کتابی که پیش روی شماست مجموعه ده مقاله برگزیده درباره مفهوم جدیدی است با عنوان آموزش هیبریدی، برای درک بهتر مفهوم یادگیری هیبریدی، فهم دو واژه «هیبرید» و «آموزش» پیش نیاز درک این مفهوم جدید است:
ماشین های هیبریدی، جنگ های هیبریدی، ذهن هیبریدی و... آموزش هیبریدی مانند خیلی از مفاهیم دیگری که در حوزه های نظامی و صنعتی به کار گرفته شدند و سپس در حوزه آموزش هم ورود کردند و هم اکنون به عنوان راهکاری برای نیاز امروز و فردای مدارس توصیه می شود، نیاز به مطالعه و بررسی از طرف آموزشکاران دارند.
لازم به ذکر است یادگیری هیبریدی در معانی مختلف به کار رفته است بعضی اوقات مترادف با یادگیری تلفیقی گاهی مترادف با یادگیری آلیاژی و گاهی به معنی یادگیری ترکیبی است.
https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

https://shop.yadgirandeh.ir/

پیشنهاد می کنیم خلاصه ای از کتاب (آموزش هیبریدی) مترجمان:محرم نقی زداه، کیارش رمضان نژاد) از انتشارات مدارس یادگیرنده مرآت را در قالب مکالمه (هوش مصنوعی noetbooklm) را در چند دقیقه گوش کنید.

بازدید از مدارس مالزی 1395
این سفر با حضور 40نفر از مدیران و موسسین مدارس کشورمان از کشور مالزی انجام گرفت.برنامه سفر و نام همسفران سفر و عکس یادگاری سفر تقدیم می گردد.
به امید سفرهای آتی…
https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

گلخانه‌ مدرسه مسکورا  به عنوان یک تجربه از کشور روسیه را می توانید در ارمغان شماره ۴ مشاهده کنید

این گزارش که توسط مجمع جهانی اقتصاد بر اساس نظرسنجی از بیش از هزار کارفرما تهیه شده، تحلیلی جامع از تحولات آینده بازار کار جهانی تا سال ۲۰۳۰ ارائه می‌دهد. این سند بر نقش پررنگ روندهای کلان، به‌ویژه گسترش دسترسی دیجیتال، گذار سبز، و تکه تکه شدن ژئواقتصادی، در شکل‌دهی مجدد به مشاغل و مهارت‌های مورد نیاز تأکید می‌کند. در این میان، هوش مصنوعی مولد (GenAI) به عنوان بزرگترین عامل تحول‌آفرین شناسایی شده که هم موجب ایجاد مشاغل جدید در حوزه فناوری و هم جایگزینی برخی نقش‌های دفتری می‌شود. در پاسخ به این تغییرات، کارفرمایان با هدف پر کردن شکاف‌های مهارتی و افزایش دسترسی به استعدادها، استراتژی‌هایی مانند بازآموزی و ارتقای مهارت نیروی کار و تقویت برنامه‌های تنوع، برابری را در اولویت قرار داده‌اند.
https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

https://shop.yadgirandeh.ir/
#کتاب_جدید

پیشنهاد می کنیم خلاصه ای از کتاب (گزارش آینده مشاغل 2025) سرپرست گروه مترجمان:محرم نقی زداه، ) از انتشارات مدارس یادگیرنده مرآت و مرکز نوآوری و فناوری راه ابریشم را در قالب مکالمه (هوش مصنوعی noetbooklm) را در چند دقیقه گوش کنید.

بازدید از مدارس ترکیه 1395
این سفر با حضور 39نفر از مدیران و موسسین مدارس کشورمان از شهر‌های استانبول و آنکارا در کشور ترکیه انجام گرفت.برنامه سفر و نام همسفران سفر و عکس یادگاری سفر تقدیم می گردد.
به امید سفرهای آتی…
https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

(ریشه در گذشته)به عنوان یک تجربه از کشور ژاپن را می توانید در ارمغان شماره 5 مشاهده کنید

یکی از سؤالات اساسی و پرتکرار معلمان این است که «چرا باید طرح درس بنویسیم؟». ضرورت نوشتن طرح درس یا اساساً پاسخ اینکه معلم باید طرح درس بنویسد یا نه به تفصیل در دانش برنامه‌ریزی درسی و طراحی آموزشی ارائه شده است. پاسخ‌های داده شده همگی حاکی از آن است که نوشتن طرح درس جزء ضروری‌ترین تدارکات معلم برای فعالیت در کلاس درس است. در واقع، باید پرسید «معلمی که طرح درس ندارد چگونه نشان می‌دهد که برنامه خاصی برای یادگیری دانش‌آموزان و برای کار خود در کلاس درس دارد؟». تجربه گسترده‌ای که با مدارس داشته‌ایم نشان می‌دهد که معلمان نگرشی مثبت به نگارش طرح درس دارند. با این همه، آنان به دنبال قالب‌های کارآمدی برای طرح درس‌اند. از این رو، تصمیم بر آن شد که کتابی مستقل برای نگارش طرح درس تألیف شود، کتابی به دور از پیچیدگی‌های آکادمیک و بحث‌های طولانی نظری که در عرصه عمل به کار آید و معلمان بتوانند با تجربه‌های زیسته خود و با کاربست این کتاب، تدریس اثربخش‌تری را در کلاس ارائه نمایند.
https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

https://shop.yadgirandeh.ir/

پیشنهاد می کنیم خلاصه ای از کتاب (راهنمای عملی نگارش طرح درس) نویسندگان :(محرم نقی زاده، محرم آقازاده) از انتشارات مدارس یادگیرنده مرآت را در قالب مکالمه (هوش مصنوعی noetbooklm) را در چند دقیقه گوش کنید.

بازدید از مدارس ترکیه 1394
این سفر با حضور 36نفر از مدیران و موسسین مدارس کشورمان از شهر‌ استانبول در کشور ترکیه انجام گرفت.برنامه سفر و نام همسفران سفر و عکس یادگاری سفر تقدیم می گردد.
به امید سفرهای آتی…
https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

شش مهارت آینده را می توانید در ارمغان شماره6 مشاهده کنید

هر نسل ویژگی‌های متمایز خود را به دلیل تجربه مشترک زمانی را داراست که با توجه به تغییرات سریع و همه جانبه با نسل‌های قبل متفاوت است این تجربه زمانی مشترک نسل آلفا که از سال 2010 آغاز می گردد سری جدید از طبقه بندی نسل ها در قرن جدید است که با حروف یونانی نامگذاری شده است نسل قبل آخرین سری با آخرین حروف انگلیسی یعنی Z نامگذاری شده بود. نسل آلفا نسلی است که کاملا در قرن جدید همراه با تولد اینستاگرام و آیپد به دنیا آمده است و تجربیات گذشته ما را نداشته و برعکس تجربیات فناورانه ای را تجربه کرده‌اند که رخنمون آن در ارزش‌ها مهارت‌ها و اطلاعات آنان مشهود است. شناخت این نسل به منظور تعامل با آن ها در مدرسه و در کلاس درس بسیار ضروری می باشد نسل الفا با فرصت ها و تهدید‌های خود، خانواده، مدرسه و جامعه را به چالش می کشد معلمان به عنوان افراد مرجع جامعه و به عنوان پیشگامان عرصه آموزش همواره نیازمند یک تعامل سازنده می‌باشند تا از تجربه آن اولیا و دیگر افراد جامعه را بهره‌مند سازند.
https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

https://shop.yadgirandeh.ir/

پیشنهاد می کنیم خلاصه ای از کتاب (معلم نسل آلفا) مترجمان:(محرم نقی زاده، کیارش رمضان نژاد) از انتشارات مدارس یادگیرنده مرآت را در قالب مکالمه (هوش مصنوعی noetbooklm) را در چند دقیقه گوش کنید.

بازدید از مدارس ترکیه 1394
این سفر با حضور 36نفر از مدیران و موسسین مدارس کشورمان از شهر‌های استانبول و آنکارا در کشور ترکیه انجام گرفت.برنامه سفر و نام همسفران سفر و عکس یادگاری سفر تقدیم می گردد.
به امید سفرهای آتی…
https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

(آموزش حافظه تاریخی)به عنوان یک تجربه از کشور آلمان را می توانید در ارمغان شماره7 مشاهده کنید

برای آن که مربیان و علاقه‌مندان به حوزه پیش‌دبستانی بتوانند محتوای مناسب آموزشی برای کودکان این دوره براساس برنامه درسی ملی (مصوب 1391) تهیه کنند، باید با سه قلمرو موضوعی زیر آشنایی داشته باشند: با چارچوب انتظارات یا آنچه کودکان ضروری است یاد بگیرند، آشنا باشند؛ با ویژگیهای کودکان پیش‌دبستانی از حیث تواناییها و محدودیت‌ها برای یادگیری، آشنا باشند؛ با چگونگی شیوه‌های مختلف تهیه محتوای مناسب آموزشی، آشنا باشند. کتاب «راهنمای عمل مربی» نیز بر همین اساس و به منظور آشنایی مربیان و علاقه‌مندان با چگونگی فرایند تهیه محتوای آموزشی تهیه شده است.
https://www.instagram.com/schoolsthatlearn?igsh=ZGNjOWZkYTE3MQ%3D%3D&utm_source=qr

https://shop.yadgirandeh.ir/