Зарплата в школе. Или красиво жить не разрешим.


Сегодня решил посвятить пост одной из самых больных тем нашей отрасли- зарплате.

Для начала немного из законодательства.


Если вкратце - из чего складывается наша ЗП:
На каждую школу формируется ФОТ - он же фонд оплаты труда. ФОТ зависит от:

1. Количества учеников, т.е. чем больше учеников - тем больше ФОТ, иногда это называют - подушевое финансирование.

2. Нормативов финансирования, которые установлены учредителем или регионом

3. Регионального коэффициента

4. Индивидуальных показателей учителей таких как стаж, категория, награды и тд.

5. Показателей школы (Привет МАКс, ВСОКО и тд).

Простыми словами: чем севернее живете - тем выше региональный коэффициент, а чем больше детей, а также учителей с категорией - тем выше ФОТ.

Учитывая снижение количества детей, в последнее время все чаще возникает вопрос что будет с ФОТ лет через 5 и какие ЗП мы будем получать?

Сам ФОТ делится на 2 основные части (есть еще 2, но о них не буду пока писать) : Базовую и Стимулирующую.

Базовая часть - это часы уроков, то есть наша основная нагрузка в школе. От него зависит стоимость 1 урока в школе. Есть школы, в которых стоимость урока - 80р, а есть те, где 200р и больше.

Стимулирующая часть - вторая часть фонда, которой нас должны стимулировать работать больше и лучше. Чаще всего (в Сибирских регионах) в школах эта честь фонда выражается в баллах определенной стоимости - работал в школе с баллом 12р, а есть школы с баллом 200р и выше.
Еще есть федеральные выплаты. Из них финансируется классное руководство - 5тыс в больших городах и 10 в малых населенных пунктах, а также ЗП советников директора по воспитанию.

Доплаты за категорию, сложность предмета и др зависят от внутренних документов - положения об оплате труда и коллективного договора, которые согласовываются с учредителем и профсоюзом, по-этому в разных регионах эти доплаты разные.

Итого, если все сложить, то мы получаем ту сумму, которую можно назвать зарплатой.

Премий, как таковых, в школе нет, так как они выплачиваются за какие-то конкретные виды работ, которые отдельно оформляются, из-за этого, часто, учителя путают стимулирование и премии.

Могут ли лишить нас стимулирования? По закону полностью нет, но могут снизить стоимость балла.

Даже если учитель работает очень плохо или получил выговор, то стимулирующие ему платятся обязательно.
Стимулирующих выплат могут лишать заместителей или других сотрудников непедагогических должностей, что в целях экономии иногда делается.

С этой темой связано огромное количество проблем, но я постарался показать, что на деле ЗП зависит не конкретно от директора или вышестоящего чиновника. Наша с вами ЗП зависит региона и от общих усилий школы, желания повышать свою квалификацию, получать категорию, от выполнения показателей эффективности школы, количества детей и многих других факторов.


Если работать по такой системе, учитывая нехватку кадров и их перегруженность, то очень легко создавать видимость высокой средней ЗП. Ведь весь ФОТ надо за год распределить в любом случае и в конце года, он прекрасно распределяется, резко повышая среднюю ЗП в школе. Ведь учитель работающий на 1 ставку получает около 20 тыс, а другой на 3 ставки и получает 100+ в конце года он получит намного больше стимулирующих, чем его коллега на 1 ставке, вот и получаем среднюю по городу ЗП 70+тыс.
И, как видно, добиться повышения ЗП в школе почти невозможно, без увеличения своей нагрузки.
Конечно, систему надо менять и разговоры об этом идут уже достаточно долго.
Недавно бухгалтер сказала, что с 1 января у нас новая система расчета, но больше информации пока нет.
Будем надеяться, что когда-нибудь нас услышат и изменения в лучшую сторону, все же, будут.
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

https://dzen.ru/a/aUosQ8a6PWz9N3jF

Как показал опрос - диапазон зарплат достаточно широкий, но если вывести среднее, то мы получим примерно те цифры, которые и звучат в отчетах - 70-80 тыс рублей)

Конечно, нет речи о нагрузке, ставках, количестве часов подготовки и тд, но средняя статистика выводится именно так, что очень удобно для вышестоящих органов.

От себя дам несколько рекомендаций на случай, если у вас есть подозрение что где-то вам недоплачивают или обманывают.

Это может быть по множеству причин - от ошибки в приказе или тарификации, до личного отношения директора или заместителя.

Чтобы добиться правды в этом вопросе советую:

1. Обратиться лично к директору с заявлением, в котором четко прописать суть вашего вопроса, с приложением подтверждающих документов проведения вами уроков или других занятий. Подтвердить можно распечаткой из ЭЖ, либо своим отдельным журналом
2. Заявление можно отдать в приемную, тогда срок его рассмотрения будет 30 дней и ОБЯЗАТЕЛЬНО делайте вторую копию заявления, на которой секретарь поставит входящий номер, только так вы сможете подтвердить что что-то писали. Можно отправить заявление через сайт или госуслуги, тогда вторая копия не нужна и срок рассмотрения составит 10 дней.
3. Если вас пригласили на беседу, то ведите себя максимально спокойно и корректно, в первую очередь это покажет вашу серьезность и порядочность и если дойдет до разбирательств в вышестоящих организациях, то будет проще добиться истины, в вас будут видеть человека ищущего справедливости, а не того, кто хочет просто поскандалить.
4. Если ожидаете повышенных тонов от начальства или угроз- не бойтесь включить диктофон, это не запрещено.
5. Если ответ на ваше заявление своевременно не поступил или вас не устроил, то следующая ступень - учредитель. Это может быть департамент образования или отдел управления образованием. Лучше записаться на личный прием, либо отправить заявление с обязательным приложением ответа (или его отсутствия) от школы
6. Можно избежать вариантов со школой и учредителем и сразу отправить обращение в прокуратуру или трудовую инспекцию, но тогда велика вероятность отписки и правды не добьетесь.
Чаще всего, после обращения к учредителю, все проблемы решаются (по крайней мере у нас).
Адекватный директор, видя вашу обеспокоенность, обязательно поможет вам разобраться. К сожалению, не все директора такие.


Кроме директора в школах должна действовать комиссия по распределению стимулирующих и если вас лишили стимулирования, то секретарь комиссии должен в 3-х дневный срок вас оповестить, а вы можете оспорить решение комиссии.
Но запомните- полностью лишить стимулирования вас не имеют право.
Главное-не бояться и быть готовым писать бумажки... Увы, без этого в нашей системе никак((
Опять же все письменные обращения лучше начинать после личного разговора с директором или бухгалтером, возможно на этом этапе надут ошибку и сделают перерасчет.
Всем желаю хороших директоров, высоких зарплат и постоянных "премий"!)
Если нужны шаблоны документов, пишите, с радостью ими поделюсь!)

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Новая культура управления школой!


https://rg.ru/2025/12/22/shkola-perezagruzka.html
С 2026 года во всех школах России постепенно начнут использовать так называемые "механизмы снижения бюрократической нагрузки". Их уже проверили на себе школы семи пилотных регионов в рамках проекта "Бережная школа". Его с 2024 года ведут Минпросвещения и Госкорпорация "Росатом".


О вопросах снижения бюрократической нагрузки говорят уже давно и, оказывается, в этом направлении давно "пилотируют" какие-то регионы.
Помнится, несколько лет назад Минпрос издал указ в котором были прописаны обязательные документы, которые должны заполнять учителя, правда не указав кто будет работать с остальными документами и по факту ничего не изменилось.
"Бережная" школа - это пространство, в котором у педагога меньше выгорания, меньше бессмысленных функций, а у детей - больше живого контакта с учителем. - так и поверили, особенно в условиях повсеместной цифровизации и внедрения ИИ.

Согласен с руководителем этого направления, что большая часть запросов, которые поступают в школы, это запросы от сторонних ведомств, которых тоже избежать не получается, так как идут они через учредителя и пока руководителя заставляют на них отвечать
ничего не изменится.

"За себя говорят цифры. За время, что идет проект, количество отчетов, которыми занимается школьная администрация, уменьшилось почти наполовину, а отчетов, в которых участвуют учителя, стало меньше на 61 процент. Если говорить в целом по пилотным регионам - нагрузка снизилась на 53 процента. Это колоссальный результат. Мы убрали те документы, которые давно потеряли смысл или дублировали друг друга, упорядочили процессы, создали понятные регламенты, внедрили автоматизацию там, где она действительно снимает нагрузку с человека. Объем внесистемных запросов сократился в четыре раза."
И ,как отмечается в статье, изначально произошло резкое повышение бюрократической нагрузки - надо же писать отчеты о том что мы делаем каждый день и я сильно сомневаюсь, что в итоге реально бюрократическая нагрузка снизилась аж на 53%.
Думаю, что у кого-то снизилась, а у кого-то добавилась, ведь кто-то на это все должен отвечать и приводить в порядок.


"Сложно в это поверить, но 82 процента всех входящих запросов в школы - это запросы от внешних структур, вообще не относящихся к системе образования".

Хочется спросить - сколько уже можно что-то пилотировать?
Давно говорю и пытаюсь донести до вышестоящих должностных лиц, курирующих эти вопросы, что приведите все в одно, дайте школе заниматься основной деятельностью - образованием и вам будет проще и нам. Но всем проще спрашивать со школ то, чем мы не должны заниматься, а мы должны иногда срочно бежать в школу, иногда даже в выходные или ночью, чтобы срочно заполнить какой-то мониторинг, данные по которому уже неоднократно отправляли. Каждая структура должна заниматься своей работой, а когда все пытаются переложить часть своей работы на нас, то из этого никакой эффективности не будет.
"Однако, как выяснилось, школы годами отвечали на такие запросы, потому что "так сложилось"."
Оказывается, отвечаем на все не потому что надо, а потому что "так сложилось"😂
И видится мне, что если проект проводится Минпросом совместно с Росатомом, то провальным он быть не может, по крайней мере по цифрам, а как будет по факту можно предположить...
Если кто-то уже поработал в этом проекте, то пожалуйста поделитесь мнением в комментариях)
Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Очередной случай издевательства над учителем произошел в Москве. Видео ниже.

Видно, что ученик занимается на уроке чем хочет, явно провоцирует учителя на грубость или применение силы и угрожает его уволить.

Похоже, что происходит это не в первый раз и какого рода издевательства были до этого мы не знаем, но наверняка были.

Поведение учителя понятно. Есть растерянность и расстройство от того, что в данной ситуации ты, по сути, бессилен.

Что он может сделать на уроке, когда вокруг куча детей и часть из них снимает происходящее? Ничего, абсолютно ничего, кроме как сделать замечание, пригласить классного руководителя или администрацию, которые также могут стать объектами таких же издевательств. Понятно, что урок потерян. А сколько таких потерянных уроков было и будет?

Может ли учитель отобрать телефон? Нет, не может.

Может ли выгнать из класса? Нет, не может.

Может ли поднять ученика с места и выгнать силой? Нет, не может.

С правовой точки зрения, в этом случае есть несколько нарушений со стороны обучающегося:
1.ст. 137 УК РФ - Распространение видео без согласия. Снимать в школе нас имеют права, но выкладывать куда-то и распространять, особенно если учитель является главным героем видео, как в данном случае.
2.5.61 КоАП РФ - Оскорбление, то есть унижение чести и достоинства другого лица, выраженное в неприличной форме. Оскорбление и унижение тут явное, по-этому обучающийся или его родители могут получить штраф до 3000р.
3.150 ГК РФ - возможность подать в суд за унижение чести и достоинства, а также деловой репутации.
Сомневаюсь, что возмещение по этой статье будет большое, так как нанесенный моральный ущерб нужно как-то оценить, что довольно сложно, но даже компенсация
4. 152.1 ГК РФ - обнародование изображения гражданина, если он является объектом съемки, возможно только с его согласия. Также можно применить в суде.

Что можно было бы сделать учителю в данном случае?

Все, что возможно по закону:
1. Сделать замечание.
2. Потребовать убрать телефон и не снимать.
3. Предупредить об ответственности.
Естественно, что результата от этих действий не было бы никакого и пришлось бы выслушать кучу оскорблений.
4. После окончания урока написать докладную на имя директора.
5. Написать заявление в полицию на унижение чести и достоинства.
6. После публикации видео, написать повторное заявление и обратиться в суд за компенсацией морального вреда.

Очень надеюсь, что этот случай получит общественный резонанс и мы получим прецедент, в котором будут приняты конкретные и серьезные меры в отношении обучающегося и его законных представителей.

При желании учителя, наказания добиться возможно и наказания не в виде бесполезного учета, а реального штрафа и компенсации.

Лишь бы, как обычно бывает в нашей системе, не попытались сделать виноватым самого учителя.

Как у нас любят говорить учителям в таких случаях - "был недостаточно педагогичен", вот и получи выговор.

Терпению учителя можно только позавидовать, сдержался, за что выражаю ему бесконечное уважение и сочувствие.

Надеюсь, что скоро мы увидим видео с извинениями от ученика, а учитель добьется справедливости.

А что вы сделали бы при подобном поведении обучающегося? Делитесь в комментариях.


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

«В школы разослали новые правила разрешения конфликтов с учениками»: Руководство школ теперь также должно бороться со сплетнями, лицемерием и интригами в коллективе.

«Минпросвещения утвердило пять этапов действий на случай конфликтной ситуации для руководителей образовательных организаций. На каждый этап разрешения конфликта отводится один—три дня.
✔️На первом из них информацию о ситуации доводят до руководителя образовательного учреждения, устанавливаются факты, назначаются ответственные, если нужно — к делу привлекаются правоохранительные органы.
✔️На втором этапе выясняются все детали конфликта, его участники проходят опрос (при необходимости — при участии психологов), устанавливаются виновные.
✔️В ходе следующего этапа к конфликту подключается комиссия, которая рассматривает все факты и выносит письменное решение.
✔️На четвертом этапе руководитель образовательного учреждения или назначенные им ответственные контролируют его исполнение»

Мало им конфликтных комиссий и разных бесполезных служб медиации, так теперь руководству предстоит следить за сплетнями и лицемерием...

Комиссия собирается, рассматривает и выносит какое-то решение. А какое решение может вынести комиссия? За сплетни поставить на учёт? Заставить ученика перестать сплетничать?) На мой взгляд абсурд.
А руководителю нечем заняться, кроме как контролировать очередную тупиковую строну в "образовательном" процессе.

Опять показали озабоченность проблемами, скинули всё на образовательные организации и не дали конкретных мер воздействия.

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Делюсь приятными моментами нашей работы.🤗
Один из тех случаев, когда понимаешь, что не зря вкладываешь силы, тратишь время и тд.
Кстати, это одна из главных причин, которая задерживает учителей в школе надолго, ведь такая отдача от детей стоит очень многого🎄

Всех с новым годом, друзья! Пусть новый год будет для вас лёгким и полным ярких моментов! Пусть в новом году вас ждут новые достижения и личные рекорды! И пусть ваша огненная лошадь 2026 года зовётся "Удача", которая будет сопровождать вас на протяжении всего года!

На просторах интернета нашёл одну новость. Давайте её рассмотрим)

Учителям разрешат принимать дорогие подарки

В Совете Федерации хотят поднять сумму подарка до 5–10 тысяч и узаконить понятие «подарок в знак признательности».

Поясняется, что суммы поменьше иногда не хватает даже на хороший букет и подарок учителю становится нарушением закона.

Напомню, что сейчас взяткой может считаться любой подарок дороже 3х тысяч. Прецедентов привлечения к ответственности педагогов за это я пока не знаю, но теоретически притянуть могли.

Будем надеяться, что уже с первого сентября мы перестанем считаться "главными коррупционерами" и сможем со спокойной совестью принимать цветы от детей)

Приятно, что в Совете Федерации озаботились этим вопросом, но на мой взгляд есть наиболее серьёзные проблемы...


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Сегодня рассмотрим изменения в ЕГЭ этого года.
Что будет обязательным?

Русский язык и математика. Без этих двух предметов получить аттестат будет невозможно. Математика разделена на два уровня: профиль и базу.

Для поступления в ВУЗы требуются результаты трех-четырех ЕГЭ. Для сдачи в 2026 году открыты 13 предметов по выбору (включая каждый иностранный язык отдельно).

Что меняют в ЕГЭ‑2026?
Меняются минимальные баллы по некоторым предметам. Они повышены по следующим предметам:
физика — было 39, стало 40;
история — было 36, стало 40;
информатика — было 44, стало 46;
иностранный язык — было 30, стало 40;
биология — было 39, стало 40;
химия — было 39, стало 40.

По русскому языку, математике профильного уровня, литературе и географии минимальный порог — 40 баллов. По обществознанию выпускникам нужно будет набрать минимум 45 баллов.

Изменения дошли и до содержания, и подходов к оцениванию в ЕГЭ по русскому языку и литературе.

Для сдачи русского языка расширили список словарей и грамматик. Также в задании 7 расширен лексический материал. Там надо найти ошибку в употреблении слова, а в задании 27 изменилось оценивание, подходы стали мягче. Увеличено количество допустимых логических ошибок для выставления 1 балла по критерию К5 («Логичность речи»).

В экзамене по литературе уточнили критерии оценивания развернутых ответов. Изменены максимальные первичные баллы. Например, за выполнение сопоставительных заданий № 5 и 10 балл снижен с 8 до 7, а за сочинение в задании № 11 балл повышен с 18 до 20.


Основной период теперь начинается не в мае, как это было в раньше, а в июне (с 1 июня). Соответственно, дополнительный пройдет с 4 по 25 сентября.
Расписание основного периода:
1 июня — история, литература и химия;
4 июня — русский язык;
8 июня — математика;
11 июня — обществознание, физика;
15 июня — биология, география и письменная часть ЕГЭ по иностранным языкам;
18 и 19 июня запланировано проведение ЕГЭ по информатике и устной части экзамена по иностранным языкам;
22 по 25 июня - резервные дни;
8 и 9 июля — резервные дни.

Также предложено сделать единый госэкзамен по истории обязательным для поступления на гуманитарные направления, а физику — для инженерных специальностей.

Более того, по платным программам вообще предложили запретить прием в вузы при ЕГЭ ниже 50 баллов.


От себя добавлю, что данные изменения намекают нам на то, что высшее образование становится менее доступным для выпускников обычных школ. Сдать экзамены на проходной балл, уже в прошлом году было сложно и примерно 30% учеников после 11 го класса шли в СПО.


Больше всего проблем школам доставит расписание экзаменов, ведь есть еще ОГЭ и школы, где проводится и ЕГЭ и ОГЭ будут сильно загружены весь июнь. Но хотя бы год можно будет завершить спокойно, не переводя классы на дистант и не отменяя занятия.

А что вы думаете по поводу этих новостей?

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Продолжу рубрику "Школьные истории"

Назову историю "Учитель-мучитель"

Я думаю, что большинство работников, не обязательно нашей сферы, сталкивались с коллегой, который не может или не хочет (а может все вместе) выполнять качественно свою работу. С таким коллегой мне удалось поработать в деревенской школе)

Что ж, начнем)

Простая деревенская ООШ примерно на 300 обучающихся, по 2-3 класса в параллели. Пришел я туда простым учителем истории и обществознания, еще молодым, но уже не совсем "зеленым". С коллегами и детьми удалось познакомиться быстро, но одного коллегу долгое время не удавалось застать лично - фамилия есть, а учителя все нет и нет.

Этим пропавшим учителем была учитель русского и литературы - женщина примерно 50-ти лет, проработавшая в этой школе около 20-ти лет, имеющая высшую категорию, но при этом давно не имеющая никаких образовательных результатов.

Естественно, любопытство взяло верх и я решил поинтересоваться у директора почему такой профессионал не ведет уроки и его вынуждены замещать другие учителя, в том числе и я.
Директор поведала мне, что у этого учителя, уже на протяжении 4-5 лет интересная стратегия работы:
-выйти в августе.
-взять себе максимум нагрузки, желательно отобрав ее у других коллег.
-поработать неделю-две.
-начать несколько конфликтов с кем-нибудь из учеников, родителей или коллег.
-уйти на больничный.-выйти с больничного на неделю-две.
-далее снова конфликты и больничные.

Так сотрудник работает уже несколько лет и никто ничего не может с ним сделать. При этом серьезных заболеваний, естественно, нет и больничные даются за мелкие болячки.


И вот однажды, мне удалось пообщаться с этим учителем:
-Почему вы так работаете и почему не уходите?- спросил я.
-А зачем мне увольняться? Зарплата, больничные, отпускные платят. Стаж идет. Делать ничего не надо.- ответила учитель.
-Но страдают дети и коллеги.
-В системе я разочаровалась еще в начале 2000-х, так что сильно не пострадают.
-А как же директор? Ей за низкие результаты "прилетает".
-А мне администрация вообще не нравится. Так им и надо.- закончила учитель.

Вот такая стратегия выбрана учителем и, как видите, она работает.

Только при этой администрации, на протяжении 4-5 лет, с этой "мучительницей" велись беседы, пытались уговорить ее освободить место, дать возможность найти другого учителя, урезание нагрузки до положенных 18-ти часов не помогло, учитель продолжала "работать".

Только на 6й год работы, директор как-то сумела уговорить эту "мучительницу" освободить место. Хотя, думаю, что та сама решила уйти по каким-то личным обстоятельствам.

С точки зрения функционирования организации, такой работник создает несколько проблем:
1. Падение качества образования, особенно если ведет выпускные классы.
2. Невозможность найти другого учителя, так как ставка занята.
3. Увеличение нагрузки других учителей.
4. Постоянная нервотрепка от родителей по поводу качества проводимых уроков.

Оценивая ситуацию сейчас, с точки зрения администратора, я понимаю безвыходность. Уволить по закону такого работника почти невозможно. Только уговаривать уволиться самому, что сложно.

Делитесь своим мнением по поводу этой ситуации.

Попадались ли вам такие коллеги?
Что на ваш взгляд, можно сделать?


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Решил поделиться расписанием учителя высшей категории с нагрузкой 55 часов и классного руководителя 2-х классов.
В окнах ученики-надомники, к которым приходится ходить домой или иногда проводить занятия онлайн.
Работа, как видите не 8 часов в день)
А после уроков - проверка тетрадей и подготовка к следующему дню.
При этом, с точки зрения работы, к учителю претензий нет абсолютно - каждый урок проходит очень качественно.
Вот одна из причин выгорания специалистов и слабого интереса к профессии.
При этом ЗП учителя не достигает трехзначных цифр)

С таким вопросом ко мне обратилась коллега:


А Вы можете написать статью об обязательствах ученика самостоятельно изучить материал, если он отсутствует на уроках?Как на самом деле по закону?

Я знаю, что если он болел, то выздоровление важнее и учитель не имеет права требовать знание пропущенного материала.
И как тогда поступать?
Ребенок не имеет права не ходить на дополнительные занятия, когда выздоровеет или что?
Учитель обязан восстановить пропущенное или нет?Ну и соответствующая ситуация, если он пропустил не по болезни, например, уезжал в отпуск, лагерь, пропустил из-за морозов или по семейным обстоятельствам.

В лагере их учат. Но если он приехал и не знает пропущенную тему, то кто обязан ему эту тему восстановить?


Очень интересно узнать ваше мнение по этим вопросам)
Как вы думаете, какие выходы есть из этих ситуаций и что делать учителю?
Свое мнение напишу в отдельной статье позже.


Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Напишу несколько рекомендаций к прошлому посту.
1.Отсутствие ученика на уроке может быть по уважительной и по неуважительной причинам.
Основные уважительные причины:
Здоровье:
-Болезнь.
-Плановые визиты к врачу.
-Санаторное лечение.
Семейные обстоятельства:
-Отпуск или поездка по семейным делам.
-Уход за больным членом семьи.
-Важные семейные события (свадьба, похороны).
-Переезд.
Внешкольные мероприятия:
-Спортивные сборы, соревнования.
-Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.
Форс-мажор:
-Дорожно-транспортное происшествие, авария, пожар.
-Призыв в военкомат, вызов в суд.
Любая уважительная причина должна быть подкреплена документом- справкой, заявлением от родителей, повесткой и тд. В случае, если документа нет, то можно смело требовать от ученика исполнения всех его обязательств по изучению учебного материала и ДЗ и ставить отметку "2", в случае невыполнения.
1. Если пропустил по болезни:
-Косвенно об этом говорит п.6 ст.43 - "Не допускается применение мер дисциплинарного взыскания к обучающимся во время их болезни, каникул". Но отметка не является мерой дисциплинарного взыскания.
-Минпрос выпустил рекомендации, в которых четко прописано "в период отсутствия в школе по причине болезни домашние задания обучающимися могут не выполняться". Вроде как это всего лишь рекомендации и 100% запрета нет, но в случае жалобы от родителей, проверяющие органы будут ссылаться на эти рекомендации и вас могут наказать. Я бы не рекомендовал жестко требовать от ученика выполнения ДЗ во время больничного и заваливать его двойками.
-На случаи невыполнения требований педагогов обучающимися, часто пропускающими по уважительным причинам, есть промежуточная аттестация, которая должна показать пробелы в знаниях и мотивировать ученика их восполнить. Если не прошел аттестацию, то обучающийся условно переводится в следующий класс, до закрытия задолженности. По-этому ваша задача мотивировать детей быстрее заполнить пробелы в знаниях, чтобы быть готовыми к ПА.
-После выхода обучающегося с больничного, имеете законное право спрашивать его по пропущенным темам, так как освоить их он все равно должен. Ст43. закона об образовании "Обучающийся должен: добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы", Ст44 "Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны: обеспечить получение детьми общего образования"
Но я бы не рекомендовал заваливать проверочными в первые дни после выхода, так как результат в большинстве случаев будет не очень хороший)
2. Если пропустил не по болезни - уехал в лагерь, санаторий, отдых?
-В данном случае родители пишут заявление, в котором обязательно должная быть строка "ответственность за жизнь, здоровье и освоение образовательной программы берем на себя"
-во лагерях и санаториях проводится обучение детей, обучающиеся возвращаются с каким-то количеством отметок.
-Если такой ученик ничего не выполнял, а просто отдыхал, то приглашайте родителей, пишите докладную директору.
3. Если был на соревнованиях, олимпиаде:
-задать и спросить имеете права, но такие дети поднимают рейтинг и престиж школы, к им обычно относятся более лояльно
4. При форс-мажоре также - требовать имеем право, но лояльность никто не отменял)
5. Если пропускает по неуважительной причине, то тут проще - требуйте, ставьте то, что заслужил, пишите докладные, вызывайте родителей. Вам необходимо показать, что вы пытались и беспокоились об ученике.
Еще рекомендую обязательно прописать все спорные моменты во внутренних локальных актах организации, например в положении о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации

Посещение консультаций добровольно, если это никак не прописано во внутренних локальных актах организации.

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"

Пока все обсуждают случай в Балашове и оценки за поведение, о которых напишу мнение позже, обсудим одну новость, которая привлекла мое внимание:


Педагоги теряют авторитет перед учениками из-за развития ИИ, — психолог Виктория Шиманская.

Одной из причин, по которой дети позволяют себе оскорбления педагогов, эксперт назвала снижение авторитета. В том числе из-за развития искусственного интеллекта, который лишает их «экспертности»:


Потому что сейчас педагоги у нас теряют ещё авторитет и экспертный. Дети сейчас знают ИИ <...> лучше, чем педагоги. И действительно, огромное количество педагогов просто теряют свою экспертизу. Дети ловят их на, простите, на фактчекинг и всё остальное. 
Для борьбы с буллингом преподавателей психолог предложила ряд мер. Одна из них — обучение учителей переговорным практикам для использования с особенно агрессивными учениками:

Действительно, у педагогов на уровне всех наших вузов необходимо улучшить коммуникационные факторы, потому что есть агрессия, есть буллинг, неадекватное поведение детей, и с этим можно работать. <…> То есть нужно понимать, что переговорные практики такие есть.

Также эксперт отметила, что необходимо ужесточить контроль за соблюдением запрета на использование смартфонов в школах.

Ещё одно предложение Шиманской — систематическая работа педагогов-психологов с теми детьми, которых «выгоняют» из класса за хулиганство. Чтобы разобраться, в чём причина агрессии:


Он [педагог] должен иметь право выгнать из класса. Но не непонятно куда. Каждая школа имеет пространство, где сидит нормальный социальный воспитатель, педагог-психолог, который разберётся, что произошло у этого ребёнка. У него это системное поведение или разово его довёл кто-то или что-то ещё.

Доля правды в этом, конечно есть. Но давайте рассмотрим по порядку:

-Авторитет, в том числе и экспертный, теряется уже давно благодаря интернету и родителям, ИИ лишь укоряет этот процесс.

-Повышать свои компетенции по работе с ИИ, конечно, желательно. Это поможет донести до детей, что не стоит слепо верить ИИ и интернету.

-Никакие переговорные практики не решат проблему в корне. А еще нудно найти время на изучение этих практик.

-Как показывает практика - в индивидуальной работе психологи могут работать со сложными детьми, но когда приходят в полноценный класс, то оказываются бессильны и психолог рассматривает проблему именно со стороны индивидуальной работы, а не работы на уроке.

-Запрет на использование смартфонов есть, но рычагов как заставить детей их убрать нет. Тут согласен, что ужесточить нужно.

-"Он [педагог] должен иметь право выгнать из класса" - да, такого права у нас нет. Иногда другого выхода нет и приходится нарушать закон, отправляя ученика в коридор. Некоторые ученики начинают специально нарушать дисциплину, чтобы их выгнали. Будет сидеть в коридоре и "думать над поведением". Психологи не берутся с такими детьми работать, да и во многих школах психолога может не быть, либо он перегружен ОВЗ-детьми, а соц.пед сам ведет кучу уроков и тд...

Уважаемой Викторией вопросы поставлены, в целом, правильные. Проблема в том, что предложенные решения в большинстве современных школ реализовать не получится 🥲

Что вы думаете на счет этой новости? Пишите мнение в комментариях.

Подписывайтесь: ТГ "Школа в сетях"