This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
روشنفکران
کمبود شدید بودجه در آموزش و پرورش؛
دبیر کانون معلمان می‌گوید که کسری شدید بودجه عامل کمبود معلم برای ۴۶۰ هزار دانش‌آموز است.
گفت‌وگو با #حامد_آیینه‌وند، روزنامه‌نگار
@iranintltv
#خبر #اجتماعی #دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
کمبود شدید بودجه در آموزش و پرورش؛
دبیر کانون معلمان می‌گوید که کسری شدید بودجه عامل کمبود معلم برای ۴۶۰ هزار دانش‌آموز است.
گفت‌وگو با #حامد_آیینه‌وند، روزنامه‌نگار
@iranintltv
#خبر #اجتماعی #دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#آموزش #ریاضی
روشنفکران
روش ساده و کاربردی یادگیری ریاضی برای حل مسئله ضرب و تقسیم و منها و جمع کسرها
در یک دقیقه
#جالب #علمی #دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
روشنفکران
روش ساده و کاربردی یادگیری ریاضی برای حل مسئله ضرب و تقسیم و منها و جمع کسرها
در یک دقیقه
#جالب #علمی #دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
با وجود گذشت 6 سال از زلزله سرپل ذهاب، هنوز دانش‌آموزان در کانکس درس می‌خوانند!
🔹بعد از زلزله سال 96 در کرمانشاه، هنوز بسیاری از مدارس بازسازی نشده و در بسیاری از روستاها دانش‌آموزان در کانکس درس می‌خوانند. یعنی پس از گذشت 6 سال از زلزله، هنوز بسیاری از دانش‌آموزان مجبورند در سوله، کانکس، کانتینر و در دمای منفی 15 تا مثبت 50 درجه سانتی‌گراد درس بخوانند.
#انتقادات #اجتماعی #دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
🔹بعد از زلزله سال 96 در کرمانشاه، هنوز بسیاری از مدارس بازسازی نشده و در بسیاری از روستاها دانش‌آموزان در کانکس درس می‌خوانند. یعنی پس از گذشت 6 سال از زلزله، هنوز بسیاری از دانش‌آموزان مجبورند در سوله، کانکس، کانتینر و در دمای منفی 15 تا مثبت 50 درجه سانتی‌گراد درس بخوانند.
#انتقادات #اجتماعی #دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
🚨 معضل کمبود نیروی انسانی در مدارس و خطر بازماندگی از تحصیل: کمبود حدود 300 هزار معلم در کشور وجود دارد/ هرچه بیشتر به سمت روستا می‌رویم، کمبود معلم مشهودتر است/ استانداردهای جمعیتی کلاس‌های درس رعایت نمی‌شود
روشنفکران
🔸ایلنا نوشت :
#کمبودمعلم_در_آموزش_و_پرورش بحران تازه‌ای نیست و امسال بیش از سال‌های گذشته نمود پیدا کرده است؛ آمارها می‌گوید هم اکنون حدود ۳۰۰ هزار کمبود معلم در کشور وجود دارد و آزمون استخدامی برگزار شده هم هنوز نتوانسته این کمبود را جبران کند.
🔸البته این آزمون حواشی زیادی داشت؛ از اعلام نتیجه نهایی آزمون آموزگاری در دقیقه ۹۰ یعنی در تاریخ ۳۰ شهریورماه تا بلاتکلیف نگه داشتن بخش قابل توجهی از داوطلبان آزمون استخدامی آموزگاری ابتدایی و استثنایی که حدنصاب علمی آورده‌اند، در واقع قبول شده‌اند، ولی از منظر گزینش اصلح نیستند و صلاحیت معلمی ندارند!
🔸این افراد باید مجددا گزینش شوند در حالی که با توجه به داشتن نمره قبولی و کسب حدنصاب علمی می‌توانستند در این شرایط کمبود معلم به یاری آموزش و پرورش بیایند.
🔸اینکه اخبار کمبود معلم را تنها از این نظر که موجب عقب ماندن دانش آموزان از بودجه‌بندی درسی می‌شود نگران کننده بدانیم، لایه سطحی ماجراست، در حالی که کمبود معلم یعنی مواجه دانش آموزان با کلاسی که آموزش دهنده‌ای ندارد، در نتیجه بی‌انگیزگی عده‌ای از دانش آموزان از ادامه تحصیل، جدایی مجدد بازماندگان از تحصیل از مدرسه و بازگشت به فضای کار و ترک تحصیل دوباره و... طبیعتا ثمره چنین روندی، تنها دور شدن دستگاه تعلیم و تربیت کشور از همین عدالت آموزشی نصفه و نیمه‌ای است که در تلاش برای تحقق آن هستیم./ ایلنا
#خبر #انتقادات #اجتماعی #دانش‌آموزان #معلمان
@Roshanfkrane
روشنفکران
🔸ایلنا نوشت :
#کمبودمعلم_در_آموزش_و_پرورش بحران تازه‌ای نیست و امسال بیش از سال‌های گذشته نمود پیدا کرده است؛ آمارها می‌گوید هم اکنون حدود ۳۰۰ هزار کمبود معلم در کشور وجود دارد و آزمون استخدامی برگزار شده هم هنوز نتوانسته این کمبود را جبران کند.
🔸البته این آزمون حواشی زیادی داشت؛ از اعلام نتیجه نهایی آزمون آموزگاری در دقیقه ۹۰ یعنی در تاریخ ۳۰ شهریورماه تا بلاتکلیف نگه داشتن بخش قابل توجهی از داوطلبان آزمون استخدامی آموزگاری ابتدایی و استثنایی که حدنصاب علمی آورده‌اند، در واقع قبول شده‌اند، ولی از منظر گزینش اصلح نیستند و صلاحیت معلمی ندارند!
🔸این افراد باید مجددا گزینش شوند در حالی که با توجه به داشتن نمره قبولی و کسب حدنصاب علمی می‌توانستند در این شرایط کمبود معلم به یاری آموزش و پرورش بیایند.
🔸اینکه اخبار کمبود معلم را تنها از این نظر که موجب عقب ماندن دانش آموزان از بودجه‌بندی درسی می‌شود نگران کننده بدانیم، لایه سطحی ماجراست، در حالی که کمبود معلم یعنی مواجه دانش آموزان با کلاسی که آموزش دهنده‌ای ندارد، در نتیجه بی‌انگیزگی عده‌ای از دانش آموزان از ادامه تحصیل، جدایی مجدد بازماندگان از تحصیل از مدرسه و بازگشت به فضای کار و ترک تحصیل دوباره و... طبیعتا ثمره چنین روندی، تنها دور شدن دستگاه تعلیم و تربیت کشور از همین عدالت آموزشی نصفه و نیمه‌ای است که در تلاش برای تحقق آن هستیم./ ایلنا
#خبر #انتقادات #اجتماعی #دانش‌آموزان #معلمان
@Roshanfkrane
Telegram
روشنفکران
به نام حضرت دوست
که
همه عالم از اوست
خوش امدین
مهربانی بلوغ انسانیست
مواردمفیدعلمی وفرهنگی وتاریخی و اقتصادی و هنری وخبری و معرفی کتاب و نجوم و روانشناسی و اموزشی و قصه و رمان و فیلم و ورزشی و ...مدنظر است
روابط عمومی و مدیریت و تبلیغات👇
@Kamranmehrban
که
همه عالم از اوست
خوش امدین
مهربانی بلوغ انسانیست
مواردمفیدعلمی وفرهنگی وتاریخی و اقتصادی و هنری وخبری و معرفی کتاب و نجوم و روانشناسی و اموزشی و قصه و رمان و فیلم و ورزشی و ...مدنظر است
روابط عمومی و مدیریت و تبلیغات👇
@Kamranmehrban
كمبود معلم در مدارس ايران
#كار_را_به_جايي'رسانده_كه_والدين_نقش_معلم_را_ايفا_مي‌كنند
روشنفکران
درخواست از زنان خانه‌دار برای تدریس به دانش‌آموزان!
روزنامه اعتماد نوشت:
🔹امسال کمبود معلم در مدارس ایران کار را به جایی رسانده که چندین هزار کلاس درس بدون معلم مانده و در برخی موارد بعضی از والدین و در چندین مورد زنان خانه‌دار به درخواست ریاست مدرسه، کار مدیریت کلاس و به اصطلاحی معلمی را برعهده گرفتند.
🔹این مساله حالا به سطح بالای تصمیم‌گیری و قانونگذاری کشور هم کشیده و از یک طرف مجلس و از طرفی دیگر هم سران سه قوه در هفته گذشته به این موضوع ورود کرده و تلاش کردند مشکل را به شیوه خود حل کنند هر چند که تازه‌ترین خبرهای رسمی همچنان از کمبود چندین هزار معلم حکایت دارد/ عصر ایران
#خبر #اجتماعی #دانش‌آموزان #بی_مدیریتی
@Roshanfkrane
#كار_را_به_جايي'رسانده_كه_والدين_نقش_معلم_را_ايفا_مي‌كنند
روشنفکران
درخواست از زنان خانه‌دار برای تدریس به دانش‌آموزان!
روزنامه اعتماد نوشت:
🔹امسال کمبود معلم در مدارس ایران کار را به جایی رسانده که چندین هزار کلاس درس بدون معلم مانده و در برخی موارد بعضی از والدین و در چندین مورد زنان خانه‌دار به درخواست ریاست مدرسه، کار مدیریت کلاس و به اصطلاحی معلمی را برعهده گرفتند.
🔹این مساله حالا به سطح بالای تصمیم‌گیری و قانونگذاری کشور هم کشیده و از یک طرف مجلس و از طرفی دیگر هم سران سه قوه در هفته گذشته به این موضوع ورود کرده و تلاش کردند مشکل را به شیوه خود حل کنند هر چند که تازه‌ترین خبرهای رسمی همچنان از کمبود چندین هزار معلم حکایت دارد/ عصر ایران
#خبر #اجتماعی #دانش‌آموزان #بی_مدیریتی
@Roshanfkrane
دانش‌آموز کلاس پنجمی شهرستان فریدن که تو انتخابات شورای دانش‌آموزی وعده ترمیم نقاط حادثه‌خیز مدرسه رو داده بود، بعد از انتخابات و اول شدنش
#توی_همون_روز_به_قولش_عمل_کرد
پ ن :
با اینکار خیلی از مسولانی را که با رای و وعده های دروغین سرکار آمدند را ... یکسان کرد 👍
#ارسالی #جالب #تربیتی #اجتماعی #مسولان
#دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
#توی_همون_روز_به_قولش_عمل_کرد
پ ن :
با اینکار خیلی از مسولانی را که با رای و وعده های دروغین سرکار آمدند را ... یکسان کرد 👍
#ارسالی #جالب #تربیتی #اجتماعی #مسولان
#دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
بازهم سخن از اجرای طرحی جدید در دوره متوسطه آموزش و پرورش و باز هم موجی از نگرانی برای دانش‌آموزان؛ آن هم در آستانه آغاز در مسیر تازه. روز گذشته، معاون متوسطه وزارت آموزش و پرورش در گفت‌وگو با یک رسانه از ادغام رشته‌های «تجربی»، «ریاضی» و «انسانی» خبر داد؛ خبری که هنوز قطعی نشده است و اجرای آن اما و اگرهای زیادی دارد؛ خبری که پیش از این در سال 1389 نیز مطرح شد اما فرجامی نداشت. حال مجدداً این موضوع طرح شده است و احتمال محقق شدن یا نشدن آن نیز برابر است. متاسفانه تنها جزئیات اعلامی از این موضوع حساس این است که مطالعه درباره آن یک‌سال است در آموزش و پرورش شروع شده اما هنوز خروجی‌ای نداشته است. فارغ از خوب یا بد بودن این طرح، سوال اصلی این است که چرا این مسئله مهم درحالی‌که تصمیم نهایی درباره آن اتخاذ نشده است، عنوان شده است؟
در هر دوره و با روی کارآمدن دولت یا وزیری جدید به آموزش و پرورش، خواب‌های جدیدی برای دانش‌آموزان دیده می‌شود؛ خواب‌هایی که اتفاقاً دانش‌آموزان به‌ویژه در مقطع متوسطه را بیش از همه تحت تاثیر قرار می‌دهد. دانش‌آموزانی که باید در آرامش به فکر ورود به دانشگاه یا فراگرفتن مهارتی خاص برای ورود به دنیای پرمسئولیت بزرگسالی باشند با قرار گرفتن در آزمایشگاه آموزش و پرورش، دچار بهت و سرگردانی می‌شوند. خلاصه آنکه دانش‌آموزان در ایران همواره در معرض شوک جدید از سوی نهاد متولی آموزش خودشان قرار دارند. نظام‌های آموزشی که مرتب قدیم و جدید می‌شوند و مدام علاوه بر تغییر در محتوای آموزشی، در نحوه برگزاری کنکور و میزان تاثیرگذاری نمرات دروس دوره متوسطه بر نمره کنکور حرف و حدیث‌های زیادی مطرح می‌شود که موجب سردرگمی دانش‌آموزان و خانواده‌های آنها می‌شود. تغییر نظام آموزشی از 5-3-4 به 6-3-3، در سال‌های اخیر تا برقراری دوره پیش‌دانشگاهی در دوره‌های گذشته، برگزاری آزمون ورودی برای ورود به این مقطع تا برداشتن آزمون ورودی مربوطه همگی مواردی هستند که دانش‌آموزان متولد اواخر دهه 50 و متولدین دهه 60 را تحت تاثیر خود قرار دادند و سرآخر هم نوبت به دانش‌آموزان نسل جدید و دهه 80 و 90 رسیده است. امروز هم گویا مسئولان وزارت آموزش و پرورش خوابی جدید برای دانش‌آموزان مقطع متوسطه دیده‌اند؛ خوابی که البته هنوز جزئیات آن در ابهام است و حتی بیان آن با این سرعت هم محل تعجب است. آنطور که معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش گفته است، موضوع بازطراحی شاخه‌ها و رشته‌های متوسطه دوم از سال گذشته در دستور کار این نهاد قرار داشته است. به گفته محمدمهدی کاظمی درصورت نهایی شدن تصمیمات، ممکن است از دو سال بعد، ادغام یا کاهش رشته‌های نظری اجرایی شود. این مقام مسئول با بیان اینکه این بازطراحی کار مشترکی بین سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی و معاونت آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش است، عنوان کرد:«هنوز تصمیم نهایی گرفته نشده ولی بررسی کارشناسی آن انجام شده است.» جالب است بدانید، موضوع ادغام رشته‌های نظری البته موضوعی جدید نیست و در سال 1389 نیز مطرح بوده است. علی عباسپورتهرانی‌فرد، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات در مجلس 13 سال پیش تاکید کرده بود، ادغام رشته‌های نظری در دوره متوسطه مورد بحث و بررسی در کمیسیون آموزش و تحقیقات است و همزمان با سند تحول بنیادین اجرا می‌شود. همان سال نیز معاون پژوهشی وقت وزیر آموزش و پرورش از بررسی ادغام رشته‌های نظری در برنامه دروس ملی خبر داده بود. با این حال مشخص نیست به چه علت این برنامه مسکوت گذاشته شد و به چه علت دوباره بعد از گذشت سال‌ها، مجدداً درباره آن اخباری به گوش می‌رسد.
✍ #شادی_مکی
#خبر #ارسالی #انتقادات #اجتماعی #دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
در هر دوره و با روی کارآمدن دولت یا وزیری جدید به آموزش و پرورش، خواب‌های جدیدی برای دانش‌آموزان دیده می‌شود؛ خواب‌هایی که اتفاقاً دانش‌آموزان به‌ویژه در مقطع متوسطه را بیش از همه تحت تاثیر قرار می‌دهد. دانش‌آموزانی که باید در آرامش به فکر ورود به دانشگاه یا فراگرفتن مهارتی خاص برای ورود به دنیای پرمسئولیت بزرگسالی باشند با قرار گرفتن در آزمایشگاه آموزش و پرورش، دچار بهت و سرگردانی می‌شوند. خلاصه آنکه دانش‌آموزان در ایران همواره در معرض شوک جدید از سوی نهاد متولی آموزش خودشان قرار دارند. نظام‌های آموزشی که مرتب قدیم و جدید می‌شوند و مدام علاوه بر تغییر در محتوای آموزشی، در نحوه برگزاری کنکور و میزان تاثیرگذاری نمرات دروس دوره متوسطه بر نمره کنکور حرف و حدیث‌های زیادی مطرح می‌شود که موجب سردرگمی دانش‌آموزان و خانواده‌های آنها می‌شود. تغییر نظام آموزشی از 5-3-4 به 6-3-3، در سال‌های اخیر تا برقراری دوره پیش‌دانشگاهی در دوره‌های گذشته، برگزاری آزمون ورودی برای ورود به این مقطع تا برداشتن آزمون ورودی مربوطه همگی مواردی هستند که دانش‌آموزان متولد اواخر دهه 50 و متولدین دهه 60 را تحت تاثیر خود قرار دادند و سرآخر هم نوبت به دانش‌آموزان نسل جدید و دهه 80 و 90 رسیده است. امروز هم گویا مسئولان وزارت آموزش و پرورش خوابی جدید برای دانش‌آموزان مقطع متوسطه دیده‌اند؛ خوابی که البته هنوز جزئیات آن در ابهام است و حتی بیان آن با این سرعت هم محل تعجب است. آنطور که معاون آموزش متوسطه وزیر آموزش و پرورش گفته است، موضوع بازطراحی شاخه‌ها و رشته‌های متوسطه دوم از سال گذشته در دستور کار این نهاد قرار داشته است. به گفته محمدمهدی کاظمی درصورت نهایی شدن تصمیمات، ممکن است از دو سال بعد، ادغام یا کاهش رشته‌های نظری اجرایی شود. این مقام مسئول با بیان اینکه این بازطراحی کار مشترکی بین سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی و معاونت آموزش متوسطه وزارت آموزش و پرورش است، عنوان کرد:«هنوز تصمیم نهایی گرفته نشده ولی بررسی کارشناسی آن انجام شده است.» جالب است بدانید، موضوع ادغام رشته‌های نظری البته موضوعی جدید نیست و در سال 1389 نیز مطرح بوده است. علی عباسپورتهرانی‌فرد، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات در مجلس 13 سال پیش تاکید کرده بود، ادغام رشته‌های نظری در دوره متوسطه مورد بحث و بررسی در کمیسیون آموزش و تحقیقات است و همزمان با سند تحول بنیادین اجرا می‌شود. همان سال نیز معاون پژوهشی وقت وزیر آموزش و پرورش از بررسی ادغام رشته‌های نظری در برنامه دروس ملی خبر داده بود. با این حال مشخص نیست به چه علت این برنامه مسکوت گذاشته شد و به چه علت دوباره بعد از گذشت سال‌ها، مجدداً درباره آن اخباری به گوش می‌رسد.
✍ #شادی_مکی
#خبر #ارسالی #انتقادات #اجتماعی #دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
🔴دانش‌آموزان هدفند نه وسیله
✍️#عباس_عبدی
🔘یکی از نکات جالبی که در تجربه شخصی خود با آن مواجه شده‌ام، استقبال نسبی به نسبت بیشتر از یادداشت‌هایی است که در باره آموزش و پروش نوشته‌ام. در حالی که انتظار می‌رود یادداشت‌های سیاسی مخاطبان بیش‌تری داشته باشد. تقریباً اغلب خانوارهای ایرانی به نحوی درگیر مسأله آموزش اعم از عالی بویژه عمومی هستند. ۱۶ میلیون دانش‌آموز داریم که حداقل نیمی از خانوارهای کشور را درگیر مسأله آموزش عمومی می‌کند.
🔘واقعیت دیگر این است که آموزش عمومی در ایران هر روز در حال ضعیف‌تر شدن است. کافی است که بدانیم سرانه بودجه (به قیمت ثابت) آموزش و پرورش از سال ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۲، حداقل ۳۰ درصد کمتر شده و سهم هزینه دولت در آموزش عمومی نیز از کل تولید ناخالص داخلی شاید به حدود ۲ درصد و کمتر رسیده باشد که این رقم یک سوم هزینه‌های آموزشی کشورهای دیگر است. بازماندگان از تحصیل و ترک‌کنندگان آن نیز در سال گذشته به بیش از ۱/۲ میلیون دانش‌آموز رسید.
🔘این وضعیت موجب شده است که بخش آموزش عمومی یکی از پرتوجه‌ترین بخش‌های اجتماعی کشور نزد افکار عمومی و مردم باشد. به همین دلیل نیز مجموعه‌ای از کارشناسان و مدیران معتبر آموزشی گزارش مفصلی را به درخواست آقای خاتمی در باره وضعیت و مشکلات این حوزه تهیه و با مقدمه ایشان منتشر کردند که متن خلاصه‌تری از آن نیز تهیه و در اختیار قرار گرفته است.
🔘این متن به درستی نظام آموزش عمومی کشور را در فقدان سه عنوان کیفیت، عدالت و مشروعیت بررسی می‌کند. شاید بتوان فقدان این سه عنوان مهم را ناشی از عامل مهم‌تری دانست، این که مدیریت رسمی، آموزش عمومی را وسیله‌ای برای تربیت کودکان و جوانان، مطابق ترازهای سیاسی و فرهنگی مورد نظر خود می‌داند. نتیجه چنین رویکرد نادرستی در سخنان مسئولین کنونی دیده می‌شود. می‌توان مدعی شد که نه تنها در اجرای این هدف کاملا شکست خورده‌اند، بلکه عوارض سه‌گانه مزبور را نیز به وجود آورده‌اند.
🔘این شکست سخن امروز و دیروز نیست. اشتباه مهلک سیاست‌گذاران آموزشی ایران این است که گمان می‌کنند نظام آموزشی در گذشته توانسته است جوانان تراز ارزش‌های رسمی تربیت کند و اکنون هم می‌تواند. در حالی که آن تربیت ناشی از عملکرد خانواده بود و اکنون که نهاد خانواده با ارزش‌های رسمی همدلی ندارد، نهاد آموزش عمومی نیز قادر نیست کوچک‌ترین تأثیری بر دانش‌آموزان بگذارد. آنان به راحتی محتوای کتاب‌ها و ارزش‌های رسمی را پس می‌زنند. امروز بر خلاف گذشته دسترسی دانش‌آموزان منحصر به کتاب درسی نیست. آنان دسترسی نامحدود دارند. کافی است چند نفر در کلاس متوجه حقایق شوند که می‌شوند، در نتیجه تمام آموزش‌های رسمی خلاف حقیقت را به چالش می‌کشند.
🔘اگر ادعاهای مرا در این یادداشت نمی‌پذیرید، کافی است، گزارشی مستقل از برداشت‌ها، رفتارها و تصورات دانش‌آموزان کشور از درس‌های گوناگون چون دینی، تاریخ، اجتماعی، ادبیات، عربی ارایه شود تا بدانیم، اصولاً آنان تا چه اندازه با محتوای آموزشی این کتاب‌ها همدلی دارند؟ و از آن مهم‌تر تا چه اندازه با رفتارها و برنامه های پرورشی و تربیتی مدارس موافقت دارند؟ کافی است در چند مدرسه نمونه رفتارهای دانش‌آموزان در مواجهه با این برنامه‌ها بررسی شود.
🔘یکی از ویژگی‌های مهم آموزش عمومی نقش آن در توسعه و عدالت اجتماعی است. ممکن است ما فقیر باشیم ولی می‌توانیم بر اثر کار و کوشش یا اقدام دیگر در میانسالی وضع بهتری پیدا کنیم. ولی اگر کسی به عللی از آموزش عمومی عقب افتاد، دیگر نمی‌تواند آن را جبران کند. نه فرصت آن را دارد و نه استعدادش را. و این سرآغاز افتادن در گرداب فقر و توسعه‌نیافتگی جامعه است.
🔘جامعه‌ای که تعداد قابل توجه آن همچنان بی‌سواد یا کم‌سواد باشند، یا از کیفیت خوب آموزشی بی‌بهره باشند، قادر به قرار گرفتن در مسیر توسعه پایدار نخواهد بود. از این نظر آموزش عمومی یکی از عوامل مهم در ارتقای اجتماعی وکاهش نابرابری و فقر است و اگر از آموزش عمومی بی‌بهره شویم یا کیفیت آن نازل و ضد توسعه باشد، اثرات آن را با فاصله کوتاه در توقف و رکود فرآیند توسعه خواهیم دید.
🔘متأسفانه نظام آموزش عمومی ایران در مسیر سرازیری بود که کرونا ضربه سختی به آن زد و رویکردهای دولت جدید نیز پس از کرونا آموزش عمومی را ناکارآمدتر و نحیف‌تر از گذشته کرده است، اخبار گوناگون در باره کمبود کادر آموزشی و نیز اولویت‌های غیر آموزشی این مدیریت‌ها و ترک‌تحصیل‌ها جملگی از این وضعیت حکایت می‌کنند. گر چه امید چندانی برای تغییر در آینده نزدیک وجود ندارد، ولی باید مسایل آموزش عمومی را بیش از پیش تشریح کرد، بلکه راهی برای بهبود گشوده شود.
🔘بیانیه مذکور اجمالاً سند بسیار خوبی است که در فهم نظام آموزشی کنونی و نیز انتظارات از یک نظام آموزشی عمومی کارآمد، در دسترس است و می‌تواند مورد استفاده قرار گیرد.
#اجتماعی #سیاسی #دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
✍️#عباس_عبدی
🔘یکی از نکات جالبی که در تجربه شخصی خود با آن مواجه شده‌ام، استقبال نسبی به نسبت بیشتر از یادداشت‌هایی است که در باره آموزش و پروش نوشته‌ام. در حالی که انتظار می‌رود یادداشت‌های سیاسی مخاطبان بیش‌تری داشته باشد. تقریباً اغلب خانوارهای ایرانی به نحوی درگیر مسأله آموزش اعم از عالی بویژه عمومی هستند. ۱۶ میلیون دانش‌آموز داریم که حداقل نیمی از خانوارهای کشور را درگیر مسأله آموزش عمومی می‌کند.
🔘واقعیت دیگر این است که آموزش عمومی در ایران هر روز در حال ضعیف‌تر شدن است. کافی است که بدانیم سرانه بودجه (به قیمت ثابت) آموزش و پرورش از سال ۱۳۹۰ تا ۱۴۰۲، حداقل ۳۰ درصد کمتر شده و سهم هزینه دولت در آموزش عمومی نیز از کل تولید ناخالص داخلی شاید به حدود ۲ درصد و کمتر رسیده باشد که این رقم یک سوم هزینه‌های آموزشی کشورهای دیگر است. بازماندگان از تحصیل و ترک‌کنندگان آن نیز در سال گذشته به بیش از ۱/۲ میلیون دانش‌آموز رسید.
🔘این وضعیت موجب شده است که بخش آموزش عمومی یکی از پرتوجه‌ترین بخش‌های اجتماعی کشور نزد افکار عمومی و مردم باشد. به همین دلیل نیز مجموعه‌ای از کارشناسان و مدیران معتبر آموزشی گزارش مفصلی را به درخواست آقای خاتمی در باره وضعیت و مشکلات این حوزه تهیه و با مقدمه ایشان منتشر کردند که متن خلاصه‌تری از آن نیز تهیه و در اختیار قرار گرفته است.
🔘این متن به درستی نظام آموزش عمومی کشور را در فقدان سه عنوان کیفیت، عدالت و مشروعیت بررسی می‌کند. شاید بتوان فقدان این سه عنوان مهم را ناشی از عامل مهم‌تری دانست، این که مدیریت رسمی، آموزش عمومی را وسیله‌ای برای تربیت کودکان و جوانان، مطابق ترازهای سیاسی و فرهنگی مورد نظر خود می‌داند. نتیجه چنین رویکرد نادرستی در سخنان مسئولین کنونی دیده می‌شود. می‌توان مدعی شد که نه تنها در اجرای این هدف کاملا شکست خورده‌اند، بلکه عوارض سه‌گانه مزبور را نیز به وجود آورده‌اند.
🔘این شکست سخن امروز و دیروز نیست. اشتباه مهلک سیاست‌گذاران آموزشی ایران این است که گمان می‌کنند نظام آموزشی در گذشته توانسته است جوانان تراز ارزش‌های رسمی تربیت کند و اکنون هم می‌تواند. در حالی که آن تربیت ناشی از عملکرد خانواده بود و اکنون که نهاد خانواده با ارزش‌های رسمی همدلی ندارد، نهاد آموزش عمومی نیز قادر نیست کوچک‌ترین تأثیری بر دانش‌آموزان بگذارد. آنان به راحتی محتوای کتاب‌ها و ارزش‌های رسمی را پس می‌زنند. امروز بر خلاف گذشته دسترسی دانش‌آموزان منحصر به کتاب درسی نیست. آنان دسترسی نامحدود دارند. کافی است چند نفر در کلاس متوجه حقایق شوند که می‌شوند، در نتیجه تمام آموزش‌های رسمی خلاف حقیقت را به چالش می‌کشند.
🔘اگر ادعاهای مرا در این یادداشت نمی‌پذیرید، کافی است، گزارشی مستقل از برداشت‌ها، رفتارها و تصورات دانش‌آموزان کشور از درس‌های گوناگون چون دینی، تاریخ، اجتماعی، ادبیات، عربی ارایه شود تا بدانیم، اصولاً آنان تا چه اندازه با محتوای آموزشی این کتاب‌ها همدلی دارند؟ و از آن مهم‌تر تا چه اندازه با رفتارها و برنامه های پرورشی و تربیتی مدارس موافقت دارند؟ کافی است در چند مدرسه نمونه رفتارهای دانش‌آموزان در مواجهه با این برنامه‌ها بررسی شود.
🔘یکی از ویژگی‌های مهم آموزش عمومی نقش آن در توسعه و عدالت اجتماعی است. ممکن است ما فقیر باشیم ولی می‌توانیم بر اثر کار و کوشش یا اقدام دیگر در میانسالی وضع بهتری پیدا کنیم. ولی اگر کسی به عللی از آموزش عمومی عقب افتاد، دیگر نمی‌تواند آن را جبران کند. نه فرصت آن را دارد و نه استعدادش را. و این سرآغاز افتادن در گرداب فقر و توسعه‌نیافتگی جامعه است.
🔘جامعه‌ای که تعداد قابل توجه آن همچنان بی‌سواد یا کم‌سواد باشند، یا از کیفیت خوب آموزشی بی‌بهره باشند، قادر به قرار گرفتن در مسیر توسعه پایدار نخواهد بود. از این نظر آموزش عمومی یکی از عوامل مهم در ارتقای اجتماعی وکاهش نابرابری و فقر است و اگر از آموزش عمومی بی‌بهره شویم یا کیفیت آن نازل و ضد توسعه باشد، اثرات آن را با فاصله کوتاه در توقف و رکود فرآیند توسعه خواهیم دید.
🔘متأسفانه نظام آموزش عمومی ایران در مسیر سرازیری بود که کرونا ضربه سختی به آن زد و رویکردهای دولت جدید نیز پس از کرونا آموزش عمومی را ناکارآمدتر و نحیف‌تر از گذشته کرده است، اخبار گوناگون در باره کمبود کادر آموزشی و نیز اولویت‌های غیر آموزشی این مدیریت‌ها و ترک‌تحصیل‌ها جملگی از این وضعیت حکایت می‌کنند. گر چه امید چندانی برای تغییر در آینده نزدیک وجود ندارد، ولی باید مسایل آموزش عمومی را بیش از پیش تشریح کرد، بلکه راهی برای بهبود گشوده شود.
🔘بیانیه مذکور اجمالاً سند بسیار خوبی است که در فهم نظام آموزشی کنونی و نیز انتظارات از یک نظام آموزشی عمومی کارآمد، در دسترس است و می‌تواند مورد استفاده قرار گیرد.
#اجتماعی #سیاسی #دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
روشنفکران
🔴دانش‌آموزان هدفند نه وسیله ✍️#عباس_عبدی 🔘یکی از نکات جالبی که در تجربه شخصی خود با آن مواجه شده‌ام، استقبال نسبی به نسبت بیشتر از یادداشت‌هایی است که در باره آموزش و پروش نوشته‌ام. در حالی که انتظار می‌رود یادداشت‌های سیاسی مخاطبان بیش‌تری داشته باشد. تقریباً…
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
باوزارت نوری و صحرایی آموزش وپرورش ویران گشت. ایران به درازای تاریخ 1424 سال به عقب برگشت.
بغض در گلو داریم برای غُربتت ایران من
#اجتماعی #دانش‌آموزان
@Roshanfkrane
بغض در گلو داریم برای غُربتت ایران من
#اجتماعی #دانش‌آموزان
@Roshanfkrane