تلاش این معلم اسپانیایی برای آموزش بهتر شاگردانش را مقایسه کنید با حضور زیادی و زیان‌بار روحانیون در #نظام_آموزشی_ایدئولوژیک که برای شست‌وشوی مغزی دانش‌آموزان و ترویج خرافات و باورهای نادرست اعزام شده‌اند.
نظر شما چیست؟
#آموزش_و_پرورش #معلم
@Tavaana_TavaanaTech
نظر شما چیست؟
#آموزش_و_پرورش #معلم
@Tavaana_TavaanaTech
غیبت دانش‌آموزان در مدارس ایران
توانا - «معلم متکلم وحده است و به دانش‌آموز حجم زیادی از اطلاعات پراکنده می‌دهد که دانش‌آموز مجبور است همه آن را حفظ کند. پرکردن ذهن دانش‌آموز از اطلاعات یک روش بسیار قدیمی است. باید به دانش‌آموز یاد داد که براساس نیازش اطلاعات لازم را کسب و طبقه‌بندی کند. در حال حاضر اطلاعات مدرسه‌ای فقط برای قبولی در امتحانات به کار می‌رود و هیچ کاربرد دیگری ندارد. تکلیف درسی زیاد هم بچه‌ها را از مدرسه بیزار کرده است. مدرسه باید محل زندگی و آموزش مهارت‌های زندگی باشد».
.
این سخن «شیرزاد عبداللهی» است. کسی که سال‌ها در حوزه آموزش و پرورش در ایران قلم زده است و می‌توان او را یکی از متخصصان مسئله آموزش در ایران دانست. درواقع عبداللهی پرده از رویکرد غیردموکراتیک، خسته‌کننده و معلم‌محور آموزش مدارس در ایران بر می‌دارد. خصایصی که سال‌هاست در دنیای پیشرفته با آن مقابله شده است و هنوز مدارس در حال بهبود مدل‌های آموزشی خود برای هرچه نزدیک‌ترشدن به اصول دموکراتیک آموزش هستند.
.
بحث از اندیشه دموکراسی در آموزش به کودکان و نوجوانان در غرب بسیار ریشه‌دار است و دست‌کم یک قرن است که درباره آن بحث می‌شود. یکی از نامدارترین اندیشمندانی که در این حوزه دست به تحقیق و پژوهش و تامل زد، «جان دیویی» - فیلسوف آمریکایی - بود که تاملات او تاثیر بسیار زیادی بر سیاست‌گذاری‌های فرهنگی در قرن بیستم گذاشت.
.
درواقع این فیلسوف آمریکایی در تلاش بود که دموکراسی و آموزش را در یکدیگر تلفیق کند و بتواند از طریق آموزش‌های دموکراتیک به گسترش دموکراسی یاری برساند. اساسا نام یکی از مشهورترین کتاب‌های او «دموکراسی و آموزش و پرورش» بود. البته این نکته، همچنین حکایت از باور عمیق و بنیادین او به دموکراسی نیز دارد. او بر این باور بود که دموکراسی است که زمینه رشد و ترقی را ایجاد می‌کند.
.
بر بنیاد چنین تفکراتی بود که بسیاری از پژوهشگران بعدی در حوزه آموزش اساسا مشارکت فرد در جامعه را بسته به نوع آموزش او در مدارس دانسته‌اند. به باور آنان «آموزش شهروندی» نقطه اصلی در تربیت افراد دموکرات‌منش است و تفکر انتقادی در جامعه زمانی به وجود می‌آید که آموزش شهروندی در مدارس به اندازه آموزش ریاضیات جدی گرفته شود. آموزش شهروندی همان نقطه کانونی‌ست که در مدارس ایران نه‌تنها غایب است بلکه اساسا علیه آن عمل می‌شود.
.
بیشتر بخوانید
https://tavaana.org/fa/Democracy_In_Schools
.
#آموزش_و_پرورش #جان_دیویی #دموکراسی #آموزش_دموکراتیک #دانش_آموزان
@Tavaana_TavaanaTech
توانا - «معلم متکلم وحده است و به دانش‌آموز حجم زیادی از اطلاعات پراکنده می‌دهد که دانش‌آموز مجبور است همه آن را حفظ کند. پرکردن ذهن دانش‌آموز از اطلاعات یک روش بسیار قدیمی است. باید به دانش‌آموز یاد داد که براساس نیازش اطلاعات لازم را کسب و طبقه‌بندی کند. در حال حاضر اطلاعات مدرسه‌ای فقط برای قبولی در امتحانات به کار می‌رود و هیچ کاربرد دیگری ندارد. تکلیف درسی زیاد هم بچه‌ها را از مدرسه بیزار کرده است. مدرسه باید محل زندگی و آموزش مهارت‌های زندگی باشد».
.
این سخن «شیرزاد عبداللهی» است. کسی که سال‌ها در حوزه آموزش و پرورش در ایران قلم زده است و می‌توان او را یکی از متخصصان مسئله آموزش در ایران دانست. درواقع عبداللهی پرده از رویکرد غیردموکراتیک، خسته‌کننده و معلم‌محور آموزش مدارس در ایران بر می‌دارد. خصایصی که سال‌هاست در دنیای پیشرفته با آن مقابله شده است و هنوز مدارس در حال بهبود مدل‌های آموزشی خود برای هرچه نزدیک‌ترشدن به اصول دموکراتیک آموزش هستند.
.
بحث از اندیشه دموکراسی در آموزش به کودکان و نوجوانان در غرب بسیار ریشه‌دار است و دست‌کم یک قرن است که درباره آن بحث می‌شود. یکی از نامدارترین اندیشمندانی که در این حوزه دست به تحقیق و پژوهش و تامل زد، «جان دیویی» - فیلسوف آمریکایی - بود که تاملات او تاثیر بسیار زیادی بر سیاست‌گذاری‌های فرهنگی در قرن بیستم گذاشت.
.
درواقع این فیلسوف آمریکایی در تلاش بود که دموکراسی و آموزش را در یکدیگر تلفیق کند و بتواند از طریق آموزش‌های دموکراتیک به گسترش دموکراسی یاری برساند. اساسا نام یکی از مشهورترین کتاب‌های او «دموکراسی و آموزش و پرورش» بود. البته این نکته، همچنین حکایت از باور عمیق و بنیادین او به دموکراسی نیز دارد. او بر این باور بود که دموکراسی است که زمینه رشد و ترقی را ایجاد می‌کند.
.
بر بنیاد چنین تفکراتی بود که بسیاری از پژوهشگران بعدی در حوزه آموزش اساسا مشارکت فرد در جامعه را بسته به نوع آموزش او در مدارس دانسته‌اند. به باور آنان «آموزش شهروندی» نقطه اصلی در تربیت افراد دموکرات‌منش است و تفکر انتقادی در جامعه زمانی به وجود می‌آید که آموزش شهروندی در مدارس به اندازه آموزش ریاضیات جدی گرفته شود. آموزش شهروندی همان نقطه کانونی‌ست که در مدارس ایران نه‌تنها غایب است بلکه اساسا علیه آن عمل می‌شود.
.
بیشتر بخوانید
https://tavaana.org/fa/Democracy_In_Schools
.
#آموزش_و_پرورش #جان_دیویی #دموکراسی #آموزش_دموکراتیک #دانش_آموزان
@Tavaana_TavaanaTech
Instagram
توانا: آموزشكده جامعه مدنى
. توانا - «معلم متکلم وحده است و به دانش‌آموز حجم زیادی از اطلاعات پراکنده می‌دهد که دانش‌آموز مجبور است همه آن را حفظ کند. پرکردن ذهن دانش‌آموز از اطلاعات یک روش بسیار قدیمی است. باید به دانش‌آموز یاد داد که براساس نیازش اطلاعات لازم را کسب و طبقه‌بندی…
محتوای درسی در جمهوری اسلامی؛ ایدئولوژی‌زده و فرمایشی
سیاست حکومت در ایدئولوژیک‌بودن و شیعه‌محوری آموزش، چوب بزرگی ست لای چرخ این حیاتی‌ترین مقوله انسانی؛ سیاستی که مصرانه از دبستان تا دانشگاه برای تربیت نسلی وفادار به آرمان‌ها و اهداف انقلاب ۵۷ و حمایت از ولی فقیه جاری است.
۲۱ اردیبهشت ۹۹ مصادف با دهم مه ۲۰۲۰ در مطلبی در صفحه اینستاگرام آموزشکده توانا از مخاطبان خواستیم نظرات و تجربیات خود را درباره محتوای متون درسی در نظام آموزشی جمهوری اسلامی بیان کنند. در ادامه به مرور شماری از این نظرات می‌پردازیم.
.
مخاطبی به‌درستی بر تبعیض جنسیتی و زن‌ستیزی محتوای دروس آموزشی مدارس تاکید کرد: «در نظام جدید، برای دانش‌آموزان سال دوازدهم یا پیش‌دانشگاهی سابق، کتابی تالیف شده تحت عنوان "مدیریت خانواده و سبک زندگی" که ویژه دختران و پسران داره! در کتاب دختران مسائل مختلفی رو بررسی کرده، از اینکه اگر در سال کنکور براتون خواستگار اومد چه کار کنید تا نحوه تقسیم وظایف زندگی مشترک که مقوله‌ای ست کاملا اختصاصی میان یک زن و مرد که انتخاب کنند، چطور این وظایف رو تقسیم کنند! مشتاقم بدونم در کتاب ویژه پسران به چه مسائلی اشاره شده؟ اما آنچه پر‌واضحه اینه که رسالت اغلب کتب وزارتی بر این استواره که قدرت انتخاب رو از نسل بگیره و یک تئوری برنامه‌ریزی‌شده رو به دانش‌آموز تحمیل کنه!»
.
معلمان پرورشی و امور تربیتی نیز همواره مشغول ایجاد ترس از «معاد» و «گناه» و «جهنم» هستند. آنچنان که مخاطبی گفت سر کلاس درس پرورشی نوار «سیاحت غرب» بخش می‌کردند؛ نواری شنیداری برگرفته از کتابی با همین نام که با لحنی بسیار وحشت‌برانگیز به تفسیر زندگی انسان پس از مرگ از دیدگاه اسلام می‌پرداخت.
کاربری دیگر کتاب‌های درسی را خالی از منابع علمی مفید و نکات جدید می‌داند: «من دیپلم نظام قدیم داشتم و دانشجو بودم ولی الان دارم کتابای نظام جدید میخونم که دوباره کنکور بدم. به جز حذف محتویات علمی و گنجوندن مطالب مزخرف با تغییر اسامی لاتین به اسامی توهمی فرهنگستان زبان مخصوصا تو درس زیست که هیچ تطابقی با منابع علمی ندارند و متاسفانه فهمشون رو سخت‌تر کردند، هیچ نکته مثبتی توی کتابای جدید نمی‌بینم.»
بیشتر بخوانید:
https://bit.ly/3eDmH81
#گزارش #نظام_آموزشی #آموزش_ایدئولوژیک #آموزش_و_پرورش
@Tavaana_TavaanaTech
سیاست حکومت در ایدئولوژیک‌بودن و شیعه‌محوری آموزش، چوب بزرگی ست لای چرخ این حیاتی‌ترین مقوله انسانی؛ سیاستی که مصرانه از دبستان تا دانشگاه برای تربیت نسلی وفادار به آرمان‌ها و اهداف انقلاب ۵۷ و حمایت از ولی فقیه جاری است.
۲۱ اردیبهشت ۹۹ مصادف با دهم مه ۲۰۲۰ در مطلبی در صفحه اینستاگرام آموزشکده توانا از مخاطبان خواستیم نظرات و تجربیات خود را درباره محتوای متون درسی در نظام آموزشی جمهوری اسلامی بیان کنند. در ادامه به مرور شماری از این نظرات می‌پردازیم.
.
مخاطبی به‌درستی بر تبعیض جنسیتی و زن‌ستیزی محتوای دروس آموزشی مدارس تاکید کرد: «در نظام جدید، برای دانش‌آموزان سال دوازدهم یا پیش‌دانشگاهی سابق، کتابی تالیف شده تحت عنوان "مدیریت خانواده و سبک زندگی" که ویژه دختران و پسران داره! در کتاب دختران مسائل مختلفی رو بررسی کرده، از اینکه اگر در سال کنکور براتون خواستگار اومد چه کار کنید تا نحوه تقسیم وظایف زندگی مشترک که مقوله‌ای ست کاملا اختصاصی میان یک زن و مرد که انتخاب کنند، چطور این وظایف رو تقسیم کنند! مشتاقم بدونم در کتاب ویژه پسران به چه مسائلی اشاره شده؟ اما آنچه پر‌واضحه اینه که رسالت اغلب کتب وزارتی بر این استواره که قدرت انتخاب رو از نسل بگیره و یک تئوری برنامه‌ریزی‌شده رو به دانش‌آموز تحمیل کنه!»
.
معلمان پرورشی و امور تربیتی نیز همواره مشغول ایجاد ترس از «معاد» و «گناه» و «جهنم» هستند. آنچنان که مخاطبی گفت سر کلاس درس پرورشی نوار «سیاحت غرب» بخش می‌کردند؛ نواری شنیداری برگرفته از کتابی با همین نام که با لحنی بسیار وحشت‌برانگیز به تفسیر زندگی انسان پس از مرگ از دیدگاه اسلام می‌پرداخت.
کاربری دیگر کتاب‌های درسی را خالی از منابع علمی مفید و نکات جدید می‌داند: «من دیپلم نظام قدیم داشتم و دانشجو بودم ولی الان دارم کتابای نظام جدید میخونم که دوباره کنکور بدم. به جز حذف محتویات علمی و گنجوندن مطالب مزخرف با تغییر اسامی لاتین به اسامی توهمی فرهنگستان زبان مخصوصا تو درس زیست که هیچ تطابقی با منابع علمی ندارند و متاسفانه فهمشون رو سخت‌تر کردند، هیچ نکته مثبتی توی کتابای جدید نمی‌بینم.»
بیشتر بخوانید:
https://bit.ly/3eDmH81
#گزارش #نظام_آموزشی #آموزش_ایدئولوژیک #آموزش_و_پرورش
@Tavaana_TavaanaTech
Instagram
توانا: آموزشكده جامعه مدنى
. محتوای درسی در جمهوری اسلامی؛ ایدئولوژی‌زده و فرمایشی سیاست حکومت در ایدئولوژیک‌بودن و شیعه‌محوری آموزش، چوب بزرگی ست لای چرخ این حیاتی‌ترین مقوله انسانی؛ سیاستی که مصرانه از دبستان تا دانشگاه برای تربیت نسلی وفادار به آرمان‌ها و اهداف انقلاب ۵۷ و حمایت…
«گشتن کیف‌هامونم توسط ناظم و بسیجی‌های مدرسه فاجعه بود. واقعا تجاوز به حریم خصوصی. مخصوصا برای ما دخترا. تا ته کیفمونو هر روز صبح جلوی در مدرسه می‌گشتن.
یا آرایش. راهنمایی بودم. من طبیعاتا مژههام بلند بود، صبح صورتمو با عجله می‌شستم برم مدرسه، با حوله خشک نمی‌کردم. صورتم خشک می‌شد اما مژههام خیس می‌موند. همش گیر می‌دادن که ریمل زدی. به زور یه کرم می‌مالیدن به چشم من که ببینن سیاه می‌شه یا نه! چشم و چالم می‌سوخت. آخرشم می‌دیدن هیچی نیست. دورباره هفته بعد همین بساط بود.»
.
- آنچه خواندید تجربه‌ی یکی از مخاطبان توانا از دوران مدرسه‌اش است.
شما هم چنین نجربه‌هایی داشته‌اید؟ چه تاثیری روی زندگی، تحصیل و سلامتی شما داشته است؟
.
می‌توانید تجربه شخصی خودتان از آموزش‌های ایدئولوژیک را در فرم زیر بنویسید، تا منتشر کنیم:
http://bit.ly/3dKoVSU
#آموزش_و_پرورش #آموزش_مذهبی #آموزش_ایدئولوژیک #نظام_آموزشی
@Tavaana_TavaanaTech
یا آرایش. راهنمایی بودم. من طبیعاتا مژههام بلند بود، صبح صورتمو با عجله می‌شستم برم مدرسه، با حوله خشک نمی‌کردم. صورتم خشک می‌شد اما مژههام خیس می‌موند. همش گیر می‌دادن که ریمل زدی. به زور یه کرم می‌مالیدن به چشم من که ببینن سیاه می‌شه یا نه! چشم و چالم می‌سوخت. آخرشم می‌دیدن هیچی نیست. دورباره هفته بعد همین بساط بود.»
.
- آنچه خواندید تجربه‌ی یکی از مخاطبان توانا از دوران مدرسه‌اش است.
شما هم چنین نجربه‌هایی داشته‌اید؟ چه تاثیری روی زندگی، تحصیل و سلامتی شما داشته است؟
.
می‌توانید تجربه شخصی خودتان از آموزش‌های ایدئولوژیک را در فرم زیر بنویسید، تا منتشر کنیم:
http://bit.ly/3dKoVSU
#آموزش_و_پرورش #آموزش_مذهبی #آموزش_ایدئولوژیک #نظام_آموزشی
@Tavaana_TavaanaTech
«یکی دیگه از سخت گیری‌های مدرسه این بود که حق پوشیدن شلوار لی رو تو زمستون نداشتی. من مشکل کلیه و مثانه داشتم و باید پاهام گرم می‌بود .مجبور بودم شلوار لی بپوشم. بارها جلوی درب مدرسه تو سرما نگهم می‌داشتن تا برگردم خونه عوض کنم و هربار پدرم با نامه پزشک می‌اومد مدرسه تا یه مدت بهم کاری نداشتن. آخرش خسته شدم از گیرای مدیر مدرسه و ناظم و توضیح‌دادن و دیگه نپوشیدم الان ۳۶ سالمه و هنوزم بابت سرمای اون سال‌ها درگیر بیماری هستم.»
.
- آنچه خواندید تجربه‌ی یکی از مخاطبان توانا از دوران مدرسه‌اش است.
شما هم چنین تجربه‌هایی داشته‌اید؟ چه تاثیری روی زندگی، تحصیل و سلامتی شما داشته است؟
.
می‌توانید تجربه شخصی خودتان از آموزش‌های ایدئولوژیک را در فرم زیر بنویسید، تا منتشر کنیم:
http://bit.ly/3dKoVSU
#آموزش_و_پرورش #آموزش_مذهبی #آموزش_ایدئولوژیک
@Tavaana_TavaanaTech
.
- آنچه خواندید تجربه‌ی یکی از مخاطبان توانا از دوران مدرسه‌اش است.
شما هم چنین تجربه‌هایی داشته‌اید؟ چه تاثیری روی زندگی، تحصیل و سلامتی شما داشته است؟
.
می‌توانید تجربه شخصی خودتان از آموزش‌های ایدئولوژیک را در فرم زیر بنویسید، تا منتشر کنیم:
http://bit.ly/3dKoVSU
#آموزش_و_پرورش #آموزش_مذهبی #آموزش_ایدئولوژیک
@Tavaana_TavaanaTech
«سلام توانا! لطفا این مطلب را هم به اشتراک بگذار:
سال ۶۵-۶۴ در شیراز دبیرستان دخترانه زینبه (ناظمیه قدیم) خیابان فرهنگ، پشت موزه پارس، یک مسئول امور پرورشی داشت به نام خانم «حجازی». در آن زمان دبیرستان «ناظمیه» بزرگ‌ترین و پرجمعیت‌ترین دبیرستان دخترانه شیراز بود با ۱۴۰۰ دانش‌آموز.
مسئول پرورشی «خانم حجازی» هر روز صبح یک متر خیاطی به دست می‌گرفت و بعد از صف و قرائت قران صبحگاهی دم در ورودی ساختمان می‌ایستاد و پاچه شلوار ۱۴۰۰ دختر را اندازه می‌گرفت و هر کس پاچه شلوارش از ۱۸ سانت تنگ‌تر بود اجازه ورود به کلاس را نداشت و تلفن می‌زدند از منزل براش شلوار بیاورند.
سال بعد شلوار پاچه‌گشاد مد شد و این بار خانم حجازی متر به دست پاچه شلوارها را اندازه می‌گرفت و اگر پاچه بیشتر از ۱۶ سانت بود، می‌فرستاد دنبال شلوار پاچه تنگ. خواهش می‌کنم بنویسید تا این نسل بداند چه بر سر ما آمد و ما چه صحنه‌های کمدی/ تراژدی را زندگی کردیم.»
.
می‌توانید تجربه شخصی خودتان از آموزش‌های ایدئولوژیک را در فرم زیر بنویسید، تا منتشر کنیم:
http://bit.ly/3dKoVSU
#آموزش_و_پرورش #آموزش_مذهبی #آموزش_ایدئولوژیک
@Tavaana_Tavaanatech
سال ۶۵-۶۴ در شیراز دبیرستان دخترانه زینبه (ناظمیه قدیم) خیابان فرهنگ، پشت موزه پارس، یک مسئول امور پرورشی داشت به نام خانم «حجازی». در آن زمان دبیرستان «ناظمیه» بزرگ‌ترین و پرجمعیت‌ترین دبیرستان دخترانه شیراز بود با ۱۴۰۰ دانش‌آموز.
مسئول پرورشی «خانم حجازی» هر روز صبح یک متر خیاطی به دست می‌گرفت و بعد از صف و قرائت قران صبحگاهی دم در ورودی ساختمان می‌ایستاد و پاچه شلوار ۱۴۰۰ دختر را اندازه می‌گرفت و هر کس پاچه شلوارش از ۱۸ سانت تنگ‌تر بود اجازه ورود به کلاس را نداشت و تلفن می‌زدند از منزل براش شلوار بیاورند.
سال بعد شلوار پاچه‌گشاد مد شد و این بار خانم حجازی متر به دست پاچه شلوارها را اندازه می‌گرفت و اگر پاچه بیشتر از ۱۶ سانت بود، می‌فرستاد دنبال شلوار پاچه تنگ. خواهش می‌کنم بنویسید تا این نسل بداند چه بر سر ما آمد و ما چه صحنه‌های کمدی/ تراژدی را زندگی کردیم.»
.
می‌توانید تجربه شخصی خودتان از آموزش‌های ایدئولوژیک را در فرم زیر بنویسید، تا منتشر کنیم:
http://bit.ly/3dKoVSU
#آموزش_و_پرورش #آموزش_مذهبی #آموزش_ایدئولوژیک
@Tavaana_Tavaanatech
«وقتی وزیر بودم و به بعضی از این مناطق می‌رفتم، واقعا از اینکه وزیرم خجالت می‌کشیدم. پیش خودم می‌گفتم من وزیر مملکت باشم و این وضع مردم باشد. نه روشویی دارند، نه توالت دارند، نه بهداشت دارند. نه دانش‌آموز نحوه تست زدن بلد است، برخی روستاها معلم ندارند و... این شد که بعد از وزارت تصمیم گرفتم کاری برای آنها کنم.»
این را علی اصغر فانی وزیر پیشین آموزش و پرورش به روزنامه همشهری گفته است.
او در بخش دیگری از این مصاحبه از وجود ۱۰۵ منطقه محروم آموزشی از بین ۷۵۰ منطقه آموزشی کشور خبر داد که در ۳۵ منطقه از کشور اصلا رشته ریاضی و تجربی را تدریس نمی‌کنند و این یعنی از ۳۵نقطه از ایران هیچ‌گاه پزشک، پرستار و مهندس وارد جامعه نمی‌شود.
او در بخشی دیگر از مصاحبه با همشهری گفت:
«شاید باورتان نشود اما خیلی از دانش‌آموزان پایه دوازدهم در این مناطق حتی بلد نیستند تست بزنند، اصلا نمی‌دانند کجا را با مداد سیاه باید علامت بزنند و پر کنند. یا دانش‌آموز از این مرحله گذشته و رتبه قابل‌قبولی هم گرفته اما بلد نیست رشته انتخاب کنند.»
👈 این وضعیت اسفبار آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی است. بودجه‌ای که باید صرف سازندگی آموزش و پرورش کشور شود، توسط حکومت چمدان چمدان خرج گروه‌های تروریستی می‌شود و یا در موسساتی مثل جامعه‌المصطفی و یا در حوزه‌های علمیه که بازدهی‌ای برای رشد و توسعه کشور ندارند هزینه می‌شود.
#آموزش_و_پرورش #نظام_آموزشی
@Tavaana_TavaanaTech
این را علی اصغر فانی وزیر پیشین آموزش و پرورش به روزنامه همشهری گفته است.
او در بخش دیگری از این مصاحبه از وجود ۱۰۵ منطقه محروم آموزشی از بین ۷۵۰ منطقه آموزشی کشور خبر داد که در ۳۵ منطقه از کشور اصلا رشته ریاضی و تجربی را تدریس نمی‌کنند و این یعنی از ۳۵نقطه از ایران هیچ‌گاه پزشک، پرستار و مهندس وارد جامعه نمی‌شود.
او در بخشی دیگر از مصاحبه با همشهری گفت:
«شاید باورتان نشود اما خیلی از دانش‌آموزان پایه دوازدهم در این مناطق حتی بلد نیستند تست بزنند، اصلا نمی‌دانند کجا را با مداد سیاه باید علامت بزنند و پر کنند. یا دانش‌آموز از این مرحله گذشته و رتبه قابل‌قبولی هم گرفته اما بلد نیست رشته انتخاب کنند.»
👈 این وضعیت اسفبار آموزش و پرورش در جمهوری اسلامی است. بودجه‌ای که باید صرف سازندگی آموزش و پرورش کشور شود، توسط حکومت چمدان چمدان خرج گروه‌های تروریستی می‌شود و یا در موسساتی مثل جامعه‌المصطفی و یا در حوزه‌های علمیه که بازدهی‌ای برای رشد و توسعه کشور ندارند هزینه می‌شود.
#آموزش_و_پرورش #نظام_آموزشی
@Tavaana_TavaanaTech
Instagram
زِ گهواره تا گور شلاق بخور..!
استبداد یک حکومت، تداعی و انعکاس وضعیت بغرنجِ داخل خانواده ها و مدارس جامعەی آن حکومت است.
ما را از همان کودکی به سرکوب شدن و نظاره گر بودن استبداد عادت دادند...بی تفاوت بودن را در وارد خون و ذهن ما کردند.
و ما یاد گرفته ایم که در مقابل انواع ظلم کوچک و بزرگ فقط سکوت کنیم.
- طرح و متن از نهرو مینویی
#آموزش_و_پرورش #کودکان #حقوق_کودکان
@Tavaana_TavaanaTech
استبداد یک حکومت، تداعی و انعکاس وضعیت بغرنجِ داخل خانواده ها و مدارس جامعەی آن حکومت است.
ما را از همان کودکی به سرکوب شدن و نظاره گر بودن استبداد عادت دادند...بی تفاوت بودن را در وارد خون و ذهن ما کردند.
و ما یاد گرفته ایم که در مقابل انواع ظلم کوچک و بزرگ فقط سکوت کنیم.
- طرح و متن از نهرو مینویی
#آموزش_و_پرورش #کودکان #حقوق_کودکان
@Tavaana_TavaanaTech
محتوای درسی در جمهوری اسلامی؛ ایدئولوژی‌زده و فرمایشی
سیاست حکومت در ایدئولوژیک‌بودن و شیعه‌محوری آموزش، چوب بزرگی ست لای چرخ این حیاتی‌ترین مقوله انسانی؛ سیاستی که مصرانه از دبستان تا دانشگاه برای تربیت نسلی وفادار به آرمان‌ها و اهداف انقلاب ۵۷ و حمایت از ولی فقیه جاری است.
۲۱ اردیبهشت ۹۹ مصادف با دهم مه ۲۰۲۰ در مطلبی در صفحه اینستاگرام آموزشکده توانا از مخاطبان خواستیم نظرات و تجربیات خود را درباره محتوای متون درسی در نظام آموزشی جمهوری اسلامی بیان کنند. در ادامه به مرور شماری از این نظرات می‌پردازیم.
.
مخاطبی به‌درستی بر تبعیض جنسیتی و زن‌ستیزی محتوای دروس آموزشی مدارس تاکید کرد: «در نظام جدید، برای دانش‌آموزان سال دوازدهم یا پیش‌دانشگاهی سابق، کتابی تالیف شده تحت عنوان "مدیریت خانواده و سبک زندگی" که ویژه دختران و پسران داره! در کتاب دختران مسائل مختلفی رو بررسی کرده، از اینکه اگر در سال کنکور براتون خواستگار اومد چه کار کنید تا نحوه تقسیم وظایف زندگی مشترک که مقوله‌ای ست کاملا اختصاصی میان یک زن و مرد که انتخاب کنند، چطور این وظایف رو تقسیم کنند! مشتاقم بدونم در کتاب ویژه پسران به چه مسائلی اشاره شده؟ اما آنچه پر‌واضحه اینه که رسالت اغلب کتب وزارتی بر این استواره که قدرت انتخاب رو از نسل بگیره و یک تئوری برنامه‌ریزی‌شده رو به دانش‌آموز تحمیل کنه!»
.
معلمان پرورشی و امور تربیتی نیز همواره مشغول ایجاد ترس از «معاد» و «گناه» و «جهنم» هستند. آنچنان که مخاطبی گفت سر کلاس درس پرورشی نوار «سیاحت غرب» بخش می‌کردند؛ نواری شنیداری برگرفته از کتابی با همین نام که با لحنی بسیار وحشت‌برانگیز به تفسیر زندگی انسان پس از مرگ از دیدگاه اسلام می‌پرداخت.
کاربری دیگر کتاب‌های درسی را خالی از منابع علمی مفید و نکات جدید می‌داند: «من دیپلم نظام قدیم داشتم و دانشجو بودم ولی الان دارم کتابای نظام جدید میخونم که دوباره کنکور بدم. به جز حذف محتویات علمی و گنجوندن مطالب مزخرف با تغییر اسامی لاتین به اسامی توهمی فرهنگستان زبان مخصوصا تو درس زیست که هیچ تطابقی با منابع علمی ندارند و متاسفانه فهمشون رو سخت‌تر کردند، هیچ نکته مثبتی توی کتابای جدید نمی‌بینم.»
بیشتر بخوانید:
https://bit.ly/3eDmH81
#گزارش #نظام_آموزشی #آموزش_ایدئولوژیک #آموزش_و_پرورش
@Tavaana_TavaanaTech
سیاست حکومت در ایدئولوژیک‌بودن و شیعه‌محوری آموزش، چوب بزرگی ست لای چرخ این حیاتی‌ترین مقوله انسانی؛ سیاستی که مصرانه از دبستان تا دانشگاه برای تربیت نسلی وفادار به آرمان‌ها و اهداف انقلاب ۵۷ و حمایت از ولی فقیه جاری است.
۲۱ اردیبهشت ۹۹ مصادف با دهم مه ۲۰۲۰ در مطلبی در صفحه اینستاگرام آموزشکده توانا از مخاطبان خواستیم نظرات و تجربیات خود را درباره محتوای متون درسی در نظام آموزشی جمهوری اسلامی بیان کنند. در ادامه به مرور شماری از این نظرات می‌پردازیم.
.
مخاطبی به‌درستی بر تبعیض جنسیتی و زن‌ستیزی محتوای دروس آموزشی مدارس تاکید کرد: «در نظام جدید، برای دانش‌آموزان سال دوازدهم یا پیش‌دانشگاهی سابق، کتابی تالیف شده تحت عنوان "مدیریت خانواده و سبک زندگی" که ویژه دختران و پسران داره! در کتاب دختران مسائل مختلفی رو بررسی کرده، از اینکه اگر در سال کنکور براتون خواستگار اومد چه کار کنید تا نحوه تقسیم وظایف زندگی مشترک که مقوله‌ای ست کاملا اختصاصی میان یک زن و مرد که انتخاب کنند، چطور این وظایف رو تقسیم کنند! مشتاقم بدونم در کتاب ویژه پسران به چه مسائلی اشاره شده؟ اما آنچه پر‌واضحه اینه که رسالت اغلب کتب وزارتی بر این استواره که قدرت انتخاب رو از نسل بگیره و یک تئوری برنامه‌ریزی‌شده رو به دانش‌آموز تحمیل کنه!»
.
معلمان پرورشی و امور تربیتی نیز همواره مشغول ایجاد ترس از «معاد» و «گناه» و «جهنم» هستند. آنچنان که مخاطبی گفت سر کلاس درس پرورشی نوار «سیاحت غرب» بخش می‌کردند؛ نواری شنیداری برگرفته از کتابی با همین نام که با لحنی بسیار وحشت‌برانگیز به تفسیر زندگی انسان پس از مرگ از دیدگاه اسلام می‌پرداخت.
کاربری دیگر کتاب‌های درسی را خالی از منابع علمی مفید و نکات جدید می‌داند: «من دیپلم نظام قدیم داشتم و دانشجو بودم ولی الان دارم کتابای نظام جدید میخونم که دوباره کنکور بدم. به جز حذف محتویات علمی و گنجوندن مطالب مزخرف با تغییر اسامی لاتین به اسامی توهمی فرهنگستان زبان مخصوصا تو درس زیست که هیچ تطابقی با منابع علمی ندارند و متاسفانه فهمشون رو سخت‌تر کردند، هیچ نکته مثبتی توی کتابای جدید نمی‌بینم.»
بیشتر بخوانید:
https://bit.ly/3eDmH81
#گزارش #نظام_آموزشی #آموزش_ایدئولوژیک #آموزش_و_پرورش
@Tavaana_TavaanaTech
غیبت دانش‌آموز در روند آموزش در ایران
توانا - «معلم متکلم وحده است و به دانش‌آموز حجم زیادی از اطلاعات پراکنده می‌دهد که دانش‌آموز مجبور است همه آن را حفظ کند. پرکردن ذهن دانش‌آموز از اطلاعات یک روش بسیار قدیمی است. باید به دانش‌آموز یاد داد که براساس نیازش اطلاعات لازم را کسب و طبقه‌بندی کند. در حال حاضر اطلاعات مدرسه‌ای فقط برای قبولی در امتحانات به کار می‌رود و هیچ کاربرد دیگری ندارد. تکلیف درسی زیاد هم بچه‌ها را از مدرسه بیزار کرده است. مدرسه باید محل زندگی و آموزش مهارت‌های زندگی باشد».
این سخن «شیرزاد عبداللهی» است. کسی که سال‌ها در حوزه آموزش و پرورش در ایران قلم زده است و می‌توان او را یکی از متخصصان مسئله آموزش در ایران دانست. درواقع عبداللهی پرده از رویکرد غیردموکراتیک، خسته‌کننده و معلم‌محور آموزش مدارس در ایران بر می‌دارد. خصایصی که سال‌هاست در دنیای پیشرفته با آن مقابله شده است و هنوز مدارس در حال بهبود مدل‌های آموزشی خود برای هرچه نزدیک‌ترشدن به اصول دموکراتیک آموزش هستند.
بحث از اندیشه دموکراسی در آموزش به کودکان و نوجوانان در غرب بسیار ریشه‌دار است و دست‌کم یک قرن است که درباره آن بحث می‌شود. یکی از نامدارترین اندیشمندانی که در این حوزه دست به تحقیق و پژوهش و تامل زد، «جان دیویی» - فیلسوف آمریکایی - بود که تاملات او تاثیر بسیار زیادی بر سیاست‌گذاری‌های فرهنگی در قرن بیستم گذاشت.
درواقع این فیلسوف آمریکایی در تلاش بود که دموکراسی و آموزش را در یکدیگر تلفیق کند و بتواند از طریق آموزش‌های دموکراتیک به گسترش دموکراسی یاری برساند. اساسا نام یکی از مشهورترین کتاب‌های او «دموکراسی و آموزش و پرورش» بود. البته این نکته، همچنین حکایت از باور عمیق و بنیادین او به دموکراسی نیز دارد. او بر این باور بود که دموکراسی است که زمینه رشد و ترقی را ایجاد می‌کند.
بر بنیاد چنین تفکراتی بود که بسیاری از پژوهشگران بعدی در حوزه آموزش اساسا مشارکت فرد در جامعه را بسته به نوع آموزش او در مدارس دانسته‌اند. به باور آنان «آموزش شهروندی» نقطه اصلی در تربیت افراد دموکرات‌منش است و تفکر انتقادی در جامعه زمانی به وجود می‌آید که آموزش شهروندی در مدارس به اندازه آموزش ریاضیات جدی گرفته شود. آموزش شهروندی همان نقطه کانونی‌ست که در مدارس ایران نه‌تنها غایب است بلکه اساسا علیه آن عمل می‌شود.
بخوانید
https://tavaana.org/fa/Democracy_In_Schools
.
#آموزش_و_پرورش #جان_دیویی #دموکراسی #آموزش_دموکراتیک #دانش_آموزان
@Tavaana_TavaanaTech
توانا - «معلم متکلم وحده است و به دانش‌آموز حجم زیادی از اطلاعات پراکنده می‌دهد که دانش‌آموز مجبور است همه آن را حفظ کند. پرکردن ذهن دانش‌آموز از اطلاعات یک روش بسیار قدیمی است. باید به دانش‌آموز یاد داد که براساس نیازش اطلاعات لازم را کسب و طبقه‌بندی کند. در حال حاضر اطلاعات مدرسه‌ای فقط برای قبولی در امتحانات به کار می‌رود و هیچ کاربرد دیگری ندارد. تکلیف درسی زیاد هم بچه‌ها را از مدرسه بیزار کرده است. مدرسه باید محل زندگی و آموزش مهارت‌های زندگی باشد».
این سخن «شیرزاد عبداللهی» است. کسی که سال‌ها در حوزه آموزش و پرورش در ایران قلم زده است و می‌توان او را یکی از متخصصان مسئله آموزش در ایران دانست. درواقع عبداللهی پرده از رویکرد غیردموکراتیک، خسته‌کننده و معلم‌محور آموزش مدارس در ایران بر می‌دارد. خصایصی که سال‌هاست در دنیای پیشرفته با آن مقابله شده است و هنوز مدارس در حال بهبود مدل‌های آموزشی خود برای هرچه نزدیک‌ترشدن به اصول دموکراتیک آموزش هستند.
بحث از اندیشه دموکراسی در آموزش به کودکان و نوجوانان در غرب بسیار ریشه‌دار است و دست‌کم یک قرن است که درباره آن بحث می‌شود. یکی از نامدارترین اندیشمندانی که در این حوزه دست به تحقیق و پژوهش و تامل زد، «جان دیویی» - فیلسوف آمریکایی - بود که تاملات او تاثیر بسیار زیادی بر سیاست‌گذاری‌های فرهنگی در قرن بیستم گذاشت.
درواقع این فیلسوف آمریکایی در تلاش بود که دموکراسی و آموزش را در یکدیگر تلفیق کند و بتواند از طریق آموزش‌های دموکراتیک به گسترش دموکراسی یاری برساند. اساسا نام یکی از مشهورترین کتاب‌های او «دموکراسی و آموزش و پرورش» بود. البته این نکته، همچنین حکایت از باور عمیق و بنیادین او به دموکراسی نیز دارد. او بر این باور بود که دموکراسی است که زمینه رشد و ترقی را ایجاد می‌کند.
بر بنیاد چنین تفکراتی بود که بسیاری از پژوهشگران بعدی در حوزه آموزش اساسا مشارکت فرد در جامعه را بسته به نوع آموزش او در مدارس دانسته‌اند. به باور آنان «آموزش شهروندی» نقطه اصلی در تربیت افراد دموکرات‌منش است و تفکر انتقادی در جامعه زمانی به وجود می‌آید که آموزش شهروندی در مدارس به اندازه آموزش ریاضیات جدی گرفته شود. آموزش شهروندی همان نقطه کانونی‌ست که در مدارس ایران نه‌تنها غایب است بلکه اساسا علیه آن عمل می‌شود.
بخوانید
https://tavaana.org/fa/Democracy_In_Schools
.
#آموزش_و_پرورش #جان_دیویی #دموکراسی #آموزش_دموکراتیک #دانش_آموزان
@Tavaana_TavaanaTech
آموزش و پرورش یا ابزار بسط ایدئولوژی حکومتی؟
پس از انقلاب ۵۷، آموزش و پرورش از اولین نهادهایی بود که انقلابیون به سراغ آن رفتند. اکنون که چهار دهه از حیات جمهوری اسلامی می‌گذرد بسیاری از کارشناسان آموزش و معلمان و فرهنگیان، از مشکلات ساختاری در این نهاد و ناکارآمد بودن آن می‌گویند.
https://youtu.be/DnISVORkVMU
در ساندکلاد:
https://soundcloud.com/tavaana/patz7c4mxs4e
#پادکست #فریاد_داد #نظام_آموزشی #آموزش_و_پرورش #جمهوری_اسلامی
@Tavaana_TavaanaTech
پس از انقلاب ۵۷، آموزش و پرورش از اولین نهادهایی بود که انقلابیون به سراغ آن رفتند. اکنون که چهار دهه از حیات جمهوری اسلامی می‌گذرد بسیاری از کارشناسان آموزش و معلمان و فرهنگیان، از مشکلات ساختاری در این نهاد و ناکارآمد بودن آن می‌گویند.
https://youtu.be/DnISVORkVMU
در ساندکلاد:
https://soundcloud.com/tavaana/patz7c4mxs4e
#پادکست #فریاد_داد #نظام_آموزشی #آموزش_و_پرورش #جمهوری_اسلامی
@Tavaana_TavaanaTech
YouTube
آموزش و پرورش یا ابزار بسط ایدئولوژی حکومتی؟
پس از انقلاب ۵۷، آموزش و پرورش از اولین نهادهایی بود که انقلابیون به سراغ آن رفتند. اکنون که چهار دهه از حیات جمهوری اسلامی می‌گذرد بسیاری از کارشناسان آموزش و معلمان و فرهنگیان، از مشکلات ساختاری در این نهاد و ناکارآمد بودن آن می‌گویند.
آنچه می‌شنوید یکی…
آنچه می‌شنوید یکی…
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
امروز در مجلس منتخب شورای نگهبان و اقلیتی از جامعه، ابراهیم رئیسی به همراه وزرای پیشنهادی‌اش حضور پیدا کرد.
ابراهیم رئیسی که رئیس‌جمهور منتخب انتخابات مهندسی شده‌ی شورای نگهبان بوده و در طی رقابت‌های انتخاباتی برخی از سخنانش موضوع طنز شده بود، وزیری را برای آموزش و پرورش معرفی کرده، که سوابق مدیریتی در این وزارتخانه ندارد و سخنانش هم میزان سوادش را عیان کرده است. الحق که شاعر چه خوب گفته که:. «تا مرد سخن نگفته باشد، عیب و هنرش نهفته باشد».
باغگلی وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در خلال سخنانش خطاب به نمایندگان می‌گوید: «بهتون می‌فرمایم!».
او در فرازی دیگر از سخنانش تاکید می‌کند که «مادران همه دانش‌آموزان، خانم هستند».
باغگلی همچنین گفت: «بر دهان کسانی بزنیم که فکر می‌کنند سند تحول ما کارایی ندارد و پیرو سند ۲۰۳۰ باشیم».
البته از ابراهیم رئیسی، که برآمده از رای‌گیری غیر دموکراتیک است و البته رئیس‌جمهور محبوب رهبر جمهوری اسلامی هم هست، انتظار نمی‌رفت شخص با سوادی را برای وزارتخانه مهم آموزش و پرورش معرفی کند!
#آموزش_و_پرورش
#ابراهیم_رئیسی #نه_به_جمهورى_اسلامى
@Tavaana_TavaanaTech
ابراهیم رئیسی که رئیس‌جمهور منتخب انتخابات مهندسی شده‌ی شورای نگهبان بوده و در طی رقابت‌های انتخاباتی برخی از سخنانش موضوع طنز شده بود، وزیری را برای آموزش و پرورش معرفی کرده، که سوابق مدیریتی در این وزارتخانه ندارد و سخنانش هم میزان سوادش را عیان کرده است. الحق که شاعر چه خوب گفته که:. «تا مرد سخن نگفته باشد، عیب و هنرش نهفته باشد».
باغگلی وزیر پیشنهادی آموزش و پرورش در خلال سخنانش خطاب به نمایندگان می‌گوید: «بهتون می‌فرمایم!».
او در فرازی دیگر از سخنانش تاکید می‌کند که «مادران همه دانش‌آموزان، خانم هستند».
باغگلی همچنین گفت: «بر دهان کسانی بزنیم که فکر می‌کنند سند تحول ما کارایی ندارد و پیرو سند ۲۰۳۰ باشیم».
البته از ابراهیم رئیسی، که برآمده از رای‌گیری غیر دموکراتیک است و البته رئیس‌جمهور محبوب رهبر جمهوری اسلامی هم هست، انتظار نمی‌رفت شخص با سوادی را برای وزارتخانه مهم آموزش و پرورش معرفی کند!
#آموزش_و_پرورش
#ابراهیم_رئیسی #نه_به_جمهورى_اسلامى
@Tavaana_TavaanaTech
ریاضی فیزیک چه ربطی به قوانین اسلام دارد؟!
« علیرضا کاظمی، سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: "در گزینش دانشجویان، پای بندی به حجاب و ساده پوشی معلمانی که وارد آموزش و پرورش می‌شوند و نوع نگاه مخاطبین و ورودی‌ها برای ما حائز اهمیت است.
مهم‌ترین نکات در گزینش دانشجویان جدیدالورود آشنایی و مأنوس بودن فرد با قرآن و نماز است.
یکی دیگر از معیار‌های گزینش دانشجومعلمان، میزان برنامه‌ریزی و انگیزه فرد، برای ورود به کلاس است و در این مسیر باید معلمان با تجربه، با ارائه یافته‌ها و تجربیات خود، معلمان جدیدالورود را راهنمایی کنند.
تحقیقات نشان داده است؛ در برخی از دروس مانند دروس پایه (ریاضی، فیزیک) و درس زبان، هر چه معلمان به تربیت و قوانین اسلامی پای‌بند‌تر و معتقدتر باشند، تأثیر بیشتری بر منش و رفتار دانش‌آموزان خواهند داشت"»
- متن برگفته از کانال تلگرامی «اخبار معلم»
https://t.me/moalempress1
- تجربه شما از «گزینش» در جمهوری اسلامی چیست؟
چه تجربه‌ای از نظام آموزشی ایدئولوژیک در جمهوری اسلامی دارید؟
#گزینش #آموزش_و_پرورش #نظام_آموزشی
@Tavaana_TavaanaTech
« علیرضا کاظمی، سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: "در گزینش دانشجویان، پای بندی به حجاب و ساده پوشی معلمانی که وارد آموزش و پرورش می‌شوند و نوع نگاه مخاطبین و ورودی‌ها برای ما حائز اهمیت است.
مهم‌ترین نکات در گزینش دانشجویان جدیدالورود آشنایی و مأنوس بودن فرد با قرآن و نماز است.
یکی دیگر از معیار‌های گزینش دانشجومعلمان، میزان برنامه‌ریزی و انگیزه فرد، برای ورود به کلاس است و در این مسیر باید معلمان با تجربه، با ارائه یافته‌ها و تجربیات خود، معلمان جدیدالورود را راهنمایی کنند.
تحقیقات نشان داده است؛ در برخی از دروس مانند دروس پایه (ریاضی، فیزیک) و درس زبان، هر چه معلمان به تربیت و قوانین اسلامی پای‌بند‌تر و معتقدتر باشند، تأثیر بیشتری بر منش و رفتار دانش‌آموزان خواهند داشت"»
- متن برگفته از کانال تلگرامی «اخبار معلم»
https://t.me/moalempress1
- تجربه شما از «گزینش» در جمهوری اسلامی چیست؟
چه تجربه‌ای از نظام آموزشی ایدئولوژیک در جمهوری اسلامی دارید؟
#گزینش #آموزش_و_پرورش #نظام_آموزشی
@Tavaana_TavaanaTech
مدیران دولتی با منافع کاملا خصوصی در آموزش کشور
«نگارنده به عنوان معلمی با سابقه بالا در مدت معلمی‌اش شاهد شکل‌های گوناگونی از تعارض منافع در آموزش و پرورش بوده است؛ مدیری که در هفته معلم به معلمانِ مدرسه‌اش ۵۰هزار تومان هدیه داد و به رییس و معاونان منطقه، تمام‌سکه یا نیم‌سکه؛ معاون منطقه‌ای که به خاطر گسترش و جذب بالای دانش‌آموز در مدرسه غیردولتی بی‌کیفیتش، به مدرسه‌های دولتی سفارش دانش‌آموز می‌داد و به مدرسه‌های خصوصی منطقه، فشار‌های قانونی و غیرقانونی وارد می‌کرد!»
این بخشی از یادداشت «محمدرضا نیک‌نژاد» از معلمان باسابقه و از فعالان حوزه حقوق صنفی معلمان است که در تیرماه ۱۳۹۹ نوشته شده است و در آن صرفا با یادآوری برخی تجربیات و یادآوری‌ها تلاش شد پرده از نابسامانی بزرگی در آموزش و پرورش کشور برداشته شود. چگونه می‌توان تصور کرد مدیری دولتی در آموزش و پروش که نفع اصلی مالی و شخصی‌اش در حوزه‌ای غیردولتی و خصوصی است، توان اصلی خود را معطوف به اعتلای بخش دولتی سازد؟! این تقریبا محال و غیرممکن است و نمونه‌هایی که جناب نیک‌نژاد در یادداشت خود ذکر کرده است خود به خوبی عدم امکان آن را نشان می‌دهد.
اگرچه تلاش‌هایی در وزارت آموزش و پرورش صورت گرفته است تا با پدیده تضاد منافع برخورد شود و به عنوان نمونه در همان سال ۹۹ وزیر وقت آموزش و پرورش از لزوم «مدیریت تعارض منافع» و برخورد با این پدیده فسادآمیز سخن گفت ولی بسیار بعید است این اقدامات به نتیجه امیدبخشی برسد؛ چرایی‌اش روشن است که وقتی به اعتراف مدیران ارشد این وزارتخانه، بسیاری از تصمیم‌گیران این وزارتخانه یا وابستگان آنها پایی در این فساد دارند چگونه می‌توان توقع داشت آنان خود به دست خود، از منافع خود چشم‌پوشی کنند؟
یکی از ریشه‌های عمیق بی‌اعتنایی به وضعیت معلمان رسمی و دولتی آموزش‌وپرورش همین مسئله تعارض منافع است. کشاندن معلمان باکیفیت به مدارس خصوصی و بی‌توجهی به حقوق بدیهی و اولیه معلم مدارس دولتی نتیجه بدیهی تضاد گسترده منافع خصوصی مدیران دولتی است. به نظر می‌رسد اجرایی‌سازی مبارزه با این پدیده فسادآور نیازمند اراده‌ای فراتر از وزارت آموزش‌وپرورش است اگرچه این اراده در ساختار کنونی در دسترس به نظر نمی‌رسد.
بیشتر بخوانید:
https://tavaana.org/fa/Conflict_Of_Interest
#تضاد_منافع #آموزش_و_پرورش #معلم #غیرانتفاعی #گزارش
@Tavaana_TavaanaTech
«نگارنده به عنوان معلمی با سابقه بالا در مدت معلمی‌اش شاهد شکل‌های گوناگونی از تعارض منافع در آموزش و پرورش بوده است؛ مدیری که در هفته معلم به معلمانِ مدرسه‌اش ۵۰هزار تومان هدیه داد و به رییس و معاونان منطقه، تمام‌سکه یا نیم‌سکه؛ معاون منطقه‌ای که به خاطر گسترش و جذب بالای دانش‌آموز در مدرسه غیردولتی بی‌کیفیتش، به مدرسه‌های دولتی سفارش دانش‌آموز می‌داد و به مدرسه‌های خصوصی منطقه، فشار‌های قانونی و غیرقانونی وارد می‌کرد!»
این بخشی از یادداشت «محمدرضا نیک‌نژاد» از معلمان باسابقه و از فعالان حوزه حقوق صنفی معلمان است که در تیرماه ۱۳۹۹ نوشته شده است و در آن صرفا با یادآوری برخی تجربیات و یادآوری‌ها تلاش شد پرده از نابسامانی بزرگی در آموزش و پرورش کشور برداشته شود. چگونه می‌توان تصور کرد مدیری دولتی در آموزش و پروش که نفع اصلی مالی و شخصی‌اش در حوزه‌ای غیردولتی و خصوصی است، توان اصلی خود را معطوف به اعتلای بخش دولتی سازد؟! این تقریبا محال و غیرممکن است و نمونه‌هایی که جناب نیک‌نژاد در یادداشت خود ذکر کرده است خود به خوبی عدم امکان آن را نشان می‌دهد.
اگرچه تلاش‌هایی در وزارت آموزش و پرورش صورت گرفته است تا با پدیده تضاد منافع برخورد شود و به عنوان نمونه در همان سال ۹۹ وزیر وقت آموزش و پرورش از لزوم «مدیریت تعارض منافع» و برخورد با این پدیده فسادآمیز سخن گفت ولی بسیار بعید است این اقدامات به نتیجه امیدبخشی برسد؛ چرایی‌اش روشن است که وقتی به اعتراف مدیران ارشد این وزارتخانه، بسیاری از تصمیم‌گیران این وزارتخانه یا وابستگان آنها پایی در این فساد دارند چگونه می‌توان توقع داشت آنان خود به دست خود، از منافع خود چشم‌پوشی کنند؟
یکی از ریشه‌های عمیق بی‌اعتنایی به وضعیت معلمان رسمی و دولتی آموزش‌وپرورش همین مسئله تعارض منافع است. کشاندن معلمان باکیفیت به مدارس خصوصی و بی‌توجهی به حقوق بدیهی و اولیه معلم مدارس دولتی نتیجه بدیهی تضاد گسترده منافع خصوصی مدیران دولتی است. به نظر می‌رسد اجرایی‌سازی مبارزه با این پدیده فسادآور نیازمند اراده‌ای فراتر از وزارت آموزش‌وپرورش است اگرچه این اراده در ساختار کنونی در دسترس به نظر نمی‌رسد.
بیشتر بخوانید:
https://tavaana.org/fa/Conflict_Of_Interest
#تضاد_منافع #آموزش_و_پرورش #معلم #غیرانتفاعی #گزارش
@Tavaana_TavaanaTech
خودکشی یک معلم دیگر
حسن چنارانی معلم بخش سرولایت شهرستان نیشابور خودکشی کرد.
کانال صنفی معلمان، ضمن اطلاع‌رسانی در این مورد اعلام همدردی با خانواده این معلم جوان، بر حل مسائل معلمان و مطالبات برحق آنها تاکید کرد و به مسئولین امر درباره پیامدهای سهمگین و غیر قابل جبران اوضاع اقتصادی مردم، معلمان و دان آموزان هشدار داد و اعلام کرد به زودی اطلاعات بیشتری در این خصوص اعلام خواهد کرد.
پیش از این امین کیانپور، معلم ریاضی و مدیر دبیرستان نجفی یک در ناحیه پنج آموزش و پرورش اصفهان، جلوی ساختمان دادگستری کل استان اصفهان، خودسوزی کرده و جان سپرده بود.
همچنین همین چند روز پیش غلامعباس یحیی‌پور دبیر ریاضی، مسئول اسبق امتحانات اداره گراش فارس، به دلیل مشکلات مالی خود خودکشی کرد و اعضای بدنش اهدا شد.
جمهوری اسلامی مسئول این فجایع ناگوار است. صدای این معلمان شنیده نشد، به درد و رنج‌شان اهمیت داده نشد و منزلت و کرامت انسانی‌شان پاس داشته نشد....
#فقر #خودکشی_معلمان #خودکشی #نابرابری
#آموزش_و_پرورش #مطالبات_فرهنگیان #یاری_مدنی_توانا
@Tavaana_TavaanaTech
حسن چنارانی معلم بخش سرولایت شهرستان نیشابور خودکشی کرد.
کانال صنفی معلمان، ضمن اطلاع‌رسانی در این مورد اعلام همدردی با خانواده این معلم جوان، بر حل مسائل معلمان و مطالبات برحق آنها تاکید کرد و به مسئولین امر درباره پیامدهای سهمگین و غیر قابل جبران اوضاع اقتصادی مردم، معلمان و دان آموزان هشدار داد و اعلام کرد به زودی اطلاعات بیشتری در این خصوص اعلام خواهد کرد.
پیش از این امین کیانپور، معلم ریاضی و مدیر دبیرستان نجفی یک در ناحیه پنج آموزش و پرورش اصفهان، جلوی ساختمان دادگستری کل استان اصفهان، خودسوزی کرده و جان سپرده بود.
همچنین همین چند روز پیش غلامعباس یحیی‌پور دبیر ریاضی، مسئول اسبق امتحانات اداره گراش فارس، به دلیل مشکلات مالی خود خودکشی کرد و اعضای بدنش اهدا شد.
جمهوری اسلامی مسئول این فجایع ناگوار است. صدای این معلمان شنیده نشد، به درد و رنج‌شان اهمیت داده نشد و منزلت و کرامت انسانی‌شان پاس داشته نشد....
#فقر #خودکشی_معلمان #خودکشی #نابرابری
#آموزش_و_پرورش #مطالبات_فرهنگیان #یاری_مدنی_توانا
@Tavaana_TavaanaTech
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
آزار و اذیت یک معمم در کلاس توسط دانش‌آموزان
این ویدئو نشانگر این است که چند دانش‌آموز یک معمم را که به عنوان معلم و آموزگار در کلاس حضور پیدا کرده بود، مورد آزار قرار می‌دهند و او را وادار می‌کنند که از کلاس بیرون برود.
به نظر شما جرئت دانش‌آموزان نسبت به معمم‌های ایرانی افزایش پیدا کرده است؟ این موج نفرت از طلبه‌ها و «روحانیون» به دانش‌آموزان هم کشیده شده است؟
مشاهدات شخصی شما چه می‌گوید؟
#مدرسه #روحانیت #آموزش_و_پرورش #آموزش_ایدئولوژیک #یاری_مدنی_توانا
@Tavaana_TavaanaTech
آزار و اذیت یک معمم در کلاس توسط دانش‌آموزان
این ویدئو نشانگر این است که چند دانش‌آموز یک معمم را که به عنوان معلم و آموزگار در کلاس حضور پیدا کرده بود، مورد آزار قرار می‌دهند و او را وادار می‌کنند که از کلاس بیرون برود.
به نظر شما جرئت دانش‌آموزان نسبت به معمم‌های ایرانی افزایش پیدا کرده است؟ این موج نفرت از طلبه‌ها و «روحانیون» به دانش‌آموزان هم کشیده شده است؟
مشاهدات شخصی شما چه می‌گوید؟
#مدرسه #روحانیت #آموزش_و_پرورش #آموزش_ایدئولوژیک #یاری_مدنی_توانا
@Tavaana_TavaanaTech
این تصویر مربوط به اجلاس اخیر روسای آموزش‌وپرورش‌های سراسر کشور در تهران است که ابراهیم رییسی هم در آن سخنرانی‌کرد.
همانند جلسات ماههای اخیر، در این اجلاس هم روضه‌خوانی برقرار‌بود و مدیران برای نشان‌دادن عمقِ خلوص خود، دست برصورت گرفته و گریه‌می‌کنند.
اجلاس مانند گذشته با چند سخنرانی و لوح تقدیر و شام و ناهار به پایان رسید و همه به محل زندگی و کار خود برگشتند.
اما سه میلیون کودک بازمانده از تحصیل همچنان در چهارراهها و در کوره‌های آجرپزی یا زمین‌های کشاورزی مشغول کار هستند و به مدرسه نمی‌روند. مدارس کپری همچنان دایر است و در گوشه و کنار کشور هر چند وقت یک‌بار کودکی خود را حلق‌آویز می‌کند تا به به زندگی دردآلود خود پایان دهد.
آن مدیران با پول همین کودکان کت‌و‌شلوار هدیه‌گرفتند و پوشیدند و بر حسین گریه‌کردند اما این کودکان را ظاهرا فریادرسی نیست و کسی برای دست‌های کوچک پینه‌بسته و پاهای زخمی آنان اشکی نمی‌ریزد!
#کودکان_کار #یاری_مدنی_توانا #آموزش_و_پرورش #رییسی #فقر #بازماندگان_تحصیلی
@Tavaana_TavaanaTech
این تصویر مربوط به اجلاس اخیر روسای آموزش‌وپرورش‌های سراسر کشور در تهران است که ابراهیم رییسی هم در آن سخنرانی‌کرد.
همانند جلسات ماههای اخیر، در این اجلاس هم روضه‌خوانی برقرار‌بود و مدیران برای نشان‌دادن عمقِ خلوص خود، دست برصورت گرفته و گریه‌می‌کنند.
اجلاس مانند گذشته با چند سخنرانی و لوح تقدیر و شام و ناهار به پایان رسید و همه به محل زندگی و کار خود برگشتند.
اما سه میلیون کودک بازمانده از تحصیل همچنان در چهارراهها و در کوره‌های آجرپزی یا زمین‌های کشاورزی مشغول کار هستند و به مدرسه نمی‌روند. مدارس کپری همچنان دایر است و در گوشه و کنار کشور هر چند وقت یک‌بار کودکی خود را حلق‌آویز می‌کند تا به به زندگی دردآلود خود پایان دهد.
آن مدیران با پول همین کودکان کت‌و‌شلوار هدیه‌گرفتند و پوشیدند و بر حسین گریه‌کردند اما این کودکان را ظاهرا فریادرسی نیست و کسی برای دست‌های کوچک پینه‌بسته و پاهای زخمی آنان اشکی نمی‌ریزد!
#کودکان_کار #یاری_مدنی_توانا #آموزش_و_پرورش #رییسی #فقر #بازماندگان_تحصیلی
@Tavaana_TavaanaTech
یکی از مخاطبان ضمن ارسال تصویر این خبر برای ما نوشته‌است؛
در دوران کرونا که مدرسه‌ها تعطیل بود، بعضی از والدین میگفتن تعطیلی ادامه پیدا کنه آینده تحصیلی بچه‌مون به خطر میفته!
اشاره این مخاطب به آموزش ایدئولوژیک در مدارس است و این که اگر چنین مدارسی برای همیشه هم بسته شوند، چیزی از دست نمی‌دهیم. وقتی وزیر مملکت به جای تلاش برای ارتقای امکانات آموزشی، خواهان حضور مداحان در مدرسه است، پس بهتر است چنین مدرسه‌ای بسته بماند و آموزش درسها به صورت آنلاین باشد.
- شما چه تجربیاتی از آموزش ایدئولوژیک در مدارس دارید و نظرتان درباره نکات مطرح‌شده بالا چیست؟
#آموزش_ایدئولوژیک #یاری_مدنی_توانا #مداحان #آموزش_و_پرورش
@Tavaana_TavaanaTech
در دوران کرونا که مدرسه‌ها تعطیل بود، بعضی از والدین میگفتن تعطیلی ادامه پیدا کنه آینده تحصیلی بچه‌مون به خطر میفته!
اشاره این مخاطب به آموزش ایدئولوژیک در مدارس است و این که اگر چنین مدارسی برای همیشه هم بسته شوند، چیزی از دست نمی‌دهیم. وقتی وزیر مملکت به جای تلاش برای ارتقای امکانات آموزشی، خواهان حضور مداحان در مدرسه است، پس بهتر است چنین مدرسه‌ای بسته بماند و آموزش درسها به صورت آنلاین باشد.
- شما چه تجربیاتی از آموزش ایدئولوژیک در مدارس دارید و نظرتان درباره نکات مطرح‌شده بالا چیست؟
#آموزش_ایدئولوژیک #یاری_مدنی_توانا #مداحان #آموزش_و_پرورش
@Tavaana_TavaanaTech
تلاش این معلم اسپانیایی برای آموزش بهتر شاگردان را مقایسه کنید با حضور زیادی و زیان‌بار روحانیون در #نظام_آموزشی_ایدئولوژیک که برای شست‌وشوی مغزی دانش‌آموزان و ترویج خرافات و باورهای نادرست اعزام شده‌اند.
- این پست و تصویر پیش از این نیز منتشر شده بود. متاسفانه جمهوری اسلامی به اعتراض معلمان پیرامون دخالت روحانیت حکومتی در مناسبات آموزشی نه تنها توجه نمی‌کند بلکه تصمیم دارد حضور روحانیون در ساختار آموزشی را گسترده‌تر نیز سازد.
-- به نظر شما دلیل این اصرار جمهوری اسلامی برای گسترده‌سازی حضور طلبه‌ها در مدارس چیست؟
#یاری_مدنی_توانا #آموزش_و_پرورش #معلم #روحانیت_شیعه #جمهوری_اسلامی
- این پست و تصویر پیش از این نیز منتشر شده بود. متاسفانه جمهوری اسلامی به اعتراض معلمان پیرامون دخالت روحانیت حکومتی در مناسبات آموزشی نه تنها توجه نمی‌کند بلکه تصمیم دارد حضور روحانیون در ساختار آموزشی را گسترده‌تر نیز سازد.
-- به نظر شما دلیل این اصرار جمهوری اسلامی برای گسترده‌سازی حضور طلبه‌ها در مدارس چیست؟
#یاری_مدنی_توانا #آموزش_و_پرورش #معلم #روحانیت_شیعه #جمهوری_اسلامی
موسس دبستانی که به خاطر حمایت از اعتراضات تعطیل شد:
انفعال معلمان یعنی جولان حکومتهای توتالیتر
«روز جهانی کودک را باید روز شرمندگی یونیسف و دیگر سازمان‌های بین‌المللی دانست که چشمان پر از خون و گلوی پر از فریاد ایرانیان را نادیده می‌گیرند. امسال روز جهانی کودک را به همه ایرانیان تسلیت می‌گوییم که داغ‌دار جان‌های از دست رفته فرزندان ایران‌زمین هستند...»
جملات بالا را صفحه اینستاگرام «مدرسه آرتینا» استوری کرده بود. یک استوری اعتراضی در تاریخ ۲۹ آبان ۱۴۰۱ که حاوی کلیپی از تصاویر کودکان و نوجوانان کشته شده در خیزش ملی ایرانیان بود. پیش و پس از این استوری نیز مطالب متعددی در دفاع از دانش‌آموزان و حمایت از خیزش مردم منتشرشده بود و از این نظر در فضای محافظه کار آموزش و پرورش به سرعت به یک الگو از اعتراض تیدیل شد. در آن روزها همراهی دانش آموزان و مخصوصا دختران دبیرستانی با اعتراضات و خلاقیت آنها در خلق روش‌های نوین اعتراضی، تیتر رسانه‌های ایرانی و غیرایرانی را به خود اختصاص داده بود اما کمتر مدرسه‌ای بود که به طور رسمی در کنار مردم قرار گرفته و راهی خلاف جهت وزارت آموزش و پرورش و دستگاه‌های امنیتی را در پیش بگیرد.
برای آنان که فضای متصلب و به شدت ایدئولوژیک آموزش و پرورش را می‌شناسند، انتشار چنین پست‌هایی از طرف یک مدرسه غیردولتی که مجوز خود را با طی‌کردن پیچ و خم‌های اداری فراوان گرفته و تحت نظارت شدید نهادهای ناظر قراردارد، به معنی شروع دردسرهای بزرگ بود و طولی نکشید که مدیر و موسس مدرسه احضار شدند و برخوردها آغازشد.
در نهایت تصمیم گیری در ارتباط با مدرسه آرتینا به جلسه‌ای در ساختمان سازمان مدارس غیردولتی وزارت آموزش و پرورش در خیابان سپهبد قرنی سپرده شد و این شورا در تاریخ ۲۶ تیرماه ۱۴۰۲ مجوز مدرسه را به طور دائم باطل کرد و به این ترتیب، پرونده یک مدرسه متفاوت و مردمی برای همیشه بسته شد. در رای شورای نظارت به «عدم اعتراض موسس» به رای اولیه اشاره شده است و این در حالی است که رای اولیه اصولا در موعد مقرر به سپیده صفاریان ابلاغ نشده بود تا وی بتواند بر مبنای آن اعتراضی را ثبت نماید!
سپیده صفاریان موسس مدرسه «آرتینا» در پاسخ به سوال ما، واکنش مسئولان آموزش و پرورش به موضع گیری مدرسه در اینستاگرام و شبکه‌های اجتماعی را اینگونه شرح داد؛ پس از انتشار پست‌ها و استوری‌های اعتراضی ما در پیج اینستاگرام دبستان، نسبت به مرگ دردناک مهسای نازنین، در اواخر مهرماه، مدیر دبستان به اداره احضار شده و در جلسه‌ی شورای اداری صریحا اعلام کردند که دبستان ما به خاطر گذاشتن استوری در حمایت از اعتراضات مردمی، لغو مجوز شده و تعطیل خواهدشد و چون سال تحصیلی آغاز شده بود و بستن دبستان ممکن بود منجر به اعتراضات جدیدی شود آن را موکول به پایان سال تحصیلی نمودند و از مدیر خواسته بودند که با آنها جهت انجام کارهای مورد نظرشان همکاری نموده و از من که موسس دبستان بودم حرف شنوی نداشته باشد. بعد از اینکه متوجه این موضوع شدم مدیر را عزل کردم و معاون دبستان که شخص درستکار و شرافتمندی بود را به جای ایشان به عنوان مدیر منصوب کردم. در جلسه مذکور گفته بودند که نامه تعطیلی دبستان تا دوهفته آینده به دست ما خواهد رسید که البته ما تا اواخر اسفند نامه‌ای دریافت نکردیم.
ادامه این گفتگو را که یکی از روزنامه‌نگاران خارج از کشور در اختیار ما گذاشته است، اینجا بخوانید.
#مهسا_امینی #آموزش_و_پرورش #برای_دانش_آموزا_برای_آینده #یاری_مدنی_توانا
@Tavaana_TavaanaTech
انفعال معلمان یعنی جولان حکومتهای توتالیتر
«روز جهانی کودک را باید روز شرمندگی یونیسف و دیگر سازمان‌های بین‌المللی دانست که چشمان پر از خون و گلوی پر از فریاد ایرانیان را نادیده می‌گیرند. امسال روز جهانی کودک را به همه ایرانیان تسلیت می‌گوییم که داغ‌دار جان‌های از دست رفته فرزندان ایران‌زمین هستند...»
جملات بالا را صفحه اینستاگرام «مدرسه آرتینا» استوری کرده بود. یک استوری اعتراضی در تاریخ ۲۹ آبان ۱۴۰۱ که حاوی کلیپی از تصاویر کودکان و نوجوانان کشته شده در خیزش ملی ایرانیان بود. پیش و پس از این استوری نیز مطالب متعددی در دفاع از دانش‌آموزان و حمایت از خیزش مردم منتشرشده بود و از این نظر در فضای محافظه کار آموزش و پرورش به سرعت به یک الگو از اعتراض تیدیل شد. در آن روزها همراهی دانش آموزان و مخصوصا دختران دبیرستانی با اعتراضات و خلاقیت آنها در خلق روش‌های نوین اعتراضی، تیتر رسانه‌های ایرانی و غیرایرانی را به خود اختصاص داده بود اما کمتر مدرسه‌ای بود که به طور رسمی در کنار مردم قرار گرفته و راهی خلاف جهت وزارت آموزش و پرورش و دستگاه‌های امنیتی را در پیش بگیرد.
برای آنان که فضای متصلب و به شدت ایدئولوژیک آموزش و پرورش را می‌شناسند، انتشار چنین پست‌هایی از طرف یک مدرسه غیردولتی که مجوز خود را با طی‌کردن پیچ و خم‌های اداری فراوان گرفته و تحت نظارت شدید نهادهای ناظر قراردارد، به معنی شروع دردسرهای بزرگ بود و طولی نکشید که مدیر و موسس مدرسه احضار شدند و برخوردها آغازشد.
در نهایت تصمیم گیری در ارتباط با مدرسه آرتینا به جلسه‌ای در ساختمان سازمان مدارس غیردولتی وزارت آموزش و پرورش در خیابان سپهبد قرنی سپرده شد و این شورا در تاریخ ۲۶ تیرماه ۱۴۰۲ مجوز مدرسه را به طور دائم باطل کرد و به این ترتیب، پرونده یک مدرسه متفاوت و مردمی برای همیشه بسته شد. در رای شورای نظارت به «عدم اعتراض موسس» به رای اولیه اشاره شده است و این در حالی است که رای اولیه اصولا در موعد مقرر به سپیده صفاریان ابلاغ نشده بود تا وی بتواند بر مبنای آن اعتراضی را ثبت نماید!
سپیده صفاریان موسس مدرسه «آرتینا» در پاسخ به سوال ما، واکنش مسئولان آموزش و پرورش به موضع گیری مدرسه در اینستاگرام و شبکه‌های اجتماعی را اینگونه شرح داد؛ پس از انتشار پست‌ها و استوری‌های اعتراضی ما در پیج اینستاگرام دبستان، نسبت به مرگ دردناک مهسای نازنین، در اواخر مهرماه، مدیر دبستان به اداره احضار شده و در جلسه‌ی شورای اداری صریحا اعلام کردند که دبستان ما به خاطر گذاشتن استوری در حمایت از اعتراضات مردمی، لغو مجوز شده و تعطیل خواهدشد و چون سال تحصیلی آغاز شده بود و بستن دبستان ممکن بود منجر به اعتراضات جدیدی شود آن را موکول به پایان سال تحصیلی نمودند و از مدیر خواسته بودند که با آنها جهت انجام کارهای مورد نظرشان همکاری نموده و از من که موسس دبستان بودم حرف شنوی نداشته باشد. بعد از اینکه متوجه این موضوع شدم مدیر را عزل کردم و معاون دبستان که شخص درستکار و شرافتمندی بود را به جای ایشان به عنوان مدیر منصوب کردم. در جلسه مذکور گفته بودند که نامه تعطیلی دبستان تا دوهفته آینده به دست ما خواهد رسید که البته ما تا اواخر اسفند نامه‌ای دریافت نکردیم.
ادامه این گفتگو را که یکی از روزنامه‌نگاران خارج از کشور در اختیار ما گذاشته است، اینجا بخوانید.
#مهسا_امینی #آموزش_و_پرورش #برای_دانش_آموزا_برای_آینده #یاری_مدنی_توانا
@Tavaana_TavaanaTech
Telegraph
موسس دبستانی که به خاطر حمایت از اعتراضات تعطیل شد:انفعال معلمان یعنی جولان حکومتهای توتالیتر
موسس دبستانی که به خاطر حمایت از اعتراضات تعطیل شد: انفعال معلمان یعنی جولان حکومتهای توتالیتر «روز جهانی کودک را باید روز شرمندگی یونیسف و دیگر سازمان‌های بین‌المللی دانست که چشمان پر از خون و گلوی پر از فریاد ایرانیان را نادیده می‌گیرند. امسال روز جهانی…