Сегодня решила описать 5 ошибок в начале работы с маленьким ребенком с РАС! Думаю многие из вас так или иначе сталкивались с ними, а кто-то еще не подозревает о том, что такое поведение может быть ошибкой))
Итак:
1. «Свой и чужой!» Не нужно забывать ни на минуту, что при первых встречах с ребенком вы для него чужой человек и он имеет полное право избегать вас и уж тем более не демонстрировать свои навыки! Для ускорения сотрудничества потребуется ваши умения его устанавливать! Работать с мотивацией и дистанцией!
2. «Куплю побольше крутых игрушек для работы и дело в шляпе!»- одна из самых распространённых ошибок! Бесспорно, красивые и красочные материалы во многом облегчают начальное общение, но не нужно забывать о главном, они вам нужны лишь как инструмент, главным поощрение должны быть именно вы! Отсюда- продумывание стратегии «как стать игровым партнером для ребенка»- ваша важнейшая задача!
3. «У ребенка нулевой уровень»- нет такого уровня!!! Есть отсутсвие сотрудничества и некорректно проведённая диагностика! Попробуйте наладить контакт и тогда ребенок продемонстрирует вам все, что умеет! Если остаются сомнения- не поленитесь открыть расширенную спецификацию вашего инструмента для диагностирования!
4. «Сейчас я его заблокирую в углу столом и тут у него вариантов не останется, будет заниматься!»- а кто сказал, что обучение, должно проходить за столом? Обратите внимание на возраст и навыки ребенка и обязательно разработаете стратегию вашей дальнейшей работы по каждому отдельному случаю!
5. «С другими это работало!»- каждый ребенок индивидуален и набор дефицитов у каждого будет разный! Вы не сможете использовать одни и те же протоколы для всех- сразу же попадете в собственную «поведенческую ловушку»!
6. Давайте вместе составим наиболее полный ГЕЙД ошибок при начальной работе! Жду ваших дополнений к этому списку, с какими ошибками вы сталкиваетесь в работе?

Нахождение ребенка в группе предполагает различные виды активности, это и формат 1:1 и занятия в малых и больших группах. Занятие может быть привлекательным для ребенка, мотивация это прекрасно, но не нужно забывать про индивидуальные обучающие цели, поэтому подготовка к занятиям требует особого внимания и времени! Планируя занятие в группе нужно продумать тему, подготовить материалы, организовать среду и самое главное продумать какие индивидуальные цели каждого из ребенка мы сможем отработать в этом мероприятии.
Часто затруднения вызывает подготовка к занятию, в котором участвуют дети с разным уровнем навыков. Но для решения этой ситуации и существуют индивидуальные цели. Например мы запланировали кулинарное мероприятие - приготовление бутерброда,подготовили необходимые наборы продуктов для каждого ребенка, разложили их на поднос или отдельные подносы, организовали пространство (в данном случае в зоне доступа для детей должны быть и мусорное ведро и салфетки и раковина), разместили сопутствующие материалы на соседнем столике возле педагога, так, чтобы во время проведения занятия ему не пришлось отвлекаться от детей! В ходе проведения такого занятия с одними детьми можно будет отрабатывать навык ответа на вопрос, с другими учить различать и наименовывать предметы, выполнять инструкции, тренировать просьбы! «Что сейчас мы будем делать?» (бутерброд), «А где же у нас хлеб?», «Выброси в мусор», «Это колбаса?» (здесь можно отрабатывать как «Да» так и «Нет»указывая например на хлеб).
Важно отметить, что в ходе группового занятия педагог, который выступает в роли ведущего должен находится в центральной части от детей и чтобы минимизировать расфокусировку потребуется невидимый помощник, который будет оказывать помощь детям при необходимости. В некоторых случаях таких помощников может быть несколько, все будет зависеть от уровня навыков каждого из детей!😀

Секция «Денверская модель раннего вмешательства (ESDM): реализация модели в разных форматах»
🎓Как известно сложности в социальном общении и социальной взаимности у детей с РАС являются одним из ключевых дефицитов характеризующих эту группу. Зачастую обучение в типичной среде является затруднительным и порой кажется невозможным, особенно в раннем возрасте. Однако дети с аутизмом могут научиться надлежащему социальному общению в группе с типичными детьми и типичных видах деятельности.
💎Ирина Михайлова, сертифицированный поведенческий аналитик (CBA-S, ВСаВА, IBA), сертифицированный ESDM терапист (г. Сургут), в своем докладе расскажет о том, как реализуются стратегии G-ESDM для детей раннего возраста с РАС для практики социальных и коммуникативных навыков в натуралистическом социальном контексте
🔥🔥🔥Тема доклада: "Обучение социально-коммуникативным навыкам детей с РАС раннего возраста в групповом формате с использованием практики G-ESDM".
🔗Регистрация на конференцию продолжается!

Дорогие друзья! Поздравляю всех с Новым годом и Рождеством! Надеюсь, что вы отлично отдохнули😀! Теперь пришло время поработать! И я открываю запись на участие в новом потоке семинара «Учись играя», который состоится 4,11,18 февраля и 4 марта!
☝️☝️☝️Запись в шапке профиля или заявку можно оставить на почту playlearn@mail.ru

🔹Объем семинара: 8 часов
🔹Формат семинара: он-лайн
‌
‌😀Для кого:
-‌ специалистов работающих с детьми группы риска РАС дошкольного возраста от 2 до 5 лет (логопедов, дефектологов, психологов, воспитателей, АВА специалистов)
- ❤️родителей, воспитывающих детей группы риска РАС раннего возраста от 2 до 5 лет
‌
‌☝️Цель:
‌
‌ Познакомить с гибкими обучающими технологиями взаимодействия с детьми группы риска с РАС раннего возраста, базирующихся на научно доказанных практиках рекомендованных здравоохранением!
‌
☝️Работа в рамках семинара проводится следующим образом:

‌- ‌Участники встречаются в течении 4 дней, по выходным длительность каждой встречи 2 часа
‌
☝️В рамках семинара:
‌Знакомство с практическим применением «Денверской моделью раннего вмешательства (ESDM)», которая предназначена для детей возраста с 14 месяцев и до 5 лет и относится к категории натуралистических поведенческих вмешательств, позволяющая создать «трамплин» для развития коммуникации и взаимодействия ребенка с окружающим миром.
‌
‌☝️Список тем:
‌
1‌. Начало сотрудничества и как стать ребенку партнером по игре.
2. Организация обучающей среды.
3. Работа с нежелательным поведением.
4. Как оценить навыки ребенка и выбрать подходящие цели для обучения.
5. Совместные игры. Какие бывают игры. Как обучать сразу нескольким навыкам в одной игре.
6. Развитие речевых навыков. Формирование фундамента для появления коммуникации и речи.
7. Развитие и поддержка навыков ребенка в домашних условиях. Создание условий для переноса уже сформированных навыков в естественную среду.
8. Разбор примеров.

🤝Жду всех желающих получить новые знания!

🔔Анонс: семинар по групповому формату G-ESDM, который планирую начать 11 марта при наборе группы! На днях выложу ссылку на регистрацию! Пока можете оставлять заявку на почту playlearn@mail.ru

Почему стоит начинать вмешательство с раннего возраста?
Раннее детство – это период великих перемен и огромной «пластичности», то есть готовности ребенка к обучению. Чем младше ребенок, тем быстрее он обучается. Использование поведенческих практик зарекомендовало себя как самые эффективные научно доказанные подходы в коррекции аутизма. Применение таких подходов способствует улучшению когнитивных навыков, способностей к социальному взаимодействию и проявлению инициативы, а также способствует снижению тяжести симптомов аутизма. С каждым днем жизнь ребенка с РАС все сильнее отличается от жизни его обычных сверстников и чем раньше мы можем начать оказывать такую помощь, тем больше шансов появляется у ребенка на успешную социализацию. Раннее вмешательство дает хороший прогноз для всех детей, и дети с аутизмом не являются исключением!

Одной из трудностей в реализации ESDM является расширение игры. Я как и многие другие специалисты тоже с ней сталкиваюсь! Поделитесь своими практическими находками, думаю многим будет интересно и таким образом мы сможем накопить репертуар возможных расширений!😀

Один из вариантов расширения игры для пирамидки с кубиками. На каждой стороне кубика есть дополнительные изображения, которыми можно воспользоваться для обучения. Собственно это и будет расширение, но есть сложность удержать внимание ребенка в этот момент, когда вы предлагаете что то новое. Всегда высок риск пребывания игры. И тут мне на помощь пришел «ветерок». На начальном этапе мы дуем вместе с ребенком, чтобы пирамида сломалась, это хороший эффект, чтобы уйти на повтор. Затем, когда игра стабилизировалась можно дуть, но комментировать, что ветер слабый и понемногу разворачивать пирамиду концентрируя внимание ребенка на новых картинках.😀

🙋‍♀️Меня зовут Ирина Михайлова. Я сертифицированный поведенческий аналитик и супервизор CBA-S, ВСаВА, IBA, специалист по раннему вмешательству и коуч родителей ESDM.
Моя практическая работа направлена на оказание помощи семьям, воспитывающим детей с расстройством аутистического спектра с использованием поведенческих практик начиная с самого раннего возраста 0+!
Так же являюсь создателем и руководителем АНО «Центра развития речи и поведения «АВА+» в г.Сургуте, автором проектов «АВА-садик» и «Играть, общаться и учиться», которые мы успешно реализовываем на площадке организации!
https://vk.com/wall-163799795_101

Рада знакомству со всеми кого не знаю лично!😀

☝️Получить согласие родителей на публичную демонстрацию работы с маленьким ребенком задача не простая, поэтому чаще мы располагаем достаточно ограниченным контентом! Но тем не менее видео информацию о такой работе все же найти можно!🙏
В этой подборке собраны некоторые из примеров сессий по ESDM

🔹https://vimeo.com/61626740 известное видео по ESDM "Барабаны"

🔹https://vimeo.com/esdmonline Laurie Vismara, Лори Висмара

🔹https://vimeo.com/7983899 "Sally J Rogers Game of ball"

🔹https://vimeo.com/sallyjrogers Sally Rogers (Нужно оформить доступ).

🔹https://vimeo.com/user5548128 Geraldyn Dawson
🔹 https://helpisinyourhands.ru/login/
Сайт «Помощь в ваших руках»

Приятного просмотра!🤗

#esdm#раннеевмешательство

Друзья, я за помощью! Нужно мнение со стороны! Входная страница к он-лайн курсам уже готова, посмотрите все ли удобно, все ли понятно! На сколько представленная информация доступна?
Готова к конструктивный критике! 🤝
Ссылка на страницу в разделе информация!

https://playlearn.pro

В своей практике я использую разные форматы работы, это могут быть консультации, могут быть супервизии.

В чем различие между консультацией и супервизией и что же выбрать?

🔹Консультация
Этот формат работы подразумевает совет, разъяснение специалиста по какому-либо вопросу, беседу с целью расширения и углубления знаний.
Здесь можно получить ответы на интересующие вопросы, рекомендации по решению конкретной проблемы!
☝️Такой формат отлично подходит для:
⁃ Родителей
⁃ Специалистам смежных специальностей

🔹Супервизии
Этот формат используется для формирования профессиональных компетенций у специалистов!
В рамках супервизии в присутствии более опытного коллеги исследуются клиентские случаи, проясняются терапевтические отношения, развиваются определенные профессиональные навыки.
☝️такой формат подходит исключительно для:
⁃ специалистов изучающих одну сферу с супервизором!
Каждый формат интересен по своему, в каждом есть свои нюансы! Ну и как вы уже поняли, у каждого формата разные цели!😀

У меня не было еще ни одного случая, где применение поведенческих практик не доказали бы свою эффективность!💪
☝️И чем раньше мы начинаем их применять, тем выше результат!

☝️Уже с самого раннего возраста, начиная с младенчества мы вместе можем повлиять на дальнейшее развитие ребенка!

Раннее детство – это период великих перемен и огромной «пластичности», то есть готовности ребенка к обучению. Чем младше ребенок, тем быстрее он обучается.

☝️Применение таких подходов способствует улучшению когнитивных навыков, способностей к социальному взаимодействию и проявлению инициативы, а также способствует снижению тяжести симптомов аутизма. С каждым днем жизнь ребенка с РАС все сильнее отличается от жизни его обычных сверстников и чем раньше мы можем начать оказывать такую помощь, тем больше шансов появляется у ребенка на успешную социализацию.
☝️Развитие совместного внимания, имитации и игры максимально способствует развитию речевых навыков!
☝️Раннее вмешательство дает хороший прогноз для всех детей, и дети с аутизмом не являются исключением.

#easm#aba#обучение