«БДФ Школа» в Москве 

Открыта регистрация на образовательню программу «Школа и театр: в поисках смыслов».  

Приглашаем 28-29 октября театральных педагогов, учителей словесности к нам в школу «Золотое сечение». 

Собрали, на мой взгляд, невероятную программу.

🧚🏽‍♀️Все начнется с  лекции Сергея Зиновьевича Казарновского о роли театра в  образовании. А Татьяна Тарасова (та, которая поставила со студентами ГИТИСА  нашумевший «Я — Гамлет Ошибка») расскажет  о работе восприятия и образного мышления.

🧚‍♀️С лекциями выступят легендарные Елена Романичева, Юрий Доманский, Виолетта Гудкова, Александра Никитина. 

🧚🏻‍♀️«Лабораторию драматургов»  проведут известные драматурги Юлия Поспелова и Юлия Тупикина, а «Лабораторию художников» готовят Аня Иткина (сценограф «Кит плывет на север»), Оля Галицкая(сценограф «Тоня Глиммердал»). 

🧚Режиссеры и педагоги , работающие с детьми, покажут свои подходы  постановки спектаклей в театральных студиях, еще поговорим о театре как технологии создания образовательных выездов.  А учителя словесности покажут как работать с текстами на уроках литературы, как обсуждать спектакли с детьми. 

🎭И будет два показа спектаклей, в которых играют дети. Нас пригласили в «Класс-центр» и «Дети райка». Посмотрим и  обсудим их.

Давайте делать  театр ближе к школе, а школу к театру. 

Программа 

Подать заявку можно тут.

Конечно, сказки надо читать с детьми. Они видят в них гораздо больше.

Читаем "Сказку о мертвой царевне":

Там за речкой тихоструйной
Есть высокая гора,
В ней глубокая нора;
В той норе, во тьме печальной,
Гроб качается хрустальный
На цепях между столбов.

А я знаю, почему гроб качается, - говорит пятиклассник Никита, - потому что об этом Елисею рассказывает Ветер.

Вчера был день памяти  Михаила Гаспарова. А мы закончили с девятым проходить Державина.

Весь день вспоминал, что есть какое-то пересечение. Сегодня вспомнил.

"Свидетелем настоящего чуда я был один раз в жизни. У Державина есть знаменитое восьмистишие: «Река времен в своем стремленьи...» Глядя на эти стихи, я однажды заметил в них акростих «РУИНА», дальше шло бессмысленное «ЧТИ». Я подумал: вероятно, Державин начал писать акростих, но он не заладился, и Державин махнул рукой. Через несколько лет об этом акростихе появилась статья М. Холле: он тоже заметил «руину» и вдобавок доказывал (не очень убедительно), что «чти» значит «чести». Я подумал: вот какие бывают хозяйственные филологи: заметил то же, что и я, а сделал целую статью.

Но это еще не чудо. У хороших латинистов есть развлечение: переводить стихи Пушкина (и др.) латинскими стихами. Я этого не умею, а одна моя коллега умела. Мы летели с ней на античную конференцию в Тбилиси, я был еще кандидатом, она — аспиранткой, ей хотелось показать себя с лучшей стороны; сидя в самолете, она вынула и показала мне листки с такими латинскими стихами. Среди них был перевод «Реки времен», две Алкеевы строфы. Я посмотрел на них и не поверил себе. Потом осторожно спросил: «А не можете ли вы переделать последние две строчки так, чтобы вот эта начиналась не с F, а с Т?» Она быстро заменила flumine на turbine. «Знаете ли вы, что у Державина здесь акростих?» Нет, конечно, не знала, «Тогда посмотрите ваш перевод».

Начальные буквы в нем твердо складывались в слова AMOR STAT, любовь переживает руину. Случайным совпадением это быть не могло ни по какой теории вероятностей. Скрытым умыслом тоже быть не могло: тогда не пришлось бы исправлять stef на stat.

«Чудо» — слово не из моего словаря, но иначе назвать это я не могу.

Перевод этот был потом напечатан в одном сборнике статей по теории культуры в 1978 г".

М. Л. Гаспаров

Заметил, что с появлением письменных работ, сгенерированных искусственным интеллектом, у меня изменилось отношение к речевым и грамматическим ошибкам. Вернее, не то чтобы изменилось. Приобрело новую окраску.

Раньше видишь такую ошибку - и кроме досады и желания срочно пояснить автору текста, почему так по-русски написать нельзя, ничего не появлялось.

А теперь, на фоне стерильной стеклянности ИИ-текстов, несоответствие падежной формы или неуклюжий плеоназм вызывает тёплое чувство - почти симпатию.
Чувствуешь себя Робинзоном, увидевшим на песке след босой ноги: здесь был человек!

И как-то по-другому начинаешь ко всему к этому относиться.

Друзья, если лес стал настолько сумрачным, что без персонального Вергилия уже и шагу не ступить. Если есть потребность свежим взглядом посмотреть на свою профессиональную деятельность и найти опору для собственного развития, то я рекомендую вам замечательного ментора – Леру Земскову, без помощи которой этот канал бы не состоялся

https://valerzemskova.tilda.ws/

Шестой класс. Перемена перед уроком литературы. Сидит за первой партой Максим и внимательно изучает маленькую книжечку стихов.

Присматриваюсь – “1000 строк о любви”. Ага, была такая серия.
А он внимательно так ее читает – уже до Мандельштама дошёл. Пальцем по строчкам водит, губами шевелит, глаза горят – ну, думаю, пропал парень. Сильна как смерть любовь!
Ну и я молодец, конечно. Привил хороший вкус. Не зря работаю!

Звенит звонок. Максим закрывает книжку и ответственно заявляет:
- Враньё это всё, Роман Халилович!
- ???
- Я пересчитал. Тут строк как минимум две с половиной тысячи…

Я честно не знал, что делать на втором уроке русского в шестом. По моим расчетам там явно должно было остаться минут двадцать, и надо было заняться чем-нибудь веселым.

И вдруг Марина Павлова постит у себя стихи Алексея Зайцева:

Героическое

Пожелаем бескрайней смелости
и на Землю вернуться вскорости
тем, кто прямо сейчас находится
в состоянии невесёлости.

Растопырив, несут неровности
ледяные окаменелости —
в состоянии невесёлости
всё летит по закону подлости.

В состоянии невесёлости
трудно даже пройти по комнате —
всюду стулости, всюду столости,
всё кроватости, угловатости.

За орбиту бы мусор вынести,
но всему не хватает малости:
миру — чёткости, небу — ясности,
в ванной — щёткости или мылости.
Будто выучить задали в школу стих,
но его на себе —
　　　　　　　　всю жизнь нести,
а Вселенная
тяжеленная
в состоянии невесёлости.

Огибайте чёрные пропасти,
постарайтесь вернуться вскорости
в состояние что-то-деласти,
чтобы выползти, чтобы сновасти.

И не раз неурядиц после всех
в атмосфере сгорать от гордости —
«он бывал, между прочим, в космосе —
в состоянии невесёлости».

Класс! Вот с этим и поработаем.

Прочитали, восхитились, обсудили нюансы. Конечно, обратили внимание на все стулости, кроватости и угловатости.

Ну что, говорю, давайте тоже таких словастостей попридумываем. А они отвечают: а чего их так-то придумывать, давайте сразу стихи писать. А до обеда минут семь осталось, успеем? Успеем!

Ну вот и насочиняли:

***

Нахожусь я в опасной близости
От Степаности и Максимости!
В отдаленности от Никитости
У меня состоянье убитости...

***

Троекурость зависит от скуфости, Действий скупости
В состоянии тупости

***

Никита набросил шляпость
На голову мою,
И гласность зашкалила в классности
От крика моего!

(Да-да, на перемене все так и было!)

***

Бабушки в идусости
Дедушки в могущести
Мамы все в готовности
Папы все в работости
Дети все в скучатости
Эти-то в веселости
Много очень делости
Много очень важности

***

И степость, и владость,
И сашесть, и максость
Никитость и радость
На стулости
В классости этой сидят!
Артемость, никитость вторая,
Максимость вторая,
Ещё и романость -
Всех сочинястость
Постигла своя!

“Дубровский”. При описании венчания Марии Кирилловны и князя Верейского читаем:

Они вместе вошли в холодную, пустую церковь; за ними заперли двери. (…) Она чувствовала холодный поцелуй немилого супруга. (…) Наедине с молодою женой князь нимало не был смущен ее холодным видом.

Удивительная небрежность Пушкина. Не знаю других его текстов, где на два коротких абзаца - три одинаковых эпитета.
Но и это повторение как будто неслучайно.

Каждый эпитет обладает своим значением. Первый – для передачи мрачности, безрадостности атмосферы, второй – тактильное неприятное ощущение (+ смысловой перевёртыш “горячего поцелуя”), третий – признак равнодушия.

Но важна и последовательность. Сначала холод разливается в воздухе храма, позже сгущается в поцелуй и, наконец, - проникает в саму героиню.

Сказочная подкладка совершенно реалистичного повествования.

“Поцелуй дементора…” – говорит Саша.
Да, Саша, поцелуй дементора.
А патронус не пришёл на помощь. Не успел.

И вдруг начинаем видеть детали, которые до этого не заметили.
“Ее подняли и почти понесли в карету”, “был поражён её бледностью и странным видом”, “холодный поцелуй” и взор, выражающий бесчувственность. Девушка, не слышащая молитву священника, и священник, не дожидающийся ответа той, за кого он молится.

Венчание, описанное как отпевание.

И невольно вспоминаешь:

Не видать ничьих следов
Вкруг того пустого места,
В том гробу твоя невеста…

Практики письма на уроках словесности

Что-то интересное намечается...

Густой травой заросший берег.
Осока, лопухи, репейник,
А дальше разобраться сложно:
Ещё полынь - наверняка,
Ещё купавники - возможно.

Воспитанные в лучших семьях
Отряды бабочек кисейных
И перистые облака.

И общий гул, и общий зуд
Среди крушения мельчайших
Свое прошение несут
В уже полупрозрачных чащах.

И муравьёв в березняке
Не кончен труд, а только начат.
И на каком-то языке
Все это что-нибудь да значит.

Пока надежда не потеряна
На будущие языки,
Не рвется тонкая материя
Всему на свете вопреки.

Михаил Айзенберг

Два урока подряд. Сначала "Парус" - в шестом. Вдох. Потом "Зимний вечер" - в пятом. Выдох.

Лермонтов - летний и холодный. Пушкин - зимний и тёплый.

Урок по "Парусу" как по чертежу. Идешь по лекалу Лотмановского сценария - линия в линию.

Урок по "Зимнему вечеру" - каждый шаг на интуиции. Идем непонятно куда, но идем. Пытаюсь выстроить готовый маршрут - тут же проваливаемся.

Так и плясали под хорей. Пока вëл урок, несколько раз закрывал глаза (что бывает со мной крайне редко). И все равно дошли:
три сравнения - три обращения, пение бури - пение няни, мир за окном - мир песни. А в финале все соединяется. Как два голоса.

В среду опять идти. И опять наугад.

К концу года чувствую себя совершенно разбитым, уставшим, не имеющим сил идти дальше.

Если вы вдруг хотели сказать мне добрые слова, но не находили повода - сейчас самое время!

Друзья, спасибо огромное за вашу поддержку! Ваши слова - самое ценное, что будет лежать сегодня под моей новогодней ëлочкой. Читал сообщения - и радовался каждому человеку!

Правы были ребята из Ливерпуля: all you need is love!

Спасибо вам! И с наступающим Новым годом! 🎄

Заканчиваем с пятым разговор о древнегреческих мифах стихотворением Пушкина "Зимнее утро". А "Бежин луг" с шестым - "Ножевиком" Юрия Коваля. А два урока по пушкинской лирике о поэте и поэзии - чтением стенограммы суда над Иосифом Бродским.

Почему, кстати, в педагогических на филфаке нет таких курсов: "Композиция. Неправильные аккорды", "Странные сближенья", "Как сшить неплохой урок?"
Вместо этого килограммы бесполезной шелухи.

Дорогой девятый класс подарил вот такой тоооорт!

Всем по кусочку! 🍰