Как «источник выгорания» стал точкой роста
Вдохновение приходит изнутри и человек сам выбирает, как использовать свои ресурсы. Работая психологом с детьми, иногда чувствуешь, что все твои силы исчерпаны. Но когда ты снова видишь искреннюю улыбку ребенка, понимаешь, что все не зря.
Погружение в новые методики через наши программы открыло мне горизонты, которые я даже не представлял. Представьте себе: неожиданная техника работы на основе игры смогла пробудить участие и доверие ребенка, который ранее избегал общения.
Проблемы превращаются в победы, когда за спиной — качественная поддержка. Новые знания делают тебя более уверенным и профессиональным — они твой боевой арсенал в непростых буднях психолога.
Вдохновение приходит изнутри и человек сам выбирает, как использовать свои ресурсы. Работая психологом с детьми, иногда чувствуешь, что все твои силы исчерпаны. Но когда ты снова видишь искреннюю улыбку ребенка, понимаешь, что все не зря.
Погружение в новые методики через наши программы открыло мне горизонты, которые я даже не представлял. Представьте себе: неожиданная техника работы на основе игры смогла пробудить участие и доверие ребенка, который ранее избегал общения.
Проблемы превращаются в победы, когда за спиной — качественная поддержка. Новые знания делают тебя более уверенным и профессиональным — они твой боевой арсенал в непростых буднях психолога.
Диалог с самим собой: как не потерять себя в работе с детьми
Работа с детьми — это не только радость открытий и маленьких побед. Это ещё и постоянное напряжение, усталость от ответственности и моменты, когда просто не знаешь, что делать дальше. Ты заходишь в тупик. Реагируешь не так, как хотел. Или вовсе замираешь — и не понимаешь, откуда взялась эта пустота.
В такие моменты самый честный собеседник — это ты сам.
Почему внутренний диалог работает
Когда мы проговариваем ситуацию вслух или письменно — мозг начинает обрабатывать её иначе. Это не метафора, это нейробиология. Вербализация помогает снизить эмоциональный заряд события и перейти от реакции к осмыслению.
Попробуй задать себе несколько вопросов:
— Что именно меня выбило из равновесия в этой ситуации?
— Я реагировал на ребёнка — или на что-то своё?
— Что бы я сделал иначе, если бы не был так устал / напуган / раздражён?
— Чего я на самом деле хочу для этого ребёнка?
Это не самокритика. Это — самоисследование. Разница огромная.
Специалисты, которые умеют работать с собой, работают с детьми совсем иначе. Они устойчивее в кризисных ситуациях. Они не переносят свои тревоги на ребёнка. Они замечают больше — потому что внутри меньше шума.
Национальный институт защиты детства создаёт пространство, где такая работа становится частью профессионального роста. Здесь не просто делятся методиками — здесь учат задавать правильные вопросы: себе, коллегам, системе.
Работа с детьми — это не только радость открытий и маленьких побед. Это ещё и постоянное напряжение, усталость от ответственности и моменты, когда просто не знаешь, что делать дальше. Ты заходишь в тупик. Реагируешь не так, как хотел. Или вовсе замираешь — и не понимаешь, откуда взялась эта пустота.
В такие моменты самый честный собеседник — это ты сам.
Почему внутренний диалог работает
Когда мы проговариваем ситуацию вслух или письменно — мозг начинает обрабатывать её иначе. Это не метафора, это нейробиология. Вербализация помогает снизить эмоциональный заряд события и перейти от реакции к осмыслению.
Попробуй задать себе несколько вопросов:
— Что именно меня выбило из равновесия в этой ситуации?
— Я реагировал на ребёнка — или на что-то своё?
— Что бы я сделал иначе, если бы не был так устал / напуган / раздражён?
— Чего я на самом деле хочу для этого ребёнка?
Это не самокритика. Это — самоисследование. Разница огромная.
Специалисты, которые умеют работать с собой, работают с детьми совсем иначе. Они устойчивее в кризисных ситуациях. Они не переносят свои тревоги на ребёнка. Они замечают больше — потому что внутри меньше шума.
Национальный институт защиты детства создаёт пространство, где такая работа становится частью профессионального роста. Здесь не просто делятся методиками — здесь учат задавать правильные вопросы: себе, коллегам, системе.
👍3🔥1
Планировать или реагировать?
Представьте: вам звонит классный руководитель и говорит, что девочка из вашей подопечной семьи третий день приходит в школу в одной и той же одежде и засыпает на уроках. Мама не берёт трубку.
Что вы делаете?
Один специалист в этот момент едет к семье немедленно. Другой садится и думает: что происходит, что мне известно об этой семье, кто ещё включён, что нужно проверить в первую очередь?
Оба правы. И оба могут ошибиться, если выберут не тот режим.
⚡ Реагирование — это когда мы отвечаем на ситуацию раньше, чем успеваем её осмыслить. Сигнал пришёл — тело уже в движении. Это не плохо. Когда ребёнок в опасности прямо сейчас — именно так и нужно. Промедление здесь равно провалу.
Но реагирование без последующего осмысления превращается в привычку. Специалист начинает жить в режиме постоянного «тушения пожаров» — приезжает, разруливает, уезжает. А через две недели все повторяется. Семья не меняется, потому что никто не работал с причиной. Специалист не меняется, потому что не успевает остановиться и подумать.
🧭 Планирование — это когда мы сначала думаем, выстраиваем последовательность, прогнозируем, и только потом идём к семье с конкретными шагами. Это даёт опору — и семье, и нам самим.
Но планирование в момент острого кризиса — это тоже ошибка. Пока мы методично собираем информацию и согласовываем действия, ребёнок ночует в небезопасном месте. Или мама, которая вчера впервые попросила о помощи, сегодня уже закрылась — потому что никто не пришёл.
🔑 Граница между двумя режимами не всегда очевидна. Но один вопрос помогает её нащупать: есть ли угроза прямо сейчас?
Если да, то сначала безопасность, потом план.
Если ситуация тревожна, но стабильна — сначала план, потом действие.
И ещё один момент, который важно честно замечать в себе: иногда мы реагируем не потому что ситуация требует, а потому что нам тревожно и хочется что-то сделать. Это уже не про семью — это про нас с вами. Именно здесь и начинается профессиональное выгорание.
Представьте: вам звонит классный руководитель и говорит, что девочка из вашей подопечной семьи третий день приходит в школу в одной и той же одежде и засыпает на уроках. Мама не берёт трубку.
Что вы делаете?
Один специалист в этот момент едет к семье немедленно. Другой садится и думает: что происходит, что мне известно об этой семье, кто ещё включён, что нужно проверить в первую очередь?
Оба правы. И оба могут ошибиться, если выберут не тот режим.
⚡ Реагирование — это когда мы отвечаем на ситуацию раньше, чем успеваем её осмыслить. Сигнал пришёл — тело уже в движении. Это не плохо. Когда ребёнок в опасности прямо сейчас — именно так и нужно. Промедление здесь равно провалу.
Но реагирование без последующего осмысления превращается в привычку. Специалист начинает жить в режиме постоянного «тушения пожаров» — приезжает, разруливает, уезжает. А через две недели все повторяется. Семья не меняется, потому что никто не работал с причиной. Специалист не меняется, потому что не успевает остановиться и подумать.
🧭 Планирование — это когда мы сначала думаем, выстраиваем последовательность, прогнозируем, и только потом идём к семье с конкретными шагами. Это даёт опору — и семье, и нам самим.
Но планирование в момент острого кризиса — это тоже ошибка. Пока мы методично собираем информацию и согласовываем действия, ребёнок ночует в небезопасном месте. Или мама, которая вчера впервые попросила о помощи, сегодня уже закрылась — потому что никто не пришёл.
🔑 Граница между двумя режимами не всегда очевидна. Но один вопрос помогает её нащупать: есть ли угроза прямо сейчас?
Если да, то сначала безопасность, потом план.
Если ситуация тревожна, но стабильна — сначала план, потом действие.
И ещё один момент, который важно честно замечать в себе: иногда мы реагируем не потому что ситуация требует, а потому что нам тревожно и хочется что-то сделать. Это уже не про семью — это про нас с вами. Именно здесь и начинается профессиональное выгорание.
Вчера завершился наш курс для психологов образовательных учреждений ЯНАО по психологическому онлайн-консультированию. Участники успешно защитили свои проекты — и теперь мы хотим поделиться одним интересным инсайтом, который прозвучал на занятиях.
Валерия Карпова, преподаватель Национального института защиты детства, начала с неожиданного факта: онлайн-консультирование — не изобретение эпохи цифровизации и удалённой работы. Это намного старше.
Первые консультации проводил Зигмунд Фрейд через письма в конце XIX века. Отец мальчика Ганса писал письмо, и Фрейд вёл психотерапевтическую работу через переписку. Позже телефонное консультирование подхватило эту идею и развило её. Сейчас всё приближено к очному формату — со звуком, видео, интерактивными досками. Но суть та же.
🌊 Но онлайн — это не просто очная консультация, но в Zoom
Валерия привела образ: "Есть жизнь на суше и жизнь в воде. Попадаешь в воду — и там совсем другая экосистема. В онлайн-консультировании так же. Ты погружаешься в отдельный мир со своими особенностями, своими правилами, своими обитателями."
Просто открыть Zoom и работать — недостаточно.
💬 Главное отличие в инструментах
Вербалика становится почти единственным инструментом. В кабинете есть пауза, жест, лист на столе, атмосфера. Онлайн — это исключительно слово. Что видишь, что чувствуешь, что фантазируешь — всё проговариваешь. Это требует другой техники, другого уровня осознанности.
⚡ Сложности и возможности — это одно и то же
Технические сбои, постоянно меняющиеся приложения, AI, новые платформы — всё это кажется сложностью. Но Валерия говорит иначе: "Все сложности — они и есть наше преимущество. Новые фишечки, новые возможности связаны с AI, с онлайн-досками, с постоянной коммуникацией. Несмотря на технические неполадки, мы постоянно на связи, постоянно в движении."
🔒 Конфиденциальность требует договорённостей
Да, в онлайне сложнее. Психолог может гарантировать приватность своего кабинета, но что с другой стороны? Где находится клиент, кто рядом, как обеспечить его приватность? Это решается договорённостями "на берегу" — больше, чем в очном консультировании.
Сложнее или легче? "Это навык, — отвечает Валерия. — Навык, который нарабатывается. Конечно, страшно первый раз. Ты никогда это не делал. Но это просто навык."
Валерия Карпова, преподаватель Национального института защиты детства, начала с неожиданного факта: онлайн-консультирование — не изобретение эпохи цифровизации и удалённой работы. Это намного старше.
Первые консультации проводил Зигмунд Фрейд через письма в конце XIX века. Отец мальчика Ганса писал письмо, и Фрейд вёл психотерапевтическую работу через переписку. Позже телефонное консультирование подхватило эту идею и развило её. Сейчас всё приближено к очному формату — со звуком, видео, интерактивными досками. Но суть та же.
🌊 Но онлайн — это не просто очная консультация, но в Zoom
Валерия привела образ: "Есть жизнь на суше и жизнь в воде. Попадаешь в воду — и там совсем другая экосистема. В онлайн-консультировании так же. Ты погружаешься в отдельный мир со своими особенностями, своими правилами, своими обитателями."
Просто открыть Zoom и работать — недостаточно.
💬 Главное отличие в инструментах
Вербалика становится почти единственным инструментом. В кабинете есть пауза, жест, лист на столе, атмосфера. Онлайн — это исключительно слово. Что видишь, что чувствуешь, что фантазируешь — всё проговариваешь. Это требует другой техники, другого уровня осознанности.
⚡ Сложности и возможности — это одно и то же
Технические сбои, постоянно меняющиеся приложения, AI, новые платформы — всё это кажется сложностью. Но Валерия говорит иначе: "Все сложности — они и есть наше преимущество. Новые фишечки, новые возможности связаны с AI, с онлайн-досками, с постоянной коммуникацией. Несмотря на технические неполадки, мы постоянно на связи, постоянно в движении."
🔒 Конфиденциальность требует договорённостей
Да, в онлайне сложнее. Психолог может гарантировать приватность своего кабинета, но что с другой стороны? Где находится клиент, кто рядом, как обеспечить его приватность? Это решается договорённостями "на берегу" — больше, чем в очном консультировании.
Сложнее или легче? "Это навык, — отвечает Валерия. — Навык, который нарабатывается. Конечно, страшно первый раз. Ты никогда это не делал. Но это просто навык."
👍1
Апрель — месяц профессионального внимания к теме жестокого обращения с детьми
Акция «Синяя лента», которая проводится в апреле, — это возможность ещё раз сфокусироваться на теме профилактики насилия и жестокого обращения с детьми и подростками. Синяя лента — знак солидарности специалистов и напоминание о важности своевременного выявления и реагирования на случаи жестокого обращения.
Для системы защиты детства это не отдельная акция, а часть постоянной работы. Но именно в апреле есть возможность ещё раз сфокусироваться на ключевых профессиональных вопросах:
— раннее выявление и оценка рисков
— межведомственное взаимодействие
— профилактика повторных случаев
— работа с последствиями насилия у детей и подростков
В течение месяца в Национальном институте защиты детства мы:
— проведём 3 тематических вебинара (анонсы — в следующих постах)
— поделимся методическими материалами и разбором практик
— предложим профессиональные вопросы для обсуждения и обмена опытом
— разберём кейсы и типовые сложности в работе специалистов
Поддержать акцию можно очень просто:
— поделиться этим постом и рассказать коллегам о значении акции
— добавить синюю ленту на свою аватарку
— принять участие в тематических вебинарах Национального института защиты детства
p.s. Мы сделали специальный конструктор, с помощью которого можно добавить синюю ленту на свою фотографию: Сделать аватарку
Акция «Синяя лента», которая проводится в апреле, — это возможность ещё раз сфокусироваться на теме профилактики насилия и жестокого обращения с детьми и подростками. Синяя лента — знак солидарности специалистов и напоминание о важности своевременного выявления и реагирования на случаи жестокого обращения.
Для системы защиты детства это не отдельная акция, а часть постоянной работы. Но именно в апреле есть возможность ещё раз сфокусироваться на ключевых профессиональных вопросах:
— раннее выявление и оценка рисков
— межведомственное взаимодействие
— профилактика повторных случаев
— работа с последствиями насилия у детей и подростков
В течение месяца в Национальном институте защиты детства мы:
— проведём 3 тематических вебинара (анонсы — в следующих постах)
— поделимся методическими материалами и разбором практик
— предложим профессиональные вопросы для обсуждения и обмена опытом
— разберём кейсы и типовые сложности в работе специалистов
Поддержать акцию можно очень просто:
— поделиться этим постом и рассказать коллегам о значении акции
— добавить синюю ленту на свою аватарку
— принять участие в тематических вебинарах Национального института защиты детства
p.s. Мы сделали специальный конструктор, с помощью которого можно добавить синюю ленту на свою фотографию: Сделать аватарку
👍5❤2🔥2
Детский ПТСР не похож на взрослый. У него своя логика, свои маски — и именно поэтому он так часто остаётся невидимым.
Ребёнок не связывает происходящее с собой с пережитым событием. Он просто «стал хуже учиться», «плохо себя ведёт», «боится засыпать». Ни он, ни близкие не видят за этим травму.
Несколько вещей, которые стоит держать в голове:
Травматическим фактором может быть не только угроза жизни. Развод родителей, их конфликты дома, систематическая травля в школе — для детской психики это может быть столь же разрушительным, как объективно экстремальные события.
Травма говорит через игру. Ребёнок снова и снова воспроизводит один и тот же сюжет: монотонно, без изменений, без удовольствия. Это не обычная игра. Это попытка психики переработать непереносимое, которая раз за разом не даёт облегчения.
Падение успеваемости — симптом, а не лень. Тревожные переживания буквально занимают когнитивный ресурс. Ребёнок, который «не тянет», может быть поглощён внутренней работой, невидимой снаружи. И когда это происходит с прежде успешным учеником, удар по самооценке двойной.
Явная клиническая картина есть далеко не всегда. Значительная часть детей с серьёзным травматическим опытом не укладывается в диагностические критерии ПТСР. Но это не означает отсутствия влияния: страдают здоровье, развитие, отношения со сверстниками, поведение.
Практически важно помнить: работа с детской травмой требует двух параллельных направлений.
🔹Первое — проработка самого травматического опыта.
🔹 Второе — нормализация повседневной жизни: стабильное, безопасное, поддерживающее окружение. Это не фон терапии, это её часть.
💬 Сталкивались ли вы с детским ПТСР в своей практике? И честно: чувствовали ли себя достаточно подготовленными к этой работе?
Ребёнок не связывает происходящее с собой с пережитым событием. Он просто «стал хуже учиться», «плохо себя ведёт», «боится засыпать». Ни он, ни близкие не видят за этим травму.
Несколько вещей, которые стоит держать в голове:
Травматическим фактором может быть не только угроза жизни. Развод родителей, их конфликты дома, систематическая травля в школе — для детской психики это может быть столь же разрушительным, как объективно экстремальные события.
Травма говорит через игру. Ребёнок снова и снова воспроизводит один и тот же сюжет: монотонно, без изменений, без удовольствия. Это не обычная игра. Это попытка психики переработать непереносимое, которая раз за разом не даёт облегчения.
Падение успеваемости — симптом, а не лень. Тревожные переживания буквально занимают когнитивный ресурс. Ребёнок, который «не тянет», может быть поглощён внутренней работой, невидимой снаружи. И когда это происходит с прежде успешным учеником, удар по самооценке двойной.
Явная клиническая картина есть далеко не всегда. Значительная часть детей с серьёзным травматическим опытом не укладывается в диагностические критерии ПТСР. Но это не означает отсутствия влияния: страдают здоровье, развитие, отношения со сверстниками, поведение.
Практически важно помнить: работа с детской травмой требует двух параллельных направлений.
🔹Первое — проработка самого травматического опыта.
🔹 Второе — нормализация повседневной жизни: стабильное, безопасное, поддерживающее окружение. Это не фон терапии, это её часть.
💬 Сталкивались ли вы с детским ПТСР в своей практике? И честно: чувствовали ли себя достаточно подготовленными к этой работе?
❤6
🔔 Вебинар: "Государственная политика профилактики
в сфере защиты детства: прошлое, настоящее и будущее"
Апрель — месяц профессионального внимания к теме профилактики жестокого обращения с детьми. Мы обещали три вебинара и рады анонсировать первый из них.
Поговорим о системе в целом:
— как формировалась политика защиты детей от жестокого обращения России
— что изменилось за последние годы, какие подходы определяют политику сегодня
— что ждет нашу сферу завтра
Это разговор о том, как системные решения отражаются на повседневной практике специалистов.
👤 Спикер: Александр Михайлович Спивак
советник Национального института защиты детства, председатель совета Национального фонда защиты детей от жестокого обращения, член Правительственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав
🗓 10 апреля
🕙 10:00 (МСК)
🔗 Подключение: http://webinar.detinstitut.ru/room/d50af59b450f
📌 Участие свободное, регистрация не требуется
📄 Ссылка на форму для получения сертификата участника появится в чате во время вебинара
в сфере защиты детства: прошлое, настоящее и будущее"
Апрель — месяц профессионального внимания к теме профилактики жестокого обращения с детьми. Мы обещали три вебинара и рады анонсировать первый из них.
Поговорим о системе в целом:
— как формировалась политика защиты детей от жестокого обращения России
— что изменилось за последние годы, какие подходы определяют политику сегодня
— что ждет нашу сферу завтра
Это разговор о том, как системные решения отражаются на повседневной практике специалистов.
👤 Спикер: Александр Михайлович Спивак
советник Национального института защиты детства, председатель совета Национального фонда защиты детей от жестокого обращения, член Правительственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав
🗓 10 апреля
🕙 10:00 (МСК)
🔗 Подключение: http://webinar.detinstitut.ru/room/d50af59b450f
📌 Участие свободное, регистрация не требуется
📄 Ссылка на форму для получения сертификата участника появится в чате во время вебинара
👍4🔥2
Когда мы имеем право «входить» в семью?
Один из самых сложных вопросов в работе с семьями —
где проходит граница между помощью и вмешательством.
С одной стороны — право семьи на частную жизнь.
С другой — обязанность защитить ребёнка.
И именно на этой границе начинается профессиональная ответственность специалиста.
__
⚖️ Два принципа, на которых всё держится
В системе помощи семьям существуют два ключевых подхода:
1. Категориальный
Помощь оказывается «по факту принадлежности»:
— многодетные
— малообеспеченные
— семьи с инвалидностью
— приёмные семьи
📌 Проблема:
не каждая такая семья действительно нарушает права ребёнка.
2. Адресный (ключевой для практики)
Помощь оказывается, если:
— есть реальные обстоятельства, ухудшающие жизнь ребёнка
— и есть признаки риска или нарушения его прав
📌 Именно этот принцип лежит в основе современной работы со случаем
🧠 Это важно потому что:
— можно «перегрузить» систему, помогая там, где это не нужно
— и пропустить реальное неблагополучие, если смотреть только на категории
👶 Кому мы помогаем на самом деле? Очень частый ответ специалистов:
👉 «мы помогаем семье» или «мы помогаем ребенку»
Но профессионально этозвучит так: мы помогаем ребёнку через его семью
Потому что:
— ребёнок — самый уязвимый
— семья — его среда
— изменения в семье = изменения в жизни ребёнка
📌 И если:
— ребёнок в безопасности
— его базовые потребности удовлетворены
— нет признаков вреда
👉 у специалиста нет оснований для вмешательства, даже если семья «неидеальная»
Один из самых сложных вопросов в работе с семьями —
где проходит граница между помощью и вмешательством.
С одной стороны — право семьи на частную жизнь.
С другой — обязанность защитить ребёнка.
И именно на этой границе начинается профессиональная ответственность специалиста.
__
⚖️ Два принципа, на которых всё держится
В системе помощи семьям существуют два ключевых подхода:
1. Категориальный
Помощь оказывается «по факту принадлежности»:
— многодетные
— малообеспеченные
— семьи с инвалидностью
— приёмные семьи
📌 Проблема:
не каждая такая семья действительно нарушает права ребёнка.
2. Адресный (ключевой для практики)
Помощь оказывается, если:
— есть реальные обстоятельства, ухудшающие жизнь ребёнка
— и есть признаки риска или нарушения его прав
📌 Именно этот принцип лежит в основе современной работы со случаем
🧠 Это важно потому что:
— можно «перегрузить» систему, помогая там, где это не нужно
— и пропустить реальное неблагополучие, если смотреть только на категории
👶 Кому мы помогаем на самом деле? Очень частый ответ специалистов:
👉 «мы помогаем семье» или «мы помогаем ребенку»
Но профессионально этозвучит так: мы помогаем ребёнку через его семью
Потому что:
— ребёнок — самый уязвимый
— семья — его среда
— изменения в семье = изменения в жизни ребёнка
📌 И если:
— ребёнок в безопасности
— его базовые потребности удовлетворены
— нет признаков вреда
👉 у специалиста нет оснований для вмешательства, даже если семья «неидеальная»
❤5
🔔 Коллеги, вебинар: "Государственная политика профилактики
в сфере защиты детства: прошлое, настоящее и будущее"
Уже начинается. Подключайтесь: http://webinar.detinstitut.ru/room/d50af59b450f
в сфере защиты детства: прошлое, настоящее и будущее"
Уже начинается. Подключайтесь: http://webinar.detinstitut.ru/room/d50af59b450f
Мы остаёмся с вами — где бы вы ни были 💙
Телеграм блокируют всё настойчивее — и нам важно не терять с вами связь и сохранить ваш доступ к полезным материалам.
Теперь у Национального института защиты детства есть канал в Max — все материалы будут появляться тут и там одновременно. Выбирайте, где вам удобнее.
➡️ Подписывайтесь на нас в Max
Берегите себя — и спасибо, что остаётесь с нами 🙂
Телеграм блокируют всё настойчивее — и нам важно не терять с вами связь и сохранить ваш доступ к полезным материалам.
Теперь у Национального института защиты детства есть канал в Max — все материалы будут появляться тут и там одновременно. Выбирайте, где вам удобнее.
➡️ Подписывайтесь на нас в Max
Берегите себя — и спасибо, что остаётесь с нами 🙂
10 апреля состоялся вебинар
«Государственная политика профилактики в сфере защиты детства: прошлое, настоящее и будущее»
Мы начали серию апрельских встреч, посвящённых профилактике жестокого обращения с детьми — и разговор получился по-настоящему системным.
📌 Обсудили:
— как формировалась государственная политика в сфере защиты детства
— какие изменения произошли в последние годы
— какие подходы определяют работу специалистов сегодня
— куда движется система и к чему важно быть готовыми
Отдельное внимание — тому, как стратегические решения отражаются на повседневной практике: в работе с семьями, в профилактике рисков, в межведомственном взаимодействии.
👤 Спикер:
Александр Михайлович Спивак
советник Национального института защиты детства, председатель совета Национального фонда защиты детей от жестокого обращения
📺 Смотрите запись вебинара
«Государственная политика профилактики в сфере защиты детства: прошлое, настоящее и будущее»
Мы начали серию апрельских встреч, посвящённых профилактике жестокого обращения с детьми — и разговор получился по-настоящему системным.
📌 Обсудили:
— как формировалась государственная политика в сфере защиты детства
— какие изменения произошли в последние годы
— какие подходы определяют работу специалистов сегодня
— куда движется система и к чему важно быть готовыми
Отдельное внимание — тому, как стратегические решения отражаются на повседневной практике: в работе с семьями, в профилактике рисков, в межведомственном взаимодействии.
👤 Спикер:
Александр Михайлович Спивак
советник Национального института защиты детства, председатель совета Национального фонда защиты детей от жестокого обращения
📺 Смотрите запись вебинара
Примите участие в конкурсе «Туда, где семья 2026» (Фонд Тимченко) и получите методическую помощь
Уважаемые коллеги!
Делимся с вами важной и полезной информацией.
Фонд Тимченко начал приём заявок на конкурс «Туда, где семья».
В рамках конкурса отбираются проекты, направленные на комплексную помощь уязвимым семьям с детьми и объединяющие местные сообщества на малых территориях (с населением до 200 тыс. человек).
• Ключевые даты. Заявки принимаются с 7 апреля по 18 мая 2026 года.
• Финансирование. Победители получат до 2,2 млн рублей на реализацию своих проектов.
• Кто может участвовать:
– некоммерческие организации (НКО);
– государственные организации, включая бюджетные и казённые учреждения.
Подробная информация о конкурсе и подача заявки
Вы можете получить методическую помощь в формировании концепции заявки. Для этого просто позвоните операторам конкурса в Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения:
📞 8 (495) 414-28-28
Почему это стоит вашего внимания?
Проектная деятельность – один из способов внедрить в своём учреждении новые эффективные инструменты помощи. Вы, как руководители организаций и профильных отделений, организуете эту деятельность, принимаете решения о развитии новых услуг для семей с детьми, изыскиваете ресурсы.
Вместе мы можем лучше и эффективнее помогать семьям!
Посмотрите информацию о конкурсе и примите решение об участии https://clck.ru/3SvEPS
Если появятся вопросы – звоните, будем рады помочь.
Уважаемые коллеги!
Делимся с вами важной и полезной информацией.
Фонд Тимченко начал приём заявок на конкурс «Туда, где семья».
В рамках конкурса отбираются проекты, направленные на комплексную помощь уязвимым семьям с детьми и объединяющие местные сообщества на малых территориях (с населением до 200 тыс. человек).
• Ключевые даты. Заявки принимаются с 7 апреля по 18 мая 2026 года.
• Финансирование. Победители получат до 2,2 млн рублей на реализацию своих проектов.
• Кто может участвовать:
– некоммерческие организации (НКО);
– государственные организации, включая бюджетные и казённые учреждения.
Подробная информация о конкурсе и подача заявки
Вы можете получить методическую помощь в формировании концепции заявки. Для этого просто позвоните операторам конкурса в Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения:
📞 8 (495) 414-28-28
Почему это стоит вашего внимания?
Проектная деятельность – один из способов внедрить в своём учреждении новые эффективные инструменты помощи. Вы, как руководители организаций и профильных отделений, организуете эту деятельность, принимаете решения о развитии новых услуг для семей с детьми, изыскиваете ресурсы.
Вместе мы можем лучше и эффективнее помогать семьям!
Посмотрите информацию о конкурсе и примите решение об участии https://clck.ru/3SvEPS
Если появятся вопросы – звоните, будем рады помочь.
🔥2
Мы выложили запись вебинара, который вызвал очень живой отклик у специалистов. Тема — сложная и чувствительная:
как выстраивать помощь подростку после суицидальной попытки и не навредить.
📌 В вебинаре разбираем:
— как понять, что на самом деле стоит за попыткой
— какие факторы риска и «спусковые механизмы» важны
— почему стандартные диагностики часто не срабатывают
— как анализировать ситуацию через «портрет ребёнка»
— какие ресурсы есть у подростка, даже если они неочевидны
— на что опираться в работе: страх или ценность жизни
Отдельный акцент — на командной работе.
Помощь подростку — это не задача только психолога.
Педагоги, социальные специалисты, администрация — все влияют на исход.
💡 В вебинаре есть конкретные инструменты:
— 4-шаговый алгоритм сопровождения
— вопросы для разговора с подростком в кризисе
— подход к формированию «плана безопасности»
— принципы, которые реально работают в практике
📍 Это видео будет полезно:
— психологам
— социальным педагогам
— специалистам по работе с семьёй
— руководителям образовательных организаций
🎥 Смотреть запись
как выстраивать помощь подростку после суицидальной попытки и не навредить.
📌 В вебинаре разбираем:
— как понять, что на самом деле стоит за попыткой
— какие факторы риска и «спусковые механизмы» важны
— почему стандартные диагностики часто не срабатывают
— как анализировать ситуацию через «портрет ребёнка»
— какие ресурсы есть у подростка, даже если они неочевидны
— на что опираться в работе: страх или ценность жизни
Отдельный акцент — на командной работе.
Помощь подростку — это не задача только психолога.
Педагоги, социальные специалисты, администрация — все влияют на исход.
💡 В вебинаре есть конкретные инструменты:
— 4-шаговый алгоритм сопровождения
— вопросы для разговора с подростком в кризисе
— подход к формированию «плана безопасности»
— принципы, которые реально работают в практике
📍 Это видео будет полезно:
— психологам
— социальным педагогам
— специалистам по работе с семьёй
— руководителям образовательных организаций
🎥 Смотреть запись
❤5