🏴‍☠️Сферум, вы теперь вне закона!

И это не пустые слова, сейчас объясню почему. Подтвердилось мое давнее предположение о том, что является самым слабым местом компании ВК в их задумке по вовлечению школьников в свою соцсеть через Сферум.

Недавно у меня была возможность задать вопрос представителю Сферума(ВК). Вопрос был следующий:

Согласно действующему законодательству школа не имеет права использовать в работе материалы, способные нанести вред здоровью и развитию учеников. Также все материалы и платформы связанные с обучением должны соответствовать возрасту учащихся. Категории возрастной продукции чётко прописаны в 436ФЗ. В связи с этим у меня к вам простой вопрос: не согласно вашим внутренним правилам ВК, и самостоятельной маркировки гугл плея "на глаз", а согласно 436ФЗ и закону о рекламе, каком
у возрастному цензу соответствует платформа ВК, ВК мессенджер, ВК-айди, и Сферум? То есть те ресурсы, на которые вы ради собственного обогащения насильно загоняете детей.
Вчера в Шереметьево я видел рекламу ВК с маркировкой 18+ что безусловно верно, особенно учитывая наши недавние расследования о порнографии в ВК, и признания вашей службы поддержки.

И вот на этот, абсолютно логичный вопрос, у нее просто не было ответа! Представляете? Представитель ВК не знает, какой официальный возрастной ценз у этих платформ. И не только она, служба поддержки ВК молчит по этому же вопросу третий день, хотя до этого отвечали довольно бодро. Но как только вопрос стал о нарушении закона - тишина!

На самом деле они прекрасно понимают, что все их продукты 18+. Возьмем для примера Сферум, он с 2022 года работает на базе ВК мессенджера. То есть ВК мессенджер = Сферум. Что мы видим в приложении ВК мессенджера? Мини-приложение анонимный чат с рекламой 18+, ВК знакомства, и так далее. Плюс в нем же находится профиль ВК с доступом ко всей грязи сообществ ВК и видео 18+. Может ли такая платформа считаться 12+? Конечно же нет, и мы должны исходить из этого.

Исходя из этих рассуждений, у меня возникает логичный вопрос к министерству просвещения, директорам школ, и учителям: как данные платформы могут использоваться в стенах школы? Ведь это грубейшее нарушение закона!

Посмотрите скрины. ВК официально промаркирован в рекламе как 18+, у вас есть в этом сомнения? С этим согласны даже представители ВК, и ее служба поддержки. По крайней мере в обратном они меня убедить даже не пытались, потому что как платформа, содержащая в открытом доступе детскую порнографию и ЛГБТ (запрещенная в России экстремистская организация) может быть не 18+? Любое вовлечение детей на эту платформу является преступлением.

Так что имейте ввиду, это их слабое место, и правда за нами. Подробная подборка материалов про Сферуму собрана тут - https://narasputye.ru/archives/10433 периодически дополняется.

П.С. Самый частый вопрос: Учителя говорят, что Сферум это не ВК, и страница в соцсети при регистрации на Сферуме не создается. Это полуправда, страница в ВК не создается, но игровые механики Сферума построены так, что ребенок там обязательно будет из за урезанного функционала Сферума. Подробно про это в статье - https://narasputye.ru/archives/10433.
Приведу простую аналогию. Представьте, что Порнхаб завтра сделает учебную платформу для школ, прям в том же приложении, где будет вся порнуха, просто она будет отделена от ребенка одной маленькой галочкой. И все будут знать про нее. Установите ребенку, будете пользоваться? С ВК история один в один.

Билл Гейтс поддержал экспериментальный проект радикальной борьбы с изменениями климата. Речь идет о создании огромного химического облака.

«Это называется солнечная геоинженерия, и это очень спорная идея… Это может уничтожить голубое небо», —признает американский канал CNBC.

Тысячи самолетов будут летать высоко в небе и выбрасывать в стратосферу миллионы тонн светоотражающих частиц. Это создаст тонкое химическое облако из этих частиц вокруг всей планеты, которое будет блокировать попадание части солнечного света на поверхность.

Это может привести к резким климатическим изменениям, наводнениям, голоду, огромное число людей может пострадать, сообщают эксперты. Но какое дело до человеческих жертв Гейтсу?

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

📌❗️⚡️ Реакция 31.08.2024 Казус Дурова и «малая Пасха»

Пока одна Россия воюет, сдерживая врага под Курском и Белгородом, проламывая укрепрайоны на Донецком направлении, собирает детей в школу, молится (минувшая неделя прошла под звездой Пресвятой Богородицы, чье Успение православный народ называет «малой пасхой»), другая Россия, она же «креативный класс», обсуждает только арест Павла Дурова во Франции. Телеграмм действительно уникальная площадка - хотя мы прекрасно знаем что эта сеть зарабатывает в т.ч. и на порнухе и на торговле наркотой, площадка ТГ служила и служит главным средством коммуникации всех консерваторов мира. Кстати, арест Дурова вызвал рост популярности ТГ, так что даже владельца экстремистской «Меты» Цукерберга пробило на откровения - он признал что цензурировал реальность, удаляя критику ковидобесных мер по требованию правительства США. А еще ТГ был и остается главным средством общения СВО, там же собирается львиная доля необходимого нашей армии. Кстати, некоторые думают что именно за лояльность к СВО Дурову и прилетело во Франции. Не согласимся - площадку Дурова используем и мы и противник. А глобальные игроки и вовсе не считают это большим грехом - в отличии от, скажем, участия команды Дурова в создании «цифрового рубля». Но дело даже не в самом Дурове, который, по психотипу - инфантильный подросток (послушайте какую чушь он несет про христианство). Дело в том, что такие он, люди без веры и убеждений но с коммерческими талантами, неизбежно становятся заложниками идейно мотивированных злодеев. Большие деньги и патриотизм несовместимы при капитализме - капитал по определению стремится к захвату новых рынков - а потому является естественным врагом любых границ - а значит, и веры, и культуры и вообще цивилизации. К сожалению, судьба Дурова и К, равно как и судьба ТГ, была предрешена с самого начала - несмотря на огромный запрос на консервативный дискурс во всем мире, не исключая Запада. Традиционалистскую альтернативу олигархическим информационным проектам в современном обществе может создать только государство, как это попытался сделать Китай со своим Firewall. У нас же большая часть номенклатуры все последние годы была занята преимущественно цифровыми распилами, которые шли отнюдь не только в недрах МО. Остальными вопросами такие деятели интересовались мало - отсюда и политика убийства экономики от ЦБ по методичкам МВФ, и демографическая катастрофа, которую пытаются прикрыть миллионами мигрантов и мн.др.. Получается, что львиная доля государственного аппарата -- и есть та самая «другая Россия», которая не воюет, и не молится - а только «пампит нефть». И неизбежно наступает на те же грабли что и Дуров. Одна надежда - на Бога и Богородицу, Которые много помогали России в самых тяжелых обстоятельствах - но Их помощь возможна лишь когда народ или хотя бы его существенная часть Их об этом попросят. А пока - набираем критическую массу...

✅ см реакцию в Дзене: https://dzen.ru/video/watch/66d24e97a6fec845609c86f2

✅ см реакцию в ВК: https://vk.com/video-115161362_456245389

Уважаемый тг-канал Hard Blog на примере рекламного ролика, зазывающего воевать на СВО, удивляется и сокрушается, что логическое ударение в этом ролике делается не на службе Отечеству, не на защите Родине, а на службе по контракту, то есть на деньгах.

И справедливо пишет:

«Они даже не верят там, наверху, что Родину можно любить безвозмездно. Не верят в народ, не верят, что мужество, честь, чувство долга не продаются. А какими суммами завлекали добровольцев в Великую Отечественную, не подскажете?..

Теперь вообще никто наверху не верит в любые мотивы, кроме финансовых. За деньги — да. За деньги — да. Тьфу!»

Конечно, всё это очень печально и для многих оскорбительно.

Но всё еще хуже и страшнее — это диагноз. И не только «начальству», но и всему нашему обществу. Это буквально означает, что главной и единственной ценностью нашего общества и большинства его обитателей являются деньги.

Реклама службы по контракту подразумевает, что сражаться и, возможно, умереть за Родину людей мотивируют только и исключительно деньги, а значит, что остальное — любовь к Родине, чувство долга, желание защитить свои семьи и будущее своих детей — это только болтовня, это всё не существует.

И это не только «манифест» «начальства», но и символ веры большинства жителей России. Мы практически все — от мала до велика, от низов общества до самых его верхов — веруем, что ВСЁ измеряется деньгами, в том числе чувства, желания, убеждения, и что нет НИЧЕГО, что нельзя было бы разменять на деньги, в том числе убеждения, желания и чувства. А сама мысль о том, что у кого-то есть нечто неразменное, что нельзя посчитать деньгами (чувства, желания, убеждения), — вызывает непонимание и неверие у большинства и злобу и ярость у «начальства». Потому что если у человека есть это неразменное — он, по большому счету, неподконтролен нашему обществу, и «начальство» не в силах просчитать его поведение.

В сущности, ведь ради этого и делали перестройку, рушили Советский Союз и строили «новую Россию» — чтобы всё можно было купить и, соответственно, продать. И вот мы живем в этой прекрасной «новой России», которой — когда пришла беда — нечего предложить своим сыновьям и дочерям, кроме денег. И которой не о чем говорить с гражданами, кроме как о деньгах.

Неудивительно, что «начальство» откровенно злобится и ярится на «военблогеров» и «волонтеров», которые работают сутками и отдают последнее не за деньги, а из-за каких-то чувств и убеждений. И неудивительно, что делается всё приличное и неприличное для того, чтобы в армии всех добровольцев и призванных по мобилизации перевести на контракт, чтобы всех «военблогеров» купить или запугать, а всех «гуманитарщиков» приписать к какой-нибудь «Единой России» — чтобы они стали «волонтерами за деньги».

Неудивительно это потому, что все эти люди — со своими чувствами и убеждениями — чужие, непонятные и непредсказуемые для «начальства». А значит, должны быть либо измерены в деньгах, либо уничтожены.

Согласимся ли мы все на это — другой вопрос. Но ответ на него неочевиден.

Отборных цифровизаторов собрала Российская газета, чтобы они поддержали ЕГЭ, положение которого в последнее время сильно пошатнулось.

Что НИТУ МИСИС, что БФУ им. Канта, что МГПУ — всё это площадки, на которых идеологи цифровизации обкатывают свои прожекты. РГ назвала все это "ведущими вузами". Ну прямо настоящий пиар-проект.

А где же ректоры МГУ, СПбГУ, Физтеха и т. д? Почему их никто не спросил?

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Последний пост на сегодня
История Анны Кирьяновой.
К 1 сентября.
О традиции, которую у нас хотят отнять...

Обнимаю вас ❤️🙏
🔸🔸🔸

​​Первого сентября в школу идут с букетом. Такова традиция.

На самом деле, это древняя традиция - преподносить цветы.

Считают, что она зародилась во времена неолита. Это часть символической культуры.

Цветы - символическая жертва добрым богам и духам-покровителям.

Букеты несли Высшим Силам, как их тогда понимали.

Это гуманная жертва. Без кровопролития. И это чистый символ: цветы не едят, их не используют утилитарно.

Это красота, гармония, краски, форма, ароматы…

🍀Букет - это не только дар для учителя-человека. Это жертва-подношение Учению, Знанию, которые воплощает учитель.

И эта древняя прекрасная жертва нужна ученику - так он запрашивает благосклонность свыше.

И учителю - он принимает жертву как посредник. Как воплощение богов Ума и Знания.

Это толкование древних символов. И ответ на вопрос: нужно ли дарить букет.

Вон их сколько! А потом цветы вянут, их надо выбрасывать… Непрактично!

Символические действия кажутся непрактичными. Потому они и символические. Это язык образов.

🍀Букет не должен быть слишком пышным, дорогим и явно превосходить букеты других.

Потому, что это проявление гордыни, желание обратить на себя внимание добрых сил, как бы подкупить их, - так сказали бы в древние времена.

Надо соблюдать общий порядок и не стараться выделиться. Это закон меры.

🍀Цветы лучше использовать осенние. Время года - тоже символ, он выражен в букете.

Соответствие - это закон гармонии. Астры, георгины, гладиолусы - соответствуют нашей осени, это гармоничное подношение.

Эта добрая символическая жертва кладёт начало периоду учёбы.

Каково начало, таково и продолжение…

Вот что означает букет с точки зрения древних символов.

Кроме того считалось, что цветы защищают от злых сил.

Имениннику в древности дарили цветы с этой целью - защитить от сглаза и злых духов.

Это старинное верование, но в некотором роде учителя и ученика цветы защищают.

Тот, кто получает букет, чувствует любовь и уважение к себе. Это полезно, это придаёт сил!

А тот, кто дарит, чувствует себя лучше, благодаря бескорыстному дару, своей щедрости. Давать и дарить полезно, это так!

И соблюдение традиции, хорошего ритуала, тоже укрепляет силы и веселит сердце.

Так что нести букет в школу - желательно. И цветы всегда ассоциируются с хорошим, праздничным, прекрасным.

Это светлый и яркий символ, который запечатлеет день как праздник. И придаст ему положительный смысл.

«Война будет резко усиливаться и приобретать достаточно странные формы», - говорит политолог, Сергей Кургинян на летней школе движения "Суть времени".

Школа должна была осмыслить тот факт, что Россия в последнее столетие больше всего страдала из-за непонимания ведущейся против нее игры — многоуровневых, сложных процессов.
Подробнее читайте по ссылке

Очень мощное стихотворение о Беслане. Не слезливое, жесткое. Прекрасно его прочитали и наложили видеоряд ребята из "Театра на Досках". Сегодня ведь у нас еще одна памятная дата. Грустная.

Еще о запрещенных линейках

Одна из самых ярких традиций школы с советских времен — общешкольная линейка 1 сентября. Та самая, на которой собирается вся школа, более старшие ученики смотрят на первоклашек, вспоминают те свои ожидания, невольно оглядываются на пройденный путь.

А первоклассники видят, что вливаются в огромный новый коллектив, общность под названием школа. Это первый и очень важный опыт школьной социализации. Чиновники разных уровней ведь уверяли после «антикоронавирусной» «дистанционки», что школу никто не будет отменять, потому что она нужна для социализации.

И вот подрывается сама эта функция социализации. Мы видим знакомый маневр: если что-то не удалось сделать сразу, надо это делать потихоньку, исподволь, «съедая слона по частям».

Причем этим шагом власти расписываются в своей несостоятельности сразу по нескольким пунктам. После каждого теракта в школах придумывались всё новые и новые меры безопасности.

Сажались охранники, потом менялись на других охранников, ставились рамки, устанавливались тревожные кнопки, школы огораживались заборами с домофонами и видеонаблюдением. И каждый раз нас уверяли, что это ради безопасности детей.

Теперь выясняется, что данных мер недостаточно, они якобы будут работать только пока дети в здании, а родителей рядом нет. То ли родители сами представляют опасность, то ли власти вообще не могут гарантировать в области безопасности почти ничего и страхуются от всего на свете.

Но хочется снова спросить: почему же тогда эти беспрецедентные меры безопасности действуют исключительно 2 сентября? Почему за день до этого дня можно проводить любые массовые мероприятия, через день нельзя, а потом опять всё можно?

Никакими особыми условиями это не объяснить. СВО идет больше двух лет, беспилотники над нашей территорией летают регулярно и теракты, увы не новость.

Но почему-то после «Крокуса» никто не стал отменять массовые гуляния, а теперь вдруг озаботились ровно на день фактически без объяснения причин.

Вывод можно сделать только один. Всё это не про безопасность. Это продолжение политики по разрушению традиционной школы, наносится удар именно по традициям и праздникам.

Нам постоянно напоминали, что даже во время Великой Отечественной не забывали про праздники, не давали врагу торжествовать, лишая народ важнейших вех в жизни. Что ж получается?

Врагу мы праздника себя лишить не дадим: сделаем это сами? Или фестиваль огуречного хруста для властей важнее, чем 1 сентября, — дата вступления сотен тысяч детей в новую жизнь?

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Зачем власти забросили пробный шар оценок за поведение, или Что реально надо школе

В школах нужно не соцрейтинг под видом отметок за поведение вводить, а честные отметки за знания вернуть

Пока дети и подростки сотнями тысяч посещают концерты всяких инстасамок, слушают низкопробный рэп, впитывают протестные модели поведения и позволяют себе на уроках всё, что можно и нельзя, на фоне общекультурной деградации, власти заговорили о планах ввести отметки за поведение.

И хотя «власти Москвы пока не рассматривают введение в школах оценок за поведение, но могут вернуться к этому вопросу через год», сообщила заммэра Анастасия Ракова.

Выглядит всё это как мертвому припарка. Но хорошо уже то, что чиновники начали постепенно осознавать провал либеральной образовательной модели, когда ученику можно всё, а учитель должен детей только развлекать, а не приучать к систематическому труду. Видимо, даже прикрываясь результатами ЕГЭ, врать самим себе уже не получается, так как на фоне СВО проблема встает во весь рост.

Понятно, что одним кнутом мотивацию к учебе не привьешь, но и исключительно пряниками с личностно-ориентированным подходом сделать этого не получается.

Многие современные российские дети хотят стать блогерами, что фактически является синонимом лозунга «Не хочу учиться, хочу жениться». И это — результат очевидно провальной постперестроечной либерально-педагогической политики властей.

Вместо отметок за поведение в средней и старшей школах нужно снимать негласный запрет на честные отметки, в первую очередь двойки. К сожалению, в стране это явление массовое, хоть и негласное.

Если бы мы не имели огромного количества липовых троек, не пришлось бы и детей с натянутой успеваемостью массово выдавливать из девятых классов, и ЕГЭ с его удивительно низким базовым уровнем под реальные знания подверстывать каждый год.

Но виноваты в этом не дети, а те, кто работал и работает на развал образования, и в первую очередь, начальной школы.

Помимо самоуспокоения властей, отсутствие плохих отметок и неудов еще и влияет на рейтинг школы, который призван в том числе имитировать борьбу за повышение качества образования. Что из этого выходит, все прекрасно видят.

Поведенческая проблема существовала всегда и существует сегодня, но она тесно связана с образованием. Если ребенок плохо себя ведет, это зачастую означает, что он нормально не учится и не усваивает знания.

Честно эти знания оценивать учителям на самом деле не дают, и они рисуют тройки, занимаясь подлогом ровно до конца 9-го класса. А потом администрация школы просто указывает таким детям на дверь, дабы не трепать себе нервы и не портить этот самый рейтинг.

Виновата в подобном положении и родителей, и детей, и учителей, в первую очередь, власть, которая создала школе такие условия и фактически не дает учителям честно работать. Не говоря уже обо всем ужасе последствий цифровизации и других проблемах.

Если вернуть школе хорошее начальное образование, избавить её от всего этого кошмара проверяющих чиновников, рейтингов и просто позволить честно и как следует делать свое дело, большая часть проблем с поведением детей на уроках решится сама собой.

А в текущих реалиях сами по себе отметки за поведение могут стать прологом к введению социального рейтинга. То есть вместо решения проблемы такие отметки станут ещё одной ступенькой к узаконенному рабству на фоне полной отмены воспитания в человеке человека.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

#Социальный_рейтинг

Затыкание дыр президентом

Традиция точечно решать проблемы страны сохраняется. Путин на встрече со школьниками Тувы пообещал поговорить с министром просвещения Сергеем Кравцовым, чтобы восполнить нехватку дефектологов после просьбы одного из школьников, который волновался за будущее своей младшей сестренки.

Это, конечно, здорово, если в Туве после такого разговора решится проблема нехватки дефектологов. Но ведь их не хватает не только в Туве.

И не только дефектологов. Страшная нехватка учителей по всей стране, а те, что есть, работают за двоих-троих.

Но проблема эта, видимо, не имеет решения, потому что некому попросить президента, чтобы он поговорил с министром, чтобы тот подумал, как решить эту проблему. Самому-то министру неоткуда про проблемы узнавать.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

🔥 Задача каждого взрослого, когда он видит, что ребенок творит какую-то дичь - подойти и сказать ему об этом!
Прекрати есть кошачий корм, отцепи хвост, встань на ноги, ты творишь какую-то дичь!
Именно это Мия и сделала, и она молодец!

Квадроберы уже начали травлю Мии, что не удивительно.

Есть предложение поддержать Мию Бойко в соцсетях! Я по себе знаю, как тяжело переносить травлю, поддержите Мию по возможности, напишите комменты, поставьте реакции!

✅Человек - НЕ животное!
✅Мия Бойко права!
✅Движение квадроберов - это очередная чума, распространяемая против здравомыслия наших детей!

Воспитательная триада Путина

Путин выделил три важных составляющих, влияющих на мировоззрение: семья, школа, литература:

«И школа, и литература, и семья – всё это влияет на формирование нашего мировоззрения. Всё это влияло и на меня».

Совершенно с этим согласны и давайте критически взглянем на то, что сейчас со всем этим происходит.

Семья находится под жестким ювенальным прессом, за ней организована слежка, которая всë усиливается. В некоторых регионах (в частности, Москва, Пермь) — уже с использованием школы.

Школа трансформируется в цифровую. Учителей всë меньше, роль роботов всë увеличивается. Причем как для учеников, так и  для педагогов.

Воспитательная роль школы и учителей, в частности, подорвана годами реформ и отношением к учителям, включая низкие зарплаты педагогов, использование учителей как административный ресурс и так далее.

Антисоветская литература, введенная в российские школы с идеологичесими целями, стала, с усугублением конфликта на Украине, приобретать всë более ярко выраженный антигосударственный характер. Помните воспитанного на солженицынских идеях покаяния перед Германией и Западом «Колю из Уренгоя», который извинялся за плохое отношение СССР к фашистам в бундестаге?

А идеи Солженицына, что бандеровцев и «лесных братьев» надо понять и простить, по-прежнему рекомендованы к прочтению вместе со всем остальным его лютым бредом в «Архипелаге ГУЛАГ».

Итого: из названной Путиным триады надеяться остается только на семью, но и она под серьезным давлением.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

Тем, кто это снимал, похоже, так и видится СВО. В ролике говорится, что СВО — это твой позор, унижение и грязь, но, мол, это ничего страшного, ведь кругом там такие же, как и ты.

После казнокрадов из Минобороны надо бы гнать взашей пиарщиков. Это такие же зажравшиеся, равнодушные и циничные наглецы.

Они не понимают ( и не хотят понимать), что ребята там силы ада сдерживают и дело предков продолжают. Им в голову не приходит, что мужество, любовь к Родине и готовность идти на смерть не продаются по контракту.

Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС

РЕЗУЛЬТАТЫ ОПРОСА ПО ЗАРПЛАТАМ И НАГРУЗКЕ

Дорогие друзья!
Во-первых – всем, принявшим участие – огромное спасибо! Мы получили более 1000 ответов, что вполне позволяет делать выводы.

Понятно, что полученные данные нельзя экстраполировать на весь учительский корпус, но характер нагрузки учителей-наших подписчиков и подписчиков канала Михаила Богданова (это основная масса ответов) – вполне отражает. Ответов много и это хорошая новость.

Да, к сожалению, плохая новость тоже есть.
В результате ошибки в проведённом опросе не сохранились значения по величине зарплат. Поэтому мы и говорим только о нагрузке.
Ну что ж – что есть, то есть. Не будем расстраиваться до потери сознания и покажем, что можно увидеть из тех данных, что мы получили.

Напомним, что мы говорим об аудитории нашего канала и канала Михаила Богданова – не сомневаемся, что нас читают по-настоящему вовлеченные в профессию учителя.

Средняя величина рабочей нагрузки составляет 29,7 часов в неделю, а медианное значение – 30 часов. Это означает, что наши учителя в массе работают примерно на 1,65 ставки.
Совсем небольшое различие средней и медианной величин говорит о том, что повышенная нагрузка распределена равномерно – все учителя перерабатывают примерно в одинаковой мере, нет заметных изменений от региона к региону.

Теперь о бесполезной нагрузке.
Средняя величина – 6,8 часов в неделю, а медианная – 5 часов. Это свидетельствует о том, что в части регионов учителя заметно больше нагружены бесполезной работой. Объём полученных данных не позволяет достоверно вычленить эти регионы, поэтому детализации нет.

И ещё мы построили диаграмму с распределением нагрузки, аналогичную той, что уже приводили 15 марта по результатам опроса Народного Фронта.
Та как данные были собраны по-разному, говорить о тенденции нельзя, можно лишь сравнить портреты аудиторий. Мы видим, что наши учителя загружены работой сильнее, чем в среднем по РФ — собственно, это вполне логично.
Примечательно, что практически совпадает процент сверх-перегруженных учителей.

Какие выводы можно сделать.

1.
Нагрузка 1,65 ставки – примерно аудиторных 30 часов – это катастрофа. Ведь 18 часов аудиторной нагрузки в норме выливаются примерно в 36-40 часов педагогической нагрузки на учителя (коэффициент не менее 2).
В Англии проводили аналогичные исследования, которые показали, что 20-21 час учебной нагрузки превращается в 50-55 часов общей (коэффициент 2,65).

Получается, что наши учителя для полноценной подготовки к урокам должны располагать временем в объёме не менее 60 рабочих часов в неделю, что невозможно физически. Следовательно, страдает качество подготовки и, как следствие (в массе) – качество обучения.

Естественный вывод – необходимо повышать ЗП учителям – так, чтобы приемлемый для жизни уровень зарплаты можно было получить, работая на 1 ставку (профессионалы сходятся во мнении, что это максимум 1,2 ставки). Ведь не от хорошей жизни учитель берет сверх-нагрузку!

2.
Значимую часть общего рабочего времени занимает бесполезная с точки зрения учителей работа. Медианное значение, напомним – 5 часов.
Эта нагрузка составляет больше 10% нормального значения педагогической нагрузки, что дополнительно усугубляет дефицит времени, необходимого для полноценной работы учителя.