| марганец! (и его изменения)
Марганец — элемент VII группы периодической системы, который проявляет различные степени окисления (от 0 до +7) и демонстрирует интересные цветовые переходы в зависимости от среды. Это связано с электронной структурой ионов марганца и их взаимодействием со светом.
Изменение цвета в зависимости от степени окисления и среды
Сделаем итог, что цвет соединений марганца зависит от степени окисления элемента, кислотности или щёлочности среды, а также от конкретных условий реакции. Это связано с особенностями электронной структуры ионов и их взаимодействием со светом!!🤍
#софуфу • #химия #полезное
Марганец — элемент VII группы периодической системы, который проявляет различные степени окисления (от 0 до +7) и демонстрирует интересные цветовые переходы в зависимости от среды. Это связано с электронной структурой ионов марганца и их взаимодействием со светом.
Изменение цвета в зависимости от степени окисления и среды
1. Соединения марганца (II):
Соли марганца (II) (например, MnCl2, MnSO4) обычно имеют розовый или бледно-розовый цвет.
При взаимодействии солей марганца (II) со щёлочами образуется белый осадок гидроксида марганца (II) Mn(OH)2. На воздухе этот осадок быстро буреет, так как сначала переходит в гидроксид марганца (III), а затем — в гидрат марганца (IV) (MnO2 · xH2O).
2. Соединения марганца (IV):
Наиболее устойчивое соединение — тёмно-бурый диоксид марганца (MnO2).
Оксид марганца (IV) проявляет окислительно-восстановительную двойственность.
3. Соединения марганца (VII) (перманганаты):Дополнительные примеры!!
Перманганат калия (KMnO4) — сильный окислитель. Его продукты восстановления зависят от среды:
Кислая среда: Mn^(+7, +2). Раствор становится бесцветным (иногда слабо-розовым).
Нейтральная или слабощелочная среда: Mn(+7, +4). Выпадает бурый осадок MnO2.
Щелочная среда: Mn(+7,+6). Раствор приобретает интенсивный зелёный цвет из-за образования манганат-иона (MnO4(2-)).
Манганаты (соли марганца в степени окисления +6) в щелочной среде имеют тёмно-зелёный цвет.
Оксид марганца (II) (MnO) — зелёное твёрдое вещество, нерастворимое в воде.
Соли марганца (III) имеют зелёный цвет.
Сделаем итог, что цвет соединений марганца зависит от степени окисления элемента, кислотности или щёлочности среды, а также от конкретных условий реакции. Это связано с особенностями электронной структуры ионов и их взаимодействием со светом!!🤍
#софуфу • #химия #полезное
Привет!
Сегодня я бы хотел поделиться с вами проделанной работе за эти выходные
Суммарно я отучился порядка 12-13 часов и вот что успел
Если честно, планировал успеть больше, но в целом я доволен полученным результатом
А у вас как проходят майские праздники?
#amphibian | #отчет
Сегодня я бы хотел поделиться с вами проделанной работе за эти выходные
Суммарно я отучился порядка 12-13 часов и вот что успел
• оформить лабу по оптике по теме дифракции света на периодических структурах
• сделать всё дз по китайскому, как письменную часть, так и электронные тесты
• решить порядка 15 задач по оптике
• решить около 5 номеров по дифференциальным уравнениям
• сдать две недели дз по физике по темам когерентности и интерференции
Если честно, планировал успеть больше, но в целом я доволен полученным результатом
А у вас как проходят майские праздники?
#amphibian | #отчет
Всем привет!
Сегодня мы разберем с вами две задачки 21 типа из огэ по физике, посвященные закону сохранения импульса и закону сохранения энергии
Задача 1
Решение:
Задача 2
Решение:
Вот такие задачки. Если у вас остались вопросы - смело задавайте)
#amphibian | #полезное | #физика
Сегодня мы разберем с вами две задачки 21 типа из огэ по физике, посвященные закону сохранения импульса и закону сохранения энергии
Задача 1
Два шара массами 100 и 200 грамм движутся навстречу друг другу со скоростями 4 и 5 м/с соответственно. Какую кинетическую энергию будет иметь второй шар после их неупругого соударения?
Решение:
В условии сказано, что соударение было неупругим, следовательно после столкновения шары продолжили движение как единое целое. Для того, чтобы найти скорость из движения, запишем ЗСИ. Сначала в векторной форме, а затем в проекции на ось Х
Получим:
m2v2 - m1v1 = u• (m1+m2)
*Как правило, шарики после неупругого соударения летят в сторону изначальную движения более тяжёлого/быстрого шара. Для определения направления движения достаточно сравнить начальные импульсы шариков
Из этого соотношения несложно выразить итоговую скорость шариков
Для получения ответа вспомним формулу для вычисления кинетической энергии. Получаем, что кин. энергия второго шарика равна:
Ек2 = m2u²/2
Сюда подставляем полученное нами выражения для скорости шарика после соударения и находим ответ
Ек2= 0.4Дж
Задача 2
Шары массами 6 и 4 кг движутся навстречу друг другу со скорость 2м/с, соударяются, после чего движутся вместе. Определить какое число теплоты выделится в результате их соударения
Решение:
Аналогично задаче 1 сначала найдем новую скорость шариков, с которой они движутся после соударения. Для этого запишем ЗСИ
m1v-m2v = (m1+m2)u
Отсюда получим значение скорости u
Далее, для нахождения теплоты запишем ЗСЭ. А именно то, что изначальная кинетическая энергия шариков равна сумме их итоговой кинетической энергии + выделившаяся во время столкновения теплота
Или же
Eк1 = Ек2 + Q
Опять вспоминаем чему равна кинетическая энергия:
Ек1 = (m1+m2)v²/2
Ек2 = (m1+m2)u²/2
Тогда теплота равна:
Q = Eк1 - Ек2 = (m1+m2)/2 • (v²-u²)
Подставляем сюда наше полученное значение u и числа, получаем ответ:
Q = 19,6 Дж
Вот такие задачки. Если у вас остались вопросы - смело задавайте)
#amphibian | #полезное | #физика
за 09.05-11.05
привет! на связи Сири, сегодня первый раз делюсь с вами результатами своих выходных
🤩 основное свое время я отдала китайскому языку — учить начала совсем недавно, но он меня очень заинтересовал
за выходные выучила 20 иероглифов, а также уделила много времени произношению
🎧 по физике посмотрела и законспектировала два урока Павла Виктора, его видеозаписи уроков на ютубе это просто находка
в 7 классе у нас практически не преподавали физику из-за плохого учителя, поэтому сейчас нагоняю программу прошлого года одновременно с изучением нынешней
🌸 а по школьным задачам:
сделала на завтра конспекты по информатике, мы только изучаем азы Python, но как я разберусь получше в этом, буду делать вам посты про информатику, мне это ооочень интересно
и сделала конспект по биологии про среды обитания животных
вот так вот! а как прошли ваши выходные?
#отчет #сири
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Сегодня мы начнём разбирать очень интересную тему по английскому, а именно поговорим о модальных глаголах
Модальными глаголами являются: can, may, must, should, ought, shall, would, need, dare
Сюда же относятся модальные выражения to be и to have
Глагол can имеет две формы: can в настоящем времени и could в прошедшем времени.
I can't explain anything I did today
Cousin Val can't walk much, but he can ride perfectly
The video can be rented from your local store
В пятницу разберём модальный глагол «may» и углубимся в глагол «could»
#плющь #полезное #английский
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
тропы — слова или выражения, употреблённые в переносном значении для создания художественного образа.
• эпитет – образное, красочное определение предмета, лица или явления. пример: ленивый фонарь мигал сквозь вязкую тьму.
• метафора – скрытое сравнение, перенос свойств одного предмета или явления на другой на основе их сходства. пример: простыни стеклянных витрин были изрезаны полосами дождя.
• сравнение – открытое сопоставление предметов или состояний с использованием сравнительных союзов («как», «словно», «будто») или творительного падежа. пример: асфальт блестел, как зеркальная река, раздавленная тяжелыми шинами.
• олицетворение – придание неодушевлённым предметам или абстрактным понятиям человеческих свойств и действий. пример: полночь дышала прохладой, а город зябко кутался в туман.
• гипербола – намеренное преувеличение для усиления художественного впечатления. пример: я ждал тебя на остановке целую вечность, пока капли дождя превратились в грозовые реки.
• метонимия – замена одного слова или выражения другим на основе их близкого смыслового или пространственного отношения. пример: весь театр аплодировал стоя, а потом весь город обсуждал премьеру.
• синекдоха – разновидность метонимии, при которой часть обозначает целое или наоборот. пример: — эй, борода! Пропустишь с билетом? — крикнул мальчишка кондуктору.
• литота – намеренное преуменьшение. пример: сначала пошел микроскопический дождик, а от лужи осталась лишь напёрсточная влага.
• ирония – употребление слова или выражения в противоположном смысле с целью открытой насмешки. пример: какой романтичный ливень! Промокли все мои носки, и автобус, конечно, восхитительно уехал из-под носа.
• аллегория – изображение отвлечённой идеи через конкретный образ. пример: в одном городе жила Справедливость (женщина с весами), но Время (старик с песочными часами) стерло ее черты на старом барельефе.
Стилистические фигуры — обороты речи, которые усиливают выразительность высказывания за счёт особого построения фразы, расположения слов и конструкций.
• анафора — повторение одинаковых слов или оборотов в начале соседних предложений или строк.☆ #ветер | #литература | #полезное ☆
• эпифора — повторение одних и тех же слов или оборотов в конце строк или фраз.
• градация — последовательное нагнетание или ослабление значимости понятий.
• риторический вопрос — вопрос, не требующий ответа, используемый для усиления выразительности.
• инверсия — необычный порядок слов в предложении.
• эллипсис — опущение отдельных слов, легко восстанавливаемых из контекста.
• парцелляция — намеренное разделение одного предложения на несколько частей для передачи эмоций или драматизма.
• оксюморон — сочетание несовместимых по смыслу слов.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
всем приви.
сегодня мы поговорим про числовой ряд, рассмотрим, что можно найти (7-8 класс, вероятность и статистика).
для всех дальнейших примеров возьмём следующий числовой ряд: 8,4,2,3,5,7,3,1.
очень постаралась подробно и понятно объяснить. снизу будет 4 опросика. надеюсь, что вы разобрались в теме и сможете применять эти знания.
принимаю критику, советы, предложения и тп и комментариях, буду очень рада этому!! ❤️
#мулька🎀 #математика 🎀 #полезное
сегодня мы поговорим про числовой ряд, рассмотрим, что можно найти (7-8 класс, вероятность и статистика).
☺️ исловой ряд — это бесконечная сумма чисел, упорядоченных в определенной последовательности.
например: 3,8,9,45,67. или 34,2,0,6,43,100,25.
для всех дальнейших примеров возьмём следующий числовой ряд: 8,4,2,3,5,7,3,1.
ряд можно упорядочить, т.е расставить значения в нем от меньшего к большему. тогда это будет1,2,3,3,4,5,7,8.
этот ряд нам понадобится для нахождения последующих чисел.
☺️ реднее арифметическое — это сумма всех чисел в наборе, деленная на их количество. обозначается Х с крышкой
рассмотрим наш упорялоченный ряд 1,2,3,3,4,5,7,8. найдём сумму всех чисел 1+2+3+3+4+5+7+8=33. поделим 33 на 8, так как в ряду у нас 8 значений. получим 4.125. это и будем нашим средним арифметическим. для удобства я округлю до 4. в задании округляйте так, как требуется.
☺️ тклонение от среднего арифметического — это разница между конкретным значением элемента выборки и средним арифметическим значением. обозначается. как такого обозначения нет.
т.е из значения мы вычитаем среднее арифметического. найдём все отклонения нашего ряда.
1-4=-3
2-4=-2
3-4=-1
3-4=-1
4-4=0
5-4=1
7-4=2
8-4=3
☺️ исперсия числового набора — это мера разброса данных, показывающая, насколько числа отклоняются от их среднего арифметического.
т.е отклонения мы находились чтобы найти саму дисперсию. она обозначается буквой D или же S².
возьмём все отклонения в квадрат. получим 9,4,1,1,0,1,4,9 сложим это все и поделим на 8. получим 3.625. можно округлить до 4.
☺️ тандартное отклонение — это статистический показатель, измеряющий разброс данных вокруг их среднего арифметического. равняется корню из дисперсии.
обозначается сигмой или же S. то есть равно корень из D. извлекаем корень из дисперсии и получаем 2. это наше стандартное отклонение.
☺️ едиана ряда чисел — это число, стоящее в середине упорядоченного по возрастанию набора данных. обозначается Ме.
посмотрим на наш ряд 1,2,3,3,4,5,7,8. в нем у нас чётное количество щначений, соответственно середины нет. в таком случае, нам нужно нации среднее ариыметическое чисел, стоящих рядом, равноудаленных от концов ряда. в нашем ряду это будут значение 3,4. мы уже умеем находить среднее артфметическое. поэтому (3+4)/2=3.5. вот медиана нашего ряда.
☺️ ода ряда чисел — это число, которое встречается в данном наборе данных чаще всего. обозначается Мо.
в нашем ряду 1,2,3,3,4,5,7,8 это будет значение 3. вот наша мода.
очень постаралась подробно и понятно объяснить. снизу будет 4 опросика. надеюсь, что вы разобрались в теме и сможете применять эти знания.
#мулька
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
𓇬 что я могу сказать о немецком будучи изучающей его с 6 лет (с паузами конечно) 𓇬
снова привет, подписчики :) сегодняшний пост будет о моих наблюдениях изучения Deutsch
── ⋆⋅𖤓⋅⋆ ──
── ⋆⋅𖤓⋅⋆ ──
── ⋆⋅𖤓⋅⋆ ──
── ⋆⋅𖤓⋅⋆ ──
das ist alles, denke ich. das Ganze ist natürlich nur meine Meinung, meine Erfahrung, wenn ihr was Anderes von deutscher Sprache und des Lernens dieser Sprache erfahren habt, könnt ihr an mich wenden, ich würde das gerne besprechen 𖫫
#мысли | #немецкий | #bad_idea
снова привет, подписчики :) сегодняшний пост будет о моих наблюдениях изучения Deutsch
── ⋆⋅𖤓⋅⋆ ──
1. можно самим создавать новые слова. главное иметь 𔓕 Sprachgefühl 𔓕 а если быть, точнее, то на нем держится все ваше изучение немецкого.
── ⋆⋅𖤓⋅⋆ ──
2. если вы готовитесь к определенному экзамену (Goethe, ÖSD, Telc, Daf uA.), то готовьтесь по формату именно вашего экзамена, проверяйте дату издательства подготовительных материалов (мне однажды попался 2010 года..), тк за это время формат мог изменится на 180°
── ⋆⋅𖤓⋅⋆ ──
3. что делать, когда слова ну никак не запоминаются? зубрить? ни за что. не люблю зубрежку, прибегаю к ней только в самых тяжелых случаях) а так, не знаю, как ответить на этот вопрос ˶˃𐃷˂˶ когда мне 281671 раз попадается одно и то же слово, перевод которого я снова забыла, я, не ленясь, залезаю в переводчик и в 281671 раз перевожу его. по моему больше у меня таких слов не осталось :) не считая Getreide (злаки), Geflügel (домашняя птица) и возможно еще много таких прекрасных слов. рано или поздно они запомнятся.── ⋆⋅𖤓⋅⋆ ──
4. ближе к С1 мне стало стыдно переводить. моей специализацией не является перевод, поэтому я забросила эту деятельность. учительница говорила нам убрать переводчики и попытаться понять слово по контексту, по ее объяснению на немецком, да по чему угодно кроме перевода. таким образом в нас и зарождается 𔓕 Sprachgefühl 𔓕
── ⋆⋅𖤓⋅⋆ ──
5. немецкий язык – бедный язык. в то время как в русском, в английском есть множество значений у 1 слова, словообразования, идиомы, фразеологизмы, в немецком языке такого не встретишь. когда я хочу выразить свои мысли на немецком, я не могу найти подходящее слово, что может полностью передать их на другой язык. даже после получаса поисков находится максимум 2 слова и то в них ты сильно можешь сомневаться, тк они чаще всего "некрасивые"── ⋆⋅𖤓⋅⋆ ──
das ist alles, denke ich. das Ganze ist natürlich nur meine Meinung, meine Erfahrung, wenn ihr was Anderes von deutscher Sprache und des Lernens dieser Sprache erfahren habt, könnt ihr an mich wenden, ich würde das gerne besprechen 𖫫
#мысли | #немецкий | #bad_idea
ᯓ отчет за 12.О5.
⁝на самом деле толком ни английским не удалось позаниматься, ни польским из-за того, что многих учителей нету из-за экзаменов. поэтому вместо этого я повторяла темы по математике, которые мы уже прошли ранее, но написала я их плохо ( числовые последовательности ).
⁝после этого у меня было время для того, чтобы начать изучение французского. начала с базы — помог мне в этом бесплатный сайт. вполне хорошо объясняют и дают послушать произношение слов. перед всеми французскими словами я написала произношение ( на свой слух!! ).
⁝если хотите, то могу написать пост, где подробнее распишу то, что изучала сегодня, для тех, кто тоже хочет начать учить французский язык.
#отчет | #chuu
сегодня будет маленький отчётик.
но сначала хочу поделиться какую тему мы проходили на алгебре. это биквадратные уравнения. мне очень понравилось!! вроде бы легко (рассматривали задания огэ, на фотографии задания самостоятельной работы)
из того что я сделала дома:
🪽 биология: подобрала и постаралась выучить материал для мини проекта, который мы сдаём завтра🪽 английский язык: долго мучилась, чтоб подготовить чтение текста. надеюсь на 5.🪽 география: написала сообщение про малочисленный народ России, выучила.🪽 русский язык: написала два упражнения, попыталась выучить к ним правила.🪽 алгебра: решила номер с уравнениями.
#мулька
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM