اثرات مخرب فقر بر رشد مغز کودکان
#اخبار_سیاست_آموزشی

 یک تحقیق جدید که در مجله جاما پدیتریکس منتشر شده، نشان می‌دهد رشد و پرورش كودكان در فقر اثرات مخربی بر روی اناتومي و كاركرد مغز دارد.

🔹در این رابطه لوبی و همکارانش تحقیق خود را بر روی کودکان کم سن و سال که در فقر زندگی می‌کنند متمرکز کرده و تغییرات در ساختمان مغز را شناسایی کرده‌اند.

🔹 آنها به این نتیجه رسیده‌اند که این موضوع می‌تواند مشکلات مادام العمر همچون افسردگی، مشکلات یادگیری و محدودیت‌های توانایی مقابله با استرس را به همراه داشته باشد.

🔹با این حال، تحقیق لویی و همکارانش نشان می‌دهد که پرورش و آموزش والدین می‌تواند برخی از اثرات منفی، که بر روی آناتومی مغز دیده شده را در کودکان فقیر جبران کند.

🔹یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که آموزش مهارت‌های پرورشی به والدین - به ویژه درخانواده هايي که زیر خط فقر زندگی می‌کنند - ممکن است دركاهش تاثير فقر برمغز كودكان مفيد باشد.

عضویت در کانال👇👇

https://t.me/PublicPolicyIran

ادامه مطلب👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=7725

هشدار بانک جهانی درباره‌ی بحران یادگیری در «گستره جهانی آموزش»

#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹 گزارش جهانی توسعه­‌ی سال 2018: «یادگیری در راستای تحقق وعده‌­های آموزش»که در 26 سپتامبر 2017 منتشر شد بیان می‌دارد میلیون­‌ها دانش­ آموز جوان در کشورهای کم­ درآمد یا با درآمد متوسط، در آینده از فرصت­‌های شغلی کمتر و دستمزدهای پائین‌­تری برخوردار خواهند بود، زیرا مدارس ابتدایی و متوسطه­‌ی آن­ها، آموزش­ های لازم برای موفقیت در زندگی را ندارند.

🔹«جیم یونگ کیم» رئیس بانک جهانی، اظهار می­‌دارد: «این بحران یادگیری، یک بحران اخلاقی و اقتصادی است».

🔹این گزارش استدلال می‌­کند که بدون یادگیری، آموزش در تحقق وعده‌­های خود برای از بین بردن فقر شدید و ایجاد فرصت­‌های برابر و رفاه برای همه موفق نخواهد شد. حتی بعد از چندین سال تحصیل در مدرسه، میلیون­‌ها کودک هستند که نمی ­توانند خواندن، نوشتن یا انجام معادلات اولیه (ساده) ریاضی را انجام دهند. این بحران یادگیری، به جای محدود کردن این مشکلات، شکاف اجتماعی را گسترش می‌­دهد.

🔹 طبق این گزارش، که به رهبری اقتصادادنان ارشد بانک جهانی، دون فیلمر و هالی راجرز، نوشته شده است، مشخص می­‌شود آنچه که باعث این سطح پائین یادگیری می‌­شود نه تنها­ مسائل اشتباه در آموزش و یادگیری، بلکه وجود فشارهای سیاسی عمیق است.

🔹 این گزارش، توصیه­‌هایی را برای انجام اقدامات بنیادی سیاسی برای کمک به کشورهای در حال توسعه برای حل بحران یادگیری در زمینه‌­ی ایجاد آموزش­‌های قوی­تر، بیان می‌­دارد، از جمله بسیج یک جنبش اجتماعی قوی برای تحریک تغییرات آموزشی.

عضویت در کانال👇👇
https://t.me/PublicPolicyIran

متن کامل گزارش👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8010

غیبت دانش‌آموزان در مدارس ابتدایی را کاهش دهیم

#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹 بر اساس یک مطالعه جدید توسط محققان دوک، و با اجراي یک برنامه آزمایشی، در مدارس ابتدایی، به طور متوسط ​​10 درصد، غیبت دانش آموزان کاهش يافت. مطالعات نشان ميداد كه غیبت مکرر با نمرات ضعیف یا پایین و در نهایت اخراج از دبیرستان مرتبط است.

🔹کودکان از خانوار‌های فقیرنشین دارای غیبت بیشتری هستند که ممکن است به کاهش نمرات آزمون نیز منجر شود. همچنین، رها کردن دبیرستان، در میان کسانی که سال اول تحصیلات غیبت بیشتری دارند، بیشتر است.

🔹کاهش غیبت‌های مکرر در سال اول مدرسه می‌تواند باعث افزایش مشارکت مدرسه، عملکرد تحصیلی و احتمالاً فارغ التحصیلی در دبیرستان شود. با توجه به ارتباط نزدیک بین دانش آموزان مدارس ابتدایی و معلمان آنها، برنامه پیشگیری، معلمان را برای کمک به کاهش غیبت راهنمایی می‌کند.

🔹بر این اساس، برنامه‌ای توسط تیم تحقیقاتی دانشگاه و کارکنان سیستم مدرسه کارولینای شمالی طراحی شد. در برنامه آزمایشی، 20 معلم در گروه مداخله و 20 نفر در گروه کنترل بودند. معلمان در گروه مداخله گزارش دادند که بازدید از خانه تأثیر مثبت بر روابط آنها با والدین و دانش‌آموزان دارد.

🔹در گروه مداخله، تقریبا 40 درصد والدین ارتباطاتی را با معلمان از طریق نوشته، تلفن و یا شخصاً آغاز کردند. در نهایت این مطالعه شواهد محکمی یافت مبنی بر اینکه برنامه آزمایشی در کاهش غیبت یا تمایل به غیبت در میان دانش‌آموزانی که شش روز یا بیشتر از روزهاي مدرسه را از دست داده بودند، مؤثر است. این یکی از اولین مداخلات مدرسه ابتدایی برای انجام این رويكرد است.

عضویت در کانال👇👇
https://t.me/PublicPolicyIran

متن کامل مطلب👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8019

سیاست‌های اصلاحی آموزش: عملکرد و نتایج

#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹 مطالعه موردی که اخیراً در مجله دبیرستان منتشر شد، پیامدهای ناخواسته سیاست‌های اصلاح آموزش را نشان می‌دهد و اینکه چگونه این دستورات می‌تواند تمرکز آموزشی مدارس را منحرف کرده و مانع موفقیت‌های علمی دانش آموزان شود.

🔹در سال 2008، تگزاس استانداردهای ایالتی آمادگی کالج و شغل را تصویب کرد که معیارهای عملکرد دانش‌آموزان در مورد ریاضیات، علوم، خواندن و جغرافیا را تعیین می‌کرد. تگزاس یکی از 26 ایالتی است که دانش‌آموزان برای
دریافت دیپلم دبیرستان باید امتحان نهایی بدهند که معمولاً در طول سال تحصیلی کوچکتر دانش‌آموزان صورت می‌گیرد.

🔹آنجاله دی. ولتون، استاد سیاست آموزشی در دانشگاه ایلینویز، و مونتیسچا ام. مویلیامز، پژوهشگر موسسات پژوهشی آمریکا، به بررسی تاثیر این دستورات بر دبیرستان سبز پرداختند، نام مستعاری که نویسندگان برای مدرسه‌ای واقع در جامعه نیمه روستایی در نزدیکی شهر بزرگی در ایالت تگزاس استفاده کردند.

🔹 دبیرستان سبز با عملکرد تحصیلی ضعیف در آزمون‌های پاسخگویی فدرال و ایالتی برای سه سال متوالی، رتبه علمی غیرقابل قبولی را از سازمان آموزش ایالتی کسب کرده است. در نتیجه، معلمان و کارکنان دبیرستان سبز تحت فشار قرار گرفتند تا وضعیت را در سال بعد بهبود ببخشند و موجب تمرکز آنها بر زمان و منابع آموزشی برای آمادگی دانش‌آموزان جهت امتحان نهایی شد.

🔹بسیاری از معلمان برنامه‌های آموزشی خود را با تمرکز بر مهارت‌های پایه‌ای و با تاکید بر امتحان مورد بازنگری قرار دادند و تصمیمات آموزشی مانند ندادن تکلیف درسی را اتخاذ کردند که به گفته محققان آمادگی کالج دانش آموزان را به مخاطره می‌انداخت.

عضویت در کانال👇👇👇

https://t.me/PublicPolicyIran

ادامه مطلب👇👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8029

بدرفتاری و تنبیه فیزیکی بر عملکرد تحصیلی کودکان اثر می‌گذارد

#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹مطالعه سارا فونت، استاد جامعه‌شناسی و عضو هیئت علمی و جیمی کیج، استادیار دانشکده اجتماعی کار در دانشگاه ویرجینیا، نشان می‌دهد عملکرد و تعامل کودکان در کلاس درس به طور قابل توجهی تحت تاثیر تنبیه جسمانی خفیف، خشن و یا بدرفتاری با آنها در خانه است.

🔹این مطالعه اخیرا در زمینه سوء استفاده و نادیده گرفتن کودکان انجام شده و در 29 سپتامبر 2017 منتشر شده است.

🔹 در حالی که تنبیه بدنی و سوء استفاده فیزیکی پیش از این با کاهش پیشرفت تحصیلی و شناختی در کودکان مرتبط بوده است، مطالعه فونت یکی از معدود مطالعاتی است که تنبیهات (بدرفتاری‌های فیزیکی) و فحاشی‌ها (بدزبانی) را از سوی هر دو کودکان و مراقبین یعنی والدین و آموزگاران بررسی کرده است.

🔹 حتی اگر تنبیه فیزیکی آسیب جدی جسمی نداشته باشد، کودکان ممکن است ترس و اضطراب داشته باشند و این استرس تأثیر منفی بر ساختار مغز، توسعه و سلامت آنها دارد.

🔹طبق این مطالعه، نتیجه‌ اولیه­ تنبیهات بدنی این است که تأثیر منفی بر عملکردهای شناختی دارد و تنبیهات بدنی شدید به­ طور چشمگیری گوشه‌گیری را در کودکان تشدید می‌کند و این هم در مورد کودکان و هم در مورد مراقبین صدق می‌کند. این نشان می‌دهد که جلوگیری از سوءاستفاده­ (تنبیهات) فیزیکی، می‌تواند علمکرد شناختی کودکان را ارتقا دهد.

عضویت در کانال👇👇
https://t.me/PublicPolicyIran



متن کامل مطلب در👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8039

تکمیل فرایند شناخت دوران کودکی: نفش والدین و سیاست‌گزاران

#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹محققان دانشگاه ایالتی کارولینای شمالی و دانشگاه ایالتی کالیفرنیا در نورتریج در مطالعه عوامل موثر بر فرایند شناخت و یادگیری دوران کودکی (از توانایی حل مسئله تا تصمیم‌گیری) در ایالات متحده و بریتانیا، دریافتند که نقش والدین مهمتر از سیاست‌های گسترده دولتی است - اما سیاست‌های عمومی هم می‌تواند تأثیرگذار باشد.

🔹برای این مطالعه، محققان داده‌های دو مجموعه را تجزیه و تحلیل کردند: نمونه اول 3439 کودک بین 5 تا 13 سال در ایالات متحده؛ و نمونه دوم شامل 1309 کودک در بریتانیا در طیف سنی مشابه.

🔹محققان دریافتند که ویژگی‌های والدین در هر دو کشور در حمایت قوی‌تر از فرایند شناخت کودکان اهمیت دارد. با این حال، برخی از موارد استثنایی نیز وجود دارد.

🔹به عنوان مثال، محققان دریافتند که کودکان خانواده‌هایی که مادر آنها مجرد است (به دلیل طلاق یا فوت همسر و..) مهارت کلامی آنها در ایالات متحده در وضعیت نامناسبی قرار دارد، اما در بریتانیا این گونه نبود. همچنین آنها دریافتند که اندازه خانواده بزرگتر با نمرات ریاضی پایین در ایالات متحده همراه است، اما در بریتانیا، نه!

🔹این نتایج ممکن است نشان دهد که والدین منابع کمتری برای هر کودک در خانواده‌های بزرگتر دارند و دولت بریتانیا سیاست‌هایی را ایجاد کرده است، که به آنها کمک می‌کند تا آن را جبران کنند - در حالی که این سیاست‌ها در ایالات متحده کم است. این سیاست‌ها ممکن است شامل کمک‌های دولتی و سرویس بهداشت ملی باشد، که ممکن است والدین از منابع خود برای کمک به بهبود فرایند شناخت فرزند کمک بگیرند."

عضویت در کانال👇👇
https://t.me/PublicPolicyIran

متن کامل مطلب در👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8049

آگاهی از استراتژی‌های یادگیری و راهکارهای استفاده از آن

#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹طبق مطالعه‌ای که در نشریه "مرزها در روانشناسی" منتشر شده است، بسیاری از دانشجویان علیرغم دانستن استراتژی‌های خود تنظیم شده یادگیری، از آن استفاده نمی‌کنند. آموزش‌های ویژه در مورد نحوه و زمان استفاده از استراتژی‌های یادگیری می‌تواند به دانشجویان جهت به حداکثر رساندن و یا ارتقای پتانسیل تحصیلی آنها کمک کند.

🔹اولین سال تحصیل در دانشگاه، برای بسیاری از دانشجویان منحصر به فرد است. زندگی دور از خانه، مدیریت امور مالی و به تعادل رساندن روند اجتماعی شدن با کلاس درس، چالش‌های جدیدی است که دانشجو در سال اول تحصیلی با آن روبرو می‌شود. یکی دیگر از تغییرات بزرگ، برنامه‌ریزی و سازماندهی خودآموزی یا خودیادگیری آنها است که شامل برخورد با اشکال مختلف ارزیابی تحصیلی، از آزمون‌های چندگزینه‌ای تا مقاله نویسی است.

🔹استراتژی‌های خودآموزی (SRL) که یک راه بسیار موثر برای دانشجویان برای به حداکثر رساندن توان بالقوه تحصیلی آنها است شامل استراتژی‌های مختلف یادگیری مانند برنامه‌ریزی برای رویکرد و روش خود، ساخت و ایجاد محتوای یادگیری خود، پاداش دادن به خود پس از انجام یک هدف و یا ایجاد خواسته‌های واقعی برای جلوگیری از سرخوردگی است.

🔹طبق تحقیقات، اکثر دانشجویان می‌توانند بسیاری از استراتژی‌های مناسب را شناسایی کنند. با این حال، دانشجویان کمتری، آنها را مورد استفاده قرار می‌دهند. به نظر می‌رسد دانشجویان نیاز به آموزش‌های مفید برای یادگیری نحوه و زمان استفاده از استراتژی‌های خودآموزی برای شرایط یادگیری خاص دارند. علاوه بر این، آنها نیاز به کمک دارند تا درک کنند که تکنیک‌ها می‌تواند باعث صرفه‌جویی در زمان شده و نتایج یادگیری‌شان را افزایش دهد.

عضویت در کانال👇👇

https://t.me/PublicPolicyIran

متن کامل مطلب👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8114

چرا آموزش زنان حقوق برابر نمی‌آورد؟

#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹زنان در حال کم کردن شکاف تحصیلی با مردان هستند، اما یک مطالعه جهانی با موضوع برابری جنسیتی نشان می‌دهد که این پیشرفت‌ها در ایجاد دسترسی برابر به مشاغل با کیفیت و نمایندگی سیاسی موفق نبوده است.

🔹 این مطالعه که حاصل بررسی دهها سال از اطلاعات بیش از 150 کشور است، نشان می‌دهد که زنان 91 درصد از تحصیلات مردان را کسب کرده‌اند - اما تنها 70 درصد از میزان اشتغال آنها و فقط 25 درصد از نمایندگی سیاسی را به دست آورده‌اند.

🔹پروفسور سگوینو در مطالعه‌ای که در مجله توسعه آفریقا منتشر شده است، می‌گوید: "واضح است که آموزش به تنهایی برای حل این مشکل کافی نیست. ما نیازمند ابزارهای سیاستی مشخص برای شکستن موانع جنسیتی هستیم، زیرا " دست نامرئی" بازار کار نمی‌کند.

🔹این مطالعه دو دلیل عمده برای اشتغال و درآمد پایین زنان را ارائه می‌دهد: طرد و محرومیت بیشتر از مشاغل با درآمد بالا و میزان نامتناسب کار خانگی، از جمله مراقبت از کودکان و والدین سالخورده.

🔹سگوینو که تحلیل خود را بر اساس داده‌های جهانی از بانک جهانی، سازمان بین‌المللی کار و دیگر منابع کلیدی از 1990-2010 انجام داده، می‌گوید بزرگترین پیشرفت در راستای برابری جنسیتی در آموزش (تحصیلات) و امید به زندگی صورت گرفته است.

🔹 به گفته سگوینو تغییرات سیاستی مستلزم تنظیم میدان بازی است، از جمله حقوق بازنشستگی برای والدین، مراقبت روزانه مقرون به صرفه و بالقوه حتی سهمیه‌های جنسیتی.

لینک عضویت در کانال👇👇👇
https://t.me/PublicPolicyIran

متن کامل مطلب👇👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8185

سه سیاست برای بهبود زبان کودکان

#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹 کودکان دو زبانه از خانواده‌های کم درآمد، بیشتر در معرض خطر عقب ماندن از همتایان خود در توسعه مهارت‌های زبانی هستند که این موضوع می‌تواند باعث عدم پیشرفت تحصیلی آنها در طول زمان شود.

🔹در یک مطالعه جدید چگونگی نابرابری در پیشرفت و توسعه زبان کودکان و سیاست‌گزاری‌های دقیق مرتبط با آن مورد بررسی قرار گرفته است. این تحقیق در نشریه‌ای از سوی علوم رفتاری و مغز، فدراسیون انجمن‌های علوم رفتاری و علوم مغزی در همکاری با انتشارات سیج منتشر شده است.

🔹ناتالی اچ بریتو، نویسنده مقاله‌ای در مرکز پزشکی دانشگاه کلمبیا، در تحقیقی در مورد اینکه چگونه زندگی خانوادگی کودکان بر توسعه و یادگیری زبان تاثیر می‌گذارد، به این نتیجه رسیده است که کودکانی که از خانواده‌های پردرآمد هستند به نسبت کودکان خانواده‌های کم درآمد، مهارت‌های خود در یادگیری کلمات، حرکات، دستورالعمل‌های پیچیده و عبارات را بیشتر نشان می‌دهند.

🔹بریتو دراین مقاله در باره سیاست‌ها و برنامه‌هایی که می‌تواند به نفع توسعه زبان کودکان باشد، اشاره کرده است. این سیاست‌ها شامل:

-منابع جامعه: برنامه‌های اختصاصی برای افزایش مهارت‌های زبان کودکان که در صورت گسترش در مراکز اجتماعی می‌تواند به تعداد بیشتری از والدین برسد. (والدین بیشتری به آنها دسترسی داشته باشند)

-آموزش والدین و مراقبان: والدین خانواده‌های کم درآمد می‌توانند آموزش ببینند که چگونه با کودکان خود ارتباط مثبت و قابل اعتماد برقرار کنند تا به آنها کمک کنند بتوانند واژگان خود را افزایش دهند، مکالمه‌های بیشتری را تقلید کنند و الفاظ و صداهای بیشتری را تولید کنند.

- فن‌آوری‌های نوآورانه: فن‌آوری‌های جدید مانند اَپ‌ها یا برنامه‌های گوشی می‌تواند برای آموزش والدین در مورد چگونگی کمک به آنها در تقویت مهارتهای زبان کودکان آنها استفاده شود.

عضویت در کانال👇👇
https://t.me/PublicPolicyIran

متن کامل مطلب در👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8321

اگر مدارس چهار روز در هفته باشد

#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹 به گفته محققان در دانشگاه ایالتی جورجیا و دانشگاه ایالتی مونتانا، کاهش مدت زمان تحصیلی تا چهار روز تأثیر مثبتی بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان مدارس ابتدایی در ریاضیات دارد.

🔹 محققان دریافتند چهار روز مدرسه در هفته اثرات قابل توجهی بر نمرات ریاضی دانش‌آموزان پنجم دارد، در حالی که نمرات خواندن تحت تأثیر قرار نگرفت.

🔹 مری بت واکر، دبیر دانشکده مطالعات سیاست‌گزاری اندرو یانگ در ایالت جورجیا، گفت:

-ما فکر می‌کردیم دوره‌های طولانی‌تر، به عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان به خصوص دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی آسیب می‌رساند، زیرا توجه آنها کمتر است و همچنین یک آخر هفته طولانی‌تر فرصت بیشتری برای فراموش کردن آنچه آموخته‌اند، ایجاد می‌کند.

🔹 برنامه چهار روز مدرسه در هفته در مدارس روستایی در ایالت‌های غربی، به ویژه در کلرادو، نیومکزیکو و وایومینگ، برای سال‌های سال در نظر گرفته شد.

🔹 بیش از یک سوم از مدارس در کلرادو این برنامه را اتخاذ کردند. واکر می‌گوید فرضیه شخصی من این است که معلمان این سیاست را بسیار دوست داشتند و کارشان را بهتر انجام دادند.

🔹 در سایر مطالعات شواهد دیگری وجود دارد که سیاست چهار روز مدرسه در هفته بهره‌وری را افزایش می‌دهد."

🔹 واکر یادآور می‌شود که نتایج فقط برای مدارس مناطق کوچک و روستایی قابل اجرا هستند. او گفت که باید مطالعات بیشتری برای درک اثرات در مناطق شهری انجام شود.


عضویت در کانال👇👇
https://t.me/PublicPolicyIran

متن کامل مطلب در 👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8454

توجه منفی معلمان، رفتارهای منفی دانش‌آموزان
#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹تحقیقات قبلی نشان داده است که تعامل دانش‌آموز و معلم در طول روز از عوامل مهم در نتایج رفتاری و تحصیلی دانش‌آموزان است. در حال حاضر محققان کالج آموزش دانشگاه میسوری روش جدیدی برای مشاهده و سنجش تعامل معلم با هر دانش‌آموز در کلاس درس ایجاد کرده‌اند.

🔹وندی رینکه استاد دانشکده روانشناسی و مشاوره، در نتیجه آزمایش این روش در کلاس‌های K-3، به این نتیجه رسید دانش‌آموزانی که توجه منفی بیشتری را از معلمان تجربه می‌کنند، با افزایش مشکلات در زمینه مسائل هیجانی، تمرکز و رفتارهای ناخوشایند مواجه هستند.

🔹رینکه گفت که “یافتن راهکار کارآمد، دقیق و سازگار برای مشاهده تعامل معلمان با دانش‌آموزان نه تنها برای تحقیقات آموزشی، بلکه برای ارزیابی و راهنمایی معلمان نیز اهمیت دارد. تعامل دانش‌آموز و معلم مهم است زیرا دانش‌آموزان در صورت تکرار اقدامات تکرار می کنند.

🔹اگر یک معلم به یک دانش‌آموز برای رفتارهای خاثی توجه می‌کند- از قبیل ستایش آنها برای کار خوب- شاگرد بیشتر به انجام کار مشابه در آینده تشویق می‌شود. مدل مشاهده‌ای که توسط رینکه و همکارانش انجام شده است، مدل نظری “نظارت کوتاه بر تعامل معلم و دانش‌آموز در کلاس درس” نامیده می‌شود و دارای مشاهدات پنج دقیقه‌ای است که به سرعت در حال بررسی تعاملات معلمان است.

🔹ناظرین کلاس درس می‌توانند از این مدل برای نظارت بر تعاملات کوتاه دانش‌آموزان و معلمان برای تعیین ماهیت این تعاملات (مثبت یا منفی) استفاده کنند. این مدل به اندازه کافی کارآمد است تا ناظران بتوانند در طول دوره نسبتاً کوتاهی از تعامل معلم با هر دانش‌آموز در کلاس درس آگاه شوند.


عضویت در کانال👇👇
https://t.me/PublicPolicyIran


متن کامل مطلب در👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8391

ناهار مدرسه و سیاست تغذیه‌ای جدید
#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹 بر اساس بزرگترین مطالعه تطبیقی انجام شده دز دانشگاه کالیفرنیا تا به امروز، ناهار سرو شده در برنامه ناهار مدرسه ملی در آمریکا، کیفیت بالاتری از ناهاری که از خانه آورده می‌شود، دارد.

🔹 لورن ریچی مدیر موسسه سیاست تغذیه و یکی از نویسندگان ارشد این مطالعه، در این رابطه می‌گوید: برنامه ناهار مدرسه، که از سال ۱۹۴۶ در مورد دانش‌آموزان کشور انجام شده است، سهم قابل توجهی را در سلامتی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان به همراه دارد و به لطف استانداردهای تغذیه‌ای که اخیراً بهبود یافته است، حمایت قوی و ضروری برای موفقیت کودکان ما فراهم می‌شود.

🔹مصرف ناهار مدرسه با کیفیت بالاتر رژیم غذایی همراه بود. کسانی که از ناهار مدرسه استفاده می‌کردند درواقع از غذاهایی برحوردار بودند که سرشار از غذاهای غنی از لبنیات بود و چربی‌های جامد و قند اضافه شده و دانه‌های تصفیه شده آن کمتر از غذاهایی بود که دانش آموزان در خانه می خوردند.

🔹برنامه ناهار مدرسه‌ای که در سال ۱۹۴۶ تاسیس شد، یک برنامه کمک فوری برای تغذیه است که در بیش از ۱۰۰،۰۰۰ مدرسه K12 در سراسر ایالات متحده غذای متعادل, کم هزینه و یا رایگان را فراهم می کند.

🔹سیاست ناهار مدرسه‌ای مستلزم رعایت استانداردهای تغذیه‌ای خاص است و بر اساس آخرین دستورالعمل‌های تغذیه‌ای برای آمریکایی‌ها قرار دارد. الزامات جدید شامل افزایش دسترسی به میوه‌ها، سبزیجات و دانه‌های جامد و کاهش سدیم و چربی در ناهار مدرسه است.

عضویت در کانال👇👇
https://t.me/PublicPolicyIran

متن کامل مطلب👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8365

اطلاعات برای گیرندگان یارانه سبد غذایی، قدرت است
#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹 کارتی ساده برنامه امدادی دولت اندونزی را نشان می‌دهد که منجر به کشت برنج بیشتر برای روستاییان فقیر شده است اطلاعات حتی برای فقیرترین حاشیه نشینان اندوزی نیز قدرت محسوب می‌شود.

🔹 بر اساس تحقیق انجام شده توسط محققان اقتصادی دانشگاه ماساچوست، چنانچه گیرندگان کمک‌های غذایی، اطلاعات کافی در خصوص کمک‌هایی که به دستشان می‌رسد داشته باشند، بسیار مطلوب‌تر از آن‌ها استفاده خواهند کرد.

🔹 حدود ۳۰ درصد از خانوارهای اندونزی، به طور ماهیانه برنج یارانه‌ای از جانب دولت دریافت می‌کنند، دولت این برنامه را “راسکین” یا “برنج برای فقرا” می‌نامد.

🔹 یکی از دلایل کلیدی این بحث، توجه به این موضوع است که در اختیار قرار دادن اطلاعات اضافه، به صورت قدرت چانه زدن در روستاییان نمود پیدا می‌کند.

🔹این کارت‌ها نه تنها این اجازه را به روستاییان می‌دهد که نسبت به برنج دریافتی خویش آگاه باشند بلکه رهبران سیاسی محلی و دلالان نیز در جریان آن اندازه از برنج که باید به روستایین داده شود، قرار می‌گیرند.

🔹این تحقیق زمانی شکل گرفت که محققان آکادمیکی تحقیق، به منظور پژوهش راه‌های مختلف برای مثرتر کردن برنامه راسکین، و به دستور دولت، به همکاری با ماموران TNP2K در آمدند. تحقیقات گذشته نشان می‌داد، مقداری از برنج قبل از رسیدن به مخاطبان برنامه، از مسیر خود انحراف پیدا می‌کرد و به هر نحوری، از دسترس آنان خارج می‌شد.

🔹اولکن در این زمینه می‌گوید:"بخش قابل توجهی از برنج در جایی گم می‌شد".


عضویت در کانال👇👇
https://t.me/PublicPolicyIran

متن کامل مطلب👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8839

کیفیت بالای آموزش با به کارگیری معلمان متخصص
#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹محققان دانشگاه میسوری دریافته‌­اند که دانش‌­آموزان دبیرستانی که از سوی معلمانی که در یک رشته­ تخصص دارند آموزش می­‌بینند، نسبت به دانش‌­آموزانی که به­ طور کلی و عمومی تمامی دروس را آموزش می­‌بینند، شانس بیشتری برای فارغ‌­التحصیلی از کالج دارند.

🔹محققان اعتقاد دارند که مدارس می‌­توانند از این دست­آورد جدید در ایجاد راه­های جدید برای افزایش شمار معلمان واجد شرایط و موفقیت بیشتر دانش‌­آموزان استفاده کنند.

🔹 سی وونگ لی، استادیار کالج عنوان می­‌دارد: “عملکرد و کارآیی معیار جمعی یک مدرسه است. اگر بتوانیم سیستمی را توسعه دهیم که در آن بر رشد همه­ دانش‌­آموزان و یادگیری در طول زمان تمرکز شود، در واقع توانسته­‌ایم به ایجاد فرصت­های برابر برای همه­ دانش‌­آموزان کمک کنیم و در عین­حال این برای آموزگاران نیز عادلانه است.”

لی می‌گوید: “کیفیت معلمان مهم­ترین عامل تعیین کننده در میزان موفقیت دانش‌­آموزان است. اگر دانش‌آموزان از سوی گروهی از معلمانی که سطح کیفیت پائین­تر و عملکرد ضعیف­تری دارند آموزش داده شوند، پتانسیل­های علمی­شان محدود می‌­شود. در عین­ حال، معلمانی که کیفیت بالاتری دارند احتمالاً میزان بیشتری از تمایل به یادگیری و موفقیت در دانش‌­آموزان ایجاد می­‌کنند.”

🔹 لی پشنهاد می­‌دهد که مدارس می­‌توانند با تغییر روند استخدامی­‌شان برخی معلمان متخصص را که در رشته‌­ای خاص تخصص دارند یا دوره‌­های آموزشی ویژه را گذرانده­‌اند استخدام کنند.

عضویت در کانال👇👇
https://t.me/PublicPolicyIran

لینک کامل مطلب👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8873

مدارس به تنهایی نمی‌توانند کمک شایانی به جلوگیری از چاقی کودکان نمایند

#اخبار_سیاست_آموزشی

🔹محققان هشدار داده‌اند که مداخلات شیوه زندگی سالم با محوریت مدرسه به تنهایی در مبارزه با چاقی دوران کودکی مؤثر نیست.

🔹 در آزمایشی که توسط موسسه ملی تحقیقات بهداشتی و آزمایش تحت رهبری دانشگاه بیرمنگام انجام شد، نشان داد که مداخله تفاوت معنی‌داری در وضعیت وزن شرکت کنندگان نداشته است.

🔹تقریباً ۱۵۰۰ دانش‌آموز از ۵۴ مدرسه ابتدایی ایالتی در غرب میدلندز در آزمایش شرکت کردند. اندازه‌گیری‌های آنها – از جمله وزن، قد، درصد چربی بدن، دور کمر، ضخامت پوست و فشار خون – هنگام شروع آزمایش گرفته شد.

🔹آنها همچنین برای مدت پنج روز از یک ردیاب فعال استفاده کردند که از طریق آن مصرف رژیم غذایی خود را ثبت کردند و در ارزیابی‌ها شرکت کردند تا کیفیت زندگی آنها، پذیرش اجتماعی و تصویر بدن را تعیین کنند.

🔹 این اندازه‌گیری‌ها دوباره ۱۵ ماه و ۳۰ ماه بعد انجام شد و در میان دانش‌آموزانی که در مداخله شرکت داشتند، مقایسه می‌شد.

🔹پروفسور پیمان آداب از موسسه تحقیقات سلامت کاربردی دانشگاه بیرمنگام گفت: “تحقیقات ما، همراه با شواهد گسترده، نشان می‌دهد که مدارس نمی‌توانند منجربه پیشگیری از چاقی کودکان شوند.

🔹دکتر میراندا پالان، از موسسه تحقیقات سلامت کاربردی دانشگاه بیرمنگام، افزود: “در حالی که مدرسه یک محیط مهم برای تأثیر رفتارهای بهداشتی کودکان است و تحویل دانش و مهارت‌ها برای حمایت از شیوه زندگی سالم یکی از ویژگی‌های اجباری آنها است، با این حال سیاست گسترده تغییر و تأثیرات وسیعتری از خانواده، جامعه، رسانه‌ها و صنایع غذایی نیز مورد نیاز است."

عضویت در کانال👇👇
https://t.me/PublicPolicyIran

لینک کامل مطلب👇👇
https://www.publicpolicyiran.org/?p=8912