🚂 Новая прожарка уже в пути!
Я не знакома со всем авторским коллективом «Под стуки колёс», но отлично знаю Евгению Стремову и её канал.
Евгения — специалист, который всегда открыто принимает конструктивную критику и не боится отвечать за свой продукт. Именно поэтому я предложила ей поучаствовать в нашем новом выпуске прожарки.
Немного о пособии:
📖 Оно рассчитано на иностранных студентов, продолжающих изучение русского языка и уверенно владеющих уровнем B1.
🚆 Вместе со студентом-иностранцем Максом учащиеся «проедут» в поезде через всю Россию — от Владивостока до Великого Новгорода. От себя добавлю, что это редкая книга по регионам России (если не единственная).
Каждый раздел состоит из трёх частей.
В прожарку попала только первая часть про Бурятию, которую я уже проанализировала.
Но кое-какие задания из третьей части, где предлагается использовать ИИ, я не могла не заметила и хочу вынести на обсуждение этот формат на следующих педагогических разгонах.
Кстати, а у вас есть студенты высокого уровня?
#прожарка
Я не знакома со всем авторским коллективом «Под стуки колёс», но отлично знаю Евгению Стремову и её канал.
Евгения — специалист, который всегда открыто принимает конструктивную критику и не боится отвечать за свой продукт. Именно поэтому я предложила ей поучаствовать в нашем новом выпуске прожарки.
Немного о пособии:
📖 Оно рассчитано на иностранных студентов, продолжающих изучение русского языка и уверенно владеющих уровнем B1.
🚆 Вместе со студентом-иностранцем Максом учащиеся «проедут» в поезде через всю Россию — от Владивостока до Великого Новгорода. От себя добавлю, что это редкая книга по регионам России (если не единственная).
Каждый раздел состоит из трёх частей.
В прожарку попала только первая часть про Бурятию, которую я уже проанализировала.
Но кое-какие задания из третьей части, где предлагается использовать ИИ, я не могла не заметила и хочу вынести на обсуждение этот формат на следующих педагогических разгонах.
Кстати, а у вас есть студенты высокого уровня?
#прожарка
🔥12
Для тех, кто смотрит не гороскоп, а учебный план😂
Да, яувлекаюсь Таро 🙈
В последнее время степень неопределённости в мире и в работе только растёт, а как-то справляться с этим всё равно нужно.
Вот я и подумала: почему бы не искать поддержку там, где интересно — в символах, архетипах и немного в иронии.
Несерьёзно, конечно. Но иногда так и тянет узнать маленькие подсказки судьбы.
И вот однажды мне пришла идея, как совместить моё увлечение и этот канал.
Вот ты сидишь с чашкой кофе в понедельник, смотришь на расписание и думаешь:
— будет ли сегодня вдохновение?
— успею ли всё подготовить?
— поймут ли студенты задание с первого раза?
Теперь в начале недели я выкладываю три карты, вы выбираете одну, а днём я делаю толкование.
Для преподавателей, студентов, всех, кто учит и учится.
Не про судьбу (ну, может, чуть-чуть), а про настроение недели, вдохновение и педагогические знаки 🔮
Так что готовьте кофе, выбирайте карту — и посмотрим, что ждёт нас на этой учебной неделе ☕️📚
⚠️ Дисклеймер:
всё это шутливо и метафорично.
Никаких серьёзных предсказаний или указаний карты не дают —
только повод улыбнуться, вдохновиться и чуть легче войти в рабочую неделю 💫
#методическоетаро
Да, я
В последнее время степень неопределённости в мире и в работе только растёт, а как-то справляться с этим всё равно нужно.
Вот я и подумала: почему бы не искать поддержку там, где интересно — в символах, архетипах и немного в иронии.
Несерьёзно, конечно. Но иногда так и тянет узнать маленькие подсказки судьбы.
И вот однажды мне пришла идея, как совместить моё увлечение и этот канал.
Вот ты сидишь с чашкой кофе в понедельник, смотришь на расписание и думаешь:
— будет ли сегодня вдохновение?
— успею ли всё подготовить?
— поймут ли студенты задание с первого раза?
Теперь в начале недели я выкладываю три карты, вы выбираете одну, а днём я делаю толкование.
Для преподавателей, студентов, всех, кто учит и учится.
Не про судьбу (ну, может, чуть-чуть), а про настроение недели, вдохновение и педагогические знаки 🔮
Так что готовьте кофе, выбирайте карту — и посмотрим, что ждёт нас на этой учебной неделе ☕️📚
⚠️ Дисклеймер:
всё это шутливо и метафорично.
Никаких серьёзных предсказаний или указаний карты не дают —
только повод улыбнуться, вдохновиться и чуть легче войти в рабочую неделю 💫
#методическоетаро
❤15
🌍 От Уэнздей к мировой политике
Написал новый ученик — бывший сотрудник ООН.
Хочет читать и обсуждать новости мира и России.
Уровень В1+
Честно говоря, у меня давно не было таких серьёзных студентов — последний раз что-то подобное было, когда я ещё работала с дипломатами в Москве (да-да, это было давным-давно 😅). Пару раз работала с переводчиками ООН, но это ценители языка, а не геополитики.
Так что теперь мои материалы будут не только про антонимы и школьную дружбу, но и про геополитику.
От Уэнздей — к региональной политике, как говорится, один шаг.😂😂😂
(Кстати, именно за это я и люблю свою работу, особенно такие вот вызовы)
Студент оказался очень сознательным: всегда готов, присылает заметки, много спрашивает.
Для таких учеников, на мой взгляд, очень подходит формат урока с финальной саморефлексией: коротким анализом, что удалось, что было трудно и чему научились.
📎 В комментариях прикрепляю образец этой формы — её удобно использовать с разными студентами для повышения осознанности. Эта форма из моего конкретного урока, вы можете адаптировать под ваши темы.
А вы даёте студентам такой опросник?
Или они сами дают вам обратную связь после урока? 💬
#материалы
Написал новый ученик — бывший сотрудник ООН.
Хочет читать и обсуждать новости мира и России.
Уровень В1+
Честно говоря, у меня давно не было таких серьёзных студентов — последний раз что-то подобное было, когда я ещё работала с дипломатами в Москве (да-да, это было давным-давно 😅). Пару раз работала с переводчиками ООН, но это ценители языка, а не геополитики.
Так что теперь мои материалы будут не только про антонимы и школьную дружбу, но и про геополитику.
От Уэнздей — к региональной политике, как говорится, один шаг.😂😂😂
(Кстати, именно за это я и люблю свою работу, особенно такие вот вызовы)
Студент оказался очень сознательным: всегда готов, присылает заметки, много спрашивает.
Для таких учеников, на мой взгляд, очень подходит формат урока с финальной саморефлексией: коротким анализом, что удалось, что было трудно и чему научились.
📎 В комментариях прикрепляю образец этой формы — её удобно использовать с разными студентами для повышения осознанности. Эта форма из моего конкретного урока, вы можете адаптировать под ваши темы.
А вы даёте студентам такой опросник?
Или они сами дают вам обратную связь после урока? 💬
#материалы
🔥11👍6👏4
🎤 Педагогические разгоны — терапия для преподавателей
Неделю с небольшим назад, сразу после моего стендапа, мы устроили первые педагогические разгоны — тот самый формат, о котором я уже писала в отдельном посте. Там, где всё начинается с фразы «А вы замечали, что…» и заканчивается жарким спором про искусственный интеллект и китайские электронные словари 😅
Обсуждали всё подряд:
- страх, что ИИ «заберёт» уроки,
- студента, который написал "попка Нины Ивановны" (РКИсты догадались сразу, о чём речь, да?)
- офлайн как новый люкс — живое общение становится настоящей роскошью
Среди участников была Татьяна Данилевская, с которой мы познакомились на моём стендапе в Москве пару недель назад.
Она пришла на разгоны и предложила тему, которая мгновенно превратилась в мини-стендап:
Коллеги тут же выдали варианты:
– «С большим международным опытом»
– «Только живые встречи» 😂
Оказалось, что теперь Татьяна запускает свой спецкурс «Деловое общение и культура речи» — о том, что уместно (и что не очень) в профессиональной коммуникации. Обещала много шуток, мемов и живых примеров — всё как мы любим ❤️
А я сейчас в Петербурге и хочу собрать на следующей неделе новые педагогические разгоны — с питерским настроением, новыми лицами и свежими идеями.
Если хотите присоединиться — напишите в комментариях, в какие дни лучше организовать.
#педагогическиеразгоны #попканиныивановны
Неделю с небольшим назад, сразу после моего стендапа, мы устроили первые педагогические разгоны — тот самый формат, о котором я уже писала в отдельном посте. Там, где всё начинается с фразы «А вы замечали, что…» и заканчивается жарким спором про искусственный интеллект и китайские электронные словари 😅
Обсуждали всё подряд:
- страх, что ИИ «заберёт» уроки,
- студента, который написал "попка Нины Ивановны" (РКИсты догадались сразу, о чём речь, да?)
- офлайн как новый люкс — живое общение становится настоящей роскошью
Среди участников была Татьяна Данилевская, с которой мы познакомились на моём стендапе в Москве пару недель назад.
Она пришла на разгоны и предложила тему, которая мгновенно превратилась в мини-стендап:
Что общего можно написать в профессиональном профиле и на сайте знакомств?
Коллеги тут же выдали варианты:
– «С большим международным опытом»
– «Только живые встречи» 😂
Оказалось, что теперь Татьяна запускает свой спецкурс «Деловое общение и культура речи» — о том, что уместно (и что не очень) в профессиональной коммуникации. Обещала много шуток, мемов и живых примеров — всё как мы любим ❤️
А я сейчас в Петербурге и хочу собрать на следующей неделе новые педагогические разгоны — с питерским настроением, новыми лицами и свежими идеями.
Если хотите присоединиться — напишите в комментариях, в какие дни лучше организовать.
#педагогическиеразгоны #попканиныивановны
❤7👍3🔥1
Метафорические карты и преподавание – совместимы ли эти миры?
Anonymous Poll
6%
Карты? Я и без них знаю, что на уроке у меня всегда "Башня".
15%
Пока не пробовал(а), но чувствую, что "Императрица" во мне давно просится на урок.
76%
Единственная карта, которая нужна преподавателю, – это дебетовая карта с деньгами.
3%
Вторник – сложный день. Лучше покажи, как прошёл квиз в воскресенье.
😁3
Проективные методики и немного магии преподавания
Где-то в 2020 году я выступала на конференции с докладом про проективные методики в РКИ.
Серьёзно. Я там рассуждала про стимулы, визуальные ряды и подсознательные проекции — как будто знала, что через пару лет буду доставать карты Таро для преподавателей 😅
Если коротко, суть проективных методов в том, что человек, реагируя на внешний стимул (изображение, текст, звук), проецирует на него свои внутренние состояния и смыслы.
Иными словами, ты показываешь картинку — а из студента уже льётся поток ассоциаций, эмоций и, самое главное, речи.
Потому что язык живёт там, где есть чувства, а не таблица спряжений.
Когда я работала в языковой школе в Узбекистане, по вечерам приходили студенты на внеклассные активности.
Они знали, что я «работаю с картами» (в хорошем смысле 😄) и просили: «Можно задать вопрос?»
Я, конечно, сразу уточняла: я не психолог и не ведьма, просто преподаватель, который очень любит копаться в людях.
Но в этом и суть проективных методов: человек сам отвечает себе, а ты лишь помогаешь перевести это на русский язык (речевая практика).
Обычно я спрашиваю:
– Что вы видите на карточке?
– Есть ли вы там?
– Что будет дальше?
– И как карточка отвечает на ваш вопрос?
Кстати, ТАРО для меня — это те же МАК (метафорические карты), только более системные:
в них есть внутренняя структура символов и архетипов,
которая не даёт бесконечной свободы интерпретации, но помогает нащупать логику и порядок в хаосе ассоциаций.
✨ Больше идей заданий с МАК на уроках иностранных языков можно почитать в статье моей коллеги Жаннетты Ермолаевой — она много пишет про эффективность МАК в обучении.
А вы как думаете, коллеги?
Где для вас проходит граница между обучением и внутренней работой?
На фото — моя новая колода.
Цитаты из известных фильмов 🎬
Здесь даже не визуальный, а вербальный стимул — и это открывает кучу возможностей.
Можно начать с простого:
— «Ты смотрел этот фильм?»
— «Как ты понимаешь эту цитату?»
А дальше — всё по классической проективной схеме😉
Где-то в 2020 году я выступала на конференции с докладом про проективные методики в РКИ.
Серьёзно. Я там рассуждала про стимулы, визуальные ряды и подсознательные проекции — как будто знала, что через пару лет буду доставать карты Таро для преподавателей 😅
Если коротко, суть проективных методов в том, что человек, реагируя на внешний стимул (изображение, текст, звук), проецирует на него свои внутренние состояния и смыслы.
Иными словами, ты показываешь картинку — а из студента уже льётся поток ассоциаций, эмоций и, самое главное, речи.
Потому что язык живёт там, где есть чувства, а не таблица спряжений.
Когда я работала в языковой школе в Узбекистане, по вечерам приходили студенты на внеклассные активности.
Они знали, что я «работаю с картами» (в хорошем смысле 😄) и просили: «Можно задать вопрос?»
Я, конечно, сразу уточняла: я не психолог и не ведьма, просто преподаватель, который очень любит копаться в людях.
Но в этом и суть проективных методов: человек сам отвечает себе, а ты лишь помогаешь перевести это на русский язык (речевая практика).
Обычно я спрашиваю:
– Что вы видите на карточке?
– Есть ли вы там?
– Что будет дальше?
– И как карточка отвечает на ваш вопрос?
Кстати, ТАРО для меня — это те же МАК (метафорические карты), только более системные:
в них есть внутренняя структура символов и архетипов,
которая не даёт бесконечной свободы интерпретации, но помогает нащупать логику и порядок в хаосе ассоциаций.
✨ Больше идей заданий с МАК на уроках иностранных языков можно почитать в статье моей коллеги Жаннетты Ермолаевой — она много пишет про эффективность МАК в обучении.
А вы как думаете, коллеги?
Где для вас проходит граница между обучением и внутренней работой?
На фото — моя новая колода.
Цитаты из известных фильмов 🎬
Здесь даже не визуальный, а вербальный стимул — и это открывает кучу возможностей.
Можно начать с простого:
— «Ты смотрел этот фильм?»
— «Как ты понимаешь эту цитату?»
А дальше — всё по классической проективной схеме😉
❤10🔥6
Прошли родительный падеж, прослушали диалог и ответили на общие вопросы, раскрыли скобки, прочитали диалог. Задаю вопросы уже на детальное понимание.
Я: Почему Катя не пойдёт в кино
с Эстебаном?
Студентка из Замбии: Потому что Кате не нравится Эстебан.
И я задумалась... а так ли, действительно, мне нравился Эстебан? 😂
Все персонажи в моих книгах вымышлены, любые совпадения случайны🫣
#easyinrussianbook
#катяэстебан
Я: Почему Катя не пойдёт в кино
с Эстебаном?
Студентка из Замбии: Потому что Кате не нравится Эстебан.
И я задумалась... а так ли, действительно, мне нравился Эстебан? 😂
Все персонажи в моих книгах вымышлены, любые совпадения случайны🫣
#easyinrussianbook
#катяэстебан
😁12💯6❤1
🔥 Не случилось прожарки по Dogme
Иногда материал просто… не загорается 🙂
Мне его предложила моя коллега Анна, с которой мы познакомились как-то на конференции.
Анна преподаёт русский — японцам, а японский — русским, и это уже само по себе звучит 🔥 🇯🇵🇷🇺
Она прислала урок в духе Dogme, и, честно говоря, прожаривать там особо нечего. Это был просто хороший, живой урок. Только без учебника. Но вот в этом-то и вопрос.
📚 Для тех, кто не знаком:
Dogme ELT — это подход, предложенный Скоттом Торнбери в начале 2000-х.
Главная идея: меньше учебников, больше живого общения.
Учитель и студенты строят урок из того, что рождается в процессе диалога — «здесь и сейчас».
Звучит вдохновляюще, но…
Для меня Dogme не метод, а скорее педагогическая установка.
Dogme говорит: уберите учебник, слушайте студентов, стройте урок в режиме спонтанности и аутентичности.
Но это ведь то, что и так лежит в основе коммуникативного и ситуативного подходов ещё с 70–80-х.
Dogme просто сделал на этом акцент, но не предложил новых инструментов.
Так что прожарка не удалась — зато получилась методическая рефлексия ☕️
🤔 А вы как считаете: Dogme это отдельный метод или просто стиль преподавания без учебника?
На фото – моя любимая короткометражка, по которой иногда провожу урок. Узнали?
Кстати, завтра всё-таки будет прожарка. Не волнуйтесь!
Иногда материал просто… не загорается 🙂
Мне его предложила моя коллега Анна, с которой мы познакомились как-то на конференции.
Анна преподаёт русский — японцам, а японский — русским, и это уже само по себе звучит 🔥 🇯🇵🇷🇺
Она прислала урок в духе Dogme, и, честно говоря, прожаривать там особо нечего. Это был просто хороший, живой урок. Только без учебника. Но вот в этом-то и вопрос.
📚 Для тех, кто не знаком:
Dogme ELT — это подход, предложенный Скоттом Торнбери в начале 2000-х.
Главная идея: меньше учебников, больше живого общения.
Учитель и студенты строят урок из того, что рождается в процессе диалога — «здесь и сейчас».
Звучит вдохновляюще, но…
Для меня Dogme не метод, а скорее педагогическая установка.
Dogme говорит: уберите учебник, слушайте студентов, стройте урок в режиме спонтанности и аутентичности.
Но это ведь то, что и так лежит в основе коммуникативного и ситуативного подходов ещё с 70–80-х.
Dogme просто сделал на этом акцент, но не предложил новых инструментов.
Так что прожарка не удалась — зато получилась методическая рефлексия ☕️
🤔 А вы как считаете: Dogme это отдельный метод или просто стиль преподавания без учебника?
На фото – моя любимая короткометражка, по которой иногда провожу урок. Узнали?
Кстати, завтра всё-таки будет прожарка. Не волнуйтесь!
❤20🔥1