Низкие баллы ЕГЭ измеряют только результат конкретных экзаменов.
У меня на профориентации девочка — живой пример того, почему баллы — это только про экзамен, а не про человека.
Ей 16, она уже закончила 11 классов. Говорит свободно, думает быстро, аргументирует железобетонно, прекрасно чувствует людей, умеет продать идею, себя, продукт. Может придумать концепцию, мероприятие, образ, создать впечатление, «упаковать» кого угодно. У нее хороший вкус, она замечает детали, красоту, умеет соединить ее с классным видеорядом.
Она вспыхивает и быстро заводится. Говорит так, что хочется слушать: цепко, местами резко, живо. Максималистка, которая за словом в карман не лезет — если хочет что-то сказать, то скажет, не сомневайтесь. Если ей нужно, проявляет социальную ловкость.
Это подросток, который в компании легко перехватывает внимание, может вызывать и симпатию, и раздражение одновременно, но точно не останется незамеченным. В общем, это точно не тихая отличница, но девочка с очень хорошим потенциалом.
И вот весь этот набор вообще не виден ни в одном бланке ЕГЭ. На экзамене нужно совсем другое: чтобы ты выдержал положенные 4 часа, не потерялся от стресса, сделал максимальное количество типовых заданий и попал в правильные ответы.
Да, ее баллы низкие. И это бьет по самооценке. Я вижу ее глаза, в которых одновременно живут и разочарование, и протест. И я этот протест очень хорошо понимаю. При этом при 145 баллах по ЕГЭ у нее средний балл аттестата 4,9 — и вот это гораздо больше похоже на реальную оценку ее возможностей.
Я не психолог, чтобы разбирать все глубинные причины, почему сложилось так, как сложилось. Но как профориентолог, который каждый день работает с подростками, я вижу, где ей трудно, и думаю о том, как не поломать ее сейчас. Как сделать так, чтобы ее лучшие качества начали работать на результат, который будет ей и по нраву, и по силам.
Она не любит ни под кого подстраиваться, не терпит, когда ее воспитывают чужие взрослые, не приемлет зубрежку неинтересных тем и «разговоры о важном».
Она не может заставить себя учиться без прикладного результата: ей нужно дело в руки, люди, движение, проекты. На этом этапе жизни она выросла из контрольных и школьного расписания. И это не про ум или не ум, это про темперамент, мотивацию и стадию развития.
Я редко работаю с 11-классниками после ЕГЭ, и в этом случае получаю ребенка с уже сложившимся результатом. Баллы получены, назад их не открутишь.
В ее случае низкие баллы говорят не об интеллекте, а о несовпадении с конкретным типовым форматом, о низкой толерантности к рутине и отсутствии мотивации к академической учебе. Экзамен меряет одно, а ее сильные стороны лежат вообще в другом измерении.
Поэтому маршрут для нее далек от идеи засунуть в вуз любой ценой. Мы решали, как дать ей короткий прикладной старт и быстрый доступ к живым, интересным задачам.
Два года колледжа по креативным индустриям, PR, рекламе — это в ее случае отличный план Б, нормальный выбор под конкретного ребенка с ее характером и интересами.
При этом мы сразу понимаем, что в свое время ей может понадобиться высшее образование — но уже потом, когда она повзрослеет и придет к этому осознанно. И это нормально, если вуз будет не в 17, а потом. Или не будет вовсе. У всех свой маршрут. И кто сказал, что он обязан быть каким-то типовым?
С родителями мы согласовали именно такой вариант: сначала — короткое прикладное образование, дальше — реальная практика.
Я искренне желаю ей удачи. И очень верю, что ее путь сложится. Потому что у девочки есть свои собственные яркие таланты!
С детьми и ЕГЭ бывает ровно то же самое.
А вас призываю иметь несколько вариантов под разные сценарии и баллы ЕГЭ. Приходите на профориентацию заранее. Сейчас записываю на сентябрь👉 @Letanya
#ПрофориентацияПодростков
#низкиебаллыегэ
У меня на профориентации девочка — живой пример того, почему баллы — это только про экзамен, а не про человека.
Ей 16, она уже закончила 11 классов. Говорит свободно, думает быстро, аргументирует железобетонно, прекрасно чувствует людей, умеет продать идею, себя, продукт. Может придумать концепцию, мероприятие, образ, создать впечатление, «упаковать» кого угодно. У нее хороший вкус, она замечает детали, красоту, умеет соединить ее с классным видеорядом.
Она вспыхивает и быстро заводится. Говорит так, что хочется слушать: цепко, местами резко, живо. Максималистка, которая за словом в карман не лезет — если хочет что-то сказать, то скажет, не сомневайтесь. Если ей нужно, проявляет социальную ловкость.
Это подросток, который в компании легко перехватывает внимание, может вызывать и симпатию, и раздражение одновременно, но точно не останется незамеченным. В общем, это точно не тихая отличница, но девочка с очень хорошим потенциалом.
И вот весь этот набор вообще не виден ни в одном бланке ЕГЭ. На экзамене нужно совсем другое: чтобы ты выдержал положенные 4 часа, не потерялся от стресса, сделал максимальное количество типовых заданий и попал в правильные ответы.
Да, ее баллы низкие. И это бьет по самооценке. Я вижу ее глаза, в которых одновременно живут и разочарование, и протест. И я этот протест очень хорошо понимаю. При этом при 145 баллах по ЕГЭ у нее средний балл аттестата 4,9 — и вот это гораздо больше похоже на реальную оценку ее возможностей.
Я не психолог, чтобы разбирать все глубинные причины, почему сложилось так, как сложилось. Но как профориентолог, который каждый день работает с подростками, я вижу, где ей трудно, и думаю о том, как не поломать ее сейчас. Как сделать так, чтобы ее лучшие качества начали работать на результат, который будет ей и по нраву, и по силам.
Она не любит ни под кого подстраиваться, не терпит, когда ее воспитывают чужие взрослые, не приемлет зубрежку неинтересных тем и «разговоры о важном».
Она не может заставить себя учиться без прикладного результата: ей нужно дело в руки, люди, движение, проекты. На этом этапе жизни она выросла из контрольных и школьного расписания. И это не про ум или не ум, это про темперамент, мотивацию и стадию развития.
Я редко работаю с 11-классниками после ЕГЭ, и в этом случае получаю ребенка с уже сложившимся результатом. Баллы получены, назад их не открутишь.
В ее случае низкие баллы говорят не об интеллекте, а о несовпадении с конкретным типовым форматом, о низкой толерантности к рутине и отсутствии мотивации к академической учебе. Экзамен меряет одно, а ее сильные стороны лежат вообще в другом измерении.
Поэтому маршрут для нее далек от идеи засунуть в вуз любой ценой. Мы решали, как дать ей короткий прикладной старт и быстрый доступ к живым, интересным задачам.
Два года колледжа по креативным индустриям, PR, рекламе — это в ее случае отличный план Б, нормальный выбор под конкретного ребенка с ее характером и интересами.
При этом мы сразу понимаем, что в свое время ей может понадобиться высшее образование — но уже потом, когда она повзрослеет и придет к этому осознанно. И это нормально, если вуз будет не в 17, а потом. Или не будет вовсе. У всех свой маршрут. И кто сказал, что он обязан быть каким-то типовым?
С родителями мы согласовали именно такой вариант: сначала — короткое прикладное образование, дальше — реальная практика.
Я искренне желаю ей удачи. И очень верю, что ее путь сложится. Потому что у девочки есть свои собственные яркие таланты!
Из притчи: все мы гении. Но если судить рыбу по ее способности лазать по деревьям, она проживет всю жизнь, считая себя дурой.
С детьми и ЕГЭ бывает ровно то же самое.
А вас призываю иметь несколько вариантов под разные сценарии и баллы ЕГЭ. Приходите на профориентацию заранее. Сейчас записываю на сентябрь
#ПрофориентацияПодростков
#низкиебаллыегэ
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥8❤3👍2
Если вы здесь впервые — навигация по каналу @ProfVector
Этот пост — для новых и недавних подписчиков.
В канале много аналитики, разбора нормативной базы по поступлению и моей практики, поэтому собрала некоторые значимые посты, с которых проще всего начать, если у вас подросток 9–11 классов.
Полезные материалы канала:
➡️ про современных подростков и трудности выбора, про профориентацию
https://t.me/ProfVector/127 Когда «я решил» - это только гипотеза
https://t.me/ProfVector/131 Вольтметр склонностей 3000
https://t.me/ProfVector/175 К чему склоняется подросток
https://t.me/ProfVector/83 Лучше стыдно, чем скучно
https://t.me/ProfVector/162 Где заканчиваются возможности профориентолога
https://t.me/ProfVector/154 Когда у подростка нет интересов
https://t.me/ProfVector/177 Мое или не мое?
https://t.me/ProfVector/106 Любит английский - и что дальше?
https://t.me/ProfVector/235 Одна профессия — разные представления
➡️ про выбор ОГЭ и его последствия
https://t.me/ProfVector/20 Как выбрать предметы на ОГЭ
https://t.me/ProfVector/179 Время ближайших решений
➡️ про варианты после 9 класса
https://t.me/ProfVector/51 Госзаказ или реальный спрос?
https://t.me/ProfVector/52 и следующие 3 поста — ВУЗ или колледж
https://t.me/ProfVector/129 Профессионалитет: практика в мастерской
https://t.me/ProfVector/151 СПО — ВУЗ. ЕГЭ или внутренние экзамены и как устроен конкурс
https://t.me/ProfVector/104 Инструкция по поиску колледжей
➡️ про выбор ЕГЭ и траекторию в вуз
https://t.me/ProfVector/39 Зачем поступать в вуз
https://t.me/ProfVector/48 Гуманитарии: кто лишний, кто элита
https://t.me/ProfVector/50 Гайд по академической мимикрии
https://t.me/ProfVector/97 Физика + проф мат – новая база для технарей
https://t.me/ProfVector/98 История вместо общаги
https://t.me/ProfVector/ История и физика: невидимые правила
https://t.me/ProfVector/103 Экономика выжила
https://t.me/ProfVector/153 Обществознания и английского недостаточно
https://t.me/ProfVector/89 ВУЗ вам этого не расскажет — спросите у студента
➡️ про стратегии и алгоритмы поступления в вуз
https://t.me/ProfVector/134 Одно направление = один код
https://t.me/ProfVector/135 25 направлений - это много или мало?
https://t.me/ProfVector/136 Логика конкурсных списков
https://t.me/ProfVector/140 КЦП, квоты и БВИ: за какие места вы рельно боретесь
https://t.me/ProfVector/141 Баллы: мечта и реальность
https://t.me/ProfVector/144 Алгоритм приоритетов
https://t.me/ProfVector/145 Стратегии и списки: где ставить галочку
https://t.me/ProfVector/160 Как поступить на платное в 2026-м
https://t.me/ProfVector/164 Конкурс: однопрофильный и многопрофильный
https://t.me/ProfVector/208 ОВП и ВПП в конкурсных списках: как понять, куда проходит абитуриент
➡️ про реальность старшеклассников: про школу, образование и подготовку
https://t.me/ProfVector/119 База, которую жалко терять
https://t.me/ProfVector/120 Бойтесь быть специалистом
https://t.me/ProfVector/180 Школа больше не гарантирует результат
https://t.me/ProfVector/123 Зачем вам олимпиады
➡️ про изменения в системе образования и прочие реформы
https://t.me/ProfVector/43 Кому грозят новые правила поступления
https://t.me/ProfVector/178 Почему я люблю бакалавриат больше специалитета. И что поменяется в новой структуре высшего.
https://t.me/ProfVector/137 Экзамен по истории в 9-м
https://t.me/ProfVector/172 Изменения в высшем образовании
https://t.me/ProfVector/125 Новая инициатива
➡️ про роль родителей в поступлении: как помогать и чем
https://t.me/ProfVector/87 Когда их выбор - не наш выбор. Искусство стоять рядом
https://t.me/ProfVector/22 Непрожитая жизнь родителей
https://t.me/ProfVector/112 От любви до удушья
https://t.me/ProfVector/158 Вуз, карьера, успех или его собственный путь
https://t.me/ProfVector/167 Станьте тылом
Эти материалы помогают быстро понять, о чем я пишу:
🟢 что сегодня происходит со школой и поступлением
🟢 как это отражается на подростках
🟢 и какую часть работы и заботы логичнее взять на себя родителю
Подробнее о том, как я помогаю подросткам — в других закрепленных постах или на сайте https://ПрофориентацияПодростка.рф.
Этот пост — для новых и недавних подписчиков.
В канале много аналитики, разбора нормативной базы по поступлению и моей практики, поэтому собрала некоторые значимые посты, с которых проще всего начать, если у вас подросток 9–11 классов.
Полезные материалы канала:
https://t.me/ProfVector/127 Когда «я решил» - это только гипотеза
https://t.me/ProfVector/131 Вольтметр склонностей 3000
https://t.me/ProfVector/175 К чему склоняется подросток
https://t.me/ProfVector/83 Лучше стыдно, чем скучно
https://t.me/ProfVector/162 Где заканчиваются возможности профориентолога
https://t.me/ProfVector/154 Когда у подростка нет интересов
https://t.me/ProfVector/177 Мое или не мое?
https://t.me/ProfVector/106 Любит английский - и что дальше?
https://t.me/ProfVector/235 Одна профессия — разные представления
https://t.me/ProfVector/20 Как выбрать предметы на ОГЭ
https://t.me/ProfVector/179 Время ближайших решений
https://t.me/ProfVector/51 Госзаказ или реальный спрос?
https://t.me/ProfVector/52 и следующие 3 поста — ВУЗ или колледж
https://t.me/ProfVector/129 Профессионалитет: практика в мастерской
https://t.me/ProfVector/151 СПО — ВУЗ. ЕГЭ или внутренние экзамены и как устроен конкурс
https://t.me/ProfVector/104 Инструкция по поиску колледжей
https://t.me/ProfVector/39 Зачем поступать в вуз
https://t.me/ProfVector/48 Гуманитарии: кто лишний, кто элита
https://t.me/ProfVector/50 Гайд по академической мимикрии
https://t.me/ProfVector/97 Физика + проф мат – новая база для технарей
https://t.me/ProfVector/98 История вместо общаги
https://t.me/ProfVector/ История и физика: невидимые правила
https://t.me/ProfVector/103 Экономика выжила
https://t.me/ProfVector/153 Обществознания и английского недостаточно
https://t.me/ProfVector/89 ВУЗ вам этого не расскажет — спросите у студента
https://t.me/ProfVector/134 Одно направление = один код
https://t.me/ProfVector/135 25 направлений - это много или мало?
https://t.me/ProfVector/136 Логика конкурсных списков
https://t.me/ProfVector/140 КЦП, квоты и БВИ: за какие места вы рельно боретесь
https://t.me/ProfVector/141 Баллы: мечта и реальность
https://t.me/ProfVector/144 Алгоритм приоритетов
https://t.me/ProfVector/145 Стратегии и списки: где ставить галочку
https://t.me/ProfVector/160 Как поступить на платное в 2026-м
https://t.me/ProfVector/164 Конкурс: однопрофильный и многопрофильный
https://t.me/ProfVector/208 ОВП и ВПП в конкурсных списках: как понять, куда проходит абитуриент
https://t.me/ProfVector/119 База, которую жалко терять
https://t.me/ProfVector/120 Бойтесь быть специалистом
https://t.me/ProfVector/180 Школа больше не гарантирует результат
https://t.me/ProfVector/123 Зачем вам олимпиады
https://t.me/ProfVector/43 Кому грозят новые правила поступления
https://t.me/ProfVector/178 Почему я люблю бакалавриат больше специалитета. И что поменяется в новой структуре высшего.
https://t.me/ProfVector/137 Экзамен по истории в 9-м
https://t.me/ProfVector/172 Изменения в высшем образовании
https://t.me/ProfVector/125 Новая инициатива
https://t.me/ProfVector/87 Когда их выбор - не наш выбор. Искусство стоять рядом
https://t.me/ProfVector/22 Непрожитая жизнь родителей
https://t.me/ProfVector/112 От любви до удушья
https://t.me/ProfVector/158 Вуз, карьера, успех или его собственный путь
https://t.me/ProfVector/167 Станьте тылом
Эти материалы помогают быстро понять, о чем я пишу:
Подробнее о том, как я помогаю подросткам — в других закрепленных постах или на сайте https://ПрофориентацияПодростка.рф.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥5❤3👍1🙏1
Ценишь то, во что вложился сам
Сегодняшняя реальность такова: бюджетных мест на всех не хватает, ЕГЭ не всегда получается сдать на нужные баллы, а многие гуманитарные направления предлагают места только на коммерческой основе.
В столицах бюджет занимают олимпиадники, квотники, льготники, целевики, и для обычного абитуриента платное место становится стандартным вариантом.
У платного обучения есть ярлыки. Для одних это индульгенция для троечников. Для других — роскошь, которую нормальная семья позволить не может. Третьи стесняются говорить, что ребенок учится платно, как будто это признание поражения, вроде как «не дотянули».
При этом большинство родителей готовы оплачивать обучение в вузе и считают платное образование нормальной практикой — но далеко не всегда инициируют разговор об ответственности ребенка за этот выбор. Они больше чувствуют свою ответственность — дать образование.
Давайте вспомним, как это обычно бывает. То, что достается легко и почти бесплатно — в смысле денег и усилий, — чаще всего не ценится. Если продукт, услуга или знания даются с затратой собственных внутренних ресурсов или стоят дорого, относишься к этому с гораздо большим уважением. Так?
Как это применимо к коммерческому образованию? Да напрямую.
Когда мы оплачиваем образование ребенку, с одной стороны, мы реализуем свои родительские задачи: дать больше возможностей в жизни. Часто — еще и свои амбиции. С другой стороны, мы дарим то, что не всегда будет ценностью для самого ребенка.
Знаете, что я думаю? Если поступление на бюджет не получилось, и платное место для ребенка становится само собой разумеющимся, шанс того, что студент будет держаться за это место зубами, не такой уж высокий.
Для кого-то страх последствий окажется стимулом сильнее, чем цель. Убираете последствия — исчезает и движок.
Но не все дети расслабляются от подстраховки. Есть противоположный тип — тревожные подростки, для которых знание о платном варианте наоборот снижает панику перед ЕГЭ и помогает сдавать спокойнее. Этот баланс можете словить только вы — вы знаете своего ребенка лучше всех.
Часть ребят воспринимает платное как продолжение школы. Это тот самый 12‑й класс под названием «вуз». Только напоминаю, что вуз — не школа: тянуть, заставлять или вызывать родителей для мотивации ребенка никто не будет. Здесь нужны личные усилия и интерес.
Совсем другая история, когда человек платит сам — пусть даже частично: своими деньгами, подработкой летом, временем, кредитом, который потом закрывать ему, даже если родители помогут. Я про льготный образовательный кредит (3% годовых на приоритетные направления, отсрочка платежей на весь срок учебы плюс 9 месяцев после). Он отлично стимулирует: дети относятся к нему очень трепетно. У учебы появляется совсем другой вес. Это уже не просто «попал на платное», а сам решил учиться за 250–600 тыс. рублей в год. И мотивация, как правило, выглядит иначе.
Я не говорю о том, что оплачивать образование не надо. Надо. Но важно обсуждать это в семье. Чтобы было понятно, из каких денег выделяются средства, какая ответственность лежит на ребенке, что он может сделать, чтобы у этого вложения был смысл, что произойдет, если не справится, забьет, вылетит.
И еще один момент. Для кого‑то платное обучение — это именно вуз и длинная академическая траектория: 4–6 лет, много теории, сложные дисциплины. Так принято в семье и это не обсуждается. Уважаю.
Для другого ребенка гораздо ценнее будет платный, но короткий маршрут: колледж, прикладная специальность, быстрый выход к реальной работе. Сейчас многие программы СПО имеют интересное наполнение, согласованное или даже прописанное под работодателей.
А вы как думаете?
#поступление2026 #платноеобразование
Сегодняшняя реальность такова: бюджетных мест на всех не хватает, ЕГЭ не всегда получается сдать на нужные баллы, а многие гуманитарные направления предлагают места только на коммерческой основе.
В столицах бюджет занимают олимпиадники, квотники, льготники, целевики, и для обычного абитуриента платное место становится стандартным вариантом.
У платного обучения есть ярлыки. Для одних это индульгенция для троечников. Для других — роскошь, которую нормальная семья позволить не может. Третьи стесняются говорить, что ребенок учится платно, как будто это признание поражения, вроде как «не дотянули».
При этом большинство родителей готовы оплачивать обучение в вузе и считают платное образование нормальной практикой — но далеко не всегда инициируют разговор об ответственности ребенка за этот выбор. Они больше чувствуют свою ответственность — дать образование.
Давайте вспомним, как это обычно бывает. То, что достается легко и почти бесплатно — в смысле денег и усилий, — чаще всего не ценится. Если продукт, услуга или знания даются с затратой собственных внутренних ресурсов или стоят дорого, относишься к этому с гораздо большим уважением. Так?
Как это применимо к коммерческому образованию? Да напрямую.
Когда мы оплачиваем образование ребенку, с одной стороны, мы реализуем свои родительские задачи: дать больше возможностей в жизни. Часто — еще и свои амбиции. С другой стороны, мы дарим то, что не всегда будет ценностью для самого ребенка.
Знаете, что я думаю? Если поступление на бюджет не получилось, и платное место для ребенка становится само собой разумеющимся, шанс того, что студент будет держаться за это место зубами, не такой уж высокий.
Для кого-то страх последствий окажется стимулом сильнее, чем цель. Убираете последствия — исчезает и движок.
Но не все дети расслабляются от подстраховки. Есть противоположный тип — тревожные подростки, для которых знание о платном варианте наоборот снижает панику перед ЕГЭ и помогает сдавать спокойнее. Этот баланс можете словить только вы — вы знаете своего ребенка лучше всех.
Часть ребят воспринимает платное как продолжение школы. Это тот самый 12‑й класс под названием «вуз». Только напоминаю, что вуз — не школа: тянуть, заставлять или вызывать родителей для мотивации ребенка никто не будет. Здесь нужны личные усилия и интерес.
Совсем другая история, когда человек платит сам — пусть даже частично: своими деньгами, подработкой летом, временем, кредитом, который потом закрывать ему, даже если родители помогут. Я про льготный образовательный кредит (3% годовых на приоритетные направления, отсрочка платежей на весь срок учебы плюс 9 месяцев после). Он отлично стимулирует: дети относятся к нему очень трепетно. У учебы появляется совсем другой вес. Это уже не просто «попал на платное», а сам решил учиться за 250–600 тыс. рублей в год. И мотивация, как правило, выглядит иначе.
Я не говорю о том, что оплачивать образование не надо. Надо. Но важно обсуждать это в семье. Чтобы было понятно, из каких денег выделяются средства, какая ответственность лежит на ребенке, что он может сделать, чтобы у этого вложения был смысл, что произойдет, если не справится, забьет, вылетит.
И еще один момент. Для кого‑то платное обучение — это именно вуз и длинная академическая траектория: 4–6 лет, много теории, сложные дисциплины. Так принято в семье и это не обсуждается. Уважаю.
Для другого ребенка гораздо ценнее будет платный, но короткий маршрут: колледж, прикладная специальность, быстрый выход к реальной работе. Сейчас многие программы СПО имеют интересное наполнение, согласованное или даже прописанное под работодателей.
Я думаю, что платное обучение — совсем не стыдно и вовсе не роскошь. Это хороший шанс, если у ребенка включается нормальная взрослая ответственность: за деньги, за выбор и за свое отношение к учебе. И когда в семье это так проговаривается, платное образование становится хорошей инвестицией, а не способом «отсидеть положенный срок» просто потому, что так принято у успешных людей.
А вы как думаете?
#поступление2026 #платноеобразование
👍4❤3🤔2
Как выбирать платное обучение: не только про деньги
В прошлом посте я поднимала тему того, как вообще относиться к платному обучению. Теперь — о другом: если на бюджет не прошли, на какое платное идти и стоит ли идти на ту же программу.
Главное, что нужно понимать. Если в вузе есть бюджетный и платный набор на одну и ту же программу, то в группах состав студентов будет перемешан – бюджетники и платники вместе.
1️⃣ Сколько не хватило до бюджета
Сначала смотрим разницу между баллами ребенка и проходным баллом на бюджет по этой программе.
Разница до 5–10 баллов — платное на этой же программе по уровню обычно посильно.
Разница 20–30 баллов и больше — здесь вижу высокий риск, что ребенок будет заметно слабее основной части группы среди более сильных одногруппников.
Идти на платное на крутую программу разумно при небольшой разнице в баллах и готовности вытягивать высокую нагрузку.
2️⃣ Средний балл поступивших на бюджет
Смотрим не только минимальный порог, а средний балл поступивших на бюджет по программе.
Эта цифра показывает реальный уровень группы: если баллы вашего ребенка значительно ниже, платное обучение на этой программе будет тяжелее.
3️⃣ Соотношение бюджетных и платных мест (КЦП)
Дальше — сколько на программе бюджетных и платных мест.
Если бюджетных мест мало, а платных много (например, 15 бюджет / 85 платно), основная часть студентов — платники, разрыв по баллам между платными и бюджетными студентами обычно небольшой.
Если бюджетных мест много, а платных мало (например, 80 бюджет / 20 платно), платники — небольшое меньшинство среди сильной бюджетной группы, и учиться психологически сложнее.
Чем выше доля платных мест в общем наборе, тем выше вероятность, что по уровню подготовки группа будет более ровной.
4️⃣ Полная стоимость с индексацией
Стоимость нужно считать на весь срок обучения с учетом ежегодного роста.
Пример: первый год — 400 тыс. рублей, индексация 10% в год.
1‑й год: 400 тыс.
2‑й год: 440 тыс.
3‑й год: 484 тыс.
4‑й год: около 532 тыс..
Итого за 4 года — примерно 1,86 млн, а не 1,6 млн. как выглядит поверхностно.
5️⃣ Отчисления и шанс перевода на бюджет
Перевод с платного на бюджет возможен при наличии свободных мест и хорошей успеваемости.
В технических и медицинских вузах отчислений больше, бюджетные места освобождаются чаще, и шанс перевода реалистичен.
В большинстве гуманитарных программ отчислений мало, свободных бюджетных мест почти не бывает, и перевод остается редким исключением.
Про шанс перевода на бюджет. Я бы ориентировалась на реальную практику: публикуются ли на сайте вуза вакантные бюджетные места и были ли переводы с платного на бюджет по этой программе за последние пару лет.
6️⃣ Льготный образовательный кредит
Льготный образовательный кредит под 3% годовых сейчас доступен только для направлений, которые входят в утвержденный перечень приоритетных специальностей.
Если программа в перечень не входит, кредит будет по рыночной ставке.
7️⃣ Про ребенка
Важно учитывать не только цифры, но и особенности вашего ребенка. Одним комфортно учиться в группе с высоким средним уровнем, и они готовы работать, чтобы соответствовать верхней планке. Я знаю таких ребят. Как правило, они не проходят на бюджет случайно, завалив ЕГЭ по невнимательности или на нервах. Другим нужна группа своего уровня, чтобы сохранять интерес, учиться расслабленно и в удовольствие и не жить в ощущении стресса.
И напомню главное: прежде чем соглашаться на платное, имеет смысл пересобрать стратегию поступления на бюджет. Часто вопрос платного появляется из‑за того, что внизу списка направлений нет посильных, но все еще интересных вариантов.
На индивидуальном интенсиве для ребят в 10–11 классах я как раз этим и занимаюсь: подбираю бюджетные и платные программы под интересы, способности и финансовые возможности родителей. Чтобы к окончанию 11‑го класса вы подходили с понятной стратегией, вариантами под разные баллы, без ощущения, что платное — единственный выход.
Приходите на профориентацию заранее - опишите Вашу ситуацию, я расскажу, какой формат работы подойдет именно Вам👉 @Letanya
#платноеобучение
В прошлом посте я поднимала тему того, как вообще относиться к платному обучению. Теперь — о другом: если на бюджет не прошли, на какое платное идти и стоит ли идти на ту же программу.
Главное, что нужно понимать. Если в вузе есть бюджетный и платный набор на одну и ту же программу, то в группах состав студентов будет перемешан – бюджетники и платники вместе.
Сначала смотрим разницу между баллами ребенка и проходным баллом на бюджет по этой программе.
Разница до 5–10 баллов — платное на этой же программе по уровню обычно посильно.
Разница 20–30 баллов и больше — здесь вижу высокий риск, что ребенок будет заметно слабее основной части группы среди более сильных одногруппников.
Идти на платное на крутую программу разумно при небольшой разнице в баллах и готовности вытягивать высокую нагрузку.
Смотрим не только минимальный порог, а средний балл поступивших на бюджет по программе.
Эта цифра показывает реальный уровень группы: если баллы вашего ребенка значительно ниже, платное обучение на этой программе будет тяжелее.
Дальше — сколько на программе бюджетных и платных мест.
Если бюджетных мест мало, а платных много (например, 15 бюджет / 85 платно), основная часть студентов — платники, разрыв по баллам между платными и бюджетными студентами обычно небольшой.
Если бюджетных мест много, а платных мало (например, 80 бюджет / 20 платно), платники — небольшое меньшинство среди сильной бюджетной группы, и учиться психологически сложнее.
Чем выше доля платных мест в общем наборе, тем выше вероятность, что по уровню подготовки группа будет более ровной.
Стоимость нужно считать на весь срок обучения с учетом ежегодного роста.
Пример: первый год — 400 тыс. рублей, индексация 10% в год.
1‑й год: 400 тыс.
2‑й год: 440 тыс.
3‑й год: 484 тыс.
4‑й год: около 532 тыс..
Итого за 4 года — примерно 1,86 млн, а не 1,6 млн. как выглядит поверхностно.
Перевод с платного на бюджет возможен при наличии свободных мест и хорошей успеваемости.
В технических и медицинских вузах отчислений больше, бюджетные места освобождаются чаще, и шанс перевода реалистичен.
В большинстве гуманитарных программ отчислений мало, свободных бюджетных мест почти не бывает, и перевод остается редким исключением.
Про шанс перевода на бюджет. Я бы ориентировалась на реальную практику: публикуются ли на сайте вуза вакантные бюджетные места и были ли переводы с платного на бюджет по этой программе за последние пару лет.
Льготный образовательный кредит под 3% годовых сейчас доступен только для направлений, которые входят в утвержденный перечень приоритетных специальностей.
Если программа в перечень не входит, кредит будет по рыночной ставке.
Важно учитывать не только цифры, но и особенности вашего ребенка. Одним комфортно учиться в группе с высоким средним уровнем, и они готовы работать, чтобы соответствовать верхней планке. Я знаю таких ребят. Как правило, они не проходят на бюджет случайно, завалив ЕГЭ по невнимательности или на нервах. Другим нужна группа своего уровня, чтобы сохранять интерес, учиться расслабленно и в удовольствие и не жить в ощущении стресса.
И напомню главное: прежде чем соглашаться на платное, имеет смысл пересобрать стратегию поступления на бюджет. Часто вопрос платного появляется из‑за того, что внизу списка направлений нет посильных, но все еще интересных вариантов.
На индивидуальном интенсиве для ребят в 10–11 классах я как раз этим и занимаюсь: подбираю бюджетные и платные программы под интересы, способности и финансовые возможности родителей. Чтобы к окончанию 11‑го класса вы подходили с понятной стратегией, вариантами под разные баллы, без ощущения, что платное — единственный выход.
Приходите на профориентацию заранее - опишите Вашу ситуацию, я расскажу, какой формат работы подойдет именно Вам
#платноеобучение
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤6👍1
Сегодня тот самый день, когда уже в конкурсных списках вузов можно посмотреть свой ОВП - это гарантированное место в вузе, если вы подадите туда свое согласие!
❤1🙏1
Почему 20 человек на место в первые дни после публикации конкурсных списков — это не катастрофа
Каждый абитуриент в 2026 году может подать документы в пять вузов и до пяти направлений в каждом — то есть присутствовать сразу в 25 конкурсных списках одновременно (а если программы фигурируют под одним кодом, то и того больше).
Пока согласие никуда не отнесено, человек фактически сидит везде.
Представьте комнату, где сто человек зарегистрировались сразу на все двадцать пять стульев одновременно. Со стороны кажется, что на каждый стул претендует толпа. На деле людей всего сто, и сесть на все стулья разом никто не может — рано или поздно каждый выберет один.
Если выгрузить полный список претендентов вуза по всем программам и убрать дубликаты, окажется, что одни и те же сильные абитуриенты фигурируют сразу в семи списках — а поступят они только в один. Значит, ваши конкуренты на самом деле размазаны по всем программам, а не претендуют именно на вашу.
Главные даты, когда картина проясняется: 1 августа закрытие согласий приоритетного этапа, 3 августа выходят приказы о зачислении приоритетников — и сразу видно, сколько мест реально осталось.
5 августа, 12:00 мск — закрытие согласий основного этапа.
После этого "20 человек на место" почти всегда превращается в полтора-два. Не потому что кто-то врал, а потому что первая цифра включала фантомных конкурентов, которые уйдут в другой вуз.
Каждый абитуриент в 2026 году может подать документы в пять вузов и до пяти направлений в каждом — то есть присутствовать сразу в 25 конкурсных списках одновременно (а если программы фигурируют под одним кодом, то и того больше).
Пока согласие никуда не отнесено, человек фактически сидит везде.
Представьте комнату, где сто человек зарегистрировались сразу на все двадцать пять стульев одновременно. Со стороны кажется, что на каждый стул претендует толпа. На деле людей всего сто, и сесть на все стулья разом никто не может — рано или поздно каждый выберет один.
Если выгрузить полный список претендентов вуза по всем программам и убрать дубликаты, окажется, что одни и те же сильные абитуриенты фигурируют сразу в семи списках — а поступят они только в один. Значит, ваши конкуренты на самом деле размазаны по всем программам, а не претендуют именно на вашу.
Главные даты, когда картина проясняется: 1 августа закрытие согласий приоритетного этапа, 3 августа выходят приказы о зачислении приоритетников — и сразу видно, сколько мест реально осталось.
5 августа, 12:00 мск — закрытие согласий основного этапа.
После этого "20 человек на место" почти всегда превращается в полтора-два. Не потому что кто-то врал, а потому что первая цифра включала фантомных конкурентов, которые уйдут в другой вуз.
❤5👍4🔥1
⏰ СЕГОДНЯ, 1 АВГУСТА, ДО 12:00 МСК — ПОСЛЕДНИЙ СРОК!
Это касается только тех, кто поступает:
✔️ по олимпиадам (БВИ)
✔️ по особым и отдельным квотам
✔️ по целевому приёму
Если вы в одной из этих категорий и ещё не подали согласие на зачисление — сделайте это прямо сейчас.
Чек-лист на сегодня:
🔸 Зайдите на Госуслуги → сервис Поступление в вуз онлайн.
🔸 Проверьте, что выбрана одна программа в одном вузе (для приоритетного этапа можно только одно согласие).
🔸 Нажмите «Подать согласие на зачисление».
🔸 Дождитесь статуса «Согласие принято» — сохраните скриншот.
‼️Если вы уже подали согласие раньше — ничего делать не нужно, вы в игре.
Важно:
▪️ Госуслуги в последние часы могут виснуть. Не откладывайте на 11:50 — технический сбой может стоить вам места.
▪️ Если не успеть до 12:00, вы выбываете из приоритетного этапа. Участвовать в общем конкурсе сможете, но места по квотам, олимпиадам и целевому будут уже заняты другими.
Если что-то пошло не так — звоните в приёмную комиссию вуза, они работают сегодня до последнего.
Удачи! Всё получится 🤞
Это касается только тех, кто поступает:
Если вы в одной из этих категорий и ещё не подали согласие на зачисление — сделайте это прямо сейчас.
Чек-лист на сегодня:
‼️Если вы уже подали согласие раньше — ничего делать не нужно, вы в игре.
Важно:
Если что-то пошло не так — звоните в приёмную комиссию вуза, они работают сегодня до последнего.
Удачи! Всё получится 🤞
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤2🙏2👍1
Сегодня — день тишины и анализа
Вузы публикуют приказы по приоритетному этапу (льготники, олимпиадники, целевики). Теперь вы видите реальное количество оставшихся мест для основного конкурса. Сколько из них забрали олимпиадники.
Сегодня можно только смотреть и анализировать. Подавать или менять согласие нельзя.
На что смотреть:
🔵 ОВП — ваша гарантия. Показывает программу, куда вы проходите по баллам. Может улучшиться для вас, если освободятся места после приоритетного этапа (не занятые льготниками и целевиками переходят в общий конкурс).
🔵 ВПП — текущая ситуация среди тех, кто уже подал согласия. Меняется постоянно в обе стороны до самого зачисления — в зависимости от того, кто подаёт или отзывает согласия.
Главное: найдите в обновлённых списках свой ОВП, даже если до 3 августа его у вас в этом вузе не было. Именно он — ваше реальное место после ухода приоритетников.
Для основной волны:
✔️ согласие можно подать или изменить 4 и 5 августа.
✔️ крайний срок — 5 августа, 12:00 по МСК.
Вузы публикуют приказы по приоритетному этапу (льготники, олимпиадники, целевики). Теперь вы видите реальное количество оставшихся мест для основного конкурса. Сколько из них забрали олимпиадники.
Сегодня можно только смотреть и анализировать. Подавать или менять согласие нельзя.
На что смотреть:
🔵 ОВП — ваша гарантия. Показывает программу, куда вы проходите по баллам. Может улучшиться для вас, если освободятся места после приоритетного этапа (не занятые льготниками и целевиками переходят в общий конкурс).
🔵 ВПП — текущая ситуация среди тех, кто уже подал согласия. Меняется постоянно в обе стороны до самого зачисления — в зависимости от того, кто подаёт или отзывает согласия.
Главное: найдите в обновлённых списках свой ОВП, даже если до 3 августа его у вас в этом вузе не было. Именно он — ваше реальное место после ухода приоритетников.
Для основной волны:
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤13
Правило двух часов
Время окончания приема оригиналов документов от абитуриентов зафиксировано в 12:00 по московскому времени. Но финальные конкурсные списки появляются только к двум часам дня, так как у приемных комиссий есть законное время на обработку последних данных.
Обязанность вузов учесть все согласия и обновить списки не позднее 14:00 закреплена в Приказе Минобра 821.
Техническая сторона вопроса регулируется Постановлением Правительства 89: оно дает суперсервису на Госуслугах до двух часов на передачу информации в базы университетов.
Поэтому окно с 12:00 до 14:00 выделено исключительно для синхронизации систем, и паниковать из-за отсутствия моментальных обновлений не стоит.
Всем удачи 🤞
Время окончания приема оригиналов документов от абитуриентов зафиксировано в 12:00 по московскому времени. Но финальные конкурсные списки появляются только к двум часам дня, так как у приемных комиссий есть законное время на обработку последних данных.
Обязанность вузов учесть все согласия и обновить списки не позднее 14:00 закреплена в Приказе Минобра 821.
Техническая сторона вопроса регулируется Постановлением Правительства 89: оно дает суперсервису на Госуслугах до двух часов на передачу информации в базы университетов.
Поэтому окно с 12:00 до 14:00 выделено исключительно для синхронизации систем, и паниковать из-за отсутствия моментальных обновлений не стоит.
Всем удачи 🤞
🙏3❤1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Проблема с победителями олимпиад вышла на первый план – система перегрелась
В этом году история с олимпиадниками затронула большинство абитуриентов, и стала темой обсуждения для Минобрнауки, Госдумы и ректоров университетов (в прошлом году тоже обсуждали)))
💬 Что говорят
Ректор МГУ Виктор Садовничий еще в прошлом году говорил: если по направлению больше половины бюджета занимаяют олимпиадники, прием по БВИ нужно ограничивать.
Ректор МГИМО Анатолий Торкунов предложил ограничить число олимпиадников до 10–15% бюджетных мест
Депутаты КПРФ предлагают отдельную квоту и отдельный конкурс для победителей олимпиад плюс увеличение бюджетных мест на самых востребованных направлениях, чтобы хватило и льготникам, и абитуриентам с высокими баллами ЕГЭ.
Министерство, со своей стороны, заявляет, что увеличивает число бюджетных мест в вузах, которые особенно популярны у олимпиадников.
⏺ Примеры из вузов
Чтобы не говорить только про топы, возьмем три вуза, которые тоже на слуху, но не в самом верху.
➡️ РУДН
319 олимпиадников без экзаменов — на 11% больше, чем год назад.
В 17 конкурсных группах они заняли все бюджетные места: международные отношения, лингвистика, реклама и PR, госуправление и другие.
➡️ Финансовый университет
Официально говорит о росте заявлений от победителей олимпиад примерно на треть по сравнению с прошлым годом.
➡️ Московский Политех
52 олимпиадника против 38 годом ранее — рост почти в полтора раза.
На отдельных инженерных программах большинство мест занято уже сейчас: по ряду профилей филиалы закрыли бюджет на приоритетном этапе.
И я отдельно подчеркиваю: мы сейчас даже не трогаем МГУ, МГИМО, Физтех, МИФИ, Бауманку, ВШЭ. На популярных направлениях в этих вузах победители и призеры олимпиад занимают большую часть бюджетных мест, а иногда — почти все, оставляя высокобалльников в роли запасных.
⏺ Я вижу дискредитацию ЕГЭ
ЕГЭ декларируется, как единый справедливый инструмент.
В реальности для популярных направлений он не является решающим.
И дети, и родители понимают, что даже ЕГЭ на максимум не гарантирует зачисления на бюджет – большая часть мест, если не все, уже разобрана на приоритетном этапе.
Вузы придумывают разные способы поддержать высокобалльников: где‑то выделяют гранты за счет собственных средств, компенсируя таким образом платное обучение для сильных ребят с отличными результатами.
Но этого недостаточно, потому что сам алгоритм распределения бюджетных мест не меняется.
В этом году история с олимпиадниками затронула большинство абитуриентов, и стала темой обсуждения для Минобрнауки, Госдумы и ректоров университетов (в прошлом году тоже обсуждали)))
Ректор МГУ Виктор Садовничий еще в прошлом году говорил: если по направлению больше половины бюджета занимаяют олимпиадники, прием по БВИ нужно ограничивать.
Ректор МГИМО Анатолий Торкунов предложил ограничить число олимпиадников до 10–15% бюджетных мест
Депутаты КПРФ предлагают отдельную квоту и отдельный конкурс для победителей олимпиад плюс увеличение бюджетных мест на самых востребованных направлениях, чтобы хватило и льготникам, и абитуриентам с высокими баллами ЕГЭ.
Министерство, со своей стороны, заявляет, что увеличивает число бюджетных мест в вузах, которые особенно популярны у олимпиадников.
Чтобы не говорить только про топы, возьмем три вуза, которые тоже на слуху, но не в самом верху.
319 олимпиадников без экзаменов — на 11% больше, чем год назад.
В 17 конкурсных группах они заняли все бюджетные места: международные отношения, лингвистика, реклама и PR, госуправление и другие.
Официально говорит о росте заявлений от победителей олимпиад примерно на треть по сравнению с прошлым годом.
52 олимпиадника против 38 годом ранее — рост почти в полтора раза.
На отдельных инженерных программах большинство мест занято уже сейчас: по ряду профилей филиалы закрыли бюджет на приоритетном этапе.
И я отдельно подчеркиваю: мы сейчас даже не трогаем МГУ, МГИМО, Физтех, МИФИ, Бауманку, ВШЭ. На популярных направлениях в этих вузах победители и призеры олимпиад занимают большую часть бюджетных мест, а иногда — почти все, оставляя высокобалльников в роли запасных.
ЕГЭ декларируется, как единый справедливый инструмент.
В реальности для популярных направлений он не является решающим.
И дети, и родители понимают, что даже ЕГЭ на максимум не гарантирует зачисления на бюджет – большая часть мест, если не все, уже разобрана на приоритетном этапе.
Вузы придумывают разные способы поддержать высокобалльников: где‑то выделяют гранты за счет собственных средств, компенсируя таким образом платное обучение для сильных ребят с отличными результатами.
Но этого недостаточно, потому что сам алгоритм распределения бюджетных мест не меняется.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
💯4👍3🔥1
✔️ Отдельная квота для олимпиадников
Ограничить долю БВИ по направлению (цифры называют разные).
Плюс: понятный объем мест для общего конкурса ЕГЭ.
Минус: нужно честно прописать правила и учесть все нюансы.
✔️ Разделение конкурсов
Отдельные бюджетные места для олимпиадников, отдельные — для общего конкурса.
Плюс: исчезает ощущение, что олимпиадники отобрали все места, структура становится прозрачнее.
Минус: без увеличения бюджета это превращается в борьбу за перераспределение мест.
✔️ Поднять требования к олимпиадам
Сократить перечень, оставить только сильные состязания, жестко контролировать их качество и уровень.
Плюс: меньше случайных льгот, больше доверия к самому статусу победителя.
Минус: придется ломать сложившуюся систему, где многие вузы годами строили свои олимпиады как канал набора.
✔️ Изменить формат льгот
Оставить олимпиаде преимущество, но не абсолютный золотой билет: не полное БВИ, а, например, бонусные баллы или приоритет при зачислении при равенстве сумм.
Плюс: ЕГЭ возвращает себе смысл как основной инструмент оценки.
Минус: система становится более сложной для объяснения и планирования.
А пока взрослые обсуждают квоты и проценты, наши дети живут в новой реальности: высокий ЕГЭ — это необходимое, но все чаще недостаточное условие для бюджета на популярном направлении.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍4🔥3❤1
Приказы уже на сайтах многих вузов!
Госуслуги рассылают письма счастья!
Всем ребятам, осуществившим свою мечту и поступившим на бюджет, - УРА!!!🥳 🎉
Родителям, которые были рядом, и это выдержали - УРА!!! 🥂
Госуслуги рассылают письма счастья!
Всем ребятам, осуществившим свою мечту и поступившим на бюджет, - УРА!!!
Родителям, которые были рядом, и это выдержали - УРА!!! 🥂
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤9🙏1
Как я увожу девочку из экономики, где ей будет плохо
Это про Ксению, 11 класс, Москва. Старшая из четырех детей в семье. Нужен вуз. Колледж не рассматривают.
Пришла ко мне без единой идеи, кем быть. Из школьных предметов реально любит два: математику и английский. Но не показывает по ним выдающихся результатов. Никто вокруг не дает советов, куда поступать и что делать. Не имеют представления.
И вот тут срабатывает шаблон, который часто вижу.
Математика не вызывает отторжения — значит, профмат на ЕГЭ. Но профильная математика без технического вектора + иностранный — чаще всего ведет в перегретые экономику или общий менеджмент.
Формально решение можно было принять за 2 часа личного разговора. По факту — это потом ее четыре года в вузе через силу.
Смотрим глубже — что я вижу.
У Ксении низкая мотивация к освоению теории — она не захочет копаться в концепциях ради диплома. Она чувствительна к своему внутреннему интересу: если что‑то не нравится, она останавливается и спокойно бросает, не мучая себя и не жалея.
Экономика и менеджмент в вузе — это цифры, показатели, финансовая аналитика, теория. Ксения — практик и экстраверт. Ей нужны люди, движение, понятная цель и результат, который видно сразу, через контакт с человеком, а не через отчет.
В какой-то момент она сама очень точно сформулировала это: «Боюсь сгнить в четырех стенах».
Разобрали личные особенности подробно, проверили несколько гипотез — и вот что осталось:
1. Сменили предметы ЕГЭ. Хоть и не люблю это делать в 11-м классе, но иногда прям надо. Вместо математики — обществознание. Это открывает совсем другую линейку программ.
2. Нашли направление под характер, а не под предмет. Ресторанный и гостиничный менеджмент — основной трек. Событийная индустрия и туризм — на вырост.
3. Развели старт и перспективу. На старте карьеры — администратор, хостес, живая практика в сервисе (ей очень нравится эта идея). Управление придет позже, через пару лет: в процессе диагностики выяснилось, что Ксения не любит командовать, а просто любит создавать пространство, где всем комфортно.
4. Отдельно держим в голове ее любовь работать руками и делать красиво — пока идея на будущее: курсы декора или оформления мероприятий можно добавить позже.
И еще честно проговорили: если хочешь работать с людьми — придется встречаться не только с милыми и приятными, но и с трудными, конфликтными, а иногда и просто отвратительно воспитанными персонажами. Это не сюрприз и не исключение, а часть любой профессии, где в центре человек. Ксения хочет именно такую работу — с движением, контактом, живой реакцией людей.
Девушка умеет выстраивать границы, и ее правило останавливаться и говорить «нет» тому, что не подходит, в этой сфере играет в ее пользу. А если она что-то решила для себя, то никогда не сдается.
Поэтому ее задача — выбирать для работы не любое место с высокой зарплатой, а хорошо организованную сеть с понятными алгоритмами, строгими правилами и поддержкой персонала — так расти в профессии будет проще и приятнее.
Дело было не в том, чтобы выбрать направление. А в том, чтобы поменять вектор и не отправлять девочку четыре года изучать то, что формально подходит, а по факту испортит ей жизнь.
Слушайте себя и своих детей — иногда набор предметов вторичен, потому что врет больше, чем кажется.
А вы уже проверяли, действительно ли выбор вашего ребенка — его выбор, или раз получается математика — значит будет сдавать профильную?
#кейспрофориентация #выборпрофессии #профориентацияподростков
Это про Ксению, 11 класс, Москва. Старшая из четырех детей в семье. Нужен вуз. Колледж не рассматривают.
Пришла ко мне без единой идеи, кем быть. Из школьных предметов реально любит два: математику и английский. Но не показывает по ним выдающихся результатов. Никто вокруг не дает советов, куда поступать и что делать. Не имеют представления.
И вот тут срабатывает шаблон, который часто вижу.
Математика не вызывает отторжения — значит, профмат на ЕГЭ. Но профильная математика без технического вектора + иностранный — чаще всего ведет в перегретые экономику или общий менеджмент.
Формально решение можно было принять за 2 часа личного разговора. По факту — это потом ее четыре года в вузе через силу.
Смотрим глубже — что я вижу.
У Ксении низкая мотивация к освоению теории — она не захочет копаться в концепциях ради диплома. Она чувствительна к своему внутреннему интересу: если что‑то не нравится, она останавливается и спокойно бросает, не мучая себя и не жалея.
Экономика и менеджмент в вузе — это цифры, показатели, финансовая аналитика, теория. Ксения — практик и экстраверт. Ей нужны люди, движение, понятная цель и результат, который видно сразу, через контакт с человеком, а не через отчет.
В какой-то момент она сама очень точно сформулировала это: «Боюсь сгнить в четырех стенах».
Разобрали личные особенности подробно, проверили несколько гипотез — и вот что осталось:
1. Сменили предметы ЕГЭ. Хоть и не люблю это делать в 11-м классе, но иногда прям надо. Вместо математики — обществознание. Это открывает совсем другую линейку программ.
2. Нашли направление под характер, а не под предмет. Ресторанный и гостиничный менеджмент — основной трек. Событийная индустрия и туризм — на вырост.
3. Развели старт и перспективу. На старте карьеры — администратор, хостес, живая практика в сервисе (ей очень нравится эта идея). Управление придет позже, через пару лет: в процессе диагностики выяснилось, что Ксения не любит командовать, а просто любит создавать пространство, где всем комфортно.
4. Отдельно держим в голове ее любовь работать руками и делать красиво — пока идея на будущее: курсы декора или оформления мероприятий можно добавить позже.
И еще честно проговорили: если хочешь работать с людьми — придется встречаться не только с милыми и приятными, но и с трудными, конфликтными, а иногда и просто отвратительно воспитанными персонажами. Это не сюрприз и не исключение, а часть любой профессии, где в центре человек. Ксения хочет именно такую работу — с движением, контактом, живой реакцией людей.
Девушка умеет выстраивать границы, и ее правило останавливаться и говорить «нет» тому, что не подходит, в этой сфере играет в ее пользу. А если она что-то решила для себя, то никогда не сдается.
Поэтому ее задача — выбирать для работы не любое место с высокой зарплатой, а хорошо организованную сеть с понятными алгоритмами, строгими правилами и поддержкой персонала — так расти в профессии будет проще и приятнее.
Дело было не в том, чтобы выбрать направление. А в том, чтобы поменять вектор и не отправлять девочку четыре года изучать то, что формально подходит, а по факту испортит ей жизнь.
Слушайте себя и своих детей — иногда набор предметов вторичен, потому что врет больше, чем кажется.
А вы уже проверяли, действительно ли выбор вашего ребенка — его выбор, или раз получается математика — значит будет сдавать профильную?
#кейспрофориентация #выборпрофессии #профориентацияподростков
🔥7❤5👍2
Ну, вот и новое решение про олимпиады и ЕГЭ назревает…
Андрей Фурсенко предложил усложнить ЕГЭ и одновременно сократить число олимпиад, которые дают льготы при поступлении.
Для родителей, чьи дети будут поступать в 2027 году и позже, возможно, ЕГЭ будет сложнее. Олимпиад меньше. Отбор жестче.
Пожалуйста, осмысливайте направление и стратегию заранее🙏
https://yandex.ru/video/preview/109937233824876495
Андрей Фурсенко предложил усложнить ЕГЭ и одновременно сократить число олимпиад, которые дают льготы при поступлении.
Для родителей, чьи дети будут поступать в 2027 году и позже, возможно, ЕГЭ будет сложнее. Олимпиад меньше. Отбор жестче.
Пожалуйста, осмысливайте направление и стратегию заранее
https://yandex.ru/video/preview/109937233824876495
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Яндекс — поиск по видео
Чтобы решить проблему с нехваткой мест в вузах, надо усложнить ЕГЭ — заявил экс-глава Минобразования...
Источник видео: VK Видео · Смотрите онлайн «Чтобы решить проблему с нехваткой мест в вузах, надо усложнить ЕГЭ — заявил экс-глава Минобразования Фурсенко» от автора Пермь. Хорошее качество видео без регистрации в...
🤔3🙏2
Пинг-понг мнений
В Рособрнадзоре очень оперативно ответили на предложение помощника президента РФ Андрея Фурсенко усложнить задания ЕГЭ.
Ведомство не планирует усложнять ЕГЭ, потому что оно должно быть синхронизировано с содержанием школьных учебников.
Ага. Значит ждем новых идей и неожиданных решений: напряжение есть, вариантов развития событий куча, ни один пока не закреплен!
В Рособрнадзоре очень оперативно ответили на предложение помощника президента РФ Андрея Фурсенко усложнить задания ЕГЭ.
Ведомство не планирует усложнять ЕГЭ, потому что оно должно быть синхронизировано с содержанием школьных учебников.
«Следует также принимать во внимание, что учебные предметы (кроме русского языка) в 10-11 классах могут изучаться как на базовом, так и на углубленном уровне, с разной глубиной и разными результатами. В ЕГЭ учитывается эта ситуация: часть заданий ориентирована на программу базового уровня, часть – на программу углубленного уровня»,
Ага. Значит ждем новых идей и неожиданных решений: напряжение есть, вариантов развития событий куча, ни один пока не закреплен!
👏3🙏3💯2
Вот такая информация о заполнении бюджетных мест в медвузах страны.
Очевидно, что новые правила отработки и штрафы за отказ сыграли свою роль… и мы снова ждем изменений, поскольку цели сократить количество медицинского персонала у государства не было. Все ровно наоборот.
Очевидно, что новые правила отработки и штрафы за отказ сыграли свою роль… и мы снова ждем изменений, поскольку цели сократить количество медицинского персонала у государства не было. Все ровно наоборот.
🔥1👏1
Forwarded from Наука и университеты
В Москве дополнительный набор объявили Российская медицинская академия непрерывного профессионального образования (189 мест), ФМБЦ им. А.И. Бурназяна (123 места), ФНКЦ ФМБА (25 мест), Первый МГМУ им. И.М. Сеченова (198 мест), НМИЦ здоровья детей (10 мест), НМИЦ им. В.П. Сербского (16 мест), Российский университет дружбы народов (24), РНИМУ им. Н.И. Пирогова (289 мест).
В Санкт-Петербурге дополнительный набор в ординатуру проводит Санкт-Петербургский государственный педиатрический медицинский университет (115 мест), Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. И.П. Павлова. (175 мест), НМИЦ им. В.А. Алмазова (77 мест), НИИ фтизиопульмонологии (7 мест). В регионах максимальное число незаполненных мест предлагает Сибирский государственный медицинский университет (Томск, 175 места), Ростовский ГМУ (51 место), Новосибирский ГМУ (41 место), Луганский ГМУ (42 места), Омский ГМУ (27 мест), НИИ туберкулеза (Новосибирск, 8 мест).
Эксперты связывают это с законом об обязательной отработке и трехкратных штрафах за расторжение целевого договора, которые отпугнули абитуриентов. Дополнительно на эту ситуацию влияет инфляция баллов за индивидуальные достижения, когда абитуриентам нужно прилагать все больше усилий, чтобы просто оставаться конкурентоспособными.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍4🤔1
Как поступить на бюджет в Москве, если не хватает баллов на топовое направление
Один из выводов приемной кампании 2026 года
Пока мы осмысливаем высокие цифры конкурса и проходные баллы на бюджет, особенно в столицах, за кадром порой остаются реальные цифры из приказов о зачислении 2026 года.
И вот что я вижу. И почему это может быть полезно родителям следующих выпусков.
В июле нам сообщили о беспрецедентном конкурсе в педвузы: 443 107 абитуриентов, 690 365 заявлений, более 14 заявлений на одно бюджетное место.
А в августе, после основного зачисления, МГПУ открыл дополнительный набор на 115 бюджетных мест по 12 программам.
Что это показывает? Количество заявлений не равно количеству детей, которые в итоге придут учиться.
Абитуриенты подают документы сразу в несколько вузов и на несколько программ. Но в день зачисления оставляют согласие только в одном месте. Поэтому настоящий конкурс виден не в статистике июля, а в приказах о зачислении: заполнены ли бюджетные места и с какими баллами поступили последние ребята.
Например, на программе МГПУ «Учитель информатики» с дополнительной квалификацией в области баз данных было 9 мест общего конкурса. На основном этапе зачислили 6 человек.
Последний поступивший имел 215 баллов ЕГЭ без индивидуальных достижений — примерно по 72 балла за каждый экзамен.
При этом программа включает Python, SQL, базы данных, машинное обучение, большие данные и ИИ — ту самую современную начинку, от которой загораются глаза у 17-летних.
И здесь для родителей есть важный вывод.
Если ребенок хочет заниматься информатикой, но не проходит на бюджет в топовый профильный вуз, не надо сразу отказываться от бюджета в пользу коммерческого обучения.
Добавьте в стратегию последними приоритетами посильные бюджетные места на смежных программах — в том числе обратите внимание на педвузы.
На многие из них конкурс заметно ниже, чем в профильных вузах. При этом такое образование дает выбор: работать в сфере первоначального интереса или в образовании.
Это не отказ от амбиций, а нормальная стратегия поступления.
Мы не говорим про компромисс с интересами ребенка. Здесь запасной вариант усиливает шансы на бюджет, если конкурс на топовые программы оказался выше ваших баллов.
#поступлениеввуз
#стратегияпоступления
Один из выводов приемной кампании 2026 года
Пока мы осмысливаем высокие цифры конкурса и проходные баллы на бюджет, особенно в столицах, за кадром порой остаются реальные цифры из приказов о зачислении 2026 года.
И вот что я вижу. И почему это может быть полезно родителям следующих выпусков.
В июле нам сообщили о беспрецедентном конкурсе в педвузы: 443 107 абитуриентов, 690 365 заявлений, более 14 заявлений на одно бюджетное место.
А в августе, после основного зачисления, МГПУ открыл дополнительный набор на 115 бюджетных мест по 12 программам.
Что это показывает? Количество заявлений не равно количеству детей, которые в итоге придут учиться.
Абитуриенты подают документы сразу в несколько вузов и на несколько программ. Но в день зачисления оставляют согласие только в одном месте. Поэтому настоящий конкурс виден не в статистике июля, а в приказах о зачислении: заполнены ли бюджетные места и с какими баллами поступили последние ребята.
Например, на программе МГПУ «Учитель информатики» с дополнительной квалификацией в области баз данных было 9 мест общего конкурса. На основном этапе зачислили 6 человек.
Последний поступивший имел 215 баллов ЕГЭ без индивидуальных достижений — примерно по 72 балла за каждый экзамен.
При этом программа включает Python, SQL, базы данных, машинное обучение, большие данные и ИИ — ту самую современную начинку, от которой загораются глаза у 17-летних.
И здесь для родителей есть важный вывод.
Если ребенок хочет заниматься информатикой, но не проходит на бюджет в топовый профильный вуз, не надо сразу отказываться от бюджета в пользу коммерческого обучения.
Добавьте в стратегию последними приоритетами посильные бюджетные места на смежных программах — в том числе обратите внимание на педвузы.
На многие из них конкурс заметно ниже, чем в профильных вузах. При этом такое образование дает выбор: работать в сфере первоначального интереса или в образовании.
Это не отказ от амбиций, а нормальная стратегия поступления.
Мы не говорим про компромисс с интересами ребенка. Здесь запасной вариант усиливает шансы на бюджет, если конкурс на топовые программы оказался выше ваших баллов.
#поступлениеввуз
#стратегияпоступления
👍7🔥4❤3💯1
Подросток выбрал профессию. Почему этого мало, чтобы выбрать вуз
«А у вас нет отдельной услуги по поиску вуза? Дочь хочет быть психологом».
Такой запрос я получаю часто.
Кажется, что самая сложная часть уже позади: подросток назвал профессию. Значит, осталось открыть сайты вузов, сравнить проходные баллы, стоимость, количество бюджетных мест — и выбрать.
Но именно в такой ситуации я не начинаю сразу искать вуз. Я предлагаю полноценную профориентацию.
Не потому, что не умею подбирать программы. Как раз наоборот. Чтобы подобрать вуз ответственно, сначала мне нужно понять, что именно подросток вкладывает в слова: «Хочу быть психологом».
За словами «хочу быть психологом» могут стоять очень разные интересы. Кто-то представляет себе психологическое консультирование и работу со взрослыми. Кому-то — интереснее дети, они видят себя в обучении и развитии. Кого-то привлекает клиническая психология, диагностика и реабилитация. Кому-то важнее погрузиться в исследования, когнитивные процессы, поведение человека.
Везде разные требования к будущей программе, разный объем биологии, педагогики, статистики и практики.
Подростки нередко вкладывают в название профессии вообще не то, что есть в ней в реальности. Им может нравится образ из фильма, история знакомого, модная тема или просто современное слово в названии.
Периодически я слышу от подростков мечту о нейропсихологии. Вчера как раз общалась с семьей, где девочка тоже подумывает о нейропсихологии.
«Нейро» сегодня вообще стало универсальной приставкой: нейрообразование, нейромаркетинг, нейролингвистика, нейродизайн. Она звучит современно, сложно и как будто обещает работу на переднем крае науки.
Но профессию, не разобравшись в красивом названии, не выбирают.
Нейропсихолог работает с пожилыми людьми после инсультов, с деменцией, последствиями травм и операций. С детьми, которым трудно учиться, концентрироваться, говорить, читать, писать, общаться или справляться с особенностями развития. Это диагностика, коррекционные и реабилитационные занятия, регулярная работа с семьями, логопедами, дефектологами и врачами.
Вы же понимаете, что для такой работы нужен терпеливый, очень внимательный человек с развитой эмпатией и особенно чутким отношением к детям и пожилым людям с различными нарушениями?
А как вы думаете, что подростки представляют себе в этой профессии?
Вот живые примеры из моей практики:
👉 Одна девочка рассказала мне, что нейропсихолог работает с людьми, совершившими преступления. Он для них своего рода детектор лжи: разбирается, говорит человек правду или нет, и помогает эту правду «выудить».
То есть в ее представлении это была почти криминалистика: расследования, сложные случаи, тайны, работа на стыке психологии и следствия.
👉 Другая девочка — почему-то нейропсихологами действительно чаще хотят стать девочки — представляла себе датчики на голове и проводки. Она сидит за компьютером в лаборатории, исследует работу мозга и продвигает науку.
Как вы думаете, как называется профессия из этого образа?
Один из вполне возможных ответов — биоинженер. Возможно, ей подойдут также нейротехнологии, когнитивные исследования или работа с медицинскими данными. Но это уже совсем другие профессии: другие программы, другой набор предметов, другая подготовка и другой список вузов.
Ни одна из девочек не ошиблась в своем интересе. Просто обе назвали его «нейропсихологией», хотя представляли себе совершенно разную картинку.
И полезнее говорить не про то, что подростки неправильно понимают профессию. В этом случае надо глубже покопаться в интересах и образах. И поговорить про другое. Что именно привлекает: помощь людям, расследования, мозг, технологии, исследовательская работа, медицина, работа с данными?
От ответа на эти вопросы зависит не только название профессии. От него зависит программа, набор предметов, подготовка к ЕГЭ и список вузов.
В этом опасность подбора вуза только по тому, что «дочь хочет быть психологом».
«А у вас нет отдельной услуги по поиску вуза? Дочь хочет быть психологом».
Такой запрос я получаю часто.
Кажется, что самая сложная часть уже позади: подросток назвал профессию. Значит, осталось открыть сайты вузов, сравнить проходные баллы, стоимость, количество бюджетных мест — и выбрать.
Но именно в такой ситуации я не начинаю сразу искать вуз. Я предлагаю полноценную профориентацию.
Не потому, что не умею подбирать программы. Как раз наоборот. Чтобы подобрать вуз ответственно, сначала мне нужно понять, что именно подросток вкладывает в слова: «Хочу быть психологом».
За словами «хочу быть психологом» могут стоять очень разные интересы. Кто-то представляет себе психологическое консультирование и работу со взрослыми. Кому-то — интереснее дети, они видят себя в обучении и развитии. Кого-то привлекает клиническая психология, диагностика и реабилитация. Кому-то важнее погрузиться в исследования, когнитивные процессы, поведение человека.
Везде разные требования к будущей программе, разный объем биологии, педагогики, статистики и практики.
Подростки нередко вкладывают в название профессии вообще не то, что есть в ней в реальности. Им может нравится образ из фильма, история знакомого, модная тема или просто современное слово в названии.
Периодически я слышу от подростков мечту о нейропсихологии. Вчера как раз общалась с семьей, где девочка тоже подумывает о нейропсихологии.
«Нейро» сегодня вообще стало универсальной приставкой: нейрообразование, нейромаркетинг, нейролингвистика, нейродизайн. Она звучит современно, сложно и как будто обещает работу на переднем крае науки.
Но профессию, не разобравшись в красивом названии, не выбирают.
Нейропсихолог работает с пожилыми людьми после инсультов, с деменцией, последствиями травм и операций. С детьми, которым трудно учиться, концентрироваться, говорить, читать, писать, общаться или справляться с особенностями развития. Это диагностика, коррекционные и реабилитационные занятия, регулярная работа с семьями, логопедами, дефектологами и врачами.
Вы же понимаете, что для такой работы нужен терпеливый, очень внимательный человек с развитой эмпатией и особенно чутким отношением к детям и пожилым людям с различными нарушениями?
А как вы думаете, что подростки представляют себе в этой профессии?
Вот живые примеры из моей практики:
То есть в ее представлении это была почти криминалистика: расследования, сложные случаи, тайны, работа на стыке психологии и следствия.
Как вы думаете, как называется профессия из этого образа?
Один из вполне возможных ответов — биоинженер. Возможно, ей подойдут также нейротехнологии, когнитивные исследования или работа с медицинскими данными. Но это уже совсем другие профессии: другие программы, другой набор предметов, другая подготовка и другой список вузов.
Ни одна из девочек не ошиблась в своем интересе. Просто обе назвали его «нейропсихологией», хотя представляли себе совершенно разную картинку.
И полезнее говорить не про то, что подростки неправильно понимают профессию. В этом случае надо глубже покопаться в интересах и образах. И поговорить про другое. Что именно привлекает: помощь людям, расследования, мозг, технологии, исследовательская работа, медицина, работа с данными?
От ответа на эти вопросы зависит не только название профессии. От него зависит программа, набор предметов, подготовка к ЕГЭ и список вузов.
В этом опасность подбора вуза только по тому, что «дочь хочет быть психологом».
Поиск вуза в профориентации — не техническая задача. Это финальная часть большой работы. Иначе мы можем подобрать программу, которая окажется совсем не про вашего ребенка.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤9👍4💯2