“Дубровский”. При описании венчания Марии Кирилловны и князя Верейского читаем:

Они вместе вошли в холодную, пустую церковь; за ними заперли двери. (…) Она чувствовала холодный поцелуй немилого супруга. (…) Наедине с молодою женой князь нимало не был смущен ее холодным видом.

Удивительная небрежность Пушкина. Не знаю других его текстов, где на два коротких абзаца - три одинаковых эпитета.
Но и это повторение как будто неслучайно.

Каждый эпитет обладает своим значением. Первый – для передачи мрачности, безрадостности атмосферы, второй – тактильное неприятное ощущение (+ смысловой перевёртыш “горячего поцелуя”), третий – признак равнодушия.

Но важна и последовательность. Сначала холод разливается в воздухе храма, позже сгущается в поцелуй и, наконец, - проникает в саму героиню.

Сказочная подкладка совершенно реалистичного повествования.

“Поцелуй дементора…” – говорит Саша.
Да, Саша, поцелуй дементора.
А патронус не пришёл на помощь. Не успел.

И вдруг начинаем видеть детали, которые до этого не заметили.
“Ее подняли и почти понесли в карету”, “был поражён её бледностью и странным видом”, “холодный поцелуй” и взор, выражающий бесчувственность. Девушка, не слышащая молитву священника, и священник, не дожидающийся ответа той, за кого он молится.

Венчание, описанное как отпевание.

И невольно вспоминаешь:

Не видать ничьих следов
Вкруг того пустого места,
В том гробу твоя невеста…

Практики письма на уроках словесности

Что-то интересное намечается...

Густой травой заросший берег.
Осока, лопухи, репейник,
А дальше разобраться сложно:
Ещё полынь - наверняка,
Ещё купавники - возможно.

Воспитанные в лучших семьях
Отряды бабочек кисейных
И перистые облака.

И общий гул, и общий зуд
Среди крушения мельчайших
Свое прошение несут
В уже полупрозрачных чащах.

И муравьёв в березняке
Не кончен труд, а только начат.
И на каком-то языке
Все это что-нибудь да значит.

Пока надежда не потеряна
На будущие языки,
Не рвется тонкая материя
Всему на свете вопреки.

Михаил Айзенберг

Два урока подряд. Сначала "Парус" - в шестом. Вдох. Потом "Зимний вечер" - в пятом. Выдох.

Лермонтов - летний и холодный. Пушкин - зимний и тёплый.

Урок по "Парусу" как по чертежу. Идешь по лекалу Лотмановского сценария - линия в линию.

Урок по "Зимнему вечеру" - каждый шаг на интуиции. Идем непонятно куда, но идем. Пытаюсь выстроить готовый маршрут - тут же проваливаемся.

Так и плясали под хорей. Пока вëл урок, несколько раз закрывал глаза (что бывает со мной крайне редко). И все равно дошли:
три сравнения - три обращения, пение бури - пение няни, мир за окном - мир песни. А в финале все соединяется. Как два голоса.

В среду опять идти. И опять наугад.

К концу года чувствую себя совершенно разбитым, уставшим, не имеющим сил идти дальше.

Если вы вдруг хотели сказать мне добрые слова, но не находили повода - сейчас самое время!

Друзья, спасибо огромное за вашу поддержку! Ваши слова - самое ценное, что будет лежать сегодня под моей новогодней ëлочкой. Читал сообщения - и радовался каждому человеку!

Правы были ребята из Ливерпуля: all you need is love!

Спасибо вам! И с наступающим Новым годом! 🎄

Заканчиваем с пятым разговор о древнегреческих мифах стихотворением Пушкина "Зимнее утро". А "Бежин луг" с шестым - "Ножевиком" Юрия Коваля. А два урока по пушкинской лирике о поэте и поэзии - чтением стенограммы суда над Иосифом Бродским.

Почему, кстати, в педагогических на филфаке нет таких курсов: "Композиция. Неправильные аккорды", "Странные сближенья", "Как сшить неплохой урок?"
Вместо этого килограммы бесполезной шелухи.

Дорогой девятый класс подарил вот такой тоооорт!

Всем по кусочку! 🍰

Проходим с пятыми двусложные размеры.

Когда-то придумал метафору: ритм - это пульс стихотворения.

На первом уроке обязательно нащупываем у себя пульс. Мы, оказывается, тоже источники ритма: стучим, пульсируем, бьемся, живем.

Вот и стихотворение живёт. Можно прислушаться и услышать стук его сердца. Поймать его ритм.

А дальше читаем, бьем на стопы, хлопаем на сильную долю, стучим по столу, скандируем!

Наконец-то звук освобождается от смысла и может просто звучать - согревать ладони, биться мячом об стенку, сливаться в один мощный хлопок, дробить время и качать пространство.
Удивительно терапевтичная практика.

Выходим с урока веселой, пружинистой походкой.

Не мог он ямба от хорея,
Как мы ни бились, отличить...

А может, не ритмично бились, думаю я.

— Зачем крутится ветр в овраге,
Подъемлет лист и пыль несет,
Когда корабль в недвижной влаге
Его дыханья жадно ждет?
Зачем от гор и мимо башен
Летит орел, тяжел и страшен,
На чахлый пень? Спроси его.
Зачем арапа своего
Младая любит Дездемона,
Как месяц любит ночи мглу?
Затем, что ветру и орлу
И сердцу девы нет закона.
Таков поэт: как Аквилон
Что хочет, то и носит он —
Орлу подобно, он летает
И, не спросясь ни у кого,
Как Дездемона избирает
Кумир для сердца своего.

Для старшеклассников и их родителей!

Если выбор будущей профессии встал перед вами в полный рост, а вы к этому ещё не готовы, хочу посоветовать помощь профессионала!

Моя жена Лера работает карьерным ментором – помогает большому количеству взрослых людей, а также консультирует ребят из 9-11-х классов.

С какими вопросами она может помочь:

Выбор профессии и ВУЗа
- какие у меня сильные стороны?
- чего я хочу?
- какие вообще есть профессии в современном мире, и что мне может подойти?
- как выбрать ВУЗ?

Мотивация и гибкие навыки:
- как справляться с тревогой и стрессом?
- как планировать учебное и свободное время?
- как ставить цели и достигать их?
- как понимать себя, слышать родителей и договариваться с ними?

Вот её сайт: https://valerzemskova.tilda.ws/

Лера умеет делать чудеса, и я всячески ее рекомендую!

До «Человек живет….» осталось 5 дней!
Встречаемся уже в эту ПЯТНИЦУ 27.02.26

Мистерия о Рождении, Превращении, Полых людях, о Страхе, о Смерти и снова о Рождении.. и о Человеке!
‌
‌Фольклорные мотивы, духовные стихи, переплетения классической музыки, танца, слова — в бесконечном круговороте Жизни, Смерти, Любви!

Живая музыка - Л. Бетховен, Д. Шостакович, Э. Григ, импровизация и фольклор (скрипка, ударные, аккордеон, кахон, джембе).

Друзья! Ждём вас! 27.02.26 в 19.30 🫶
КЦ «Дом»

Билеты

Сегодня. Методическая школа для учителей словесности "Петербургский урок".

Провёл мастер-класс про "многоточия" в лирике. Басë, Кузмин, Жук, Сапгир, Зайцве.

Удивительные участники! Замечательная команда лицея 239! И много-много солнца!

Уроки литературы в день дурака.

С пятым сыграли в на ходу придуманную игру. Загадываешь литературного героя, а тебе задают десять вопросов на да/нет. После десятого вопроса класс должен отгадать, кто ты - зеркальце или капитан Клюквин?

Но есть первоапрельское условие - на один из вопросов можно соврать. И это добавляет азарта: кто психолога включил, кто логика, кто знатока литературы.

Ну и ответы давать, имея возможность обмануть класс, гораздо веселее. Тут и сюжет надо помнить, и покерфейс держать.

А потом шестой. После долгой, вдумчивой работы с "Левшой" захотелось побеситься - и мне, и детям.

Так что закончили уроки импровизациями по эпизодам из лесковского сказа. Угадывали, хохотали, всех вспомнили: левшу, Николая I，Александра I，англичан, туляков, полшкипера, рыжего чëрта, чёрного чëрта и даже блоху-нимфузорию, делающую дансе...

На последние десять минут дал задание показать всем классом один фрагмент (по выбору) , а сам пошел в коридор, чтобы не мешать творческому процессу.

Показали, как англичане Левшу по мыльно-пильному заводу водят и долбицу умножения показывают - с шикарно придуманной мизансценой и точным попаданием в лесковский юмор. Ахнул от удовольствия! 🥳