Надо отметить, что тотальное недоверие и высокомерие, транслируемое Музаевым и его коллегами (а до этого - Кравцовым, в бытность руководителем Рособрнадзора) - это вторая по значимости, после кадрового и денежного вопроса, проблема нашей отрасли.

Удивительно наглая, безапелляционная, но при этом прикрываемая словами о "помощи учителям в преодолении их дефицитов" риторика чиновников - это суть их мировоззрения.

Напомню, при этом, что ни один из них, из этих "помощников", практического опыта работы в школе не имеет! Но нагло заявляет, что учителям нужна их помощь.

В быту таких отправляют учить жену щи варить. А тут - нет. Исполняйте, товарищи учителя наши мудрые указания, распоряжения, приказы и инструкции.

В итоге, не имея нормальных зарплат, работая на две ставки по программам, по которым научить можно только неумению читать и писать, отвлекаясь регулярно на непрофильную активность и неучебные мероприятия, подвергаясь тотальному недоверию, учителя становятся "объектом заботы" чиновников а-ля Музаев. И говорят: "да гори оно огнём!". И бегут из школы.

А начальники - они ни при чем. Они сделали все, что бы "помочь школе и учителю": назначили их ШНОРами (школами с низкими образовательными результатами), создали такой нужный "Сферум" и МЭШ, "помогают оценить результаты работы" на ВПР, тестами и "мониторингами"...

И виноват, конечно, учитель в том, что происходит! Начальники трудятся в поте лица, чтобы ему помочь. А он, балда - ну никак не может справиться! Что ж с таким делать то?

Предлагаю, Анзор Ахмедович и Сергей Сергеевич, уволить несправляющихся. Прям вот взять и уволить! Волевым решением. И набрать новых, настоящих профессионалов.

Начните с этого.

То есть начните с себя и всех ваших подчинённых. Пришло время профессионалов, а вы - не справились. Признайте это.

P.S.
подписчики пишут:
У нас, кроме ШНОРов, есть ещё ШИЗы - школы, испытывающие затруднения 😅

Продолжу мысль: у нас вся система образования имеет явные признаки ШИЗоидности! Причём рукотворной ШИЗоидности, приобретенной благодаря управленческим решениям. А раз так - пора лечить. Медикаментозно не получится. Только хирургия.

БогданоV. О школе и не только

Тем, кто считает, что рассказывая о проблемах в системе образования, я тут занимаюсь чепухой, "выпускнием пара" и "хайпом" скажу так:

Первым условием к изменению в плохо работающем механизме (любом!) является понимание причин его плохой работы. А для этого надо не только собрать все сведения об ошибках, но и, проанализировав их, предложить механизм исправления.

Очевидно, что в комментариях к публичному и довольно большому каналу серьезного разговора не получается, поскольку аудитория комментаторов, по большей части, все-таки не профессиональная. Люди приходят в комментарии, как правило, на эмоциях и редко на долго.

Именно поэтому, у нас существует второй, сугубо профессионально ориентированный, "клубный" канал, на котором идет уже более предметная и профессионально выверенная дискуссия. Кому интересно - можно всегда присоединиться и, тем самым, поддерать наши начинания.

Вот, для примера, фрагмент сегодняшней пуликации в клубном канале, в которой мы обсуждаем организационную модель управления школой:

Предлагаемая вашему вниманию схемка - это функциональная модель управления школой. Под нее надо сформировать штатное расписание (ЕТС) с перечнем должностных обязанностей. Самое сложное - это проанализировать трудозатраты на каждом рабочем месте и корректно нормировать "штатку".

То есть провести серьезный анализ реальных трудозатрат и выделить из них те, которые можно безболезненно "отрезать". Например, в случае учителей, сдачу "корректировок программ" по итогам полугодий, а в случае с содержанием программ - сокращение "билета в будущее" в 6 -7 и 10 классе или участие в рейтингах и ВПР...

Следующим шагом станет такая же схемка для РОНО, региональных органов управления и Минпроса...

И очень важный момент: обязателен анализ производственных процессов! Прям вот конкретно: что, кто и для чего делает? Как эта деятельность и на что влияет относительно целей?

Таким анализом и надо заняться, пожалуй!

Иными словами, в нашем Клубе мы работаем над конкретными профессионально выверенными предложениями, а тут, на страницах публичного канала, популяризируем свои идеи и поднимаем в публичном пространстве наиболее значимые проблемы, подсвечивая их и обращая на них внимаение, в том числе, лиц, принимающих решения. Ибо они, эти лица, сегодня очень зависимы в своей деятельности от "настроений масс", которые мониторятся именно в интернет-пространстве и, в частности, в телеграме.

Так что, если есть желание поддержать нашу работу - всегда можно присоединиться к Клубу

Омский госуниверситет!

Вы идиоты? Клинический случай, на мой взгляд.

Этому университету, кстати, министр Фальков очень благоволит, поговаривают злые языки.

БогданоV. О школе и не только

Точно идиоты в PR-службе Омского госуниверситета работают.

Вместо того, чтобы удалить скандальную 'викторину" и извиниться, эти недоумки закрыли комментарии.

Забыли (не знали), что как правильно пишут подписчики, это деяние официального канала университета вполне себе тянет на уголовную статью "публичное оскорбление памяти защитников Отечества либо унижение чести и достоинства ветерана Великой Отечественной войны"

Омский! У вас там взрослые есть в администрации или только жертвы ЕГЭ работают?

БогданоV. О школе и не только

"Ложечки нашли, осадочек остался..."
ТГ-канал Омского ГОС(!!)университета, наконец, одумался и удалил удивительную "модно-молодежную" похабщину про Маршала Победы, Георгия Жукова.

Замечу: вопрос не в личности Жукова! Вопрос в том, что "шуточки" отпускалисть в сторону одного из авторов Победы. Вне зависимости от его личности, имя Георгия Константиновича в данном случае рассматривается в ряду 26 миллионов советских Героев, отстоявших нашу Жизнь.

И это - не фигура речи для нас.

А вот для недалеких в Омском госуниверситете, ведущих их ТГ-канал (и не только них) - именно, что просто слова и ничего не значащие буквосочетания.

Воспитывали этих умалишенных люди без совести и чести, без роду и племени. И я понимаю, что это не их вина, а их трагедия, которой они даже не осознают. Они вполне искренне полагают: "вот, мол, навалились сектанты в лице Богданова и всяких "Общественных уполномоченных", а им еще и потакают начальники..."

Но проблема именно в том, что эти недобежавшие до Нижнего Ларса недоросли просто не способны понять: ценностный ряд поменялся. И слава Богу, что они попались на глаза Богданову и "Общественным уполномоченным".. Куда неприятнее было бы встретиться в реале с ветеранами СВО.

А ведь такие встречи - не за горами!

Ребята, кто еще не осознал! Включайте мозг, пока вам его не отбили!

Займитесь чтением "Тимура и его команды", "Кортика", "Двух капитанов" и многих других книг из перечня "книг для летнего чтения" советсткой школы.. Возвращайтесь к нормальности!

БогданоV. О школе и не только

Директор школы в Воронеже, в которой произошёл скандал с досмотром учеников перед ЕГЭ, уволилась.

Об этом со ссылкой на мэрию сообщают местные СМИ. В администрации города при этом уточнили, что директор «написала заявление по собственному желанию в связи с выходом на пенсию».

На пенсию.. по собственному, не дождавшись окончания экзаменов. Так и запишем.

Увольняются, как обычно, не авторы беспредела и управленческих дурных указивок, а директора с учителями....

Кстати, напомню, что формально директор школы не является руководителем пункта проведения экзамена - по должности эту роль назначают, как правило, завучу школы. И директор школы, строго говоря, вообще не имеет отношения к тому, что происходит на экзамене.

БогданоV. О школе и не только

Вечер перестаёт быть томным.
Президент РАН публично вступил в конфронтацию с Минпросом.

«По многим учебникам есть вопросы, не только по историческим, которые очень быстро меняются, но и по техническим, и по другим специальностям», — заявил Геннадий Красников в разговоре с РБК. Он добавил, что РАН хочет вернуть себе полномочия по ведению экспертизы учебных материалов. По его словам, в Академии сосредоточены все направления наук.

По информации, которую я знаю от лиц, мнению которых доверяю, Сергей Сергеевич выступает против участия РАН в экспертизе учебников. Если это правда - тогда понятна причина столь жёсткого заявления Красникова.

Вообще-то это серьёзная тема. Прежде всего, финансово серьёзная. Это и есть ключевая причина склоки, как я полагаю.

Напомню, что немногим ранее, ФАС выступил с претензиями к издательству "Просвещение" по теме завышенных цен на учебную литературу.

Углядываю в этих событиях взаимосвязь.

Посмотрим, чем это все дальше обернётся. Вполне возможно, этот вопрос будет рассматриваться и на внеплановом Совете, который "созывает" Президент в июне.

БогданоV. О школе и не только

Коллеги вангуют: в этом году нас ожидает "прорыв" в результатах ЕГЭ по профильной математике.

Мои выпускники тоже характеризовали задания, которые им пришлось решать на ЕГЭ как "элементарные".
Ященко и Семенов (главные "застрельщики" в предметных комиссиях по математике и информатике) явно решили исправить ситуацию прошлого года, когда несколько тысяч (!!) бюджетных мест в технических ВУЗах "сгорели" - на них просто не нашлось абитуриентов с профильной математикой и физикой или информатикой.

В итоге манипуляций с КИМами и изменением в порядке начисления баллов в текущем году ситуация явно может быть исправлена (если, конечно, дети все-таки пойдут сдавать информатику с физикой). В итоге, увеличенное количество бюджетных мест будет заполнено, то есть отчетность о результатах приемной камипании не будет выглядеть плачевной.

А вот будет ли потом этот принятый в ВУЗы народец, кому явно подфартит с баллами, учиться и что это будет за контингент - лить слезы будут уже ВУЗы. Причем именно, что лить слезы - выгонять с бюджетных мест неучей им не выгодно. Ведь если группы сильно проредеют - нужно будет либо снимать нагрузку с преподавателей, либо переводить студентов с внебюджета на освобождаемые за академические задолженности места. Но с внебюджета переводить платников - это самостоятельно обрезать себе дополнительное фнансирование, что всегда расценивается ректоратом как неправильная тактика.

В итоге, бюджетных неучей всеми правдами и неправдами стараются хоть как-то дотянуть до диплома, а куда потом эти "специалисты" пойдут - трава не расти!

Итог: деньги освоены, бюджетные места распределены, ЕГЭ показал рост "качества математической подготовки", школы повесили себе медали и получили награды за 100-балльников, региональные власти выплатили учителям "подготовившим 100-балльников" рекордные суммы...

Все в шоколаде! Особенно Ященко, Семенов, Фальков , Кравцов и Музаев!
Этим впору будет раздавать правительственные награды!

Только экономика, простите за мой французский, останется один на один с кадровой проблемой. Квалифицированных специалистов, на подготовку которых тратится немалый ресурс, будет еще меньше. И именно в промышленности, в наукоемких отраслях и инженерных специальностях - там где уже дефицит жуткий наблюдается.

И всего-то по причине того, что какие-то несколько человек (!!!) в предметных комиссиях ФИПИ ради красивой отчетности (в их версии - из гуманистических соображений, чтобы все, кто хочет, смогли поступить) решили подкрутить немного КИМы и порядок начисления баллов на ЕГЭ.

И ответственности за это НИКТО не несет! Все строго по правилам и никто не виноват! Более того: все делается во благо абитуриентов и государства, которому нужны кадры!

Кстати, коллеги подсказывают, что русский в этом году был жуткий по сложности.
Типа, отыгрались на детях в этом предмете.

У меня есть гипотеза по этому поводу. Не исключено, что это - картельный сговор предметных комиссий: математику балл подняли, русский - опустили. В итоге средний балл ВУЗовский при поступлении не взлетит, но доля детей с "хорошими баллами" на профильной математике резко вырастет, что даст приток абитуры на инженерные специальности. Что и требовалось обеспечить, не вызывая вопросов к организаторам манипулятивного ЕГЭ и приемной кампании...

Интересно, а когда мы ликвидируем этот бардак?

БогданоV. О школе и не только

Мнение подписчицы, с которым трудно не согласиться:

У нас в школе чтобы пойти в 10й класс обязательно надо сдавать обществознание. Сдаёшь что-то другое - до свидания, ищи другую школу. Не понимаю кто и зачем это придумал.... Достаточно умный ребёнок, со средним баллом 4,2 должен искать другую школу!  Школа обычная, ребёнок учится по прописке.  Пару лет назад племянница сдавала  обществознание, приехала к нам на выходные в гости  с толстым сборником  заданий и  говорит давай вместе заниматься.   Вопросы конечно....я в шоке порой была.  Ну невозможно знать всё! Откуда ребёнок  знает фамилию режиссёра снявшего фильм в 1938 году получивший Сталинскую премию. Кто сочиняет этот бред... Зачем вообще  этот предмет... История должна быть историей, география географией , экономика экономикой, зачем придумали эту смесь... Молюсь чтобы вернули экзамены по билетам

У меня нет ответа на вопрос, зачем с этого года мы гоняем детей по школам в 10-м классе, зачем создаём псевдопрофили (псевдо - потому что и без профилей дети не вытягивают, а учителей, способных вытянуть "профиль" не хватает катастрофически).
Мне лично совершенно непонятна эта бессмысленная затея. Она вносит сумбур в организацию работы школ, педагогически вредна (как ЛЮБАЯ профилизация в массовой школе). Авторы этой идеи скрыты - некому предъявить результаты ими принятого решения, ответственности никто не несёт.

Я вообще себе не предстваляю "профиля" в маленькой школе в небольшом городе. Два - три не сделать - там нет контингента, чтобы набрать полные классы, нет учителей. А делать разные "профили" в трех (условно) школах небольшого поселения - это идиотизм по той же причине: нет ни желающих по "профильной программе" учиться (например - учишься в "физмате" - сдавать ЕГЭ обязан по профильной математике и физике), ни учителей!

Абсолютно не соответствующая никаким реалиям жизни, завиральная идея "рефолрматоров". Такая же, как на уроках "технологии" изучать 3D принтинг и робототехнику. Ни кадров, ни оборудования... Но в программу воткнули!

Словом, я на стороне тех, кто говорит о том, что это безобразие надо отменять. Причём, чем быстрее, тем лучше.

БогданоV. О школе и не только

ДОСМОТР личных вещей граждан (если они не совершили уголовное преступление) – это Статья 27.7 КоАП РФ.
Она так и называется: «Личный досмотр, досмотр вещей, находящихся при физическом лице».

Личный досмотр, досмотр вещей, находящихся при физическом лице, осуществляются должностными лицами, указанными в статьях 27.2, 27.3 КоАП. Там нет ни учителей, ни родителей.

Анзор Ахмедович предполагает внести изменения в эту статью КоАП?
Вот прям буквально добавив туда "представителей родительских комитетов школ"?

Или просто безответственные заявления озвучивает прессе?

Или предполагает все-таки Росгвардию привлечь к проведению экзамена, а родителей в качестве понятых поставить на входе?

Я ж говорю - буквально зона уже, а не школа, благодаря усердию Анзора Ахмедовича. И никто его остановить в его рвении надзорном не в состоянии, похоже.

Анзор Ахмедович! Вы с детьми дело имеете! И всего лишь с экзаменом! Охолонитесь уже. Хватит надзора!

БогданоV. О школе и не только

Доброе утро, страна!

БогданоV. О школе и не только