В марте можно безопасно протестировать ЕГЭ вместе с Центральным университетом: профильная математика, информатика, обществознание и литература в формате реального экзамена — с бланками, таймингом и онлайн-прокторингом.

Хороший способ понять свой текущий уровень и потренировать стрессоустойчивость до основного ЕГЭ.

Записаться на мартовские пробники и выбрать формат (очно или онлайн) можно по ссылке: https://event.cu.ru/bachelor-exam

«Мне нужны 5 вузов и 25 направлений» — портрет подростка без интересов

У подростка без интересов чаще всего все в порядке с психикой и развитием. В порядке настолько, что он не видит ни одной профессии, ради которой стоило бы шевелиться.

У меня сейчас на профориентации как раз такой парень: хороший, спокойный. Дома все благополучно, учится на 4–5, с чувством юмора и очень приятный в общении.
И ему, на первый взгляд, все равно, кем он будет.

У него нет внятной связи между «кем быть» и «зачем вообще стараться».
Мы стараемся, когда чего-то хотим.
Если ничего не хотим, то и стараться, по большому счету, незачем.

Узнали своего?

Фаза «ничего не интересно» в 12–16 лет — нормальная история: старые детские увлечения уже отвалились, новые взрослые смыслы еще не выросли.
При этом от подростка уже ждут серьезных решений про экзамены и будущее.

Ему лениво в этом копаться, потому что он не знает, с чего начать и где искать информацию.
У него может не быть достаточной познавательной активности, и это не делает его плохим, это нормально сегодня.
Детей сейчас мало учат искать решение и информацию, школьная профориентация тоже не дает представления о мире профессий.

Но он честно знает про себя: интересов нет.
А если их нет, то как выбрать?

Вот он и делает то, что делает большинство подростков в такой ситуации: оттягивает решение до последнего.
Сейчас, в его системе координат, задача звучит не как «разобраться, кем быть», а как «не подвести родителей, сдать ЕГЭ и куда-нибудь поступить».

На консультации он формулирует запрос очень честно:
«Мне нужно придумать 5 вузов и 25 направлений, куда подать документы».
Не кем быть.
Не что ему ближе по способностям и характеру.
А 25 направлений для подачи документов.

Немного про психологию подростка.
Я не психолог, но с подростковыми запросами сталкиваюсь постоянно.

Подростковый возраст — время больших внутренних задач: отделиться от родителей, выдержать школу, встроиться в отношения со сверстниками. До дальнего будущего и картинок «кем я буду через 10 лет» часто просто не доходят ни силы, ни внимание.

Если добавить сюда отсутствие понятной картины мира профессий и усталость от вечных вопросов «кем ты будешь?» и «куда поступаешь?», получаем типичную защитную реакцию: «ничего не хочу, давайте потом или как-нибудь».

И вот здесь начинается моя часть работы.

Я не ищу внезапного призвания и не выдавливаю из подростка светлую мечту о будущем. Я иду от противного.
Раскладываю перед ним карту профессий, и мы вместе начинаем вычеркивать лишнее.

Это спокойный, приземленный способ: без иллюзий и волшебных замков, про практичность, реалистичность и про результат.

У профориентолога работа такая:
ориентироваться в современных профессиях и реальных задачах за ними,
понимать, какие требования стоят за каждым направлением,
читать учебные планы и видеть, чем программы этого года отличаются от прошлогодних,
сопоставлять все это с конкретным подростком напротив.

Родители тоже могут разобраться, но легко что-то упустить или начать давить своими ожиданиями.
А подросток как раз этого и боится.
Часто ему гораздо легче говорить с нейтральным взрослым, у которого нет родительских эмоций.

Если вы узнали ситуацию, то с вашим ребенком все в порядке.
Так бывает, когда нет связки между выбором и личным «зачем».

Но ее можно создать: разложить варианты, вычеркнуть лишнее и оставить то, ради чего он станет решать пробники, сдавать ЕГЭ и стараться вытянуть нормальный результат — для понятного вуза и понятной специальности.

Поэтому спасибо родителям, которые вовремя увидели проблему и привели. Мы во всем разберемся. И да, мы действительно найдем ему те самые «5 вузов и 25 направлений» — только по факту их окажется меньше, а выбор будет намного точнее, потому что за каждым вариантом будут стоять понятные смыслы и приоритеты.

Попробуйте мой способ или приходите.

#профориентацияподростков
#выборпрофессии
#родителямподростков

А вот и долгожданная инициатива — ограничить использование ИИ школьниками.

Этого, конечно, недостаточно при общем заказе на цифровизацию школ.

Но, возможно, это только начало. И удастся как-то вернуть школу живым учителям, умеющим рассказывать материал, держать внимание класса и задавать задания на осмысление материала, а не на copy-paste из нейросети.

https://t.me/banksta/90611

Пока каникулы, отправляем детей писать пробники ОГЭ и ЕГЭ.

Онлайн

РЕШУ ЕГЭ http://ege.sdamgia.ru/ ОГЭ и ЕГЭ
ФОКСФОРД http://training.foxford.ru/ ОГЭ и ЕГЭ
УЧЕБА.РУ https://www.ucheba.ru/for-abiturients/ege/test ОГЭ и ЕГЭ
Центральный университет https://event.cu.ru/bachelor-exam?utm_source=telegram&utm_medium=smm.unp&utm_campaign=cu.bachelor-exam&utm_content=tbank_education#reg очно и онлайн, только ЕГЭ
ЕГЭ ЛАЙНЕР http://ege.psyliner.ru/ ОГЭ и ЕГЭ
ЕГЭ Сфера https://ege-sfera.ru/probnyj_ege ОГЭ и ЕГЭ
МАКСИМУМ https://maximumtest.ru/promo/diagnostika-znanij ОГЭ и ЕГЭ
У ЕГЭ http://yandex.ru/tutor/ege/ только ЕГЭ
ЕГЭ.РФ http://xn--c1ad7e.xn--p1ai/ ОГЭ и ЕГЭ
СтатГрад https://100ballnik.com/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4/ОГЭ и ЕГЭ
МИЭТ https://miet.ru/list_programs/dovuzovskaya-podgotovka/ege_training/
(мат, физ, инф) только ЕГЭ

Очно по городам

Услуга платная. Но с живой проверкой и формат максимально приближен к реальному экзамену.

в Москве

ЕГЭ - Центр http://ege-centr.ru/trial/ ЕГЭ очно
ЕГЭ ЛАЙНЕР http://ege.psyliner.ru/ ЕГЭ и ОГЭ очно
МЦКО https://cnd.mcko.ru/diagnostic_requests/new ЕГЭ и ОГЭ очно
Национальный Центр Образования https://ncobraz.ru/probny-ege-oge/ ЕГЭ и ОГЭ очно
РАНХиГС в Красногорске
https://mo.ranepa.ru/probnyy-ege/?utm_source=google.com&utm_medium=organic&utm_campaign=google.com&utm_referrer=google.com ЕГЭ очно

в Санкт-Петербурге

РГПУ им Герцена https://www.herzen.spb.ru/abiturients/testirovanie-ege/ ЕГЭ очно
Ты.Я.Эксперт https://expert-ege.ru/uslugi/probnyy-ege?ysclid=mg26bngn8y831963631 ЕГЭ и ОГЭ очно и онлайн
Политех Петра Великого https://postupi.online/ege/ege-probnik/?fcenter=1&ysclid=mn7xbqjuby213390951 ЕГЭ очно
ЛЭТИ https://use.etu.ru/ru/home/probnyj-ege?ysclid=mn7xda68j9109650727 ЕГЭ очно

Иногда ребенку мешает не отсутствие поддержки, а то, что родители слишком хорошо заранее знают, кем тот должен стать.

В 1968 году психологи Роберт Розенталь и Ленора Якобсон опубликовали книгу Pygmalion in the Classroom на основе школьного исследования, проведенного в 1965 году. Этот феномен часто называют эффектом Пигмалиона или эффектом Розенталя — в обоих случаях речь идет о влиянии ожиданий взрослого на реальные результаты ребенка.

В одной американской начальной школе учителям сообщили, что некоторые дети якобы обладают высоким интеллектуальным потенциалом и должны заметно прибавить в развитии, хотя на самом деле этих учеников выбрали случайно. Смысл эксперимента был в проверке простой гипотезы: ожидания учителя способны влиять на результаты ученика.

Исследователи пришли к выводу, что дети, от которых взрослые ждали большего, показывали более выраженный прогресс, особенно в младших классах. Позже это исследование много критиковали за методологию и статистику. Но смысл остался: ожидания значимого взрослого не нейтральны, они меняют стиль общения и уровень внимания, обратную связь и количество шансов, которые получает ребенок.

И тут же хочу рассказать про обратный эффект — эффект Голема. Если эффект Розенталя описывает, как высокие ожидания взрослого могут поддерживать развитие ребенка, то эффект Голема показывает ровно обратное: заниженные ожидания и разочарование тоже влияют на его результаты, часто в сторону ухудшения.

И я вот о чем думаю. Если взрослый видит не самого ребенка, а заранее придуманный маршрут — сильный вуз, престижная профессия, правильная траектория, успешный успех — он взаимодействует уже не с живым подростком, а со своей конструкцией о нем. Ребенок в такой системе оценивается не по тому, какой он есть, а по тому, насколько он совпадает с ожиданиями.

На первый взгляд это может выглядеть как вера в успех. Но по сути — это нередко оказывается отказом принять собственный выбор ребенка. Принять его выбор — значит признать, что его способности, интересы, темп взросления, мотивация и ошибки могут не совпадать с родительским планом, и это не делает его хуже. Хотя воспринимается с тревогой и даже недоумением: «Я же мать — я понимаю, как лучше!»

Я знаю одного молодого человека, который однажды признался, что именно ожидания суперспособностей и обязательной невероятно успешной траектории сильно мешали ему жить. Не отсутствие поддержки, а ощущение, что любой обычный результат как будто уже провал, что нет возможности быть просто нормальным, попробовать и передумать, не добиться высот.

И, как оказывается, завышенные ожидания иногда ранят не меньше, чем заниженные, а эффект Розенталя легко превращается в эффект Голема, только завернутый в красивую упаковку веры в большое будущее.

И я пишу это не из позиции супермамы, которая все поняла и никогда не ошибается. Я тоже допускаю ошибки. И часто сомневаюсь, правильно ли поступаю со своими взрослеющими детьми. И тоже давлю ожиданиями. А потом ругаю себя за то, что сама вовремя не заметила эту грань.

Получается, что несбывшиеся надежды взрослых болезненно ложатся на детей. Когда мы не принимаем реальный сценарий жизни подростка, мы усиливаем контроль и тревогу, а любое отклонение от своего сценария начинаем воспринимать как проблему.

В ответ ребенок часто теряет инициативу, начинает бояться ошибки или старается быть удобным вместо того, чтобы разбираться в себе. Исследования о росте перфекционизма и тревожности у детей как раз связывают с завышенными требованиями родителей.

Для меня эффект Розенталя — это не просто история о том, что в ребенка полезно верить. В паре с эффектом Голема — это напоминание о том, что разочарование, скепсис и постоянное ощущение, что он мог бы лучше, тоже работают.

И наша взрослая мудрость начинается там, где мы способны сказать, что готовы не только ждать от него результатов, но и узнавать, какой путь действительно его, не навязывая свою форму успеха.

И это, конечно, не значит, что надо перестать направлять. Это значит не путать сопровождение с назначением судьбы.

#профориентацияподростков
#родительскиеожидания

Таблица расстановки приоритетов. Шаблон.

Что из нее видно:

01.03.02 и 01.03.04 повторяются несколько раз — это один и тот же код, но разные программы внутри направления.

В колонке «Кол-во кодов» — те же номера 1 и 2, чтобы было понятно: это все один код, просто несколько программ.

В «Приоритет платное» расставлены только те программы, за которые семья готова платить (1 и 2), остальные — только при условии бюджета.

Во время профориентации запускается важный процесс: подросток начинает видеть связь между собой и выбором.

Он впервые смотрит на себя как бы со стороны: вот мои способности, вот мои ограничения, вот направления, которые мне доступны, и вот те, куда идти не стоит. Он учится опираться не на фантазии, а на реальную картину про себя и про мир обучения и профессий.

Дальше начинается часть, которая лежит уже за пределами профориентации.

Интерес и внутренняя мотивация рождаются не в моем отчете, а в процессе осознания позже.

На днях открытых дверей в вузе — влияет атмосфера и окружение. После самостоятельного изучения и сравнения программ — приходит ощущение, насколько разнообразно и интересно обучение. После общения со студентами, на стажировке, в живом контакте с реальной работой — когда подросток видит круг задач и понимает, что справится.

Это требует времени, внутренней работы и собственных практических шагов подростка.

Мой честный предел как профориентолога таков: я могу рассказать, научить, подсветить и проанализировать. Могу дать вектор и несколько подходящих направлений, программы в конкретных вузах и колледжах.

Но я не могу сделать так, чтобы ваш ребенок полюбил профессию и взял на себя ответственность за выбор.

Это уже его решение. Его зона. Его взросление и его опыт.

#профориентацияподростков
#выборпрофессии

В космонавты бы пошел… пусть меня научат!

В День космонавтики Роскосмос, кажется, сделал лучший подарок всем, кто в детстве рисовал ракеты на полях тетрадей. На Госуслугах открыли легальный способ покинуть планету — прием заявлений в отряд космонавтов. Подать документы можно до 30 июня 2026 года. Сама идея радует.

Подать заявление в космонавты

То есть теперь «хочу улететь отсюда» — это почти карьерная стратегия.

Правда, есть нюанс: на эмоциях туда не берут. Нужны российское гражданство, возраст до 35 лет, высшее образование уровня специалитета или магистратуры, средний балл диплома не ниже 4,0 и минимум три года стажа по специальности.

И это только вход в воронку, простите за земной термин.

Дальше — здоровье почти как в учебнике по анатомии, рост от 150 до 190 см, вес от 50 до 90 кг, знание одного из иностранных языков и отсутствие неснятой судимости. Потом медкомиссия, психологический отбор, физподготовка и очный этап в Центре подготовки космонавтов.

То есть стать космонавтом все еще сложнее, чем войти в IT или поступить на стоматологию на бюджет.
Но сам факт прекрасен: кнопка «Подать заявление» в космонавты теперь стоит рядом с такими же заявлениями на Госуслугах, вроде заявления на загранпаспорт.

Особенно люблю в этой новости не романтику, а идею того, что это почти идеальная иллюстрация, как на самом деле устроены большие мечты. Сначала образование, дисциплина, здоровье, допуск, выносливость и длинная дистанция. И только потом «верь в себя». Космос, как выясняется, очень не любит инфантильность.

И я снова о своем.
Профессия мечты — это соответствие требованиям реальности. Причем иногда довольно жестким. И чем раньше подросток начинает понимать не только, куда он хочет или не хочет, но и что для этого должно быть собрано — какой набор навыков, умений, результатов, данных, денег, в конце концов, — тем выше шанс, что мечта не останется красивой заставкой на телефоне.

Я, увы, по возрасту и физподготовке, боюсь, не пройду.
Так что остаюсь с вами разбирать более земные траектории. Будем здесь решать, куда поступать, как выбирать направление и как найти именно свое, а не попасться в ловушку добрых, но все же чужих ожиданий.

А если вашему подростку еще нет 35-ти, и он вдруг всерьез смотрит в небо — теперь у этой мечты есть вполне официальный вход. Через Госуслуги.

#профориентацияподростков
#денькосмонавтики

Почему договор с вузом не равен поступлению

Скажу честно: мне не нравится, как вузы зазывают абитуриентов на платное.
Особенно, когда родители плохо знают нормативную базу и читают выборочные страницы на сайтах вузов.

В рекламных текстах все звучит так:
«Подайте заявление, заключите договор — и ваш ребенок наш студент».

Но если открыть документы, картинка другая.

Пример.
На странице ВШЭ «Траектория заключения договоров – 2026» написано:

…необходимо заключить договор об образовании по выбранным программам (при наличии заявления и удовлетворении требованиям по баллам за вступительные испытания).

https://ba.hse.ru/pay

То есть вуз прямо связывает договор с баллами, но аккуратно умалчивает главное — конкурс.

А в разделе ВШЭ «Информирование о приеме – 2026» уже описана реальность:

В случае, если количество поступающих, заключивших договор об образовании и отвечающих условиям зачисления на платные места, превышает количество платных мест…, зачисление осуществляется в соответствии с ранжированным конкурсным списком.

https://ba.hse.ru/information

Вывод такой: даже с подписанным и оплаченным договором вы не будете зачислены автоматически, если по конкурсу на платные места вы стоите ниже других абитуриентов, и мест на всех не хватает.

Почему так?
Потому что Порядок приема 2026 года (приказ Минобрнауки № 821) говорит прямо:

Прием на обучение проводится на конкурсной основе.

Вуз обязан формировать конкурсные списки и зачислять по ним, в том числе на платные места.

Текст приказа можно посмотреть, например, здесь:
http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202411290031

То есть договор, который вам предлагают подписать «чем раньше, тем лучше», сам по себе не дает гарантии зачисления.

Это только допуск к конкурсу на платные места — красивый предварительный договор о том, что вас готовы взять, если вы потом участвуете в конкурсе и проходите по баллам.

Обман не в том, что вузы что-то нарушают.
Обман в том, как они об этом молчат.

#платноеобучение
#поступлениеввуз