Зачем власти забросили пробный шар оценок за поведение, или Что реально надо школе

В школах нужно не соцрейтинг под видом отметок за поведение вводить, а честные отметки за знания вернуть

Пока дети и подростки сотнями тысяч посещают концерты всяких инстасамок, слушают низкопробный рэп, впитывают протестные модели поведения и позволяют себе на уроках всё, что можно и нельзя, на фоне общекультурной деградации, власти заговорили о планах ввести отметки за поведение.

И хотя «власти Москвы пока не рассматривают введение в школах оценок за поведение, но могут вернуться к этому вопросу через год», сообщила заммэра Анастасия Ракова.

Выглядит всё это как мертвому припарка. Но хорошо уже то, что чиновники начали постепенно осознавать провал либеральной образовательной модели, когда ученику можно всё, а учитель должен детей только развлекать, а не приучать к систематическому труду. Видимо, даже прикрываясь результатами ЕГЭ, врать самим себе уже не получается, так как на фоне СВО проблема встает во весь рост.

Понятно, что одним кнутом мотивацию к учебе не привьешь, но и исключительно пряниками с личностно-ориентированным подходом сделать этого не получается.

Многие современные российские дети хотят стать блогерами, что фактически является синонимом лозунга «Не хочу учиться, хочу жениться». И это — результат очевидно провальной постперестроечной либерально-педагогической политики властей.

Вместо отметок за поведение в средней и старшей школах нужно снимать негласный запрет на честные отметки, в первую очередь двойки. К сожалению, в стране это явление массовое, хоть и негласное.

Если бы мы не имели огромного количества липовых троек, не пришлось бы и детей с натянутой успеваемостью массово выдавливать из девятых классов, и ЕГЭ с его удивительно низким базовым уровнем под реальные знания подверстывать каждый год.

Но виноваты в этом не дети, а те, кто работал и работает на развал образования, и в первую очередь, начальной школы.

Помимо самоуспокоения властей, отсутствие плохих отметок и неудов еще и влияет на рейтинг школы, который призван в том числе имитировать борьбу за повышение качества образования. Что из этого выходит, все прекрасно видят.

Поведенческая проблема существовала всегда и существует сегодня, но она тесно связана с образованием. Если ребенок плохо себя ведет, это зачастую означает, что он нормально не учится и не усваивает знания.

Честно эти знания оценивать учителям на самом деле не дают, и они рисуют тройки, занимаясь подлогом ровно до конца 9-го класса. А потом администрация школы просто указывает таким детям на дверь, дабы не трепать себе нервы и не портить этот самый рейтинг.

Виновата в подобном положении и родителей, и детей, и учителей, в первую очередь, власть, которая создала школе такие условия и фактически не дает учителям честно работать. Не говоря уже обо всем ужасе последствий цифровизации и других проблемах.

Если вернуть школе хорошее начальное образование, избавить её от всего этого кошмара проверяющих чиновников, рейтингов и просто позволить честно и как следует делать свое дело, большая часть проблем с поведением детей на уроках решится сама собой.

А в текущих реалиях сами по себе отметки за поведение могут стать прологом к введению социального рейтинга. То есть вместо решения проблемы такие отметки станут ещё одной ступенькой к узаконенному рабству на фоне полной отмены воспитания в человеке человека.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

#Социальный_рейтинг

Затыкание дыр президентом

Традиция точечно решать проблемы страны сохраняется. Путин на встрече со школьниками Тувы пообещал поговорить с министром просвещения Сергеем Кравцовым, чтобы восполнить нехватку дефектологов после просьбы одного из школьников, который волновался за будущее своей младшей сестренки.

Это, конечно, здорово, если в Туве после такого разговора решится проблема нехватки дефектологов. Но ведь их не хватает не только в Туве.

И не только дефектологов. Страшная нехватка учителей по всей стране, а те, что есть, работают за двоих-троих.

Но проблема эта, видимо, не имеет решения, потому что некому попросить президента, чтобы он поговорил с министром, чтобы тот подумал, как решить эту проблему. Самому-то министру неоткуда про проблемы узнавать.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

🔥 Задача каждого взрослого, когда он видит, что ребенок творит какую-то дичь - подойти и сказать ему об этом!
Прекрати есть кошачий корм, отцепи хвост, встань на ноги, ты творишь какую-то дичь!
Именно это Мия и сделала, и она молодец!

Квадроберы уже начали травлю Мии, что не удивительно.

Есть предложение поддержать Мию Бойко в соцсетях! Я по себе знаю, как тяжело переносить травлю, поддержите Мию по возможности, напишите комменты, поставьте реакции!

✅Человек - НЕ животное!
✅Мия Бойко права!
✅Движение квадроберов - это очередная чума, распространяемая против здравомыслия наших детей!

Воспитательная триада Путина

Путин выделил три важных составляющих, влияющих на мировоззрение: семья, школа, литература:

«И школа, и литература, и семья – всё это влияет на формирование нашего мировоззрения. Всё это влияло и на меня».

Совершенно с этим согласны и давайте критически взглянем на то, что сейчас со всем этим происходит.

Семья находится под жестким ювенальным прессом, за ней организована слежка, которая всë усиливается. В некоторых регионах (в частности, Москва, Пермь) — уже с использованием школы.

Школа трансформируется в цифровую. Учителей всë меньше, роль роботов всë увеличивается. Причем как для учеников, так и  для педагогов.

Воспитательная роль школы и учителей, в частности, подорвана годами реформ и отношением к учителям, включая низкие зарплаты педагогов, использование учителей как административный ресурс и так далее.

Антисоветская литература, введенная в российские школы с идеологичесими целями, стала, с усугублением конфликта на Украине, приобретать всë более ярко выраженный антигосударственный характер. Помните воспитанного на солженицынских идеях покаяния перед Германией и Западом «Колю из Уренгоя», который извинялся за плохое отношение СССР к фашистам в бундестаге?

А идеи Солженицына, что бандеровцев и «лесных братьев» надо понять и простить, по-прежнему рекомендованы к прочтению вместе со всем остальным его лютым бредом в «Архипелаге ГУЛАГ».

Итого: из названной Путиным триады надеяться остается только на семью, но и она под серьезным давлением.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Тем, кто это снимал, похоже, так и видится СВО. В ролике говорится, что СВО — это твой позор, унижение и грязь, но, мол, это ничего страшного, ведь кругом там такие же, как и ты.

После казнокрадов из Минобороны надо бы гнать взашей пиарщиков. Это такие же зажравшиеся, равнодушные и циничные наглецы.

Они не понимают ( и не хотят понимать), что ребята там силы ада сдерживают и дело предков продолжают. Им в голову не приходит, что мужество, любовь к Родине и готовность идти на смерть не продаются по контракту.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА ПО ЗАРПЛАТАМ И НАГРУЗКЕ

Дорогие друзья!
Во-первых – всем, принявшим участие – огромное спасибо! Мы получили более 1000 ответов, что вполне позволяет делать выводы.

Понятно, что полученные данные нельзя экстраполировать на весь учительский корпус, но характер нагрузки учителей-наших подписчиков и подписчиков канала Михаила Богданова (это основная масса ответов) – вполне отражает. Ответов много и это хорошая новость.

Да, к сожалению, плохая новость тоже есть.
В результате ошибки в проведённом опросе не сохранились значения по величине зарплат. Поэтому мы и говорим только о нагрузке.
Ну что ж – что есть, то есть. Не будем расстраиваться до потери сознания и покажем, что можно увидеть из тех данных, что мы получили.

Напомним, что мы говорим об аудитории нашего канала и канала Михаила Богданова – не сомневаемся, что нас читают по-настоящему вовлеченные в профессию учителя.

Средняя величина рабочей нагрузки составляет 29,7 часов в неделю, а медианное значение – 30 часов. Это означает, что наши учителя в массе работают примерно на 1,65 ставки.
Совсем небольшое различие средней и медианной величин говорит о том, что повышенная нагрузка распределена равномерно – все учителя перерабатывают примерно в одинаковой мере, нет заметных изменений от региона к региону.

Теперь о бесполезной нагрузке.
Средняя величина – 6,8 часов в неделю, а медианная – 5 часов. Это свидетельствует о том, что в части регионов учителя заметно больше нагружены бесполезной работой. Объём полученных данных не позволяет достоверно вычленить эти регионы, поэтому детализации нет.

И ещё мы построили диаграмму с распределением нагрузки, аналогичную той, что уже приводили 15 марта по результатам опроса Народного Фронта.
Та как данные были собраны по-разному, говорить о тенденции нельзя, можно лишь сравнить портреты аудиторий. Мы видим, что наши учителя загружены работой сильнее, чем в среднем по РФ — собственно, это вполне логично.
Примечательно, что практически совпадает процент сверх-перегруженных учителей.

Какие выводы можно сделать.

1.
Нагрузка 1,65 ставки – примерно аудиторных 30 часов – это катастрофа. Ведь 18 часов аудиторной нагрузки в норме выливаются примерно в 36-40 часов педагогической нагрузки на учителя (коэффициент не менее 2).
В Англии проводили аналогичные исследования, которые показали, что 20-21 час учебной нагрузки превращается в 50-55 часов общей (коэффициент 2,65).

Получается, что наши учителя для полноценной подготовки к урокам должны располагать временем в объёме не менее 60 рабочих часов в неделю, что невозможно физически. Следовательно, страдает качество подготовки и, как следствие (в массе) – качество обучения.

Естественный вывод – необходимо повышать ЗП учителям – так, чтобы приемлемый для жизни уровень зарплаты можно было получить, работая на 1 ставку (профессионалы сходятся во мнении, что это максимум 1,2 ставки). Ведь не от хорошей жизни учитель берет сверх-нагрузку!

2.
Значимую часть общего рабочего времени занимает бесполезная с точки зрения учителей работа. Медианное значение, напомним – 5 часов.
Эта нагрузка составляет больше 10% нормального значения педагогической нагрузки, что дополнительно усугубляет дефицит времени, необходимого для полноценной работы учителя.

Каких рабочих хотят вырастить наши власти?

Предложения по улучшению СПО, опубликованные Володиным, основаны во многом на стандартах советской модели профтехобразования. Действительно, что может быть лучше бесплатного обучения в профессионально-технических училищах, оснащенных по последнему слову техники, а студенты в них будут обеспечены питанием, одеждой и жильем?

Именно так было в СССР, дававшая даже последним двоечникам возможность получить профессию с гарантированным трудоустройством.

Но что значит «средние профессиональные образовательные учреждения должны быть более ориентированы на запрос экономики в подготовке кадров»? Получается, что сегодня они менее ориентированы на потребности предприятий, чем в прошлом.

Сейчас в СМИ рекламируется программа ускоренного обучения в колледжах, называемая «Профессионалитетом». Именно она, видимо, ориентирована на запрос современной экономики.

Володин не раскрывает, каковы эти запросы и в какой мере им нужно соответствовать. В правительстве тоже скрывают все особенности «Профессионалитета», говоря лишь об удовлетворении потребности предприятий в кадрах, о сокращении сроков обучения и привлечении бизнеса к финансированию этого проекта.

Программа воспитания по проекту «Профессионалитет» предлагает переход от личностного к профессиональному воспитанию, в результате чего выпускник СПО должен будет воспринимать мир через призму своей профессии. Тем самым кругозор человека будет существенно сужен, что прямо противоречит указу президента РФ от 21.07.2020 г. № 474, предполагающего создание условий для воспитания гармонично развитой личности.

Не потому ли власти скрывают все особенности «Профессионалитета», что предполагается снизить бюджетные затраты на СПО за счет сокращения объема широкой базовой подготовки в угоду узкой специализации?

Это будет очень «своевременно», учитывая, что отреформированная постсоветская школа уже не дает элементарного базового образования, на что регулярно указывают в ведущих (и не только) вузах страны. Неужели если школа не дает качественного образования, то нужно не повышать его, а приводить в соответствие ему остальные уровни образования?

Возвращаясь к высказанным Володиным предложениям, создается впечатление, что от советской системы СПО взяты лишь элементы социальной защиты студентов, тогда как собственно сам уровень профессионального образования будет снижен по сравнению с советским «эталоном».

Видимо, власть имущие настолько увлечены идеей упрощения и опрощения населения с целью создания легкоуправляемого общества, что не видят грозящих нам проблем техногенного характера, связанных с «упрощением» людей. Так можно доиграться до уровня обезьян с гранатой.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

В Швеции рекомендовали не давать телефоны малышам

📌 Проблема неразвития и деградации детей под влиянием соцсетей и смартфонов порождает беспокойство в большинстве стран. Им уже охвачена даже суперлиберальная Швеция.

Правда, шведы — в своём стиле — предлагают меры, которые вряд ли смогут серьёзно помочь. Если в других странах планируют детей вообще не пускать в соцсети до 16 лет, то в Швеции малышам от двух до шести лет рекомендуют давать смартфон не более чем на час в день, что равносильно лишь небольшому замедлению деградации.

Впрочем, судя по ювенальным подходам, шведам своих детей совсем не жаль, они и раньше были готовы ставить на них эксперименты. Не повезло шведским детям с родителями со страной...

📰 Министерство здравоохранения Швеции выпустило новые рекомендации для родителей, касающиеся смартфонов. Малышам в возрасте от нуля до двух лет смартфоны вообще противопоказаны, считают в министерстве.

Дети от двух до пяти лет могут играться со смартфоном максимум час в день. С шести до 12 — не более двух часов в день. С 13 до 18 — не более трех часов. Рекомендуют также не давать детям смартфоны перед сном и вообще держать устройства за пределами спальни.

Министр здравоохранения Швеции Якоб Форссмед так пояснил рекомендации: «Слишком долго смартфонам и другим экранам было позволено проникать во все аспекты жизни наших детей».

Авторы рекомендаций опираются на исследования и утверждают, что чрезмерное использование смартфонов приводит к проблемам со сном и здоровьем, включая депрессию. Подростки в Швеции хронически не высыпаются.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Телефоны действительно можно использовать для слежки за их владельцами

Программное обеспечение «Активного прослушивания» использует ИИ для сбора и анализа «данных о намерениях в реальном времени», прослушивая то, что человек говорит, через микрофон телефона, ноутбука. Информация об этом была обнаружена в слайд-шоу Cox Media Group (CMG).

«Рекламодатели могут объединять эти голосовые данные с поведенческими данными, чтобы таргетировать потребителей на рынке», — говорится в презентации.

Далее в презентации упоминаются Facebook (организация, деятельность которой запрещена в РФ), Google и Amazon как клиенты CMG, что позволяет предположить, что они могут использовать ее сервис активного прослушивания для привлечения пользователей.

Журналисты 404 Media раздобыли презентацию, демонстрирующая возможности программного обеспечения «Активного прослушивания» потенциальным клиентам. Они также сообщили, что после их публикации Google удалил медиагруппу CMG со своего сайта «Партнерской программы».

Из слайд-шоу осталось непонятным, работает ли «Активное прослушивание» постоянно или же включается при активации микрофона.

Представители Facebook (организация, деятельность которой запрещена в РФ) и Google заверили журналистов, что их компании не занимаются прослушиванием пользователей.

Отметим однако, что возможность постоянного прослушивания человека при помощи его же телефона перешла из разряда догадок в разряд факта. И даже если соцсети не прослушивают своих клиентов, во всех странах есть спецслужбы, которым надо ловить преступников.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

УКРАИНСКИЙ ПОЛИГОН ВОЗРОЖДЕНИЯ ФАШИЗМА

«Крысиные тропы», «Скрепка» и другие операции западных спецслужб позволили скрытно вывезти в конце Второй мировой войны и спасти от суда нацистских преступников. И если в США бывшие нацисты вводятся в различные силовые и научные структуры, то в ФРГ они буквально воссоздают их.

В 1946 году в ФРГ появляется Гёттингенская рабочая группа. Под прикрытием академических исторических исследований ее представители начинают восстановление давней немецкой системы остфоршунга («изучения Востока»), превращенной при нацистах в единую сеть аналитических центров.

Такие «светила» остфоршунга, как нацисты Борис Мейснер, Теодор Оберлендер, Ганс Кох и Вернер Маркерт, принимают активное участие в идеологической борьбе с СССР. Тесно сотрудничая с главой Антибольшевистского блока народов бандеровцем Ярославом Стецько, Мейснер содействует организации мероприятий Всемирной антикоммунистической лиги и других структур, объединивших правых радикалов.

Во время «оранжевого майдана» 2004 года, осуществленного при помощи пробандеровских американских групп, бандеровская эмиграция утвердилась на Украине. Необандеровский майдан 2014 года, приведший к власти откровенных радикалов, сделал столкновение с Россией неизбежным.

🎞Об этом – в пятнадцатом выпуске совместного проекта с Сергеем Кургиняном, РВС и движением «Суть времени» «Украинство».

Отмена домашних заданий: забота о детях или популизм?

В России выдвинули еще одну подрывную инициативу. Председатель Ассоциации производителей детских товаров, работ и услуг Михаил Ветров предложил министру просвещения Сергею Кравцову не задавать детям домашние задания в начале учебного года.

Дескать, стресс у них от этого будет. Вот отзывы родителей об этой инициативе:

Праздность - один из смертельных грехов. Хотя я и атеист, но я верю в то, что заповеди были рождены народной мудростью.

Я на протяжении учёбы сына в школе начинал его готовить к домашним заданиям ещё с середины августа. Он читал вслух, писал «Как я провёл лето», вспоминал математику.

Помню, какой он счастливый прибежал со школы, получив 5 за сочинение о лете! А если бы не тренировались?

Пусть приучаются к труду. Все эти выдумки про стресс не более, чем ещё одна мина под наше образование!

Вчера ушло 3 тетради🙈 Сын сделал домашнее задание, пока родители были на работе. Классная работа тоже была ужас-ужас... Заставила переписать всё. Третий класс, первый день домашки 😊

Домашнее задание в первые дни и так особо не задают. Вообще не пойму, в чем проблема

Кстати, тема полной отмены домашних заданий, чтобы митрофанушки не перенапряглись, уже не один раз вбрасывалась. Но так ведь можно дойти до полной отмены образования, оно ведь без напряжения невозможно в принципе.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Родословная Сталина — аналитика противоречивых сведений

Продолжаем публикацию статей из коллективной монографии «Эзотерика Сталина. Аналитика конфликта интерпретаций»

Когда родился И. В. Сталин?
В мировой истории, включая историю Древнего мира, есть немало случаев, когда неизвестна точная дата или даже год рождения крупного политического деятеля.

Это не редкость. Странности начинаются тогда, когда на основе этой неопределенности буйно расцветают всевозможные конспирологические теории.

Никто ведь не проблематизирует дату и год рождения Ленина или Троцкого. А также Рузвельта, Черчилля, де Голля и так далее.

Однако в случае Сталина имеет место именно такая проблематизация. Которая способна порождать — опять же только в случае Сталина — далеко идущие конспирологические или агиографические построения.

📜Читать статью полностью.

Да зачем вообще в Москве день города — сейчас, когда враг на нашей территории, в Курской области, уже месяц!

Что, без дня города в Москве мир рухнет? Еще не поздно отменить, а все деньги, для этого предназначенные, собрать в мешок и раздать людям, эвакуированным из оккупированных районов Курской области, потратить на дроны для фронта, отдать на укрепление обороны в Белгородской и Брянской областях.

День города в Москве в этом году будет означать твердый курс «начальства» на поражение, капитуляцию России — не больше и не меньше. Потому что если враги на нашей территории, а столица празднует — это значит, что столице — где вся власть — плевать. Плевать на войну, на оккупацию, на людей. Это ли не предательство? А предательство власти — всегда поражение.

Священник Русской Православной Церкви сознательно искажает русский язык. Типа шутка?
Вам смешно? Мне лично нет. На Украине каноническую Православную Церковь свалили одним способом, у нас подрывают - другим.

Еще А.С.Макаренко (автор "Педагогической поэмы", кто не знает) говорил о том, что авторитет педагога бывает истинным и ложным. Чтобы быстро завоевать ложный авторитет у подростков, нужно снизойти до уровня низкопробной псевдокультуры, заговорить с ними «на одном языке». Какое-то небольшое время это будет давать определённый внешний эффект, но впоследствии такая деятельность может принести только духовный вред.

Учитель, наставник или священник, я считаю, не должен опускаться на духовное дно, он должен поднимать учеников и последователей на высокий духовный и культурный уровень.

В свое время видный государственный деятель России XIX столетия, Константин Победоносцев, (который, в том числе, занимался воспитанием Александра III) высказал мысль о том, что слабо то государство, которое заигрывает с молодежью. С молодёжью нельзя заигрывать – ее надо вести за собой и, желательно, в правильном направлении.

И мне кажется, слова эти актуальны сегодня, как никогда, в свете недавней отмены (не без помощи общественного резонанса) использования в ОГЭ и ЕГЭ по РУССКОМУ ЯЗЫКУ примеров из комиксов, игр и анимэ.

Греция запретила использовать телефоны в школах

Еще одна страна запретила использовать мобильные телефоны в школах. Ученикам запрещается вынимать их из портфелей в течение всего учебного дня.

За нарушение ребенка отстранят от уроков на весь день. За повторное нарушение — отстранение на несколько дней.

А если дети будут снимать кого-то на видео без их разрешения, может последовать отчисление из школы. Причину введения таких мер премьер-министр Греции Кириакос Мицотакис объяснил четко:

«Научные данные о том, как использование мобильных телефонов в течение учебного дня влияет на сам процесс обучения, ошеломляют. Начиная от отвлечения внимания и заканчивая другими проблемами. Совершенно очевидно, что мобильным телефонам не место в школе».

Мицотакис подчеркнул, что хочет, чтобы дети сосредоточились на учебном процессе. Естественно, меры были согласованы с министром образования.

Между тем в России 87% родителей поддерживают запрет мобильников в школах и только 5% против (согласно опросу Superjob). Так что есть шанс, что у нас тоже удастся избавить детей от этого отвлекающего фактора даже без серьезных санкций.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС