Последний пост на сегодня
История Анны Кирьяновой.
К 1 сентября.
О традиции, которую у нас хотят отнять...

Обнимаю вас ❤️🙏
🔸🔸🔸

​​Первого сентября в школу идут с букетом. Такова традиция.

На самом деле, это древняя традиция - преподносить цветы.

Считают, что она зародилась во времена неолита. Это часть символической культуры.

Цветы - символическая жертва добрым богам и духам-покровителям.

Букеты несли Высшим Силам, как их тогда понимали.

Это гуманная жертва. Без кровопролития. И это чистый символ: цветы не едят, их не используют утилитарно.

Это красота, гармония, краски, форма, ароматы…

🍀Букет - это не только дар для учителя-человека. Это жертва-подношение Учению, Знанию, которые воплощает учитель.

И эта древняя прекрасная жертва нужна ученику - так он запрашивает благосклонность свыше.

И учителю - он принимает жертву как посредник. Как воплощение богов Ума и Знания.

Это толкование древних символов. И ответ на вопрос: нужно ли дарить букет.

Вон их сколько! А потом цветы вянут, их надо выбрасывать… Непрактично!

Символические действия кажутся непрактичными. Потому они и символические. Это язык образов.

🍀Букет не должен быть слишком пышным, дорогим и явно превосходить букеты других.

Потому, что это проявление гордыни, желание обратить на себя внимание добрых сил, как бы подкупить их, - так сказали бы в древние времена.

Надо соблюдать общий порядок и не стараться выделиться. Это закон меры.

🍀Цветы лучше использовать осенние. Время года - тоже символ, он выражен в букете.

Соответствие - это закон гармонии. Астры, георгины, гладиолусы - соответствуют нашей осени, это гармоничное подношение.

Эта добрая символическая жертва кладёт начало периоду учёбы.

Каково начало, таково и продолжение…

Вот что означает букет с точки зрения древних символов.

Кроме того считалось, что цветы защищают от злых сил.

Имениннику в древности дарили цветы с этой целью - защитить от сглаза и злых духов.

Это старинное верование, но в некотором роде учителя и ученика цветы защищают.

Тот, кто получает букет, чувствует любовь и уважение к себе. Это полезно, это придаёт сил!

А тот, кто дарит, чувствует себя лучше, благодаря бескорыстному дару, своей щедрости. Давать и дарить полезно, это так!

И соблюдение традиции, хорошего ритуала, тоже укрепляет силы и веселит сердце.

Так что нести букет в школу - желательно. И цветы всегда ассоциируются с хорошим, праздничным, прекрасным.

Это светлый и яркий символ, который запечатлеет день как праздник. И придаст ему положительный смысл.

«Война будет резко усиливаться и приобретать достаточно странные формы», - говорит политолог, Сергей Кургинян на летней школе движения "Суть времени".

Школа должна была осмыслить тот факт, что Россия в последнее столетие больше всего страдала из-за непонимания ведущейся против нее игры — многоуровневых, сложных процессов.
Подробнее читайте по ссылке

Очень мощное стихотворение о Беслане. Не слезливое, жесткое. Прекрасно его прочитали и наложили видеоряд ребята из "Театра на Досках". Сегодня ведь у нас еще одна памятная дата. Грустная.

Еще о запрещенных линейках

Одна из самых ярких традиций школы с советских времен — общешкольная линейка 1 сентября. Та самая, на которой собирается вся школа, более старшие ученики смотрят на первоклашек, вспоминают те свои ожидания, невольно оглядываются на пройденный путь.

А первоклассники видят, что вливаются в огромный новый коллектив, общность под названием школа. Это первый и очень важный опыт школьной социализации. Чиновники разных уровней ведь уверяли после «антикоронавирусной» «дистанционки», что школу никто не будет отменять, потому что она нужна для социализации.

И вот подрывается сама эта функция социализации. Мы видим знакомый маневр: если что-то не удалось сделать сразу, надо это делать потихоньку, исподволь, «съедая слона по частям».

Причем этим шагом власти расписываются в своей несостоятельности сразу по нескольким пунктам. После каждого теракта в школах придумывались всё новые и новые меры безопасности.

Сажались охранники, потом менялись на других охранников, ставились рамки, устанавливались тревожные кнопки, школы огораживались заборами с домофонами и видеонаблюдением. И каждый раз нас уверяли, что это ради безопасности детей.

Теперь выясняется, что данных мер недостаточно, они якобы будут работать только пока дети в здании, а родителей рядом нет. То ли родители сами представляют опасность, то ли власти вообще не могут гарантировать в области безопасности почти ничего и страхуются от всего на свете.

Но хочется снова спросить: почему же тогда эти беспрецедентные меры безопасности действуют исключительно 2 сентября? Почему за день до этого дня можно проводить любые массовые мероприятия, через день нельзя, а потом опять всё можно?

Никакими особыми условиями это не объяснить. СВО идет больше двух лет, беспилотники над нашей территорией летают регулярно и теракты, увы не новость.

Но почему-то после «Крокуса» никто не стал отменять массовые гуляния, а теперь вдруг озаботились ровно на день фактически без объяснения причин.

Вывод можно сделать только один. Всё это не про безопасность. Это продолжение политики по разрушению традиционной школы, наносится удар именно по традициям и праздникам.

Нам постоянно напоминали, что даже во время Великой Отечественной не забывали про праздники, не давали врагу торжествовать, лишая народ важнейших вех в жизни. Что ж получается?

Врагу мы праздника себя лишить не дадим: сделаем это сами? Или фестиваль огуречного хруста для властей важнее, чем 1 сентября, — дата вступления сотен тысяч детей в новую жизнь?

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Зачем власти забросили пробный шар оценок за поведение, или Что реально надо школе

В школах нужно не соцрейтинг под видом отметок за поведение вводить, а честные отметки за знания вернуть

Пока дети и подростки сотнями тысяч посещают концерты всяких инстасамок, слушают низкопробный рэп, впитывают протестные модели поведения и позволяют себе на уроках всё, что можно и нельзя, на фоне общекультурной деградации, власти заговорили о планах ввести отметки за поведение.

И хотя «власти Москвы пока не рассматривают введение в школах оценок за поведение, но могут вернуться к этому вопросу через год», сообщила заммэра Анастасия Ракова.

Выглядит всё это как мертвому припарка. Но хорошо уже то, что чиновники начали постепенно осознавать провал либеральной образовательной модели, когда ученику можно всё, а учитель должен детей только развлекать, а не приучать к систематическому труду. Видимо, даже прикрываясь результатами ЕГЭ, врать самим себе уже не получается, так как на фоне СВО проблема встает во весь рост.

Понятно, что одним кнутом мотивацию к учебе не привьешь, но и исключительно пряниками с личностно-ориентированным подходом сделать этого не получается.

Многие современные российские дети хотят стать блогерами, что фактически является синонимом лозунга «Не хочу учиться, хочу жениться». И это — результат очевидно провальной постперестроечной либерально-педагогической политики властей.

Вместо отметок за поведение в средней и старшей школах нужно снимать негласный запрет на честные отметки, в первую очередь двойки. К сожалению, в стране это явление массовое, хоть и негласное.

Если бы мы не имели огромного количества липовых троек, не пришлось бы и детей с натянутой успеваемостью массово выдавливать из девятых классов, и ЕГЭ с его удивительно низким базовым уровнем под реальные знания подверстывать каждый год.

Но виноваты в этом не дети, а те, кто работал и работает на развал образования, и в первую очередь, начальной школы.

Помимо самоуспокоения властей, отсутствие плохих отметок и неудов еще и влияет на рейтинг школы, который призван в том числе имитировать борьбу за повышение качества образования. Что из этого выходит, все прекрасно видят.

Поведенческая проблема существовала всегда и существует сегодня, но она тесно связана с образованием. Если ребенок плохо себя ведет, это зачастую означает, что он нормально не учится и не усваивает знания.

Честно эти знания оценивать учителям на самом деле не дают, и они рисуют тройки, занимаясь подлогом ровно до конца 9-го класса. А потом администрация школы просто указывает таким детям на дверь, дабы не трепать себе нервы и не портить этот самый рейтинг.

Виновата в подобном положении и родителей, и детей, и учителей, в первую очередь, власть, которая создала школе такие условия и фактически не дает учителям честно работать. Не говоря уже обо всем ужасе последствий цифровизации и других проблемах.

Если вернуть школе хорошее начальное образование, избавить её от всего этого кошмара проверяющих чиновников, рейтингов и просто позволить честно и как следует делать свое дело, большая часть проблем с поведением детей на уроках решится сама собой.

А в текущих реалиях сами по себе отметки за поведение могут стать прологом к введению социального рейтинга. То есть вместо решения проблемы такие отметки станут ещё одной ступенькой к узаконенному рабству на фоне полной отмены воспитания в человеке человека.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

#Социальный_рейтинг

Затыкание дыр президентом

Традиция точечно решать проблемы страны сохраняется. Путин на встрече со школьниками Тувы пообещал поговорить с министром просвещения Сергеем Кравцовым, чтобы восполнить нехватку дефектологов после просьбы одного из школьников, который волновался за будущее своей младшей сестренки.

Это, конечно, здорово, если в Туве после такого разговора решится проблема нехватки дефектологов. Но ведь их не хватает не только в Туве.

И не только дефектологов. Страшная нехватка учителей по всей стране, а те, что есть, работают за двоих-троих.

Но проблема эта, видимо, не имеет решения, потому что некому попросить президента, чтобы он поговорил с министром, чтобы тот подумал, как решить эту проблему. Самому-то министру неоткуда про проблемы узнавать.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

🔥 Задача каждого взрослого, когда он видит, что ребенок творит какую-то дичь - подойти и сказать ему об этом!
Прекрати есть кошачий корм, отцепи хвост, встань на ноги, ты творишь какую-то дичь!
Именно это Мия и сделала, и она молодец!

Квадроберы уже начали травлю Мии, что не удивительно.

Есть предложение поддержать Мию Бойко в соцсетях! Я по себе знаю, как тяжело переносить травлю, поддержите Мию по возможности, напишите комменты, поставьте реакции!

✅Человек - НЕ животное!
✅Мия Бойко права!
✅Движение квадроберов - это очередная чума, распространяемая против здравомыслия наших детей!

Воспитательная триада Путина

Путин выделил три важных составляющих, влияющих на мировоззрение: семья, школа, литература:

«И школа, и литература, и семья – всё это влияет на формирование нашего мировоззрения. Всё это влияло и на меня».

Совершенно с этим согласны и давайте критически взглянем на то, что сейчас со всем этим происходит.

Семья находится под жестким ювенальным прессом, за ней организована слежка, которая всë усиливается. В некоторых регионах (в частности, Москва, Пермь) — уже с использованием школы.

Школа трансформируется в цифровую. Учителей всë меньше, роль роботов всë увеличивается. Причем как для учеников, так и  для педагогов.

Воспитательная роль школы и учителей, в частности, подорвана годами реформ и отношением к учителям, включая низкие зарплаты педагогов, использование учителей как административный ресурс и так далее.

Антисоветская литература, введенная в российские школы с идеологичесими целями, стала, с усугублением конфликта на Украине, приобретать всë более ярко выраженный антигосударственный характер. Помните воспитанного на солженицынских идеях покаяния перед Германией и Западом «Колю из Уренгоя», который извинялся за плохое отношение СССР к фашистам в бундестаге?

А идеи Солженицына, что бандеровцев и «лесных братьев» надо понять и простить, по-прежнему рекомендованы к прочтению вместе со всем остальным его лютым бредом в «Архипелаге ГУЛАГ».

Итого: из названной Путиным триады надеяться остается только на семью, но и она под серьезным давлением.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Тем, кто это снимал, похоже, так и видится СВО. В ролике говорится, что СВО — это твой позор, унижение и грязь, но, мол, это ничего страшного, ведь кругом там такие же, как и ты.

После казнокрадов из Минобороны надо бы гнать взашей пиарщиков. Это такие же зажравшиеся, равнодушные и циничные наглецы.

Они не понимают ( и не хотят понимать), что ребята там силы ада сдерживают и дело предков продолжают. Им в голову не приходит, что мужество, любовь к Родине и готовность идти на смерть не продаются по контракту.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА ПО ЗАРПЛАТАМ И НАГРУЗКЕ

Дорогие друзья!
Во-первых – всем, принявшим участие – огромное спасибо! Мы получили более 1000 ответов, что вполне позволяет делать выводы.

Понятно, что полученные данные нельзя экстраполировать на весь учительский корпус, но характер нагрузки учителей-наших подписчиков и подписчиков канала Михаила Богданова (это основная масса ответов) – вполне отражает. Ответов много и это хорошая новость.

Да, к сожалению, плохая новость тоже есть.
В результате ошибки в проведённом опросе не сохранились значения по величине зарплат. Поэтому мы и говорим только о нагрузке.
Ну что ж – что есть, то есть. Не будем расстраиваться до потери сознания и покажем, что можно увидеть из тех данных, что мы получили.

Напомним, что мы говорим об аудитории нашего канала и канала Михаила Богданова – не сомневаемся, что нас читают по-настоящему вовлеченные в профессию учителя.

Средняя величина рабочей нагрузки составляет 29,7 часов в неделю, а медианное значение – 30 часов. Это означает, что наши учителя в массе работают примерно на 1,65 ставки.
Совсем небольшое различие средней и медианной величин говорит о том, что повышенная нагрузка распределена равномерно – все учителя перерабатывают примерно в одинаковой мере, нет заметных изменений от региона к региону.

Теперь о бесполезной нагрузке.
Средняя величина – 6,8 часов в неделю, а медианная – 5 часов. Это свидетельствует о том, что в части регионов учителя заметно больше нагружены бесполезной работой. Объём полученных данных не позволяет достоверно вычленить эти регионы, поэтому детализации нет.

И ещё мы построили диаграмму с распределением нагрузки, аналогичную той, что уже приводили 15 марта по результатам опроса Народного Фронта.
Та как данные были собраны по-разному, говорить о тенденции нельзя, можно лишь сравнить портреты аудиторий. Мы видим, что наши учителя загружены работой сильнее, чем в среднем по РФ — собственно, это вполне логично.
Примечательно, что практически совпадает процент сверх-перегруженных учителей.

Какие выводы можно сделать.

1.
Нагрузка 1,65 ставки – примерно аудиторных 30 часов – это катастрофа. Ведь 18 часов аудиторной нагрузки в норме выливаются примерно в 36-40 часов педагогической нагрузки на учителя (коэффициент не менее 2).
В Англии проводили аналогичные исследования, которые показали, что 20-21 час учебной нагрузки превращается в 50-55 часов общей (коэффициент 2,65).

Получается, что наши учителя для полноценной подготовки к урокам должны располагать временем в объёме не менее 60 рабочих часов в неделю, что невозможно физически. Следовательно, страдает качество подготовки и, как следствие (в массе) – качество обучения.

Естественный вывод – необходимо повышать ЗП учителям – так, чтобы приемлемый для жизни уровень зарплаты можно было получить, работая на 1 ставку (профессионалы сходятся во мнении, что это максимум 1,2 ставки). Ведь не от хорошей жизни учитель берет сверх-нагрузку!

2.
Значимую часть общего рабочего времени занимает бесполезная с точки зрения учителей работа. Медианное значение, напомним – 5 часов.
Эта нагрузка составляет больше 10% нормального значения педагогической нагрузки, что дополнительно усугубляет дефицит времени, необходимого для полноценной работы учителя.

Каких рабочих хотят вырастить наши власти?

Предложения по улучшению СПО, опубликованные Володиным, основаны во многом на стандартах советской модели профтехобразования. Действительно, что может быть лучше бесплатного обучения в профессионально-технических училищах, оснащенных по последнему слову техники, а студенты в них будут обеспечены питанием, одеждой и жильем?

Именно так было в СССР, дававшая даже последним двоечникам возможность получить профессию с гарантированным трудоустройством.

Но что значит «средние профессиональные образовательные учреждения должны быть более ориентированы на запрос экономики в подготовке кадров»? Получается, что сегодня они менее ориентированы на потребности предприятий, чем в прошлом.

Сейчас в СМИ рекламируется программа ускоренного обучения в колледжах, называемая «Профессионалитетом». Именно она, видимо, ориентирована на запрос современной экономики.

Володин не раскрывает, каковы эти запросы и в какой мере им нужно соответствовать. В правительстве тоже скрывают все особенности «Профессионалитета», говоря лишь об удовлетворении потребности предприятий в кадрах, о сокращении сроков обучения и привлечении бизнеса к финансированию этого проекта.

Программа воспитания по проекту «Профессионалитет» предлагает переход от личностного к профессиональному воспитанию, в результате чего выпускник СПО должен будет воспринимать мир через призму своей профессии. Тем самым кругозор человека будет существенно сужен, что прямо противоречит указу президента РФ от 21.07.2020 г. № 474, предполагающего создание условий для воспитания гармонично развитой личности.

Не потому ли власти скрывают все особенности «Профессионалитета», что предполагается снизить бюджетные затраты на СПО за счет сокращения объема широкой базовой подготовки в угоду узкой специализации?

Это будет очень «своевременно», учитывая, что отреформированная постсоветская школа уже не дает элементарного базового образования, на что регулярно указывают в ведущих (и не только) вузах страны. Неужели если школа не дает качественного образования, то нужно не повышать его, а приводить в соответствие ему остальные уровни образования?

Возвращаясь к высказанным Володиным предложениям, создается впечатление, что от советской системы СПО взяты лишь элементы социальной защиты студентов, тогда как собственно сам уровень профессионального образования будет снижен по сравнению с советским «эталоном».

Видимо, власть имущие настолько увлечены идеей упрощения и опрощения населения с целью создания легкоуправляемого общества, что не видят грозящих нам проблем техногенного характера, связанных с «упрощением» людей. Так можно доиграться до уровня обезьян с гранатой.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

В Швеции рекомендовали не давать телефоны малышам

📌 Проблема неразвития и деградации детей под влиянием соцсетей и смартфонов порождает беспокойство в большинстве стран. Им уже охвачена даже суперлиберальная Швеция.

Правда, шведы — в своём стиле — предлагают меры, которые вряд ли смогут серьёзно помочь. Если в других странах планируют детей вообще не пускать в соцсети до 16 лет, то в Швеции малышам от двух до шести лет рекомендуют давать смартфон не более чем на час в день, что равносильно лишь небольшому замедлению деградации.

Впрочем, судя по ювенальным подходам, шведам своих детей совсем не жаль, они и раньше были готовы ставить на них эксперименты. Не повезло шведским детям с родителями со страной...

📰 Министерство здравоохранения Швеции выпустило новые рекомендации для родителей, касающиеся смартфонов. Малышам в возрасте от нуля до двух лет смартфоны вообще противопоказаны, считают в министерстве.

Дети от двух до пяти лет могут играться со смартфоном максимум час в день. С шести до 12 — не более двух часов в день. С 13 до 18 — не более трех часов. Рекомендуют также не давать детям смартфоны перед сном и вообще держать устройства за пределами спальни.

Министр здравоохранения Швеции Якоб Форссмед так пояснил рекомендации: «Слишком долго смартфонам и другим экранам было позволено проникать во все аспекты жизни наших детей».

Авторы рекомендаций опираются на исследования и утверждают, что чрезмерное использование смартфонов приводит к проблемам со сном и здоровьем, включая депрессию. Подростки в Швеции хронически не высыпаются.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Телефоны действительно можно использовать для слежки за их владельцами

Программное обеспечение «Активного прослушивания» использует ИИ для сбора и анализа «данных о намерениях в реальном времени», прослушивая то, что человек говорит, через микрофон телефона, ноутбука. Информация об этом была обнаружена в слайд-шоу Cox Media Group (CMG).

«Рекламодатели могут объединять эти голосовые данные с поведенческими данными, чтобы таргетировать потребителей на рынке», — говорится в презентации.

Далее в презентации упоминаются Facebook (организация, деятельность которой запрещена в РФ), Google и Amazon как клиенты CMG, что позволяет предположить, что они могут использовать ее сервис активного прослушивания для привлечения пользователей.

Журналисты 404 Media раздобыли презентацию, демонстрирующая возможности программного обеспечения «Активного прослушивания» потенциальным клиентам. Они также сообщили, что после их публикации Google удалил медиагруппу CMG со своего сайта «Партнерской программы».

Из слайд-шоу осталось непонятным, работает ли «Активное прослушивание» постоянно или же включается при активации микрофона.

Представители Facebook (организация, деятельность которой запрещена в РФ) и Google заверили журналистов, что их компании не занимаются прослушиванием пользователей.

Отметим однако, что возможность постоянного прослушивания человека при помощи его же телефона перешла из разряда догадок в разряд факта. И даже если соцсети не прослушивают своих клиентов, во всех странах есть спецслужбы, которым надо ловить преступников.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

УКРАИНСКИЙ ПОЛИГОН ВОЗРОЖДЕНИЯ ФАШИЗМА

«Крысиные тропы», «Скрепка» и другие операции западных спецслужб позволили скрытно вывезти в конце Второй мировой войны и спасти от суда нацистских преступников. И если в США бывшие нацисты вводятся в различные силовые и научные структуры, то в ФРГ они буквально воссоздают их.

В 1946 году в ФРГ появляется Гёттингенская рабочая группа. Под прикрытием академических исторических исследований ее представители начинают восстановление давней немецкой системы остфоршунга («изучения Востока»), превращенной при нацистах в единую сеть аналитических центров.

Такие «светила» остфоршунга, как нацисты Борис Мейснер, Теодор Оберлендер, Ганс Кох и Вернер Маркерт, принимают активное участие в идеологической борьбе с СССР. Тесно сотрудничая с главой Антибольшевистского блока народов бандеровцем Ярославом Стецько, Мейснер содействует организации мероприятий Всемирной антикоммунистической лиги и других структур, объединивших правых радикалов.

Во время «оранжевого майдана» 2004 года, осуществленного при помощи пробандеровских американских групп, бандеровская эмиграция утвердилась на Украине. Необандеровский майдан 2014 года, приведший к власти откровенных радикалов, сделал столкновение с Россией неизбежным.

🎞Об этом – в пятнадцатом выпуске совместного проекта с Сергеем Кургиняном, РВС и движением «Суть времени» «Украинство».