🔴دیدار با #جعفرابراهیمی

🔹جمعی از فعلان صنفی معلمان با #جعفرابراهیمی عضو کانون صنفی معلمان تهران و بازرس شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران دیدار کردند.
🔹این فعال صنفی روز یکشنبه ۶ بهمن پس از ۳۱ روز بازداشت ، از بند وزارت اطلاعات زندان گوهردشت کرج با قید وثیقه آزاد شد.
🔹فعالان صنفی در این دیدار بر آزادی دیگر معلمان دربند و توقف پروژه پرونده سازی علیه فعالان صنفی تاکید نمودند.
🔻🔻🔻
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان

🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://t.me/kasenfi
@Shbazneshasteganir

🔴 صدور حکم غیبت غیرموجه برای #جعفرابراهیمی

مدیریت آپ شهرستان شهریار حکم #جعفرابراهیمی، بازرس شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران، را لغو و برای وی حکم غیبت غیرموجه صادر نموده است.
جعفر ابراهیمی ، عضو کانون صنفی معلمان، پنجم دی ماه بازداشت و به بند هشت وزارت اطلاعات زندان گوهردشت منتقل گردید و تا روز ششم بهمن در بازداشت موقت بود. به دنبال این بازداشت همکاران این فعال صنفی به صورت داوطلبانه به مدیران دبیرستان‌های سرداران و بوعلی خادم‌آباد شهریار اعلام نمودند که آنها می توانند به عنوان مراقب امتحانات دی ماه و پس از آن به عنوان معلم تا آزادی ، در کلاس حاضر و جایگزین وی شوند اما این مدیران بدون اطلاع این موضوع به مقطع متوسطه دوم و اداره ، با درخواست اداره ، برای این فعال صنفی گزارش غیبت غیرموجه ارسال نموده و خواستار معلم جایگزین شده اند.

لازم به ذکر است غیبت ناشی از بازداشت و احضار کارمندان دولت توسط مراجع قضایی ، طبق بند (ژ) ماده 124 قانون استخدام کشوری مصداق بارز غیبت موجه است.
🔻🔻🔻
🆔 @edalatxah

@Shbazneshasteganir

🔴#ذوعلم و دغدغه #کیفیت_آموزشی

#جعفرابراهیمی/ فعال صنفی
شنبه، ۲۶ بهمن ۹۸

🔹#ذوعلم، رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی گفته است «برخی معلمین ساعت زمان آموزشی خود را طی ۲-۳ روز و به صورت فشرده انجام می‌دهند و در نتیجه کیفیت آموزشی افت شدیدی پیدا می‌کند.
ما باید توجه داشته باشیم که یک معلم در واقع کارمند دولت است و باید ۴۸ ساعت در هفته کار کند.»

🔹معلمان ایران نباید این گفته رئیس سازمان پژوهش وزارتخانه را دست کم بگیرند مستقل از اینکه ذوعلم چگونه و با چه مکانیسمی در این پست حساس گماشته شده است سخنان وی را باید در راستای سیاست های کلی حاکم بر مدارس و نظام آموزشی ارزیابی نمود.

🔹مستقل از دولت ها، سیاست های حاکم بر آموزش و پرورش طی سال های اخیر، کاهش بار مسئولیت دولت/حاکمیت در عرصه ارائه خدمات آموزشی، بی‌ثبات‌سازی شغل معلمی، خصوصی سازی و پولی سازی آموزش از یک سو و افزایش رویکرد ایدئولوژیک در محتوا و فرم نظام آموزشی بوده است.

🔹این سیاست های ضد آموزشی در دولت‌های بعد از انقلاب با توجه به شرایط و مشخصات هر دوره همواره جریان داشته، اما می توان به مدد آمار و با اتکا بر تجربه زیسته شغل معلمی به وضوح درک نمود که در دوران احمدی‌نژاد افول نظام آموزشی شتاب بیشتری گرفته و در دوران روحانی به اوج خود رسیده تا جایی که می توان اینک از فروپاشی نظام آموزشی سخن به میان آورد.

🔹یکی از شاخص‌های اصلی فروپاشی نظام آموزشی کیفیت‌زدایی از نظام آموزشی و غلبه شاخص‌های کمی بر شاخص ‌های کیفی است که معلمان و دانش آموزان از جمله قربانیان اصلی این سیاستگذاری غیر آموزشی به شمار می آیند.

🔹امروز متاسفانه ما با دانش‌آموزانی در دوره دوم متوسطه روبرو هستیم که قادر به نوشتن و خواندن صحیح نیستند.

🔹عوامل متعددی در کیفیت‌بخشی به آموزش دخیل هستند که در این میان محتوای آموزشی یک شاخص مهم و تعیین کننده‌است.

🔹 بررسی و مشاهده‌ی تجربه دیگران(کشورهای اسکاندیناوی) نشان می‌دهد هر جا محتوای آموزشی با توجه به نیازهای کودکان تهیه شده، شاخص‌های کیفی آموزش بهبود یافته‌است.
متاسفانه در ایران کسانی که مسئولیت تهیه محتوای کتب درسی را بر عهده دارند اغلب افراد غیرمتخصص و بی‌سواد هستند که این جایگاه حساس را نه به واسطه کارآمدی بلکه بخاطر برخورداری از رانت به دست آورده‌اند.

🔹به خاطر همین امر، ذوعلم در یک فرار به جلو و به جای پاسخگویی در ارتباط با تهیه و توزیع کتب درسی، مسأله را وارونه جلوه می‌دهد و مسأله کیفیت آموزشی را به ساعات تدریس موظف معلمان گره می‌زند او در حالی بحث ۴۸ ساعت تدریس در هفته را وسط می‌کشد که در اکثر کشورهای جهان معلمان زیر سی ساعت در هفته تدریس می‌کنند و حتی در برخی کشورها معلمان کمتر از ۲۴ ساعت در هفته تدریس می‌کنند در ژاپن يک معلم تنها ۱۴ ساعت در کلاس درس به تدريس مي پردازد و ۳۰ ساعت در هفته معلمان به امور فوق برنامه و پژوهش در مدرسه می‌پردازند و بابت آن حقوق می‌گیرند.

🔹ذوعلم و سایر مدیران آموزشی ساعت تدریس معلمان را وسط کشیده‌اند تا از طریق آن کمبود نیروی کار آموزشی را جبران کنند تا بتوانند بر تراکم بالای ۴۰ نفر دانش‌آموزان در برخی مناطق، پولی و خصوصی‌سازی آموزش، آمار واقعی کودکان طرد شده از مدرسه و مناسبات باندی و ایدئولوژیک در نظام آموزشی سرپوش گذارند.

🔹تا زمانی که امثال ذوعلم بر مصدر امور هستند و بدون مشارکت معلمان و دانش‌آموزان برای آپ تصمیم‌گیری می‌کنند سخن از کیفیت آموزشی معنا ندارد.
اگر ذوعلم واقعا دغدغه کیفیت آموزشی دارد باید سایه نامیمون خود و همپالکی‌هایش را از سر سازمان پژوهش و نظام آموزشی کم نماید.
🔻🔻🔻
🔻🔻🔻🔻
🔹 #کانال_صنفی_معلمان

🆔 @kasenfi
👇👇👇
https://t.me/kasenfi

بیانیه جمعی از معلمان کشور در حمایت از #جعفرابراهیمی بازرس شورای هماهنگی تشکلهای صنفی معلمان ایران


بر اساس بیانیه شورای هماهنگی تشکلهای صنفی معلمان ایران آقای #جعفرابراهیمی بازرس شورای هماهنگی تشکلهای صنفی معلمان روز یکشنبه ٩ آبان ماه به دادگاه احضار شده است.

پروسه احضار، دادرسی و اتهام های واهی و بی اساس که فعالین صنفی با آن روبرو می شوند، چنانچه دریک سیستم قضایی مستقل و غیروابسته به قدرت سیاسی باشد، به جای مجرم نشان دادن این فعالین، از تلاشها و فعالیتهای آنها قدردانی می شد، اما برون داد و خروجی اینچنین دادرسی هایی، زندان، اخراج، تبعید، انفصال و بازنشستگی اجباری معلمان و کنشگران صادقی است که دغدغه آنها ایجاد فرصت های برابر آموزشی، عدالت اجتماعی و توسعه همه جانبه یگانه نهاد متولی تعلیم وتربیت کشور می باشد.

#جعفرابراهیمی معلم و بازرس شورای هماهنگی تشکلهای صنفی معلمان ایران از جمله کنشگرانی است که دلسوزانه برای ارتقاء وکیفیت آموزش وبهبود معیشت هم صنفانش در کانون صنفی و همراه با دیگر معلمان از هیچ تلاشی فروگزار نکرده است، و در راستای تحقق اهداف متعالی آموزش و پرورش منتقد سیاستهای پولی کردن آموزش، تبعیض و نابرابری و برخورداری همه کودکان از آموزشی رایگان و با‌کیفیت می باشد.

در ادامه سیاستهای حاکمیت و تشدید فشار بر فعالین صنفی و مدنی، نهادهای امنیتی همچنان برای سرکوب هرگونه صدای عدالتخواهی در جامعه و بخصوص کنشگران فرهنگی گوی سبقت را از هم می ربایند.
تداوم فشار بر فعالین صنفی و مدنی به جهت ایجاد رعب و وحشت و محدود سازی مطالبه گری شیوه ایی منسوخ برای خاموش کردن هرگونه صدای عدالتخواهی است.
در چنین شرایطی که آحاد مردم با شدیدترین مشکلات اقتصادی، اجتماعی مواجه هستند و صدای اعتراض و نارضایتی عمومی هر روز درجای جای کشور بیشتر می گردد، سرکوب و تلاش برای خاموش نمودن فریادهای معترضین تنها پاک کردن صورت مسله است.
کنشگران و فعالین صنفی معلمان راهی جز مطالبه گری قانونمند برای تحقق مطالبات مغفول مانده خویش ندارند، لازم به ذکراست، تهدید، ارعاب و وحشت و پرونده سازی با اتهام های بی پایه و اساس نمی تواند مانعی در جهت به محاق بردن مطالبه گری در جنبش بزرگ معلمان باشد.
مطالبه گری در جنبش معلمان هیچگاه بر پایه اتکاء به فرد یا افراد نمی باشد.
بنابراین لازم است حاکمیت و نهادهای امنیتی تحت امر به جای پرونده سازی برای فعالین فرهنگی، به خواست های مشروع و قانونی مطالبه گران جامه عمل بپوشانند.
در پایان ما جمعی از معلمان و فعالین صنفی حمایت کامل و قاطع خود را از همکارمان #جعفرابراهیمی بازرس شورای هماهنگی تشکلهای صنفی معلمان ایران اعلام می داریم و خواستار پایان دادن به پرونده سازی نهادهای امنیتی برای ایشان و همه کنشگران صنفی و مدنی هستیم.

جمعی از معلمان و فعالین صنفی ومدنی سراسر کشور
٩ / ٨ / ١٤٠٠

@Shbazneshasteganir

🔴 مطالبات صنفی ما و حقوق کودکان

✍ #جعفرابراهیمی ، معلم و عضو انجمن یاری کودکان



با تعمیق مطالبات معلمان و فراگیر شدن اعتراضات صنفی، اشکال مختلفی از مطالبه‌گری ظهور کرده‌است به عنوان نمونه معلمان شاعر مطالبات را به نظم در می‌آورند یا حتی فراخوان را به صورت شعر می‌سرایند این خلاقیت‌ها جای بسی خوشحالی دارد.

اینکه برخی زنان یا مردان معلم مجبورند با کودکان خود در برنامه‌های اعتراضی شرکت می‌کنند نشان از تعهد آنان بر مطالبه‌گری است اما اگر کودک به وسیله‌ای برای تبلیغ و مطالبه‌گری و نوعی مظلوم‌نمایی گردد امری نادرست است.

به عنوان نمونه برخی همکاران برای بیان مطالبات از کودکان خود یا دانش‌آموزان استفاده می‌کنند. مثلا بر روی پیشانی یک کودک خردسال شعار می‌چسبانند یا یک خواسته را نوشته به دست کودک می‌دهند از آن عکس می‌گیرند نوشته‌ای که کودک اصلا هیچ درکی از آن ندارد یا برخی، کودکان را تشویق می‌کنند که متنی اعتراضی را بخوانند و سپس در فضای مجازی منتشر می‌کنند متنی که کودک در نوشتن آن نقشی ندارد و حتی به سختی روخوانی می‌کند.

این قبیل کارها با هر نیت خوبی هم انجام شود نادیده گرفتن حقوق کودکان است. صرف پدر و مادر بودن یا معلم بودن این حق را به ما نمی‌دهد که از کودکان برای اهداف خود به عنوان وسیله تبلیغی استفاده کنیم اگر ما یک بار پیمان‌نامه حقوق‌ کودک را خوانده‌ باشیم می‌دانیم این استفاده‌ها در تضاد با حقوق کودکان است.

متاسفانه برخی فعالان صنفی بدون توجه به حق و حقوق کودکی این تصاویر را بازنشر می‌کنند در این میان برخی از این افراد کسانی هستند که در جای دیگر به درستی سواستفاده از کودکان در مراسم‌های مذهبی را به نقد می‌کشند ولی اینجا خود به عنصر ناقض حقوق کودکان تبدیل می‌گردند. همانطور که استفاده از کودکان در صنعت مد، در جنگ و در کارناوال‌های مذهبی و حکومتی مردود و نوعی سواستفاده است، قرار دادن کودکان در میان کنشی که حق انتخاب ندارند، نوعی سواستفاده است.
البته این مساله و نقد صرفا متوجه فعالان صنفی معلمان نیست متاسفانه فعالان کارگری و حتی برخی مدعیان حقوق بشر از عکس کودکان برای پیشبرد اهداف خود استفاده می‌کنند.

یکی از سوژه ‌هایی که برخی فعالان حوزه‌های مختلف از آنها برای تحقق اهداف خود و تبلیغ استفاده می‌کنند، کودکان زندانیان سیاسی و مدنی است. اگر گشت و گذاری در فضای مجازی داشته باشیم متوجه می‌شویم که عکس و ویدئوی کودکان زیادی در شرایط گوناگون و برخی مواقع نامناسب وجود دارد و معلوم نیست کودکی که انتخاب نکرده در این عکس و فیلم‌ها باشد، فردا با دیدن عکس خود در شرایط خاص دچار چه حالتی خواهد شد و چه حسی در او به وجود خواهد آمد.

اما شاید برخی این مساله را مطرح کنند که کودکانی هستند که خودشان می‌خواهند در این برنامه‌ها و مراسم‌ها حضور داشته باشند یا کنجکاو هستند که بدانند. آیا ما باید مانع آنها شویم؟
به زعم نگارنده ما همانگونه که حق نداریم از کودکان بهره‌برداری کنیم نباید مانع دانستن و مشارکت آنان شویم. بسیاری از دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم، کودکان بین ۱۵ تا ۱۸ ساله هستند و بسیاری از آنان امروز به مدد شبکه‌های اجتماعی درکی متفاوت از نسل‌های قبل نسبت به مسائل پیرامون و حقوق خود دارند و نسبت به برخی از حقوق خود آگاه هستند حال اگر این کودکان یک کار فردی یا جمعی در راستای منافع خود انجام دهند مانند اعتراض به امتحانات حضوری در شرایط کرونایی، نه تنها نباید سانسور شوند بلکه باید مورد حمایت قرار بگیرند یا اگر کودکانی بنابر رشد و آگاهی خود فقر خانوادگی خود را ناشی از دستمزد پایین مادر یا پدر بداند و به آن اعتراض کند هیچ کس حق ندارد مانع عمل آنان شود. اینجا مساله مهم آن است که به استقلال فکری و تصمیم و عمل کودک احترام بگذاریم هر چند موافق نباشیم.

مساله حمایت دانش‌آموزان از معلمان خود وقتی قابل دفاع است که کودکان به اجبار یا با تشویق و تحریک دیگران همراه نباشد و الا اگر کودکی آگاهانه سازش را بردارد و برای حمایت از معلمانش بنوازد یا یک گروه موسیقی رپ در مورد مشکلات مدرسه کلیپ و ترانه بسازند یا حتی فراتر از آن ضمن حمایت از معلمان خود مطالبه خود را مطرح کنند بعید می‌دانم کارشان ناپسند باشد. اما بی‌شک چسباندن شعار بر ‌پیشانی کودکان کاری ناپسند و نافی حقوق کودکان است و با شعار پیچ کردن کودکان در راهپیمایی‌های حکومتی فرقی ندارد.

ما معلمان از آنجایی که هر یک باید یک مدافع حقوق کودکان باشیم ضروری است در همراه کردن کودکان یا دانش‌آموزان خود در اعتراضات صنفی دقت و وسواس داشته باشیم و هرگز جذابیت و برد تبلیغاتی را بر حقوق کودکان ترجیح ندهیم. اگر به جای کلاس‌های بی‌محتوای ضمن خدمت، تمام معلمان با حقوق کودکان و پیمان‌نامه حقوق کودک آشنا بودند، بی‌شک ما شاهد استفاده نادرست از کودکان در تصاویر در برنامه‌های اعتراضی نمی‌شدیم./کانال هیمه

@Shbazneshasteganir

#رسول‌بداقی، #محمدحبیبی و #جعفرابراهیمی, از دهم اردیبهشت ماه ۱۴۰۱ توسط نیروهای امنیتی بازداشت شده‌اند و علی رغم اتمام مراحل بازجویی بدون دلایل موجه قانونی کماکان در بازداشت به سر می برند.
حتی با درخواست وکیل و تبدیل قرار بازداشت به وثیقه ی آنان تا زمان دادگاه، مخالفت شده است.

  شورای هماهنگی و تشکل های صنفی فرهنگیان, بر آزادی بی‌قید و شرط فعالین صنفی تاکید دارد و بار دیگر به مقامات  هشدار می دهند ادامه رویه کنونی در سرکوب فعالین معلمان را از حق مطالبه گری منصرف نمی‌کند.


#فعالین_زندان_اختلاسگران_آزاد

@Shbazneshasteganir

نهادهای امنیتی مانع ورود جعفر ابراهیمی به مقطع دکترا شدند


#جعفرابراهیمی معلم زندانی در بند ۴ اوین در آزمون دکتری رشته فلسفه تعلیم و تربیت رتبه ۱۶ را کسب نمود. او درحالی این رتبه را به دست آورد که به کتاب‌ها و منابع آزمون دکتری دسترسی چندانی نداشت.
بعد از اعلام نتایج انتخاب رشته او به ۱۲ دانشگاه برای مصاحبه دکتری دعوت شد، اما فقط ۳ روز به او مرخصی دادند و او در مصاحبه‌ی ۴ دانشگاه توانست شرکت کند.
علی‌رغم رضایت تیم مصاحبه کننده‌ در آن دانشگاه‌ها، یکی از سوالاتی که همواره تیم مصاحبه‌کننده از آقای ابراهیمی می‌پرسیدند این بود که آیا در صورت تایید ما سازمان سنجش و وزارت علوم نیز شما را تایید می‌کنند؟
اکنون بعد از اعلام نتایج نهایی آزمون دکتری مشخص شده که ایشان توسط سازمان سنجش رد صلاحیت عمومی شده است. فرم صلاحیت عمومی، فرمی است که سازمان سنجش برای فیلتر کردن دانشجویان از آن استفاده می‌کند و یکی از معیارهای اصلی در این فرم نداشتن سابقه فعالیت سیاسی است.
اکنون مشخص شده است که جعفر ابراهیمی در همدستی سازمان سنجش و نهادهای امنیتی از ورود به مقطع دکتری بازمانده است.

#ما_خاموش_شدنی_نیستیم
#ژن_ژیان_ئازادی

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران


@Shbazneshasteganir

پیام صوتی #کیوان_مهتدی از زندان اوین در حمایت از #جعفر‌ابراهیمی و #کامیارفکور که اخیرا به زندان قزلحصار تبعید شده‌اند.


زندانی سیاسی آزاد باید گردد

#جان_زندانیان_درخطرست

@Shbazneshasteganir

طوفان توییتری روز یکشنبه ۱۹ شهریور ساعت ۲۰/۳۰ شب بوقت تهران ، در حمایت از زندانیان سیاسی منتقل شده به زندان قزل‌حصار

اسامی این زندانیان به شرح زیر است:
#جعفرابراهیمی، #کامیارفکور، #لقمان_امین‌_پور، #سعیدماسوری، #افشین_بایمانی، #سپهرامام‌_جمعه، #زرتشت_احمدی_راغب، #محمد_شافعی، #سامان_صیدی، #حمزه_سواری، #احمد‌رضا_حائری، #رضاسلمان‌زاده و #مسعود‌رضا_ابراهیمی‌نژاد


#سرکوب_معترضین_به_فقروفساد
#ایستاده_ایم_تاپایان

@Shbazneshasteganir

#کرمانشاه: تجمع اعتراضی سه شنبه ۲۸ شهریور ۴۰۲ با تاکید بر
اتحاد خدشه ناپذیر بازنشستگان و یادی از معلم زندانی دغدغه مند #جعفرابراهیمی حامی کودکان کار .


#بازنشسته_متحد_همبسته


فقط کف خیابان، بدست میاد حقمان


@shbazneshasteganir

🎥 ده زندانی سیاسی محبوس در زندان قزلحصار، زندانی که ۴ زندانی سیاسی کرد برای اجرای احکام اعدام‌شان به آن‌جا منتقل شده‌اند، در بیانیه‌ای که نسخه‌ای از آن نیز به دست «ایران‌وایر» رسیده، نسبت به گسترش اعدام‌ها در ایران هشدار داده‌ و نوشته‌اند که در همراهی با سایر زندانیان، هر سه‌شنبه اعتصاب غذا خواهند کرد.

نویسندگان این بیانیه «#جعفرابراهیمی»، «#زرتشت_احمدی_راغب»، «#سپهر_امام_جمعه»، «#لقمان_امین_پور»، «#احمدرضا_حائری»، «#میثم_دهبان_زاده»، «#رضا_سلمان_زاده»، «#حمزه_سواری»، «#سعید_ماسوری» و «#رضا_محمدحسینی»


نویسندگان این نامه، به حمله ماموران امنیتی به بند زندانیان سیاسی این زندان در روز یکشنبه ۸بهمن۱۴۰۲ اشاره کرده و نوشته‌اند: «از زمان تبعیدمان تاکنون، شاهد گسترش موج اعدام زندانیان (سیاسی و غیرسیاسی) بوده‌ایم و به هر نحو ممکن، نسبت به این جنایت واکنش و در حد امکان اطلاع‌رسانی کرده‌ایم.»/ایران وایر

#نه_به_اعدام


@Shbazneshasteganir