Почему искусственный интеллект никогда не сможет по-настоящему учить детей

В нашей статье От системы образования к системе расчеловечивания. Куда западные «партнеры» заведут наши ведомства? мы писали об этом:

💬"Каким образом ИИ будет осуществлять процесс обучения? Ведь процесс передачи знаний в подавляющем большинстве случаев (если не говорить об отдельных гениях, которые способны учиться исключительно по книгам) связан со взаимодействием с учителем.

Взаимодействие это не ограничивается исключительно передачей информации. Оно гораздо сложнее. Это система со сложной обратной связью.

Одна из главнейших задач педагога — заинтересовать своим предметом учеников. А это невозможно без материалов, выходящих за рамки программы, каких-то примеров или случаев из жизни.

И сильно зависит от самой аудитории. Это называется «чувствовать аудиторию». Разная аудитория может потребовать разных образов и примеров.

Еще одной задачей педагога является то, что называется «удержать аудиторию», то есть удерживать внимание. А это невозможно без того, чтобы наблюдать за ней и видеть реакцию.

И в зависимости от реакции — варьировать подачу материала, даже если ученики не задают вопросов. Еще одной задачей педагога является простая обратная связь с учеником в виде ответов на вопросы.

Но вопросы формулируются человеком, и ответы на них зачастую нетривиальны — они могут содержать образные примеры, аналогии и иные творческие вещи, недоступные нынешнему ИИ, поскольку на деле это вовсе не ИИ, а большая база данных, в которой ищутся ответы.

Они не генерируются. И если в базе ответа нет, то ученик его не получит или получит не связанный с вопросом ответ. Что мы можем наблюдать зачастую в «общении» с «Алисой» от «Яндекса».

К тому же, заинтересованные ученики способны задавать вопросы, выходящие за рамки школьного курса. И, наконец, самая очевидная задача — передача знаний.

Но, как мы видим, чтобы дойти до этой задачи, нужно сначала решить несколько нетривиальных. А этого нынешний так называемый искусственный интеллект сделать не может.

Передачи знаний индивидуальным образом, как мы видим, ИИ детям обеспечить не сможет".

🌐«Цифровой визионер» Евгений Черешнев, известный тем, что в 2010-х годах первым из россиян официально вживил себе чип в целях эксперимента, активизировался в СМИ и теперь, как лидер по инновациям корпорации МТС, объявил о скорой замене учителей и врачей нейросетью. И даже осторожно попиарил тему приобщения детей к ИИ через соответствующие программные продукты для родителей.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

❗️Внимание! РВС объявляет Десятый конкурс чтецов для детей «Энциклопедия русской жизни — "Евгений Онегин"»

Более трех лет проводим поэтические конкурсы стихов для детей. Началось всё с того, что мы стали работать дистанционно с ребятами из ЛНР.

И постепенно география конкурсов расширилась, в них стали принимать участие дети из разных уголков России, из Приднестровья, из Белорусии. Мы проводим конкурсы необычным способом — мы занимаемся с детьми.

Предлагаем им отобранный нами некий объем стихов, из которых ребенок может выбрать сам то, что ему бы хотелось прочитать, и начинаются репетиции онлайн. По результатам таких учебных занятий‑репетиций ребята записывают конкурсные видео, которые оценивает профессиональное жюри.

Мы хотим помочь и научить детей работать с литературой, внимательно вчитываться в неё, спрашивать: что значит это слово, почему и какая именно мысль вложена автором.

Мы убеждены, что встреча с большими поэтами дает возможность ребятам встретиться не только с историей, с высокими образцами русской культуры, но и с самим собой, задать самому себе вопросы.

Только человек, который задает сам себе вопросы и готов на них отвечать честно, может принять вызов жизни. А вызовы надо принимать.

За время проведения предыдущих конкурсов нам удалось познакомить ребят с гражданской лирикой поэтов XVII и XIX веков, с творчеством Александра Блока и Владимира Маяковского, поэтов-фронтовиков, советских классиков детской литературы, разных произведений Александра Сергеевича Пушкина. Итоговой ролик предыдущего конкурса - здесь

Мы призываем учителей и родителей присоединяться к участию в конкурсе вместе с детьми. Участие в конкурсе бесплатное. Подробности - по ссылке

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

🤦‍♂️❗️О чем мы и предупреждали, о чем говорили эксперты

Китайские учёные взломали военную криптографию с помощью технологии квантового отжига. Они атаковали AES-256 — надёжный военный стандарт криптографии, а также алгоритмы банковского и криптовалютного стандарта.
Квантовые машины станут доступнее и под угрозой могут оказаться банки и криптопроекты.

Да ладно банки, как только квантовые компьютерные системы приобретут широкое распространение, начнутся войны мощностей. Все ваши 64-значные пароли квантовый компьютер способен взломать за несколько секунд т.к. его вычислительные мощности могут быть в миллион раз больше самых мощных современных компьютеров.

А представляете что будет когда ИИ объединят с квантовыми системами? Можно будет стирать все информационные системы целых государств за считанные минуты. Все кто уничтожает бумажные копии - ПРЕСТУПНИКИК!

📌Давно было пора. Суверенитет в образовании России жизненно необходим. Еще бы начать отстройку школьного образования от западных трендов.

Но с этим будет сложнее. Если судить по настойчивости и напору, с которым сейчас разрушается школа, то создается впечатление, что в наших образовательных министерствах сидят натуральные агенты влияния.

🌐Глобальные рейтинги вузов не соответствуют ни специфике стран БРИКС, ни их целям развития. Поэтому представители стран - участниц объединения поддержали создание рейтинга университетов БРИКС, рассказал генеральный директор рейтингового агентства RAEX, заместитель председателя общественного совета при Минобрнауки РФ Дмитрий Гришанков.

"Стало однозначно ясно: те рейтинги, которые сейчас претендуют на глобальные позиции, не соответствуют ни специфике стран БРИКС, ни их историческим особенностям, ни, самое главное, их целям развития", - сказал он.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

‼️‼️‼️🆘 ПРИВЕТ ОТ СОРОСА, ИЛИ КАК ВЫХОДЦЫ ИЗ ПРОЗАПАДНЫХ НКО ВНЕДРЯЮТ В НАШИ ШКОЛЫ "РАЗГОВОРЫ О ВАЖНОМ", "СЕМЬЕВЕДЕНИЕ" И ПРОЧУЮ ВНЕУРОЧКУ В ОБХОД МИНПРОСВЕТА

Еще в конце июля этого года родительская общественность торжествовала победу: Федеральное учебно-методическое объединение по общему образованию под руководством ректора МПГУ Алексея Лубкова отправило на доработку курс внеурочки «Семьеведение», который пыталась внедрить в школьную программу все еще не отправленная в отставку вице-премьер Татьяна Голикова и который, по оценке родителей, мог содержать массу ювенальных и секспросветовских закладок. Однако, оказалось что мы рано радовались: все чаще читатели сообщают что в ряде регионов "Семьеведение" все-таки ввели, где-то - отдельным уроком, где-то в рамках столь же странных и также формально не обязательных "Разговоров о важном". Экспертам ОУЗС и сотрудникам РИА Катюша пришлось провести настоящее журналистское расследование, поговорив не с одним десятком чиновников разного уровня, чтобы понять, каким образом "Семьеведение", "Разговоры о важном" с Грефом и муз.вырожденцем Егором Кридом и прочая навязываемая учителям и детям в режиме телефонного права внеурочка, проникает в школы - в обход всех действующих процедур и экспертиз Минпроса, не говоря уж о мнении родителей и самих педагогов, а также кто конкретно руководит этим процессом.

✅ читайте: https://katyusha.org/obrazovanie/privet-ot-sorosa-ili-kak-vyixodczyi-iz-prozapadnyix-nko-vnedryayut-v-nashi-shkolyi-razgovoryi-o-vazhnom-semevedenie-i-prochuyu-vneurochku-v-obxod-minprosveta.html

ДВА МИРА — ДВА ЛАОСА

В русле развернувшейся с легкой руки уважаемого Владислава Шурыгина дискуссии о целях войны, ведущейся Лаосом, высказаны различные (хотя в чем-то очень похожие) мнения: от захвата всей территории врага и глубоких реформ внутри Лаоса вплоть до «мобилизации элит» — до «нанесения стратегического поражения Западу», ради чего надо «разобраться» (путем уничтожения) с Британией. Причем всё это заявлено как национальные цели Лаоса.

Представляется, что в подобных размышлениях часто смешаны две совершенно разные страны: Лаос горячего сердца и Лаос холодной головы. Поэтому все описания победы, «цели войны» и «национальные цели» выглядят, мягко говоря, несколько неправдоподобно и несбыточно. Смотрите:

🤒
Лаос горячего сердца — народно-демократическая республика, столица — Вьентьян, главный язык — лаосский.
Лаос холодной головы — олигархия с сильной ориентацией на Запад, столицы — Вашингтон и Лондон, главный язык — английский.
🤒
Национальные цели
Лаоса горячего сердца — развитие, справедливость, свобода творчества и созидания;
Лаоса холодной головы — обогащение олигархов и их приближенных за счет нещадной эксплуатации недр и народа, максимальное сближение с Западом.
🤒
Ради достижения национальных целей
в Лаосе горячего сердца — заботятся о безопасности страны и ее граждан, росте благосостояния и образованности народа, развитии демократии и расширении свободы;
в Лаосе холодной головы — разоряют народ и страну, снижают уровень народного образования и здравоохранения, подавляют демократию и свободы.
🤒
Лаос горячего сердца начал войну с благородными целями обезопасить народ и страну от обезумевшего соседа, имея сильную и современную армию и возможности разгромить врага за считанные дни с минимумом потерь.
Лаос холодной головы начал войну с неясными целями, имея разворованную, разложенную вконец и сильно отставшую от современных требований армию, которая никого не могла напугать собою, кроме разве жителей самого Лаоса.
🤒
Лаос горячего сердца, начав войну, прекратил всякие связи с врагом и его союзниками, сконцентрировал ресурсы на войне и непрерывно наращивал и осовременивал армию и оружие, а предателей, которые хотели погреть руки на войне или выводили средства на Запад, — жестоко карал.
Лаос холодной головы, начав войну, продолжил торговлю с врагом и его союзниками, в армии процветали воровство, пьянство и кумовство, в обществе росли коррупция и казнокрадство, выведение средств на Запад. Рост боеспособности армии оказался невозможным.
🤒
Столкнувшись с сильным противником и некоторыми недостатками в армии и управлении, приведшими к ряду поражений,
Лаос горячего сердца — смог мобилизовать и народ, и промышленность, и элиты на всеобщую борьбу, смог «перестроиться на марше», смог осознать допущенные ошибки и исправить их;
Лаос холодной головы — смог только демобилизовать общество, успокоить его, усыпить, чтобы народ меньше интересовался войной, ничего о ней не знал и не расстраивался.
🤒
Для Лаоса горячего сердца с его самой сильной и современной армией и сплоченным обществом достижим любой масштаб победы, даже есть вероятность, что соседний братский народ вскоре осознает преимущества Лаоса как развитого, справедливого и свободного государства и прекратит сопротивление. Однако цель победы формулируется руководством Лаоса, исходя из желания минимизировать людские потери, поэтому она состоит только в том, чтобы отодвинуть врага от своих границ и от морей и гарантировать Лаосу безопасность.
Для Лаоса холодной головы все декларируемые цели войны — только болтовня и пиар, а победа в войне просто недостижима: Лаос не может победить врага ни в малом масштабе, ни в среднем, ни в большом. Единственное, что он может, — это договориться (или купить договоренность) с врагом и его союзниками и остановить войну, что руководство Лаоса и пытается сделать. Однако враг у Лаоса серьезный, и он никогда не пойдет на такое.

Какой Лаос «настоящий»? — парадоксально, но существуют оба Лаоса, и каждый хочет стать законченным, то есть избавиться от другого, и итог этого противостояния, возможно, куда важнее, чем итог войны.