Малыши просто обожают рисовать! Рисование очень полезно для развития мелкой моторики и воображения, и такие занятия обязательно надо поощрять!
Но как же тяжело иногда бывает убраться после создания очередного шедевра, правда, мамы? Вот несколько лайфхаков, которые помогут домашней обстановке и маминым нервам легко пережить создание очередного шедевра:
🎨 Если кроха рисует сидя в детском стульчике, перед занятиями снимите с сиденья мягкую обивку. Или просто накиньте на стульчик старую клеенку – бывает, что пальчиковые краски довольно плохо отстирываются, так как в них могут добавлять стойкие пищевые красители.
🎨 Перед рисованием красками смажьте руки малыша кремом для рук или растительным маслом – тогда его пальчики будет проще отмыть
🎨 Чтобы отстирать фломастеры от одежды, нужно, в первую очередь, выяснить из чего они сделаны. Те, что на спиртовой основе оттираются спиртом, а на масляной основе – растительным маслом. Фломастеры же на водной основе легко отмываются теплой водой с мылом, поэтому выбор лучше остановить на них.
🎨 Чтобы отучить кроху рисовать на мебели и стенах, выделите ему собственное пространство для творчества. Повесьте на стенку большой кусок ватмана или рулон старых обоев, и скажите, что здесь можно рисовать сколько угодно, а вот другие поверхности в доме должны оставаться неукрашенными!
Но как же тяжело иногда бывает убраться после создания очередного шедевра, правда, мамы? Вот несколько лайфхаков, которые помогут домашней обстановке и маминым нервам легко пережить создание очередного шедевра:
🎨 Если кроха рисует сидя в детском стульчике, перед занятиями снимите с сиденья мягкую обивку. Или просто накиньте на стульчик старую клеенку – бывает, что пальчиковые краски довольно плохо отстирываются, так как в них могут добавлять стойкие пищевые красители.
🎨 Перед рисованием красками смажьте руки малыша кремом для рук или растительным маслом – тогда его пальчики будет проще отмыть
🎨 Чтобы отстирать фломастеры от одежды, нужно, в первую очередь, выяснить из чего они сделаны. Те, что на спиртовой основе оттираются спиртом, а на масляной основе – растительным маслом. Фломастеры же на водной основе легко отмываются теплой водой с мылом, поэтому выбор лучше остановить на них.
🎨 Чтобы отучить кроху рисовать на мебели и стенах, выделите ему собственное пространство для творчества. Повесьте на стенку большой кусок ватмана или рулон старых обоев, и скажите, что здесь можно рисовать сколько угодно, а вот другие поверхности в доме должны оставаться неукрашенными!
То, как вы держите ребенка, расскажет о вашем характере
Как известно, 90% всех людей – правши. Но почему же большинство мам предпочитают держать своих детей на левую сторону? Прежде всего, в голову приходит такой ответ: держа ребенка на левую сторону, женщины освобождают правую руку для выполнения другой работы. Ведь каждая молодая мама знает, сколько дел нужно делать одновременно, когда появляется маленький ребенок. Однако, как оказывается, манера держать ребенка никак не связана с ведущей рукой. Все мамы – и правши, и левши – предпочитают держать ребенка на левую сторону.
Вопрос о том, почему женщины в подавляющем количестве случаев держат ребенка на левую сторону, интересовал психологов на протяжении многих десятилетий. Недавнее исследование итальянских ученых еще на шаг приблизило нас к ответу на этот вопрос.
Группа ученых из университета Габриеле д’Анунцио (Кьети-Пескара, Италия) провела эксперимент с целью проверить, действительно ли женщины, предпочитающие держать ребенка на левую сторону, склонны к более безопасной привязанности.
Известно, что существует два типа привязанности – безопасная и опасная. Людям, испытывающим безопасную привязанность, легче устанавливать и поддерживать конструктивные близкие отношения потому, что они с детства росли со здоровыми и стабильными межличностными отношениями. И наоборот: людям, испытывавшим опасную привязанность, сложно поддерживать здоровые отношения с другим человеком.
Ученые выдвинули гипотезу о том, что привычка держать ребенка на левую сторону связана с безопасной привязанностью. Эта гипотеза основывалась на предыдущих исследованиях, показавших, что привычка держать ребенка на левую сторону создает крепкую эмоциональную связь между матерью и ребенком. Ученые связывали это со специализацией полушарий мозга. Держание ребенка на левую сторону создавало «правополушарную» коммуникацию между матерью и ребенком. Именно правое полушарие мозга отвечает за эмоциональные связи и чувство привязанности, особенно в младенческом возрасте и раннем детстве.
Чтобы проверить эту гипотезу, исследователи провели эксперимент, в котором приняли участие 228 женщин в возрасте от 18 до 38 лет. Эксперимент заключался в следующем: участницам было предложено подержать на руках куклу, похожую на живого младенца, в течение 10 секунд. Чтобы достичь объективности, ученые каждый раз клали куклу перед участницами по-разному. Исследователи следили за тем, как участницы держали куклу: на левую или правую сторону, или меняют положение.
После выполнения данного действия участницам предлагалось пройти два опроса. Сначала они заполняли опросник, известный как «Детский отчет о родительском отношении» (PBI). Он состоит из 50 пунктов и определяет восприятие человеком своих отношений с родителями в течение первых шестнадцати лет своей жизни.
После этого участницы эксперимента заполняли опросник под названием «Опыт близких отношений» (ECR). Он определяет уровень безопасной привязанности человека в романтических отношениях.
Что же показали результаты эксперимента? Во-первых, они подтвердили результаты предыдущих исследований о том, что женщины предпочитают держать ребенка на левую сторону. Среди всех участниц эксперимента 50% держали куклу на левую сторону, 34% - на правую, а 16% в ходе эксперимента меняли позу.
Эти результаты были дополнены данными из опросов. Оказалось, что женщины, предпочитавшие держать куклу на левую сторону, в своем большинстве имели безопасную привязанность со своими матерями и партнерами. Из этого исследователи сделали вывод: «В нашей выборке безопасная привязанность к матери или партнеру создают предрасположенность к тому, чтобы держать ребенка на левую сторону».
Среди специалистов по детскому развитию часто возникают споры о том, как правильно держать младенцев. Какую пользу в решении данного вопроса могут дать результаты исследования итальянских ученых? Сами исследователи полагают, что манера держать ребенка на левую сторону может считаться типичным человеческим поведением, а на правую сторону – нетипичным.
Как известно, 90% всех людей – правши. Но почему же большинство мам предпочитают держать своих детей на левую сторону? Прежде всего, в голову приходит такой ответ: держа ребенка на левую сторону, женщины освобождают правую руку для выполнения другой работы. Ведь каждая молодая мама знает, сколько дел нужно делать одновременно, когда появляется маленький ребенок. Однако, как оказывается, манера держать ребенка никак не связана с ведущей рукой. Все мамы – и правши, и левши – предпочитают держать ребенка на левую сторону.
Вопрос о том, почему женщины в подавляющем количестве случаев держат ребенка на левую сторону, интересовал психологов на протяжении многих десятилетий. Недавнее исследование итальянских ученых еще на шаг приблизило нас к ответу на этот вопрос.
Группа ученых из университета Габриеле д’Анунцио (Кьети-Пескара, Италия) провела эксперимент с целью проверить, действительно ли женщины, предпочитающие держать ребенка на левую сторону, склонны к более безопасной привязанности.
Известно, что существует два типа привязанности – безопасная и опасная. Людям, испытывающим безопасную привязанность, легче устанавливать и поддерживать конструктивные близкие отношения потому, что они с детства росли со здоровыми и стабильными межличностными отношениями. И наоборот: людям, испытывавшим опасную привязанность, сложно поддерживать здоровые отношения с другим человеком.
Ученые выдвинули гипотезу о том, что привычка держать ребенка на левую сторону связана с безопасной привязанностью. Эта гипотеза основывалась на предыдущих исследованиях, показавших, что привычка держать ребенка на левую сторону создает крепкую эмоциональную связь между матерью и ребенком. Ученые связывали это со специализацией полушарий мозга. Держание ребенка на левую сторону создавало «правополушарную» коммуникацию между матерью и ребенком. Именно правое полушарие мозга отвечает за эмоциональные связи и чувство привязанности, особенно в младенческом возрасте и раннем детстве.
Чтобы проверить эту гипотезу, исследователи провели эксперимент, в котором приняли участие 228 женщин в возрасте от 18 до 38 лет. Эксперимент заключался в следующем: участницам было предложено подержать на руках куклу, похожую на живого младенца, в течение 10 секунд. Чтобы достичь объективности, ученые каждый раз клали куклу перед участницами по-разному. Исследователи следили за тем, как участницы держали куклу: на левую или правую сторону, или меняют положение.
После выполнения данного действия участницам предлагалось пройти два опроса. Сначала они заполняли опросник, известный как «Детский отчет о родительском отношении» (PBI). Он состоит из 50 пунктов и определяет восприятие человеком своих отношений с родителями в течение первых шестнадцати лет своей жизни.
После этого участницы эксперимента заполняли опросник под названием «Опыт близких отношений» (ECR). Он определяет уровень безопасной привязанности человека в романтических отношениях.
Что же показали результаты эксперимента? Во-первых, они подтвердили результаты предыдущих исследований о том, что женщины предпочитают держать ребенка на левую сторону. Среди всех участниц эксперимента 50% держали куклу на левую сторону, 34% - на правую, а 16% в ходе эксперимента меняли позу.
Эти результаты были дополнены данными из опросов. Оказалось, что женщины, предпочитавшие держать куклу на левую сторону, в своем большинстве имели безопасную привязанность со своими матерями и партнерами. Из этого исследователи сделали вывод: «В нашей выборке безопасная привязанность к матери или партнеру создают предрасположенность к тому, чтобы держать ребенка на левую сторону».
Среди специалистов по детскому развитию часто возникают споры о том, как правильно держать младенцев. Какую пользу в решении данного вопроса могут дать результаты исследования итальянских ученых? Сами исследователи полагают, что манера держать ребенка на левую сторону может считаться типичным человеческим поведением, а на правую сторону – нетипичным.
То, как вы держите ребенка, расскажет о вашем характере
Как известно, 90% всех людей – правши. Но почему же большинство мам предпочитают держать своих детей на левую сторону? Прежде всего, в голову приходит такой ответ: держа ребенка на левую сторону, женщины освобождают правую руку для выполнения другой работы. Ведь каждая молодая мама знает, сколько дел нужно делать одновременно, когда появляется маленький ребенок. Однако, как оказывается, манера держать ребенка никак не связана с ведущей рукой. Все мамы – и правши, и левши – предпочитают держать ребенка на левую сторону.
Вопрос о том, почему женщины в подавляющем количестве случаев держат ребенка на левую сторону, интересовал психологов на протяжении многих десятилетий. Недавнее исследование итальянских ученых еще на шаг приблизило нас к ответу на этот вопрос.
Группа ученых из университета Габриеле д’Анунцио (Кьети-Пескара, Италия) провела эксперимент с целью проверить, действительно ли женщины, предпочитающие держать ребенка на левую сторону, склонны к более безопасной привязанности.
Известно, что существует два типа привязанности – безопасная и опасная. Людям, испытывающим безопасную привязанность, легче устанавливать и поддерживать конструктивные близкие отношения потому, что они с детства росли со здоровыми и стабильными межличностными отношениями. И наоборот: людям, испытывавшим опасную привязанность, сложно поддерживать здоровые отношения с другим человеком.
Ученые выдвинули гипотезу о том, что привычка держать ребенка на левую сторону связана с безопасной привязанностью. Эта гипотеза основывалась на предыдущих исследованиях, показавших, что привычка держать ребенка на левую сторону создает крепкую эмоциональную связь между матерью и ребенком. Ученые связывали это со специализацией полушарий мозга. Держание ребенка на левую сторону создавало «правополушарную» коммуникацию между матерью и ребенком. Именно правое полушарие мозга отвечает за эмоциональные связи и чувство привязанности, особенно в младенческом возрасте и раннем детстве.
Чтобы проверить эту гипотезу, исследователи провели эксперимент, в котором приняли участие 228 женщин в возрасте от 18 до 38 лет. Эксперимент заключался в следующем: участницам было предложено подержать на руках куклу, похожую на живого младенца, в течение 10 секунд. Чтобы достичь объективности, ученые каждый раз клали куклу перед участницами по-разному. Исследователи следили за тем, как участницы держали куклу: на левую или правую сторону, или меняют положение.
После выполнения данного действия участницам предлагалось пройти два опроса. Сначала они заполняли опросник, известный как «Детский отчет о родительском отношении» (PBI). Он состоит из 50 пунктов и определяет восприятие человеком своих отношений с родителями в течение первых шестнадцати лет своей жизни.
После этого участницы эксперимента заполняли опросник под названием «Опыт близких отношений» (ECR). Он определяет уровень безопасной привязанности человека в романтических отношениях.
Что же показали результаты эксперимента? Во-первых, они подтвердили результаты предыдущих исследований о том, что женщины предпочитают держать ребенка на левую сторону. Среди всех участниц эксперимента 50% держали куклу на левую сторону, 34% - на правую, а 16% в ходе эксперимента меняли позу.
Эти результаты были дополнены данными из опросов. Оказалось, что женщины, предпочитавшие держать куклу на левую сторону, в своем большинстве имели безопасную привязанность со своими матерями и партнерами. Из этого исследователи сделали вывод: «В нашей выборке безопасная привязанность к матери или партнеру создают предрасположенность к тому, чтобы держать ребенка на левую сторону».
Среди специалистов по детскому развитию часто возникают споры о том, как правильно держать младенцев. Какую пользу в решении данного вопроса могут дать результаты исследования итальянских ученых? Сами исследователи полагают, что манера держать ребенка на левую сторону может считаться типичным человеческим поведением, а на правую сторону – нетипичным.
Как известно, 90% всех людей – правши. Но почему же большинство мам предпочитают держать своих детей на левую сторону? Прежде всего, в голову приходит такой ответ: держа ребенка на левую сторону, женщины освобождают правую руку для выполнения другой работы. Ведь каждая молодая мама знает, сколько дел нужно делать одновременно, когда появляется маленький ребенок. Однако, как оказывается, манера держать ребенка никак не связана с ведущей рукой. Все мамы – и правши, и левши – предпочитают держать ребенка на левую сторону.
Вопрос о том, почему женщины в подавляющем количестве случаев держат ребенка на левую сторону, интересовал психологов на протяжении многих десятилетий. Недавнее исследование итальянских ученых еще на шаг приблизило нас к ответу на этот вопрос.
Группа ученых из университета Габриеле д’Анунцио (Кьети-Пескара, Италия) провела эксперимент с целью проверить, действительно ли женщины, предпочитающие держать ребенка на левую сторону, склонны к более безопасной привязанности.
Известно, что существует два типа привязанности – безопасная и опасная. Людям, испытывающим безопасную привязанность, легче устанавливать и поддерживать конструктивные близкие отношения потому, что они с детства росли со здоровыми и стабильными межличностными отношениями. И наоборот: людям, испытывавшим опасную привязанность, сложно поддерживать здоровые отношения с другим человеком.
Ученые выдвинули гипотезу о том, что привычка держать ребенка на левую сторону связана с безопасной привязанностью. Эта гипотеза основывалась на предыдущих исследованиях, показавших, что привычка держать ребенка на левую сторону создает крепкую эмоциональную связь между матерью и ребенком. Ученые связывали это со специализацией полушарий мозга. Держание ребенка на левую сторону создавало «правополушарную» коммуникацию между матерью и ребенком. Именно правое полушарие мозга отвечает за эмоциональные связи и чувство привязанности, особенно в младенческом возрасте и раннем детстве.
Чтобы проверить эту гипотезу, исследователи провели эксперимент, в котором приняли участие 228 женщин в возрасте от 18 до 38 лет. Эксперимент заключался в следующем: участницам было предложено подержать на руках куклу, похожую на живого младенца, в течение 10 секунд. Чтобы достичь объективности, ученые каждый раз клали куклу перед участницами по-разному. Исследователи следили за тем, как участницы держали куклу: на левую или правую сторону, или меняют положение.
После выполнения данного действия участницам предлагалось пройти два опроса. Сначала они заполняли опросник, известный как «Детский отчет о родительском отношении» (PBI). Он состоит из 50 пунктов и определяет восприятие человеком своих отношений с родителями в течение первых шестнадцати лет своей жизни.
После этого участницы эксперимента заполняли опросник под названием «Опыт близких отношений» (ECR). Он определяет уровень безопасной привязанности человека в романтических отношениях.
Что же показали результаты эксперимента? Во-первых, они подтвердили результаты предыдущих исследований о том, что женщины предпочитают держать ребенка на левую сторону. Среди всех участниц эксперимента 50% держали куклу на левую сторону, 34% - на правую, а 16% в ходе эксперимента меняли позу.
Эти результаты были дополнены данными из опросов. Оказалось, что женщины, предпочитавшие держать куклу на левую сторону, в своем большинстве имели безопасную привязанность со своими матерями и партнерами. Из этого исследователи сделали вывод: «В нашей выборке безопасная привязанность к матери или партнеру создают предрасположенность к тому, чтобы держать ребенка на левую сторону».
Среди специалистов по детскому развитию часто возникают споры о том, как правильно держать младенцев. Какую пользу в решении данного вопроса могут дать результаты исследования итальянских ученых? Сами исследователи полагают, что манера держать ребенка на левую сторону может считаться типичным человеческим поведением, а на правую сторону – нетипичным.
ДОГОВАРИВАТЬСЯ ИЛИ НАКАЗЫВАТЬ
"До него не доходит, пока не заорешь!"
С детьми есть всего два пути: договариваться или наказывать.
Наказывать как угодно – физически, морально, словесно, нравоучениями, чтениями долгих лекций – как ни назови, все равно наказания.
Договариваться невыносимо трудно. Иногда ужасно бесит. Часто ты просто устал, и проще заорать.
- Договариваться работает не каждый раз.
А еще учит этих "маленьких нахалов" самостоятельности и умению возражать в ответ.
Чем больше договариваешься, тем чаще приходится это повторять.
- Наказывать – это рявкнуть или припугнуть, чтобы слушался мгновенно.
Работает безотказно до определённого возраста. А потом ребенок просто ускользает и не работает больше ничего.
Начинается война. Ненависть в глазах и осыпающаяся штукатурка.
"Я не просил меня рожать.
Как вы достали".
Договариваться – это каждый день работать и вкладываться, чтобы в какой-то момент начать получать море любви и благодарности в ответ. Совсем не сразу.
И не всегда так много, как тратишь сил.
Но это отношения близких и равных людей.
Дети растут медленно. Они учатся. В том числе уважать себя и других, слышать просьбы, помогать, сочувствовать, любить.
Им нужно на это время.
А нам силы.
Воспитание – это процесс с очень сильно отложенным результатом. Стоит это понять, и требования снижаются.
Силы возвращаются. Любовь приходит в дом.
Но вместо "рот закрой", придется сказать "я вижу, что ты злишься, но не понимаю почему". "Я очень хочу тебе помочь. Давай попробуем понять, почему ты злишься."
Вместо "иди и убери быстро" – "кажется тебе пока трудно справляться с уборкой. Помочь тебе составить план как убирать?".
Вместо "да сколько тебя ждать!" – "Малыш, мне очень неудобно стоять в одежде и ждать, пока ты оденешься. Давай подумаем, как тебе помочь собираться быстрее?".
Очень много слов, очень много уважения и любви к человеку.
И человек это запомнит.
"До него не доходит, пока не заорешь!"
С детьми есть всего два пути: договариваться или наказывать.
Наказывать как угодно – физически, морально, словесно, нравоучениями, чтениями долгих лекций – как ни назови, все равно наказания.
Договариваться невыносимо трудно. Иногда ужасно бесит. Часто ты просто устал, и проще заорать.
- Договариваться работает не каждый раз.
А еще учит этих "маленьких нахалов" самостоятельности и умению возражать в ответ.
Чем больше договариваешься, тем чаще приходится это повторять.
- Наказывать – это рявкнуть или припугнуть, чтобы слушался мгновенно.
Работает безотказно до определённого возраста. А потом ребенок просто ускользает и не работает больше ничего.
Начинается война. Ненависть в глазах и осыпающаяся штукатурка.
"Я не просил меня рожать.
Как вы достали".
Договариваться – это каждый день работать и вкладываться, чтобы в какой-то момент начать получать море любви и благодарности в ответ. Совсем не сразу.
И не всегда так много, как тратишь сил.
Но это отношения близких и равных людей.
Дети растут медленно. Они учатся. В том числе уважать себя и других, слышать просьбы, помогать, сочувствовать, любить.
Им нужно на это время.
А нам силы.
Воспитание – это процесс с очень сильно отложенным результатом. Стоит это понять, и требования снижаются.
Силы возвращаются. Любовь приходит в дом.
Но вместо "рот закрой", придется сказать "я вижу, что ты злишься, но не понимаю почему". "Я очень хочу тебе помочь. Давай попробуем понять, почему ты злишься."
Вместо "иди и убери быстро" – "кажется тебе пока трудно справляться с уборкой. Помочь тебе составить план как убирать?".
Вместо "да сколько тебя ждать!" – "Малыш, мне очень неудобно стоять в одежде и ждать, пока ты оденешься. Давай подумаем, как тебе помочь собираться быстрее?".
Очень много слов, очень много уважения и любви к человеку.
И человек это запомнит.
Нет ничего важнее улыбки ребенка, сколько бы у нас не было денег, как - бы знамениты мы не были, мы будем счастливы лишь тогда, когда познаем радость материнства и отцовства.
Те кто говорят, что не хотят детей - лукавят. Дети - это продолжение нашей жизни, нашей любви, нас. Именно, ради их появления мы и живем на этой земле. Дети - это счастье, так будем счастливы!!!
Те кто говорят, что не хотят детей - лукавят. Дети - это продолжение нашей жизни, нашей любви, нас. Именно, ради их появления мы и живем на этой земле. Дети - это счастье, так будем счастливы!!!
Как игра влияет на наш мозг и воображение
Кажется, что мы знаем о играх все. Мы много играли в детстве, во взрослом возрасте тоже играем с детьми, но вдруг игра открывается с неожиданной стороны. Речь пойдет о книге Стюарта Брауна «Игра. Как она влияет на наше воображение, мозг и здоровье».
Она о роли игры в жизни. Оказывается, что люди, которые увлеченно играли, конструировали, собирали и разбирали разные устройства в детстве и юности, отличались умением развязывать нестандартные задачи в своей рабочей деятельности.
Это обнаружили руководители НАСА, поскольку новые специалисты, которые заменили ушедших на пенсию, не могли решать нестандартные проблемы, часто возникающие в этой отрасли. Молодые люди, которые окончили лучшие технические университеты, но в детстве не собирали руками разные технические устройства и модели, как это было принято раньше, становились в тупик, когда дело касалось практических задач.
Польза ролевых игр для детей огромна. Наблюдения показывают, что такие игры значительно облегчают процесс построения отношений в группах, в которых потом приходится учиться и работать. Посему взрослым важно поддерживать это.
Игра укрепляет дух семьи, дети и взрослые вырабатывают навыки принимать общие решения, сотрудничают, младшие наблюдают старших в деле, вместе смеются и сопереживают.
Обнаружено, что мозг наиболее интенсивно развивается именно в игровые периоды жизни человека.
Игра воображения – это самая мощная человеческая способность. Воображение создает новую реальность. И во время внутреннего исследования такой реальности происходит развитие. В процессе игры дети учатся рассказывать разные сюжеты, овладевая умением сочинять истории. Это доставляет им радость, а затем и уверенность в своих возможностях. В целом воображение является просто необходимым для эмоциональной устойчивости и креативности.
Совместная игра детей создает базовое понимание дружбы, зачастую на многие годы вперед.
В книге приведено высказывание Оуэна Уайта, известного первопроходца в лечении стресса: «Есть любовь и игра – и они объединяют людей на самом глубинном уровне. Игра позволяет мне погрузиться в ситуацию. Она не отменяет страданий и несправедливости и не решает мировых проблем, но, переживая ее, особенно вместе с ребенком, вы открываете свое сердце и видите, что внутри. Игра помогает вернуться в детское состояние ума и лучше справиться с главными задачами и вызовами, которые встают перед нами».
Книга Стюарта Брауна «Игра» не только про игру, она также о счастливой и полноценной жизни.
Кажется, что мы знаем о играх все. Мы много играли в детстве, во взрослом возрасте тоже играем с детьми, но вдруг игра открывается с неожиданной стороны. Речь пойдет о книге Стюарта Брауна «Игра. Как она влияет на наше воображение, мозг и здоровье».
Она о роли игры в жизни. Оказывается, что люди, которые увлеченно играли, конструировали, собирали и разбирали разные устройства в детстве и юности, отличались умением развязывать нестандартные задачи в своей рабочей деятельности.
Это обнаружили руководители НАСА, поскольку новые специалисты, которые заменили ушедших на пенсию, не могли решать нестандартные проблемы, часто возникающие в этой отрасли. Молодые люди, которые окончили лучшие технические университеты, но в детстве не собирали руками разные технические устройства и модели, как это было принято раньше, становились в тупик, когда дело касалось практических задач.
Польза ролевых игр для детей огромна. Наблюдения показывают, что такие игры значительно облегчают процесс построения отношений в группах, в которых потом приходится учиться и работать. Посему взрослым важно поддерживать это.
Игра укрепляет дух семьи, дети и взрослые вырабатывают навыки принимать общие решения, сотрудничают, младшие наблюдают старших в деле, вместе смеются и сопереживают.
Обнаружено, что мозг наиболее интенсивно развивается именно в игровые периоды жизни человека.
Игра воображения – это самая мощная человеческая способность. Воображение создает новую реальность. И во время внутреннего исследования такой реальности происходит развитие. В процессе игры дети учатся рассказывать разные сюжеты, овладевая умением сочинять истории. Это доставляет им радость, а затем и уверенность в своих возможностях. В целом воображение является просто необходимым для эмоциональной устойчивости и креативности.
Совместная игра детей создает базовое понимание дружбы, зачастую на многие годы вперед.
В книге приведено высказывание Оуэна Уайта, известного первопроходца в лечении стресса: «Есть любовь и игра – и они объединяют людей на самом глубинном уровне. Игра позволяет мне погрузиться в ситуацию. Она не отменяет страданий и несправедливости и не решает мировых проблем, но, переживая ее, особенно вместе с ребенком, вы открываете свое сердце и видите, что внутри. Игра помогает вернуться в детское состояние ума и лучше справиться с главными задачами и вызовами, которые встают перед нами».
Книга Стюарта Брауна «Игра» не только про игру, она также о счастливой и полноценной жизни.
5 ПРАВИЛ, КОТОРЫЕ НАУЧАТ РЕБЕНКА ПОСТОЯТЬ ЗА СЕБЯ
Каждому ребенку придется сталкиваться с ситуациями, когда нужно будет отстаивать свои права и точку зрения, проявлять мужество и настойчивость.
Не позволить дразнить себя обидным прозвищем, отказаться от предлагаемых сигарет или алкоголя, не смеяться вместе со всеми над новеньким одноклассником, защитить себя от агрессии другого ребенка. Мы не можем подстелить соломку на каждый детский шаг, но мы в силах научить ребенка сохранять выдержку и действовать уверенно с помощью нескольких правил, которые в трудной ситуации помогут не давать себя в обиду.
1. Никто не должен нарушать твои права
Никто не может заставить человека действовать против его воли, угрожать ему, дразнить или причинять физическую боль. Любая ситуация, в которой некомфортно находиться - повод для того, чтобы собраться с духом и защитить себя словом или действием. Такое умение приходит не сразу, но с постепенным воспитанием силы воли. А еще оно всегда работает и в обратную сторону: каждый должен стараться не проявлять силу и агрессию по отношению к другим людям и не угрожать их здоровью.
2. Будь уверен в том, что делаешь и думаешь
Положительная самооценка влияет на то, как ребенок воспринимает себя, свои мысли и желания, и не стесняется ли высказывать свое мнение. Поддерживайте уверенность в себе: хвалите детей за мелкие и крупные достижения, подбадривайте в минуты сомнений, не игнорируйте хорошие поступки. Детям важно знать, в чем они успешны. Одно знание того, что, хотя ребенку нелегко даются точные науки, он отлично рисует и уверенно чувствует себя с друзьями в художественной школе, воодушевляет его и помогает не воспринимать низкие оценки по математике как катастрофу. Но это работает лишь в том случае, если и родители больше ценят успехи ребенка в искусстве, чем требуют пятерок за контрольную по алгебре.
3. Будь оптимистом
Люди с позитивным взглядом на жизнь умеют сосредоточиваться на хорошем, не подозревают в каждом человеке обидчика и не ожидают негативного к себе отношения. Чаще всего и окружающие положительно воспринимают людей-оптимистов. Но даже если ребенок не находит желаемого одобрения от других, ему важно научиться выступать собственным «антикритиком», находить плюсы в происходящих событиях, превращать негативные мысли в позитивные. Секрет здесь прост: нужно в неприятном событии увидеть какое-либо «зато». Так вместо того, чтобы говорить: «Никогда мне не достается главная роль в школьном спектакле», можно сказать себе: «Конечно, я хотела получить роль принцессы, но роль феи - тоже очень хорошая».
4. Каждый имеет право быть услышанным
Застенчивым детям нелегко даются многие вещи: поднять руку на уроке, заговорить со сверстником на игровой площадке, рассказать одноклассникам смешной случай. Поможет практика общения, когда ребенок учится привлекать к себе внимание. Старайтесь, чтобы он видел, как заговариваете с прохожими вы, и слышал, как знакомятся между собой другие дети. Просите его сделать заказ в кафе, пока вы отойдете в ванную комнату, приглашайте гостей с детьми к себе домой - в привычной обстановке ребенку будет легче раскрепоститься. Опыт разнообразного общения постепенно прибавит уверенности в себе.
5. Драка - не самый лучший выход
Есть ситуации (особенно часто они происходят у мальчиков), когда один ребенок ведет себя агрессивно по отношению к другому: может специально толкнуть или отобрать какую-либо вещь, провоцируя конфликт. Каким бы сильным ни был первый порыв «дать сдачи», драка не приводит к решению проблемы. Научите ребенка сначала пробовать улаживать конфликт путем разговора - посоветуйте ему без агрессии, в максимально спокойной форме высказать обидчику, что именно ему не нравится в его поведении, попросить вернуть вещь обратно или больше не задевать его. Если выяснить отношения словесным путем не удается и дело принимает нешуточный оборот, посоветуйте ребенку отойти в сторону и обратиться ко взрослому.
Каждому ребенку придется сталкиваться с ситуациями, когда нужно будет отстаивать свои права и точку зрения, проявлять мужество и настойчивость.
Не позволить дразнить себя обидным прозвищем, отказаться от предлагаемых сигарет или алкоголя, не смеяться вместе со всеми над новеньким одноклассником, защитить себя от агрессии другого ребенка. Мы не можем подстелить соломку на каждый детский шаг, но мы в силах научить ребенка сохранять выдержку и действовать уверенно с помощью нескольких правил, которые в трудной ситуации помогут не давать себя в обиду.
1. Никто не должен нарушать твои права
Никто не может заставить человека действовать против его воли, угрожать ему, дразнить или причинять физическую боль. Любая ситуация, в которой некомфортно находиться - повод для того, чтобы собраться с духом и защитить себя словом или действием. Такое умение приходит не сразу, но с постепенным воспитанием силы воли. А еще оно всегда работает и в обратную сторону: каждый должен стараться не проявлять силу и агрессию по отношению к другим людям и не угрожать их здоровью.
2. Будь уверен в том, что делаешь и думаешь
Положительная самооценка влияет на то, как ребенок воспринимает себя, свои мысли и желания, и не стесняется ли высказывать свое мнение. Поддерживайте уверенность в себе: хвалите детей за мелкие и крупные достижения, подбадривайте в минуты сомнений, не игнорируйте хорошие поступки. Детям важно знать, в чем они успешны. Одно знание того, что, хотя ребенку нелегко даются точные науки, он отлично рисует и уверенно чувствует себя с друзьями в художественной школе, воодушевляет его и помогает не воспринимать низкие оценки по математике как катастрофу. Но это работает лишь в том случае, если и родители больше ценят успехи ребенка в искусстве, чем требуют пятерок за контрольную по алгебре.
3. Будь оптимистом
Люди с позитивным взглядом на жизнь умеют сосредоточиваться на хорошем, не подозревают в каждом человеке обидчика и не ожидают негативного к себе отношения. Чаще всего и окружающие положительно воспринимают людей-оптимистов. Но даже если ребенок не находит желаемого одобрения от других, ему важно научиться выступать собственным «антикритиком», находить плюсы в происходящих событиях, превращать негативные мысли в позитивные. Секрет здесь прост: нужно в неприятном событии увидеть какое-либо «зато». Так вместо того, чтобы говорить: «Никогда мне не достается главная роль в школьном спектакле», можно сказать себе: «Конечно, я хотела получить роль принцессы, но роль феи - тоже очень хорошая».
4. Каждый имеет право быть услышанным
Застенчивым детям нелегко даются многие вещи: поднять руку на уроке, заговорить со сверстником на игровой площадке, рассказать одноклассникам смешной случай. Поможет практика общения, когда ребенок учится привлекать к себе внимание. Старайтесь, чтобы он видел, как заговариваете с прохожими вы, и слышал, как знакомятся между собой другие дети. Просите его сделать заказ в кафе, пока вы отойдете в ванную комнату, приглашайте гостей с детьми к себе домой - в привычной обстановке ребенку будет легче раскрепоститься. Опыт разнообразного общения постепенно прибавит уверенности в себе.
5. Драка - не самый лучший выход
Есть ситуации (особенно часто они происходят у мальчиков), когда один ребенок ведет себя агрессивно по отношению к другому: может специально толкнуть или отобрать какую-либо вещь, провоцируя конфликт. Каким бы сильным ни был первый порыв «дать сдачи», драка не приводит к решению проблемы. Научите ребенка сначала пробовать улаживать конфликт путем разговора - посоветуйте ему без агрессии, в максимально спокойной форме высказать обидчику, что именно ему не нравится в его поведении, попросить вернуть вещь обратно или больше не задевать его. Если выяснить отношения словесным путем не удается и дело принимает нешуточный оборот, посоветуйте ребенку отойти в сторону и обратиться ко взрослому.
Как игра влияет на наш мозг и воображение
Кажется, что мы знаем о играх все. Мы много играли в детстве, во взрослом возрасте тоже играем с детьми, но вдруг игра открывается с неожиданной стороны. Речь пойдет о книге Стюарта Брауна «Игра. Как она влияет на наше воображение, мозг и здоровье».
Она о роли игры в жизни. Оказывается, что люди, которые увлеченно играли, конструировали, собирали и разбирали разные устройства в детстве и юности, отличались умением развязывать нестандартные задачи в своей рабочей деятельности.
Это обнаружили руководители НАСА, поскольку новые специалисты, которые заменили ушедших на пенсию, не могли решать нестандартные проблемы, часто возникающие в этой отрасли. Молодые люди, которые окончили лучшие технические университеты, но в детстве не собирали руками разные технические устройства и модели, как это было принято раньше, становились в тупик, когда дело касалось практических задач.
Польза ролевых игр для детей огромна. Наблюдения показывают, что такие игры значительно облегчают процесс построения отношений в группах, в которых потом приходится учиться и работать. Посему взрослым важно поддерживать это.
Игра укрепляет дух семьи, дети и взрослые вырабатывают навыки принимать общие решения, сотрудничают, младшие наблюдают старших в деле, вместе смеются и сопереживают.
Обнаружено, что мозг наиболее интенсивно развивается именно в игровые периоды жизни человека.
Игра воображения – это самая мощная человеческая способность. Воображение создает новую реальность. И во время внутреннего исследования такой реальности происходит развитие. В процессе игры дети учатся рассказывать разные сюжеты, овладевая умением сочинять истории. Это доставляет им радость, а затем и уверенность в своих возможностях. В целом воображение является просто необходимым для эмоциональной устойчивости и креативности.
Совместная игра детей создает базовое понимание дружбы, зачастую на многие годы вперед.
В книге приведено высказывание Оуэна Уайта, известного первопроходца в лечении стресса: «Есть любовь и игра – и они объединяют людей на самом глубинном уровне. Игра позволяет мне погрузиться в ситуацию. Она не отменяет страданий и несправедливости и не решает мировых проблем, но, переживая ее, особенно вместе с ребенком, вы открываете свое сердце и видите, что внутри. Игра помогает вернуться в детское состояние ума и лучше справиться с главными задачами и вызовами, которые встают перед нами».
Книга Стюарта Брауна «Игра» не только про игру, она также о счастливой и полноценной жизни.
Кажется, что мы знаем о играх все. Мы много играли в детстве, во взрослом возрасте тоже играем с детьми, но вдруг игра открывается с неожиданной стороны. Речь пойдет о книге Стюарта Брауна «Игра. Как она влияет на наше воображение, мозг и здоровье».
Она о роли игры в жизни. Оказывается, что люди, которые увлеченно играли, конструировали, собирали и разбирали разные устройства в детстве и юности, отличались умением развязывать нестандартные задачи в своей рабочей деятельности.
Это обнаружили руководители НАСА, поскольку новые специалисты, которые заменили ушедших на пенсию, не могли решать нестандартные проблемы, часто возникающие в этой отрасли. Молодые люди, которые окончили лучшие технические университеты, но в детстве не собирали руками разные технические устройства и модели, как это было принято раньше, становились в тупик, когда дело касалось практических задач.
Польза ролевых игр для детей огромна. Наблюдения показывают, что такие игры значительно облегчают процесс построения отношений в группах, в которых потом приходится учиться и работать. Посему взрослым важно поддерживать это.
Игра укрепляет дух семьи, дети и взрослые вырабатывают навыки принимать общие решения, сотрудничают, младшие наблюдают старших в деле, вместе смеются и сопереживают.
Обнаружено, что мозг наиболее интенсивно развивается именно в игровые периоды жизни человека.
Игра воображения – это самая мощная человеческая способность. Воображение создает новую реальность. И во время внутреннего исследования такой реальности происходит развитие. В процессе игры дети учатся рассказывать разные сюжеты, овладевая умением сочинять истории. Это доставляет им радость, а затем и уверенность в своих возможностях. В целом воображение является просто необходимым для эмоциональной устойчивости и креативности.
Совместная игра детей создает базовое понимание дружбы, зачастую на многие годы вперед.
В книге приведено высказывание Оуэна Уайта, известного первопроходца в лечении стресса: «Есть любовь и игра – и они объединяют людей на самом глубинном уровне. Игра позволяет мне погрузиться в ситуацию. Она не отменяет страданий и несправедливости и не решает мировых проблем, но, переживая ее, особенно вместе с ребенком, вы открываете свое сердце и видите, что внутри. Игра помогает вернуться в детское состояние ума и лучше справиться с главными задачами и вызовами, которые встают перед нами».
Книга Стюарта Брауна «Игра» не только про игру, она также о счастливой и полноценной жизни.
ПОЧЕМУ ДЕТИ ТАК ЛЮБЯТ КОНФЕТЫ?
Все дети рождаются с определённым пристрастием к сладкому. По мере взросления ребёнка, особенно после 18 лет, оно снижается.
Поэтому отучить от сладкого сложно: это заложено природой. И чем больше вкусовых ощущений, чем разнообразнее продукты в питании (если состояние здоровья позволяет), тем проще отучать. Небольшие количества сладостей ребёнку не повредят.
Важно не злоупотреблять.
Кстати, повлиять на пристрастие к сладкой и солёной пище можно, если ограничить поступление соли и сахара в раннем детстве.
Но кто бы мог подумать, что можно делать конфеты из сахара и молока в домашних условиях!
При этом вы не ослышались - только сахар и молоко! Очень вкусно получается - дети будут в восторге!
🍭МОЛОЧНЫЕ КОНФЕТКИ ДЛЯ ВАШИХ ДЕТОК
Ингpeдиенты:
• Молоко 100 мл
• Сахар 300 г
Приготовление:
1. В глубокую сковородку с толстым дном всыпают 300 г сахара, выливают 100 мл молока. Варят на среднем огне, постоянно перемешивая деревянной ложкой. Масса бурлит и пенится, но нужно продолжать перемешивать.
2. Как только смесь загустеет и станет бледно-коричневого цвета, уменьшится в объеме, покроется еле заметной коркой, а на дне появятся первые признаки коричневатых пятнышек, молочная смесь готова.
3. Смесью заполняют силиконовые формочки. По желанию можно с орешками.
4. Остужают, высвобождают из формы.
5. Если вы любите пористые молочные конфеты — нужно брать 100 мл молока + 300 г сахара. На лицевой стороне конфета будет ровной, а на оборотной — выпуклой. Если любите плотные — нужно брать 100 мл молока + 200 г сахара. С обеих сторон получатся гладкие и ровненькие молочные конфеты.
Приятного аппетита!
Все дети рождаются с определённым пристрастием к сладкому. По мере взросления ребёнка, особенно после 18 лет, оно снижается.
Поэтому отучить от сладкого сложно: это заложено природой. И чем больше вкусовых ощущений, чем разнообразнее продукты в питании (если состояние здоровья позволяет), тем проще отучать. Небольшие количества сладостей ребёнку не повредят.
Важно не злоупотреблять.
Кстати, повлиять на пристрастие к сладкой и солёной пище можно, если ограничить поступление соли и сахара в раннем детстве.
Но кто бы мог подумать, что можно делать конфеты из сахара и молока в домашних условиях!
При этом вы не ослышались - только сахар и молоко! Очень вкусно получается - дети будут в восторге!
🍭МОЛОЧНЫЕ КОНФЕТКИ ДЛЯ ВАШИХ ДЕТОК
Ингpeдиенты:
• Молоко 100 мл
• Сахар 300 г
Приготовление:
1. В глубокую сковородку с толстым дном всыпают 300 г сахара, выливают 100 мл молока. Варят на среднем огне, постоянно перемешивая деревянной ложкой. Масса бурлит и пенится, но нужно продолжать перемешивать.
2. Как только смесь загустеет и станет бледно-коричневого цвета, уменьшится в объеме, покроется еле заметной коркой, а на дне появятся первые признаки коричневатых пятнышек, молочная смесь готова.
3. Смесью заполняют силиконовые формочки. По желанию можно с орешками.
4. Остужают, высвобождают из формы.
5. Если вы любите пористые молочные конфеты — нужно брать 100 мл молока + 300 г сахара. На лицевой стороне конфета будет ровной, а на оборотной — выпуклой. Если любите плотные — нужно брать 100 мл молока + 200 г сахара. С обеих сторон получатся гладкие и ровненькие молочные конфеты.
Приятного аппетита!
ПОЧЕМУ У РЕБЕНКА ДОЛЖНЫ БЫТЬ ОБЯЗАННОСТИ ПО ДОМУ? 👍
Обязанности ребёнка по дому — это не просто прихоть родителей. Это способ научить его быть ответственным и заботиться о других людях. Многие отдают своих детей в музыкальные школы, спортивные секции, создают все условия для того, чтобы их ребёнок всесторонне развивался. Но некоторые мамы и папы ограждают своих чад от работы по дому. Возможно, они считают, что это не столь важно, а может, не хотят спорить с ребёнком, который наотрез отказывается помыть посуду или прибраться в комнате.
В ходе исследования, которое проводилось компанией Braun Research осенью прошлого года, был опрошен 1 001 человек. Результаты опроса оказались следующими: 82% респондентов отметили, что в детстве они регулярно выполняли работу по дому, и только 28% людей сообщили, что у их собственных детей есть домашние обязанности.
Как пишет психолог Ричард Ренд, «Сегодня родители хотят, чтобы их дети тратили время на то, что будет способствовать их успеху в будущем. Но по иронии судьбы многие родители перестали ставить детям в обязанность работу по дому, хотя её польза была доказана неоднократно».
Так почему домашние обязанности важны для развития ребенка?
Десятилетия исследований показали, что наличие списка обязательных дел по дому благотворно сказывается на учёбе детей, их психике, а также в будущем это пойдёт на пользу их карьере.
Согласно исследованию Марти Россмана, почётного профессора Миннесотского университета, если вы с раннего возраста приучите своего ребёнка выполнять работу по дому, то он будет чувствовать себя самостоятельным, ответственным и уверенным в себе человеком. Кроме того, обязанности по дому учат детей быть чуткими, отзывчивыми и заботиться о других, отмечает Ричард Вейсборд, психолог Гарвардской школы бизнеса.
«В следующий раз, когда ваш ребёнок будет отнекиваться от дел по дому под предлогом того, что ему нужно делать домашнее задание, не поддавайтесь искушению согласиться на уговоры и освободить его от работы по дому. Когда школьные задания конкурируют с домашними обязанностями и вы делаете выбор в пользу первого, вы отправляете ребёнку следующий посыл: оценки и личные достижения важнее, чем забота о других. Возможно, сейчас это кажется вам несущественным, но с течением времени вы поймёте, что такое поведение было неправильным», — отмечает психолог Мадлен Левин.
Вот НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ, которые помогут вам мотивировать детей выполнять работу по дому:
🔸 СЛЕДИТЕ ЗА ТЕМ, ЧТО ГОВОРИТЕ. По результатам исследования, проведённого в прошлом году, было выявлено, что если вы будете благодарить ребёнка за то, что он был хорошим помощником, а не просто говорить ему «спасибо за помощь», то его желание заниматься работой по дому значительно возрастёт. Тем самым вы повышаете самооценку ребёнка, он чувствует себя человеком, который полезен и важен другим.
🔸 СОСТАВЬТЕ РАСПИСАНИЕ ДЕЛ ПО ДОМУ. Включите дела по дому в расписание вашего ребёнка наряду с занятиями музыкой или спортивными тренировками. Так он сможет планировать своё время и приучится к порядку.
🔸 ПРЕВРАТИТЕ ЭТО В ИГРУ. Все дети любят игры. Сделайте из домашних обязанностей игру, придумайте различные уровни дел по дому, которых вашему ребёнку предстоит достичь. Например, для начала он может раскладывать вещи, а через некоторое время получит право пользоваться стиральной машинкой.
🔸 НЕ ДАВАЙТЕ РЕБЕНКУ ДЕНЬГИ ЗА ТО, ЧТО ОН ПОМОГАЕТ ПО ДОМУ. Психологи считают, что денежная награда может привести к снижению мотивации ребёнка, так как альтруистический порыв в таком случае превращается в бизнес-сделку.
🔸 ПОМНИТЕ, ЧТО ХАРАКТЕР ЗАДАНИЙ ПО ДОМУ ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЕ. Если вы не хотите вырастить эгоиста, то задания по дому, которые вы даёте ребёнку, должны быть такими, чтобы они приносили благо всей семье. Правильно: «Нужно вытереть пыль в гостиной и помыть посуду после ужина». Неправильно: «Приберись в своей комнате и постирай свои носки».
Обязанности ребёнка по дому — это не просто прихоть родителей. Это способ научить его быть ответственным и заботиться о других людях. Многие отдают своих детей в музыкальные школы, спортивные секции, создают все условия для того, чтобы их ребёнок всесторонне развивался. Но некоторые мамы и папы ограждают своих чад от работы по дому. Возможно, они считают, что это не столь важно, а может, не хотят спорить с ребёнком, который наотрез отказывается помыть посуду или прибраться в комнате.
В ходе исследования, которое проводилось компанией Braun Research осенью прошлого года, был опрошен 1 001 человек. Результаты опроса оказались следующими: 82% респондентов отметили, что в детстве они регулярно выполняли работу по дому, и только 28% людей сообщили, что у их собственных детей есть домашние обязанности.
Как пишет психолог Ричард Ренд, «Сегодня родители хотят, чтобы их дети тратили время на то, что будет способствовать их успеху в будущем. Но по иронии судьбы многие родители перестали ставить детям в обязанность работу по дому, хотя её польза была доказана неоднократно».
Так почему домашние обязанности важны для развития ребенка?
Десятилетия исследований показали, что наличие списка обязательных дел по дому благотворно сказывается на учёбе детей, их психике, а также в будущем это пойдёт на пользу их карьере.
Согласно исследованию Марти Россмана, почётного профессора Миннесотского университета, если вы с раннего возраста приучите своего ребёнка выполнять работу по дому, то он будет чувствовать себя самостоятельным, ответственным и уверенным в себе человеком. Кроме того, обязанности по дому учат детей быть чуткими, отзывчивыми и заботиться о других, отмечает Ричард Вейсборд, психолог Гарвардской школы бизнеса.
«В следующий раз, когда ваш ребёнок будет отнекиваться от дел по дому под предлогом того, что ему нужно делать домашнее задание, не поддавайтесь искушению согласиться на уговоры и освободить его от работы по дому. Когда школьные задания конкурируют с домашними обязанностями и вы делаете выбор в пользу первого, вы отправляете ребёнку следующий посыл: оценки и личные достижения важнее, чем забота о других. Возможно, сейчас это кажется вам несущественным, но с течением времени вы поймёте, что такое поведение было неправильным», — отмечает психолог Мадлен Левин.
Вот НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ, которые помогут вам мотивировать детей выполнять работу по дому:
🔸 СЛЕДИТЕ ЗА ТЕМ, ЧТО ГОВОРИТЕ. По результатам исследования, проведённого в прошлом году, было выявлено, что если вы будете благодарить ребёнка за то, что он был хорошим помощником, а не просто говорить ему «спасибо за помощь», то его желание заниматься работой по дому значительно возрастёт. Тем самым вы повышаете самооценку ребёнка, он чувствует себя человеком, который полезен и важен другим.
🔸 СОСТАВЬТЕ РАСПИСАНИЕ ДЕЛ ПО ДОМУ. Включите дела по дому в расписание вашего ребёнка наряду с занятиями музыкой или спортивными тренировками. Так он сможет планировать своё время и приучится к порядку.
🔸 ПРЕВРАТИТЕ ЭТО В ИГРУ. Все дети любят игры. Сделайте из домашних обязанностей игру, придумайте различные уровни дел по дому, которых вашему ребёнку предстоит достичь. Например, для начала он может раскладывать вещи, а через некоторое время получит право пользоваться стиральной машинкой.
🔸 НЕ ДАВАЙТЕ РЕБЕНКУ ДЕНЬГИ ЗА ТО, ЧТО ОН ПОМОГАЕТ ПО ДОМУ. Психологи считают, что денежная награда может привести к снижению мотивации ребёнка, так как альтруистический порыв в таком случае превращается в бизнес-сделку.
🔸 ПОМНИТЕ, ЧТО ХАРАКТЕР ЗАДАНИЙ ПО ДОМУ ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЕ. Если вы не хотите вырастить эгоиста, то задания по дому, которые вы даёте ребёнку, должны быть такими, чтобы они приносили благо всей семье. Правильно: «Нужно вытереть пыль в гостиной и помыть посуду после ужина». Неправильно: «Приберись в своей комнате и постирай свои носки».
В мире, полном обмана и подлости... И снаружи и изнутри...
Не учите детей жестокости...Научите детей любви...
Доброте научите, нежности...Быть отзывчивее к другим...
Может статься, что в неизбежности... Кто-то руку подаст и им...
И быть может, улыбкой светлою... Скрасит их неудачный день...
В жаркий зной им помашет веткою... Создавая от солнца тень...
В ситуации трудной выручит... И на помощь придет в пути....
Не учите детей жестокости... Научите детей любви!
Не учите детей жестокости...Научите детей любви...
Доброте научите, нежности...Быть отзывчивее к другим...
Может статься, что в неизбежности... Кто-то руку подаст и им...
И быть может, улыбкой светлою... Скрасит их неудачный день...
В жаркий зной им помашет веткою... Создавая от солнца тень...
В ситуации трудной выручит... И на помощь придет в пути....
Не учите детей жестокости... Научите детей любви!
То, как вы держите ребенка, расскажет о вашем характере
Как известно, 90% всех людей – правши. Но почему же большинство мам предпочитают держать своих детей на левую сторону? Прежде всего, в голову приходит такой ответ: держа ребенка на левую сторону, женщины освобождают правую руку для выполнения другой работы. Ведь каждая молодая мама знает, сколько дел нужно делать одновременно, когда появляется маленький ребенок. Однако, как оказывается, манера держать ребенка никак не связана с ведущей рукой. Все мамы – и правши, и левши – предпочитают держать ребенка на левую сторону.
Вопрос о том, почему женщины в подавляющем количестве случаев держат ребенка на левую сторону, интересовал психологов на протяжении многих десятилетий. Недавнее исследование итальянских ученых еще на шаг приблизило нас к ответу на этот вопрос.
Группа ученых из университета Габриеле д’Анунцио (Кьети-Пескара, Италия) провела эксперимент с целью проверить, действительно ли женщины, предпочитающие держать ребенка на левую сторону, склонны к более безопасной привязанности.
Известно, что существует два типа привязанности – безопасная и опасная. Людям, испытывающим безопасную привязанность, легче устанавливать и поддерживать конструктивные близкие отношения потому, что они с детства росли со здоровыми и стабильными межличностными отношениями. И наоборот: людям, испытывавшим опасную привязанность, сложно поддерживать здоровые отношения с другим человеком.
Ученые выдвинули гипотезу о том, что привычка держать ребенка на левую сторону связана с безопасной привязанностью. Эта гипотеза основывалась на предыдущих исследованиях, показавших, что привычка держать ребенка на левую сторону создает крепкую эмоциональную связь между матерью и ребенком. Ученые связывали это со специализацией полушарий мозга. Держание ребенка на левую сторону создавало «правополушарную» коммуникацию между матерью и ребенком. Именно правое полушарие мозга отвечает за эмоциональные связи и чувство привязанности, особенно в младенческом возрасте и раннем детстве.
Чтобы проверить эту гипотезу, исследователи провели эксперимент, в котором приняли участие 228 женщин в возрасте от 18 до 38 лет. Эксперимент заключался в следующем: участницам было предложено подержать на руках куклу, похожую на живого младенца, в течение 10 секунд. Чтобы достичь объективности, ученые каждый раз клали куклу перед участницами по-разному. Исследователи следили за тем, как участницы держали куклу: на левую или правую сторону, или меняют положение.
После выполнения данного действия участницам предлагалось пройти два опроса. Сначала они заполняли опросник, известный как «Детский отчет о родительском отношении» (PBI). Он состоит из 50 пунктов и определяет восприятие человеком своих отношений с родителями в течение первых шестнадцати лет своей жизни.
После этого участницы эксперимента заполняли опросник под названием «Опыт близких отношений» (ECR). Он определяет уровень безопасной привязанности человека в романтических отношениях.
Что же показали результаты эксперимента? Во-первых, они подтвердили результаты предыдущих исследований о том, что женщины предпочитают держать ребенка на левую сторону. Среди всех участниц эксперимента 50% держали куклу на левую сторону, 34% - на правую, а 16% в ходе эксперимента меняли позу.
Эти результаты были дополнены данными из опросов. Оказалось, что женщины, предпочитавшие держать куклу на левую сторону, в своем большинстве имели безопасную привязанность со своими матерями и партнерами. Из этого исследователи сделали вывод: «В нашей выборке безопасная привязанность к матери или партнеру создают предрасположенность к тому, чтобы держать ребенка на левую сторону».
Среди специалистов по детскому развитию часто возникают споры о том, как правильно держать младенцев. Какую пользу в решении данного вопроса могут дать результаты исследования итальянских ученых? Сами исследователи полагают, что манера держать ребенка на левую сторону может считаться типичным человеческим поведением, а на правую сторону – нетипичным.
Как известно, 90% всех людей – правши. Но почему же большинство мам предпочитают держать своих детей на левую сторону? Прежде всего, в голову приходит такой ответ: держа ребенка на левую сторону, женщины освобождают правую руку для выполнения другой работы. Ведь каждая молодая мама знает, сколько дел нужно делать одновременно, когда появляется маленький ребенок. Однако, как оказывается, манера держать ребенка никак не связана с ведущей рукой. Все мамы – и правши, и левши – предпочитают держать ребенка на левую сторону.
Вопрос о том, почему женщины в подавляющем количестве случаев держат ребенка на левую сторону, интересовал психологов на протяжении многих десятилетий. Недавнее исследование итальянских ученых еще на шаг приблизило нас к ответу на этот вопрос.
Группа ученых из университета Габриеле д’Анунцио (Кьети-Пескара, Италия) провела эксперимент с целью проверить, действительно ли женщины, предпочитающие держать ребенка на левую сторону, склонны к более безопасной привязанности.
Известно, что существует два типа привязанности – безопасная и опасная. Людям, испытывающим безопасную привязанность, легче устанавливать и поддерживать конструктивные близкие отношения потому, что они с детства росли со здоровыми и стабильными межличностными отношениями. И наоборот: людям, испытывавшим опасную привязанность, сложно поддерживать здоровые отношения с другим человеком.
Ученые выдвинули гипотезу о том, что привычка держать ребенка на левую сторону связана с безопасной привязанностью. Эта гипотеза основывалась на предыдущих исследованиях, показавших, что привычка держать ребенка на левую сторону создает крепкую эмоциональную связь между матерью и ребенком. Ученые связывали это со специализацией полушарий мозга. Держание ребенка на левую сторону создавало «правополушарную» коммуникацию между матерью и ребенком. Именно правое полушарие мозга отвечает за эмоциональные связи и чувство привязанности, особенно в младенческом возрасте и раннем детстве.
Чтобы проверить эту гипотезу, исследователи провели эксперимент, в котором приняли участие 228 женщин в возрасте от 18 до 38 лет. Эксперимент заключался в следующем: участницам было предложено подержать на руках куклу, похожую на живого младенца, в течение 10 секунд. Чтобы достичь объективности, ученые каждый раз клали куклу перед участницами по-разному. Исследователи следили за тем, как участницы держали куклу: на левую или правую сторону, или меняют положение.
После выполнения данного действия участницам предлагалось пройти два опроса. Сначала они заполняли опросник, известный как «Детский отчет о родительском отношении» (PBI). Он состоит из 50 пунктов и определяет восприятие человеком своих отношений с родителями в течение первых шестнадцати лет своей жизни.
После этого участницы эксперимента заполняли опросник под названием «Опыт близких отношений» (ECR). Он определяет уровень безопасной привязанности человека в романтических отношениях.
Что же показали результаты эксперимента? Во-первых, они подтвердили результаты предыдущих исследований о том, что женщины предпочитают держать ребенка на левую сторону. Среди всех участниц эксперимента 50% держали куклу на левую сторону, 34% - на правую, а 16% в ходе эксперимента меняли позу.
Эти результаты были дополнены данными из опросов. Оказалось, что женщины, предпочитавшие держать куклу на левую сторону, в своем большинстве имели безопасную привязанность со своими матерями и партнерами. Из этого исследователи сделали вывод: «В нашей выборке безопасная привязанность к матери или партнеру создают предрасположенность к тому, чтобы держать ребенка на левую сторону».
Среди специалистов по детскому развитию часто возникают споры о том, как правильно держать младенцев. Какую пользу в решении данного вопроса могут дать результаты исследования итальянских ученых? Сами исследователи полагают, что манера держать ребенка на левую сторону может считаться типичным человеческим поведением, а на правую сторону – нетипичным.
18 эффективных способов избавления от разных видов кашля.
🍂 Нарежьте редьку маленькими кубиками, положите в жаропрочную кастрюлю и посыпьте сахаром. Запекайте в духовке 2 часа. Образовавшуюся массу протрите, отожмите, сок перелейте в стеклянную емкость. Принимайте по 2 ч. л. 3—4 раза в день перед едой и на ночь перед сном.
🍂 Вырежьте в черной редьке сердцевину, влейте в выемку немного меда. Через несколько часов редька пустит сок. Образовавшийся сок пейте 3 раза в день:
взрослые — по 2 ст. л.,
дети 4—14 лет — по 1 ст. л.
🍂 На ночь пейте по 200 мл теплого молока, растворив в нем 1 ст. л. меда.
🍂 Вареные и печеные груши — прекрасное средство при сильном кашле и удушье. Отвар сушеных груш утоляет жажду при высокой температуре. 1 стакан измельченных сушеных груш залейте 500 мл воды, варите 20 минут. Настаивайте, укутав, 4 часа. Процедите. Пейте по 100 мл 4 раза в день за 30 минут до еды.
🍂 Для облегчения отделения мокроты пейте брусничный сок с медом или брусничный сироп по 1 ст. л. несколько раз в течение дня. Одновременно пейте вместо чая отвар из листьев или сушеных плодов клубники.
🍂 При сухом кашле проводите ингаляции. Измельчите и смешайте 1 ст. л. листьев эвкалипта, 1 ст. л. цветков календулы и 1 ст. л. корня солодки. 1 ст. л. сбора залейте 200 мл крутого кипятка. Настаивайте 5—10 минут, затем вдыхайте пар. Детям первых лет жизни ингаляции делать нельзя, не рекомендованы они и при высокой температуре!
🍂 Для лечения застарелого кашля применяйте компрессы. Смешайте 1 ст. л. муки, 1 ст. л. сухой горчицы, 1 ст. л. подсолнечного масла, 1 ст. л. меда и 1 ст. л. водки. Подогрейте смесь на водяной бане, постоянно помешивая. Получившееся «тесто» нанесите на марлевую повязку и приложите к груди. Сверху накройте полиэтиленом, укутайте теплым шарфом. Держите до остывания компресса.
🍂 Измельчите 2 спелых банана, залейте 200 мл горячей воды, кипятите 10 минут. Процедите, добавьте мед. Пейте в теплом виде.
🍂 100 мл свежего сока редьки или моркови смешайте со 100 мл молока или медового напитка. Пейте по 1 ст. л. 6 раз в день.
🍂 Смешайте 1 ст. л. уксуса, 1 ст. л. оливкового масла и 1 ст. л. камфоры. Пропитайте этой смесью шерстяную ткань и приложите к груди.
🍂 10 плодов фиников залейте 500 мл воды и варите 30 минут. Процедите, отожмите. Пейте в горячем виде при сухом кашле. Можно сварить 6—7 сушеных фиников в 200 мл молока.
🍂 30 г изюма настаивайте в холодной кипяченой воде 45 минут. Откиньте на дуршлаг. Изюм съешьте перед сном, запивая горячим молоком. Средство помогает даже при сильном кашле.
🍂 От детского кашля избавит такая смесь. Натрите на мелкой терке 1 яблоко, 1 луковицу и 1 морковь приблизительно одинакового веса. Добавьте 2 ст. л. меда, хорошо перемешайте. Давайте детям по 1 ч. л. в теплом виде 4—5 раз в день.
🍂 Смешайте 2 ст. л. тертых яблок, 2 ст. л. меда и 1 ст. л. тертого лука. Принимайте в теплом виде по 1 ч. л. 4—7 раз в день.
🍂 Прекрасное средство от кашля — чай из калины с медом.
Измельчите и смешайте 1 ст. л. сушеных листьев смородины и 1 ст. л. липового цвета. 1 ст. л. сбора залейте 200 мл кипятка. Настаивайте 30 минут. Пейте в теплом виде, как чай, 3—4 раза в день.
🍂 Смешайте 300 г сливочного масла, 300 г меда, 200 г сахара и 100 г натурального масла какао или порошка какао. Нагрейте на водяной бане, помешивая, но не доводите до кипения. Когда масса станет однородной, снимите с огня. 1 ст. л. смеси разведите в 200 мл горячего молока. Пейте в горячем виде 3—4 раза в день и обязательно на ночь.
🍂 Смягчить кашель и облегчить выход мокроты поможет такой рецепт. Смешайте 2 ст. л. меда и 2 ст. л. спирта (или водки), добавьте 1 сырой желток. Принимайте смесь по 1 ч. л. 3 раза в день перед едой.
🍂 Огненное молоко от кашля.
10 луковиц нарежьте кубиками, измельчите 1 головку чеснока. Залейте 500 мл молока, варите до размягчения. Добавьте в смесь мяту и липовый мед. Настаивайте 1 час, процедите. Пейте, по 1 ст. л. несколько раз в день.
🍂 Нарежьте редьку маленькими кубиками, положите в жаропрочную кастрюлю и посыпьте сахаром. Запекайте в духовке 2 часа. Образовавшуюся массу протрите, отожмите, сок перелейте в стеклянную емкость. Принимайте по 2 ч. л. 3—4 раза в день перед едой и на ночь перед сном.
🍂 Вырежьте в черной редьке сердцевину, влейте в выемку немного меда. Через несколько часов редька пустит сок. Образовавшийся сок пейте 3 раза в день:
взрослые — по 2 ст. л.,
дети 4—14 лет — по 1 ст. л.
🍂 На ночь пейте по 200 мл теплого молока, растворив в нем 1 ст. л. меда.
🍂 Вареные и печеные груши — прекрасное средство при сильном кашле и удушье. Отвар сушеных груш утоляет жажду при высокой температуре. 1 стакан измельченных сушеных груш залейте 500 мл воды, варите 20 минут. Настаивайте, укутав, 4 часа. Процедите. Пейте по 100 мл 4 раза в день за 30 минут до еды.
🍂 Для облегчения отделения мокроты пейте брусничный сок с медом или брусничный сироп по 1 ст. л. несколько раз в течение дня. Одновременно пейте вместо чая отвар из листьев или сушеных плодов клубники.
🍂 При сухом кашле проводите ингаляции. Измельчите и смешайте 1 ст. л. листьев эвкалипта, 1 ст. л. цветков календулы и 1 ст. л. корня солодки. 1 ст. л. сбора залейте 200 мл крутого кипятка. Настаивайте 5—10 минут, затем вдыхайте пар. Детям первых лет жизни ингаляции делать нельзя, не рекомендованы они и при высокой температуре!
🍂 Для лечения застарелого кашля применяйте компрессы. Смешайте 1 ст. л. муки, 1 ст. л. сухой горчицы, 1 ст. л. подсолнечного масла, 1 ст. л. меда и 1 ст. л. водки. Подогрейте смесь на водяной бане, постоянно помешивая. Получившееся «тесто» нанесите на марлевую повязку и приложите к груди. Сверху накройте полиэтиленом, укутайте теплым шарфом. Держите до остывания компресса.
🍂 Измельчите 2 спелых банана, залейте 200 мл горячей воды, кипятите 10 минут. Процедите, добавьте мед. Пейте в теплом виде.
🍂 100 мл свежего сока редьки или моркови смешайте со 100 мл молока или медового напитка. Пейте по 1 ст. л. 6 раз в день.
🍂 Смешайте 1 ст. л. уксуса, 1 ст. л. оливкового масла и 1 ст. л. камфоры. Пропитайте этой смесью шерстяную ткань и приложите к груди.
🍂 10 плодов фиников залейте 500 мл воды и варите 30 минут. Процедите, отожмите. Пейте в горячем виде при сухом кашле. Можно сварить 6—7 сушеных фиников в 200 мл молока.
🍂 30 г изюма настаивайте в холодной кипяченой воде 45 минут. Откиньте на дуршлаг. Изюм съешьте перед сном, запивая горячим молоком. Средство помогает даже при сильном кашле.
🍂 От детского кашля избавит такая смесь. Натрите на мелкой терке 1 яблоко, 1 луковицу и 1 морковь приблизительно одинакового веса. Добавьте 2 ст. л. меда, хорошо перемешайте. Давайте детям по 1 ч. л. в теплом виде 4—5 раз в день.
🍂 Смешайте 2 ст. л. тертых яблок, 2 ст. л. меда и 1 ст. л. тертого лука. Принимайте в теплом виде по 1 ч. л. 4—7 раз в день.
🍂 Прекрасное средство от кашля — чай из калины с медом.
Измельчите и смешайте 1 ст. л. сушеных листьев смородины и 1 ст. л. липового цвета. 1 ст. л. сбора залейте 200 мл кипятка. Настаивайте 30 минут. Пейте в теплом виде, как чай, 3—4 раза в день.
🍂 Смешайте 300 г сливочного масла, 300 г меда, 200 г сахара и 100 г натурального масла какао или порошка какао. Нагрейте на водяной бане, помешивая, но не доводите до кипения. Когда масса станет однородной, снимите с огня. 1 ст. л. смеси разведите в 200 мл горячего молока. Пейте в горячем виде 3—4 раза в день и обязательно на ночь.
🍂 Смягчить кашель и облегчить выход мокроты поможет такой рецепт. Смешайте 2 ст. л. меда и 2 ст. л. спирта (или водки), добавьте 1 сырой желток. Принимайте смесь по 1 ч. л. 3 раза в день перед едой.
🍂 Огненное молоко от кашля.
10 луковиц нарежьте кубиками, измельчите 1 головку чеснока. Залейте 500 мл молока, варите до размягчения. Добавьте в смесь мяту и липовый мед. Настаивайте 1 час, процедите. Пейте, по 1 ст. л. несколько раз в день.
Улучшаем произношения звука Р
Все бобры добры до своих бобрят.
Три вороны на воротах,
Три сороки на пороге,
Три дерева, три тетерева.
Поперёк реки пробирается паром,
Прыгают на языке скороговорки,
Как паром на сковороде.
Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортовывать, зарапортовался.
Жили-были раки, раки-забияки.
Жили раки шумно, затевали драки.
Два дровосека, два дроворуба
На дворе дрова топорами рубят.
Тридцать три вагона в ряд
Тараторят, тарахтят.
Трое трубачей трубили в трубы.
На горе Арарат растёт красный крупный виноград.
на траве тропка, травка на тропке.
Орёл на горе, перо на орле.
Три тропки, три рубки.
Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор.
Дробью бьют по перепелам да по тетеревам.
Проворонила ворона воронёнка.
Шел Егор через двор,
Нес топор чинить забор.
Королева кавалеру каравеллу подарила.
Королева с кавалером в каравелле удалилась.
Карл у Клары украл кораллы, А Клара у Карла украла кларнет.
Ушёл Прокоп - кипел укроп.
Пришел Проком - кипел укроп.
Как при Прокопе кипел укроп,
Так без Прокопа кипел укроп.
Пётр Петров по прозванью Перов,
Поймал птицу-перепелицу.
Марина грибы мариновала.
Пётр Петрович Прыгунов прибыл из Перми в ростов.
Улов у Поликарпа - три карася, три карпа.
В аквариуме у Харитона
Четыре рака да три тритона.
Топоры остры до поры, до поры остры топоры.
За тараканом с барабаном, за комодом с топором.
Мамаша давала Ромаше
Сыворотку из-под простокваши.
Ювелир Валерий Калерин в Карелии
Оправлял кораллы, полировал опалы.
Ехал Грека через реку,
Видит грека - в речке рак.
Сунул грека руку в реку.
Рак его за руку - цап!
Отпустите красной краски для покраски.
Красной краской красной крыши в красный цвет.
Собирала Маргарита маргаритки на горе,
Растеряла Маргарита маргаритки на траве.
Привёз Пров Егору во двор дров гору.
Клара у Раи играет на рояле.
на горе, на горке герой наш Егорка.
Ищу для себя смирного робота,
Чтоб делал уроки мои он без топота.
(М. Пляцковский)
Грач летает над рекой:
-Кра-кра-кра!
Поглядите-ка, какой
Рак,рак, рак
(А. Шибаев)
Роя норку, старый крот разрыхлил нам огород.
Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.
Приготовила Лариса для Бориса суп из риса.
А Борис Ларису угостил ирисом.
(А Демин)
Носорог бодает рогом.
Не шутите с носорогом.
(С. Маршак)
Панцирь носит черепаха,
Прячет голову от страха.
(С Маршак)
Взял Валерка тарелку, взял Валерка поднос.
Мне тарелку Валерка на подносе принёс.
(В Лифшиц)
Была у Фрола - Фролу про Лавра наврала,
Пойду к Лавру - Лавру про Фрола навру.
Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель.
И на мели две недели карамель матросы ели.
Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
Молодой человек приятной наружности:
Тридцать три версты в окружности.
У Андрея и Арины растут георгины.
Тридцать три трубача трубят в тревогу.
Нашего пономаря не перепономарить.
Кирюша-Кирилл огород долго мерил.
Мерил, мерил, перестал, лёг под деревом - устал.
Краб крабу сделал грабли.
Подал грабли крабу краб:
-Сено грабь граблями, краб.
На лугу под горкой
Лежал сырок
С красивой красной коркой
Сорок сорок в короткий срок
Съели сырок.
Забыл Панкрат дома домкрат.
А Панкрату без домкрата
Не поднять на тракте трактор.
Курочка шустра, пестра,
Уточка с носка плоска.
Тара-тара, тара-ра!
У крыльца растет трава.
Ай, тари-тари-тари,
Куплю Рае литари.
Солил Терентий грибочки -
Сразу тридцать три бочки,
Съел Терентий грибочки -
Сразу тридцать три бочки.
На горе у речки
Уродилась гречка.
У стряпухи Дарьи весь день аварии.
Стоит лодырь у ворот, широко разинув рот.
И никто не разберет, где ворота, а где рот.
Курьера курьер обгонял в карьер.
Ходит грач с грачихой чёрной в огороде на гряде.
Троша ткёт, трет кастрюлю с тряпкой.
Три дровосека,
Три дровокола,
Три дроворуба
Говорили про Ларю,
Говорили про Ларьку,
Говорили про Ларькину жену.
Все бобры добры до своих бобрят.
Три вороны на воротах,
Три сороки на пороге,
Три дерева, три тетерева.
Поперёк реки пробирается паром,
Прыгают на языке скороговорки,
Как паром на сковороде.
Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортовывать, зарапортовался.
Жили-были раки, раки-забияки.
Жили раки шумно, затевали драки.
Два дровосека, два дроворуба
На дворе дрова топорами рубят.
Тридцать три вагона в ряд
Тараторят, тарахтят.
Трое трубачей трубили в трубы.
На горе Арарат растёт красный крупный виноград.
на траве тропка, травка на тропке.
Орёл на горе, перо на орле.
Три тропки, три рубки.
Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор.
Дробью бьют по перепелам да по тетеревам.
Проворонила ворона воронёнка.
Шел Егор через двор,
Нес топор чинить забор.
Королева кавалеру каравеллу подарила.
Королева с кавалером в каравелле удалилась.
Карл у Клары украл кораллы, А Клара у Карла украла кларнет.
Ушёл Прокоп - кипел укроп.
Пришел Проком - кипел укроп.
Как при Прокопе кипел укроп,
Так без Прокопа кипел укроп.
Пётр Петров по прозванью Перов,
Поймал птицу-перепелицу.
Марина грибы мариновала.
Пётр Петрович Прыгунов прибыл из Перми в ростов.
Улов у Поликарпа - три карася, три карпа.
В аквариуме у Харитона
Четыре рака да три тритона.
Топоры остры до поры, до поры остры топоры.
За тараканом с барабаном, за комодом с топором.
Мамаша давала Ромаше
Сыворотку из-под простокваши.
Ювелир Валерий Калерин в Карелии
Оправлял кораллы, полировал опалы.
Ехал Грека через реку,
Видит грека - в речке рак.
Сунул грека руку в реку.
Рак его за руку - цап!
Отпустите красной краски для покраски.
Красной краской красной крыши в красный цвет.
Собирала Маргарита маргаритки на горе,
Растеряла Маргарита маргаритки на траве.
Привёз Пров Егору во двор дров гору.
Клара у Раи играет на рояле.
на горе, на горке герой наш Егорка.
Ищу для себя смирного робота,
Чтоб делал уроки мои он без топота.
(М. Пляцковский)
Грач летает над рекой:
-Кра-кра-кра!
Поглядите-ка, какой
Рак,рак, рак
(А. Шибаев)
Роя норку, старый крот разрыхлил нам огород.
Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.
Приготовила Лариса для Бориса суп из риса.
А Борис Ларису угостил ирисом.
(А Демин)
Носорог бодает рогом.
Не шутите с носорогом.
(С. Маршак)
Панцирь носит черепаха,
Прячет голову от страха.
(С Маршак)
Взял Валерка тарелку, взял Валерка поднос.
Мне тарелку Валерка на подносе принёс.
(В Лифшиц)
Была у Фрола - Фролу про Лавра наврала,
Пойду к Лавру - Лавру про Фрола навру.
Вез корабль карамель, наскочил корабль на мель.
И на мели две недели карамель матросы ели.
Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
Молодой человек приятной наружности:
Тридцать три версты в окружности.
У Андрея и Арины растут георгины.
Тридцать три трубача трубят в тревогу.
Нашего пономаря не перепономарить.
Кирюша-Кирилл огород долго мерил.
Мерил, мерил, перестал, лёг под деревом - устал.
Краб крабу сделал грабли.
Подал грабли крабу краб:
-Сено грабь граблями, краб.
На лугу под горкой
Лежал сырок
С красивой красной коркой
Сорок сорок в короткий срок
Съели сырок.
Забыл Панкрат дома домкрат.
А Панкрату без домкрата
Не поднять на тракте трактор.
Курочка шустра, пестра,
Уточка с носка плоска.
Тара-тара, тара-ра!
У крыльца растет трава.
Ай, тари-тари-тари,
Куплю Рае литари.
Солил Терентий грибочки -
Сразу тридцать три бочки,
Съел Терентий грибочки -
Сразу тридцать три бочки.
На горе у речки
Уродилась гречка.
У стряпухи Дарьи весь день аварии.
Стоит лодырь у ворот, широко разинув рот.
И никто не разберет, где ворота, а где рот.
Курьера курьер обгонял в карьер.
Ходит грач с грачихой чёрной в огороде на гряде.
Троша ткёт, трет кастрюлю с тряпкой.
Три дровосека,
Три дровокола,
Три дроворуба
Говорили про Ларю,
Говорили про Ларьку,
Говорили про Ларькину жену.
СЕМЬ МЯГКИХ ТЕХНИК , УБЕЖДАЮЩИХ РЕБЕНКА СЛУШАТЬСЯ БЕЗ СЛЕЗ И КАПРИЗОВ
1. Превратите «Не делай так» в «Сделай так»
Не убегай! Не кусайся! – говорим мы, а ребенок продолжает делать, что делал. Предложите ребенку вариант действия, который вам по душе.
Пример:
Не таскай печенье из коробки! — Возьми яблоко или Помоги мне, пожалуйста, накрыть на стол, и мы вместе попьем чай с печеньем.
Не разговаривай с набитым ртом! — Скажи, когда прожуешь. Тогда я смогу понять, что ты мне хочешь сказать.
В некоторых случаях можно бросить ребенку вызов «Докажи, что я не прав» — «Спорим, я оденусь быстрее, чем ты».
2. Превратите «Прекрати» в «Продолжай»
Воспользуйтесь этой техникой, если вам не приходит в голову альтернатива действиям ребенка.
Пример:
Прекрати кусаться! — У тебя чешутся зубки? Хочется кусаться? Вот тебе морковка. Кусай ее.
Перестань рисовать на стенах! — Вот тебе лист бумаги, рисуй здесь.
3. Предлагайте действенный выбор
Есть такие моменты, когда вы уверены, что ребенок скажет «нет»? Предложив выбор, вы даете ему ощущение сопричастности, и понимание, что его желания и потребности уважаются и учитываются.
Пример:
Надо одеться. — Ты сегодня сам(-а) выберешь, что надеть, или мне выбрать?
Время обедать. Садись за стол. — Ты сегодня сядешь рядом со мной или с папой?
Пора ложиться спать. — Какую тебе сказку почитать перед сном – про Красную Шапочку или Трех Поросят?
4. Получите согласие
Повседневную рутину в виде мытья посуды, похода в магазин и т.п. выполнять гораздо легче, если сфокусироваться на позитивных результатах от этих действий. Мытье посуды сделает нашу кухню чистой и опрятной, после похода в магазин в доме появится еда. Также и с детьми – если ребенок будет понимать, что даст ему данное действие, он выполнит его с большим интересом.
Пример:
Убери игрушки. — Убери с пола игрушки, и мы сможем потанцевать вместе.
Сделай уроки! — Если быстро справишься с уроками, сможешь с друзьями пойти покататься на роликах/пойти поесть мороженое/сходим в кино и т.п.
5. Опуститесь на их уровень
В ситуациях, когда ребенок вас игнорирует, опуститесь на его уровень – так, чтобы ваши лица находились на одном уровне, присядьте или возьмите на руки. Тем самым вы продемонстрируете ребенку свою готовность войти в его мир.
Пример:
Ребенок сидит за столом, но не ест, а играется с едой. Вы готовите ужин, периодически напоминая ему, что сидеть нужно ровно, что есть следует ложкой/вилкой и т.п. Ребенок вас игнорирует. Сев рядом с ним, вы заметите, что он поглощен своей игрой и возможно вас просто не слышит. Сядьте рядом, установите зрительный контакт и объясните, что еду надо есть ложкой.
6. Подвиньтесь
Если вы находитесь лицом к лицу с кем‑то, это может трактоваться либо как тесная связь, либо конфронтация. Если же вы находитесь бок о бок, то такая ситуация интерпретируется как равноправные отношения. Если вы почувствовали ситуацию противостояния с ребенком, подвиньтесь и займите боковую позицию, разорвав зрительный контакт.
7. Присоединитесь к его деятельности
Ребенок поглощен своей деятельностью, а вам надо ему что‑то сказать. Опуститесь на его уровень и подвиньтесь, проявите интерес, к тому, чем он увлечен. Прочувствуйте ситуацию, прокомментируйте, включитесь в его деятельность. Такие регулярные «включения» — прекрасный способ развивать ваши отношения.
Пример:
Вы зовете ребенка ужинать. Он вас игнорирует, повторяя «Сейчас». Посмотрите, чем заняты сын или дочь, помогите закончить ими начатое. Будь‑то укладывание кукол или парковка машинного парка.
Испробовав методы на практике, вы научитесь применять их в комплексе. В их применении будьте последовательны и не забывайте подкреплять слова делом. Помните о соответствии, чтобы ваши посылы детям были однозначны.
Примеры:
«Суп едят вот так…» и несете ложку с супом себе в рот. «Говори со мной нормальным тоном» произносите действительно «нормальным» тоном, а не повышенным.
1. Превратите «Не делай так» в «Сделай так»
Не убегай! Не кусайся! – говорим мы, а ребенок продолжает делать, что делал. Предложите ребенку вариант действия, который вам по душе.
Пример:
Не таскай печенье из коробки! — Возьми яблоко или Помоги мне, пожалуйста, накрыть на стол, и мы вместе попьем чай с печеньем.
Не разговаривай с набитым ртом! — Скажи, когда прожуешь. Тогда я смогу понять, что ты мне хочешь сказать.
В некоторых случаях можно бросить ребенку вызов «Докажи, что я не прав» — «Спорим, я оденусь быстрее, чем ты».
2. Превратите «Прекрати» в «Продолжай»
Воспользуйтесь этой техникой, если вам не приходит в голову альтернатива действиям ребенка.
Пример:
Прекрати кусаться! — У тебя чешутся зубки? Хочется кусаться? Вот тебе морковка. Кусай ее.
Перестань рисовать на стенах! — Вот тебе лист бумаги, рисуй здесь.
3. Предлагайте действенный выбор
Есть такие моменты, когда вы уверены, что ребенок скажет «нет»? Предложив выбор, вы даете ему ощущение сопричастности, и понимание, что его желания и потребности уважаются и учитываются.
Пример:
Надо одеться. — Ты сегодня сам(-а) выберешь, что надеть, или мне выбрать?
Время обедать. Садись за стол. — Ты сегодня сядешь рядом со мной или с папой?
Пора ложиться спать. — Какую тебе сказку почитать перед сном – про Красную Шапочку или Трех Поросят?
4. Получите согласие
Повседневную рутину в виде мытья посуды, похода в магазин и т.п. выполнять гораздо легче, если сфокусироваться на позитивных результатах от этих действий. Мытье посуды сделает нашу кухню чистой и опрятной, после похода в магазин в доме появится еда. Также и с детьми – если ребенок будет понимать, что даст ему данное действие, он выполнит его с большим интересом.
Пример:
Убери игрушки. — Убери с пола игрушки, и мы сможем потанцевать вместе.
Сделай уроки! — Если быстро справишься с уроками, сможешь с друзьями пойти покататься на роликах/пойти поесть мороженое/сходим в кино и т.п.
5. Опуститесь на их уровень
В ситуациях, когда ребенок вас игнорирует, опуститесь на его уровень – так, чтобы ваши лица находились на одном уровне, присядьте или возьмите на руки. Тем самым вы продемонстрируете ребенку свою готовность войти в его мир.
Пример:
Ребенок сидит за столом, но не ест, а играется с едой. Вы готовите ужин, периодически напоминая ему, что сидеть нужно ровно, что есть следует ложкой/вилкой и т.п. Ребенок вас игнорирует. Сев рядом с ним, вы заметите, что он поглощен своей игрой и возможно вас просто не слышит. Сядьте рядом, установите зрительный контакт и объясните, что еду надо есть ложкой.
6. Подвиньтесь
Если вы находитесь лицом к лицу с кем‑то, это может трактоваться либо как тесная связь, либо конфронтация. Если же вы находитесь бок о бок, то такая ситуация интерпретируется как равноправные отношения. Если вы почувствовали ситуацию противостояния с ребенком, подвиньтесь и займите боковую позицию, разорвав зрительный контакт.
7. Присоединитесь к его деятельности
Ребенок поглощен своей деятельностью, а вам надо ему что‑то сказать. Опуститесь на его уровень и подвиньтесь, проявите интерес, к тому, чем он увлечен. Прочувствуйте ситуацию, прокомментируйте, включитесь в его деятельность. Такие регулярные «включения» — прекрасный способ развивать ваши отношения.
Пример:
Вы зовете ребенка ужинать. Он вас игнорирует, повторяя «Сейчас». Посмотрите, чем заняты сын или дочь, помогите закончить ими начатое. Будь‑то укладывание кукол или парковка машинного парка.
Испробовав методы на практике, вы научитесь применять их в комплексе. В их применении будьте последовательны и не забывайте подкреплять слова делом. Помните о соответствии, чтобы ваши посылы детям были однозначны.
Примеры:
«Суп едят вот так…» и несете ложку с супом себе в рот. «Говори со мной нормальным тоном» произносите действительно «нормальным» тоном, а не повышенным.
Чем нужно заниматься с ребенком от 1.5 лет ✔️
▫️ Развитие логики.
1. «Собери только» (учиться выбрать из разбросанных предметов только определенные - по заданию мамы. Например – сложи в коробочку только шишки, только красные предметы и т.п.).
2. Учиться сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету).
3. Собирать простейшие пазлы или картинки разрезанные на части (в полтора года это будут пазлы из двух деталей, более сложные формы средний ребенок обычно учиться складывать самостоятельно после двух лет).
4. Собери из частей – игры из мягких конструкторов (ковролин,фетр) или бумажных шаблонов, играя с которыми, ребенок учится складывать простейшие фигурки - домик, грибочек и т.п. из 2-3 деталей (самодельные конструкторы подойдут намного лучше, так как у мамы возникает возможность сделать конструктор, исходя из индивидуальных особенностей ребенка).
5. Игры с рамками-вкладышами и их бумажными аналогами:
6. Ближе к двум годам – собирание пирамидки из кубиков разного размера:
7. Сложи стаканчики, построй башню из стаканчиков:
8. Задание на усложненную классификацию по типу «найди большой желтый кружок», «найди маленький синий квадрат» (такие задания больше подойдут детям ближе к двум годам, при условии, что ребенок уже хорошо различает предметы по форме и цвету и освоил простейшую сортировку) .
9. Игры со всевозможными сортерами.
▫️ Изучение свойств предметов:
1. Большой-маленький.
2. Названия цветов (как базовых – синий, красный и т.п. так и нетипичных – салатовый, розовый и т.п.).
3. Изучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.).
4. Один-много.
5. Горячий-холодный.
6. Высокий-низкий.
7. Вверх-вниз.
8. Предлоги.
9. Грустный-веселый.
10. Твердый-мягкий.
11. Грязный-чистый.
12. Спереди-сзади.
13. Сухой–мокрый.
14. Колючий.
15. Гладкий.
16. Шершавый.
17. Легкий –тяжелый.
▫️ Лексические темы:
1. Посуда.
2. Рыбы.
3. Растительность (деревья, кусты, трава, цветы, листья).
4. Машины.
5. Кораблик.
6. Домики.
7. Цветы.
8. Грибы.
9. Мой дом (кухня, ванная, туалет, прихожая, гостиная, спальня, детская, шкафы).
10. Город (улицы, дома, дворики, проезжая часть, общественный транспорт, парки).
11. Овощи, фрукты.
12. Продукты, еда.
13. Животные домашние.
14. Животные дикие.
15. Одежда.
16. Мебель.
17. Птицы.
18. Части тела, части лица.
19. Насекомые (муравей пчелка и т.п.).
20. Солнышко, тучки, месяц, луна, звезды, дождь, снег, лужи.
▫️ Творчество.
Рисование: восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе (“washable”) – они хорошо отстирываются). Карандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато – нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро ломаются.
Учить пользоваться красками – мыть кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде.
Рисование пальчиками.
Рисование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки для мыться посуды, для рисования губкой используется гуашь или пальчиковые краски).
Рисование силуэтов: из листа бумаги делается трафарет - внутри листа вырезается простой силуэт - например, елочка, домик, грибочек. Трафарет накладывается на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). В конце работы трафарет удаляется и на нижнем листе бумаги остается симпатичное детское творчество.
В игровой форме начинать учиться рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам – кружки. Важно – навыки рисования линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учится этому позже, кто раньше, обязательно нужно учитывать интерес и способности малыша.
Ближе к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально - все - таки большая часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). Учиться раскрашивать лучше красками – такая техника намного легче для ребенка. Можно начинать обучение, раскрашивая вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п.
▫️ Развитие логики.
1. «Собери только» (учиться выбрать из разбросанных предметов только определенные - по заданию мамы. Например – сложи в коробочку только шишки, только красные предметы и т.п.).
2. Учиться сортировать предметы (по форме, по размеру, по цвету).
3. Собирать простейшие пазлы или картинки разрезанные на части (в полтора года это будут пазлы из двух деталей, более сложные формы средний ребенок обычно учиться складывать самостоятельно после двух лет).
4. Собери из частей – игры из мягких конструкторов (ковролин,фетр) или бумажных шаблонов, играя с которыми, ребенок учится складывать простейшие фигурки - домик, грибочек и т.п. из 2-3 деталей (самодельные конструкторы подойдут намного лучше, так как у мамы возникает возможность сделать конструктор, исходя из индивидуальных особенностей ребенка).
5. Игры с рамками-вкладышами и их бумажными аналогами:
6. Ближе к двум годам – собирание пирамидки из кубиков разного размера:
7. Сложи стаканчики, построй башню из стаканчиков:
8. Задание на усложненную классификацию по типу «найди большой желтый кружок», «найди маленький синий квадрат» (такие задания больше подойдут детям ближе к двум годам, при условии, что ребенок уже хорошо различает предметы по форме и цвету и освоил простейшую сортировку) .
9. Игры со всевозможными сортерами.
▫️ Изучение свойств предметов:
1. Большой-маленький.
2. Названия цветов (как базовых – синий, красный и т.п. так и нетипичных – салатовый, розовый и т.п.).
3. Изучение геометрических фигур (круг, квадрат и т.п.).
4. Один-много.
5. Горячий-холодный.
6. Высокий-низкий.
7. Вверх-вниз.
8. Предлоги.
9. Грустный-веселый.
10. Твердый-мягкий.
11. Грязный-чистый.
12. Спереди-сзади.
13. Сухой–мокрый.
14. Колючий.
15. Гладкий.
16. Шершавый.
17. Легкий –тяжелый.
▫️ Лексические темы:
1. Посуда.
2. Рыбы.
3. Растительность (деревья, кусты, трава, цветы, листья).
4. Машины.
5. Кораблик.
6. Домики.
7. Цветы.
8. Грибы.
9. Мой дом (кухня, ванная, туалет, прихожая, гостиная, спальня, детская, шкафы).
10. Город (улицы, дома, дворики, проезжая часть, общественный транспорт, парки).
11. Овощи, фрукты.
12. Продукты, еда.
13. Животные домашние.
14. Животные дикие.
15. Одежда.
16. Мебель.
17. Птицы.
18. Части тела, части лица.
19. Насекомые (муравей пчелка и т.п.).
20. Солнышко, тучки, месяц, луна, звезды, дождь, снег, лужи.
▫️ Творчество.
Рисование: восковыми мелками, красками, фломастерами (лучше брать на водной основе (“washable”) – они хорошо отстирываются). Карандашами в этом возрасте деткам рисовать как правило трудновато – нужно делать сильное усилие, чтобы оставить след на бумаге, кроме того они быстро ломаются.
Учить пользоваться красками – мыть кисточку после каждого цвета, смачивать кисточку в воде.
Рисование пальчиками.
Рисование губкой (полосочками и штампиками, вырезанными из губки для мыться посуды, для рисования губкой используется гуашь или пальчиковые краски).
Рисование силуэтов: из листа бумаги делается трафарет - внутри листа вырезается простой силуэт - например, елочка, домик, грибочек. Трафарет накладывается на чистый лист бумаги, малыш разукрашивает окошко трафарета (силуэты елочки, грибочков и т.п.). В конце работы трафарет удаляется и на нижнем листе бумаги остается симпатичное детское творчество.
В игровой форме начинать учиться рисовать линии (вертикальные, горизонтальные), ближе к 2 годам – кружки. Важно – навыки рисования линий и кругов в этом возрасте очень индивидуальные, кто-то учится этому позже, кто раньше, обязательно нужно учитывать интерес и способности малыша.
Ближе к двум годам можно начинать осваивать раскрашивание (тоже очень индивидуально - все - таки большая часть детей успешно осваивают это умение где-то после двух). Учиться раскрашивать лучше красками – такая техника намного легче для ребенка. Можно начинать обучение, раскрашивая вырезанные из бумаги силуэты рыб, грибочков и т.п.
НЕДОНОШЕННЫЙ РЕБЕНОК - ВАКЦИНАЦИЯ
Для начала уточним
Какой новорожденный является недоношенным?
Недоношенным считается новорожденный, родившийся до окончания 37 недели беременности.
Можно ли прививать недоношенных детей? Можно и нужно. Они хорошо переносят прививки, а инфекции, переносят намного тяжелее, чем доношенные дети.
Почему прививки для недоношенных так важны?
Это связано с состоянием их иммунной системы. Недоношенные дети получают меньше трансплацентарных антител, и эти антитела исчезают быстрее, чем у детей, родившихся в срок. Имунная система недоношенного ребенка назрелая.
Для недоношенных детей нужны специальные вакцины?
Недоношенные дети прививаются теми же вакцинами в те же сроки, если у них нет других состояний, являющихся противопоказанием для вакцинации (например, инфекция).
В каком возрасте прививать недоношенных детей ?
Как правило, следует вакцинировать ребенка в соответствии с его хронологическим возрастом (по дате рождения), т.е так же как и доношенных. Исключение составляют вакцины БЦЖ и гепатита В у детей с весом < 2000 г
Куда лучше вводить вакцины недоношенным?
Предпочтительным местом введения в/м вакцин у недоношенных детей (как и у доношенных) является четырехглавая мышца бедра.
Безопасны ли вакцины для недоношенных детей?
Многочисленные исследования продемонстрировали, что введение недоношенным детям как календарных, так и ряда внекалендарных педиатрических вакцин (напр., вакцины от пневмококковой инфекции), в том числе комбинированных (5-6 компонентных), безопасно и не сопровождается повышением частоты обычных общих и местных реакций.
Поскольку недоношенным детям, особенно глубоконедоношенным, свойственны приступы апноэ, в том числе в течение 48-72 ч после введения вакцины, иммунизацию таких детей следует начинать в стационаре на этапе выхаживания при мониторировании жизненных функций
Можно прививать от гриппа недоношенных детей?
Всем недоношенным детям показана вакцинация против гриппа(после 6 мес.)
Так как эти дети имеют повышенный риск заболевания и тяжелого течения гриппа и окружению недоношенного малыша также лучше сделать прививку от гриппа.
☝️Указания на недоношенность в анамнезе ложные противопоказание.
С чем связано временное противопоказания для введения БЦЖ недоношенным детям (вес при рождении менее 2000г)
Это связано не с опасностью БЦЖ для ребёнка, а с тонкостью его кожи, затрудняющие внутрикожное Введение вакцины.
Эти дети (как и не получившие вакцину БЦЖ из-за заболевания) должны быть привиты до выписки из отделения второго этапа выхаживания.
Какие особенности у недоношенных детей с вакцинации против гепатита В ?
Для таких детей рекомендовано 4-х дозовая схема.
Вакцина от гепатита В(ВДВ), введённая детям с весом при рождении < 2000 г, может давать снижены ответ. Однако, начиная с возраста 1 месяц, вне зависимости от гестационного возраста и веса при рождении, ВГВ вызывает такой же ответ, как и у доношенных детей.
👉 Детям, родившимся с весом ниже 1500 г у матерей-носителей HbsAg, наряду с вакциной против гепатита В рекомендуется одновременно в первые 12 часов жизни вводить специфический иммуноглобулин человека против гепатита В.
Для начала уточним
Какой новорожденный является недоношенным?
Недоношенным считается новорожденный, родившийся до окончания 37 недели беременности.
Можно ли прививать недоношенных детей? Можно и нужно. Они хорошо переносят прививки, а инфекции, переносят намного тяжелее, чем доношенные дети.
Почему прививки для недоношенных так важны?
Это связано с состоянием их иммунной системы. Недоношенные дети получают меньше трансплацентарных антител, и эти антитела исчезают быстрее, чем у детей, родившихся в срок. Имунная система недоношенного ребенка назрелая.
Для недоношенных детей нужны специальные вакцины?
Недоношенные дети прививаются теми же вакцинами в те же сроки, если у них нет других состояний, являющихся противопоказанием для вакцинации (например, инфекция).
В каком возрасте прививать недоношенных детей ?
Как правило, следует вакцинировать ребенка в соответствии с его хронологическим возрастом (по дате рождения), т.е так же как и доношенных. Исключение составляют вакцины БЦЖ и гепатита В у детей с весом < 2000 г
Куда лучше вводить вакцины недоношенным?
Предпочтительным местом введения в/м вакцин у недоношенных детей (как и у доношенных) является четырехглавая мышца бедра.
Безопасны ли вакцины для недоношенных детей?
Многочисленные исследования продемонстрировали, что введение недоношенным детям как календарных, так и ряда внекалендарных педиатрических вакцин (напр., вакцины от пневмококковой инфекции), в том числе комбинированных (5-6 компонентных), безопасно и не сопровождается повышением частоты обычных общих и местных реакций.
Поскольку недоношенным детям, особенно глубоконедоношенным, свойственны приступы апноэ, в том числе в течение 48-72 ч после введения вакцины, иммунизацию таких детей следует начинать в стационаре на этапе выхаживания при мониторировании жизненных функций
Можно прививать от гриппа недоношенных детей?
Всем недоношенным детям показана вакцинация против гриппа(после 6 мес.)
Так как эти дети имеют повышенный риск заболевания и тяжелого течения гриппа и окружению недоношенного малыша также лучше сделать прививку от гриппа.
☝️Указания на недоношенность в анамнезе ложные противопоказание.
С чем связано временное противопоказания для введения БЦЖ недоношенным детям (вес при рождении менее 2000г)
Это связано не с опасностью БЦЖ для ребёнка, а с тонкостью его кожи, затрудняющие внутрикожное Введение вакцины.
Эти дети (как и не получившие вакцину БЦЖ из-за заболевания) должны быть привиты до выписки из отделения второго этапа выхаживания.
Какие особенности у недоношенных детей с вакцинации против гепатита В ?
Для таких детей рекомендовано 4-х дозовая схема.
Вакцина от гепатита В(ВДВ), введённая детям с весом при рождении < 2000 г, может давать снижены ответ. Однако, начиная с возраста 1 месяц, вне зависимости от гестационного возраста и веса при рождении, ВГВ вызывает такой же ответ, как и у доношенных детей.
👉 Детям, родившимся с весом ниже 1500 г у матерей-носителей HbsAg, наряду с вакциной против гепатита В рекомендуется одновременно в первые 12 часов жизни вводить специфический иммуноглобулин человека против гепатита В.