Приоритеты в вузе.xlsx
11.2 KB
Таблица расстановки приоритетов. Шаблон.
Что из нее видно:
01.03.02 и 01.03.04 повторяются несколько раз — это один и тот же код, но разные программы внутри направления.
В колонке «Кол-во кодов» — те же номера 1 и 2, чтобы было понятно: это все один код, просто несколько программ.
В «Приоритет платное» расставлены только те программы, за которые семья готова платить (1 и 2), остальные — только при условии бюджета.
Что из нее видно:
01.03.02 и 01.03.04 повторяются несколько раз — это один и тот же код, но разные программы внутри направления.
В колонке «Кол-во кодов» — те же номера 1 и 2, чтобы было понятно: это все один код, просто несколько программ.
В «Приоритет платное» расставлены только те программы, за которые семья готова платить (1 и 2), остальные — только при условии бюджета.
🔥5👍2🙏2
Где заканчиваются возможности профориентолога
Самый частый запрос, с которым приходят родители: «Он не знает, чего хочет, помогите определиться».
И это не редкий и не особый случай. Самый обычный.
Подросток при этом часто говорит просто: «я не знаю». Интереса к профессиям нет, есть только длинный список того, что «точно не мое».
Хочу рассказать как раз про такой случай. Подросток 16 лет. Умный, общительный, задает вопросы, старается, включен в процесс. На старте все выглядело как обычная хорошая профориентация: есть способности, есть физика и профильная математика, есть время до поступления. Казалось, что в конце мы выйдем на направление, которое ляжет на него естественно.
Мы прошли полный путь: диагностика, беседы, разбор учебных планов и реальных задач. Разложили все инженерные и инженерно-экономические направления под его набор ЕГЭ. Мы правда перебрали ВСЕ возможные направления, куда реально можно идти с физикой. И не понравилось ничего. Совсем.
С одной стороны — сильная голова, физико математический профиль, пятерка за ОГЭ по физике, предмет идет, получается.
С другой — жесткий, честный отказ от любой инженерии: «не хочу», «не мое», «не вижу себя там».
Логичный вопрос, который напрашивается: если так не хочется ни в одну инженерную профессию, зачем тогда физика на ЕГЭ?
Ответ простой: потому что получается, потому что так сложилась школьная траектория. Но это еще не значит, что человек хочет всю жизнь работать инженером.
В какой-то момент пазл начал собираться. Сначала — мелкие нюансы в беседах, несоответствие некоторых результатов диагностики тому, как он рассказывает о себе, отдельные фразы, которые я специально записываю дословно.
Плюс тревога мамы по поводу выбора профессии, которая сначала казалась мне излишней: с физикой и его данными обычно не проблема найти подходящее направление, вариантов действительно много. Но на фоне его честного отказа от инженерных профессий эта тревога стала понятной и очень точной.
Что получилось в итоге? В сухом остатке у нас «околоинженерные» направления: там, где важно понимать, как устроены технологии и процессы, иметь в багаже сильную математику, но не быть инженером по сути. Это честный компромисс между его возможностями, набором ЕГЭ и тем, что он сам о себе говорит. И парень ушел думать.
Здесь важно проговорить границы моей работы.
Что я могу сделать как профориентолог:
🟢 Провести диагностику способностей, типа мышления, особенностей характера.
🟢 Показать реальные сильные стороны и ограничения.
🟢 Объяснить, какие направления точно не подходят и почему.
🟢 Сузить поле с сотен вариантов до нескольких осмысленных маршрутов, которые ребенок в состоянии потянуть и куда он реально может поступить.
Чего я сделать не могу:
🟢 Я не могу вклеить внутрь ребенка интерес к профессии, если его нет.
🟢 Не могу взять ответственность за его выбор.
🟢 Не могу принять решение вместо него, даже если родителям так было бы спокойнее.
Продолжение⬇️
Самый частый запрос, с которым приходят родители: «Он не знает, чего хочет, помогите определиться».
И это не редкий и не особый случай. Самый обычный.
Подросток при этом часто говорит просто: «я не знаю». Интереса к профессиям нет, есть только длинный список того, что «точно не мое».
Хочу рассказать как раз про такой случай. Подросток 16 лет. Умный, общительный, задает вопросы, старается, включен в процесс. На старте все выглядело как обычная хорошая профориентация: есть способности, есть физика и профильная математика, есть время до поступления. Казалось, что в конце мы выйдем на направление, которое ляжет на него естественно.
Мы прошли полный путь: диагностика, беседы, разбор учебных планов и реальных задач. Разложили все инженерные и инженерно-экономические направления под его набор ЕГЭ. Мы правда перебрали ВСЕ возможные направления, куда реально можно идти с физикой. И не понравилось ничего. Совсем.
С одной стороны — сильная голова, физико математический профиль, пятерка за ОГЭ по физике, предмет идет, получается.
С другой — жесткий, честный отказ от любой инженерии: «не хочу», «не мое», «не вижу себя там».
Логичный вопрос, который напрашивается: если так не хочется ни в одну инженерную профессию, зачем тогда физика на ЕГЭ?
Ответ простой: потому что получается, потому что так сложилась школьная траектория. Но это еще не значит, что человек хочет всю жизнь работать инженером.
В какой-то момент пазл начал собираться. Сначала — мелкие нюансы в беседах, несоответствие некоторых результатов диагностики тому, как он рассказывает о себе, отдельные фразы, которые я специально записываю дословно.
Плюс тревога мамы по поводу выбора профессии, которая сначала казалась мне излишней: с физикой и его данными обычно не проблема найти подходящее направление, вариантов действительно много. Но на фоне его честного отказа от инженерных профессий эта тревога стала понятной и очень точной.
Что получилось в итоге? В сухом остатке у нас «околоинженерные» направления: там, где важно понимать, как устроены технологии и процессы, иметь в багаже сильную математику, но не быть инженером по сути. Это честный компромисс между его возможностями, набором ЕГЭ и тем, что он сам о себе говорит. И парень ушел думать.
Здесь важно проговорить границы моей работы.
Что я могу сделать как профориентолог:
Чего я сделать не могу:
Продолжение
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🔥4👍3❤1
Во время профориентации запускается важный процесс: подросток начинает видеть связь между собой и выбором.
Он впервые смотрит на себя как бы со стороны: вот мои способности, вот мои ограничения, вот направления, которые мне доступны, и вот те, куда идти не стоит. Он учится опираться не на фантазии, а на реальную картину про себя и про мир обучения и профессий.
Дальше начинается часть, которая лежит уже за пределами профориентации.
Интерес и внутренняя мотивация рождаются не в моем отчете, а в процессе осознания позже.
На днях открытых дверей в вузе — влияет атмосфера и окружение. После самостоятельного изучения и сравнения программ — приходит ощущение, насколько разнообразно и интересно обучение. После общения со студентами, на стажировке, в живом контакте с реальной работой — когда подросток видит круг задач и понимает, что справится.
Это требует времени, внутренней работы и собственных практических шагов подростка.
Мой честный предел как профориентолога таков: я могу рассказать, научить, подсветить и проанализировать. Могу дать вектор и несколько подходящих направлений, программы в конкретных вузах и колледжах.
Но я не могу сделать так, чтобы ваш ребенок полюбил профессию и взял на себя ответственность за выбор.
Это уже его решение. Его зона. Его взросление и его опыт.
#профориентацияподростков
#выборпрофессии
Он впервые смотрит на себя как бы со стороны: вот мои способности, вот мои ограничения, вот направления, которые мне доступны, и вот те, куда идти не стоит. Он учится опираться не на фантазии, а на реальную картину про себя и про мир обучения и профессий.
Дальше начинается часть, которая лежит уже за пределами профориентации.
Интерес и внутренняя мотивация рождаются не в моем отчете, а в процессе осознания позже.
На днях открытых дверей в вузе — влияет атмосфера и окружение. После самостоятельного изучения и сравнения программ — приходит ощущение, насколько разнообразно и интересно обучение. После общения со студентами, на стажировке, в живом контакте с реальной работой — когда подросток видит круг задач и понимает, что справится.
Это требует времени, внутренней работы и собственных практических шагов подростка.
Мой честный предел как профориентолога таков: я могу рассказать, научить, подсветить и проанализировать. Могу дать вектор и несколько подходящих направлений, программы в конкретных вузах и колледжах.
Но я не могу сделать так, чтобы ваш ребенок полюбил профессию и взял на себя ответственность за выбор.
Это уже его решение. Его зона. Его взросление и его опыт.
#профориентацияподростков
#выборпрофессии
👍5❤4💯2
Конкурс: однопрофильный и многопрофильный
1️⃣ Однопрофильный конкурс
Конкурс идет по одному коду ОКСО, а внутри может быть одна или несколько программ. Для абитуриента это один конкурс и одна попытка.
📌 Конкурс по специальности в целом или одной образовательной программе
🔷 Пример 1: НИУ ВШЭ
Специальность: 37.03.01 «Психология».
В плане приема по коду 37.03.01 стоит 80 мест на бюджет по специальности, без перечисления нескольких образовательных программ с разными КЦП.
Одна строка, один код, одно количество бюджетных мест, нет выбора профилей при поступлении — однопрофильный конкурс по специальности в целом.
🔷 Пример 2: МГУ, Биоинженерия и Биоинформатика
Специальность: 06.05.01 «Биоинженерия и биоинформатика».
В планах приема и на сайте вуза указана одна программа 06.05.01, отдельное число бюджетных мест именно на эту программу.
Одна программа, один код, один проходной — однопрофильный конкурс в чистом виде: подал документы — участвуешь именно на эту программу.
📌 Одна специальность, несколько программ в одном конкурсе – совместный конкурс по одному коду (часто путают с многопрофильным)
Конкурс идет по одному коду специальности, но внутри есть несколько профилей/программ.
И тут бывают разные способы распределения:
👉 Вариант 1. Распределяет вуз
Пример: МЭИ, 13.03.02 «Электроэнергетика и электротехника»
Внутри: около 20 профилей — «Электроэнергетические системы», «Релейная защита», «Гидроэлектростанции», «Инновационные электротехнические материалы и изделия» и др.
КЦП 2026: бюджетные места стоят на код 13.03.02 и институты, профили в плане приема отдельным КЦП не выделены.
На Госуслугах в совместном конкурсе нельзя выбрать конкретную специализацию: конкурс идет на всю специальность, а распределение по профилям происходит после 2 го курса по правилам вуза (успеваемость, предпочтения, места). Это как раз нужно уточнять на ДОД.
👉 Вариант 2. Профиль выбирает абитуриент
Пример: РГГУ, 37.05.01 «Клиническая психология»
Общее КЦП на код 37.05.01, без раздельных цифр по профилям.
Профили:
«Нейропсихологическая диагностика и нейрореабилитация»
«Патопсихологическая диагностика и психотерапия»
«Клинико-психологическая помощь ребенку и семье»
Конкурс проводится на направление (специальность), распределение по профилю происходит в момент написания заявления о приеме по желанию абитуриента. Такая возможность есть только при личной подаче. Предусмотрено ли при подаче на Госуслугах? Это тоже нужно уточнять в вузе.
Продолжение⬇️
Конкурс идет по одному коду ОКСО, а внутри может быть одна или несколько программ. Для абитуриента это один конкурс и одна попытка.
Специальность: 37.03.01 «Психология».
В плане приема по коду 37.03.01 стоит 80 мест на бюджет по специальности, без перечисления нескольких образовательных программ с разными КЦП.
Одна строка, один код, одно количество бюджетных мест, нет выбора профилей при поступлении — однопрофильный конкурс по специальности в целом.
Специальность: 06.05.01 «Биоинженерия и биоинформатика».
В планах приема и на сайте вуза указана одна программа 06.05.01, отдельное число бюджетных мест именно на эту программу.
Одна программа, один код, один проходной — однопрофильный конкурс в чистом виде: подал документы — участвуешь именно на эту программу.
Конкурс идет по одному коду специальности, но внутри есть несколько профилей/программ.
И тут бывают разные способы распределения:
Пример: МЭИ, 13.03.02 «Электроэнергетика и электротехника»
Внутри: около 20 профилей — «Электроэнергетические системы», «Релейная защита», «Гидроэлектростанции», «Инновационные электротехнические материалы и изделия» и др.
КЦП 2026: бюджетные места стоят на код 13.03.02 и институты, профили в плане приема отдельным КЦП не выделены.
На Госуслугах в совместном конкурсе нельзя выбрать конкретную специализацию: конкурс идет на всю специальность, а распределение по профилям происходит после 2 го курса по правилам вуза (успеваемость, предпочтения, места). Это как раз нужно уточнять на ДОД.
Пример: РГГУ, 37.05.01 «Клиническая психология»
Общее КЦП на код 37.05.01, без раздельных цифр по профилям.
Профили:
«Нейропсихологическая диагностика и нейрореабилитация»
«Патопсихологическая диагностика и психотерапия»
«Клинико-психологическая помощь ребенку и семье»
Конкурс проводится на направление (специальность), распределение по профилю происходит в момент написания заявления о приеме по желанию абитуриента. Такая возможность есть только при личной подаче. Предусмотрено ли при подаче на Госуслугах? Это тоже нужно уточнять в вузе.
Продолжение
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5👍3🔥1
Многопрофильный конкурс
Прием ведется одновременно на несколько кодов специальностей в рамках одной укрупненной группы (УГСН). Для абитуриента это тоже одна попытка. Конкурс объявлен не на один код (типа 09.03.01), а на укрупненную группу. Укрупненную группу чаще всего можно вычислить по нулям в конце кода.
Примеры укрупненных групп:
03.03.00 «Физика», 09.00.00 «Информатика и вычислительная техника», 38.03.00 «Экономика и управление» и т.п.
Если КЦП в таблице стоит именно на такой код с нулями на конце и под него попадает сразу несколько направлений, значит, это многопрофильный конкурс, а не обычный конкурс на одно направление.
Например:
38.03.00 «Экономика и управление». Внутри укрупненной группы несколько направлений: 38.03.01 «Экономика», 38.03.02 «Менеджмент», 38.03.03 «Управление персоналом», 38.03.04 «Гос и муниципальное управление», 38.03.05 «Бизнес информатика» и др.
Плюс внутри каждого кода — еще может быть по несколько программ.
Пример многопрофильного конкурса:
МИФИ
Укрупненная группа: 03.03.00 «Физика».
КЦП 2026: 117 бюджетных мест на всю группу 03.03.00 одной строкой.
Внутри две специальности:
👉 03.03.01 «Прикладные математика и физика» и много программ внутри: «Прикладные математика и физика», «Квантовый инжиниринг», «Физика и инжиниринг новых материалов», «Суперкомпьютерные технологии в инженерно-физическом моделировании», «Технологии экстремального состояния вещества», «Математическое и компьютерное моделирование: метаматериалы, фотоника, терагерцовые источники».
👉 03.03.02 «Физика», программы внутри: «Биофизика», «Медицинская физика».
Это классический многопрофильный конкурс:
⚫️ абитуриент поступает на укрупненную группу 03.03.00,
⚫️ не знает заранее, ни на какую специальность (03.03.01 или 03.03.02), ни на какой профиль (биофизика, медфизика и т.д.) его возьмут,
⚫️ узнает это только после распределения — по рейтингу и/или внутренним правилам МИФИ, необходимо уточнять в вузе.
Как использовать эту информацию
Когда многопрофильный конкурс уместен, а когда — нет
Хорошо, когда:
⚫️ вы в целом хотите «в IT», «на физику», «на экономику,
⚫️ но еще не определились с точной специальностью и готовы доверить выбор вузу или случаю.
Плохо, если:
⚫️ вы точно знаете, что вам нужна конкретно биофизика
⚫️ или конкретно бизнес информатика
⚫️ потому что чтобы оказаться там, нужно быть в верхней части рейтинга — профили и направления в многопрофильном конкурсе раздают по результатам.
Если принципиально важно сразу учиться на той самой программе, избегайте многопрофильных конкурсов по укрупненным группам и выбирайте варианты, где:
✅ конкурс идет по одному коду
✅ или сразу по конкретной программе
✅ и КЦП видно именно на этот код/программу
При любых сомнениях уточняйте информацию по распределению между профилями в вузе лично.
#поступление2026
#профориентация
#конкурсввуз
Прием ведется одновременно на несколько кодов специальностей в рамках одной укрупненной группы (УГСН). Для абитуриента это тоже одна попытка. Конкурс объявлен не на один код (типа 09.03.01), а на укрупненную группу. Укрупненную группу чаще всего можно вычислить по нулям в конце кода.
Примеры укрупненных групп:
03.03.00 «Физика», 09.00.00 «Информатика и вычислительная техника», 38.03.00 «Экономика и управление» и т.п.
Если КЦП в таблице стоит именно на такой код с нулями на конце и под него попадает сразу несколько направлений, значит, это многопрофильный конкурс, а не обычный конкурс на одно направление.
Например:
38.03.00 «Экономика и управление». Внутри укрупненной группы несколько направлений: 38.03.01 «Экономика», 38.03.02 «Менеджмент», 38.03.03 «Управление персоналом», 38.03.04 «Гос и муниципальное управление», 38.03.05 «Бизнес информатика» и др.
Плюс внутри каждого кода — еще может быть по несколько программ.
Пример многопрофильного конкурса:
МИФИ
Укрупненная группа: 03.03.00 «Физика».
КЦП 2026: 117 бюджетных мест на всю группу 03.03.00 одной строкой.
Внутри две специальности:
Это классический многопрофильный конкурс:
Как использовать эту информацию
Когда многопрофильный конкурс уместен, а когда — нет
Хорошо, когда:
Плохо, если:
Если принципиально важно сразу учиться на той самой программе, избегайте многопрофильных конкурсов по укрупненным группам и выбирайте варианты, где:
При любых сомнениях уточняйте информацию по распределению между профилями в вузе лично.
#поступление2026
#профориентация
#конкурсввуз
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤11👍4🔥1
В космонавты бы пошел… пусть меня научат!
В День космонавтики Роскосмос, кажется, сделал лучший подарок всем, кто в детстве рисовал ракеты на полях тетрадей. На Госуслугах открыли легальный способ покинуть планету — прием заявлений в отряд космонавтов. Подать документы можно до 30 июня 2026 года. Сама идея радует.
Подать заявление в космонавты
То есть теперь «хочу улететь отсюда» — это почти карьерная стратегия.
Правда, есть нюанс: на эмоциях туда не берут. Нужны российское гражданство, возраст до 35 лет, высшее образование уровня специалитета или магистратуры, средний балл диплома не ниже 4,0 и минимум три года стажа по специальности.
И это только вход в воронку, простите за земной термин.
Дальше — здоровье почти как в учебнике по анатомии, рост от 150 до 190 см, вес от 50 до 90 кг, знание одного из иностранных языков и отсутствие неснятой судимости. Потом медкомиссия, психологический отбор, физподготовка и очный этап в Центре подготовки космонавтов.
То есть стать космонавтом все еще сложнее, чем войти в IT или поступить на стоматологию на бюджет.
Но сам факт прекрасен: кнопка «Подать заявление» в космонавты теперь стоит рядом с такими же заявлениями на Госуслугах, вроде заявления на загранпаспорт.
Особенно люблю в этой новости не романтику, а идею того, что это почти идеальная иллюстрация, как на самом деле устроены большие мечты. Сначала образование, дисциплина, здоровье, допуск, выносливость и длинная дистанция. И только потом «верь в себя». Космос, как выясняется, очень не любит инфантильность.
И я снова о своем.
Профессия мечты — это соответствие требованиям реальности. Причем иногда довольно жестким. И чем раньше подросток начинает понимать не только, куда он хочет или не хочет, но и что для этого должно быть собрано — какой набор навыков, умений, результатов, данных, денег, в конце концов, — тем выше шанс, что мечта не останется красивой заставкой на телефоне.
Я, увы, по возрасту и физподготовке, боюсь, не пройду.
Так что остаюсь с вами разбирать более земные траектории. Будем здесь решать, куда поступать, как выбирать направление и как найти именно свое, а не попасться в ловушку добрых, но все же чужих ожиданий.
А если вашему подростку еще нет 35-ти, и он вдруг всерьез смотрит в небо — теперь у этой мечты есть вполне официальный вход. Через Госуслуги.
#профориентацияподростков
#денькосмонавтики
В День космонавтики Роскосмос, кажется, сделал лучший подарок всем, кто в детстве рисовал ракеты на полях тетрадей. На Госуслугах открыли легальный способ покинуть планету — прием заявлений в отряд космонавтов. Подать документы можно до 30 июня 2026 года. Сама идея радует.
Подать заявление в космонавты
То есть теперь «хочу улететь отсюда» — это почти карьерная стратегия.
Правда, есть нюанс: на эмоциях туда не берут. Нужны российское гражданство, возраст до 35 лет, высшее образование уровня специалитета или магистратуры, средний балл диплома не ниже 4,0 и минимум три года стажа по специальности.
И это только вход в воронку, простите за земной термин.
Дальше — здоровье почти как в учебнике по анатомии, рост от 150 до 190 см, вес от 50 до 90 кг, знание одного из иностранных языков и отсутствие неснятой судимости. Потом медкомиссия, психологический отбор, физподготовка и очный этап в Центре подготовки космонавтов.
То есть стать космонавтом все еще сложнее, чем войти в IT или поступить на стоматологию на бюджет.
Но сам факт прекрасен: кнопка «Подать заявление» в космонавты теперь стоит рядом с такими же заявлениями на Госуслугах, вроде заявления на загранпаспорт.
Особенно люблю в этой новости не романтику, а идею того, что это почти идеальная иллюстрация, как на самом деле устроены большие мечты. Сначала образование, дисциплина, здоровье, допуск, выносливость и длинная дистанция. И только потом «верь в себя». Космос, как выясняется, очень не любит инфантильность.
И я снова о своем.
Профессия мечты — это соответствие требованиям реальности. Причем иногда довольно жестким. И чем раньше подросток начинает понимать не только, куда он хочет или не хочет, но и что для этого должно быть собрано — какой набор навыков, умений, результатов, данных, денег, в конце концов, — тем выше шанс, что мечта не останется красивой заставкой на телефоне.
Я, увы, по возрасту и физподготовке, боюсь, не пройду.
Так что остаюсь с вами разбирать более земные траектории. Будем здесь решать, куда поступать, как выбирать направление и как найти именно свое, а не попасться в ловушку добрых, но все же чужих ожиданий.
А если вашему подростку еще нет 35-ти, и он вдруг всерьез смотрит в небо — теперь у этой мечты есть вполне официальный вход. Через Госуслуги.
#профориентацияподростков
#денькосмонавтики
😁5❤3🔥1👏1
Ваша помощь и участие в поступлении критически важны.
Поступление сегодня не работает по схеме «пусть сам разбирается». Слишком много нюансов.
Нужно не просто выбрать вуз.
Нужно понять, где искать информацию, как оценить свои шансы, как расставить приоритеты, куда поставить галочку, когда подать согласие, как подстраховаться платным, какие варианты оставить в запасе.
Надо разобраться с КЦП, квотами, целевым, конкурсными списками, дедлайнами.
Надо уметь реагировать в форс-мажорных ситуациях: болезнь, апелляция, пересдача.
И еще вопрос постоянных изменений: можно осенью вдумчиво выбрать направление, настроиться, начать к нему готовиться — а весной выяснить, что там нет бюджета.
Или платных мест меньше, чем вы рассчитывали. Или по целевому просто не нашлось подходящих вариантов. И всю стратегию приходится собирать заново.
А у него сейчас другая задача.
🔸 Готовиться к ЕГЭ.
🔸 Решать пробники.
🔸 Повторять материал.
🔸 Заканчивать школу.
🔸 Не развалиться от нагрузки.
Не вешайте на ребенка весь алгоритм поступления.
Вы должны взять на себя:
🔸 поиск и проверку информации
🔸 сроки и алгоритм действий
🔸 стратегию поступления
🔸 запасные варианты
🔸 спокойствие в сложных ситуациях и роль опоры.
Потому что вы здесь не тренер.
Вы — чирлидер.
Станьте его тылом.
Соберите весь свой позитив и эмпатию и тихонько пританцовывайте, поглаживая его по голове.
Создавайте спокойствие. Разрабатывайте и обсуждайте с ним план Б. Подставляйте плечо, когда трудно и страшно.
Подростку нужен рядом не еще один человек в панике, а взрослый, который знает, что делать и в какой последовательности.
Если понимаете, что самим в этом разобраться сложно, приходите @Letanya
#поступление2026
#родителивыпускников
#профориентацияподростка
Поступление сегодня не работает по схеме «пусть сам разбирается». Слишком много нюансов.
Нужно не просто выбрать вуз.
Нужно понять, где искать информацию, как оценить свои шансы, как расставить приоритеты, куда поставить галочку, когда подать согласие, как подстраховаться платным, какие варианты оставить в запасе.
Надо разобраться с КЦП, квотами, целевым, конкурсными списками, дедлайнами.
Надо уметь реагировать в форс-мажорных ситуациях: болезнь, апелляция, пересдача.
И еще вопрос постоянных изменений: можно осенью вдумчиво выбрать направление, настроиться, начать к нему готовиться — а весной выяснить, что там нет бюджета.
Или платных мест меньше, чем вы рассчитывали. Или по целевому просто не нашлось подходящих вариантов. И всю стратегию приходится собирать заново.
А у него сейчас другая задача.
Не вешайте на ребенка весь алгоритм поступления.
Вы должны взять на себя:
Потому что вы здесь не тренер.
Вы — чирлидер.
Станьте его тылом.
Соберите весь свой позитив и эмпатию и тихонько пританцовывайте, поглаживая его по голове.
Создавайте спокойствие. Разрабатывайте и обсуждайте с ним план Б. Подставляйте плечо, когда трудно и страшно.
Подростку нужен рядом не еще один человек в панике, а взрослый, который знает, что делать и в какой последовательности.
Если понимаете, что самим в этом разобраться сложно, приходите @Letanya
#поступление2026
#родителивыпускников
#профориентацияподростка
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤18👍2💯2🙏1
Чем я могу помочь одиннадцатикласснику
Если у вас уже есть выбранные ЕГЭ, но пока нет ясности, куда с ними идти, помогу собрать понятную стратегию поступления.
Что делаем вместе:
✔️ разбираемся с направлением под ваши ЕГЭ;
✔️ собираем вузы и подходящие программы;
✔️ смотрим баллы прошлых лет;
✔️ прикидываем приоритеты;
✔️ продумываем запасные варианты;
✔️ после результатов ЕГЭ адаптируем стратегию под реальные баллы.
Как проходит работа:
🟢 отдельная встреча с родителем 30–45 минут — выясняем контекст;
🟢 отдельная встреча с подростком 1 час — определяем настрой и цели;
🟢 обсуждаем в чате профессии, программы и вузы;
🟢 по итогам собираем понятную стратегию поступления.
Бесплатная консультация➡️ @Letanya
А если нужна глубокая профориентация + полный план поступления — интенсив «PRO фильтруй – PRO анализируй»➡️ 🌐 https://ПрофориентацияПодростка.рф
Если у вас уже есть выбранные ЕГЭ, но пока нет ясности, куда с ними идти, помогу собрать понятную стратегию поступления.
Что делаем вместе:
Как проходит работа:
Бесплатная консультация
А если нужна глубокая профориентация + полный план поступления — интенсив «PRO фильтруй – PRO анализируй»
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
профориентацияподростка.рф
Профориентация для подростков 14-17 лет | Интенсив за 10 дней
Авторская система "PROфильтруй-PROанализируй". Подросток САМ анализирует профессии и рынок труда через практические задания. Диагностика + выбор профессии + подбор вузов. Бесплатная консультация.
👍4❤2
Цифры зафиксировали
Сегодня, 15 апреля, вузы обязаны выложить на сайт:
🟢 контрольные цифры приема (КЦП) по каждой программе с разбивкой по квотам
🟢 количество мест целевой квоты по каждой программе с указанием заказчиков: какие организации, сколько мест, какая форма обучения
🟢 количество мест для платного приема на 2026/27 учебный год
Все эти цифры должны быть зафиксированы в правилах приема не позднее 15 апреля, после этой даты вуз уже не имеет права добавить платные места (Приказ № 913 Минобрнауки, Постановление Правительства № 1830).
Для абитуриента 2026 года — очень важная дата.
Сегодня станет видно реальный объем бюджетных, целевых и платных мест, можно оценить конкурс и трезво планировать стратегию поступления.
#поступление2026 #КЦП #поступлениеввуз
Сегодня, 15 апреля, вузы обязаны выложить на сайт:
Все эти цифры должны быть зафиксированы в правилах приема не позднее 15 апреля, после этой даты вуз уже не имеет права добавить платные места (Приказ № 913 Минобрнауки, Постановление Правительства № 1830).
Для абитуриента 2026 года — очень важная дата.
Сегодня станет видно реальный объем бюджетных, целевых и платных мест, можно оценить конкурс и трезво планировать стратегию поступления.
#поступление2026 #КЦП #поступлениеввуз
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍4🙏2❤1
Почему договор с вузом не равен поступлению
Скажу честно: мне не нравится, как вузы зазывают абитуриентов на платное.
Особенно, когда родители плохо знают нормативную базу и читают выборочные страницы на сайтах вузов.
В рекламных текстах все звучит так:
«Подайте заявление, заключите договор — и ваш ребенок наш студент».
Но если открыть документы, картинка другая.
Пример.
На странице ВШЭ «Траектория заключения договоров – 2026» написано:
https://ba.hse.ru/pay
То есть вуз прямо связывает договор с баллами, но аккуратно умалчивает главное — конкурс.
А в разделе ВШЭ «Информирование о приеме – 2026» уже описана реальность:
https://ba.hse.ru/information
Вывод такой: даже с подписанным и оплаченным договором вы не будете зачислены автоматически, если по конкурсу на платные места вы стоите ниже других абитуриентов, и мест на всех не хватает.
Почему так?
Потому что Порядок приема 2026 года (приказ Минобрнауки № 821) говорит прямо:
Вуз обязан формировать конкурсные списки и зачислять по ним, в том числе на платные места.
Текст приказа можно посмотреть, например, здесь:
http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202411290031
То есть договор, который вам предлагают подписать «чем раньше, тем лучше», сам по себе не дает гарантии зачисления.
Это только допуск к конкурсу на платные места — красивый предварительный договор о том, что вас готовы взять, если вы потом участвуете в конкурсе и проходите по баллам.
Обман не в том, что вузы что-то нарушают.
Обман в том, как они об этом молчат.
#платноеобучение
#поступлениеввуз
Скажу честно: мне не нравится, как вузы зазывают абитуриентов на платное.
Особенно, когда родители плохо знают нормативную базу и читают выборочные страницы на сайтах вузов.
В рекламных текстах все звучит так:
«Подайте заявление, заключите договор — и ваш ребенок наш студент».
Но если открыть документы, картинка другая.
Пример.
На странице ВШЭ «Траектория заключения договоров – 2026» написано:
…необходимо заключить договор об образовании по выбранным программам (при наличии заявления и удовлетворении требованиям по баллам за вступительные испытания).
https://ba.hse.ru/pay
То есть вуз прямо связывает договор с баллами, но аккуратно умалчивает главное — конкурс.
А в разделе ВШЭ «Информирование о приеме – 2026» уже описана реальность:
В случае, если количество поступающих, заключивших договор об образовании и отвечающих условиям зачисления на платные места, превышает количество платных мест…, зачисление осуществляется в соответствии с ранжированным конкурсным списком.
https://ba.hse.ru/information
Вывод такой: даже с подписанным и оплаченным договором вы не будете зачислены автоматически, если по конкурсу на платные места вы стоите ниже других абитуриентов, и мест на всех не хватает.
Почему так?
Потому что Порядок приема 2026 года (приказ Минобрнауки № 821) говорит прямо:
Прием на обучение проводится на конкурсной основе.
Вуз обязан формировать конкурсные списки и зачислять по ним, в том числе на платные места.
Текст приказа можно посмотреть, например, здесь:
http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202411290031
То есть договор, который вам предлагают подписать «чем раньше, тем лучше», сам по себе не дает гарантии зачисления.
Это только допуск к конкурсу на платные места — красивый предварительный договор о том, что вас готовы взять, если вы потом участвуете в конкурсе и проходите по баллам.
Обман не в том, что вузы что-то нарушают.
Обман в том, как они об этом молчат.
#платноеобучение
#поступлениеввуз
👍12💯2🔥1
Новая перестройка высшего образования? Уже на подходе.
Ну что, снова хотят все поменять?
Минобрнауки выложило презентацию «О формировании нового перечня специальностей высшего образования» — и по ней видно, что высшее образование опять собираются перекраивать.
Что предлагают:
⚫️ убрать деление на области образования и перейти к 25 укрупненным группам специальностей — вместо нынешних 58 УГСН
⚫️ добавить 5 новых специальностей: беспилотные системы, высокоскоростные магистрали, аддитивные технологии, промышленная робототехника, биоэкономика
⚫️ сделать фундаментальную социогуманитарную часть единой для всех укрупненных групп: фиксированный набор дисциплин и единые федеральные программы на 1–2 курсах
⚫️ первые 2 года отдать под общее ядро, а дальше, с 3 курса, — под профессиональную часть, которую вузы будут собирать сами под отрасль и рынок труда
На что это повлияет:
✅ длинный список направлений хотят собрать в 25 больших зонтиков, под которые объединят и старые, и новые специальности
✅ внутри вузов начнется пересборка: что-то укрупнят, что-то уберут, а что-то откроют — под новые технологии, инфраструктуру и оборонный запрос
✅ наполнение программ поменяется
Что изменится для нас с вами:
👉 родителям и абитуриентам (и специалистам в образовании тоже) снова придется разбираться в новой системе
👉 часть привычных специальностей может исчезнуть как отдельная строка или стать профилем внутри широкой группы
👉 вместо десятков узких направлений абитуриент будет выбирать сначала широкую профессиональную область, а уже потом — профиль внутри нее; но как именно будет происходить распределение, пока непонятно
👉 перевод внутри одной укрупненной группы после базового блока заявлен как возможный: вроде должно стать легче, но как это будет работать, пока не прописано
#высшееобразование
#поступление2027
#профориентация
Ну что, снова хотят все поменять?
Минобрнауки выложило презентацию «О формировании нового перечня специальностей высшего образования» — и по ней видно, что высшее образование опять собираются перекраивать.
Что предлагают:
На что это повлияет:
Что изменится для нас с вами:
И важное: это пока только презентация — без дат и сроков внедрения.
Сами программы сейчас прорабатывают специальные рабочие группы, которые формируются внутри вузов.
Но нам с вами стоит держать это в голове: если ребенок сейчас в 8–9 классе, с высокой вероятностью все эти изменения его коснутся. Не думаю, что успеют ввести изменения к 2027-му году, но тоже возможно.
#высшееобразование
#поступление2027
#профориентация
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
🙏4❤2🤔1
Все сроки поступления‑2026: колледж и вуз в одном посте
Собрала все даты приемной кампании 2026 для 9-ти и 11-ти классников по действующему Порядку приема Минобрнауки (приказ от 27.11.2024 № 821).
Текст приказа можно посмотреть здесь: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202411290031
Вузы и колледжи обязаны включать эти сроки в свои Правила приема и не могут сдвигать даты этапов зачисления.
✔️ Вузы 2026 (11 класс)
Подача документов
◾️ С 20 июня — начало приема документов.
◾️ До 10–20 июля — окончание приема документов от поступающих с внутренними экзаменами/творческими испытаниями (конкретный день устанавливает вуз).
◾️ До 25 июля, 17:00 (по времени региона вуза) — окончание приема документов на бюджет по результатам ЕГЭ.
27 июля — публикация конкурсных списков на бюджетные места.
Приоритетный этап (льготы, квоты, БВИ)
◾️ До 1 августа, 12:00 (мск) — крайний срок подачи согласия на зачисление по приоритетному этапу.
◾️ 3 августа — издание приказов о зачислении по приоритетному этапу.
Основной этап (общий конкурс)
◾️ До 5 августа, 12:00 (мск) — крайний срок подачи согласия на зачисление по основному этапу.
◾️ 7 августа — издание приказов о зачислении по основному этапу.
Дополнительный этап (если остались бюджетные места)
◾️ До 9 августа, 12:00 (мск) — крайний срок подачи согласия на зачисление по дополнительному этапу.
◾️ 11 августа — издание приказов о зачислении по дополнительному этапу.
Платное обучение в вузах
На платные места в вузах прием документов тоже начинается с 20 июня, но длится дольше бюджета.
В среднем вузы принимают документы на платное до 18–21 августа (при наличии внутренних испытаний — до 6 августа), заключать договор и оплачивать обучение можно вплоть до конца августа–сентября, но конкретные сроки каждый вуз устанавливает в своих Правилах приема.
✔️ Колледжи 2026 (СПО, 9 и 11 класс)
Подача документов
◾️ До 1 марта — публикация колледжами своих Правил приема, списка программ и количества мест.
◾️ С 20 июня — начало приема заявлений на очную форму обучения.
◾️ До 10 августа — окончание приема заявлений и проведение вступительных испытаний по творческим и отдельным специальным направлениям.
◾️ До 15 августа — окончание приема заявлений на очную форму обучения (основной срок).
◾️ До 25 ноября — при наличии свободных мест продолжение приема заявлений на очную форму обучения.
◾️ До 1 декабря — окончание приема заявлений на очно-заочную и заочную формы обучения.
Зачисление в колледж проводится по конкурсу аттестатов; конкретные даты публикации списков и приказов устанавливаются самим колледжем в рамках этих федеральных сроков.
Платное обучение в колледжах
Прием документов на бюджетные и платные места идет по одним и тем же датам — старт не позднее 20 июня, основной дедлайн для очной формы — 15 августа, дальше возможен набор до 25 ноября при наличии свободных мест.
Разница только в том, что на платные места добавляется договор и оплата, но сами сроки приема заявлений едины.
#поступление2026
#абитуриент2026
#колледж2026
#вуз2026
Собрала все даты приемной кампании 2026 для 9-ти и 11-ти классников по действующему Порядку приема Минобрнауки (приказ от 27.11.2024 № 821).
Текст приказа можно посмотреть здесь: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202411290031
Вузы и колледжи обязаны включать эти сроки в свои Правила приема и не могут сдвигать даты этапов зачисления.
Подача документов
27 июля — публикация конкурсных списков на бюджетные места.
Приоритетный этап (льготы, квоты, БВИ)
Основной этап (общий конкурс)
Дополнительный этап (если остались бюджетные места)
Платное обучение в вузах
На платные места в вузах прием документов тоже начинается с 20 июня, но длится дольше бюджета.
В среднем вузы принимают документы на платное до 18–21 августа (при наличии внутренних испытаний — до 6 августа), заключать договор и оплачивать обучение можно вплоть до конца августа–сентября, но конкретные сроки каждый вуз устанавливает в своих Правилах приема.
Подача документов
Зачисление в колледж проводится по конкурсу аттестатов; конкретные даты публикации списков и приказов устанавливаются самим колледжем в рамках этих федеральных сроков.
Платное обучение в колледжах
Прием документов на бюджетные и платные места идет по одним и тем же датам — старт не позднее 20 июня, основной дедлайн для очной формы — 15 августа, дальше возможен набор до 25 ноября при наличии свободных мест.
Разница только в том, что на платные места добавляется договор и оплата, но сами сроки приема заявлений едины.
#поступление2026
#абитуриент2026
#колледж2026
#вуз2026
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5👍3🔥2
Интересы есть. А склонности?
Когда 5 лет назад я с сыном пришла к профориентологу, я не знала, как именно он будет нам помогать. Знала, что по результатам диагностики порекомендует направление.
А поскольку у нас были сомнения между био направлениями и IT, мне было особенно важно понять: как специалист увидит, куда у Глеба больше склонность, а где просто ситуативный интерес.
И сейчас я покажу, как родитель может сам это проверить.
Склонности — это то, к чему ребенок системно тянется.
Как он «склоняется»? Он проявляет устойчивый интерес и подтверждает его действиями.
Условно можно разделить интересы подростка на два типа:
🟢 уровень «посмотреть и почитать» — поверхностно, мимоходом, от случая к случаю
🟢 уровень «разобраться и попробовать» — когда он углубляется и что-то делает сам.
Для профориентации нас интересует второй уровень: не просто посмотреть видео, а разбираться, пробовать, возвращаться к теме.
➡️ Интерес, который еще не стал склонностью, выглядит так:
ребенок говорит о направлении — «люблю медицину», «интересуюсь программированием», иногда что-то смотрит в сети или читает статьи, отвечает общими словами, глубины нет, в свободное время легко переключается на другие занятия.
Это нормально, но по этим признакам рано делать выводы о будущей профессии.
➡️ Склонность — это когда есть действия и устойчивость:
ребенок регулярно возвращается к теме без напоминаний, сам ищет информацию (книги, статьи, курсы), что-то делает руками или головой, готов разбираться и со временем сам усложняет себе задачи.
👌 Пример с IT.
Подросток говорит: «Хочу в IT». Склонность есть, если он пробовал писать простые программы, сайты, разбираться с задачами, что-то настраивать сам и искать решения проблем.
Если все IT ограничивается «играю в игры и люблю гаджеты», это пока не профессиональная склонность.
👌 Пример с биологией.
О склонности говорят участие в олимпиадах и кружках по предмету, эксперименты дома, выращивание растений, интерес к учебной и популярной литературе по теме, а не только собирать лягушек, рассматривать пауков и гладить ящериц (как было в нашем случае). 😄
👌 Пример с психологией.
«Хочу быть психологом». Здесь стоит посмотреть, интересуется ли подросток тем, как устроены эмоции и поведение, читает ли что-то по психологии, замечает ли причинно-следственные связи, умеет ли задавать вопросы и разбирать ситуации, слушать. Приходят ли к нему друзья за помощью в сложных ситуациях? А сам он как справляется со своими эмоциями и стрессом?
Когда у семьи, как было у нас в 9 классе, вилка из двух -трех направлений, я предлагаю простой список вопросов и по каждому направлению честно ответить:
🟢 что ребенок уже делал,
🟢 какие регулярные действия есть сейчас и
🟢 что он готов делать дальше, если его никто не заставляет.
🔴 Там, где только разговоры и наблюдения, — это интерес.
🔴 Там, где есть действия и устойчивость, — это уже профессиональная склонность.
Если вы застряли между 2–3 направлениями, можем разобрать это на интенсиве по этой же логике — только уже с цифрами, вариантами ЕГЭ и внятной стратегией поступления.
#профориентацияподростков
#поступление2026
#родителямподростков
Когда 5 лет назад я с сыном пришла к профориентологу, я не знала, как именно он будет нам помогать. Знала, что по результатам диагностики порекомендует направление.
А поскольку у нас были сомнения между био направлениями и IT, мне было особенно важно понять: как специалист увидит, куда у Глеба больше склонность, а где просто ситуативный интерес.
И сейчас я покажу, как родитель может сам это проверить.
Склонности — это то, к чему ребенок системно тянется.
Как он «склоняется»? Он проявляет устойчивый интерес и подтверждает его действиями.
Условно можно разделить интересы подростка на два типа:
Для профориентации нас интересует второй уровень: не просто посмотреть видео, а разбираться, пробовать, возвращаться к теме.
ребенок говорит о направлении — «люблю медицину», «интересуюсь программированием», иногда что-то смотрит в сети или читает статьи, отвечает общими словами, глубины нет, в свободное время легко переключается на другие занятия.
Это нормально, но по этим признакам рано делать выводы о будущей профессии.
ребенок регулярно возвращается к теме без напоминаний, сам ищет информацию (книги, статьи, курсы), что-то делает руками или головой, готов разбираться и со временем сам усложняет себе задачи.
Подросток говорит: «Хочу в IT». Склонность есть, если он пробовал писать простые программы, сайты, разбираться с задачами, что-то настраивать сам и искать решения проблем.
Если все IT ограничивается «играю в игры и люблю гаджеты», это пока не профессиональная склонность.
О склонности говорят участие в олимпиадах и кружках по предмету, эксперименты дома, выращивание растений, интерес к учебной и популярной литературе по теме, а не только собирать лягушек, рассматривать пауков и гладить ящериц (как было в нашем случае). 😄
«Хочу быть психологом». Здесь стоит посмотреть, интересуется ли подросток тем, как устроены эмоции и поведение, читает ли что-то по психологии, замечает ли причинно-следственные связи, умеет ли задавать вопросы и разбирать ситуации, слушать. Приходят ли к нему друзья за помощью в сложных ситуациях? А сам он как справляется со своими эмоциями и стрессом?
Когда у семьи, как было у нас в 9 классе, вилка из двух -трех направлений, я предлагаю простой список вопросов и по каждому направлению честно ответить:
Если вы застряли между 2–3 направлениями, можем разобрать это на интенсиве по этой же логике — только уже с цифрами, вариантами ЕГЭ и внятной стратегией поступления.
#профориентацияподростков
#поступление2026
#родителямподростков
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5👍4
Очень рекомендую их интенсивы по подготовке к ОГЭ И ЕГЭ. Программа рассчитана на 1 месяц
https://3.shkolkovo.online/shelchok-2026
https://3.shkolkovo.online/shelchok-2026
❤2👍1🙏1
К чему тянется ваш подросток: история про идеального преподавателя
В продолжение темы про интересы и склонности — история про одного очень хорошего преподавателя биологии и двух подростков.
Видя интерес сына к биологии, мы решили найти ему сильного репетитора. Понимали: школьных уроков для развития этого интереса явно не хватает.
Преподавателя я выбирала сама: читала отзывы, созванивалась, задавала вопросы. В итоге нашлась та самая — очень понравилась и по опыту, и по подаче.
Я честно посидела на одном -двух занятиях. Было действительно интересно.
Она отлично объясняла, выстраивала логику, показывала схемы и картинки, после уроков отправляла презентации для закрепления. Все было так, как хотят родители: сильный педагог, ясное изложение материала, хорошая структура, обаятельный человек.
Через шесть месяцев я спросила Глеба:
— Ну как тебе?
— Замечательно. Очень нравится, рассказывает потрясающе интересно. Но, кажется, в биологию я не хочу.
Усомниться в качестве преподавания я не могла — я сама видела занятия, материалы, презентации и понимала, что все сделано на очень хорошем уровне.
Но не зацепило. Точнее, зацепило как контент, но не как будущее дело.
Я удивилась.
Мы с благодарностью и уважением расстались. А потом я порекомендовала эту же преподавательницу близкой подруге — у ее дочери тоже была версия с биологией.
Реакция оказалась очень похожей:
— Потрясающий педагог. Но мы поняли, что это очень сложно и, наверное, не наш вариант.
Что не так?
Да все так.
Так как раз и работает нормальное погружение в предметную область. Хороший педагог не только дает знания и влюбляет в предмет, но и показывает внутрянку: реальные задачи, объемы, требования к памяти, вниманию, усидчивости.
И на этом месте часто выясняется, что интерес еще не равен готовности вкладываться по полной.
И здесь я вот что вижу.
Репетитор сделал максимум: понятно объяснял, давал структуру, визуал, поддерживал интерес на уроке.
Подросток дошел до уровня «я вижу глубину, вижу сложность, понимаю, что за этим стоит» — и только после этого сказал: «Скорее всего, не хочу».
Это не провал, а очень качественный результат: не иллюзия, а честное понимание, что интерес есть, а профессиональная склонность не сложилась.
Поэтому погружения в предмет много не бывает. Оно все расставляет по своим местам: не ваше — отпадет, ваше — останется и потребует большей глубины и интенсивности.
А наша родительская задача — не бояться этого погружения, а создавать условия, в которых ребенок может безопасно сказать и «да», и «нет» своему интересу.
По этому же принципу у меня работает профориентация.
Я не просто спрашиваю: «Что тебе нравится?» Я помогаю подростку зайти чуть глубже внутрь профессий: чем там реально занимаются, какие задачи решают, какой ритм жизни, какие требования.
И дальше возможны две очень честные реакции:
«О, супер. Нравится. Я смогу».
Или: «Нет. Точно не хочу туда».
Хороший опыт приводит не только к «да», но и к очень ценному, вовремя сказанному «нет», которое иногда экономит годы осознания.
#профориентацияподростков
#родителямподростков
#выборпрофессии
В продолжение темы про интересы и склонности — история про одного очень хорошего преподавателя биологии и двух подростков.
Видя интерес сына к биологии, мы решили найти ему сильного репетитора. Понимали: школьных уроков для развития этого интереса явно не хватает.
Преподавателя я выбирала сама: читала отзывы, созванивалась, задавала вопросы. В итоге нашлась та самая — очень понравилась и по опыту, и по подаче.
Я честно посидела на одном -двух занятиях. Было действительно интересно.
Она отлично объясняла, выстраивала логику, показывала схемы и картинки, после уроков отправляла презентации для закрепления. Все было так, как хотят родители: сильный педагог, ясное изложение материала, хорошая структура, обаятельный человек.
Через шесть месяцев я спросила Глеба:
— Ну как тебе?
— Замечательно. Очень нравится, рассказывает потрясающе интересно. Но, кажется, в биологию я не хочу.
Усомниться в качестве преподавания я не могла — я сама видела занятия, материалы, презентации и понимала, что все сделано на очень хорошем уровне.
Но не зацепило. Точнее, зацепило как контент, но не как будущее дело.
Я удивилась.
Мы с благодарностью и уважением расстались. А потом я порекомендовала эту же преподавательницу близкой подруге — у ее дочери тоже была версия с биологией.
Реакция оказалась очень похожей:
— Потрясающий педагог. Но мы поняли, что это очень сложно и, наверное, не наш вариант.
Что не так?
Да все так.
Так как раз и работает нормальное погружение в предметную область. Хороший педагог не только дает знания и влюбляет в предмет, но и показывает внутрянку: реальные задачи, объемы, требования к памяти, вниманию, усидчивости.
И на этом месте часто выясняется, что интерес еще не равен готовности вкладываться по полной.
И здесь я вот что вижу.
Репетитор сделал максимум: понятно объяснял, давал структуру, визуал, поддерживал интерес на уроке.
Подросток дошел до уровня «я вижу глубину, вижу сложность, понимаю, что за этим стоит» — и только после этого сказал: «Скорее всего, не хочу».
Это не провал, а очень качественный результат: не иллюзия, а честное понимание, что интерес есть, а профессиональная склонность не сложилась.
Поэтому погружения в предмет много не бывает. Оно все расставляет по своим местам: не ваше — отпадет, ваше — останется и потребует большей глубины и интенсивности.
А наша родительская задача — не бояться этого погружения, а создавать условия, в которых ребенок может безопасно сказать и «да», и «нет» своему интересу.
По этому же принципу у меня работает профориентация.
Я не просто спрашиваю: «Что тебе нравится?» Я помогаю подростку зайти чуть глубже внутрь профессий: чем там реально занимаются, какие задачи решают, какой ритм жизни, какие требования.
И дальше возможны две очень честные реакции:
«О, супер. Нравится. Я смогу».
Или: «Нет. Точно не хочу туда».
Хороший опыт приводит не только к «да», но и к очень ценному, вовремя сказанному «нет», которое иногда экономит годы осознания.
#профориентацияподростков
#родителямподростков
#выборпрофессии
❤4💯2👍1
Почему я люблю бакалавриат больше специалитета.
И что поменяется в новой структуре высшего.
Если вам близок мир финансов, бакалавриат очень похож на опцион.
Опцион — это контракт, который дает право, но не обязанность, сделать что-то в будущем на заранее оговоренных условиях.
Бакалавриат тоже дает право, не обязанность:
⚫️ углубляться в эту же сферу дальше,
⚫️ менять профиль через магистратуру и второе образование,
⚫️ выйти на работу и использовать диплом как стартовую точку, не продолжая образование, или
⚫️ продолжить образование позже.
Цена ограничена: 4 года и конечный размер вложений.
После бакалавриата есть пространство для маневра. Уже повзрослевший молодой человек решает, использовать ли ему возможность продолжать образование, углубиться и пойти в магистратуру по тому же профилю или зафиксировать этот результат и поменять траекторию, доучившись в новом направлении.
Если жизнь вокруг поменялась (появились новые профессии, молодой человек перерос интерес, государство изменило правила игры), у него все еще много вариантов.
А вот специалитет больше похож на ситуацию «купил весь актив сразу»: меньше гибкости, больше обязательств и дороже развернуться.
Почему я за эту опционную логику.
✅ Бакалавриат короче — четыре года психологически проще, чем сразу 5–6. После этого уже есть квалификация, можно выйти на работу или честно признать: «не понравилось, хочу в другую сторону».
✅ Со специалитетом жестче. Хотя есть направления, в которых короче обучения просто нет: мы здесь говорим о медицине, биоинженерии, сложной физике и т.д.
✅ Ошибиться страшнее, потому что горизонт дальше.
Следующий шаг после специалитета почти всегда идет как второе высшее — чаще за деньги.
✅ Формально в магистратуру после специалитета можно, но по факту на бюджет попасть сложнее, а любой разворот — это плюс еще несколько лет и хороший такой чек.
О новой структуре высшего
С 2026 года бакалавриат и магистратура, привезенные к нам вместе с Болонской системой, будут постепенно уходить, их заменят базовое высшее и специализированное высшее.
Это дорогое переформатирование того же двухшагового подхода: сначала основной диплом, потом, по желанию, дополнительный.
👉 Базовое высшее — это и есть новый первый большой диплом.
Он занимает от 4 до 6 лет в зависимости от профессии и по смыслу совмещает нынешний бакалавриат и часть специалитета.
После него человек уже считается полноценным специалистом: может работать, строить карьеру и не ощущать себя недоучкой.
👉 Специализированное высшее — это дополнительное высшее образование.
Плюс примерно 1–3 года, чтобы углубиться, уйти в узкую нишу, доучиться под новые задачи или немного сменить фокус.
Туда будут идти те, кому нужно именно усиление.
На 2026–2027 учебный год по новой модели уже набирают: МАИ, МИСИС, МПГУ, Санкт Петербургский горный, Балтийский федеральный университет им. Канта и Томский государственный университет — у них на сайтах программы базового высшего образования вместо привычного бакалавриата.
С 2026-27 учебного года к ним присоединяются еще 11 университетов.
Не пугайтесь новых слов: они по сути меняют упаковку, а не смысл. Смотрите не на названия, а на срок обучения и учебный план: сколько лет уйдет на обучение и какую квалификацию получит выпускник.
#поступление2026
#профориентацияподростков
И что поменяется в новой структуре высшего.
Если вам близок мир финансов, бакалавриат очень похож на опцион.
Опцион — это контракт, который дает право, но не обязанность, сделать что-то в будущем на заранее оговоренных условиях.
Бакалавриат тоже дает право, не обязанность:
Цена ограничена: 4 года и конечный размер вложений.
После бакалавриата есть пространство для маневра. Уже повзрослевший молодой человек решает, использовать ли ему возможность продолжать образование, углубиться и пойти в магистратуру по тому же профилю или зафиксировать этот результат и поменять траекторию, доучившись в новом направлении.
Если жизнь вокруг поменялась (появились новые профессии, молодой человек перерос интерес, государство изменило правила игры), у него все еще много вариантов.
А вот специалитет больше похож на ситуацию «купил весь актив сразу»: меньше гибкости, больше обязательств и дороже развернуться.
Почему я за эту опционную логику.
Следующий шаг после специалитета почти всегда идет как второе высшее — чаще за деньги.
О новой структуре высшего
С 2026 года бакалавриат и магистратура, привезенные к нам вместе с Болонской системой, будут постепенно уходить, их заменят базовое высшее и специализированное высшее.
Это дорогое переформатирование того же двухшагового подхода: сначала основной диплом, потом, по желанию, дополнительный.
Он занимает от 4 до 6 лет в зависимости от профессии и по смыслу совмещает нынешний бакалавриат и часть специалитета.
После него человек уже считается полноценным специалистом: может работать, строить карьеру и не ощущать себя недоучкой.
Плюс примерно 1–3 года, чтобы углубиться, уйти в узкую нишу, доучиться под новые задачи или немного сменить фокус.
Туда будут идти те, кому нужно именно усиление.
На 2026–2027 учебный год по новой модели уже набирают: МАИ, МИСИС, МПГУ, Санкт Петербургский горный, Балтийский федеральный университет им. Канта и Томский государственный университет — у них на сайтах программы базового высшего образования вместо привычного бакалавриата.
С 2026-27 учебного года к ним присоединяются еще 11 университетов.
Не пугайтесь новых слов: они по сути меняют упаковку, а не смысл. Смотрите не на названия, а на срок обучения и учебный план: сколько лет уйдет на обучение и какую квалификацию получит выпускник.
#поступление2026
#профориентацияподростков
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍16❤4
Зачем может быть нужна профориентация перед 9-м и 10-м классом
Я решила написать о том, какие вопросы я помогаю решать подросткам — перед 9-м и 10-м классом.
На мой взгляд, в этом возрасте профориентация нужна не для того, чтобы окончательно выбрать профессию или программу в вузе. Чаще она нужна, чтобы помочь принять ближайшие решения: выбрать траекторию обучения после 9-го класса, связать ОГЭ с профильным классом, профиль — с ЕГЭ, а ЕГЭ — с перспективой дальнейших направлений.
Не всем подросткам в этот момент нужен глубокий разбор профессий. Часто полезнее более короткий формат, который помогает разобраться именно с ближайшей учебной траекторией и связать между собой сегодняшние решения и завтрашние возможности.
➡️ Отдельно писала про свой короткий формат PRO-Вектор здесь: ссылка
О профориентации перед 9-м классом стоит задуматься, если:
🟢 После 9-го класса нужно решить, оставаться в школе или идти в колледж, а в семье пока нет ясности, на основании чего принимать решение.
🟢 Нужно понять, на что сейчас делать ставку: подтягивать средний балл аттестата для поступления в колледж или усиленно готовиться к ОГЭ по тем предметам, которые нужны для конкретного профиля в 10-м классе. В колледжи после 9-го класса обычно зачисляют по среднему баллу аттестата, а при поступлении в профильный 10-й класс школы смотрят на результаты ОГЭ по нужным предметам.
🟢 Траектория «колледж после 9-го» в целом рассматривается, но непонятно, какое направление выбирать и какие возможности оно открывает дальше.
🟢 Да и вообще хочется разобраться, какие современные профессии сегодня реально можно начинать через колледж и подходят ли они подростку. Одни направления логично вытекают из колледжа, другие изначально предполагают обучение в вузе.
🟢 Решение идти в 10-й класс уже принято, но непонятно, какие предметы выбирать на ОГЭ.
🟢 Нужно понять, к какому профилю разумно начинать готовиться уже сейчас. Логика здесь такая: предметы ОГЭ связаны с поступлением в профильный класс, в профильном классе эти предметы изучают углубленно, а затем именно они часто становятся предметами ЕГЭ для поступления на соответствующие направления в вузе.
🟢 Неясно, по каким предметам подросток действительно готов к повышенной нагрузке в 10-м и 11-м классе.
🟢 Вы не хотите выбирать профиль только по текущим оценкам, мнению учителей или общему представлению о красивом будущем. Хочется понять, что подростку действительно подходит и что он реально сможет тянуть.
🟢 Разговор о будущем идет по кругу: ребенок отвечает слишком неопределенно, а у родителей нет опоры, чтобы обсуждать дальнейший маршрут спокойно и предметно.
О профориентации перед 10-м классом стоит задуматься, если:
🟢 Предметы ОГЭ были выбраны скорее ситуативно, и подросток оказался в универсальном или широком гуманитарном профиле. Универсальный профиль обычно не задает четкой специализации и дает более широкую базовую подготовку.
🟢 Глубоко разбираться с профессиями у подростка пока нет ни сил, ни желания, но уже нужно наметить 2–3 направления, которые по силам и интересам подростку максимально подходят, чтобы дальше изучать их самостоятельно, ходить на дни открытых дверей, обсуждать в семье и постепенно углублять подготовку, при необходимости на курсах или с репетиторами.
🟢 Хочется понять, как связать уже выбранный профиль 10-го класса с дальнейшим обучением, даже если окончательного решения о профессии пока нет. В профильных классах делается акцент на определенных предметах, и важно убедиться, что это действительно те самые предметы, которые нужны. А в универсальном профиле так тем более нагрузку приходится выстраивать индивидуально.
Не все подростки в этом возрасте хотят и готовы глубоко разбираться с профессиями. Но если нужен уже не выбор ближайшей траектории, а реальная глубина и максимальное погружение в профессии, тогда нужен другой формат работы — более длительный от 10 дней: там у нас больше времени, а значит, серьезнее работа, точнее и конкретнее результаты.
#профориентацияподростков
Я решила написать о том, какие вопросы я помогаю решать подросткам — перед 9-м и 10-м классом.
На мой взгляд, в этом возрасте профориентация нужна не для того, чтобы окончательно выбрать профессию или программу в вузе. Чаще она нужна, чтобы помочь принять ближайшие решения: выбрать траекторию обучения после 9-го класса, связать ОГЭ с профильным классом, профиль — с ЕГЭ, а ЕГЭ — с перспективой дальнейших направлений.
Не всем подросткам в этот момент нужен глубокий разбор профессий. Часто полезнее более короткий формат, который помогает разобраться именно с ближайшей учебной траекторией и связать между собой сегодняшние решения и завтрашние возможности.
О профориентации перед 9-м классом стоит задуматься, если:
О профориентации перед 10-м классом стоит задуматься, если:
Не все подростки в этом возрасте хотят и готовы глубоко разбираться с профессиями. Но если нужен уже не выбор ближайшей траектории, а реальная глубина и максимальное погружение в профессии, тогда нужен другой формат работы — более длительный от 10 дней: там у нас больше времени, а значит, серьезнее работа, точнее и конкретнее результаты.
#профориентацияподростков
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤16👍3👏2
Школа больше не гарантирует результат
Я наткнулась на исследования, которыми хочу с вами поделиться.
Примерно сто последних лет дети в среднем обгоняли своих родителей по когнитивным способностям. С поколением Z этот тренд развернулся: школьники и студенты все чаще показывают результаты хуже, чем их родители в том же возрасте.
Об этом говорил в Сенате США когнитивный нейробиолог Джаред Куни Хорват, работавший в Гарварде и Мельбурнском университете. Речь о самых базовых вещах: чтении, счете, внимании, памяти, способности думать и удерживать сложный материал.
Другие международные исследования тоже удручают. Каждый четвертый 15-летний подросток уже не справляется даже с базовым уровнем по чтению, математике и естественным наукам. Это значит, что огромное количество детей входит во взрослую жизнь с дырявой учебной базой.
Отдельная тема — экраны. Исследования связывают рост времени за экранами в школе с ухудшением качества обучения. Больше половины школьников признались, что отвлекаются на уроках из-за чужих телефонов, планшетов и ноутбуков, а те, кто проводит с девайсами по пять–семь часов в день, учатся по математике заметно хуже, чем те, кто ограничивается примерно часом.
И на этом фоне у нас полным ходом идут цифровизация школ и внедрение ИИ в обучение. При Минпросвещения создаются рабочие группы, обсуждаются единые подходы к использованию ИИ, проходят совещания с Минцифры и крупными ИТ компаниями о том, как встроить нейросети и цифровые платформы в учебный процесс. То есть пока в мире обсуждают риски экранного обучения, мы, по сути, добавляем это экранное время школьникам сознательно.
Вывод напрашивается сам собой: образование детей все больше ложится на плечи родителей, а не на школу. Потому что школа меняется постоянно и не в сторону качества, к сожалению. И если базу — чтение, письмо, математику, внимание, умение понимать текст и выдерживать нагрузку — не держать самим, расплачиваться потом будет ребенок: на экзаменах, при поступлении и уже при обучении в вузе.
Он там сидит тихо, дверь закрыта, и вроде бы занят делом. Но в 2026 году это ничего не гарантирует. Вы все равно интересуйтесь, чем именно он занят, предлагайте альтернативу экрану, регулярно отдавайте на независимые тестирования, чтобы вовремя увидеть провалы. И не стесняйтесь подключать репетиторов там, где школы не хватает.
Увы, это давно не роскошь, а родительский минимум.
Курсы и репетиторы — да, похоже, наше все.
Если захотите почитать сами, вот ссылки:
Доклад Джареда Куни Хорвата Сенату США: commerce.senate.gov/.../Horvath_Written Testimony.pdf
Международные данные по школьникам: oecd.org/.../pisa-2022-results-volume-i
Данные о влиянии цифровых устройств на учебу: oecd.org/.../students-digital-devices-and-success
#профориентацияподростков
#родителямподростков
#образованиедетей
Я наткнулась на исследования, которыми хочу с вами поделиться.
Примерно сто последних лет дети в среднем обгоняли своих родителей по когнитивным способностям. С поколением Z этот тренд развернулся: школьники и студенты все чаще показывают результаты хуже, чем их родители в том же возрасте.
Об этом говорил в Сенате США когнитивный нейробиолог Джаред Куни Хорват, работавший в Гарварде и Мельбурнском университете. Речь о самых базовых вещах: чтении, счете, внимании, памяти, способности думать и удерживать сложный материал.
Другие международные исследования тоже удручают. Каждый четвертый 15-летний подросток уже не справляется даже с базовым уровнем по чтению, математике и естественным наукам. Это значит, что огромное количество детей входит во взрослую жизнь с дырявой учебной базой.
Отдельная тема — экраны. Исследования связывают рост времени за экранами в школе с ухудшением качества обучения. Больше половины школьников признались, что отвлекаются на уроках из-за чужих телефонов, планшетов и ноутбуков, а те, кто проводит с девайсами по пять–семь часов в день, учатся по математике заметно хуже, чем те, кто ограничивается примерно часом.
И на этом фоне у нас полным ходом идут цифровизация школ и внедрение ИИ в обучение. При Минпросвещения создаются рабочие группы, обсуждаются единые подходы к использованию ИИ, проходят совещания с Минцифры и крупными ИТ компаниями о том, как встроить нейросети и цифровые платформы в учебный процесс. То есть пока в мире обсуждают риски экранного обучения, мы, по сути, добавляем это экранное время школьникам сознательно.
Вывод напрашивается сам собой: образование детей все больше ложится на плечи родителей, а не на школу. Потому что школа меняется постоянно и не в сторону качества, к сожалению. И если базу — чтение, письмо, математику, внимание, умение понимать текст и выдерживать нагрузку — не держать самим, расплачиваться потом будет ребенок: на экзаменах, при поступлении и уже при обучении в вузе.
Он там сидит тихо, дверь закрыта, и вроде бы занят делом. Но в 2026 году это ничего не гарантирует. Вы все равно интересуйтесь, чем именно он занят, предлагайте альтернативу экрану, регулярно отдавайте на независимые тестирования, чтобы вовремя увидеть провалы. И не стесняйтесь подключать репетиторов там, где школы не хватает.
Увы, это давно не роскошь, а родительский минимум.
Курсы и репетиторы — да, похоже, наше все.
Если захотите почитать сами, вот ссылки:
Доклад Джареда Куни Хорвата Сенату США: commerce.senate.gov/.../Horvath_Written Testimony.pdf
Международные данные по школьникам: oecd.org/.../pisa-2022-results-volume-i
Данные о влиянии цифровых устройств на учебу: oecd.org/.../students-digital-devices-and-success
#профориентацияподростков
#родителямподростков
#образованиедетей
💯6👍3😢3
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
@snovalana, спасибо, что поделилась. Да, это утрированно и с сарказмом, но, как говорится, в каждой шутке… есть доля шутки)))
🤔4💯3😢2👏1
Хочу поделиться подборкой замечательных фильмов о Великой Отечественной войне.
Их надо показывать детям в воспитательных целях, чтобы жила память о мужестве нашего народа и победе, которую отвоевали, выстрадали и выковали наши с вами деды и прадеды⭐️
https://offfy.com/page/rshkola/vf?ysclid=mox8erk7c6845879815
Их надо показывать детям в воспитательных целях, чтобы жила память о мужестве нашего народа и победе, которую отвоевали, выстрадали и выковали наши с вами деды и прадеды
https://offfy.com/page/rshkola/vf?ysclid=mox8erk7c6845879815
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤9👍2