Как и предполагалось...
Минпросвещения пояснило, как будут применять оценки за поведение в школе
Оценки за поведение в школах будут применяться для системы поощрения учащихся и для оказания поддержки нуждающимся в сопровождении, а также при проведении индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, входящими в группу риска.
Об этом сообщила РБК замминистра просвещения
России Ольга Колударова.
«Введение оценки поведения в школах — это важный вопрос, который касается не только дисциплины, но и формирования личности ученика», — отметила замминистра.
По ее словам, оценка поведения призвана усилить воспитательную роль школы, привить уважение к традиционным ценностям и защитить честь и достоинство педагога. Результаты оценки могут применяться индивидуально к каждому ученику.
В ведомстве уточнили, что оценка будет введена во всех школах с 1 сентября 2026 года. Там также указали, что изменения разработали по результатам проведения пилотного проекта.
Будем вести новые журналы за поведение.
Кроме этого обязательно за каждую оценку придется отчитаться и что-то сделать для исправления учеником этой оценки и обязательно потом снова отчитаться как проведена эта работа.
Не исправил - значит плохо проводили воспитательную работу, а значит получите, как минимум, замечание.
Работа с детьми группы риска ведется и так, без дополнительных оценок за поведение. Теперь только добавится еще один журнал, который никакой практической пользы в себе не несет.
"Введение оценки поведения в школах — это важный вопрос, который касается не только дисциплины, но и формирования личности ученика" - очень смешно😂
Ввели оценку за поведения и сразу дисциплина в разы улучшилась? Хоть бы реальные результаты от школ показали, в которых провели апробацию, хочется понять что говорят администрация и учителя. Но, я думаю, что их даже не спрашивали, а подвели итоги по красивым отчетам.
Как видим - система вводится для "поощрения нуждающихся", то есть вчера вел плохо - получил 2 за поведение, завтра исправился - получил 5, значит все молодцы - ребенок вдохновился и больше не нарушает дисциплину, а школа провели воспитательную работу.
На деле вижу так - реальные рычаги воздействия даже не предполагаются, а дополнительная бюрократическая нагрузка наоборот добавляется, при этом влияние подобной оценки за поведение на обучающегося будет, возможно только в начальной школе, после выхода из которой такая оценка потеряет всякий смысл.
Представьте себе ситуацию: 8-ми классник ведет себя плохо, срывает урок, кроет матом учителя, а учитель ему - "сейчас как двойку за поведение тебе поставлю и будешь знать!" Думаете проблема сразу решится? Предвижу вопрос этого ученика - "И че мне будет?" и далее по классике - унижения, сравнения статуса учителя с какими-нибудь частями тела тд... Ну правда смешно же...
Делитесь мнением!)
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Минпросвещения пояснило, как будут применять оценки за поведение в школе
Оценки за поведение в школах будут применяться для системы поощрения учащихся и для оказания поддержки нуждающимся в сопровождении, а также при проведении индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, входящими в группу риска.
Об этом сообщила РБК замминистра просвещения
России Ольга Колударова.
«Введение оценки поведения в школах — это важный вопрос, который касается не только дисциплины, но и формирования личности ученика», — отметила замминистра.
По ее словам, оценка поведения призвана усилить воспитательную роль школы, привить уважение к традиционным ценностям и защитить честь и достоинство педагога. Результаты оценки могут применяться индивидуально к каждому ученику.
В ведомстве уточнили, что оценка будет введена во всех школах с 1 сентября 2026 года. Там также указали, что изменения разработали по результатам проведения пилотного проекта.
Будем вести новые журналы за поведение.
Кроме этого обязательно за каждую оценку придется отчитаться и что-то сделать для исправления учеником этой оценки и обязательно потом снова отчитаться как проведена эта работа.
Не исправил - значит плохо проводили воспитательную работу, а значит получите, как минимум, замечание.
Работа с детьми группы риска ведется и так, без дополнительных оценок за поведение. Теперь только добавится еще один журнал, который никакой практической пользы в себе не несет.
"Введение оценки поведения в школах — это важный вопрос, который касается не только дисциплины, но и формирования личности ученика" - очень смешно😂
Ввели оценку за поведения и сразу дисциплина в разы улучшилась? Хоть бы реальные результаты от школ показали, в которых провели апробацию, хочется понять что говорят администрация и учителя. Но, я думаю, что их даже не спрашивали, а подвели итоги по красивым отчетам.
Как видим - система вводится для "поощрения нуждающихся", то есть вчера вел плохо - получил 2 за поведение, завтра исправился - получил 5, значит все молодцы - ребенок вдохновился и больше не нарушает дисциплину, а школа провели воспитательную работу.
На деле вижу так - реальные рычаги воздействия даже не предполагаются, а дополнительная бюрократическая нагрузка наоборот добавляется, при этом влияние подобной оценки за поведение на обучающегося будет, возможно только в начальной школе, после выхода из которой такая оценка потеряет всякий смысл.
Представьте себе ситуацию: 8-ми классник ведет себя плохо, срывает урок, кроет матом учителя, а учитель ему - "сейчас как двойку за поведение тебе поставлю и будешь знать!" Думаете проблема сразу решится? Предвижу вопрос этого ученика - "И че мне будет?" и далее по классике - унижения, сравнения статуса учителя с какими-нибудь частями тела тд... Ну правда смешно же...
Делитесь мнением!)
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Telegram
Школа в Сетях
Это канал учителя и заместителя директора по УВР. Честный разговор о проблемах современного образования, поиск решений и поддержки
💯10👍4😢1
Ну чудеса😂
Глава комитета Госдумы по развитию гражданского общества Яна Лантратова предложила ввести обязательную подготовку и единые стандарты для школьных охранников и вооружить их травматическим оружием.
Возраст охранника должен быть 25–50 лет, среднее профессиональное образование, трехмесячный курс по детской психологии, деэскалации, действиям при ЧС, первой помощи и правовым основам применения силы, ежегодное психологическое тестирование и аттестация раз в три года.
Кроме этого предлагается разрешить подготовленным охранникам носить травматическое оружие на территории школы.
Теперь охранники будут самыми универсальными сотрудниками!
Он и психолог и конфликтолог, а может и подменный учитель, а потом уже охранник.
Попробуйте найти школьного адекватного охранника возрастом 25-50 лет. Никто такого возраста за деньги, которые они получают, не пойдет.
Зп школьного охранника, который обязательно должен быть сотрудником ЧОПа, очень невелика. Платим мы ЧОПу 200р в час, что в сейчас для ЧОПа абсолютной невыгодно. Если исключить налоги и зп охранника, то при данной ставке, ЧОП работает в ноль, если не в минус. При этом ЗП охранника составляет 25-30 тыс в месяц.
Как понимаете, очередь из кандидатов за забором не стоит и текучка кадров тоже не маленькая. В нашей школе за этот год сменилось 4 охранника. Дольше держатся пенсионеры или те, кто где-то подрабатывает либо берет ночные смены, если школы не ставят своих сторожей.
Кто же нас в итоге охраняет? Женщины и мужчины пенсионеры и предпенсионеры. Да, они получили лицензию, прошли обучение, но это не сделало из них эффективных охранников, в силу возраста и состояния здоровья.
В случае введения доп. требований к подготовке, кадровый дефицит охранников еще увеличится.
Если у охранников появится возможность носить с собой травматическое оружие, то тоже особо не изменит ситуацию. Право носить не означает, что у него есть право применить это оружие. Попробуй применить травмат против несовершеннолетнего и тут же сам по статье сядешь, если не докажешь, что была реальная опасность и тд. А против здорового дядьки в бронежилете или в толстой одежде, травмат будет абсолютно бесполезен.
Интересна ваша оценка данной инициативы.
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Глава комитета Госдумы по развитию гражданского общества Яна Лантратова предложила ввести обязательную подготовку и единые стандарты для школьных охранников и вооружить их травматическим оружием.
Возраст охранника должен быть 25–50 лет, среднее профессиональное образование, трехмесячный курс по детской психологии, деэскалации, действиям при ЧС, первой помощи и правовым основам применения силы, ежегодное психологическое тестирование и аттестация раз в три года.
Кроме этого предлагается разрешить подготовленным охранникам носить травматическое оружие на территории школы.
Теперь охранники будут самыми универсальными сотрудниками!
Он и психолог и конфликтолог, а может и подменный учитель, а потом уже охранник.
Попробуйте найти школьного адекватного охранника возрастом 25-50 лет. Никто такого возраста за деньги, которые они получают, не пойдет.
Зп школьного охранника, который обязательно должен быть сотрудником ЧОПа, очень невелика. Платим мы ЧОПу 200р в час, что в сейчас для ЧОПа абсолютной невыгодно. Если исключить налоги и зп охранника, то при данной ставке, ЧОП работает в ноль, если не в минус. При этом ЗП охранника составляет 25-30 тыс в месяц.
Как понимаете, очередь из кандидатов за забором не стоит и текучка кадров тоже не маленькая. В нашей школе за этот год сменилось 4 охранника. Дольше держатся пенсионеры или те, кто где-то подрабатывает либо берет ночные смены, если школы не ставят своих сторожей.
Кто же нас в итоге охраняет? Женщины и мужчины пенсионеры и предпенсионеры. Да, они получили лицензию, прошли обучение, но это не сделало из них эффективных охранников, в силу возраста и состояния здоровья.
В случае введения доп. требований к подготовке, кадровый дефицит охранников еще увеличится.
Если у охранников появится возможность носить с собой травматическое оружие, то тоже особо не изменит ситуацию. Право носить не означает, что у него есть право применить это оружие. Попробуй применить травмат против несовершеннолетнего и тут же сам по статье сядешь, если не докажешь, что была реальная опасность и тд. А против здорового дядьки в бронежилете или в толстой одежде, травмат будет абсолютно бесполезен.
Интересна ваша оценка данной инициативы.
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Telegram
Школа в Сетях
Это канал учителя и заместителя директора по УВР. Честный разговор о проблемах современного образования, поиск решений и поддержки
👍7🤨2😐1
Все уже придумано!
Десять ведущих государственных университетов Южной Кореи в ходе досрочного зачисления абитуриентов отказались принять 162 человека из-за записей о травле, в которой те участвовали в школе.
Дело в том, что в Южной Корее в личном деле школьников отражаются факты участия в буллинге. Есть шкала от 1 до 9 баллов в зависимости от тяжести нарушения. По результатам решения специальной комиссии, официальная запись вносится в личное дело.
Раньше личную историю абитуриентов в этом вопросе рассматривали в отдельных случаях. Но с 2026 года университеты Южной Кореи должны учитывать данные при всех видах поступления.
Учебные заведения сами определяют уровень санкций:
некоторые университеты за серьёзные случаи школьной травли отсеивают абитуриентов, другие – снижают общий балл.
Судя по новости, в Южной Корее личное дело обучающегося накапливается с самого начала и далее передается в университет.
Предполагаю, что в личном деле учитывается не только успеваемость, но и другие заслуги ученика, включая его поведение в школе.
У нас же ученик, поставленный на учет, остается в дальнейшем "чист", то есть записи о постановке и его нарушениях, никуда не заносятся и в дальнейшем никак не влияют на судьбу обучающегося. По сути, можно делать в школе что угодно, без серьезных нарушений закона и это ни на что не повлияет.
Вместо введения бесполезных оценок за поведение, которые увеличат нагрузку на школу, но не сработают в качестве воспитательной меры, лучше бы Минпрос обратились к опыту других стран, если сами не могут придумать ничего рабочего.
Нашей системе очень не хватает этой преемственности, когда ребенок приходит после детского сада, а мы не знаем особенности этого ребенка - были ли поведенческие проблемы, работал ли с психологом, есть ли ОВЗ и тд. При обращении в детский сад, информацию нам не дают.
Также должно быть и при переходе ученика в СПО или на уровень Высшего образования, чтобы учебные заведения знали особенности и историю ученика.
Но, увы, пока это только фантазия 🥲
Делитесь мнением)
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Десять ведущих государственных университетов Южной Кореи в ходе досрочного зачисления абитуриентов отказались принять 162 человека из-за записей о травле, в которой те участвовали в школе.
Дело в том, что в Южной Корее в личном деле школьников отражаются факты участия в буллинге. Есть шкала от 1 до 9 баллов в зависимости от тяжести нарушения. По результатам решения специальной комиссии, официальная запись вносится в личное дело.
Раньше личную историю абитуриентов в этом вопросе рассматривали в отдельных случаях. Но с 2026 года университеты Южной Кореи должны учитывать данные при всех видах поступления.
Учебные заведения сами определяют уровень санкций:
некоторые университеты за серьёзные случаи школьной травли отсеивают абитуриентов, другие – снижают общий балл.
Судя по новости, в Южной Корее личное дело обучающегося накапливается с самого начала и далее передается в университет.
Предполагаю, что в личном деле учитывается не только успеваемость, но и другие заслуги ученика, включая его поведение в школе.
У нас же ученик, поставленный на учет, остается в дальнейшем "чист", то есть записи о постановке и его нарушениях, никуда не заносятся и в дальнейшем никак не влияют на судьбу обучающегося. По сути, можно делать в школе что угодно, без серьезных нарушений закона и это ни на что не повлияет.
Вместо введения бесполезных оценок за поведение, которые увеличат нагрузку на школу, но не сработают в качестве воспитательной меры, лучше бы Минпрос обратились к опыту других стран, если сами не могут придумать ничего рабочего.
Нашей системе очень не хватает этой преемственности, когда ребенок приходит после детского сада, а мы не знаем особенности этого ребенка - были ли поведенческие проблемы, работал ли с психологом, есть ли ОВЗ и тд. При обращении в детский сад, информацию нам не дают.
Также должно быть и при переходе ученика в СПО или на уровень Высшего образования, чтобы учебные заведения знали особенности и историю ученика.
Но, увы, пока это только фантазия 🥲
Делитесь мнением)
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Telegram
Школа в Сетях
Это канал учителя и заместителя директора по УВР. Честный разговор о проблемах современного образования, поиск решений и поддержки
👍10🔥4❤1
Обучение в школах кардинально изменится: что нужно знать
Как пояснил руководитель Института содержания и методов обучения (ИСМО) Минпросвещения России Максим Костенко, ключевые нововведения коснутся организации обучения:
Гибкость в выборе уровня. Ученики получат право изучать все предметы только на базовом уровне.
Специализация внутри направлений. Сохранятся шесть основных профилей (естественно-научный, технологический и др.), но школы смогут создавать внутри них узкие классы. Учебные программы таких классов будут включать не только углубленное изучение профильных дисциплин, но и специальные курсы.
Обновление содержания. Программы по математике, физике, химии и биологии станут более практико-ориентированными.
Обновление материально-технической базы
Впервые в стандарт будет включен обязательный минимальный перечень оборудования для предметных кабинетов.
Что именно появится:
Для кабинетов физики, химии, биологии: лабораторные столы, комплекты для практикумов (по оптике, механике), демонстрационные приборы, телескоп (для физики), веб-камеры для работы с приборами.
Для математики: комплект чертежного оборудования для доски, стереометрические наборы, модели геометрических фигур.
Для предмета ОБЗР (Основы безопасности и защиты Родины): противогазы, санитарные носилки, учебный макет автомата Калашникова, комплекты материалов по БПЛА.
Обязательный словарь: каждая школа должна будет обеспечить каждого ученика словарем по русскому языку в печатном или цифровом формате.
Что предстоит сделать школам
1.Провести анализ запросов:
2.Разработать сетевые модели:
3.Провести аудит и спланировать закупки:
4.Скорректировать учебные планы и подготовить кадры
«Переход на новую норму будет плавным, никто не будет требовать от школ наличия всего оборудования к 1 сентября 2027 года, но за оставшиеся полтора года управленческим командам предстоит серьезная аналитическая и организационная работа», — приводит слова Максима Костенко РИА Новости.
Все выглядит красиво, но остается несколько вопросов:
1. Как сделать это в условиях такого дефицита кадров?
2. Где взять столько денег?
3. Как успеть до 2027 года переобучить персонал на все эти направления?
Пока данные меры кажутся мне очень тяжело реализуемыми и даже местами фантастичными. Сначала обеспечили бы школы учебниками...
Делитесь мнением)
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Как пояснил руководитель Института содержания и методов обучения (ИСМО) Минпросвещения России Максим Костенко, ключевые нововведения коснутся организации обучения:
Гибкость в выборе уровня. Ученики получат право изучать все предметы только на базовом уровне.
Специализация внутри направлений. Сохранятся шесть основных профилей (естественно-научный, технологический и др.), но школы смогут создавать внутри них узкие классы. Учебные программы таких классов будут включать не только углубленное изучение профильных дисциплин, но и специальные курсы.
Обновление содержания. Программы по математике, физике, химии и биологии станут более практико-ориентированными.
Обновление материально-технической базы
Впервые в стандарт будет включен обязательный минимальный перечень оборудования для предметных кабинетов.
Что именно появится:
Для кабинетов физики, химии, биологии: лабораторные столы, комплекты для практикумов (по оптике, механике), демонстрационные приборы, телескоп (для физики), веб-камеры для работы с приборами.
Для математики: комплект чертежного оборудования для доски, стереометрические наборы, модели геометрических фигур.
Для предмета ОБЗР (Основы безопасности и защиты Родины): противогазы, санитарные носилки, учебный макет автомата Калашникова, комплекты материалов по БПЛА.
Обязательный словарь: каждая школа должна будет обеспечить каждого ученика словарем по русскому языку в печатном или цифровом формате.
Что предстоит сделать школам
1.Провести анализ запросов:
2.Разработать сетевые модели:
3.Провести аудит и спланировать закупки:
4.Скорректировать учебные планы и подготовить кадры
«Переход на новую норму будет плавным, никто не будет требовать от школ наличия всего оборудования к 1 сентября 2027 года, но за оставшиеся полтора года управленческим командам предстоит серьезная аналитическая и организационная работа», — приводит слова Максима Костенко РИА Новости.
Все выглядит красиво, но остается несколько вопросов:
1. Как сделать это в условиях такого дефицита кадров?
2. Где взять столько денег?
3. Как успеть до 2027 года переобучить персонал на все эти направления?
Пока данные меры кажутся мне очень тяжело реализуемыми и даже местами фантастичными. Сначала обеспечили бы школы учебниками...
Делитесь мнением)
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Telegram
Школа в Сетях
Это канал учителя и заместителя директора по УВР. Честный разговор о проблемах современного образования, поиск решений и поддержки
👍6😐4
Интересная статья на тему мониторинга соц.сетей школами.
Напомню. Недавно в Татарстане решили заставить учителей мониторить соц.сети обучающихся. Видимо, авторы инициативы думают, что это поможет снизить (если не полностью предотвратить) случаи нападения учеников на образовательные организации, гос.объекты и буллинг (травлю) в школах.
Рассмотрим эту инициативу и к чему она может привести.
Поделюсь своим опытом и расскажу как подобное пытались реализовать в нашем регионе лет 5-7 назад.
Внезапно на совещаниях нам стали говорить следить за детскими страницами в соц сетях. Основания для этого были простые - увеличение количества суицидов, травля и какая-нибудь незаконная деятельность типа продажи запрещенных веществ детьми (видимо кто-то думал, что дети это делают открыто)😂.
И вот с того момента были придуманы несколько форм отчетов, которые классные руководители должны были еженедельно заполнять. Там указывались ссылки на страницы детей, тип контента, преобладающие цвета, кто в друзьях и тд.
Как понимаете, работа не очень приятная и быстрая. Оказывается, вместо подготовки к урокам и организации прямой работы с детьми, важнее сидеть за компьютером и смотреть что происходит у детей на странице.
Если у ребенка закрытый профиль, то обязательно нужно выяснить причину и требовать его открыть. Если отказывается - вызов родителей и угрозы учётом, отчислением и ТД. Да в некоторых школах доходило и до этого.
Кто-то из учителей игнорировал этот идиотизм, кто-то формально заполнял, кто-то реально пытался что-то сделать, но на мой взгляд, просто тратил полезное время на бесполезное занятие.
Почему бесполезное? Дети, понимая, что за ними следят, стали "уходить в тень" создавая фейковые аккаунты и страницы, закидывали спамом учителей, даже были случаи взломов страниц учителей и распространение различного (не очень приличного) контента.
Как итог- примерно через пол года все затихло. Видимо, наверху поняли, что толку от этого "мониторинга" нет никакого и он дал обратный результат.
Какие меры были бы эффективны?
Однозначного ответа на этот вопрос дать невозможно.
Следить за социальными сетями детей можно без кучи отчётов и обязательств.
Многие классные руководители и так знают страницы их учеников, так или иначе, видят их деятельность, а в ходе общения с классом, могут замечать подозрительные черты в поведении детей.
Проблема в том, что перезагрузка одного звена ведёт к плохой работе другого. Что мы и имеем в данный момент- куча дополнительной работы, не позволяет учителю и классному руководителю полноценно заниматься профилактической деятельностью.
Постоянные отчёты, характеристики, мониторинг, воспитательные мероприятия (которые на деле не особо воспитывают), уроки и тд, отнимают кучу времени и сил. А когда заниматься остальным?
На мой взгляд, мониторингом соц.сетей должны заниматься компетентные органы, которые имеют реальные рычаги воздействия, в случае обнаружения чего-то. Учителя же, дети, могут просто "послать"...
Какие меры были бы эффективны на ваш взгляд?
Делитесь мнением в комментариях!
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Напомню. Недавно в Татарстане решили заставить учителей мониторить соц.сети обучающихся. Видимо, авторы инициативы думают, что это поможет снизить (если не полностью предотвратить) случаи нападения учеников на образовательные организации, гос.объекты и буллинг (травлю) в школах.
Рассмотрим эту инициативу и к чему она может привести.
Поделюсь своим опытом и расскажу как подобное пытались реализовать в нашем регионе лет 5-7 назад.
Внезапно на совещаниях нам стали говорить следить за детскими страницами в соц сетях. Основания для этого были простые - увеличение количества суицидов, травля и какая-нибудь незаконная деятельность типа продажи запрещенных веществ детьми (видимо кто-то думал, что дети это делают открыто)😂.
И вот с того момента были придуманы несколько форм отчетов, которые классные руководители должны были еженедельно заполнять. Там указывались ссылки на страницы детей, тип контента, преобладающие цвета, кто в друзьях и тд.
Как понимаете, работа не очень приятная и быстрая. Оказывается, вместо подготовки к урокам и организации прямой работы с детьми, важнее сидеть за компьютером и смотреть что происходит у детей на странице.
Если у ребенка закрытый профиль, то обязательно нужно выяснить причину и требовать его открыть. Если отказывается - вызов родителей и угрозы учётом, отчислением и ТД. Да в некоторых школах доходило и до этого.
Кто-то из учителей игнорировал этот идиотизм, кто-то формально заполнял, кто-то реально пытался что-то сделать, но на мой взгляд, просто тратил полезное время на бесполезное занятие.
Почему бесполезное? Дети, понимая, что за ними следят, стали "уходить в тень" создавая фейковые аккаунты и страницы, закидывали спамом учителей, даже были случаи взломов страниц учителей и распространение различного (не очень приличного) контента.
Как итог- примерно через пол года все затихло. Видимо, наверху поняли, что толку от этого "мониторинга" нет никакого и он дал обратный результат.
Какие меры были бы эффективны?
Однозначного ответа на этот вопрос дать невозможно.
Следить за социальными сетями детей можно без кучи отчётов и обязательств.
Многие классные руководители и так знают страницы их учеников, так или иначе, видят их деятельность, а в ходе общения с классом, могут замечать подозрительные черты в поведении детей.
Проблема в том, что перезагрузка одного звена ведёт к плохой работе другого. Что мы и имеем в данный момент- куча дополнительной работы, не позволяет учителю и классному руководителю полноценно заниматься профилактической деятельностью.
Постоянные отчёты, характеристики, мониторинг, воспитательные мероприятия (которые на деле не особо воспитывают), уроки и тд, отнимают кучу времени и сил. А когда заниматься остальным?
На мой взгляд, мониторингом соц.сетей должны заниматься компетентные органы, которые имеют реальные рычаги воздействия, в случае обнаружения чего-то. Учителя же, дети, могут просто "послать"...
Какие меры были бы эффективны на ваш взгляд?
Делитесь мнением в комментариях!
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Telegram
Вёрстка
«Все хотят видеть какую-то табличку, никто не хочет смотреть на каждого человека отдельно». Что происходит в российских школах после волны нападений
После как минимум шести нападений на учебные заведения в начале 2026 года в них усиливают пропускной контроль…
После как минимум шести нападений на учебные заведения в начале 2026 года в них усиливают пропускной контроль…
💯11
К сожалению, в связи с большим количеством работы и блокировкой телеграмма, не удавалось уделять время каналу. Ну что ж, реабилитируюсь)
Расскажу про устройство нашей системы профилактики на примере случая, который произошёл недавно у нас в школе.
Мальчик 7го класса принёс в школу патрон и взорвал его на уроке. Благо, патрон оказался сигнальный и пострадавших нет, но капсуль и порох в патроне настоящие, поэтому случай довольно серьёзный с точки зрения закона.
Очень испуганная и немного оглушенная учительница не знала что делать, но оповестила администрацию, которая, нажав тревожную кнопку, вызвала сотрудников Росгвардии и маму ученика.
Через 5 минут к школе подъехали 2 машины Росгвардии, чуть позже Следственный комитет, ПДН и лицензионно-разрешительный отдел. В общем количестве- человек 12.
Кроме небольшого допроса "а как, а зачем, а почему", сотрудники с мальчиком ничего сделать не смогли и спокойно отпустили его с матерью домой.
Сам мальчик - уже дважды оставался на второй год и останется ещё раз, ворует деньги у матери и сестры, водит друзей по ночам в квартиру, сбегает из дома. Частый гость в ПДН.
После случая с патроном было пару посещений ПДН, на беседу и приглашение на заседание КДН, которые дали 3 дня на исправление и пригрозили направлением в спец.учреждение (хотя сами говорят что это невозможно, там нет мест и тд).
На мальчика это никак не повлияло - чувствует себя героем, на уроки так и не ходит, школу прогуливает, принёс бритву в школу и тд... В общем - никакие меры не помогли.
Данный случай показывает бессилие системы всех уровней. Ребёнок, представляющий реальную опасность, спокойно ходит в школу, делает что хочет и привлекает других хулиганов делать то же самое - ему же ничего не сделали.
На мой взгляд, только принудительное изъятие таких детей из семьи и передача их в учреждения закрытого типа на период от полугода, возможно, немного поможет детям задуматься над тем, что они делают в нормальной школе. А сейчас пользуются безнаказанностью, которая ведёт к вседозволенности...
А какие меры вы видите более действенными и возможными по закону?
Делитесь мнением в комментариях.
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Расскажу про устройство нашей системы профилактики на примере случая, который произошёл недавно у нас в школе.
Мальчик 7го класса принёс в школу патрон и взорвал его на уроке. Благо, патрон оказался сигнальный и пострадавших нет, но капсуль и порох в патроне настоящие, поэтому случай довольно серьёзный с точки зрения закона.
Очень испуганная и немного оглушенная учительница не знала что делать, но оповестила администрацию, которая, нажав тревожную кнопку, вызвала сотрудников Росгвардии и маму ученика.
Через 5 минут к школе подъехали 2 машины Росгвардии, чуть позже Следственный комитет, ПДН и лицензионно-разрешительный отдел. В общем количестве- человек 12.
Кроме небольшого допроса "а как, а зачем, а почему", сотрудники с мальчиком ничего сделать не смогли и спокойно отпустили его с матерью домой.
Сам мальчик - уже дважды оставался на второй год и останется ещё раз, ворует деньги у матери и сестры, водит друзей по ночам в квартиру, сбегает из дома. Частый гость в ПДН.
После случая с патроном было пару посещений ПДН, на беседу и приглашение на заседание КДН, которые дали 3 дня на исправление и пригрозили направлением в спец.учреждение (хотя сами говорят что это невозможно, там нет мест и тд).
На мальчика это никак не повлияло - чувствует себя героем, на уроки так и не ходит, школу прогуливает, принёс бритву в школу и тд... В общем - никакие меры не помогли.
Данный случай показывает бессилие системы всех уровней. Ребёнок, представляющий реальную опасность, спокойно ходит в школу, делает что хочет и привлекает других хулиганов делать то же самое - ему же ничего не сделали.
На мой взгляд, только принудительное изъятие таких детей из семьи и передача их в учреждения закрытого типа на период от полугода, возможно, немного поможет детям задуматься над тем, что они делают в нормальной школе. А сейчас пользуются безнаказанностью, которая ведёт к вседозволенности...
А какие меры вы видите более действенными и возможными по закону?
Делитесь мнением в комментариях.
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
😱7🔥3
Сегодня поговорим про любимое детище Рособрнадзора, которым нас "наградили" несколько лет назад - ВПР или всероссийские проверочные работы.
Хочу рассказать как школа изощряется для того, чтобы всё прошло хорошо и что будет если что-то пройдёт не так.
Начну с организации. Трясти школу по вопросам ВПР начинают ещё с начала года, а примерно за месяц до самих ВПР мы должны разработать график проведения. Он включает в себя классы 4-10 (9 и 11 не пишут) и предметы, по которым пишутся работы.
Сами работы пишутся в двух формах - компьютерной и традиционной. В какой из форм будет писаться тот или иной предмет определяем не мы.
Если предмет "выпал" на компьютерную форму, то мы должны выделить компьютеры, чтобы все ученики класса за определённое время успели пройти работы. Так как техники во многих школах не хватает, то ВПР в этой форме может затянуться на несколько уроков, а иногда и на весь день.
Традиционная форма подразумевает самостоятельную распечатку работ, их проверку и загрузку результатов на специальный сайт. При этом работы обязательно обезличены, то есть подписаны не ФИО, а специальным кодом, который присваивается учителем или заместителем.
Проверка работ лежит на плечах тех же учителей, которые ведут эти предметы. Где-то это делается бесплатно, где-то оплачивается стимулирующими баллами, то есть чёткого алгоритма нет. Всё лежит на плечах директора- как он может уговорить или заставить сотрудников это делать.
Сами работы проходят, естественно, во время уроков. Может выделяться как один урок так и несколько. Ответственность за проведение лежит на учителе, у которого в это время должен быть свой урок. Возникает вопрос- а как же образовательный процесс, учебный план и тд? А никак. Видимо чиновники думают, что это всё можно уложить в рамки урока и он никак не пропадёт и не скажется на общем процессе... Итого за весь период ВПР пропадает достаточное количество учебных часов, которые можно было бы использовать более продуктивно.
На что влияет ВПР? На успеваемость учеников никак, ведь ставить оценки за ВПР нельзя, если они не используются как результаты промежуточной аттестации, о чем можно прописать в положении, но были прецеденты, когда ребёнок получил за ВПР плохую оценку и школу наказывают, ведь нельзя считать ВПР как обычную контрольную.
Но ВПР влияет на рейтинг организации. И в первую очередь по результатам ВПР школы попадают сначала в категорию "с необъективными результатами", а затем в ШНОР (школы с низкими образовательными результатами). Обе категории - это повод для серьёзной проверки школы и даже могут лишить лицензии.
Чтобы не попасть в одну из этих категорий, школы стараются проверять так, чтобы было максимальное соответствие результатов ВПР оценкам за четверть. Некоторые отклонения допускаются, но всё же объективно проверять ВПР получается себе дороже. Выкручиваемся как можем и рисуем нужные баллы, лишь бы не нарваться на проверку.
Кроме того, на недавнем совещании нам рассказали новую методику оценки- если в 4м классе дети писали хорошо, то в 5,6,7 возможно снижение результатов, а вот в 8, 9(ОГЭ) результаты должны стать снова высокими, на уровне 4го класса. Если в 8,9 классе результат не повысился, то школа сразу попадает в категорию необъективных и ждёт проверку) Вот такая логика)
Сами понимаете, что смысл самих работ если и был, то давно потерян. Если мы не заинтересованы показать объективный результат, то зачем его показывать? Опять для отчётов?
В период ВПР сильно возрастает нагрузка на замов и учителей. Работы надо распечатать (уходит около 20ти пачек бумаги только у нас), закодировать, организовать, проверить, внести, затем отчитаться.
И о каком качестве образования идёт речь? А оно кому-то вообще нужно?)
Если кто-то видит плюсы в ВПР, то напишите в комментариях. Делитесь мнением)
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Хочу рассказать как школа изощряется для того, чтобы всё прошло хорошо и что будет если что-то пройдёт не так.
Начну с организации. Трясти школу по вопросам ВПР начинают ещё с начала года, а примерно за месяц до самих ВПР мы должны разработать график проведения. Он включает в себя классы 4-10 (9 и 11 не пишут) и предметы, по которым пишутся работы.
Сами работы пишутся в двух формах - компьютерной и традиционной. В какой из форм будет писаться тот или иной предмет определяем не мы.
Если предмет "выпал" на компьютерную форму, то мы должны выделить компьютеры, чтобы все ученики класса за определённое время успели пройти работы. Так как техники во многих школах не хватает, то ВПР в этой форме может затянуться на несколько уроков, а иногда и на весь день.
Традиционная форма подразумевает самостоятельную распечатку работ, их проверку и загрузку результатов на специальный сайт. При этом работы обязательно обезличены, то есть подписаны не ФИО, а специальным кодом, который присваивается учителем или заместителем.
Проверка работ лежит на плечах тех же учителей, которые ведут эти предметы. Где-то это делается бесплатно, где-то оплачивается стимулирующими баллами, то есть чёткого алгоритма нет. Всё лежит на плечах директора- как он может уговорить или заставить сотрудников это делать.
Сами работы проходят, естественно, во время уроков. Может выделяться как один урок так и несколько. Ответственность за проведение лежит на учителе, у которого в это время должен быть свой урок. Возникает вопрос- а как же образовательный процесс, учебный план и тд? А никак. Видимо чиновники думают, что это всё можно уложить в рамки урока и он никак не пропадёт и не скажется на общем процессе... Итого за весь период ВПР пропадает достаточное количество учебных часов, которые можно было бы использовать более продуктивно.
На что влияет ВПР? На успеваемость учеников никак, ведь ставить оценки за ВПР нельзя, если они не используются как результаты промежуточной аттестации, о чем можно прописать в положении, но были прецеденты, когда ребёнок получил за ВПР плохую оценку и школу наказывают, ведь нельзя считать ВПР как обычную контрольную.
Но ВПР влияет на рейтинг организации. И в первую очередь по результатам ВПР школы попадают сначала в категорию "с необъективными результатами", а затем в ШНОР (школы с низкими образовательными результатами). Обе категории - это повод для серьёзной проверки школы и даже могут лишить лицензии.
Чтобы не попасть в одну из этих категорий, школы стараются проверять так, чтобы было максимальное соответствие результатов ВПР оценкам за четверть. Некоторые отклонения допускаются, но всё же объективно проверять ВПР получается себе дороже. Выкручиваемся как можем и рисуем нужные баллы, лишь бы не нарваться на проверку.
Кроме того, на недавнем совещании нам рассказали новую методику оценки- если в 4м классе дети писали хорошо, то в 5,6,7 возможно снижение результатов, а вот в 8, 9(ОГЭ) результаты должны стать снова высокими, на уровне 4го класса. Если в 8,9 классе результат не повысился, то школа сразу попадает в категорию необъективных и ждёт проверку) Вот такая логика)
Сами понимаете, что смысл самих работ если и был, то давно потерян. Если мы не заинтересованы показать объективный результат, то зачем его показывать? Опять для отчётов?
В период ВПР сильно возрастает нагрузка на замов и учителей. Работы надо распечатать (уходит около 20ти пачек бумаги только у нас), закодировать, организовать, проверить, внести, затем отчитаться.
И о каком качестве образования идёт речь? А оно кому-то вообще нужно?)
Если кто-то видит плюсы в ВПР, то напишите в комментариях. Делитесь мнением)
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Telegram
Школа в Сетях
Это канал учителя и заместителя директора по УВР. Честный разговор о проблемах современного образования, поиск решений и поддержки
🤯7💯4🤔1
Поговорим про выборы.
Событие, конечно, знаменитое и очень важное для всей страны, но как это у нас проходит, заслуживает отдельного поста.
Довелось мне поработать в комиссии на прошлых выборах президента.
Естественно, в школе были организованы 2 избирательных участка, так как жилмассив большой. На каждом участке свое количество избирателей.
Что удивило- наличие плана по избирателям. То есть на каждый участок обязательно должно прийти определённое количество избирателей, если не пришли, то комиссия плохо провела агитацию и не получит достойное вознаграждение)
Для школ, конечно, установлены свои планы, которые в добровольно-принудительном порядке должны быть выполнены. Это план по регистрации и самому голосованию. За конкретного кандидата голосовать нас не просили, но есть коллеги других учреждений, где были и такие случаи. Например школу поддерживает какой-то депутат, значит учителя должны проголосовать именно за него и обязательно сделать скриншот бюллетеня.
В связи с предстоящими выборами этой осенью, с нас стали требовать новые показатели - регистрации и участия в предварительном голосовании. Мы должны зайти на специальный сайт, зарегистрироваться и после на нём будем голосовать. Смутило только то, что жто сайт единой России и что туда нужно загрузить страницу паспорта. Но государев заказ.. Что ж делать...
А что реально можно сделать? Если вы - работник предприятия, на котором вы заинтересованы работать, цените и уважаете директора, то ваш отказ от подобных "инициатив" это реальный удар в первую очередь по директору и показателям организации.
Вот я выходов, кроме конфликта или наоборот подстройки, не вижу никаких.
Можно много всего говорить, что мы не должны, отказывайтесь и тд. Да, можно. Но многие работают и подчиняются требованиям работодателей, даже иногда глупым, но подчиняются.
Интересно узнать мнение коллег и не только. Как у вас проходят предвыборные акции и сами выборы?
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Событие, конечно, знаменитое и очень важное для всей страны, но как это у нас проходит, заслуживает отдельного поста.
Довелось мне поработать в комиссии на прошлых выборах президента.
Естественно, в школе были организованы 2 избирательных участка, так как жилмассив большой. На каждом участке свое количество избирателей.
Что удивило- наличие плана по избирателям. То есть на каждый участок обязательно должно прийти определённое количество избирателей, если не пришли, то комиссия плохо провела агитацию и не получит достойное вознаграждение)
Для школ, конечно, установлены свои планы, которые в добровольно-принудительном порядке должны быть выполнены. Это план по регистрации и самому голосованию. За конкретного кандидата голосовать нас не просили, но есть коллеги других учреждений, где были и такие случаи. Например школу поддерживает какой-то депутат, значит учителя должны проголосовать именно за него и обязательно сделать скриншот бюллетеня.
В связи с предстоящими выборами этой осенью, с нас стали требовать новые показатели - регистрации и участия в предварительном голосовании. Мы должны зайти на специальный сайт, зарегистрироваться и после на нём будем голосовать. Смутило только то, что жто сайт единой России и что туда нужно загрузить страницу паспорта. Но государев заказ.. Что ж делать...
А что реально можно сделать? Если вы - работник предприятия, на котором вы заинтересованы работать, цените и уважаете директора, то ваш отказ от подобных "инициатив" это реальный удар в первую очередь по директору и показателям организации.
Вот я выходов, кроме конфликта или наоборот подстройки, не вижу никаких.
Можно много всего говорить, что мы не должны, отказывайтесь и тд. Да, можно. Но многие работают и подчиняются требованиям работодателей, даже иногда глупым, но подчиняются.
Интересно узнать мнение коллег и не только. Как у вас проходят предвыборные акции и сами выборы?
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Telegram
Школа в Сетях
Это канал учителя и заместителя директора по УВР. Честный разговор о проблемах современного образования, поиск решений и поддержки
💯5
Новость от одного из подписчиков:
В школах начали рассказывать о вреде VPN.
Ученикам объясняют, почему нельзя им пользоваться, и прямо советуют удалить все VPN-приложения с телефонов.
Названия тем на «Разговорах о важном»:
«VPN вне закона. Что можно и что нельзя теперь делать в Сети»;
«Использование VPN – отягчающее обстоятельство при совершении преступлений»;
«Запрет использования VPN-сервисов: что нужно знать?».
О чем же ещё рассказывать на "очень важных" Разговорах о важном. Интересно, а будет ли в темах пояснение каким образом детям зайти на некоторое образовательные ресурсы, которые странным образом без ВПН почему-то не работают? Или почему одним можно пользоваться ВПН, а другим нельзя?
Сейчас в школах вся сеть защищённая, но настолько защитили, что большая часть полезных ресурсов оказалась недоступна. Через ВПН появляется хоть какая-то возможность на них зайти. Иногда блокирует тот же самый ВК или Яндекс или рутуб, хотя вроде бы разрешённые ресурсы, но видимо тоже не всегда и не для всех. А чтобы разблокировать тот или иной ресурс надо написать заявление, отправить в техподдержку и ждать...
Отдельный квест с авторизацией через МАКС, про который и так достаточно написано)
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
В школах начали рассказывать о вреде VPN.
Ученикам объясняют, почему нельзя им пользоваться, и прямо советуют удалить все VPN-приложения с телефонов.
Названия тем на «Разговорах о важном»:
«VPN вне закона. Что можно и что нельзя теперь делать в Сети»;
«Использование VPN – отягчающее обстоятельство при совершении преступлений»;
«Запрет использования VPN-сервисов: что нужно знать?».
О чем же ещё рассказывать на "очень важных" Разговорах о важном. Интересно, а будет ли в темах пояснение каким образом детям зайти на некоторое образовательные ресурсы, которые странным образом без ВПН почему-то не работают? Или почему одним можно пользоваться ВПН, а другим нельзя?
Сейчас в школах вся сеть защищённая, но настолько защитили, что большая часть полезных ресурсов оказалась недоступна. Через ВПН появляется хоть какая-то возможность на них зайти. Иногда блокирует тот же самый ВК или Яндекс или рутуб, хотя вроде бы разрешённые ресурсы, но видимо тоже не всегда и не для всех. А чтобы разблокировать тот или иной ресурс надо написать заявление, отправить в техподдержку и ждать...
Отдельный квест с авторизацией через МАКС, про который и так достаточно написано)
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Telegram
Школа в Сетях
Это канал учителя и заместителя директора по УВР. Честный разговор о проблемах современного образования, поиск решений и поддержки
👍6
Пропускной режим в школе. А надо ли?)
Статья навеяна разговором с одной мамой.
Недавно в нашей школе заработали турникеты. Все знают что это такое и для чего нужно. Если от террористов сильно и не спасёт, но может быть замедлит. Больше всего они спасают от посторонних и случайных посетителей, которые так просто не пробегут мимо охранника при наличии турникета, а ученики не смогут так просто сбежать с урока.
В любом случае эта система, которая называется СКУД (система контроля и управления доступом), в наших учреждениях вещь нужная, хотя бы для того, чтобы немного улучшить работу охранников. Хотя бы бегать за посетителями и детьми им не придётся)
При такой системе, доступ в учреждение осуществляется либо по письменному пропуску, либо по карточке, либо по списку и паспорту.
Но недавно ко мне на приём пришла мама, которая естественно против всех и всего, вот в том числе и этой системы.
Разговор состоялся просто - у ее ребенка всё хорошо, она с ним прекрасно работает и тд, поэтому такая система им не нужна. Никаких карт и пропусков они оформлять не хотят, так как у них работе карты выдают бесплатно, а мы школа бедная и не можем себе позволить просто карту выдать и ребёнка в школу мы не имеем права не допустить.
Никакие доводы про безопасность и антитеррор не были приняты во внимание. Только ссылки на кучи НПА и ЛНА, на которые нужно сослаться, со всеми ценами и тд смогут её убедить. Хотя, я думаю, послужат поводом для дальнейших жалоб.
И вот пришла мысль - если у нас учреждение с определённым режимом работы, пропускным режимом и тд, то можем ли мы законно его соблюдать? Может ли организация не допустить обучающегося, у которого нет пропуска?
Ещё одна спорная ситуация, на которую однозначного ответа я пока не нашёл) По закону об образовании не имеем права не допустить, а в целях безопасности, вроде бы и имеем...
Будет жалоба на недопуск- накажет прокуратура, будет жалоба за допуск- накажет та же прокуратура или полиция, но по другой статье)
Как думаете вы?) Какие выходы, кроме уговоров, могут быть? И надо ли этот СКУД в школы ставить?
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Статья навеяна разговором с одной мамой.
Недавно в нашей школе заработали турникеты. Все знают что это такое и для чего нужно. Если от террористов сильно и не спасёт, но может быть замедлит. Больше всего они спасают от посторонних и случайных посетителей, которые так просто не пробегут мимо охранника при наличии турникета, а ученики не смогут так просто сбежать с урока.
В любом случае эта система, которая называется СКУД (система контроля и управления доступом), в наших учреждениях вещь нужная, хотя бы для того, чтобы немного улучшить работу охранников. Хотя бы бегать за посетителями и детьми им не придётся)
При такой системе, доступ в учреждение осуществляется либо по письменному пропуску, либо по карточке, либо по списку и паспорту.
Но недавно ко мне на приём пришла мама, которая естественно против всех и всего, вот в том числе и этой системы.
Разговор состоялся просто - у ее ребенка всё хорошо, она с ним прекрасно работает и тд, поэтому такая система им не нужна. Никаких карт и пропусков они оформлять не хотят, так как у них работе карты выдают бесплатно, а мы школа бедная и не можем себе позволить просто карту выдать и ребёнка в школу мы не имеем права не допустить.
Никакие доводы про безопасность и антитеррор не были приняты во внимание. Только ссылки на кучи НПА и ЛНА, на которые нужно сослаться, со всеми ценами и тд смогут её убедить. Хотя, я думаю, послужат поводом для дальнейших жалоб.
И вот пришла мысль - если у нас учреждение с определённым режимом работы, пропускным режимом и тд, то можем ли мы законно его соблюдать? Может ли организация не допустить обучающегося, у которого нет пропуска?
Ещё одна спорная ситуация, на которую однозначного ответа я пока не нашёл) По закону об образовании не имеем права не допустить, а в целях безопасности, вроде бы и имеем...
Будет жалоба на недопуск- накажет прокуратура, будет жалоба за допуск- накажет та же прокуратура или полиция, но по другой статье)
Как думаете вы?) Какие выходы, кроме уговоров, могут быть? И надо ли этот СКУД в школы ставить?
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Telegram
Школа в Сетях
Это канал учителя и заместителя директора по УВР. Честный разговор о проблемах современного образования, поиск решений и поддержки
💯6👍3
https://t.me/alexei_savvateev/3097
Лучше и не напишешь.
Современное 1 мая немного потеряло своё значение. По факту должны провести субботники и сходить на митинги.
Но, на мой взгляд, праздник один и самых важных в истории.
Всех с праздником!)
Лучше и не напишешь.
Современное 1 мая немного потеряло своё значение. По факту должны провести субботники и сходить на митинги.
Но, на мой взгляд, праздник один и самых важных в истории.
Всех с праздником!)
Telegram
Алексей Савватеев и Родная Школа
БИТВА ЗА ВОСЬМИЧАСОВОЙ РАБОЧИЙ ДЕНЬ
изображение: забастовка рабочих на площади Хеймаркет в Чикаго, гравюра 1886 года, Global Look Press
Праздник 1 мая имеет свою историю, связанную с борьбой рабочих за права, политическими изменениями и эволюцией восприятия…
изображение: забастовка рабочих на площади Хеймаркет в Чикаго, гравюра 1886 года, Global Look Press
Праздник 1 мая имеет свою историю, связанную с борьбой рабочих за права, политическими изменениями и эволюцией восприятия…
🔥4💯4❤3
Что-то забросил канал.... Надо исправляться, поэтому сегодня поговорим на одну тему, которая в последнее время наделала немало шума и принесла нам достаточно много проблем.
Поговорим о приеме в 1й и 10 класс.
Недавно в одной из соцсетей было видео от очень негодующей мамы, которая возмущалась, что ее ребенка не берут в 10й класс, несмотря на хороший аттестат.
После этого видео по школам, по крайней мере в нашем городе, пошли проверки от вышестоящих организаций и прокуратуры, на которые мы вынуждены все еще отписываться.
И почему же мы, такие негодяи, не хотим брать каждого желающего в 10 класс? Вот несколько причин:
1. Отсутствие свободных мест. Каждый год школы планируют количество будущих 10х классов и количество детей, которых можем принять. Часто планируемые цифры и так превышаются. Но что нам делать, если ребенка некуда посадить физически? Правильный ответ - отказать в приеме, причем это единственный законный вариант. Хотя обязательным у нас является уровень общего образования, но в 10й мы также, как оказалось, обязаны принимать.
2. Низкий балл аттестата или экзаменов. В каждой школе есть положение, в котором прописаны критерии отбора в 10й и минимальный балл аттестата там указывается. Но любая жалоба или обращение родителя приводит к тому, что нас либо заставляют переделывать положение, либо нарушать его. При этом оно обязательно должно быть, хотя в каком в нем смысл.
3. Мотивация самих родителей и детей. Сам проводил собеседования с кандидатами в 10й и многие приходящие, на вопрос "зачем вам 10й?" отвечают, что "просто не определились" или "надо куда-то пристроиться". На мой взгляд, выбор продолжать образование в школе должен быть осознанным. И родители и дети должны понимать зачем они туда идут. Особенно касается тех, кто кое-как закончил 9 классов и сдал ОГЭ. Многие начинают обещать, что будут учиться, сдадут ЕГЭ на высокие баллы... Но, как показывает опыт, чуда не происходит - если ребенок 9 лет не учился или не мог учиться, то 10-11 класс для него потеря времени.
4. Не сданы вступительные испытания. Некоторые школы проводят "экзамены" для поступающих в 10й класс. Чаще всего это школы, считающиеся "особыми" и если ребенок не сдал, то его не берут. На самом деле отказ незаконен, но отказывают по причине отсутствия мест.
5. Ожидание места в другой школе. Есть категория поступающих, которых не приняли в другую школу, так как те не успели туда заявиться и хотят пересидеть в другой и дождаться места. Эта категория часто скрывают свои намерения, но если это выясняется на этапе собеседования, то мы стараемся мягко отказывать, так как ребенок займет чье-то место и уйдет в середине года и есть риск недобора.
Учитывая написанное выше, хочется обратиться к родителям, которые любят жаловаться на нас, что им отказали.
Перед тем как сделать выбор учебного заведения, оцените реальные возможности детей. Зачем ребенку сдавать ЕГЭ, если он кое-как сдал ОГЭ? Зачем ребенку проходить общеобразовательную программу, если она ему уже не нужна, а нужно более узконаправленное обучение, которое будет в колледже? Зачем надеяться на чудо, если в 99% случаев его не будет?
Вот и получаем ситуацию, когда все борются со всеми - родители со школой, а школа с управлениями, прокуратурами и тд. Вместо того, чтобы заниматься школой и образовательным процессом, мы вынуждены проходить бесконечные проверки, которые естественно влияют на весь процесс в целом.
Мой совет - прислушивайтесь к мнению учителей и администрации вашей школы, поговорите с классным руководителем в конце года и спросите совета. Если вам советуют не ходить в 10й, а поступать в колледж, то это не просто так, а наоборот хотят сделать вашим детям только лучше)
Поговорим о приеме в 1й и 10 класс.
Недавно в одной из соцсетей было видео от очень негодующей мамы, которая возмущалась, что ее ребенка не берут в 10й класс, несмотря на хороший аттестат.
После этого видео по школам, по крайней мере в нашем городе, пошли проверки от вышестоящих организаций и прокуратуры, на которые мы вынуждены все еще отписываться.
И почему же мы, такие негодяи, не хотим брать каждого желающего в 10 класс? Вот несколько причин:
1. Отсутствие свободных мест. Каждый год школы планируют количество будущих 10х классов и количество детей, которых можем принять. Часто планируемые цифры и так превышаются. Но что нам делать, если ребенка некуда посадить физически? Правильный ответ - отказать в приеме, причем это единственный законный вариант. Хотя обязательным у нас является уровень общего образования, но в 10й мы также, как оказалось, обязаны принимать.
2. Низкий балл аттестата или экзаменов. В каждой школе есть положение, в котором прописаны критерии отбора в 10й и минимальный балл аттестата там указывается. Но любая жалоба или обращение родителя приводит к тому, что нас либо заставляют переделывать положение, либо нарушать его. При этом оно обязательно должно быть, хотя в каком в нем смысл.
3. Мотивация самих родителей и детей. Сам проводил собеседования с кандидатами в 10й и многие приходящие, на вопрос "зачем вам 10й?" отвечают, что "просто не определились" или "надо куда-то пристроиться". На мой взгляд, выбор продолжать образование в школе должен быть осознанным. И родители и дети должны понимать зачем они туда идут. Особенно касается тех, кто кое-как закончил 9 классов и сдал ОГЭ. Многие начинают обещать, что будут учиться, сдадут ЕГЭ на высокие баллы... Но, как показывает опыт, чуда не происходит - если ребенок 9 лет не учился или не мог учиться, то 10-11 класс для него потеря времени.
4. Не сданы вступительные испытания. Некоторые школы проводят "экзамены" для поступающих в 10й класс. Чаще всего это школы, считающиеся "особыми" и если ребенок не сдал, то его не берут. На самом деле отказ незаконен, но отказывают по причине отсутствия мест.
5. Ожидание места в другой школе. Есть категория поступающих, которых не приняли в другую школу, так как те не успели туда заявиться и хотят пересидеть в другой и дождаться места. Эта категория часто скрывают свои намерения, но если это выясняется на этапе собеседования, то мы стараемся мягко отказывать, так как ребенок займет чье-то место и уйдет в середине года и есть риск недобора.
Учитывая написанное выше, хочется обратиться к родителям, которые любят жаловаться на нас, что им отказали.
Перед тем как сделать выбор учебного заведения, оцените реальные возможности детей. Зачем ребенку сдавать ЕГЭ, если он кое-как сдал ОГЭ? Зачем ребенку проходить общеобразовательную программу, если она ему уже не нужна, а нужно более узконаправленное обучение, которое будет в колледже? Зачем надеяться на чудо, если в 99% случаев его не будет?
Вот и получаем ситуацию, когда все борются со всеми - родители со школой, а школа с управлениями, прокуратурами и тд. Вместо того, чтобы заниматься школой и образовательным процессом, мы вынуждены проходить бесконечные проверки, которые естественно влияют на весь процесс в целом.
Мой совет - прислушивайтесь к мнению учителей и администрации вашей школы, поговорите с классным руководителем в конце года и спросите совета. Если вам советуют не ходить в 10й, а поступать в колледж, то это не просто так, а наоборот хотят сделать вашим детям только лучше)
👍9
Про новые учебники обществознания.
На прошлой неделе в пятницу в некоторых городах страны начался ажиотаж с закупкой нового государственного единого учебника по обществознанию.
Суть в том, что в этом году подобный учебник выпустили как для 9х, так и для 10х классов. Естественно он под редакцией одного известного государственного деятелей, который в последнее время активно вмешивается в предмет истории. Вот теперь руки дошли и до обществознания, отчего довольно страшно...
Хотелось бы улучшения и дополнения, но предполагаю, что будет обратное.
Так вот учебники для 9х были заказаны в первую волну, то есть в июне и без спешки, но на прошлой неделе Министерству резко приспичило, чтобы все школы срочно заказали учебники на 10й класс.
То, что люди в отпусках, естественно никого не волнует. Что деньги истрачены тоже - ищите резервы, но срочно все сделать.
Хочется задать вопросы Министерству.
Неужели это нельзя сделать спокойно, планово и без лишней суеты? Неужели все так сложно и надо заставлять отзывать людей из отпуска, чтобы они всё это сделали?
Неужели вам абсолютно всё равно на людей, которые весь год пахали и теперь не должны спокойно отдохнуть?
А потом виноват директор, что негодяй такой, сам ушёл в отпуск и не проконтолировал, не прервал людям отпуск, или сам не сделал.
Ну как после такого можно положительно относиться к работе минпроса, если сами работать не умеют, но и другим не дают...
На прошлой неделе в пятницу в некоторых городах страны начался ажиотаж с закупкой нового государственного единого учебника по обществознанию.
Суть в том, что в этом году подобный учебник выпустили как для 9х, так и для 10х классов. Естественно он под редакцией одного известного государственного деятелей, который в последнее время активно вмешивается в предмет истории. Вот теперь руки дошли и до обществознания, отчего довольно страшно...
Хотелось бы улучшения и дополнения, но предполагаю, что будет обратное.
Так вот учебники для 9х были заказаны в первую волну, то есть в июне и без спешки, но на прошлой неделе Министерству резко приспичило, чтобы все школы срочно заказали учебники на 10й класс.
То, что люди в отпусках, естественно никого не волнует. Что деньги истрачены тоже - ищите резервы, но срочно все сделать.
Хочется задать вопросы Министерству.
Неужели это нельзя сделать спокойно, планово и без лишней суеты? Неужели все так сложно и надо заставлять отзывать людей из отпуска, чтобы они всё это сделали?
Неужели вам абсолютно всё равно на людей, которые весь год пахали и теперь не должны спокойно отдохнуть?
А потом виноват директор, что негодяй такой, сам ушёл в отпуск и не проконтолировал, не прервал людям отпуск, или сам не сделал.
Ну как после такого можно положительно относиться к работе минпроса, если сами работать не умеют, но и другим не дают...
👍6
Плохо сдал ЕГЭ? Не можешь поступить? Подпиши контракт и поступишь на бюджет в ВУЗ!
Таким, можно сказать, лозунгом назову этот пост.
В нашем и, по сообщениям коллег, соседних регионах, сейчас ведётся активная работа по организации "помощи" тем выпускникам, кто сдал экзамены на низкие баллы, которых не хватает для поступления.
Суть проста - выпускник приглашается на беседу к начальнику или директору и ему предлагают вариант-
хочешь получить высшее образование и поступить в ВУЗ на бюджет? Мы поможем, дадим сертификат на обучение.
Только подпиши годовой контракт с военкоматом) Что за контракт, не уточняется, но ученики говорили, что начальник в беседе, очень настаивал и уговаривал их поступить именно так.
Вроде бы и не агитация, но очень похоже)
То, что государство, помогает детям определиться, на мой взгляд, хорошо. Но предлагать такой вариант 17-18 летним юношам рановато.
Надо дать время определиться, попробовать поступить куда-то и, хотя бы повзрослеть, чтобы принимать такие решения осознанно.
Таким, можно сказать, лозунгом назову этот пост.
В нашем и, по сообщениям коллег, соседних регионах, сейчас ведётся активная работа по организации "помощи" тем выпускникам, кто сдал экзамены на низкие баллы, которых не хватает для поступления.
Суть проста - выпускник приглашается на беседу к начальнику или директору и ему предлагают вариант-
хочешь получить высшее образование и поступить в ВУЗ на бюджет? Мы поможем, дадим сертификат на обучение.
Только подпиши годовой контракт с военкоматом) Что за контракт, не уточняется, но ученики говорили, что начальник в беседе, очень настаивал и уговаривал их поступить именно так.
Вроде бы и не агитация, но очень похоже)
То, что государство, помогает детям определиться, на мой взгляд, хорошо. Но предлагать такой вариант 17-18 летним юношам рановато.
Надо дать время определиться, попробовать поступить куда-то и, хотя бы повзрослеть, чтобы принимать такие решения осознанно.
👍5
Про этот пост
От себя добавлю, что любая работа с подобными детьми и их родителями сопровождается издевательством над школой со стороны управления и прокуратуры.
Если ситуация не меняется, то указывают на "недостаточность мер".
А какие меры будут достаточны и что мы можем сделать, чтобы изменить ситуацию никто не говорит.
Но наказать не забывают))
От себя добавлю, что любая работа с подобными детьми и их родителями сопровождается издевательством над школой со стороны управления и прокуратуры.
Если ситуация не меняется, то указывают на "недостаточность мер".
А какие меры будут достаточны и что мы можем сделать, чтобы изменить ситуацию никто не говорит.
Но наказать не забывают))
🤬1😢1
Про проверки.
Недавно школа проходила проверку системы профилактики. Подобных проверок за учебный год мы прошли уже 4. Смотрели как школа организует летнюю занятость детей, состоящих на различных видах учета.
Суть в следующем - помимо работы с детьми так называемой "группы риска", а также учетниками, в течение учебного года, мы должны с ними работать еще и в период каникул.
Должны разработать планы занятости детей, планы работы с ними и тд.
Поясню еще раз: учетники- это дети состоящие на учете в школе (ВШУ), полиции (ПДН) или где-то еще. Чаще всего это дети, которые нарушали дисциплину в школе (драка, маты, прогулы и тд) или совершили какие-то правонарушения вне школы. Чаще всего это дети из хороших (благополучных) семей.
Еще в категорию детей, с которыми должны работать летом, входят дети СВО, инвалиды, опекаемые и тд.
Главный вопрос в том - как с ними работать, когда у всех свои планы на каникулы?
Большая часть куда-то уезжает, да и обязать ходить в школу на какие-то "мероприятия для организации занятости" они не обязаны, так же как и мы не имеем право этого требовать, брать трубку для каких-то бесед тоже.
Нас обязывают назначать ответственных за работу с этими детьми. А кого назначить, если людям надо и в отпуск сходить? Чаще всего это соц.пед, психолог или зам по ВР.
Естественно, что в ходе таких проверок, всегда указывается "недостаточность принимаемых мер":
-Мало бесед или не на те темы
-Беседы по телефону, а не лично
-Почему не организуются мероприятия для этих детей - например трудовой лагерь
-Почему не назначены ответственные? Если люди в отпуске, значит не отпускайте, а пусть работают
И другие глупости, которые обязательно нам пишут в итоговых справках
По мнению проверяющих мы должны работать с такими детьми ежедневно, держать их в поле зрения и постоянно чем-то занимать "полезным", возможно тогда принимаемые меры покажутся достаточными.
Как видите - школа опять в сетях безвыходности и чиновничьего идиотизма. Система настраивает на то, чтобы мы делали вид что работаем. Хорошо все равно не сделать - накажут в любом случае. А какой смысл тогда тратить на это время?😀
А как вы относитесь к такому виду профилактической работы и нужна ли она? И для каких детей нужна, а для каких нет?
Делитесь своим опытом и мнениями в комментариях!
Недавно школа проходила проверку системы профилактики. Подобных проверок за учебный год мы прошли уже 4. Смотрели как школа организует летнюю занятость детей, состоящих на различных видах учета.
Суть в следующем - помимо работы с детьми так называемой "группы риска", а также учетниками, в течение учебного года, мы должны с ними работать еще и в период каникул.
Должны разработать планы занятости детей, планы работы с ними и тд.
Поясню еще раз: учетники- это дети состоящие на учете в школе (ВШУ), полиции (ПДН) или где-то еще. Чаще всего это дети, которые нарушали дисциплину в школе (драка, маты, прогулы и тд) или совершили какие-то правонарушения вне школы. Чаще всего это дети из хороших (благополучных) семей.
Еще в категорию детей, с которыми должны работать летом, входят дети СВО, инвалиды, опекаемые и тд.
Главный вопрос в том - как с ними работать, когда у всех свои планы на каникулы?
Большая часть куда-то уезжает, да и обязать ходить в школу на какие-то "мероприятия для организации занятости" они не обязаны, так же как и мы не имеем право этого требовать, брать трубку для каких-то бесед тоже.
Нас обязывают назначать ответственных за работу с этими детьми. А кого назначить, если людям надо и в отпуск сходить? Чаще всего это соц.пед, психолог или зам по ВР.
Естественно, что в ходе таких проверок, всегда указывается "недостаточность принимаемых мер":
-Мало бесед или не на те темы
-Беседы по телефону, а не лично
-Почему не организуются мероприятия для этих детей - например трудовой лагерь
-Почему не назначены ответственные? Если люди в отпуске, значит не отпускайте, а пусть работают
И другие глупости, которые обязательно нам пишут в итоговых справках
По мнению проверяющих мы должны работать с такими детьми ежедневно, держать их в поле зрения и постоянно чем-то занимать "полезным", возможно тогда принимаемые меры покажутся достаточными.
Как видите - школа опять в сетях безвыходности и чиновничьего идиотизма. Система настраивает на то, чтобы мы делали вид что работаем. Хорошо все равно не сделать - накажут в любом случае. А какой смысл тогда тратить на это время?😀
А как вы относитесь к такому виду профилактической работы и нужна ли она? И для каких детей нужна, а для каких нет?
Делитесь своим опытом и мнениями в комментариях!
👍7🙈4❤1
И еще один пост про проверки.
Хочу рассказать сколько их прошла школа за период с февраля по сегодняшний день (январь в расчет не берем из-за его соращенности). Даты и месяца уточнять не буду, просто составлю список ведомств и проверяемых направлений.
1.Прокуратура - по антитеррору
2.Департамент - по питанию
3.Прокуратура совместно с ФСБ - по антитеррору
4.Департамент - по антитеррору
5.Департамент- проверка журналов по жалобе
6.Департамент по профилактике
7. Министерство по профилактике
8.ГИБДД по дорожно-транспортному травматизму
9.Роспотребнадзор - по гигиенической безопасности
10. Прокуратура - по кадровой работе
11. Прокуратура - по учебникам
12. Департамент - по профориентации
13. Прокуратура - по пожарной безопасности
14. Министерство - по жалобе
15. КДН - по профилактике, антитеррору и вообще всему
16. Департамент - проверка учителя по жалобе
17. Министерство - по отчету о самооценке качества
18. Трудовая инспекция - по жалобе
19. Прокуратура - по профилактике
20. Прокуратура - по летнему трудоустройству подростков
21. Департамент - по профилактике в летние каникулы
22. 4 проверки департамента - по лагерю
23. Роспотребнадзор - по лагерю
24. ГИБДД - по лагерю
25. Департамент - по БДД (безопасность дорожного движения)
26. СФР - по начислениям больничных
27. Прокуратура - по закупкам
28. Прокуратура - по антикоррупции
И это только выездные проверки. То есть, если взять период 5 месяцев, то получится больше 5 выездных проверок в месяц в среднем. Конечно, в какие-то месяца больше, в какие-то меньше.
Это не считая кучи запросов от тех же ведомств по предоставлению различной информации и документов, которые также могут считаться проверками.
Создается ощущение, что только на школе можно заработать себе "палку" для показателей "проверили-выявили-наказали". Даже сами проверяющие смеются - "всегда найдем за что наказать, идеально (без нарушений) все равно сделать невозможно".
Хочу рассказать сколько их прошла школа за период с февраля по сегодняшний день (январь в расчет не берем из-за его соращенности). Даты и месяца уточнять не буду, просто составлю список ведомств и проверяемых направлений.
1.Прокуратура - по антитеррору
2.Департамент - по питанию
3.Прокуратура совместно с ФСБ - по антитеррору
4.Департамент - по антитеррору
5.Департамент- проверка журналов по жалобе
6.Департамент по профилактике
7. Министерство по профилактике
8.ГИБДД по дорожно-транспортному травматизму
9.Роспотребнадзор - по гигиенической безопасности
10. Прокуратура - по кадровой работе
11. Прокуратура - по учебникам
12. Департамент - по профориентации
13. Прокуратура - по пожарной безопасности
14. Министерство - по жалобе
15. КДН - по профилактике, антитеррору и вообще всему
16. Департамент - проверка учителя по жалобе
17. Министерство - по отчету о самооценке качества
18. Трудовая инспекция - по жалобе
19. Прокуратура - по профилактике
20. Прокуратура - по летнему трудоустройству подростков
21. Департамент - по профилактике в летние каникулы
22. 4 проверки департамента - по лагерю
23. Роспотребнадзор - по лагерю
24. ГИБДД - по лагерю
25. Департамент - по БДД (безопасность дорожного движения)
26. СФР - по начислениям больничных
27. Прокуратура - по закупкам
28. Прокуратура - по антикоррупции
И это только выездные проверки. То есть, если взять период 5 месяцев, то получится больше 5 выездных проверок в месяц в среднем. Конечно, в какие-то месяца больше, в какие-то меньше.
Это не считая кучи запросов от тех же ведомств по предоставлению различной информации и документов, которые также могут считаться проверками.
Создается ощущение, что только на школе можно заработать себе "палку" для показателей "проверили-выявили-наказали". Даже сами проверяющие смеются - "всегда найдем за что наказать, идеально (без нарушений) все равно сделать невозможно".
🤯15
"Введение курсов по этикету в школе, позволит молодежи построить успешную карьеру" - ИС "Вести".
Такое мнение выразила вице-президент Национальной ассоциации экспертов по деловой этике, этикету и протоколу (НАДЭП) Ирина Монакова в интервью ИС "Вести"
- "Деловой этикет — это свод правил. Это очень поможет в будущем нашим гражданам, которые закончат школу и придут на предприятия, в коллективы. Светский этикет позволит избежать ошибок в общении с людьми в повседневной жизни. Дети будут знать, как знакомиться, как правильно представлять своих друзей, как вести себя за столом. Знание деловой этики придаст уверенность молодым людям и поможет им в любом коллективе построить успешную карьеру" - сказала Монакова
Интересное мнение человека, никак не относящегося к системе образования)
В нашу программу, которая и так перегружена различными "полезными курсами" - разговоры о важном, Россия - мои горизонты, с это года ДНКР (Духовно-нравственная культура), семьеведение и тд, конечно нужно ввести еще один.
Сократим домашние задания, часы предметов, зато будем вести различные курсы и просвещать как правильно вести себя за столом и общаться между собой (а то дети этого и сами не знают).
Открою секрет - правила этикета изучаются еще в начальной школе и в течение всех лет обучения, мы про них периодически напоминаем. Зачем тогда вводить доп. курсы, и тратить на это время, когда можно его перераспределить на другие предметы?
Самое обидное, что такие инициативы легко могут "пропихнуть", что будет еще одной причиной снижения авторитета и эффективности нашей системы.
А что вы думаете на счет этой инициативы и какие результаты она принесет, если ее примут?
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Такое мнение выразила вице-президент Национальной ассоциации экспертов по деловой этике, этикету и протоколу (НАДЭП) Ирина Монакова в интервью ИС "Вести"
- "Деловой этикет — это свод правил. Это очень поможет в будущем нашим гражданам, которые закончат школу и придут на предприятия, в коллективы. Светский этикет позволит избежать ошибок в общении с людьми в повседневной жизни. Дети будут знать, как знакомиться, как правильно представлять своих друзей, как вести себя за столом. Знание деловой этики придаст уверенность молодым людям и поможет им в любом коллективе построить успешную карьеру" - сказала Монакова
Интересное мнение человека, никак не относящегося к системе образования)
В нашу программу, которая и так перегружена различными "полезными курсами" - разговоры о важном, Россия - мои горизонты, с это года ДНКР (Духовно-нравственная культура), семьеведение и тд, конечно нужно ввести еще один.
Сократим домашние задания, часы предметов, зато будем вести различные курсы и просвещать как правильно вести себя за столом и общаться между собой (а то дети этого и сами не знают).
Открою секрет - правила этикета изучаются еще в начальной школе и в течение всех лет обучения, мы про них периодически напоминаем. Зачем тогда вводить доп. курсы, и тратить на это время, когда можно его перераспределить на другие предметы?
Самое обидное, что такие инициативы легко могут "пропихнуть", что будет еще одной причиной снижения авторитета и эффективности нашей системы.
А что вы думаете на счет этой инициативы и какие результаты она принесет, если ее примут?
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Telegram
Школа в Сетях
Это канал учителя и заместителя директора по УВР. Честный разговор о проблемах современного образования, поиск решений и поддержки
💯8
Очередной звоночек по домашним заданиям!
-Количество заданий на дом для учеников 2-4-х и 10-11-х классов следует сократить таким образом, чтобы на их выполнение у школьника уходило не более 1-2,5 часа, считает заместитель секретаря Общественной палаты (ОП) РФ Владислав Гриб. Такое мнение общественник высказал в беседе с ТАСС.
Еще одно "авторитетное" мнение. Интересно, как он считал время, которое требуется на выполнение ДЗ? Одному ребенку хватает пол часа-час, другой и за 5 не сделает, третий (коих большинство) даже не возьмется, но потом будет жаловаться, что его загрузили и он не успел ничего сделать (сидел день и ночь). А дальше высчитываем среднее или как?
В первых классах с этого года ДЗ будет отменено, но не понимаю как можно научить ребенка нормально писать, если на это не будет уделяться время дома. В новом году эту практику отмены опробируют, увидят кучи положительных моментов и потом распространят на остальную начальную школу)
Количество подобных инициатив с каждым годом только растет и скорее всего в скором времени нас ждет сокращение, а в начальной школе, возможно даже, отмена ДЗ.
И так заставить нормально делать ДЗ не можем, а теперь еще и дети с родителями будут нам закон постоянно показывать, мол, "не имеете право")
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
-Количество заданий на дом для учеников 2-4-х и 10-11-х классов следует сократить таким образом, чтобы на их выполнение у школьника уходило не более 1-2,5 часа, считает заместитель секретаря Общественной палаты (ОП) РФ Владислав Гриб. Такое мнение общественник высказал в беседе с ТАСС.
Еще одно "авторитетное" мнение. Интересно, как он считал время, которое требуется на выполнение ДЗ? Одному ребенку хватает пол часа-час, другой и за 5 не сделает, третий (коих большинство) даже не возьмется, но потом будет жаловаться, что его загрузили и он не успел ничего сделать (сидел день и ночь). А дальше высчитываем среднее или как?
В первых классах с этого года ДЗ будет отменено, но не понимаю как можно научить ребенка нормально писать, если на это не будет уделяться время дома. В новом году эту практику отмены опробируют, увидят кучи положительных моментов и потом распространят на остальную начальную школу)
Количество подобных инициатив с каждым годом только растет и скорее всего в скором времени нас ждет сокращение, а в начальной школе, возможно даже, отмена ДЗ.
И так заставить нормально делать ДЗ не можем, а теперь еще и дети с родителями будут нам закон постоянно показывать, мол, "не имеете право")
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
😢9🤬1
Новые образовательные стандарты по предметам ожидают старшеклассников
"Ученики старших классов в новом учебном году столкнутся с обновленными практико-ориентированными программами по физике, биологии, химии, математике и информатике, сообщило РИА Новости со ссылкой на эксперта Минпросвещения России, руководителя Института содержания и методов обучения имени В. С. Леднева Максима Костенко.
В рамках стандарта среднего общего образования актуализированы программы по физике, химии, биологии, математике и информатике. Содержание этих предметов приведено в соответствие с достижениями современной науки и техники, а также усилена практическая составляющая"
Новые стандарты - это хорошо, но только когда все могут их соблюсти)
Получается, что программы по 5ти предметам становятся более практикоориентированными - это несомненный плюс.
Но, могу понять, например, что по математике можно проводить такие занятия без дополнительного оборудования, опять же если есть учитель. Дефицит учителей математики с каждым годом все больше, но зато стандарт введут и какой-нибудь физрук, замещающий учителя математики, будет "прекрасно справляться".
Если берем другие предметы, то там без доп средств не обойтись и большинство школ не смогут качественно обеспечить проведение уроков по новым стандартам, просто потому что у них нет необходимого оборудования.
Иногда нас водят на различные совещания в новые школы или школы, прошедшие кап ремонт. Там и 3д принтеры и беспилотники и подробные электронные наглядные пособия и много много всего, о чем простые школы могут только мечтать (хотя даже мечтать бессмысленно).
Получаем картину - 10 школ смогут работать по новым стандартам, а 100 нет, зато требовать будут со всех одинаково...
Опять полная непоследовательность действий - меняем требования, но не думаем о том как это будет на практике.
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
"Ученики старших классов в новом учебном году столкнутся с обновленными практико-ориентированными программами по физике, биологии, химии, математике и информатике, сообщило РИА Новости со ссылкой на эксперта Минпросвещения России, руководителя Института содержания и методов обучения имени В. С. Леднева Максима Костенко.
В рамках стандарта среднего общего образования актуализированы программы по физике, химии, биологии, математике и информатике. Содержание этих предметов приведено в соответствие с достижениями современной науки и техники, а также усилена практическая составляющая"
Новые стандарты - это хорошо, но только когда все могут их соблюсти)
Получается, что программы по 5ти предметам становятся более практикоориентированными - это несомненный плюс.
Но, могу понять, например, что по математике можно проводить такие занятия без дополнительного оборудования, опять же если есть учитель. Дефицит учителей математики с каждым годом все больше, но зато стандарт введут и какой-нибудь физрук, замещающий учителя математики, будет "прекрасно справляться".
Если берем другие предметы, то там без доп средств не обойтись и большинство школ не смогут качественно обеспечить проведение уроков по новым стандартам, просто потому что у них нет необходимого оборудования.
Иногда нас водят на различные совещания в новые школы или школы, прошедшие кап ремонт. Там и 3д принтеры и беспилотники и подробные электронные наглядные пособия и много много всего, о чем простые школы могут только мечтать (хотя даже мечтать бессмысленно).
Получаем картину - 10 школ смогут работать по новым стандартам, а 100 нет, зато требовать будут со всех одинаково...
Опять полная непоследовательность действий - меняем требования, но не думаем о том как это будет на практике.
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Telegram
Школа в Сетях
Это канал учителя и заместителя директора по УВР. Честный разговор о проблемах современного образования, поиск решений и поддержки
👍5😢2😱1
Устный ЕГЭ и что об этом думают учителя!
Нашел одну интересную новость, о том что думают учителя и не только о введении устной форме ЕГЭ по истории.
Удивление вызвали такие положительные отзывы этого нововведения.
Добавлю "ложку дегтя" и напишу свое мнение как учитель истории.
Устная форма экзамена - довольно популярный когда-то метод оценки знаний, который использовался при выпуске из школы и при поступлении в другие УЗ и он реально действенный, так как дает возможность оценить как у ученика работает голова, хотя бы в ту или не в ту сторону)
Другое дело - ЕГЭ. Предполагается ввести устную форму экзамена по истории к 2030му году, что, на мой взгляд, приведет к еще большему количеству отчетности, усложнению организации экзамена и многому другому.
Несколько лет назад ввели итоговое собеседование по русскому языку в 9х классах. Привело это введение к дополнительной нагрузке на учителей и детей, шаблонному заучиванию тем и текстов и тд. Сам экзамен превратился в показуху - его главное как-то провести и вытянуть ребенка хотя бы на минимальный балл, хоть и идет аудиозапись, а помогать приходится. За тех, кто не сдал, спрашивают строго.
И вы думаете дети стали больше читать? Нет!
Определяет ли этот вид работы что-либо? Нет!
Зато, чтобы экзамен этот прошел, нужно провести несколько "пробников", которые будут в учебное время, в день собеседования отменить часть уроков, а также освободить половину учителей, которые задействованы в проведении.
Проведение других экзаменов в устной форме (сейчас в устной форме проводятся иностранные языки), требует сложной технической организации и присутствия нескольких технических специалистов, не говоря уже о закрытии школы (переводе на дистант) в день экзамена, чтобы на записях не было слышно посторонних звуков.
Так как сейчас часть ВУЗов заменили экзамен по обществу на историю, то количество сдающих историю, будет только расти, из-за чего уложиться в 1 день для сдачи не получится...
И мое субъективное мнение - письменный ЕГЭ по истории достаточно показывает уровень знаний ученика. Кто учил - сдаст, кто не учил - получит другой результат. Детям приходится очень долго и тщательно готовиться, чтобы набрать баллы для поступления. Нагружать их подготовкой к устному экзамену, думаю, излишне.
Делитесь своим мнением
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Нашел одну интересную новость, о том что думают учителя и не только о введении устной форме ЕГЭ по истории.
Удивление вызвали такие положительные отзывы этого нововведения.
Добавлю "ложку дегтя" и напишу свое мнение как учитель истории.
Устная форма экзамена - довольно популярный когда-то метод оценки знаний, который использовался при выпуске из школы и при поступлении в другие УЗ и он реально действенный, так как дает возможность оценить как у ученика работает голова, хотя бы в ту или не в ту сторону)
Другое дело - ЕГЭ. Предполагается ввести устную форму экзамена по истории к 2030му году, что, на мой взгляд, приведет к еще большему количеству отчетности, усложнению организации экзамена и многому другому.
Несколько лет назад ввели итоговое собеседование по русскому языку в 9х классах. Привело это введение к дополнительной нагрузке на учителей и детей, шаблонному заучиванию тем и текстов и тд. Сам экзамен превратился в показуху - его главное как-то провести и вытянуть ребенка хотя бы на минимальный балл, хоть и идет аудиозапись, а помогать приходится. За тех, кто не сдал, спрашивают строго.
И вы думаете дети стали больше читать? Нет!
Определяет ли этот вид работы что-либо? Нет!
Зато, чтобы экзамен этот прошел, нужно провести несколько "пробников", которые будут в учебное время, в день собеседования отменить часть уроков, а также освободить половину учителей, которые задействованы в проведении.
Проведение других экзаменов в устной форме (сейчас в устной форме проводятся иностранные языки), требует сложной технической организации и присутствия нескольких технических специалистов, не говоря уже о закрытии школы (переводе на дистант) в день экзамена, чтобы на записях не было слышно посторонних звуков.
Так как сейчас часть ВУЗов заменили экзамен по обществу на историю, то количество сдающих историю, будет только расти, из-за чего уложиться в 1 день для сдачи не получится...
И мое субъективное мнение - письменный ЕГЭ по истории достаточно показывает уровень знаний ученика. Кто учил - сдаст, кто не учил - получит другой результат. Детям приходится очень долго и тщательно готовиться, чтобы набрать баллы для поступления. Нагружать их подготовкой к устному экзамену, думаю, излишне.
Делитесь своим мнением
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"
Telegram
Школа в Сетях
Это канал учителя и заместителя директора по УВР. Честный разговор о проблемах современного образования, поиск решений и поддержки
💯3