Запретили телефоны — выросла успеваемость. В США

В США вовсю идут разговоры о необходимости запрета для детей и подростков мобильных телефонов. А тем временем в округе Бровард штата Флорида решили перейти от слов к делу и запретили телефоны в школах, в том числе на переменах.

Запретили в начале учебного года и уже пожинают результаты: школьники стали вести себя адекватнее, на уроках внимательны, успеваемость повысилась. К тому же существенно сократилось число драк: их стало на 17% меньше по сравнению с прошлогодними показателями.

Это объясняют тем, что без телефонов сложнее быстро скоординировать подобные акции, а без съемок драк с выкладыванием видео в соцсетях сама привлекательность таких побоищ снизилась. На фоне причитаний чиновников по поводу «буллинга» (травли, по-русски) в российских школах, очень актуальная тема.

Пока наши чиновники ноют: «современные дети уже и так в телефонах, что ж тут поделаешь», другие вводят запреты и преуспевают в этом. И чем дальше, тем сильнее сомнения: не потому ли российские бюрократы отказываются от запретов мобильников, что им нужно неблагополучие наших детей?

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Вячеслав Володин на открытии сессии Государственной Думы:

Ряд министерств недорабатывает, подходит к исполнению своих обязанностей недобросовестно... Это касается... дефицита кадров в образовании.
Надеюсь, нам удастся в течении сессии вынести эти вопросы на обсуждение, с тем, чтобы ситуация изменилась к лучшему.

А уж как мы надеемся! И ждем, когда же, наконец, начнут наказывать.

Продолжаем приводить примеры из выступлений и писем Феликса Эдмундовича о том, как нужно работать и организовывать работу так, чтобы был реальный результат, а не его симулякр (начало тут) ⬆️

«Хозяйственники должны знать, что ни одно мероприятие, ни один сколько-нибудь крупный вопрос не может быть проведен в жизнь, не может дать необходимых результатов, если он проводится через голову рабочей массы, если он не понят рабочей массой»

А могут ли в России быть хорошими результаты в сфере образования, если они проводятся без учета живого мнения учителей? Высказывание справедливо для любой сферы, не так ли?

«Безусловно, нам необходимо ввести режим личного общения с теми, над кем мы управляем и кому мы поручаем ту или иную работу. Нужно видеть живого человека, чтобы знать что-нибудь по тому или по другому делу.

Никакой отчет и доклад не может сказать того, что сам живой человек скажет»

Но сегодня мнение живого учителя наверху никому не интересно. А ведь именно он работает на месте и на своем живом опыте понимает и ощущает всё то, что мешает ему учить детей.

Да и внутри самих школ часто нет не только вертикально выстроенных, живых, человеческих отношений, но даже и горизонтальных. Во многих учительских коллективах вместо взаимопомощи процветает негатив и грызня.

А ведь именно такая профессиональная солидарность и могла бы спасти учителя из его бедственного положения. К тому же ведь именно у взрослых дети, — строители будущего — перенимают образцы поведения как способ жить.

Да и что по-настоящему большое может построить, какую крупную проблему может решить без коллективности даже образованный человек в одиночку?

«Ваши отделы, отделы труда не смогут выполнить тех великих задач, <...>, если между нашими хозяйственниками и теми рабочими, которые непосредственно работают и выполняют эти работы, не будет необходимой, достаточно прочной, крепкой связи»

Сегодня никакой живой связи между учителями и вышестоящими ведомствами, теми же цифровизаторами нет и быть не может. Ведь вторые активно списывают первых в утиль и убеждены в их полной ненужности.

«Что еще сокращать в бюджете? Расходы на образование?

Тов. Пятаков, может быть, вам скажет, как наша промышленность задыхается от недостатка культурности, от недостатка квалификации. Мы не можем сократить этих расходов.

Мы должны и можем сократить чисто административные расходы нашего аппарата».

А разве сегодня наша страна не испытывает кадровый голод в той же рабочей сфере? Экономия средств — именно то, ради чего и затевается внедрение в школу всяких ИИ. Вот только без этой самой живой связи с учителем цифровое обучение в школе не просто неэффективно, а убивает образование на корню.

«Та отчетность, которую мы собираем, есть фантастика, квалифицированное вранье.

Дело в том, что у нас нет ответственности за цифры. <...> Мы не должны жить так, как сейчас живем. У нас система такова, что она поощряет эту фантастику. <...> он (трест) дает такие-то и такие-то цифры, а мы ему переделываем, а нам в Госплане переделывают. При этой системе выходит так, что ты можешь врать сколько угодно. Мы знаем наперед, что ты врешь <...>

Мы должны бороться с такой системой во что бы то ни стало»

Сегодня в сфере образования враньё — везде. Враньё о качестве образования детей, нехватке учителей, о зарплатах. Подытоживая, хочется привести последнюю цитату Феликса Эдмундовича о способе решения проблемы, каким он его видел.

«Изучать зло не надо — оно очевидно. Здесь необходима хирургия. Я думаю, надо найти смелую и знающую дело группу людей и дать им нож, безапелляционный... Знаю одно, если не найдете хирургического метода и хирургов — ни черта не выйдет. Слишком большая косность и сила сопротивления»

В свете всего вышесказанного понятно, и что такое сегодня наш управленческий аппарат в сфере образования, и как его видели строители социализма, и чьим на самом деле врагом являются очернители нашего советского прошлого, которое и породило самую качественную систему образования в мире.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Пару слов о школьных тестах

В 5 классе, например, регулярно задают тесты по математике. Тесты лежат в местном электронном дневнике, проходить их надо на телефоне.

Сами тесты - обычные несложные примеры. Но мы раз за разом сталкивались с тем, что несмотря на все правильно решённые примеры, программа ставила ребёнку "4".

Мы долго думали - то ли законы математики изменились за последние 20 лет и дважды два уж не равно четырём, то ли это козни ЦРУ. Оказалось, всё намного проще.

Практически во всех тестах есть ошибки или формулировки, вводящие в заблуждение. Например, надо решить пример: "3 1/2 + 4".

В "верном ответе" теста ошибочно написано "3 1/2", вместо правильного "7 1/2". В итоге правильный ответ ребёнка ("7 1/2") тест воспринимает как неправильный.

Или другой случай. В некоторых заданиях указано русским по белому: "После решения примера сократить дробь!" Вот так, с восклицательным знаком даже.

Естественно, ребёнок в этих случаях добросовестно сокращает дробь. А что делать, если указания нет, а дробь можно сократить? Ребёнок логично предполагает, что в таких случаях сокращать дробь не надо.

А оказывается, надо! Иначе программа считает ответ ребёнка ошибочным. В итоге при всех правильно решённых примерах ребёнок и получает злополучную "4".

Но больше всего нас "изумил" ответ учительницы по поводу всего этого безобразия. Во-первых, как оказалось, тесты она не сама составляет, а берёт из некой базы данных для учителей.

Что это за база данных, почему там лежат ошибочные тесты и, что самое главное, почему вообще их надо брать, понять нам так и не удалось. Во-вторых, учительница, как оказалось, знает о проблемах тестов и перепроверяет ответы учеников, а потом поправляет оценки.

То есть исправляет несчастные "4" на законные "5". Вот такая двойная и никому не нужная работа. Неужели так и должно работать наше образование?

Неужели так и задумано, что тесты должны быть написаны совершенно непрофессионально и с ошибками? Неужели дети действительно должны получать "фантомные" четвёрки, а потом мучиться и гадать - то ли это он что-то не так решил, то ли тест неправильный?

Почему нельзя хотя бы написать нормальные тесты или, что ещё лучше, вернуться к обычным проверочным работам и домашним заданиям? Всё это - не какие-то высокоинтеллектуальные вопросы, а самые простые, банальные проблемы, с которыми ежедневно сталкиваются учителя, ученики и их родители.

Но наша система образования не способна решить даже их. И тогда становится вообще непонятно - а думает ли сегодня об образовании кто-то вообще всерьёз?
Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Китай хочет мира, но не США - Сергей Кургинян

Наступает новая эра. Эра, когда китайцы наконец признают, что американец — это враг. Они сейчас не хотят переходить к этой лексике.

Они очень двусмысленно и осторожно дружат с русскими. Очень двусмысленно. И они пытаются облизывать американцев по-прежнему еще хоть 10–15 годков, после чего беспощадно с ними расправятся.

Они не хотят фальстарта, они тянут время. Тянут время и ведут гонку вооружений.
Китай действительно не является в истории постоянно воюющей державой.

Китайцы к войне относятся очень своеобразно... 📜Читайте материал целиком по ссылке

Пленный украинский пограничник рассказал, зачем Киев сжигает тела военных

Группа сотрудников госпогранслужбы Украины из шести человек в канун Рождества сдалась в плен России на границе с Белгородской областью на харьковском направлении.

В числе пленных - рядовой Иван Куц (позывной "Куц"), 1996 года рождения, инспектор погранслужбы второй категории.

На допросе он показал, что киевский режим сжигает тела военнослужащих ВСУ, чтобы не платить их семьям, при этом число погибших столь велико, что даже в Харькове не хватает возможностей местного крематория и поэтому в город завезли мобильные установки для кремации.

"Очень много раненых, еще больше убитых. Стационарный крематорий в Харькове не справляется, потому подогнали мобильные (крематории – ред.). Сжигают трупы, чтобы не платить выплаты семьям погибших",

- сказал Куц.

"Также сжигают иностранных наемников, чтобы скрыть присутствие их контингента на Украине",

- добавил он.
(с)

Кто не мечтал стать космонавтом?

Опрос показал, что граждане России чаще всего работают не теми, кем мечтали быть в детстве. Согласно опросу, последовательны в своем детском выборе оказались 7% опрошенных, 16% работают в близкой к когда-то намеченной профессии сфере.

Хорошо это или плохо? Из опроса неясно. Потому что детские романтические мечты могут быть совершенно оторваны от реальности и с расширением знаний о мире могут меняться.

С учетом того, что 8% в детстве мечтали стать космонавтами, совершенно ясно, что мечты многих были от реальности довольно далеки. А мечта быть ученым (7%), скорее всего, была неконкретной, да и вряд ли могла быть конкретной у большинства детей.

То же касается и самого популярного выбора — профессии врача (15%). Это почетная, но тяжелая работа, поэтому к моменту окончания школы многие, кто в детстве мечтал быть доктором (а мечтали, понятно, многие), с этими мечтами расстались.

Но, возможно, свои коррективы внесла и российская действительность. Особенно это видно по популярности профессии не только врача, но и учителя (14%): много ли выпускников педагогических вузов, уже отучившихся и получивших специальность, пойдет сейчас работать в школу с непрерывными переработками за маленькую зарплату?

Вот и полицейскими аж 7% мечтали в детстве быть, а в МВД острая нехватка кадров. И это тоже не выглядит случайностью.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Ветер подул в другую сторону. Запад начал отказываться от "зеленой" повестки

После победы на выборах Трампа, желающего реиндустриализации Америки, стало ясно, что климатическая повестка — для "диких" стран, а не постиндустриального Запада. "Самые умные" мгновенно почуяли новое направление ветра и покидают тонущий корабль нулевой эмиссии. На этом фоне в России строят планы вкладывать от 1 до 4 трлн рублей в год в снижение углеродного следа.

BlackRock, крупнейший в мире фонд, управляющий активами, заявил на днях, что покинет Net Zero Asset Managers Initiative (NZAMI). Это последняя компания с Уолл-стрит, которая вышла из группы инвесторов, ориентированных на защиту окружающей среды, под давлением политиков-республиканцев.

При этом ранее BlackRock, управляющий активами на сумму около 11,5 трлн долларов, заявлял, что, поскольку две трети его клиентов по всему миру стремятся сократить выбросы до нулевого уровня, имеет смысл присоединиться к таким группам, как организация NZAMI.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

К 10-летию боя отряда «Суть времени» за донецкий аэропорт

Десять лет назад, 17 января 2015 года, в бою за донецкий аэропорт погибли наши товарищи: Пятница, Болгарин и Белка. Это были первые потери отряда «Суть времени».

Отряд и сейчас находится в зоне СВО, но именно в ходе сражения за позицию «Монастырь» отряд окончательно оформился как боевое подразделение.

17 января мы вспоминаем всех наших погибших товарищей. Мы знаем, что они всегда незримо в нашем строю. Победа будет за нами!

https://rossaprimavera.ru/video/f12d7289

Идут троечники: средний балл поступивших в российские вузы составил всего 70

Средний балл ЕГЭ поступивших в вузы России на бюджетные места в 2024 году составил, как и в предыдущие годы, всего 70 баллов. Об этом говорится в результатах исследования НИУ ВШЭ "Мониторинг качества приема в вузы". Это значит, что уровень студентов крайне посредственный, если не сказать — низкий.

Практически все СМИ, опубликовавшие эту новость, сообщили о том, что 70 баллов — это средний балл для поступления в вузы на бюджет. Однако в исследовании ясно говорится о том, что под средним баллом подразумевается именно средний балл фактически поступивших, а не минимальный пороговый балл. Об этом говорится в примечании в конце публикации.

Что такое даже 70 баллов из 100? Это далеко не 70% от высшего уровня, как может показаться стороннему наблюдателю. Существует специальная шкала перевода баллов, которая настроена так, что меньше половины знаний по всему предмету легко обеспечивают нужные баллы. Это сделано для того, чтобы скрыть реальный уровень выпускников школ. Об этом подробно писал руководитель общественного движения "За возрождение образования" профессор Александр Иванов, который отметил, что даже профильный ЕГЭ по математике уже почти опустили до примитивного уровня, за исключением нескольких задач для самых сильных выпускников. Но нужного результата добились — баллы выросли. А что еще надо чиновникам от образования?

Какой вообще средний балл ЕГЭ? В 2024 году он составил от 55 до 65. То есть у поступивших он повыше. Но если исключить сильные вузы, а их совсем немного от общего числа, то разница будет едва заметная. Так, уже у МАИ, который на 25-м месте по среднему баллу, он составляет 77. Это весьма немного, учитывая перевод баллов. То есть в России всего один-два десятка действительно сильных вузов и еще немного, где для поступления надо все-таки несколько потрудиться. В сумме два-три десятка, не больше. На всю страну! Во все остальные можно поступить практически без подготовки и не сильно напрягаясь. Таков уровень студентов в них. И таков уровень будущих дипломированных специалистов.

Система ЕГЭ, которая "дала возможность" любому школьнику из глубинки поступить в самый престижный московский вуз, а не только в своем регионе, успешно уничтожила эти самые региональные вузы как центры действительно высшего образования, превратив в лавочки по выдаче дипломов. Такова цена той линии, которой давно придерживаются власти, — создать "точки роста", а остальное якобы к ним подтянется. На самом деле остальное погибает...

Путин поручил рассмотреть сроки давности при деприватизации

Приватизация. Обещали новое русское "чудо", а построили общегосударственную финансовую пирамиду...

Стремление нивелировать разрушительные последствия приватизации для страны заметны уже на высшем государственном уровне: Конституционный суд, президент, правительство... Хотя местами они всё еще двусмысленны и непоследовательны. В сознании же общественного большинства слово "приватизация" иначе как ругательство не воспринимается.

Другое дело 40 лет назад. Во время перестройки "приватизация" предлагалась и воспринималась как волшебная пилюля. Ее предлагали для страны с экономическими проблемами как средство быстрого перехода в американский потребительский рай. Главное — проглотить пилюлю, и тут-то все советские граждане сразу заживут чуть ли не как американские миллиардеры.

❓ Было ли тогда понимание, что этот миф не сработает? Некоторые представители экспертного сообщества и современной элиты, которые ранее рыночный миф поддерживали, утверждают, что понимания не было.

Но это неправда. Процитируем статью Сергея Кургиняна от 30 июня 1989 года "О механизме соскальзывания", опубликованную в "Литературной газете":

🗯 "...И здесь предлагается такой простой и очевидный выход – частное предпринимательство. Стоит-де, мол, только взять и посадить на царство вместо большевиков министров-капиталистов – и все проблемы сразу решатся. Приватизация! Новое раскаленное слово. Никто не спрашивает, можно ли ее осуществить, как заработает этот новый механизм? Ведь там, у них, хорошо? Значит, и у нас тоже будет хорошо!

Оптическая иллюзия. Кажется, от нас до них – рукой подать!.. Но в том-то и парадокс, что при всей обманчивой близости между нами – пропасть".

Позднесоветское общество, находящееся в духовном застое, без внятного образа будущего, бросилось во все тяжкие и побежало за миражом. Страна рухнула в пропасть.

Сегодня для нас важно осмыслить эти события из нашей новейшей истории, чтобы снова не оказаться в плену каких-либо смертельных иллюзий.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

А вот такие задачи у нас в яндекс-классах предлагают. Вернее, не задачи. А ответы. Вернее ПРАВИЛЬНЫЙ ответ там значится как НЕ правильный.

И ведь некому возразить. С живым учителем можно подискутировать и отстоять свой правильный ответ. А с тестом - нет. Неверно решил и всё.

ИИ придет, порядок наведет

Сообщение о скором появлении бесплатных «цифровых помощников» на основе ИИ для подготовки школьников к ЕГЭ в полной мере выявляет «традиционность» мышления существующего бюрократического аппарата.

Этот аппарат выполняет заказ на цифровизацию, которая поможет власти организовать контроль и учет всего и вся. Слова «бесплатных» и «помощников» не должны вводить в заблуждение, они просто прикрывают истинную суть внедряемой цифровизации под видом помощи детям в учебе.

Цифровизация образования даст Минпросвещения возможность обойтись без учителей, которые, несмотря на всю отчетность, до сих пор неподконтрольны в полной мере и, возможно, – о ужас! – даже проявляют какое-нибудь «вольнодумство» в классе или отступление от программ обучения.

Еще учителя вне школы могут бесконтрольно заниматься репетиторством, что крайне предосудительно – государству репетиторство не выгодно с экономической (часть репетиторов уклоняется от налогов) и идеологической точки зрения (зачем ему умная молодежь?).

Подспудное внедрение ИИ в школу очень напоминает манипуляции мошенников, несмотря на то, что является делом рук правительства РФ. Сначала оно создает учителям невыносимые условия для работы в школе, вынуждая их уходить в репетиторство.

Одновременно внедряются электронные образовательные технологии, затем начинается борьба с «обирающими детей» репетиторами посредством внедрения института «цифровых помощников». Сдается, однако, что школьники, которым нужен высокий балл ЕГЭ, будут прибегать к помощи репетиторов, а не ИИ.

Подключение ИИ к процессу сдачи ЕГЭ поможет разработчикам контрольно-измерительных материалов этого экзамена исключить человека из процесса проверки его результатов.

Уже сейчас происходит всё большая формализация ЕГЭ, которая в перспективе приведет к исключению из него любой возможности творчества, неподвластного анализу со стороны ИИ.

Ведь творчество, неразрывно связанное с наличием собственного взгляда и обоснованного мнения, без сомнения, является угрозой бюрократии и власти, которая категорически не приемлет любой возможности активного выражения гражданами какой-либо альтернативной позиции.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Миллиардеры вполне себе не молчат в ответ на обвинения (в технофеодализме - ред.) и сформировали целый вагон аргументов, почему они – дартаньяны, а те, кто против – жлобы, дураки и "гвардейцы кардинала" - обслуга чиновников, "опасные леваки" и "враги прогресса", - напоминает политолог Глеб Кузнецов. -
Во главе их публичных телодвижений – Питер Тиль..,
с книжкой "От нуля к единице", где главная мысль в том, что монополия - это хорошо, а конкуренция "уничтожает будущее". Все сводится к доброму старому "побеждают большие батальоны". Конкуренция же в интересах пользователя предусматривает снижение цены, что не позволяет техноолигархии концентрировать неограниченные ресурсы во имя великой цели прогресса.

То есть, какой-нибудь ресторанчик, отдающий Уберу под 40% от стоимости заказа за доступ к платформе и считающий, что было бы справедливо отдавать 10-15% - это враг прогресса. А вот если бы он отдавал 80% - человечество еще быстрее бы победило рак, устремилось к звездам и достигло сингулярности. Я не шучу, "монополии создают завтрашний день, их высокая прибыль – главный источник прогресса, а их собственник – техномиллиардер – агент лучшего будущего для всех народе Прометея" - ключевые аргументы всей конструкции. Стоит в них усомниться, как все писания Тиля, Андрессена (еще один миллиардер-гуру) или Эрика Шмидта из Гугла превращаются в оскорбительные для читателя издевательства над здравым смыслом".

Особенно в этой конструкции радует то, что именно Тиль стоял за выдвижением на пост вице-президента в паре с Трампом Джей Ди Вэнса. И именно этому выдвиженцу прочат следующее после Трампа президентство

Пыль в глаза от Минпросвещения

Минпросвещения в очередной раз льет патоку, рассказывая, как увеличился прием в педагогические вузы. Но как это повлияет на решение проблем образования?

Напомним, одна из главных проблем очень слабо связана с приемом в педвузы. Это нехватка педагогических кадров в школах.

Педагогов в школах не хватает вовсе не потому, что их мало выпускают институты, а потому, что молодые учителя не хотят идти в школы, где чудовищные нагрузки и маленькая зарплата. Поэтому даже если все поступившие в этом году студенты выпустятся через пять лет, это не значит, что они пойдут работать в школы и сократят чудовищный дефицит педагогов (минимум полмиллиона учителей!)

Они пойдут работать репетиторами, секретарями или еще кем-нибудь, если не будет изменена бесчеловечная кадровая политика. А шансов на то, что она будет изменена, мало: ведь искусственно созданный кадровый голод служит оправданием для насаждения цифровых инструментов образования (включая ИИ) и позволяет экономить сумасшедшие деньги на оплате труда учителей.

Поэтому все эти красивые цифры — просто пыль в глаза обществу и начальству. Или только обществу.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Вопросы о том, как сохранить человеческие ценности в условиях быстро меняющегося мира и технологий, становятся ключевыми. Поиск альтернатив миру тотальной цифровизации и технологической диктатуры становится главным вопросом для человечества в XXI веке.

Без новой надежды на восхождение человечество ждет самая уничтожительная новизна, связанная с концом вида Homo sapiens, заявил философ, политолог, лидер движения «Суть времени» Сергей Кургинян 10 января в эфире передачи «Разговор с мудрецом» на радио «Звезда».

«За процветание будет идти грызня. За благо не грызутся», — объяснил политолог. Он отметил, что кроме России такой новой вести прийти неоткуда...

📖 Читать полностью: https://rossaprimavera.ru/news/e7ec4db0

@ia_rossa ✍️ #ИАКВ #Кургинян

Отказ от смартфона - современная роскошь

Всё больше людей стремятся вырваться из «цифровой» действительности, отказавшись от смартфона. Они приобретают простой кнопочный телефон и переходят фактически на «доинтернетные» способы коммуникации.

Причем, как выясняется, это делают не пожилые люди (хотя многие из них так и не перешли «на смартфон»), а молодые люди поколения «Z», которые обычно с детства в этом цифровом мире. Убедившись, как много вреда приносят такие устройства, они их выбрасывают, устраивая себе «цифровую детоксикацию».

«У меня улучшилась концентрация, я перестала залипать в социальных сетях, лучше концентрировалась на учебе. В каких-то долгих поездках я начала замечать окружающий мир, фотографировать на камеру — так получалось прочувствовать момент. Еще это избавило меня от клипового мышления», — делится новыми ощущениями студентка Всероссийской академии внешней торговли Мария Шлихунова.

Причем так поступает молодежь не только в России, но и за рубежом. Более того, и старшим поколением, и молодежью такой отказ от смартфона воспринимается как роскошь, как привилегия.

Как тут не вспомнить слова Антуана де Сент-Экзюпери: «Единственная известная мне роскошь — это роскошь человеческого общения».

Смартфон дает иллюзию такого общения, но на самом деле лишает его. А Вы можете позволить себе эту роскошь?

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Ничем неистребимый простой русский фатализм оптимизм идиотизм.

Москва. Сутки до второй инаугурации Трампа.
🤷🏻‍♀️

В Екатеринбурге закупили книги по астрологии для школ

Тяга российской молодежи к мистике явно не осталась без внимания чиновников образования Екатеринбурга. Они решили... нет, не помочь детям сориентироваться, а еще больше их запутать и завезли в школы и детсады (!) «Астрологическое пособие для родителей».

Складывается впечатление, что власти Екатеринбурга действуют в согласии с депутатом ЛДПР Борисом Чернышовым, который ранее предложил установить цензуру в СМИ на предсказания гадалок и астрологов. Один подогревает интерес, другие — удовлетворяют.

В проигрыше, понятно, дети, которым вместо научной картины мира подсовывают суррогаты. Параллельно российские власти понижают уровень образования путем «разбавления» учебных курсов всякими дополнительными предметами с последующими призывами разгрузить детей.

Разгрузка, конечно, будет осуществляться за счет основных предметов. Всё это выглядит как последовательные, планомерные усилия по снижению уровня образованности в обществе, уничтожению критического мышления.

Необразованными и темными людьми проще управлять. Но есть подвох. Кто сказал, что управлять проще будет только российским властям?

Мы уже видим, как наших детей и граждан вербуют враги. А наши чиновники не покладая рук работают над тем, чтобы облегчить им эту задачу.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС