#خاطرة
كل ازهــــــار الغد متواجده في بذور اليوم وكل نتائـــــج الغد متواجده في افكار اليوم.
د. ابراهيم الفقي
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
كل ازهــــــار الغد متواجده في بذور اليوم وكل نتائـــــج الغد متواجده في افكار اليوم.
د. ابراهيم الفقي
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
تقييم الاداء وتقويم الاداء ما الفرق ؟
تقييم الاداء:
هو تقييم اداء الموظف على الاهداف التي تم وضعها لتنفيذها خلال فتره معينه (ربع سنوي - نصف سنوي - سنوي) وما تم انجازه وفق الخطة.
تقويم اداء الموظف :
هو عملية متابعة اداء الموظف خلال جلسات التوجيه الربع سنويه لتقويم اداءه وتوجيه الموظف نحو اية انحرافات في الاداء من شانها عدم تحقيق الاهداف. وكذلك في نهاية التقييم السنوي يتم تقويم الاداء عن طريق وضع خطط التطوير والتدريب.
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
تقييم الاداء:
هو تقييم اداء الموظف على الاهداف التي تم وضعها لتنفيذها خلال فتره معينه (ربع سنوي - نصف سنوي - سنوي) وما تم انجازه وفق الخطة.
تقويم اداء الموظف :
هو عملية متابعة اداء الموظف خلال جلسات التوجيه الربع سنويه لتقويم اداءه وتوجيه الموظف نحو اية انحرافات في الاداء من شانها عدم تحقيق الاهداف. وكذلك في نهاية التقييم السنوي يتم تقويم الاداء عن طريق وضع خطط التطوير والتدريب.
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
elegram.me/Yeducation
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
elegram.me/Yeducation
#تربية
ﻳﻘﻮﻝ ﻣﺪﻳﺮ إحدى المدارس
ﺗﻮﺟﻬﺖ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ ، ﻭﺇﺫﺍ ﺑﻲ ﺃﺗﻔﺎﺟﺄ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭﺗﺸﻮﻳﻬﺎﺕ
ﺑﺎﻟﺒﺨﺎﺥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻮﺭ
ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ ،،
ﻭﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺤﺮﻱ ﻭﺣﺼﺮ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺗﻢ
ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ
" ﻃﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺛﺎﻧﻮﻱ " ،،
ﺗﻢ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﻭﻟﻲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ،،
ﻭﺑﻌﺪ ﺣﻀﻮﺭﻩ ﻭﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻪ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔﻋﻠﻰ ﺳﻮﺭ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ
ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻣﻌﻪ ،،
ﻃﻠﺐ - ﻭﺑﻜﻞ ﻫﺪﻭﺀ - ﺣﻀﻮﺭ ﺍﺑﻨﻪ .. ﻭﺳﻤﻊ ﺍﻋﺘﺮﺍﻓﻪ
ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ،،
ﻓﺄﺧﺮﺝ ﺍﻟﺠﻮﺍﻝ ﻭﺍﺗﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺩﻫّﺎﻥ ﻭﻃﻠﺐ ﻣﻨﻪ
ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ ﺑﻌﺪ
ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ،،
ﻭﺍﺗﻔﻖ ﻣﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺩﻫﺎﻥ ﺍﻟﺠﺪﺍﺭ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻠﻮﻥ
ﻟﻴﻌﻮﺩ ﺃﻓﻀﻞ ﻣﻤﺎ ﻛﺎﻥ ،،
ﺛﻢ ﺍﻟﺘﻔﺖ ﻹﺑﻨﻪ ﻭﻗﺎﻝ ﻟﻪ :
- ﺑﻜﻞ ﺑﻬﺪﻭﺀ - :
( ﻳﺎﻭﻟﺪﻱ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺗﺮﻓﻊ ﺭﺃﺳﻲ ﻻ ﺗﻮﻃّﻴﻪ ) !!
ﺛﻢ ﺇﺳﺘﺄﺫﻥ ﻭﺍﻧﺼﺮﻑ ،،،
ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮ : ﻧﻈﺮﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻫﻮ ﻭﺍﺿﻊ
ﻛﻔﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻬﻪ
ﻭﻳﺒﻜﻲ ،،
ﻭﺃﻧﺎ ﻭﺍﻟﻤﺮﺷﺪ ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ ﻓﻲ ﻗﻤﺔ ﺍﻟﺬﻫﻮﻝ ﻣﻦ ﺃﺳﻠﻮﺏ
ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﻭﺃﺛﺮ ﻫﺬﺍ
ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﻭﻟﺪﻩ !!
ﻓﻘﺎﻝ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻨﺎ ﻭﻫﻮ ﻳﺒﻜﻲ : " ﻳﺎﻟﻴﺖ ﺃﺑﻮﻱ ﺿﺮﺑﻨﻲ
ﻭﻻ ﻗﺎﻝ ﻟﻲ ﻫﺎﻟﻜﻼﻡ "
ﺛﻢ ﺍﻋﺘﺬﺭ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭﺃﺑﺪﻯ ﻧﺪﻣﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ،،
ﻭﺑﻌﺪﻫﺎ ﺻﺎﺭ ﻣﻦ ﺧﻴﺮﺓ ﻃﻼﺏ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ .
- ﺍﻟﻤﺮﺑﻲ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻳﺴﺘﺜﻤﺮ
" ﺍﻟﺨﻄﺄ ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ "
ﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻭﺗﻘﻮﻳﻢ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ
- ﻭﻗﺪﻳﻤﺎً ﻗﻴﻞ :
" ﺍﻟﺨﻄﺄ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ "
- ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ ﻟﻴﺲ ﻫﺪﻓﺎً ،،
- ﺍﻟﻬﺪﻑ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
ﻳﻘﻮﻝ ﻣﺪﻳﺮ إحدى المدارس
ﺗﻮﺟﻬﺖ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ ، ﻭﺇﺫﺍ ﺑﻲ ﺃﺗﻔﺎﺟﺄ ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭﺗﺸﻮﻳﻬﺎﺕ
ﺑﺎﻟﺒﺨﺎﺥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻮﺭ
ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ ،،
ﻭﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﺤﺮﻱ ﻭﺣﺼﺮ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻴﻮﻡ ﺗﻢ
ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻔﺎﻋﻞ
" ﻃﺎﻟﺐ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺛﺎﻧﻮﻱ " ،،
ﺗﻢ ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﻣﻊ ﻭﻟﻲ ﺃﻣﺮ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ،،
ﻭﺑﻌﺪ ﺣﻀﻮﺭﻩ ﻭﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻪ ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔﻋﻠﻰ ﺳﻮﺭ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ
ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻣﻌﻪ ،،
ﻃﻠﺐ - ﻭﺑﻜﻞ ﻫﺪﻭﺀ - ﺣﻀﻮﺭ ﺍﺑﻨﻪ .. ﻭﺳﻤﻊ ﺍﻋﺘﺮﺍﻓﻪ
ﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻌﻤﻞ ،،
ﻓﺄﺧﺮﺝ ﺍﻟﺠﻮﺍﻝ ﻭﺍﺗﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺩﻫّﺎﻥ ﻭﻃﻠﺐ ﻣﻨﻪ
ﺍﻟﺤﻀﻮﺭ ﻟﻠﻤﺪﺭﺳﺔ ﺑﻌﺪ
ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﻗﻌﻬﺎ ،،
ﻭﺍﺗﻔﻖ ﻣﻌﻪ ﻋﻠﻰ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺩﻫﺎﻥ ﺍﻟﺠﺪﺍﺭ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻠﻮﻥ
ﻟﻴﻌﻮﺩ ﺃﻓﻀﻞ ﻣﻤﺎ ﻛﺎﻥ ،،
ﺛﻢ ﺍﻟﺘﻔﺖ ﻹﺑﻨﻪ ﻭﻗﺎﻝ ﻟﻪ :
- ﺑﻜﻞ ﺑﻬﺪﻭﺀ - :
( ﻳﺎﻭﻟﺪﻱ ﺇﺫﺍ ﻣﺎ ﺗﺮﻓﻊ ﺭﺃﺳﻲ ﻻ ﺗﻮﻃّﻴﻪ ) !!
ﺛﻢ ﺇﺳﺘﺄﺫﻥ ﻭﺍﻧﺼﺮﻑ ،،،
ﻳﻘﻮﻝ ﺍﻟﻤﺪﻳﺮ : ﻧﻈﺮﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭ ﺇﺫﺍ ﻫﻮ ﻭﺍﺿﻊ
ﻛﻔﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻬﻪ
ﻭﻳﺒﻜﻲ ،،
ﻭﺃﻧﺎ ﻭﺍﻟﻤﺮﺷﺪ ﺍﻟﻄﻼﺑﻲ ﻓﻲ ﻗﻤﺔ ﺍﻟﺬﻫﻮﻝ ﻣﻦ ﺃﺳﻠﻮﺏ
ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪ ﻭﺃﺛﺮ ﻫﺬﺍ
ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﻋﻠﻰ ﻭﻟﺪﻩ !!
ﻓﻘﺎﻝ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻨﺎ ﻭﻫﻮ ﻳﺒﻜﻲ : " ﻳﺎﻟﻴﺖ ﺃﺑﻮﻱ ﺿﺮﺑﻨﻲ
ﻭﻻ ﻗﺎﻝ ﻟﻲ ﻫﺎﻟﻜﻼﻡ "
ﺛﻢ ﺍﻋﺘﺬﺭ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻭﺃﺑﺪﻯ ﻧﺪﻣﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﺎﻡ ﺑﻪ ،،
ﻭﺑﻌﺪﻫﺎ ﺻﺎﺭ ﻣﻦ ﺧﻴﺮﺓ ﻃﻼﺏ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ .
- ﺍﻟﻤﺮﺑﻲ ﺍﻟﻨﺎﺟﺢ ﻫﻮ ﻣﻦ ﻳﺴﺘﺜﻤﺮ
" ﺍﻟﺨﻄﺄ ﻭﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ "
ﻟﺘﻌﺪﻳﻞ ﻭﺗﻘﻮﻳﻢ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ
- ﻭﻗﺪﻳﻤﺎً ﻗﻴﻞ :
" ﺍﻟﺨﻄﺄ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺼﻮﺍﺏ "
- ﺍﻟﻌﻘﺎﺏ ﻟﻴﺲ ﻫﺪﻓﺎً ،،
- ﺍﻟﻬﺪﻑ ﻋﻼﺝ ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻭﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﺑﻨﺘﺎﺋﺞ ﺇﻳﺠﺎﺑﻴﺔ
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
نصائح مهمة في تطوير الذات👆👆👆
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
elegram.me/Yeducation
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
elegram.me/Yeducation
#خاطرة
خرج أعمى من داره ليلاً ، وبيده مصباح ينير به طريقه، فسأله أحدهم: لماذاتحمله وهو لا ينفعك ؟
فقال: أحمله كي لا يصدمني المبصرون !!
أحمل مصباح العقل دائما كي لا يصدمك الجاهلون.
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
خرج أعمى من داره ليلاً ، وبيده مصباح ينير به طريقه، فسأله أحدهم: لماذاتحمله وهو لا ينفعك ؟
فقال: أحمله كي لا يصدمني المبصرون !!
أحمل مصباح العقل دائما كي لا يصدمك الجاهلون.
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
#تربية
علم طفلك أن تطوير الذات يكون بإضافة معلومات مفيدة كل يوم، وأن لا يضيع وقته في أمور لن تعود عليه بالنفع .
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
علم طفلك أن تطوير الذات يكون بإضافة معلومات مفيدة كل يوم، وأن لا يضيع وقته في أمور لن تعود عليه بالنفع .
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
#حكمة
الأمواج الهادئة لاتصنع بحارة جيدين والسماء الصافية لاتصنع طيارين ماهرين والحياة بدون صعوبات لاتصنع أشخاصًا أقوياء.
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
elegram.me/Yeducation
الأمواج الهادئة لاتصنع بحارة جيدين والسماء الصافية لاتصنع طيارين ماهرين والحياة بدون صعوبات لاتصنع أشخاصًا أقوياء.
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
elegram.me/Yeducation
كن شخصًا قابلا للتعلم، فمثلا: بدلا من التحدث استمع كثيرا، وجه أسئلة إذا لم تفهم، ابدأ قراءة كتاب، خطط لتقدمك، تخلص من عادة سلبية .
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
📕📕📕📕📕
ﺧﻤﺎﺳﻴﺔ ﻓﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭ ﻫﻲ : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺨﻤﺲ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ
ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺠﻴﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﺪﻭﻧﻬﺎ، ﻭﻫﻲ:
ﻣﺎﺫﺍ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﺃﻳﻦ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﻣﺘﻰ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﻛﻴﻒ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﺃﻭﻻً : ﻣﺎﺫﺍ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻻ ﻳﻘﺮﺅﻭﻥ ﻷﻧﻬﻢ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻣﺎﺫﺍ
ﻳﻘﺮﺅﻭﻥ! ﺃﻭ ﻷﻧﻬﻢ ﺣﺎﻭﻟﻮﺍ ﺃﻥ ﻳﻘﺮﺅﻭﺍ ﺷﻴﺌﺎً ﻟﻢ ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﻢ ! ﻓﻨﻤﺎ
ﻓﻲ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺣﺎﺟﺰ ﻛﺒﻴﺮ ﻳﺼﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ . ﻟﺬﺍ ﻓﺎﻗﺮﺃ ﻣﺎ
ﺗﺤﺒﻪ ﻭﻣﺎ ﺗﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﻪ ﺃﻭ ﺗﺮﻯ ﺃﻧﻪ ﺳﻴﻔﻴﺪﻙ، ﻭﺗﺬﻛﺮ ﺃﻧﻚ ﻟﺴﺖ
ﻣﻀﻄﺮﺍً ﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻛﺎﻣﻼً، ﺧﺼﻮﺻﺎً ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻚ
ﻣﺤﺘﻮﺍﻩ، ﺃﻭ ﻛﺎﻥ ﻛﺒﻴﺮ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﻛﺎﻟﻤﺠﻠﺪﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺎﺕ،
ﻓﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻴﺴﺖ ﻏﺎﻳﺔ ﺑﺤﺪ ﺫﺍﺗﻬﺎ، ﻭﺇﻧﻤﺎ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻫﻲ
ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺼﻴﻞ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﻓﻴﻪ. ﻗﺮﺍﺀﺓ
ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻬﻤﺔ ﺃﻭ ﻋﻤﻼً ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺇﻧﺠﺎﺯﻩ ﺑﺄﻱ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ
ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ، ﻭﺇﻧﻤﺎ ﻫﻲ ﺭﺣﻠﺔ ﻭﺳﻴﺎﺣﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻷﺟﻞ
ﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ ﻭﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ، ﻓﺈﻥ ﻭﺟﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻟﻦ
ﺗﺼﻞ ﺑﻪ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻓﻌﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻘﻄﻌﻬﺎ ﻭﻳﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺭﺣﻠﺔ
ﺃﺧﺮﻯ ﻋﻠﻪ ﻳﺠﺪ ﺑﻐﻴﺘﻪ !
ﺛﺎﻧﻴﺎً : ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﺗﺘﻨﻮﻉ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﺘﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﻫﺪﺍﻑ
ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ، ﻫﻲ: ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ ﻭﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ
ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ، ﻭﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ
ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﻗﺮﺍﺭ ﺍﻗﺘﻨﺎﺀﻩ ﺃﻭ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ﻗﺮﺍﺀﺓ
ﻣﺘﻌﻤﻘﺔ،
ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﻬﺪﻑ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ، ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺬﺍﻛﺮﺓ، ﺃﻭ
ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﺎ، ﺃﻭ ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﺪﻗﻴﻖ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺏ
ﻭﻣﺮﺍﺟﻌﺘﻪ، ﺃﻭ ﺳﻌﻴﺎً ﻟﻨﻘﺪ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ..
ﻭﺭﺑﻤﺎ ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺪﻑ ﻳﺪﻋﻮﻩ ﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻛﺘﺎﺏ
ﻣﺎ، ﻭﺃﻫﻢ ﻣﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﺪﻑ/ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻫﻲ ﺃﻧﻬﺎ
ﺗﺴﻬﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ
ﺗﺤﻘﻖ ﻟﻪ ﻫﺪﻓﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ.
ﺛﺎﻟﺜﺎً : ﺃﻳﻦ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﺇﻥ ﺍﻟﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ
ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻨﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺀﺗﻚ !
ﻟﺬﺍ ﺍﺣﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻘﻌﺪ ﺟﻴﺪ ﻭﻣﺮﻳﺢ ﻳﻮﻓﺮ ﻟﻚ ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ
ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺮﻳﺤﺔ، ﻭﻟﺘﻜﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﺓ
ﺍﻟﻤﻘﺮﻭﺀﺓ ﻓﻲ ﺣﺪﻭﺩ ﺧﻤﺴﻴﻦ ﺳﻨﺘﻴﻤﺘﺮﺍً . ﻭﺗﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻹﺿﺎﺀﺓ
ﻭﺍﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺫﺍﺕ ﺻﻠﺔ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺑﺮﺍﺣﺘﻚ ﺃﺛﻨﺎﺀ
ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ .
ﺭﺍﺑﻌﺎً : ﻣﺘﻰ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﺍﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﺳﺎﻋﺘﻚ ﺍﻟﺬﻫﺒﻴﺔ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ – ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻮﻥ
ﻓﻴﻪ ﺭﻏﺒﺘﻚ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻓﻲ ﺃﻭﺟﻬﺎ – ﻭﻣﺘﻰ ﺍﻛﺘﺸﻔﺘﻬﺎ
ﻓﺎﺟﻌﻠﻬﺎ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﻻ ﺷﻲﺀ ﺳﻮﻯ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ، ﻭﺿﻊ ﺃﻣﺎﻡ ﻛﻞ
ﺍﻟﺸﻮﺍﻏﻞ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺭﻑ ﻋﻼﻣﺔ ” ﻣﻤﻨﻮﻉ ﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺏ ” !
ﺧﺎﻣﺴﺎً: ﻛﻴﻒ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ، ﻭﻣﻦ ﺃﺷﻬﺮﻫﺎ :
* ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻉ ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﺮﺍﺽ: ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ
ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺭﺓ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ، ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻋﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﺗﺒﺪﺃ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ
ﺍﻟﻔﻬﺮﺱ، ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻓﺼﻞ ﺑﻬﺪﻑ
ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺗﺼﻮﺭ ﻋﺎﻡ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ .
* ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻌﺎﺑﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻴﺔ : ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ
ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ، ﺃﻭ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺳﺆﺍﻝ ﻣﻌﻴﻦ، ﻣﺜﻞ ﻗﺮﺍﺀﺓ
ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ.
* ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : ﻭﻫﻲ ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﻟﺪﻯ
ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﻟﺪﺍﺭﺳﻴﻦ .
* ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺴﺮﻳﻌﺔ: ﻓﻤﻊ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ﻭﺗﺰﺍﻳﺪ ﺣﺠﻢ
ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ، ﺃﺻﺒﺢ ﻟﺰﺍﻣﺎً ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺮﻏﺐ ﺑﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﻫﺬﺍ
ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺃﻥ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺳﺮﻋﺔ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ....
┈┈┈••●◆◔◡◔◆●••┈┈┈
@yeducation
ﺧﻤﺎﺳﻴﺔ ﻓﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﺎﺧﺘﺼﺎﺭ ﻫﻲ : ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺨﻤﺲ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ
ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺠﻴﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﺪﻭﻧﻬﺎ، ﻭﻫﻲ:
ﻣﺎﺫﺍ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﺃﻳﻦ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﻣﺘﻰ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﻛﻴﻒ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﺃﻭﻻً : ﻣﺎﺫﺍ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻻ ﻳﻘﺮﺅﻭﻥ ﻷﻧﻬﻢ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻻ ﻳﻌﺮﻓﻮﻥ ﻣﺎﺫﺍ
ﻳﻘﺮﺅﻭﻥ! ﺃﻭ ﻷﻧﻬﻢ ﺣﺎﻭﻟﻮﺍ ﺃﻥ ﻳﻘﺮﺅﻭﺍ ﺷﻴﺌﺎً ﻟﻢ ﻳﻨﺎﺳﺒﻬﻢ ! ﻓﻨﻤﺎ
ﻓﻲ ﺃﻧﻔﺴﻬﻢ ﺣﺎﺟﺰ ﻛﺒﻴﺮ ﻳﺼﺪﻫﻢ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ . ﻟﺬﺍ ﻓﺎﻗﺮﺃ ﻣﺎ
ﺗﺤﺒﻪ ﻭﻣﺎ ﺗﺴﺘﻤﺘﻊ ﺑﻪ ﺃﻭ ﺗﺮﻯ ﺃﻧﻪ ﺳﻴﻔﻴﺪﻙ، ﻭﺗﺬﻛﺮ ﺃﻧﻚ ﻟﺴﺖ
ﻣﻀﻄﺮﺍً ﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻛﺎﻣﻼً، ﺧﺼﻮﺻﺎً ﺇﺫﺍ ﻟﻢ ﻳﻌﺠﺒﻚ
ﻣﺤﺘﻮﺍﻩ، ﺃﻭ ﻛﺎﻥ ﻛﺒﻴﺮ ﺍﻟﺤﺠﻢ ﻛﺎﻟﻤﺠﻠﺪﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺎﺕ،
ﻓﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻴﺴﺖ ﻏﺎﻳﺔ ﺑﺤﺪ ﺫﺍﺗﻬﺎ، ﻭﺇﻧﻤﺎ ﺍﻟﻐﺎﻳﺔ ﻫﻲ
ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺼﻴﻞ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺍﻟﻜﺎﻣﻨﺔ ﻓﻴﻪ. ﻗﺮﺍﺀﺓ
ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻬﻤﺔ ﺃﻭ ﻋﻤﻼً ﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺇﻧﺠﺎﺯﻩ ﺑﺄﻱ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ
ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ، ﻭﺇﻧﻤﺎ ﻫﻲ ﺭﺣﻠﺔ ﻭﺳﻴﺎﺣﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻔﻜﺮ ﻷﺟﻞ
ﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ ﻭﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ، ﻓﺈﻥ ﻭﺟﺪ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻟﻦ
ﺗﺼﻞ ﺑﻪ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻓﻌﻠﻴﻪ ﺃﻥ ﻳﻘﻄﻌﻬﺎ ﻭﻳﺘﺠﻪ ﺇﻟﻰ ﺭﺣﻠﺔ
ﺃﺧﺮﻯ ﻋﻠﻪ ﻳﺠﺪ ﺑﻐﻴﺘﻪ !
ﺛﺎﻧﻴﺎً : ﻟﻤﺎﺫﺍ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﺗﺘﻨﻮﻉ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺎﺱ ﻟﺘﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﺳﺒﻌﺔ ﺃﻫﺪﺍﻑ
ﺭﺋﻴﺴﻴﺔ، ﻫﻲ: ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺳﺘﻤﺘﺎﻉ ﻭﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺔ
ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻭﺍﻟﺮﺍﺣﺔ ﺍﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ، ﻭﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺍﺳﺘﻜﺸﺎﻑ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ
ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻜﺘﺎﺏ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﺗﺨﺎﺫ ﻗﺮﺍﺭ ﺍﻗﺘﻨﺎﺀﻩ ﺃﻭ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ﻗﺮﺍﺀﺓ
ﻣﺘﻌﻤﻘﺔ،
ﻭﺭﺑﻤﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺑﻬﺪﻑ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ، ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺬﺍﻛﺮﺓ، ﺃﻭ
ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﺎ، ﺃﻭ ﺍﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﺪﻗﻴﻖ ﺍﻟﻤﻜﺘﻮﺏ
ﻭﻣﺮﺍﺟﻌﺘﻪ، ﺃﻭ ﺳﻌﻴﺎً ﻟﻨﻘﺪ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ..
ﻭﺭﺑﻤﺎ ﻳﺠﺘﻤﻊ ﻟﺪﻯ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻫﺪﻑ ﻳﺪﻋﻮﻩ ﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻛﺘﺎﺏ
ﻣﺎ، ﻭﺃﻫﻢ ﻣﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﺪﻑ/ ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﻫﻲ ﺃﻧﻬﺎ
ﺗﺴﻬﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺎﺭﺉ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺍﻟﺘﻲ
ﺗﺤﻘﻖ ﻟﻪ ﻫﺪﻓﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ.
ﺛﺎﻟﺜﺎً : ﺃﻳﻦ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﺇﻥ ﺍﻟﺤﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ
ﻣﻘﺪﺍﺭ ﺍﻟﻔﺎﺋﺪﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺠﻨﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺮﺍﺀﺗﻚ !
ﻟﺬﺍ ﺍﺣﺮﺹ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻣﻘﻌﺪ ﺟﻴﺪ ﻭﻣﺮﻳﺢ ﻳﻮﻓﺮ ﻟﻚ ﺍﻟﺠﻠﺴﺔ
ﺍﻟﺴﻠﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺮﻳﺤﺔ، ﻭﻟﺘﻜﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﻴﻦ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﺓ
ﺍﻟﻤﻘﺮﻭﺀﺓ ﻓﻲ ﺣﺪﻭﺩ ﺧﻤﺴﻴﻦ ﺳﻨﺘﻴﻤﺘﺮﺍً . ﻭﺗﺬﻛﺮ ﺃﻥ ﺍﻹﺿﺎﺀﺓ
ﻭﺍﻟﺘﻬﻮﻳﺔ ﺍﻟﺠﻴﺪﺓ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺫﺍﺕ ﺻﻠﺔ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﺑﺮﺍﺣﺘﻚ ﺃﺛﻨﺎﺀ
ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ .
ﺭﺍﺑﻌﺎً : ﻣﺘﻰ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﺍﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﺳﺎﻋﺘﻚ ﺍﻟﺬﻫﺒﻴﺔ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ – ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻮﻥ
ﻓﻴﻪ ﺭﻏﺒﺘﻚ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻓﻲ ﺃﻭﺟﻬﺎ – ﻭﻣﺘﻰ ﺍﻛﺘﺸﻔﺘﻬﺎ
ﻓﺎﺟﻌﻠﻬﺎ ﻟﻠﻘﺮﺍﺀﺓ ﻭﻻ ﺷﻲﺀ ﺳﻮﻯ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ، ﻭﺿﻊ ﺃﻣﺎﻡ ﻛﻞ
ﺍﻟﺸﻮﺍﻏﻞ ﻭﺍﻟﻤﺼﺎﺭﻑ ﻋﻼﻣﺔ ” ﻣﻤﻨﻮﻉ ﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺏ ” !
ﺧﺎﻣﺴﺎً: ﻛﻴﻒ ﺃﻗﺮﺃ؟
ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ، ﻭﻣﻦ ﺃﺷﻬﺮﻫﺎ :
* ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻻﺳﺘﻄﻼﻉ ﻭﺍﻻﺳﺘﻌﺮﺍﺽ: ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ
ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺭﺓ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ، ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻋﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﺗﺒﺪﺃ ﺑﻘﺮﺍﺀﺓ
ﺍﻟﻔﻬﺮﺱ، ﻭﻣﻦ ﺛﻢ ﻗﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻓﺼﻞ ﺑﻬﺪﻑ
ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺗﺼﻮﺭ ﻋﺎﻡ ﻋﻦ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ .
* ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﻌﺎﺑﺮﺓ ﺃﻭ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺋﻴﺔ : ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ
ﻣﻌﻠﻮﻣﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ، ﺃﻭ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺳﺆﺍﻝ ﻣﻌﻴﻦ، ﻣﺜﻞ ﻗﺮﺍﺀﺓ
ﺍﻟﻘﺎﻣﻮﺱ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ.
* ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ : ﻭﻫﻲ ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻤﺘﺒﻊ ﻟﺪﻯ
ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻭﺍﻟﺪﺍﺭﺳﻴﻦ .
* ﺍﻟﻘﺮﺍﺀﺓ ﺍﻟﺴﺮﻳﻌﺔ: ﻓﻤﻊ ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺍﻟﺴﺮﻳﻊ ﻭﺗﺰﺍﻳﺪ ﺣﺠﻢ
ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ، ﺃﺻﺒﺢ ﻟﺰﺍﻣﺎً ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﻦ ﻳﺮﻏﺐ ﺑﻤﻮﺍﻛﺒﺔ ﻫﺬﺍ
ﺍﻟﺘﻄﻮﺭ ﺃﻥ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺳﺮﻋﺔ ﻗﺮﺍﺀﺗﻪ ....
┈┈┈••●◆◔◡◔◆●••┈┈┈
@yeducation
#تنمية_بشرية : 7 طرق لتعريف الآخرين بنجاحك.. @yeducation
#تنمية_بشرية : السير إلى النجاح.. @yeducation
#تنمية_بشرية : الأخطاء.. جوانب إيجابية يغفلها كثير منا.. @yeducation
#تنمية_بشرية : ما يدفع الإنسان إلى النجاح.. @yeducation
مهارات التدريس السبع
أولا : مهارة التهيئة الذهنية
وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .
ثانيا: مهارة تنويع المثيرات
هو عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس . والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في
إيصال المعلومة . فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية :
* الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس.
* التحرك في غرفة الصف . * استخدام تعبيرات لفظية
* الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين .
* تنويع الحواس .
ممارسات تبعث الملل :
* الصوت الرتيب .
* الوقوف الثابت .
ثالثا : مهارة استخدام الوسائل التعليمية
عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .
رابعا : إثارة الدافعية للتعلم
يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه .
فوائدها :
* تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم .
* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم .
* تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم .
استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم :
* التنويع في استراتيجية التدريس.
* ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ.
* إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب .
* ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم .
* التنويع بالمثيرات.
* مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي.
* استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته
* تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها.
*إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب .
* الشعور بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها .
خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير
وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية .
سادسا : مهارات التعـزيز
مفهومه هو :
* وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة .
* أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها .
* أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار .
أنواع التعزيز :
يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي
استخدمها معهم .
* التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة .
* التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع .. )
* التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب .
* التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا .. يجيب ...
* التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب
التعزيز والطلاب الخجولين :
الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال
دمجه في الأنشطة الصفية. ومثال ذلك :
* تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما .
* ابتسامة أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف.
سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة الطلاب
* تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون
*تمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين :
. الطلاب أنفسهم
. الطلاب والمعلم
. الطلاب وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية
*مشاركة الطلاب وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها
*كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation
أولا : مهارة التهيئة الذهنية
وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ .
ثانيا: مهارة تنويع المثيرات
هو عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس . والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في
إيصال المعلومة . فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية :
* الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس.
* التحرك في غرفة الصف . * استخدام تعبيرات لفظية
* الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين .
* تنويع الحواس .
ممارسات تبعث الملل :
* الصوت الرتيب .
* الوقوف الثابت .
ثالثا : مهارة استخدام الوسائل التعليمية
عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم .
رابعا : إثارة الدافعية للتعلم
يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه .
فوائدها :
* تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم .
* تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم .
* تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم .
استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم :
* التنويع في استراتيجية التدريس.
* ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ.
* إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب .
* ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم .
* التنويع بالمثيرات.
* مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي.
* استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته
* تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها.
*إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب .
* الشعور بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها .
خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير
وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية .
سادسا : مهارات التعـزيز
مفهومه هو :
* وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة .
* أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها .
* أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار .
أنواع التعزيز :
يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي
استخدمها معهم .
* التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة .
* التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع .. )
* التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب .
* التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا .. يجيب ...
* التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب
التعزيز والطلاب الخجولين :
الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال
دمجه في الأنشطة الصفية. ومثال ذلك :
* تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما .
* ابتسامة أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف.
سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة الطلاب
* تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون
*تمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين :
. الطلاب أنفسهم
. الطلاب والمعلم
. الطلاب وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية
*مشاركة الطلاب وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها
*كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .
__________*****_________
وزارة التربية والتعليم - اليمن
لمتابعتنا على #التليغرام.. افتح الرابط 👇
ⓣelegram.me/Yeducation