Почему Путин вдруг вспомнил пионерию?

Обсудили это и другие события последнего времени в образовании с Александром Ивановичем Нотиным - членом Изборского Клуба, руководителем канала "Переправа ТВ".

"С чего это Путин вдруг вспомнил про пионерию"

Аудиодорожка беседы с Александром Ивановичем Нотиным.

Друзья! А напомните мне, сколько Советов понасоздавал министр Кравцов?

Припоминаю Совет учителей, совет блогеров, совет родителей, это в дополнение к официальному "при министерстве", которые у всех ведомств по положению должны быть... вроде еще ученический был? Или нет... я запутался уже в этих очень важных и, конечно, уважаемых министерством, органах граждансаого взаимодействия.

Проблема только в одном: ни один из этих "органов" не работает у министерства. Вот очередное открытое письмо появилось. На сей раз от "родительского совета".

Я, кстати, давно диагноз минпросу поставил - импотенция. Причем пока динамика течения болезни неутешительная.

Зачем было обзаводиться таким количеством общественных органов, которые все не работают? 🤔

Недостойно. Так манипулятивно проводить опросы, не пристало руководителю Думы.

Или это происки админов и Вячеслав Викторович не в курсе?
Или не подумал?
Или...

Словом, не голосуем, только ругаемся в комментах. Так думаю!

👆Подведем итог опроса.

Подавляющее большинство респондентов (1377 на данный момент проголосовавших) считают, что самое бОльшее, на что можно было бы согласиться в связке «олимпиады - поступление в ВУЗ», так это - какие-то бонусы (типа, видимо, дополнительных ограниченных баллов) к результатам вступительной процедуры.

Иными словами моя идея о том, что олимпиады стоит рассматривать как отдельную область деятельности, имеет под собой весомое основание.

Поясню, что я лично имею в виду, в контексте общей ситуации с переходом из школы в ВУЗ.

По сути дела, признание олимпиадных побед в качестве 100-баллов ЕГЭ и вся затея с «ВУЗовскими» олимпиадами - это, с одной стороны, чистое рекрутерство и HR, а с иной - «запасной вход» для «позвоночных» (извините за профессиональный сленг) и «разменная монета» во внутриполитических раскладах властных и финансовых группировок.

Сложился этот расклад в начале 2000-х и формировался примерно десяток лет. Сейчас мы имеем устоявшийся баланс интересов между двумя основными «командами» игроков на этом «рынке» (так надову 😎).

Одна - условно «рособрнадзоровская» (ЕГЭ, репетиторство, издание литературы, «он-лайн-школы» и пр.), а вторая - ВУЗовская, вместе с организаторами олимпиад. И первые и вторые заняты распределением и освоением бюджетных и внебюджетных средств. БОЛЬШИХ.

И именно потому, что все в этой истории завязано исключительно на деньги (более никого ничего не интересует), то мы имеем то, что имеем - бизнес-подход, эффективный менеджмент, конкурентную борьбу за контрольные цифры приема, подушевую отчетность (фактически только финансовую и производные от неё)…

Параллельно с этим живет «политический аспект» - когда и одна и другая группировка то вместе, то поврозь, занимается лоббизмом своих интересов, защищая устоявшуюся модель.

Вопрос о соответствии этой модели интересам России не стоит. Ибо и одна и другая группа вообще не рассматривает перспективу далее своего носа. Сейчас живем, появятся новые вводные от руководства - будем реагировать на новые вызовы. Ежели прикажут - перестроимся.

Именно поэтому Музаев говорит, что к нему никто не обращался с вопросом о пересмотре модели ЕГЭ из учителей (всё всех, якобы устраивает), а ВУЗы продолжают доказывать, что их карманные олимпиады - самые олимпиадные и честные.

Иными словами, мы имеем модель, в которой очень удобно ловить мутную рыбку, ни за что не отвечать (кроме осуществления бурной беЗтолковой деятельности и подготовки отчетов о ней) и перемалывать гигантские бюджетные деньги на создание видимости «прозрачной» и «эффективной» системы перехода из школы в ВУЗ. Повторюсь, при полной гарантии непотопляемости и неподконтрольности: рособрнадзор выведен из-под министерств и вообще ни за что не отвечает, а минобрнауки никак не связан обязательствами по кадровому обеспечению экономики страны. Кто проводит олимпиады и устанавливает политику в этой области - это вообще большой вопрос.

Но я думаю, эта модель перестает быть актуальной. По объективным, внешним причинам. Не сегодня - завтра с руководителей отрасли спросят за кадровое обеспечение экономики. И совершенно очевидно «поколение ЕГЭ» не сможет заполнить потребности большей части отраслей - для этого нужны совершенно иные выпускники школ и ВУЗов по части знаний, а также по части мотивации, воспитания, способности к обучению. Сегодняшняя система образования, если смотреть объективно на результаты её работы, заточена на иные задачи: на отчетность, а не на фактическое наличие знаний у выпускников. А потребуются в скором времени именно предметные знания, не умение решать задачки ЕГЭ или олимпиад.

Из этого, а также из результатов опроса я делаю вывод: мы все на уровне интуиции понимаем, что назрели изменения. И они неизбежно будут. Их диктует само время, в которое мы живем.

Кстати, интересная деталь.

Новый учебник по Истории, в котором представлен раздел про СВО представлял Сергей Сергеевич Кравцов и, вместе с ним, Владислав Александрович Кононов.

Последний известен, как один из лоббистов скандальной установки памятной доски Маннергейма в Ленинграде.

Тогда он заявлял "Коммерсанту":
«Если говорить о Маннергейме как о русском генерале до 1918 года, то на таких героев надо равняться».

Напомню, что именно Маннергейм руководил Блокадой Ленинграда со стороны Финляндии. Достойный равнения генерал, что скажешь.

Вот теперь этот любитель генералов - приспешников фашизма чиновник, отвечающий в АП за координацию вопросов государственной политики в исторической и гуманитарной сферах, координирует освещение темы СВО в школьных учебниках.

Повторю вопрос Александра Казакова: что же понаписали в новом учебнике под кураторством такого интересного персонажа?

Покажите уже содержание, прежде, чем в тираж отдавать книжки!

Знаете, что забавляет в конце дня больше всего усталого учителя, отработавшего 7 уроков? Звонок из «Главного управления МВД по Санкт-Петербургу и Ленинградской области, от старшего лейтенанта Сидоровой» с непонятного номера +7980…

Устало спрашиваю после её длинного и очень строгого представления, не давая задать её очень важный вопрос:
- А Вы зачем звоните в Седственный комитет?
- звонок прерывается

находящиеся рядом коллеги сползают от смеха под стол…

Жаль, а я так много чего хотел спросить у старшего лейтенанта. Например про Крым и про СВО. И вообще у меня немало вопросов к «Главному управлению» накопилось!

Старший лейтенант, перезвоните! Что ж Вы прекратили разговор и даже не перезвонили, как делаете, когда я сам сбрасываю такие звонки?
😎🤪🤣

Просто поставлю вот такую картинку и пойду отдыхать ))

Сегодня учинили в школе небольшой барабум по случаю дня рождения школы ))

с 7-классниками (все три класса) показали наше творение - музыкальный спектакль "триптих", в котором дети придумывали сюжет (три отдельных новеллы), подбирали музыку, репетировали и многие из них впервые себя попробовали в роли суперзвезд))

Ясное дело, что было масса затыков и ошибок, пели криво, но с большим энтузиазмом ))) Зрители подпевали и остались довольны.

В кадре - сцена из сценки про "выборы в Сан-Франциско". Вера поет на мотив "На Титанике":

...Мне не надо слов, хватает хейтинга.
Это мой удачный ход в деле рейтинга.
Вот и все дела, снимаю ролики.
Это самый лучший топ, среди публики.
😂

Теперь ни одна зараза проверяющая мне не скажет, что я не провел открытого урока в этом году 🤣

Интересно, а зачем проводить в школе "день без рюкзака" (когда свой скарб школьный ребенок должен носить в чем угодно, но не в школьном рюкзаке) или "день людей в черном"? 😂😂😂🙈😳

Какой воспитательный эффект достигается такими мероприятиями и какую педагогическую задачу решает зам по воспитанию в московской школе 1500?

Я в замешательстве, если честно.
Может я чего-то не понимаю в современной воспитательной работе?

Напомню коллегам, работающим в школах незыблемый принцип Антона Семёновича Макаренко: В ЛЮБОМ действии учителя должна решаться педагогическая или воспитательная задача. В этом и есть смысл работы учителя и существования школы.

Извините за назидательство. Просто вспомнилось.

Интересная дискуссия, которую учинил Игорь Ашманов, задавший вопрос представителю ВК на конференции "Лиги безопасного интернета": мол, когда же, наконец, вы начнете чистить свою сеть от деструктивных пабликов и поганого контента?

Я тоже задаюсь этим вопросом. Особенно в контексте участия ВК в создании "Моей школы" и навязывания школам ВК-мессенджера, как обязательного инструмента коммуникации...

Тут коллеги высказывают одобрение идеям Шадаева развивать "суперсервис" (🤦‍♀️🙊🤮 - одно название чего стоит) "Поступи он-лайн". Дескать, такие решения нас приближают ко времени, когда система сможет подсказывать абитуриенту, какие вузы менее заполнены в рамках его проходных баллов и будет предлагать подать заявление для поступления в эти вузы.

Коллеги! Вы, мягко говоря, наивны.
Этот сервис "подсказывать" будет не то, на что Вы надеетесь!

Приведу пример из иной области. Уже сейчас (!!) "навигатор Яндекса" умеет направлять (и направляет) автомобильный трафик так, как надо Яндексу (или его заказчикам), но никак не в пользу водителей!

"Суперсервис", стань он монопольным и безальтернативным, моментально станет инструментом манипуляции, как и ВСЕ информационные сервисы в современном мире!

Я считаю, что надо не потакать идеям цифровиков, а ставить их на место каждый раз, когда они вылезают со своими дебютными концепциями.

В случае образования, считаю, надо не места в ВУЗах распределять, а, наоборот, сокращать возможность выбора на бюджетные места, делать выбор профессии осознанным и принципиальным, обремененным обязательствами со стороны абитуриента (распределение, вылет за неуспеваемость с первой же сессии без права поступления повторно на бюджет и и пр.). Параллельно с этим - заниматься работой с молодежью по профориентации, популяризировать востребованные профессии и, главное: создавать рабочие места!!! Обеспечивая, таким образом ответственное отношение со стороны молодежи и перспективы карьеры.

Вот о чем надо говорить, а не о "суперсервисах", позволяющих мягко пристроить инфантильно свою пятую точку на бюджетное место без обязательств со стороны абитуриента.

Как вам такое нравится?
Прислали из Башкирии. Говорят, глава региона вот так относится к учителям - как к верноподданным рабам, обязанным писать в Сферуме по 10 сообщений и совершать не менее, чем по 1 звонку в неделю.
С отчетом по форме.

Фейк? Коллеги, подтвердите подлинность этого беспредела - приходило ли вам в школы это?

Минпрос, ау!! Сергей Сергеевич! Вы же говорите во всех своих письмах, что Сферум - дело добровольное и в помощь! И что вы на это скажете теперь, если это распоряжение главы региона не фейк (а я уверен, что не фейк)?

Сегодня день Башкирии.

Очередное "обязательное" участие всех детей в непрофильной деятельности школ.

Вот у меня один вопрос: а учить по программе в Башкортостане кто-то планирует? Или местное начальство совсем с катушек съехало и не видит проблемы в том, чтобы напрягать школы по всем "первоочередным" поводам без оглядки на нормы САНПиНа, а учителей - на нормы Трудового Кодекса?

Про нормы этики и понимание, что ни родители с детьми, ни учителя не являются крепостными у чиновников, я помолчу.

а меж тем, с большим интересом продолжаю изучать документы, разъясняющие суету вокруг "Сферума" и "Моей школы" и обнаруживаю, среди прочего, вот такое...

Оказывается вся эта вдруг свалившаяся отчетность об использовании возникла по причине того, что... Кравцов отчитывается перед Шадаевым о том, что "Сферум" вообще кому-то нужен!

Это добавляет красок в картину происходящего!

Попробуем представить себе, откуда вообще могла возникнуть идея отчетности одного министерства (что следует из документа) перед другим?

Получается так:
Во время пандемии Кравцова кто-то надоумил, что нам "нужен свой ЗУМ! почему школьники учатся на иностранной платформе?!!". Сергея Сергеевича эта идея вдохновила. Он с ней обратился в правительство. Финансисты показали ему (как водится) кукиш, на что те же умники в окружении сказали: "какая проблема! пусть наш бизнес поддержит! Есть ВК и Ростелеком!"

Сказано - сделано. ВК (без денег, но за слив базы данных по школьникам в виде привязки к VK ID) лепит на коленке форк своей же платформы. Ростелеком напрягают дать сервера и каналы связи. Минцифры поручено это все курировать и как-то задабривать участников этой авантюры, которая никаким пожеланиями со стороны общества не подкреплялась.

А теперь, когда начало пригорать у всех от нежелания учителей и родителей пользоваться созданной "платформой", Шадаев (подпираемый бизнес-интересами ВК) начал накат на Кравцова. Мол, Сергей Сергеевич! Отвечай за базар! Где пользователи? Нафига мы тут это все делали?
Кто будет отвечать за неиспользуемую систему и за негатив в обществе?

И вот теперь уже на двоих, оба министерства наседают на регионы (Минцифры) и на школы (Минпрос), заставляя отчитываться об использовании сервиса.

Ребята! Вы изначально должны были спросить: а оно кому-то нужно?
Тогда не пришлось бы разгребать теперь это всё!

Но увы, разгрести не получится. Вы все в полной заднице, извините мой французский. И чем больше будет подобных Башкирии решений местных руководителей, тем более глубокой она будет становится.

Чем помочь? Не знаю.

Плачевная статистика по "Сферуму" в Санкт-Петербурге.. Ну не хотят учителя совершать звонки на платформе! Целевой показатель в 1% не достигнут! (кто его установил и на каком основании - не разъясняется).
А по целевому параметру "Доля учителей, написавших в групповых чатах минимум 10 сообщений за неделю" (по нему установлена граница в 25%) дела ещё хуже: всего 2,6 % написали по 10 сообщений!!

Что же с ними, сволочами, делать-то???

Думаю, надо всех их... расстрелять за это!
Да, Сергей Сергеевич и Максут Игоревич?

Печальную статистику по Санкт-Петербургу можно посмотреть тут


Обновлено: ссылка вновь работает! Хотя сначала товарищи чиновники скрыли данные от посторонних глаз через несколько часов после публикации этого текста ))

Я все время говорю о том, что мы должны перейти к плановой работе, что невозможно жить без четко поставленных целей и распределенных задач.

Похоже, кто-то в министерстве прислушался к гласу вопиющего и на днях министр озвучил цели для отрасли на 2023 год.
Как сумел.😂

Вот тут коллеги разобрали по пунктам озвученные Кравцовым на коллегии министерства "цели отрасли".

Постановка целей на год в конце апреля года, о котором идет речь - это уже само по себе смешно.

Но еще смешнее - цели типа "доступности туризма" или "создания единого образовательного пространства" (его все-таки нет, я правильно понимаю?) без конкретики. Например без обсуждения и принятия нового Закона об образовании или без конкретных федеральных программ по поддержке того же туризма...

Словом, получился опять какой-то невнятный набор лозунгов, без четкой ответственности за неисполнение "целей", без ясной календарной программы деятельности и механизмов отчетности со стороны чиновников всех уровней.

Словом, "цели" поставлены. Просили же? Вот, получите.

👆Согласен с Павлом. И от себя добавлю к сказанному еще один аспект, тоже важный и сугубо педагогический.

Проблема воспитания воли и наученния ребенка работать (тем более в этом возрасте) - совсем не простая в современных условиях! Тут всё окружение, как правильно отмечает Павел, работает против родителя и учителей.

А в купе с перегрузом и нелогичнностью программ в началке, перекосов в методике (в 1 классе оценки не ставим, со второго начинаем наседать, мол скоро ВПР, а ты ничего не знаешь!), помноженный на социальные проблемы и загруженность родителей работой (едва ли не половина семей - неполные и мамы тянут детей, как могут, работая на двух работах) - всё это и дает подобные эффекты.

И НИКТО за это не в ответе в гсударстве! Принцип чиновников разных ведомств и сотрудников государственных учреждений «К пуговицам претензии есть?» удивительно живуч и распространен.

Вопрос риторический: а кто и когда возьмет на себя функцию системного анализа проблем? Так, чтобы реально оценить весь комплекс факторов, влияющий на детей, с тем, чтобы научно и профессионально оценить нагрузки, взвесить и минимизировать риски, создать комфортную среду развития и воспитания?

КТО? По существу такая работа должна вестись на межведомственном уровне под контролем профильного вице-премьера. Голиковой, то бишь.

Что-то мне подсказывает, что этого ждать пока не приходится.

Интересно.
Страница со статистикой по подключению школ Санкт-Петербурга к «Сферуму», регистрации на нем учителей и учеников, а также использованию учителями этого «сервиса», о которой я писал выше, перестала быть доступной.

Думаю, прежде всего потому, что она подтверждала своим существованием достоверность выше приведенной информации о том, что собирать такую статистику школы обязует Минпрос.
И делает министерство это вопреки его же заявлениям о «добровольности» использования этого «сервиса». И, главное (!!) вопреки своему же приказу о снятии с учителей непрофильной нагрузки!

Словом, Кравцов запутался не только в показаниях, но и сел в глубокую лужу со своей инициативой «создать удобный сервис в помощь учителю». А Шадаев теперь всю вину за провалившийся на практике проект, который он тоже активно продвигал и потратил на него, думается немалые ресурсы, старается спихнуть на коллегу.

По-моему, оба заслуживают должной оценки на уровне Председателя правительства.

А «сервис» надо делать именно, что добровольным, развивать и поддерживать без всякой обязательности регистраций и отчетности о его использовании. Будет полезным - люди сами будут им пользоваться, без принуждения.