех регионах теперь тоже - только через Госуслуги!

Интересно, а почему так? На каком основании такие ограничения введены с этого года? С какого перепуга я перестал быть учителем, а дети - учениками, не имея учетки на "Госуслугах"?

Товарищи в Министерстве Просвещения! Это нормально по-вашему?

Я думаю, пора не только от смартфонов отказываться, но и на бумагу переходить полностью. Достали, цифровизаторы чертовы.

Одно успокаивает: там, на этих ресурсах, по моему опыту, особо ценного ничего и не было. Я и без них обойдусь легко. Но сам факт - показательный.

БогданоV. О школе и не только

Как я вчера и предвещал, в Челябинске началась "охота на ведьм". В школах на входе утром - шмон по портфелям. Ищут молотки. И прочее "незаконное".

Два дня дурдома и потом снова все стихнет. Потом и молотки и вилки снова можно будет проносить.

Но Текслеру доложат: меры приняты! А он, в свою очередь, отчитается: теперь у нас все под контролем.

Товарищи начальники! Вы не видите, что всё это - чудовищный бред?

БогданоV. О школе и не только