(продолжение предыдущего поста)

А теперь о сложных заданиях.

Задача 14 (стереометрия) также была шаблонной и решалась по стандартному алгоритму методом координат. Но эту задачу нельзя назвать подарком массовому абитуриенту, поскольку в геометрию большинство вообще не заглядывает. По той же причине нет смысла обсуждать задачу 16 и третью часть 19-й, они — удел избранных (и репетиторов, и школьников).

А вот задания 15 и 18 всегда были в центре внимания, если есть претензии на высокий результат. И здесь команда составителей подготовила сюрпризы (в задаче 15 надо было увидеть общий множитель, в 18-й — убрать «страшный» логарифм или корень, оставив от них лишь ограничение по ОДЗ). Эти «новации» смешны для тех, кто знает школьную математику, но ставят в тупик натасканных по шаблонам ЕГЭ. Ведь до сих пор «на ЕГЭ такого не было» (будьте уверены: на следующий год репетиторы вколотят эти приёмы в каждого абитуриента). А в целом задачи 15 и 18 были менее трудоёмкими, чем в прежние годы.

И здесь можно было бы выразить благодарность команде составителей ЕГЭ, что они таким образом мотивируют школьников расширять математический кругозор.
Если бы не одна деталь:

указанные новшества были абсолютно одинаковыми по всей стране, во всех часовых поясах.

И абитуриенты европейской России, что не поленились утром 10-го ознакомиться в Сети с разбором заданий Камчатки и Приморья, имели неоспоримое преимущество. Таких было много, потому что практика давать по всей стране задачи с одинаковым идейным содержанием установилась с 2018 года. Выпускники восточных регионов (включая Сибирь, где из-за небольшой разницы во времени конфиденциальную информацию не успевают обработать) уже три года повергаются очевидной дискриминации.

И сразу встаёт вопрос: как это совместить с официальной риторикой, которая как бы наполнена заботой о жителях восточных регионов?

Но оказывается, что «заботу» в описанном сюжете усмотреть не сложно. Ректоры иных провинциальных вузов прямо говорят: чем хуже наши школьники напишут ЕГЭ , тем меньше их уедет в столицы, не будет утечки кадров, окрепнет региональная экономика, а значит — и единство страны. Эти витиеватые рассуждения стоит довести до логического конца.

На местах до сих пор действительно выпускают хороших специалистов. Их не так много в общей массе дипломированного контингента, и в большинстве своём они уезжают в те же столицы или за рубеж. (И тут нет большой разницы: уедут они после школы или после вуза.)

Хорошо выучили, востребованы, вот и едут. Плохо надо учить, тогда все дома останутся, как неуловимые ковбои. А чтобы талантливая молодёжь не покидала сёла и малые города — надо плохо учить в школе.
(И в этом направлении наше образование движется семимильными шагами. С 1 сентября в десятых классах вводится профильное обучение. В продвинутых школах будут натаскивать на конкретный набор ЕГЭ по четырём профилям. А небольшим школам малых городов и посёлков предложен «универсальный» пятый профиль, где все предметы пойдут «на базовом уровне». Такое «образование» к вступительным ЕГЭ уже официально не будет иметь никакого отношения — подробно см. https://vk.com/wall-62604527_33774 .)

Да, экономика страдает от дефицита кадров. Но специалисты покидают регионы (и страну) как раз потому, что там нет экономики. Проблему экономической миграции нельзя решить дискриминацией в сфере образования. Её решение — в области экономики. Поэтому ничего конструктивного в изложенной выше демагогии нет. Создавать проблемы в образовании, чтобы уменьшить отток кадров может только полный идиот. Напротив, сложности с качественным обучением (показателем которого для многих являются сегодня баллы ЕГЭ) становятся дополнительным фактором, мотивирующим покинуть депрессивный регион.

Так что Рособрнадзор с его институтом «педагогических измерений» (что составляет варианты ЕГЭ) вносит свой вклад в обострение внутренних противоречий РФ.

Дистант - это хорошо. Дети сдадут ЕГЭ лучше, чем в прошлом году, это уже ясно.

Закрывать школы было не обязательно?

Интересные наблюдения сделали исследователи из Шведского агентства общественного здравоохранения, которые провели сравнение между Финляндией и Швецией, двумя во многом схожими странами, которые применяли различные меры в отношении школ во время пандемии covid-19.

Напомним: Финляндия, как и Россия пошла на тотальное закрытие школ, а власти Швеции решили закрыть только университеты и старшие школы (то есть оставили дома детей от 15 лет и старше).

Тяжелые случаи, лабораторно подтвержденные как следствие заражения COVID-19, при поступлении в отделение интенсивной терапии, очень редко встречается в обеих странах в возрастной группе 1-19 лет, и о летальных исходах не сообщалось.

Исследования вспышек в Финляндии не показали, что дети вносят большой вклад в плане передачи инфекции, а в Швеции отчет, сравнивающий риск covid-19 в различных профессиях, не показал также и повышенного риска для учителей.

‼️ Исследователи отмечают, что закрытие школ не оказало ощутимого прямого влияния на число лабораторно подтвержденных случаев заболевания.

😡 Тогда вопрос: а что это было? На всякий случай подложили соломки?

Ау, вирусологи - иммунологи! Ответствуйте теперь...

А меж тем триумфальное шествие ЕГЭ продолжалось..

279 экзаменационных работ по русскому языку оценены в 100 баллов в Петербурге. Количество максимальных результатов увеличилось на 40 % по сравнению с прошлым годом. Об этом сообщает комитет по образованию Смольного.

Обратите внимание: не только средний балл подрос, а 100-балльников стало чуть ли не вдвое больше!

Дети вдруг стали лучше знать русский язык или что..??
дистант помог 😱???

ЕГЭ-2020: как делаются рекорды

Не можем не процитировать коллег из ТК "За возрождение образования", в очередной раз предоставивших прекрасный комментарий по итогам ЕГЭ текущего года.

На примере информатики авторы наглядно показали, как именно создаются "рекорды успеваемости":

Было время, когда шкалы пересчёта первичных баллов ЕГЭ в тестовые оценки формировали после экзамена по итогам проверки. Таким способом можно было получать нужную статистику среднего балла и числа высокобалльных работ независимо от того, как был выполнен экзамен. Эта практика стала достоянием гласности, и она напрямую дискредитировала «объективность и независимость» ЕГЭ. Поэтому в апреле 2017 года Кравцов подписал распоряжение о публикации шкал пересчёта до начала основной волны единых экзаменов, и с откровенным очковтирательством как бы покончили.

Но в текущем году к месту вновь цитировать Черномырдина: «никогда не было, и вот опять».

Многие школьники, хорошо написавшие ЕГЭ по информатике, увидели в «личном кабинете» свои первичные баллы и были приятно удивлены итоговой оценкой, которая явно не соответствовала опубликованной шкале пересчёта.

(Кстати, об этой шкале. Порог двойки в ЕГЭ по информатике — 40 баллов, и ставят эту оценку за 6 первичных баллов из 35 возможных. Рекорд среди всех ЕГЭ. Так изображают приемлемый результат при нулевых знаниях.)

Вскоре выяснилось, что шкала была изменена после экзамена в сторону завышения оценок (сравнить шкалы — старую и новую — можно по ссылкам: тут и тут ). В частности, в этом году для получения 100 баллов уже не требовалось выполнение всех заданий.

«Специалисты по информатике» пошли по стопам Ященко, который уже много лет практикует подобный метод увеличения числа стобалльников в профильном ЕГЭ по математике.

При этом в Рособрнадзоре заявили, что «баллы по информатике остались почти идентичными прошлому году».

Факир не был пьян. Фокус удался...

Почитаем САНПиН вместе..

В сети начались учительские обсуждения вопроса: как будет организована работа школ с 1 сентября. Поводом к этому стало утверждение Постановления Главного санитарного врача РФ № 16 от 30.06.2020, вводящие в действие САНПиН СП 3.1/2.4.3598-20 и ряд уже озвученных заявлений со стороны региональных чиновников.

Наш постоянный автор, Михаил Богданов прочитал эти санитарные требования и сформулировал вопросы, которые возникают при изучении этих норм, у любого учителя и родителя...

И действительно - как же будет работать школа, коей предписано эти требования соблюсти?

ВПРы в октябре: денег нет, но вы держитесь.
😡 Пост гнева.

Прилетел в школы приказ Рособрнадзора от 22.05.2020 № 14-12 о проведении ВПР в первой четверти.

Считаем выбитые из рабочих графиков дни первой четверти:

📌 5-е классы (по программе 4-х): 3 дня (русский, математика, окружающий мир)
📌 6-е классы (по программе 5-х): 4 дня (русский, математика, история, биология)
📌 7-е классы (по программе 6-х): 6 дней (русский, математика, история, биология, география, обществознание)
📌 8- классы (по программе 7-х): 8 дней (русский, математика, история, биология, география, обществознание, физика, иностранный язык)
📌 9 классы (по программе 8-х): 8 дней (русский, математика, история, биология, география, обществознание, физика, химия)

Закончить "мониторинг", как это безобразие теперь скромно именует Рособрнадзор, предписано до 12 октября 2020 года.

То есть, в старших классах, как минимум две недели 1 четверти вылетят в трубу, у учителей добавится работы по проверке и составлению отчетов, а у директоров и завучей с завхозами - головной боли по вопросу о бумаге, краске для принтеров и распечатке многостраничных бестолково сверстанных КИМов, выдаваемых индивидуально каждому ученику..

Мы, кстати, решили прикинуть - сколько бумаги надо закупить для распечатки КИМов.
Вышло так: если КИМ в среднем 4 - 5 страницы, то выходит на никому не нужный "мониторинг" придется на среднестатистическую школу (при двух классах - 50 чел. в 5 - 9 параллели) купить (минимум!!):

5 классы - 3 предмета х 50 чел х 4 листа (минимум) = 600 листов
6 классы - 4 х 50 х 4 = 800 листов
7 классы - 6 х 50 х 4 = 1200 листов
8 классы - 8 х 50 х 4 = 1600 листов
9 классы- 8 х 50 х 4 = 1600 листов

Итого: не менее 5800 листов бумаги А4 (верстка листов, предоставляемая организатором, не уменьшается: уместить две страницы на 1 лист не получится, а печатать на двух страницах далеко не везде техника позволяет)...
По нынешним ценам такой тираж в типографии стоит около 20 000 рублей, а если школа большая - цифра может легко удвоиться!

И это - без учета работы персонала по подготовке и проведению "мониторинга", переверстки расписаний, работы учителей по проверке и подготовке отчетов...

При том, что "входной контроль" учителя легко и без лишних трудозатрат, и уж тем более без бессмысленных для их работы отчетов и марания тонны бумаги, могут осилить сами.

Рособрнадзор, ау!
Денег не хотите прислать в регионы за столь НУЖНУЮ ТОЛЬКО ВАМ работу?