Идем к цели по шагам!
Очень хочется, чтобы наш ребенок научился всему и сразу, но так не бывает. Все мы обучаемся небольшими шагами! Если беремся за все сразу, делаем ошибки, упускаем тонкие детали и получаем неуспешность! Так и у детей!
Например, если мы учим ребенка ходить в туалет, значит мы учим ребенка именно «ходить», т.е. передвигаться к туалетной комнате самостоятельно, но при этом сам туалетный тренинг будет в себе содержать множество поведений, которые предстоит освоить ребенку! Доходить до туалетной комнаты, открывать дверь, снимать одежду, садиться на горшок, вытираться или выполнять другую процедуру, одевать одежду, мыть руки. Достаточно часто многие из перечисленных поведений будут вызывать отдельные сложности и в этом случаем они могут разбиваться на дополнительные шаги. Рассчитывать и настаивать на том, что получится все сразу не стоит, это могут быть слишком высокие требования для ребенка, которые как следствие станут травматичными и потом будет достаточно сложно разобрать, где мы ошиблись и на что именно ребенок проявляет острое поведение! Гибким вариантом может стать отработка отдельных целей, тех, которые ребенку даются сложно! Например, вы можете начать с того, что ребенок находит дорогу к горшку или спокойно реагирует, когда на нем сидит, все будет зависеть от того какое звено в цепочке у него вызывает сложности. Но при этом слишком затягивать объединение этих шагов в одну цель тоже не стоит, надеяться, что навык сам сформируется тоже плохая идея. Например, мы научили ребенка писать в горшок и так обрадовались, что совсем забыли, что туда не только это делают. Ну я думаю вы поняли, про что я ))
Очень хочется, чтобы наш ребенок научился всему и сразу, но так не бывает. Все мы обучаемся небольшими шагами! Если беремся за все сразу, делаем ошибки, упускаем тонкие детали и получаем неуспешность! Так и у детей!
Например, если мы учим ребенка ходить в туалет, значит мы учим ребенка именно «ходить», т.е. передвигаться к туалетной комнате самостоятельно, но при этом сам туалетный тренинг будет в себе содержать множество поведений, которые предстоит освоить ребенку! Доходить до туалетной комнаты, открывать дверь, снимать одежду, садиться на горшок, вытираться или выполнять другую процедуру, одевать одежду, мыть руки. Достаточно часто многие из перечисленных поведений будут вызывать отдельные сложности и в этом случаем они могут разбиваться на дополнительные шаги. Рассчитывать и настаивать на том, что получится все сразу не стоит, это могут быть слишком высокие требования для ребенка, которые как следствие станут травматичными и потом будет достаточно сложно разобрать, где мы ошиблись и на что именно ребенок проявляет острое поведение! Гибким вариантом может стать отработка отдельных целей, тех, которые ребенку даются сложно! Например, вы можете начать с того, что ребенок находит дорогу к горшку или спокойно реагирует, когда на нем сидит, все будет зависеть от того какое звено в цепочке у него вызывает сложности. Но при этом слишком затягивать объединение этих шагов в одну цель тоже не стоит, надеяться, что навык сам сформируется тоже плохая идея. Например, мы научили ребенка писать в горшок и так обрадовались, что совсем забыли, что туда не только это делают. Ну я думаю вы поняли, про что я ))
Игровое партнерство- сегодня немного об этом!
Чаще мы описываем ситуации, в которых ребенок избегает совместного общения во время игры! Иногда ребенок просто уходит, если взрослый или сверстник пытается поиграть с ним, иногда может выражать очень яркий, порой агрессивный протест! Но все же это не все случаи, когда можно описать ситуацию- «ребенок не пускает вас в свою игру». Например, не редкость, когда ребенок настойчиво требует делать какие либо действия от взрослого по его правилам и при этом категорически не дает возможности привнести что-то новое в его игру. Казалось бы он рядом и спокойно относится к нашему присутствию и даже привлекает наше внимание, но обратите внимание мы снова в ловушке и снова не можем научить его чему то новому, в противном случае он продемонстрирует все свои «таланты» настойчивости и возмущения! И о да! Это еще один вариант, который требует помощи, в целом тот же самый, что и предыдущие, только на другом шаге по установлению партнерства, без которого мы будем ходить по замкнутому кругу в ожидании чуда!
Чаще мы описываем ситуации, в которых ребенок избегает совместного общения во время игры! Иногда ребенок просто уходит, если взрослый или сверстник пытается поиграть с ним, иногда может выражать очень яркий, порой агрессивный протест! Но все же это не все случаи, когда можно описать ситуацию- «ребенок не пускает вас в свою игру». Например, не редкость, когда ребенок настойчиво требует делать какие либо действия от взрослого по его правилам и при этом категорически не дает возможности привнести что-то новое в его игру. Казалось бы он рядом и спокойно относится к нашему присутствию и даже привлекает наше внимание, но обратите внимание мы снова в ловушке и снова не можем научить его чему то новому, в противном случае он продемонстрирует все свои «таланты» настойчивости и возмущения! И о да! Это еще один вариант, который требует помощи, в целом тот же самый, что и предыдущие, только на другом шаге по установлению партнерства, без которого мы будем ходить по замкнутому кругу в ожидании чуда!
Анонс групповых супервизий!
Дорогие коллеги и родители, кто занимается с ребенком самостоятельно!
В следующем учебном году, а он у меня начнется уже во второй половине августа, я планирую провести серию групповых супервизий, темы указаны ниже!
Даты и время определим по набору групп.
Продолжительность тоже будет зависеть от количества участников, но не менее часа.
☝️Записываться можно в комментариях или в личных сообщениях!
☝️Стоимость участия в одной встрече-2000 руб.
Темы:
1. Начало сотрудничества. Игровое партнерство.
2. Организация обучающей среды.
3. Работа с проблемный поведением у маленьких детей.
4. Оценка навыков ребенка и выбор подходящих целей для обучения.
5. Совместные игры. Обучение сразу нескольким навыкам в одной игре.
6. Развитие речевых навыков.
7. Развитие и поддержка навыков ребенка в домашних условиях. Создание условий для переноса уже сформированных навыков в естественную среду.
Дорогие коллеги и родители, кто занимается с ребенком самостоятельно!
В следующем учебном году, а он у меня начнется уже во второй половине августа, я планирую провести серию групповых супервизий, темы указаны ниже!
Даты и время определим по набору групп.
Продолжительность тоже будет зависеть от количества участников, но не менее часа.
☝️Записываться можно в комментариях или в личных сообщениях!
☝️Стоимость участия в одной встрече-2000 руб.
Темы:
1. Начало сотрудничества. Игровое партнерство.
2. Организация обучающей среды.
3. Работа с проблемный поведением у маленьких детей.
4. Оценка навыков ребенка и выбор подходящих целей для обучения.
5. Совместные игры. Обучение сразу нескольким навыкам в одной игре.
6. Развитие речевых навыков.
7. Развитие и поддержка навыков ребенка в домашних условиях. Создание условий для переноса уже сформированных навыков в естественную среду.
Анонс обучения на сентябрь 2023 г.
Приглашаем педагогических работников (логопедов, психологов, дефектологов, воспитателей) и родителей, воспитывающих детей раннего возраста с подозрением РАС принять участие в семинаре «Учись играя». Это первый семинар из курса «Играть, общаться и учиться»!
На нем вы познакомитесь с гибкими поведенческими технологиями на примере практического применения Денверской модели раннего вмешательства, ESDM!
Узнаете и сможете сразу начать применять эффективные стратегии по взаимодействию с ребенком с РАС, без стресса для обоих сторон! ✅ для он-лайн формата календарный план указан в посте
✅ для очного формата в г.Сургуте - даты и время будут согласованы вместе с группой, в удобное для всех время. Период- Сентябрь 2023 г.
✅ Стомость обучения- 12000 руб. По окончанию модуля выдается сертификат!
✅ Бонусы- вы получите готовые подборку материалов по оценке навыков, список апробированных игр, игрушек и визуальных пособий!
Полная программа курса “Играть, общаться и учиться»:
🔹Модуль 1. "Учись, играя"-совместное взаимодействие с ребенком с РАС.
Это базовый и необходимый модуль для дальнейшего обучения!
В этом модуле вы узнаете и сможете применять на практике: как наладить сотрудничество и организовать обучающую среду, как оценить навыки ребенка и выбрать подходящие цели для обучения, какие совместные игры бывают и как обучать сразу нескольким навыкам в одной игре.
Подробно поговорим о развитии речевых навыков и формировании фундамента для появления коммуникации и речи.
🔹Модуль 2. "Вместе интересней"- обучение в кругу сверстников
Наличие сверстников рядом дает не только возможность научиться чему то новому, но и сделать процесс обучения намного увлекательнее!
На этом модуле вы узнаете какие стратегии для совместного обучения ребенка с РАС со сверстниками можно использовать, как включать индивидуальные цели для каждого ребенка в групповой формат, какие виды деятельности можно использовать и что при этом нужно учесть.
🔹Модуль 3. Работа с проблемным поведением
Зачастую специалисты в своей работе сталкиваются с проблемным поведением малыша, что создает существенные ограничения как для развития ребенка, так и для работы целом. На этом модуле вы узнаете какие эффективные и гибкие поведенческие стратегии можно использовать, чтобы процесс обучения проходил комфортно для обеих сторон.
🔹Модуль 4. Коуч родителей
Работа с родителями является неотъемлемой частью деятельности специалиста. Максимально эффективно выстроенные отношения обоих сторон позволяют не только оставаться в ресурсе, но и получать высокие результаты в работе с ребенком.
Автор и ведущий курса:
Ирина Михайлова, международный сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор CBA-S, BCaBA, IBA, ESDM
☝️Заявку и свои вопросы можно оставить на почту:
✅ abaplus@inbox.ru
✅ playlearn@inbox.ru
Приглашаем педагогических работников (логопедов, психологов, дефектологов, воспитателей) и родителей, воспитывающих детей раннего возраста с подозрением РАС принять участие в семинаре «Учись играя». Это первый семинар из курса «Играть, общаться и учиться»!
На нем вы познакомитесь с гибкими поведенческими технологиями на примере практического применения Денверской модели раннего вмешательства, ESDM!
Узнаете и сможете сразу начать применять эффективные стратегии по взаимодействию с ребенком с РАС, без стресса для обоих сторон! ✅ для он-лайн формата календарный план указан в посте
✅ для очного формата в г.Сургуте - даты и время будут согласованы вместе с группой, в удобное для всех время. Период- Сентябрь 2023 г.
✅ Стомость обучения- 12000 руб. По окончанию модуля выдается сертификат!
✅ Бонусы- вы получите готовые подборку материалов по оценке навыков, список апробированных игр, игрушек и визуальных пособий!
Полная программа курса “Играть, общаться и учиться»:
🔹Модуль 1. "Учись, играя"-совместное взаимодействие с ребенком с РАС.
Это базовый и необходимый модуль для дальнейшего обучения!
В этом модуле вы узнаете и сможете применять на практике: как наладить сотрудничество и организовать обучающую среду, как оценить навыки ребенка и выбрать подходящие цели для обучения, какие совместные игры бывают и как обучать сразу нескольким навыкам в одной игре.
Подробно поговорим о развитии речевых навыков и формировании фундамента для появления коммуникации и речи.
🔹Модуль 2. "Вместе интересней"- обучение в кругу сверстников
Наличие сверстников рядом дает не только возможность научиться чему то новому, но и сделать процесс обучения намного увлекательнее!
На этом модуле вы узнаете какие стратегии для совместного обучения ребенка с РАС со сверстниками можно использовать, как включать индивидуальные цели для каждого ребенка в групповой формат, какие виды деятельности можно использовать и что при этом нужно учесть.
🔹Модуль 3. Работа с проблемным поведением
Зачастую специалисты в своей работе сталкиваются с проблемным поведением малыша, что создает существенные ограничения как для развития ребенка, так и для работы целом. На этом модуле вы узнаете какие эффективные и гибкие поведенческие стратегии можно использовать, чтобы процесс обучения проходил комфортно для обеих сторон.
🔹Модуль 4. Коуч родителей
Работа с родителями является неотъемлемой частью деятельности специалиста. Максимально эффективно выстроенные отношения обоих сторон позволяют не только оставаться в ресурсе, но и получать высокие результаты в работе с ребенком.
Автор и ведущий курса:
Ирина Михайлова, международный сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор CBA-S, BCaBA, IBA, ESDM
☝️Заявку и свои вопросы можно оставить на почту:
✅ abaplus@inbox.ru
✅ playlearn@inbox.ru
Список практических вебинаров проекта «Играть, общаться и учится» для начинающих специалистов в области раннего вмешательства ESDM и родителей активно принимающих участие в развитии ребенка с подозрением на РАС, которые уже можно приобрести в записи!
1. Развитие речевых навыков. Формирование фундамента для появления коммуникации и речи. 1 час 20 мин. 3000 руб.
2. Совместные игры. Какие бывают! Как встраивать сразу несколько целей в одну игру. 1 час 20 мин. 3000 руб.
1. Развитие речевых навыков. Формирование фундамента для появления коммуникации и речи. 1 час 20 мин. 3000 руб.
2. Совместные игры. Какие бывают! Как встраивать сразу несколько целей в одну игру. 1 час 20 мин. 3000 руб.
☝️Полезные вебинары для специалистов и родителей, принимающих активное участие в развитии маленьких детей с подозрением на аутизм!
Теперь доступны в записи!😀
Приобрести доступ к материалам можно на сайте
https://playlearn.pro/ или оставить сообщение мне!
Мы недавно провели несколько вебинаров, они доступны в записи!
Список практических вебинаров:
1. «Развитие речевых навыков. Формирование фундамента для появления коммуникации и речи.»
2. «Совместные игры. Какие бывают! Как встраивать сразу несколько целей в одну игру.»
3. Работа с проблемным поведением у детей с аутизмом и подозрением на него».
🙋♀️Присоединяйтесь
Теперь доступны в записи!😀
Приобрести доступ к материалам можно на сайте
https://playlearn.pro/ или оставить сообщение мне!
Мы недавно провели несколько вебинаров, они доступны в записи!
Список практических вебинаров:
1. «Развитие речевых навыков. Формирование фундамента для появления коммуникации и речи.»
2. «Совместные игры. Какие бывают! Как встраивать сразу несколько целей в одну игру.»
3. Работа с проблемным поведением у детей с аутизмом и подозрением на него».
🙋♀️Присоединяйтесь
15 декабря в 10.00 по МСК я проведу вебинар на тему: «Естественные жесты. Как общаться с ребенком, который еще не умеет говорить», стоимость участия 3000 руб.
🙋Ведущий: Ирина Михайлова, поведенческий аналитик BCaBA, IBA, CBA-S, специалист по раннему вмешательстве ESDM, коуч-родителей.
✅Регистрация на вебинар:
https://forms.gle/o2j5AuyujDNdNZhL6
✅Оплата вебинара:
https://playlearn.pro/
Задолго до того, как малыш начинает говорить, он умеет общаться с помощью символов и жестов. Жесты помогают удовлетворить стремление малыша к общению, выразить свои чувства и потребности, раньше освоить разговорную речь, уменьшить количество слез, развить познавательные способности и не только!
Использование жестов в качестве общения особенно актуально в период от 9 до 30 месяцев, когда ребенок испытывает в этом потребность, но еще не умеет говорить. Такое умение положительно влияет на самочувствие и эмоциональное развитие.
☝На вебинаре мы обсудим:
1. Почему использование жестов так важно в раннем периоде и на какие способности в будущем этот навык повлияет.
2. Когда и как начинать обучение.
3. В каких условиях возможно обучение.
4. Как и когда дети перейдут от жестов к словам.
5. Примеры жестов ежедневной рутине и в игре.
☝Я поделюсь с вами:
✔Пошаговым планом, который вы сможете использовать при обучении.
✔ Списком распространённых детских жестов.
✔ Списком рутины и примерами стишков для игр, с помощью которых можно обучать.
До встречи на вебинаре!
🙋Ведущий: Ирина Михайлова, поведенческий аналитик BCaBA, IBA, CBA-S, специалист по раннему вмешательстве ESDM, коуч-родителей.
✅Регистрация на вебинар:
https://forms.gle/o2j5AuyujDNdNZhL6
✅Оплата вебинара:
https://playlearn.pro/
Задолго до того, как малыш начинает говорить, он умеет общаться с помощью символов и жестов. Жесты помогают удовлетворить стремление малыша к общению, выразить свои чувства и потребности, раньше освоить разговорную речь, уменьшить количество слез, развить познавательные способности и не только!
Использование жестов в качестве общения особенно актуально в период от 9 до 30 месяцев, когда ребенок испытывает в этом потребность, но еще не умеет говорить. Такое умение положительно влияет на самочувствие и эмоциональное развитие.
☝На вебинаре мы обсудим:
1. Почему использование жестов так важно в раннем периоде и на какие способности в будущем этот навык повлияет.
2. Когда и как начинать обучение.
3. В каких условиях возможно обучение.
4. Как и когда дети перейдут от жестов к словам.
5. Примеры жестов ежедневной рутине и в игре.
☝Я поделюсь с вами:
✔Пошаговым планом, который вы сможете использовать при обучении.
✔ Списком распространённых детских жестов.
✔ Списком рутины и примерами стишков для игр, с помощью которых можно обучать.
До встречи на вебинаре!
Поздравляем Вас с наступающим Новым годом и Рождеством!
От всей души и от чистого сердца мы благодарим Вас за то, что весь 2023 год Вы были с нами!
Желаем Вам, чтобы Новый год помог исполнить задуманное, найти потерянное и многократно приумножить счастье!
И пусть он будет лучше, ярче, успешней, теплей и благополучней предыдущего!
С наилучшими пожеланиями Ирина Михайлова!
От всей души и от чистого сердца мы благодарим Вас за то, что весь 2023 год Вы были с нами!
Желаем Вам, чтобы Новый год помог исполнить задуманное, найти потерянное и многократно приумножить счастье!
И пусть он будет лучше, ярче, успешней, теплей и благополучней предыдущего!
С наилучшими пожеланиями Ирина Михайлова!
Дорогие участники, добрый день!
Рада сообщить, что записи всех 6 вебинаров теперь доступны на обучающей платформе GetCourse.
☝️Список тем:
1. Речь при аутизме: как создать фундамент для общения
2. Играем с пользой: Как обучать ребенка с аутизмом через игру
3. Проблемное поведение при аутизме: Как реагировать правильно
4. Начало сотрудничества. Игровой партнер: Как войти в мир ребенка с аутизмом
5. Как создать пространство для концентрации и общения при аутизме
6. Оценка навыков ребенка. 12 недель к успеху: Как ставить цели в терапии аутизма
На сайте курса https://playlearn.pro/ вы найдете подробное описание программы, темы вебинаров.
Знаю, как важна эта тема для педагогов и родителей. Буду признательна, если вы порекомендуете курс https://playlearn.pro/ своим коллегам и родителям учеников. 🙏
Ваша рекомендация поможет другим получить нужные знания.
А также можете их приглашать в эту группу https://t.me/aba_esdm
Если у вас идеи новых тем делитесь, раскроем.😀
Спасибо за ваше внимание и поддержку!
Рада сообщить, что записи всех 6 вебинаров теперь доступны на обучающей платформе GetCourse.
☝️Список тем:
1. Речь при аутизме: как создать фундамент для общения
2. Играем с пользой: Как обучать ребенка с аутизмом через игру
3. Проблемное поведение при аутизме: Как реагировать правильно
4. Начало сотрудничества. Игровой партнер: Как войти в мир ребенка с аутизмом
5. Как создать пространство для концентрации и общения при аутизме
6. Оценка навыков ребенка. 12 недель к успеху: Как ставить цели в терапии аутизма
На сайте курса https://playlearn.pro/ вы найдете подробное описание программы, темы вебинаров.
Знаю, как важна эта тема для педагогов и родителей. Буду признательна, если вы порекомендуете курс https://playlearn.pro/ своим коллегам и родителям учеников. 🙏
Ваша рекомендация поможет другим получить нужные знания.
А также можете их приглашать в эту группу https://t.me/aba_esdm
Если у вас идеи новых тем делитесь, раскроем.😀
Спасибо за ваше внимание и поддержку!
playlearn.pro
Ранняя помощь детям с аутизмом 0+
Играть, общаться и учиться. Сопровождение семьи. Супервизии для специалистов. Обучение в кругу сверстников. Научно-доказанные практики. Большой практический опыт.
Channel name was changed to «Раннее вмешательство ABA/ESDM | Ирина Михайлова»
Сегодня задала вопрос ИИ о перспективе АВА и ESDM, он выдал ответ, что считает, что будущее за гибридом АВА+ESDM. И я решила уточнить характеристики такого подхода, читайте ниже его соображения, что скажете по этому поводу?
«Гибридный подход АВА + ESDM сочетает принципы прикладного анализа поведения (АВА) и игровую, естественную модель раннего вмешательства (ESDM). Такой синтез позволяет сохранить структурированность и измеримость АВА, добавив эмоциональную вовлеченность и гибкость ESDM.
### 🔍 Основные характеристики гибрида АВА + ESDM
#### 1. Структура vs. Естественность
- АВА-компонент: Четкие цели, разбитие навыков на шаги, подкрепление.
- ESDM-компонент: Терапия встроена в игру и повседневные routines (прием пищи, прогулку), акцент на радость и мотивацию ребенка.
- Пример: Вместо механического заучивания «дай кубик» по протоколу АВА, терапевт использует игру в башню («Дай мне красный кубик – ура, упало!»).
#### 2. Целевые навыки
- АВА: Часто фокусируется на отдельных поведенческих реакциях (например, выполнение инструкций).
- ESDM: Делает упор на социально-коммуникативные навыки (зрительный контакт, совместное внимание, имитация).
- Гибрид: Совмещает оба подхода – например, ребенок учится просить игрушку (АВА), но в контексте совместной игры с эмоциональным подкреплением (ESDM).
#### 3. Роль взрослого
- В АВА: Терапевт часто направляет, дает инструкции.
- В ESDM: Взрослый следует за интересами ребенка, расширяя их.
- В гибриде: Начинают с ESDM-стратегии (подключаются к игре ребенка), затем мягко вводят АВА-элементы (например, «Покажи, какой мяч ты хочешь»).
#### 4. Подкрепление
- Классическое АВА: Часто внешнее (стикеры, еда).
- ESDM: Естественное (продолжение игры, эмоциональная реакция: «Ты сказал “открой” – вот коробка, сюрприз!»).
- Гибрид: Использует оба типа, но стремится к переходу на естественное.
#### 5. Индивидуализация
- Оба метода адаптируются под ребенка, но гибрид позволяет:
- Для невербальных детей: добавить визуальную поддержку (АВА).
- Для гиперактивных: больше сенсорных игр (ESDM).
### 📊 Пример сессии гибридной терапии
Цель: Развитие запроса (коммуникация).
1. ESDM-этап: Терапевт присоединяется к игре ребенка с машинками, комментирует («Ух ты, едет!»).
2. АВА-этап: Создает ситуацию, где машинка «застревает» и нужна помощь (мотивация).
3. Гибридный прием: Ребенка побуждают сказать/показать «помоги» (АВА-подход), но в эмоционально значимом контексте (ESDM).
### 🌟 Преимущества гибрида
- Снижает сопротивление ребенка (меньше давления, чем в «чистом» АВА).
- Ускоряет генерализацию навыков (перенос в реальную жизнь).
- Подходит для детей с разными профилями (от тяжелых форм до высокофункционального аутизма).
### ❗ Сложности
- Требует высокой квалификации специалистов (нужно знать оба метода).
- Меньше стандартизированных программ (риск «эклектики» без системы).
Вывод: Гибрид АВА+ESDM – это «мягкая» поведенческая терапия, где ребенок учится через удовольствие и эмоциональный контакт, но с четкими целями. В России такой подход пока редок, но именно за ним будущее.»
«Гибридный подход АВА + ESDM сочетает принципы прикладного анализа поведения (АВА) и игровую, естественную модель раннего вмешательства (ESDM). Такой синтез позволяет сохранить структурированность и измеримость АВА, добавив эмоциональную вовлеченность и гибкость ESDM.
### 🔍 Основные характеристики гибрида АВА + ESDM
#### 1. Структура vs. Естественность
- АВА-компонент: Четкие цели, разбитие навыков на шаги, подкрепление.
- ESDM-компонент: Терапия встроена в игру и повседневные routines (прием пищи, прогулку), акцент на радость и мотивацию ребенка.
- Пример: Вместо механического заучивания «дай кубик» по протоколу АВА, терапевт использует игру в башню («Дай мне красный кубик – ура, упало!»).
#### 2. Целевые навыки
- АВА: Часто фокусируется на отдельных поведенческих реакциях (например, выполнение инструкций).
- ESDM: Делает упор на социально-коммуникативные навыки (зрительный контакт, совместное внимание, имитация).
- Гибрид: Совмещает оба подхода – например, ребенок учится просить игрушку (АВА), но в контексте совместной игры с эмоциональным подкреплением (ESDM).
#### 3. Роль взрослого
- В АВА: Терапевт часто направляет, дает инструкции.
- В ESDM: Взрослый следует за интересами ребенка, расширяя их.
- В гибриде: Начинают с ESDM-стратегии (подключаются к игре ребенка), затем мягко вводят АВА-элементы (например, «Покажи, какой мяч ты хочешь»).
#### 4. Подкрепление
- Классическое АВА: Часто внешнее (стикеры, еда).
- ESDM: Естественное (продолжение игры, эмоциональная реакция: «Ты сказал “открой” – вот коробка, сюрприз!»).
- Гибрид: Использует оба типа, но стремится к переходу на естественное.
#### 5. Индивидуализация
- Оба метода адаптируются под ребенка, но гибрид позволяет:
- Для невербальных детей: добавить визуальную поддержку (АВА).
- Для гиперактивных: больше сенсорных игр (ESDM).
### 📊 Пример сессии гибридной терапии
Цель: Развитие запроса (коммуникация).
1. ESDM-этап: Терапевт присоединяется к игре ребенка с машинками, комментирует («Ух ты, едет!»).
2. АВА-этап: Создает ситуацию, где машинка «застревает» и нужна помощь (мотивация).
3. Гибридный прием: Ребенка побуждают сказать/показать «помоги» (АВА-подход), но в эмоционально значимом контексте (ESDM).
### 🌟 Преимущества гибрида
- Снижает сопротивление ребенка (меньше давления, чем в «чистом» АВА).
- Ускоряет генерализацию навыков (перенос в реальную жизнь).
- Подходит для детей с разными профилями (от тяжелых форм до высокофункционального аутизма).
### ❗ Сложности
- Требует высокой квалификации специалистов (нужно знать оба метода).
- Меньше стандартизированных программ (риск «эклектики» без системы).
Вывод: Гибрид АВА+ESDM – это «мягкая» поведенческая терапия, где ребенок учится через удовольствие и эмоциональный контакт, но с четкими целями. В России такой подход пока редок, но именно за ним будущее.»
👍1
Согласны ли вы с этим высказыванием? В чем вы видите различия между этими практиками?
Коллеги, SOS мнений!
Сегодня на консультации родитель категорично разделял АВА ("это дрессура, мы против") и ESDM ("это хорошо").
Несмотря на всю эволюцию АВА, миф о "дрессировке" живуч как никогда.
Как ВЫ работаете с этим стереотипом?
Или не тратите силы и делаете ставку на ESDM/другие модели?
Сегодня на консультации родитель категорично разделял АВА ("это дрессура, мы против") и ESDM ("это хорошо").
Несмотря на всю эволюцию АВА, миф о "дрессировке" живуч как никогда.
Как ВЫ работаете с этим стереотипом?
Или не тратите силы и делаете ставку на ESDM/другие модели?