Напишу несколько рекомендаций к прошлому посту.
1.Отсутствие ученика на уроке может быть по уважительной и по неуважительной причинам.
Основные уважительные причины:
Здоровье:
-Болезнь.
-Плановые визиты к врачу.
-Санаторное лечение.
Семейные обстоятельства:
-Отпуск или поездка по семейным делам.
-Уход за больным членом семьи.
-Важные семейные события (свадьба, похороны).
-Переезд.
Внешкольные мероприятия:
-Спортивные сборы, соревнования.
-Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Форс-мажор:
-Дорожно-транспортное происшествие, авария, пожар.
-Призыв в военкомат, вызов в суд.
Любая уважительная причина должна быть подкреплена документом- справкой, заявлением от родителей, повесткой и тд. В случае, если документа нет, то можно смело требовать от ученика исполнения всех его обязательств по изучению учебного материала и ДЗ и ставить отметку "2", в случае невыполнения.
1. Если пропустил по болезни:
-Косвенно об этом говорит п.6 ст.43 - "Не допускается применение мер дисциплинарного взыскания к обучающимся во время их болезни, каникул". Но отметка не является мерой дисциплинарного взыскания.
-Минпрос выпустил рекомендации, в которых четко прописано "в период отсутствия в школе по причине болезни домашние задания обучающимися могут не выполняться". Вроде как это всего лишь рекомендации и 100% запрета нет, но в случае жалобы от родителей, проверяющие органы будут ссылаться на эти рекомендации и вас могут наказать. Я бы не рекомендовал жестко требовать от ученика выполнения ДЗ во время больничного и заваливать его двойками.
-На случаи невыполнения требований педагогов обучающимися, часто пропускающими по уважительным причинам, есть промежуточная аттестация, которая должна показать пробелы в знаниях и мотивировать ученика их восполнить. Если не прошел аттестацию, то обучающийся условно переводится в следующий класс, до закрытия задолженности. По-этому ваша задача мотивировать детей быстрее заполнить пробелы в знаниях, чтобы быть готовыми к ПА.
-После выхода обучающегося с больничного, имеете законное право спрашивать его по пропущенным темам, так как освоить их он все равно должен. Ст43. закона об образовании "Обучающийся должен: добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы", Ст44 "Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны: обеспечить получение детьми общего образования"
Но я бы не рекомендовал заваливать проверочными в первые дни после выхода, так как результат в большинстве случаев будет не очень хороший)
2. Если пропустил не по болезни - уехал в лагерь, санаторий, отдых?
-В данном случае родители пишут заявление, в котором обязательно должная быть строка "ответственность за жизнь, здоровье и освоение образовательной программы берем на себя"
-во лагерях и санаториях проводится обучение детей, обучающиеся возвращаются с каким-то количеством отметок.
-Если такой ученик ничего не выполнял, а просто отдыхал, то приглашайте родителей, пишите докладную директору.
3. Если был на соревнованиях, олимпиаде:
-задать и спросить имеете права, но такие дети поднимают рейтинг и престиж школы, к им обычно относятся более лояльно
4. При форс-мажоре также - требовать имеем право, но лояльность никто не отменял)
5. Если пропускает по неуважительной причине, то тут проще - требуйте, ставьте то, что заслужил, пишите докладные, вызывайте родителей. Вам необходимо показать, что вы пытались и беспокоились об ученике.
Еще рекомендую обязательно прописать все спорные моменты во внутренних локальных актах организации, например в положении о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации

Посещение консультаций добровольно, если это никак не прописано во внутренних локальных актах организации.

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Пока все обсуждают случай в Балашове и оценки за поведение, о которых напишу мнение позже, обсудим одну новость, которая привлекла мое внимание:


Педагоги теряют авторитет перед учениками из-за развития ИИ, — психолог Виктория Шиманская.

Одной из причин, по которой дети позволяют себе оскорбления педагогов, эксперт назвала снижение авторитета. В том числе из-за развития искусственного интеллекта, который лишает их «экспертности»:


Потому что сейчас педагоги у нас теряют ещё авторитет и экспертный. Дети сейчас знают ИИ <...> лучше, чем педагоги. И действительно, огромное количество педагогов просто теряют свою экспертизу. Дети ловят их на, простите, на фактчекинг и всё остальное. 
Для борьбы с буллингом преподавателей психолог предложила ряд мер. Одна из них — обучение учителей переговорным практикам для использования с особенно агрессивными учениками:

Действительно, у педагогов на уровне всех наших вузов необходимо улучшить коммуникационные факторы, потому что есть агрессия, есть буллинг, неадекватное поведение детей, и с этим можно работать. <…> То есть нужно понимать, что переговорные практики такие есть.

Также эксперт отметила, что необходимо ужесточить контроль за соблюдением запрета на использование смартфонов в школах.

Ещё одно предложение Шиманской — систематическая работа педагогов-психологов с теми детьми, которых «выгоняют» из класса за хулиганство. Чтобы разобраться, в чём причина агрессии:


Он [педагог] должен иметь право выгнать из класса. Но не непонятно куда. Каждая школа имеет пространство, где сидит нормальный социальный воспитатель, педагог-психолог, который разберётся, что произошло у этого ребёнка. У него это системное поведение или разово его довёл кто-то или что-то ещё.

Доля правды в этом, конечно есть. Но давайте рассмотрим по порядку:

-Авторитет, в том числе и экспертный, теряется уже давно благодаря интернету и родителям, ИИ лишь укоряет этот процесс.

-Повышать свои компетенции по работе с ИИ, конечно, желательно. Это поможет донести до детей, что не стоит слепо верить ИИ и интернету.

-Никакие переговорные практики не решат проблему в корне. А еще нудно найти время на изучение этих практик.

-Как показывает практика - в индивидуальной работе психологи могут работать со сложными детьми, но когда приходят в полноценный класс, то оказываются бессильны и психолог рассматривает проблему именно со стороны индивидуальной работы, а не работы на уроке.

-Запрет на использование смартфонов есть, но рычагов как заставить детей их убрать нет. Тут согласен, что ужесточить нужно.

-"Он [педагог] должен иметь право выгнать из класса" - да, такого права у нас нет. Иногда другого выхода нет и приходится нарушать закон, отправляя ученика в коридор. Некоторые ученики начинают специально нарушать дисциплину, чтобы их выгнали. Будет сидеть в коридоре и "думать над поведением". Психологи не берутся с такими детьми работать, да и во многих школах психолога может не быть, либо он перегружен ОВЗ-детьми, а соц.пед сам ведет кучу уроков и тд...

Уважаемой Викторией вопросы поставлены, в целом, правильные. Проблема в том, что предложенные решения в большинстве современных школ реализовать не получится 🥲

Что вы думаете на счет этой новости? Пишите мнение в комментариях.

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Сегодня поговорим про оценки за поведение, которые планируют вводить в скором времени.


Министерство просвещения подготовило проект приказа, который предполагает внедрение оценки за поведение в школах.В самом проекте приказа это прописано так: "контроль за соблюдением правил внутреннего распорядка обучающихся, включая соблюдение дисциплины на учебных занятиях и правил поведения
в Организации, может предусматривать выставление оценок поведения обучающихся".


Каждая школа может выбрать один из трех предлагаемых вариантов оценки поведения. Это система "зачет - незачет", пятибалльная шкала и трехбалльная оценка.


Кроме этого в приказе написано: «Обучающиеся обязаны добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы, не использовать средства подвижной радиотелефонной связи во время проведения учебных занятий при освоении образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, за исключением случаев возникновения угрозы жизни или здоровью обучающихся, работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, иных экстренных случаев».
Хотя об этом и так написано в законе об образовании, но зачем-то хотят дополнить.

К чему ведется вся эта работа непонятно.

Ни одно из действий не предполагает каких-то дополнительных возможностей для школ, без которых мы останемся также беззащитны в случае спорной ситуации.
Ученик сидит в телефоне на уроке. Что мы можем сделать сейчас?
1. Попросить убрать телефон
2. Вызвать соцпеда или классного руководителя
3. Всё)
Пока мы будем делать эти два действия, урок пройдет.


А что дадут оценки за поведение?
Еще когда я учился в школе, нам их ставили, только санкций никаких за плохую оценку не было. Да, было стыдно, но не более. Сейчас большей части детей даже стыдно не будет, а кто-то будет гордиться званием "злостного нарушителя".
Если последствия неудовлетворительной оценки за поведение законом не установлены, то это лишает оценивание смысла, а на учителя накладывается дополнительная бюрократическая нагрузка.

Какие последствия можно ввести?1.Обязать родителей посещать уроки вместе с ребенком и следить за его поведением.
2.Отстранить от уроков.
3. Как в советском союзе - отчислить из ОО или запретить получать аттестат
4. Оставить на второй год, без согласия родителей.
5. Привлечь к трудовым работам по школе, после уроков и без согласия родителей.


Каждый обучающийся должен знать, что за каждое нарушение есть санкция, которая как минимум скажется на его комфорте и свободном времени.
К сожалению, пока только вид активной деятельности, без реальных положительных изменений в нашей системе.

Да, мое мнение достаточно жесткое, так как работаю давно в этой системе и столкнувшись со множеством ситуаций, в которых закон защищает и даже поощряет нарушение школьных правил, других вариантов я не вижу.
Систему нужно ужесточать в отношении всех участников образовательного процесса, а не столько для работников школ.

Интересно узнать ваше мнение. Изменит ли данный приказ и введение оценок за поведение, отношение учеников и родителей к школе?

Делитесь мнением в комментариях.


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Школьные чаты. Помощь учителю или зло?

Тема навеяна недавним случаем, который произошел с моей коллегой.

Коллега - девушка 26 лет, недавно работает в школе. Школа абсолютно обычная. Коллегу, в целом, все устраивало и вот решила она взять классное руководство 6го класса, руководитель которого внезапно уволился.

Вместе с классом, по наследству, коллеге достались несколько чатов с родителями, которые были заведены в нескольких (в том числе и в запрещенном) мессенджерах.

Родители были рады приходу нового молодого педагога и в первое время поддерживали ее, кроме нескольких (а именно двух) мамочек, которые настолько сильно беспокоились о своих детках, что день и ночь писали сообщения классному руководителю.


Ситуация не самая страшная, но все же неприятная, так как у каждого есть личная жизнь и вести переписку этими родителями после работы и в выходные, нашей коллеге абсолютно не хотелось. Изначально она выбрала тактику "плавных ответов" - то есть либо мягко давала понять, что ей неудобно разговаривать, либо не отвечала на сообщения.

Через несколько дней подобные переписки мамам надоели и они, вместо сообщений, стали звонить. Естественно, что постоянно отвечать и разговаривать коллега не хотела, по-этому вскоре от мам начались угрозы с текстом - напишем жалобы, уволим и тд. В результате чего, коллега их заблокировала сначала в чатах, а потом и в телефоне, оставив для связи электронный журнал.

Эта тактика работала недолго - до первой жалобы одной из мам. Она обратилась к директору и позвонила в департамент с жалобой на то, что классный руководитель ее игнорирует, заблокировал ее в мессенджере, а трубку не берет и вообще вместо общения в МАКСе, скидывает информацию в другом мессенджере (который был всем удобен).

После этого пришлось срочно создавать конфликтную комиссию, приглашать коллегу, этих мамочек и выяснять суть конфликтов, а параллельно отвечать на запросы департамента.

На деле оказалось, что эти мамы могли звонить учителю даже ночью, сообщения от них были мягко говоря некорректны, а оправдано это было тем, что "ну мы же женщины, иногда эмоциональны и вообще ничего страшного, студенты нам могут и ночью написать". Да, эти женщины, как оказалось, работают в университетах...Их обидело то, что учитель может их заблокировать или не отвечать. Пытались доказать, что мы не имеем права это делать и тд...

На комиссии, мы дали мамам понять, что они очень неправы, их поведение абсолютно непозволительно и они рискуют оставить класс без классного руководителя.

Коллега все равно отказалась от класса, нервы ей оказались дороже, и сейчас класс обходится без руководителя (просто некого поставить).

Если вы попали в подобную ситуацию, то советую следующее:
1. Четко регламентируйте время, в которое могут вам писать или звонить.
2. Регламентируйте характер сообщений, которые можно вам написать и предупредите, что за лишние эмоции, оскорбления и тд, будете удалять из чата или блокировать.
3. Блокировать родителя в чате или в телефоне имеете полное право.
4. Можно под подпись на родительском собрании предупредить родителей, что чат может быть просто информационным и в случае нарушения правил, вы закроете возможность общения в общем чате и будете скидывать только необходимую информацию.
5. В случае непонимания родителями этих элементарных правил, можете перевести общение в электронный журнал.
6. Своевременно оповещайте администрацию о начале конфликта. Этот можно было решить на начальной стадии и, возможно, у класса остался бы руководитель.
7. Создайте внутреннее положение "О правилах общения в школьных чатах" и ссылайтесь на него, в случае проблем.

А были ли у вас подобные случаи и как поступили вы?


Делитесь мнением)


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Минпросвещения подготовило законопроект по блокировке в интернете готовых домашних заданий, решений экзаменов и олимпиад.

«Законопроект предполагает запрет на распространение информации о контрольно-измерительных материалах (КИМ) ЕГЭ/ОГЭ, готовых решений заданий всероссийской олимпиады школьников и заданий из учебников и пособий, включенных в федеральный перечень, за исключением данных, содержащихся непосредственно в них», — объяснили РБК в пресс-службе ведомства.

В министерстве отметили, что новые меры должны оградить образовательный процесс от недобросовестного использования готовых решений, замотивировать школьников на самостоятельную работу и повысить качество обучения.

Планируется, что Роскомнадзор будет блокировать сайты, на которых публикуются решения из учебников и олимпиадных заданий. КИМ и решения к ним также будут удалять.

При этом официальные данные из учебников, задания и решения, опубликованные организаторами всероссийских олимпиад, разрешат публиковать в Сети.


Согласен, что ГДЗ - это зло и запретить надо давно.

Беспокоит то, что под запрет могут попасть и полезные ресурсы, которыми пользуются учителя. Останутся только ресурсы-монополисты, которые активно навязываются нам в последние годы.

На счет дополнительной мотивации школьников и повышения качества обучения очень сомневаюсь. Если сейчас ДЗ выполняет примерно 30% школьников среднего и старшего звена, то после введения запрета, этот процент еще больше сократится и то, что должно мотивировать, наоборот будет демотивировать обучающихся.

Кроме того, сейчас заметен процесс переключения школьников с ГДЗ на ИИ, который также неплохо помогает справляться с ДЗ, позволяя абсолютно не задумываться над заданиями.

Не думаю, что это ограничение как-то скажется на качестве образования и на образовательном процессе в целом.

И еще интересный вопрос- как готовить детей к олимпиадам? Олимпиадные задания относятся совсем к другому типу и уровню заданий, которые далеки от школьного уровня. Если ранее было возможно готовить детей по заданиям прошлых лет, то теперь, если эту возможность закроют, неизвестно как мы будем это делать.

И как будем готовить в ЕГЭ и ОГЭ, если главные ресурсы, на которых идет основная подготовка, будут закрыты? Будем опять покупать книжки или покупать онлайн-сборники?

Много вопросов, на которые хотелось бы получить ответы до введения ограничений)

Делитесь мнением)


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Глава СПЧ предложил ввести отчисление из школ за неисправимое плохое поведение


Валерий Фадеев предложил наделить школы правом отчислять учеников за неудовлетворительное поведение, если оно не исправляется.


По его словам, главная задача введения такой оценки – защитить учителя от оскорблений, нападений и срыва уроков. Теоретически школа и педсовет уже имеют возможность отчислить ученика, но на практике это почти никогда не происходит.

«Позиция совета: отчисление должно быть в самых крайних случаях, когда ученик творит вопиющие безобразия – нападает на учителя, оскорбляет его, постоянно срывает уроки. Речь не должна идти о том, чтобы выгонять подростков за мелкие провинности», – пояснил глава СПЧ.

Он добавил, что в СПЧ также обсуждается, должна ли оценка по поведению влиять на поступление в вузы.

На мой взгляд, неплохая инициатива.


Действительно, право на отчисление у нас есть, но только с 15ти лет и воспользоваться мы им не можем, так как процедура сложная и принесет больше проблем школе.
Если появится еще одна возможность для отчисления обучающегося и без ограничения возраста, то не будет повальных отчислений "плохих" детей, ведь мы сами в этом не заинтересованы. Просто появится дополнительный реальный рычаг воздействия на детей и их законных представителей, чего сейчас очень не хватает.


Главное, чтобы при этом не возросла бюрократическая нагрузка, так как наверняка школа должна будет доказать плохую оценку за поведение - почему она была выставлена и какая работа с ним проводилась.


Посмотрим до чего дойдет это обсуждения и на каком решении остановится Минпрос.


Очень интересно ваше мнение. Делитесь в комментариях


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Коллеги из Новосибирской области прислали интересный документ- приказ №1485 от 21.11.2025г.
Этим приказом введен особый порядок по вопросам семейной формы обучения.
Сам порядок можете посмотреть по ссылке.
Нас же интересует пункт №4, в котором сказано, что образовательные организации направляют в органы управления образованием уведомление о переводе ребенка на семейную форму образования, прилагают копию заявления родителей и обоснование позиции ОО и целесообразности выбора семейной формы образования.


Если раньше родитель самостоятельно решал этот вопрос, а мы отчисляли на основании заявления, то теперь на коллег возложена дополнительная бюрократическая работа - придется писать уведомление с обоснованием позиции ОО и объяснять целесообразность выбора этой формы образования...

При этом отказать не имеем права.

Видимо кто-то хочет, чтобы мы всячески отговаривали родителей от этой формы образования и доказывали ее нецелесообразность, а затем отчитывались о том как мы это делали.

Как видно из порядка - все строго регламентировано по срокам и организациям придется за этим следить, чтобы не нарваться на штраф.

Пункт №5 возлагает доп. обязанности на органы управления образованием, но так как эту информацию они просят у школ, то этим будут заниматься именно школы.


И если посмотреть приложения, то мы видим, что помимо стандартных данных, школы должны будут придумать причины, по которым родители переходят на СО и что делает организация, чтобы обеспечить ребенку обучение, хотя при этом (юридически) ребенок не является обучающимся организации.


Пока не понимаю целесообразность данного документа, ведь семейная форма обучения - это в первую очередь выбор родителей, а образовательная организация отчисляет такого ребенка и прикрепляет только для проведения аттестации. Теперь коллег заставили по факту следить за отчисленными и не числящимися за ОО детьми.

Закончу статью словами неизвестного автора, которые очень неплохо описывают данную ситуацию: "мы уже не ждём от правительства чуда, мы ждем, когда оно перестанет чудить"😂

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Новость о том, как иногда сходят с ума не чиновники, а школы.

Вкратце - В одной из Новосибирских школ попытались кардинально решить проблемы, происходящие в детских туалетах и установили там камеры.

Предположим для чего:
1. Курение - в каждой школе эта проблема есть и как только с ней не боремся, только камеры пока не ставили.
2. Драки. Если раньше мы вызывали "на стрелку" и это происходило где-то вне школы, то сейчас дети обходятся без вызовов, а решают все проблемы на переменах в раздевалках или туалетах.
3. Порча школьного имущества. Детские туалеты давно стали местом, где можно проверить свою силу, например разбив унитаз или дверь кабинки, а еще там можно показать свой талант в искусстве и живописи, изрисовывая все вокруг различными знаками и символами (иногда запрещенными)
4. Прогулы. Есть категория детей, которые вместо присутствия на уроках, выбирают более простой путь и сидят в туалетах, иногда по несколько человек.

Как боремся с этим мы:
1. Беседуем с детьми и родителями
2. В случаях порчи имущества, выясняем кто это сделал. Путем опроса детей и просмотра камер, чаще всего удается найти виновника
3. Организуем дежурства по школе, в том числе и учителей
4. Наказываем нарушителей учетом, вызовом родителей, привлечением к труду и тд

Естественно, что всех этих мер недостаточно, но установка камер в туалете, на мой взгляд совсем перебор. Дети всегда найдут лазейку в этих мерах и будет только хуже.

Еще не понимаю почему наказали завхоза, ведь он просто исполнитель, который действовал по приказу директора.

Надеюсь, что для других коллег это будет уроком, ведь это тот случай, когда можно пострадать, хотя побуждения у этого действия праведные.


А что вы думаете на счет подобных мер?


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

"Родитель - не адвокат", а "учитель - не обслуга"

Председатель Синодального отдела религиозного образования и катехизации РПЦ митрополит Екатеринбургский и Верхотурский Евгений, очень хорошо высказался о нашей рабочей действительности.

- феномен "родителя-адвоката" и "учителя-обслуги" разъедает российскую школу

Лучше и не скажешь. Подобная практика давно принята в нашей системе, когда родитель выступает адвокатом своего ребенка, защищая его от школы как от главного врага и отказываясь воспринимать школу как союзника. В итоге учитель превращается в обслугу, которая должна угождать подобным родителям.

-Необходимо законодательно приравнять статус учителя к статусу представителя власти, обладающего особыми полномочиями и защитой

Давно уже об этом говорю. Если на нас государством накладываются ограничения в поведении, внешнем виде и в возможностях, то почему мы все еще являемся обычным наемным персоналом без прав и бонусов госслужащих?

-Необходимо, чтобы помимо кодекса профессиональной этики учителя равным образом существовал и строго соблюдался кодекс этики учеников и их родителей.

Такие кодексы есть в некоторых учреждениях, только в отличии от учителя, родители и ученики могут их не соблюдать и эти документы для них имеют рекомендательный характер. Плюсом к этому - отсутствие рычагов и бессилие в спорных ситуациях.

-Матерная брань или агрессия со стороны ученика в сторону учителя должна повлечь крупный денежный штраф со стороны родителей и вся сумма должна быть направлена оскорбленному учителю.

Об этом я уже писал в одной из статей. Если церковь тоже понимает необходимость ужесточения наказаний для законных представителей, то значит ситуация везде с этим очень критичная.

-Руководство школы должно стоять на защите своих учителей.

Согласен. Но не всегда руководство против. Все зависит от конкретного руководителя. Есть руководители, которые всегда на стороне сотрудника и получают за них выговоры. Но таких не много.

-Создать государственный заказ на соответствующие информационные продукты: вернуть в общество учителя с большим духом - героя, подвижника, мудрого наставника, которого хочется уважать, которому хочется подражать.

Не думаю, что это поможет и сделать быстро это сложно. Думаю, в первую очередь нужно повысить престиж нашей профессии, чтобы в учителя люди шли массово, создавали конкуренцию, а сами дети и родители держались за таких учителей и гордились, что есть такие учителя.

-Государство должно запустить программу, которая объяснит родителям, что школа - главный союзник воспитания, а унижая учителя, они подрывают будущее собственного ребенка.

Если государство поможет в этом школам, то будет проще убеждать, что школа - союзник и помощник, а не враг.

-Нужно создавать в школах не родительские комитеты ради сбора денег на занавески, а настоящие советы отцов, лектории, где психологи, священники и опытные педагоги будут говорить с родителями о возрастных кризисах, о проблемах зависимости, о важности дисциплины и труда. Мы должны восстановить союз учитель - ученик - родитель, где все работают сообща.

Это все есть и не особо помогает, так как родители часто идут против школы и какие советы не создавай, сколько лекций не читай особо не поможет, ведь все родители загружены, у них свои дела и тд. Но союз учитель - ученик - родитель нужен, тут не поспоришь.

Очень хорошо, что такие высокие чины церкви стали поднимать эти вопросы.

Появляется надежда, что все же ждать изменений будем не так долго)


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Как и предполагалось...

Минпросвещения пояснило, как будут применять оценки за поведение в школе

Оценки за поведение в школах будут применяться для системы поощрения учащихся и для оказания поддержки нуждающимся в сопровождении, а также при проведении индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, входящими в группу риска.

Об этом сообщила РБК замминистра просвещения
России Ольга Колударова.

«Введение оценки поведения в школах — это важный вопрос, который касается не только дисциплины, но и формирования личности ученика», — отметила замминистра.

По ее словам, оценка поведения призвана усилить воспитательную роль школы, привить уважение к традиционным ценностям и защитить честь и достоинство педагога. Результаты оценки могут применяться индивидуально к каждому ученику.

В ведомстве уточнили, что оценка будет введена во всех школах с 1 сентября 2026 года. Там также указали, что изменения разработали по результатам проведения пилотного проекта.


Будем вести новые журналы за поведение.

Кроме этого обязательно за каждую оценку придется отчитаться и что-то сделать для исправления учеником этой оценки и обязательно потом снова отчитаться как проведена эта работа.

Не исправил - значит плохо проводили воспитательную работу, а значит получите, как минимум, замечание.

Работа с детьми группы риска ведется и так, без дополнительных оценок за поведение. Теперь только добавится еще один журнал, который никакой практической пользы в себе не несет.

"Введение оценки поведения в школах — это важный вопрос, который касается не только дисциплины, но и формирования личности ученика" - очень смешно😂

Ввели оценку за поведения и сразу дисциплина в разы улучшилась? Хоть бы реальные результаты от школ показали, в которых провели апробацию, хочется понять что говорят администрация и учителя. Но, я думаю, что их даже не спрашивали, а подвели итоги по красивым отчетам.

Как видим - система вводится для "поощрения нуждающихся", то есть вчера вел плохо - получил 2 за поведение, завтра исправился - получил 5, значит все молодцы - ребенок вдохновился и больше не нарушает дисциплину, а школа провели воспитательную работу.

На деле вижу так - реальные рычаги воздействия даже не предполагаются, а дополнительная бюрократическая нагрузка наоборот добавляется, при этом влияние подобной оценки за поведение на обучающегося будет, возможно только в начальной школе, после выхода из которой такая оценка потеряет всякий смысл.

Представьте себе ситуацию: 8-ми классник ведет себя плохо, срывает урок, кроет матом учителя, а учитель ему - "сейчас как двойку за поведение тебе поставлю и будешь знать!" Думаете проблема сразу решится? Предвижу вопрос этого ученика - "И че мне будет?" и далее по классике - унижения, сравнения статуса учителя с какими-нибудь частями тела тд... Ну правда смешно же...


Делитесь мнением!)



Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Ну чудеса😂

Глава комитета Госдумы по развитию гражданского общества Яна Лантратова предложила ввести обязательную подготовку и единые стандарты для школьных охранников и вооружить их травматическим оружием.

Возраст охранника должен быть 25–50 лет, среднее профессиональное образование, трехмесячный курс по детской психологии, деэскалации, действиям при ЧС, первой помощи и правовым основам применения силы, ежегодное психологическое тестирование и аттестация раз в три года.

Кроме этого предлагается разрешить подготовленным охранникам носить травматическое оружие на территории школы.

Теперь охранники будут самыми универсальными сотрудниками!

Он и психолог и конфликтолог, а может и подменный учитель, а потом уже охранник.

Попробуйте найти школьного адекватного охранника возрастом 25-50 лет. Никто такого возраста за деньги, которые они получают, не пойдет.

Зп школьного охранника, который обязательно должен быть сотрудником ЧОПа, очень невелика. Платим мы ЧОПу 200р в час, что в сейчас для ЧОПа абсолютной невыгодно. Если исключить налоги и зп охранника, то при данной ставке, ЧОП работает в ноль, если не в минус. При этом ЗП охранника составляет 25-30 тыс в месяц.

Как понимаете, очередь из кандидатов за забором не стоит и текучка кадров тоже не маленькая. В нашей школе за этот год сменилось 4 охранника. Дольше держатся пенсионеры или те, кто где-то подрабатывает либо берет ночные смены, если школы не ставят своих сторожей.

Кто же нас в итоге охраняет? Женщины и мужчины пенсионеры и предпенсионеры. Да, они получили лицензию, прошли обучение, но это не сделало из них эффективных охранников, в силу возраста и состояния здоровья.

В случае введения доп. требований к подготовке, кадровый дефицит охранников еще увеличится.

Если у охранников появится возможность носить с собой травматическое оружие, то тоже особо не изменит ситуацию. Право носить не означает, что у него есть право применить это оружие. Попробуй применить травмат против несовершеннолетнего и тут же сам по статье сядешь, если не докажешь, что была реальная опасность и тд. А против здорового дядьки в бронежилете или в толстой одежде, травмат будет абсолютно бесполезен.

Интересна ваша оценка данной инициативы.


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Все уже придумано!


Десять ведущих государственных университетов Южной Кореи в ходе досрочного зачисления абитуриентов отказались принять 162 человека из-за записей о травле, в которой те участвовали в школе.
Дело в том, что в Южной Корее в личном деле школьников отражаются факты участия в буллинге. Есть шкала от 1 до 9 баллов в зависимости от тяжести нарушения. По результатам решения специальной комиссии, официальная запись вносится в личное дело.

Раньше личную историю абитуриентов в этом вопросе рассматривали в отдельных случаях. Но с 2026 года университеты Южной Кореи должны учитывать данные при всех видах поступления.

Учебные заведения сами определяют уровень санкций:
некоторые университеты за серьёзные случаи школьной травли отсеивают абитуриентов, другие – снижают общий балл.


Судя по новости, в Южной Корее личное дело обучающегося накапливается с самого начала и далее передается в университет.

Предполагаю, что в личном деле учитывается не только успеваемость, но и другие заслуги ученика, включая его поведение в школе.

У нас же ученик, поставленный на учет, остается в дальнейшем "чист", то есть записи о постановке и его нарушениях, никуда не заносятся и в дальнейшем никак не влияют на судьбу обучающегося. По сути, можно делать в школе что угодно, без серьезных нарушений закона и это ни на что не повлияет.

Вместо введения бесполезных оценок за поведение, которые увеличат нагрузку на школу, но не сработают в качестве воспитательной меры, лучше бы Минпрос обратились к опыту других стран, если сами не могут придумать ничего рабочего.

Нашей системе очень не хватает этой преемственности, когда ребенок приходит после детского сада, а мы не знаем особенности этого ребенка - были ли поведенческие проблемы, работал ли с психологом, есть ли ОВЗ и тд. При обращении в детский сад, информацию нам не дают.

Также должно быть и при переходе ученика в СПО или на уровень Высшего образования, чтобы учебные заведения знали особенности и историю ученика.

Но, увы, пока это только фантазия 🥲

Делитесь мнением)


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Обучение в школах кардинально изменится: что нужно знать

Как пояснил руководитель Института содержания и методов обучения (ИСМО) Минпросвещения России Максим Костенко, ключевые нововведения коснутся организации обучения:

Гибкость в выборе уровня. Ученики получат право изучать все предметы только на базовом уровне.

Специализация внутри направлений. Сохранятся шесть основных профилей (естественно-научный, технологический и др.), но школы смогут создавать внутри них узкие классы. Учебные программы таких классов будут включать не только углубленное изучение профильных дисциплин, но и специальные курсы.
Обновление содержания. Программы по математике, физике, химии и биологии станут более практико-ориентированными.

Обновление материально-технической базы

Впервые в стандарт будет включен обязательный минимальный перечень оборудования для предметных кабинетов.

Что именно появится:

Для кабинетов физики, химии, биологии: лабораторные столы, комплекты для практикумов (по оптике, механике), демонстрационные приборы, телескоп (для физики), веб-камеры для работы с приборами.

Для математики: комплект чертежного оборудования для доски, стереометрические наборы, модели геометрических фигур.

Для предмета ОБЗР (Основы безопасности и защиты Родины): противогазы, санитарные носилки, учебный макет автомата Калашникова, комплекты материалов по БПЛА.

Обязательный словарь: каждая школа должна будет обеспечить каждого ученика словарем по русскому языку в печатном или цифровом формате.

Что предстоит сделать школам

1.Провести анализ запросов:
2.Разработать сетевые модели:
3.Провести аудит и спланировать закупки:
4.Скорректировать учебные планы и подготовить кадры


«Переход на новую норму будет плавным, никто не будет требовать от школ наличия всего оборудования к 1 сентября 2027 года, но за оставшиеся полтора года управленческим командам предстоит серьезная аналитическая и организационная работа», — приводит слова Максима Костенко РИА Новости.
Все выглядит красиво, но остается несколько вопросов:
1. Как сделать это в условиях такого дефицита кадров?
2. Где взять столько денег?
3. Как успеть до 2027 года переобучить персонал на все эти направления?


Пока данные меры кажутся мне очень тяжело реализуемыми и даже местами фантастичными. Сначала обеспечили бы школы учебниками...


Делитесь мнением)


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Интересная статья на тему мониторинга соц.сетей школами.

Напомню. Недавно в Татарстане решили заставить учителей мониторить соц.сети обучающихся. Видимо, авторы инициативы думают, что это поможет снизить (если не полностью предотвратить) случаи нападения учеников на образовательные организации, гос.объекты и буллинг (травлю) в школах.

Рассмотрим эту инициативу и к чему она может привести.

Поделюсь своим опытом и расскажу как подобное пытались реализовать в нашем регионе лет 5-7 назад.

Внезапно на совещаниях нам стали говорить следить за детскими страницами в соц сетях. Основания для этого были простые - увеличение количества суицидов, травля и какая-нибудь незаконная деятельность типа продажи запрещенных веществ детьми (видимо кто-то думал, что дети это делают открыто)😂.

И вот с того момента были придуманы несколько форм отчетов, которые классные руководители должны были еженедельно заполнять. Там указывались ссылки на страницы детей, тип контента, преобладающие цвета, кто в друзьях и тд.

Как понимаете, работа не очень приятная и быстрая. Оказывается, вместо подготовки к урокам и организации прямой работы с детьми, важнее сидеть за компьютером и смотреть что происходит у детей на странице.

Если у ребенка закрытый профиль, то обязательно нужно выяснить причину и требовать его открыть. Если отказывается - вызов родителей и угрозы учётом, отчислением и ТД. Да в некоторых школах доходило и до этого.

Кто-то из учителей игнорировал этот идиотизм, кто-то формально заполнял, кто-то реально пытался что-то сделать, но на мой взгляд, просто тратил полезное время на бесполезное занятие.

Почему бесполезное? Дети, понимая, что за ними следят, стали "уходить в тень" создавая фейковые аккаунты и страницы, закидывали спамом учителей, даже были случаи взломов страниц учителей и распространение различного (не очень приличного) контента.

Как итог- примерно через пол года все затихло. Видимо, наверху поняли, что толку от этого "мониторинга" нет никакого и он дал обратный результат.

Какие меры были бы эффективны?

Однозначного ответа на этот вопрос дать невозможно.
Следить за социальными сетями детей можно без кучи отчётов и обязательств.

Многие классные руководители и так знают страницы их учеников, так или иначе, видят их деятельность, а в ходе общения с классом, могут замечать подозрительные черты в поведении детей.

Проблема в том, что перезагрузка одного звена ведёт к плохой работе другого. Что мы и имеем в данный момент- куча дополнительной работы, не позволяет учителю и классному руководителю полноценно заниматься профилактической деятельностью.

Постоянные отчёты, характеристики, мониторинг, воспитательные мероприятия (которые на деле не особо воспитывают), уроки и тд, отнимают кучу времени и сил. А когда заниматься остальным?

На мой взгляд, мониторингом соц.сетей должны заниматься компетентные органы, которые имеют реальные рычаги воздействия, в случае обнаружения чего-то. Учителя же, дети, могут просто "послать"...

Какие меры были бы эффективны на ваш взгляд?

Делитесь мнением в комментариях!

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

К сожалению, в связи с большим количеством работы и блокировкой телеграмма, не удавалось уделять время каналу. Ну что ж, реабилитируюсь)

Расскажу про устройство нашей системы профилактики на примере случая, который произошёл недавно у нас в школе.

Мальчик 7го класса принёс в школу патрон и взорвал его на уроке. Благо, патрон оказался сигнальный и пострадавших нет, но капсуль и порох в патроне настоящие, поэтому случай довольно серьёзный с точки зрения закона.

Очень испуганная и немного оглушенная учительница не знала что делать, но оповестила администрацию, которая, нажав тревожную кнопку, вызвала сотрудников Росгвардии и маму ученика.

Через 5 минут к школе подъехали 2 машины Росгвардии, чуть позже Следственный комитет, ПДН и лицензионно-разрешительный отдел. В общем количестве- человек 12.

Кроме небольшого допроса "а как, а зачем, а почему", сотрудники с мальчиком ничего сделать не смогли и спокойно отпустили его с матерью домой.

Сам мальчик - уже дважды оставался на второй год и останется ещё раз, ворует деньги у матери и сестры, водит друзей по ночам в квартиру, сбегает из дома. Частый гость в ПДН.

После случая с патроном было пару посещений ПДН, на беседу и приглашение на заседание КДН, которые дали 3 дня на исправление и пригрозили направлением в спец.учреждение (хотя сами говорят что это невозможно, там нет мест и тд).

На мальчика это никак не повлияло - чувствует себя героем, на уроки так и не ходит, школу прогуливает, принёс бритву в школу и тд... В общем - никакие меры не помогли.

Данный случай показывает бессилие системы всех уровней. Ребёнок, представляющий реальную опасность, спокойно ходит в школу, делает что хочет и привлекает других хулиганов делать то же самое - ему же ничего не сделали.

На мой взгляд, только принудительное изъятие таких детей из семьи и передача их в учреждения закрытого типа на период от полугода, возможно, немного поможет детям задуматься над тем, что они делают в нормальной школе. А сейчас пользуются безнаказанностью, которая ведёт к вседозволенности...

А какие меры вы видите более действенными и возможными по закону?

Делитесь мнением в комментариях.

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Сегодня поговорим про любимое детище Рособрнадзора, которым нас "наградили" несколько лет назад - ВПР или всероссийские проверочные работы.

Хочу рассказать как школа изощряется для того, чтобы всё прошло хорошо и что будет если что-то пройдёт не так.

Начну с организации. Трясти школу по вопросам ВПР начинают ещё с начала года, а примерно за месяц до самих ВПР мы должны разработать график проведения. Он включает в себя классы 4-10 (9 и 11 не пишут) и предметы, по которым пишутся работы.

Сами работы пишутся в двух формах - компьютерной и традиционной. В какой из форм будет писаться тот или иной предмет определяем не мы.

Если предмет "выпал" на компьютерную форму, то мы должны выделить компьютеры, чтобы все ученики класса за определённое время успели пройти работы. Так как техники во многих школах не хватает, то ВПР в этой форме может затянуться на несколько уроков, а иногда и на весь день.

Традиционная форма подразумевает самостоятельную распечатку работ, их проверку и загрузку результатов на специальный сайт. При этом работы обязательно обезличены, то есть подписаны не ФИО, а специальным кодом, который присваивается учителем или заместителем.

Проверка работ лежит на плечах тех же учителей, которые ведут эти предметы. Где-то это делается бесплатно, где-то оплачивается стимулирующими баллами, то есть чёткого алгоритма нет. Всё лежит на плечах директора- как он может уговорить или заставить сотрудников это делать.

Сами работы проходят, естественно, во время уроков. Может выделяться как один урок так и несколько. Ответственность за проведение лежит на учителе, у которого в это время должен быть свой урок. Возникает вопрос- а как же образовательный процесс, учебный план и тд? А никак. Видимо чиновники думают, что это всё можно уложить в рамки урока и он никак не пропадёт и не скажется на общем процессе... Итого за весь период ВПР пропадает достаточное количество учебных часов, которые можно было бы использовать более продуктивно.

На что влияет ВПР? На успеваемость учеников никак, ведь ставить оценки за ВПР нельзя, если они не используются как результаты промежуточной аттестации, о чем можно прописать в положении, но были прецеденты, когда ребёнок получил за ВПР плохую оценку и школу наказывают, ведь нельзя считать ВПР как обычную контрольную.

Но ВПР влияет на рейтинг организации. И в первую очередь по результатам ВПР школы попадают сначала в категорию "с необъективными результатами", а затем в ШНОР (школы с низкими образовательными результатами). Обе категории - это повод для серьёзной проверки школы и даже могут лишить лицензии.

Чтобы не попасть в одну из этих категорий, школы стараются проверять так, чтобы было максимальное соответствие результатов ВПР оценкам за четверть. Некоторые отклонения допускаются, но всё же объективно проверять ВПР получается себе дороже. Выкручиваемся как можем и рисуем нужные баллы, лишь бы не нарваться на проверку.

Кроме того, на недавнем совещании нам рассказали новую методику оценки- если в 4м классе дети писали хорошо, то в 5,6,7 возможно снижение результатов, а вот в 8, 9(ОГЭ) результаты должны стать снова высокими, на уровне 4го класса. Если в 8,9 классе результат не повысился, то школа сразу попадает в категорию необъективных и ждёт проверку) Вот такая логика)

Сами понимаете, что смысл самих работ если и был, то давно потерян. Если мы не заинтересованы показать объективный результат, то зачем его показывать? Опять для отчётов?

В период ВПР сильно возрастает нагрузка на замов и учителей. Работы надо распечатать (уходит около 20ти пачек бумаги только у нас), закодировать, организовать, проверить, внести, затем отчитаться.

И о каком качестве образования идёт речь? А оно кому-то вообще нужно?)

Если кто-то видит плюсы в ВПР, то напишите в комментариях. Делитесь мнением)

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Поговорим про выборы.

Событие, конечно, знаменитое и очень важное для всей страны, но как это у нас проходит, заслуживает отдельного поста.

Довелось мне поработать в комиссии на прошлых выборах президента.

Естественно, в школе были организованы 2 избирательных участка, так как жилмассив большой. На каждом участке свое количество избирателей.

Что удивило- наличие плана по избирателям. То есть на каждый участок обязательно должно прийти определённое количество избирателей, если не пришли, то комиссия плохо провела агитацию и не получит достойное вознаграждение)

Для школ, конечно, установлены свои планы, которые в добровольно-принудительном порядке должны быть выполнены. Это план по регистрации и самому голосованию. За конкретного кандидата голосовать нас не просили, но есть коллеги других учреждений, где были и такие случаи. Например школу поддерживает какой-то депутат, значит учителя должны проголосовать именно за него и обязательно сделать скриншот бюллетеня.

В связи с предстоящими выборами этой осенью, с нас стали требовать новые показатели - регистрации и участия в предварительном голосовании. Мы должны зайти на специальный сайт, зарегистрироваться и после на нём будем голосовать. Смутило только то, что жто сайт единой России и что туда нужно загрузить страницу паспорта. Но государев заказ.. Что ж делать...

А что реально можно сделать? Если вы - работник предприятия, на котором вы заинтересованы работать, цените и уважаете директора, то ваш отказ от подобных "инициатив" это реальный удар в первую очередь по директору и показателям организации.

Вот я выходов, кроме конфликта или наоборот подстройки, не вижу никаких.

Можно много всего говорить, что мы не должны, отказывайтесь и тд. Да, можно. Но многие работают и подчиняются требованиям работодателей, даже иногда глупым, но подчиняются.

Интересно узнать мнение коллег и не только. Как у вас проходят предвыборные акции и сами выборы?

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Новость от одного из подписчиков:

В школах начали рассказывать о вреде VPN.

Ученикам объясняют, почему нельзя им пользоваться, и прямо советуют удалить все VPN-приложения с телефонов.

Названия тем на «Разговорах о важном»:
«VPN вне закона. Что можно и что нельзя теперь делать в Сети»;
«Использование VPN – отягчающее обстоятельство при совершении преступлений»;
«Запрет использования VPN-сервисов: что нужно знать?».

О чем же ещё рассказывать на "очень важных" Разговорах о важном. Интересно, а будет ли в темах пояснение каким образом детям зайти на некоторое образовательные ресурсы, которые странным образом без ВПН почему-то не работают? Или почему одним можно пользоваться ВПН, а другим нельзя?


Сейчас в школах вся сеть защищённая, но настолько защитили, что большая часть полезных ресурсов оказалась недоступна. Через ВПН появляется хоть какая-то возможность на них зайти. Иногда блокирует тот же самый ВК или Яндекс или рутуб, хотя вроде бы разрешённые ресурсы, но видимо тоже не всегда и не для всех. А чтобы разблокировать тот или иной ресурс надо написать заявление, отправить в техподдержку и ждать...
Отдельный квест с авторизацией через МАКС, про который и так достаточно написано)

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Пропускной режим в школе. А надо ли?)

Статья навеяна разговором с одной мамой.

Недавно в нашей школе заработали турникеты. Все знают что это такое и для чего нужно. Если от террористов сильно и не спасёт, но может быть замедлит. Больше всего они спасают от посторонних и случайных посетителей, которые так просто не пробегут мимо охранника при наличии турникета, а ученики не смогут так просто сбежать с урока.

В любом случае эта система, которая называется СКУД (система контроля и управления доступом), в наших учреждениях вещь нужная, хотя бы для того, чтобы немного улучшить работу охранников. Хотя бы бегать за посетителями и детьми им не придётся)

При такой системе, доступ в учреждение осуществляется либо по письменному пропуску, либо по карточке, либо по списку и паспорту.

Но недавно ко мне на приём пришла мама, которая естественно против всех и всего, вот в том числе и этой системы.

Разговор состоялся просто - у ее ребенка всё хорошо, она с ним прекрасно работает и тд, поэтому такая система им не нужна. Никаких карт и пропусков они оформлять не хотят, так как у них работе карты выдают бесплатно, а мы школа бедная и не можем себе позволить просто карту выдать и ребёнка в школу мы не имеем права не допустить.

Никакие доводы про безопасность и антитеррор не были приняты во внимание. Только ссылки на кучи НПА и ЛНА, на которые нужно сослаться, со всеми ценами и тд смогут её убедить. Хотя, я думаю, послужат поводом для дальнейших жалоб.

И вот пришла мысль - если у нас учреждение с определённым режимом работы, пропускным режимом и тд, то можем ли мы законно его соблюдать? Может ли организация не допустить обучающегося, у которого нет пропуска?

Ещё одна спорная ситуация, на которую однозначного ответа я пока не нашёл) По закону об образовании не имеем права не допустить, а в целях безопасности, вроде бы и имеем...

Будет жалоба на недопуск- накажет прокуратура, будет жалоба за допуск- накажет та же прокуратура или полиция, но по другой статье)

Как думаете вы?) Какие выходы, кроме уговоров, могут быть? И надо ли этот СКУД в школы ставить?

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

https://t.me/alexei_savvateev/3097
Лучше и не напишешь.

Современное 1 мая немного потеряло своё значение. По факту должны провести субботники и сходить на митинги.

Но, на мой взгляд, праздник один и самых важных в истории.

Всех с праздником!)

Что-то забросил канал.... Надо исправляться, поэтому сегодня поговорим на одну тему, которая в последнее время наделала немало шума и принесла нам достаточно много проблем.


Поговорим о приеме в 1й и 10 класс.
Недавно в одной из соцсетей было видео от очень негодующей мамы, которая возмущалась, что ее ребенка не берут в 10й класс, несмотря на хороший аттестат.
После этого видео по школам, по крайней мере в нашем городе, пошли проверки от вышестоящих организаций и прокуратуры, на которые мы вынуждены все еще отписываться.

И почему же мы, такие негодяи, не хотим брать каждого желающего в 10 класс? Вот несколько причин:

1. Отсутствие свободных мест. Каждый год школы планируют количество будущих 10х классов и количество детей, которых можем принять. Часто планируемые цифры и так превышаются. Но что нам делать, если ребенка некуда посадить физически? Правильный ответ - отказать в приеме, причем это единственный законный вариант. Хотя обязательным у нас является уровень общего образования, но в 10й мы также, как оказалось, обязаны принимать.

2. Низкий балл аттестата или экзаменов. В каждой школе есть положение, в котором прописаны критерии отбора в 10й и минимальный балл аттестата там указывается. Но любая жалоба или обращение родителя приводит к тому, что нас либо заставляют переделывать положение, либо нарушать его. При этом оно обязательно должно быть, хотя в каком в нем смысл.

3. Мотивация самих родителей и детей. Сам проводил собеседования с кандидатами в 10й и многие приходящие, на вопрос "зачем вам 10й?" отвечают, что "просто не определились" или "надо куда-то пристроиться". На мой взгляд, выбор продолжать образование в школе должен быть осознанным. И родители и дети должны понимать зачем они туда идут. Особенно касается тех, кто кое-как закончил 9 классов и сдал ОГЭ. Многие начинают обещать, что будут учиться, сдадут ЕГЭ на высокие баллы... Но, как показывает опыт, чуда не происходит - если ребенок 9 лет не учился или не мог учиться, то 10-11 класс для него потеря времени.

4. Не сданы вступительные испытания. Некоторые школы проводят "экзамены" для поступающих в 10й класс. Чаще всего это школы, считающиеся "особыми" и если ребенок не сдал, то его не берут. На самом деле отказ незаконен, но отказывают по причине отсутствия мест.

5. Ожидание места в другой школе. Есть категория поступающих, которых не приняли в другую школу, так как те не успели туда заявиться и хотят пересидеть в другой и дождаться места. Эта категория часто скрывают свои намерения, но если это выясняется на этапе собеседования, то мы стараемся мягко отказывать, так как ребенок займет чье-то место и уйдет в середине года и есть риск недобора.

Учитывая написанное выше, хочется обратиться к родителям, которые любят жаловаться на нас, что им отказали.

Перед тем как сделать выбор учебного заведения, оцените реальные возможности детей. Зачем ребенку сдавать ЕГЭ, если он кое-как сдал ОГЭ? Зачем ребенку проходить общеобразовательную программу, если она ему уже не нужна, а нужно более узконаправленное обучение, которое будет в колледже? Зачем надеяться на чудо, если в 99% случаев его не будет?

Вот и получаем ситуацию, когда все борются со всеми - родители со школой, а школа с управлениями, прокуратурами и тд. Вместо того, чтобы заниматься школой и образовательным процессом, мы вынуждены проходить бесконечные проверки, которые естественно влияют на весь процесс в целом.

Мой совет - прислушивайтесь к мнению учителей и администрации вашей школы, поговорите с классным руководителем в конце года и спросите совета. Если вам советуют не ходить в 10й, а поступать в колледж, то это не просто так, а наоборот хотят сделать вашим детям только лучше)