CHLOE 2026 – КЛЮЧОВІ ВИСНОВКИ
6 жовтня 2026 року в онлайн-форматі відбудеться презентація звіту про зміну ландшафту онлайн-навчання (CHLOE).
Учасники обговорять результати роботи з шістьма фокус-групами, що складались із 30 лідерів та практиків онлайн-навчання. У центрі уваги будуть питання значимості цієї форми навчання у стратегічному контексті розвитку освіти, узагальнення наявних проблем, аналіз ефективних способів забезпечення якості, вивчення студентського досвіду, особливості роботи з інструментами штучного інтелекту, конкуренція, інституційний потенціал, перспективи для різних типів освітніх закладів (коледжі, університети), пріоритети онлайн-навчання, моделі розроблення обґрунтованих управлінських рішень. Організатор – QM.
Детальніше: https://www.qualitymatters.org/professional-development/free-webinars, https://www.qualitymatters.org/qa-resources/resource-center/articles-resources/CHLOE-project, https://us02web.zoom.us/webinar/register/WN_x_ZaNbmXS9KV5HCohm0wsA#/registration, https://mailchi.mp/qualitymatters/webinar-invite-chloe-conversations-1-2026?e=841d67654b
6 жовтня 2026 року в онлайн-форматі відбудеться презентація звіту про зміну ландшафту онлайн-навчання (CHLOE).
Учасники обговорять результати роботи з шістьма фокус-групами, що складались із 30 лідерів та практиків онлайн-навчання. У центрі уваги будуть питання значимості цієї форми навчання у стратегічному контексті розвитку освіти, узагальнення наявних проблем, аналіз ефективних способів забезпечення якості, вивчення студентського досвіду, особливості роботи з інструментами штучного інтелекту, конкуренція, інституційний потенціал, перспективи для різних типів освітніх закладів (коледжі, університети), пріоритети онлайн-навчання, моделі розроблення обґрунтованих управлінських рішень. Організатор – QM.
Детальніше: https://www.qualitymatters.org/professional-development/free-webinars, https://www.qualitymatters.org/qa-resources/resource-center/articles-resources/CHLOE-project, https://us02web.zoom.us/webinar/register/WN_x_ZaNbmXS9KV5HCohm0wsA#/registration, https://mailchi.mp/qualitymatters/webinar-invite-chloe-conversations-1-2026?e=841d67654b
РОЗВИТОК ІНФОРМАЦІЙНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ НРАТ ІЗ ЛОКАЛЬНИМИ РЕПОЗИТАРІЯМИ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ, НАУКОВИХ УСТАНОВ ТА ВИДАВНИЦТВ УКРАЇНИ
№73 Київський інститут Національної гвардії України
Шлях доступу: https://elar-kingu.kyiv.ua/
Інформаційна інтеграція з НРАТ стартувала 2026-04-16
Наразі відвідувачі та користувачі Національного репозитарію академічних текстів на офіційному вебпорталі НРАТ мають можливість ознайомитись із 71 академічним текстом цієї інституції.
Довідково: Офіційний веб-портал НРАТ – nrat.ukrintei.ua. Власник НРАТ – держава в особі МОН, розпорядник - УкрІНТЕІ. НРАТ зареєстрований як джерело бібліотечних та наукових даних в OpenDOAR та FairsharingЗ повним переліком інституціональних учасників НРАТ та умовами співпраці можна ознайомитись за посиланням: https://nrat.ukrintei.ua/pro-nrat/lokalni-repozytariyi
№73 Київський інститут Національної гвардії України
Шлях доступу: https://elar-kingu.kyiv.ua/
Інформаційна інтеграція з НРАТ стартувала 2026-04-16
Наразі відвідувачі та користувачі Національного репозитарію академічних текстів на офіційному вебпорталі НРАТ мають можливість ознайомитись із 71 академічним текстом цієї інституції.
Довідково: Офіційний веб-портал НРАТ – nrat.ukrintei.ua. Власник НРАТ – держава в особі МОН, розпорядник - УкрІНТЕІ. НРАТ зареєстрований як джерело бібліотечних та наукових даних в OpenDOAR та FairsharingЗ повним переліком інституціональних учасників НРАТ та умовами співпраці можна ознайомитись за посиланням: https://nrat.ukrintei.ua/pro-nrat/lokalni-repozytariyi
ОЕСР: БАГАТОВИМІРНА ІНФОРМАЦІЙНА ПАНЕЛЬ КРИХКОСТІ
Організація економічного співробітництва та розвитку представила у відкритому доступі багатовимірну інформаційну панель крихкості (оцінки нестабільності), яка демонструє наявні ризики та можливості їх подолання.
Крихкість посилюється у контексті ризиків та недостатніх можливостей для ефективного управління, протидії або пом'якшення цих ризиків. Наразі ОЕСР вимірює інтенсивність нестабільності у 177 країнах і територіях, відстежує офіційну допомогу розвитку та інші фінансові потоки, щоб оцінити міжнародну підтримку країн, які її найбільше потребують. Багатовимірна система оцінювання нестабільності побудована за шістьма складовими: економічною, екологічною, людською, політичною, безпековою та суспільною. Розраховуються бали крихкості для кожного виміру на основі десятка показників, виявляються основні статистичні закономірності. Кількісні інструменти доповнюються поглибленим якісним дослідженням, щоб забезпечити урахування нюансів та контексту. Кластеризація доповнює аналіз, який збагачується контекстуальними знаннями. Визначаються п'ять категорій інтенсивності нестабільності: серйозна, висока, помірна, низька та незначна. ОЕСР трактує нестабільність як поєднання впливу ризику та недостатніх можливостей держави, системи та/або громад щодо управління, протидії або пом'якшення ризиків.
Детальніше: https://newsletter.oecd.org/c/1bXLC1m6F4U9oP6jFFzuvdbZet, https://www.oecd.org/en/publications/states-of-fragility-2025_81982370-en.html, https://www.oecd.org/en/data/dashboards/multidimensional-fragility
Організація економічного співробітництва та розвитку представила у відкритому доступі багатовимірну інформаційну панель крихкості (оцінки нестабільності), яка демонструє наявні ризики та можливості їх подолання.
Крихкість посилюється у контексті ризиків та недостатніх можливостей для ефективного управління, протидії або пом'якшення цих ризиків. Наразі ОЕСР вимірює інтенсивність нестабільності у 177 країнах і територіях, відстежує офіційну допомогу розвитку та інші фінансові потоки, щоб оцінити міжнародну підтримку країн, які її найбільше потребують. Багатовимірна система оцінювання нестабільності побудована за шістьма складовими: економічною, екологічною, людською, політичною, безпековою та суспільною. Розраховуються бали крихкості для кожного виміру на основі десятка показників, виявляються основні статистичні закономірності. Кількісні інструменти доповнюються поглибленим якісним дослідженням, щоб забезпечити урахування нюансів та контексту. Кластеризація доповнює аналіз, який збагачується контекстуальними знаннями. Визначаються п'ять категорій інтенсивності нестабільності: серйозна, висока, помірна, низька та незначна. ОЕСР трактує нестабільність як поєднання впливу ризику та недостатніх можливостей держави, системи та/або громад щодо управління, протидії або пом'якшення ризиків.
Детальніше: https://newsletter.oecd.org/c/1bXLC1m6F4U9oP6jFFzuvdbZet, https://www.oecd.org/en/publications/states-of-fragility-2025_81982370-en.html, https://www.oecd.org/en/data/dashboards/multidimensional-fragility
ОНЛАЙН-НАУКОВІ ЛАБОРАТОРІЇ
7 жовтня 2026 року відбудеться вебінар «Реалізація онлайн-наукових лабораторій: інструменти і стратегії».
Захід присвячено практичним питанням створення онлайн-курсів з природничих наук із залученням лабораторного компоненту. Слухачі дізнаються, як надати студентам змістовний практичний досвід дистанційно; як підтримувати зв'язок, зацікавленість та доступність упродовж усього онлайн-курсу; які стратегі допоможуть зробити онлайн-наукові лабораторії ефективними як для студентів, так і для викладачів; як поєднати практичний і віртуальний досвід, не жертвуючи при цьому якістю освіти; як підтримувати залученість студентів в асинхронному або гібридному курсі з природничих наук. Організатори: QM, Science Interactive.
Детальніше: https://www.qualitymatters.org/professional-development/free-webinars, https://www.scienceinteractive.com/event/bringing-online-science-labs-to-life-tools-and-strategies-for-real-student-engagement, https://mailchi.mp/qualitymatters/webinar-october-2026?e=841d67654b
7 жовтня 2026 року відбудеться вебінар «Реалізація онлайн-наукових лабораторій: інструменти і стратегії».
Захід присвячено практичним питанням створення онлайн-курсів з природничих наук із залученням лабораторного компоненту. Слухачі дізнаються, як надати студентам змістовний практичний досвід дистанційно; як підтримувати зв'язок, зацікавленість та доступність упродовж усього онлайн-курсу; які стратегі допоможуть зробити онлайн-наукові лабораторії ефективними як для студентів, так і для викладачів; як поєднати практичний і віртуальний досвід, не жертвуючи при цьому якістю освіти; як підтримувати залученість студентів в асинхронному або гібридному курсі з природничих наук. Організатори: QM, Science Interactive.
Детальніше: https://www.qualitymatters.org/professional-development/free-webinars, https://www.scienceinteractive.com/event/bringing-online-science-labs-to-life-tools-and-strategies-for-real-student-engagement, https://mailchi.mp/qualitymatters/webinar-october-2026?e=841d67654b
РОЗВИТОК ІНФОРМАЦІЙНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ НРАТ ІЗ ЛОКАЛЬНИМИ РЕПОЗИТАРІЯМИ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ, НАУКОВИХ УСТАНОВ ТА ВИДАВНИЦТВ УКРАЇНИ
№74 Збірник наукових праць "Галузеве машинобудування будівництво", Національний університет "Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка"
Шлях доступу: https://reposit.nupp.edu.ua/
Інформаційна інтеграція з НРАТ стартувала 2026-20-05
Наразі відвідувачі та користувачі Національного репозитарію академічних текстів на офіційному вебпорталі НРАТ не мають можливості ознайомитись з академічними текстами науковців цієї установи, оскільки вона такі тексти ще не передавала.
Довідково: Офіційний веб-портал НРАТ – nrat.ukrintei.ua. Власник НРАТ – держава в особі МОН, розпорядник - УкрІНТЕІ. НРАТ зареєстрований як джерело бібліотечних та наукових даних в OpenDOAR та FairsharingЗ повним переліком інституціональних учасників НРАТ та умовами співпраці можна ознайомитись за посиланням: https://nrat.ukrintei.ua/pro-nrat/lokalni-repozytariyi
№74 Збірник наукових праць "Галузеве машинобудування будівництво", Національний університет "Полтавська політехніка імені Юрія Кондратюка"
Шлях доступу: https://reposit.nupp.edu.ua/
Інформаційна інтеграція з НРАТ стартувала 2026-20-05
Наразі відвідувачі та користувачі Національного репозитарію академічних текстів на офіційному вебпорталі НРАТ не мають можливості ознайомитись з академічними текстами науковців цієї установи, оскільки вона такі тексти ще не передавала.
Довідково: Офіційний веб-портал НРАТ – nrat.ukrintei.ua. Власник НРАТ – держава в особі МОН, розпорядник - УкрІНТЕІ. НРАТ зареєстрований як джерело бібліотечних та наукових даних в OpenDOAR та FairsharingЗ повним переліком інституціональних учасників НРАТ та умовами співпраці можна ознайомитись за посиланням: https://nrat.ukrintei.ua/pro-nrat/lokalni-repozytariyi
УНІВЕРСИТЕТ НЕ ПОВИНЕН БУТИ СИСТЕМОЮ ПОРЯТУНКУ СТУДЕНТІВ ВІД КОЖНОЇ ПРОБЛЕМИ ЧИ НЕВДАЧІ
На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Дженніфер ДеБурро «Викладачам слід припинити намагатися рятувати студентів-першокурсників, які зазнають труднощів».
У ній авторка ставить під сумнів практику надмірного захисту студентів від стресу, дискомфорту та невдач і стверджує, що частина труднощів під час навчання може бути цінним досвідом підготовки до дорослого життя. ДеБурро називає шкідливим «кризовим наративом» те, що медіа поширюють уявлення про студентів як про недостатньо підготовлених, немотивованих й емоційно вразливих. Насправді студенти, які вступають до університету, є здібними та здатними до значно більшої самостійності, ніж їм іноді приписують. Надмірна допомога стає проблемою не лише для батьків, а й для працівників університетів. Дорослі, намагаючись усунути дискомфорт, можуть ненавмисно посилювати залежність студента від зовнішньої допомоги. Якщо студент систематично ігнорує нагадування або не читає програму курсу, а потім пропускає важливий дедлайн, викладач чи адміністрація можуть піти йому назустріч. Проте в такому разі студент втрачає можливість зрозуміти реальне значення дедлайнів і самостійно виробити інший підхід до наступного завдання. Прагнення постійно створювати «безпечну сітку» може бути зумовлене не лише потребами студентів, а й небажанням батьків та університетських працівників бачити їхні невдачі. Але університетська невдача може бути значно безпечнішим досвідом, ніж аналогічна ситуація вже після виходу на ринок праці. Студент може навчитися взаємодіяти зі складними людьми в гуртожитку до того, як зіткнеться з подібною проблемою на першому робочому місці. Нездана вчасно робота й отримана за неї низька оцінка дають можливість засвоїти урок щодо наслідків недотримання домовленостей. Мета університету - не випуск молодих людей, яких вдалося захистити від усіх труднощів, а формування самостійних дорослих, здатних діяти без постійного втручання інших.
Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/opinion/academics-must-stop-trying-save-struggling-freshers
На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Дженніфер ДеБурро «Викладачам слід припинити намагатися рятувати студентів-першокурсників, які зазнають труднощів».
У ній авторка ставить під сумнів практику надмірного захисту студентів від стресу, дискомфорту та невдач і стверджує, що частина труднощів під час навчання може бути цінним досвідом підготовки до дорослого життя. ДеБурро називає шкідливим «кризовим наративом» те, що медіа поширюють уявлення про студентів як про недостатньо підготовлених, немотивованих й емоційно вразливих. Насправді студенти, які вступають до університету, є здібними та здатними до значно більшої самостійності, ніж їм іноді приписують. Надмірна допомога стає проблемою не лише для батьків, а й для працівників університетів. Дорослі, намагаючись усунути дискомфорт, можуть ненавмисно посилювати залежність студента від зовнішньої допомоги. Якщо студент систематично ігнорує нагадування або не читає програму курсу, а потім пропускає важливий дедлайн, викладач чи адміністрація можуть піти йому назустріч. Проте в такому разі студент втрачає можливість зрозуміти реальне значення дедлайнів і самостійно виробити інший підхід до наступного завдання. Прагнення постійно створювати «безпечну сітку» може бути зумовлене не лише потребами студентів, а й небажанням батьків та університетських працівників бачити їхні невдачі. Але університетська невдача може бути значно безпечнішим досвідом, ніж аналогічна ситуація вже після виходу на ринок праці. Студент може навчитися взаємодіяти зі складними людьми в гуртожитку до того, як зіткнеться з подібною проблемою на першому робочому місці. Нездана вчасно робота й отримана за неї низька оцінка дають можливість засвоїти урок щодо наслідків недотримання домовленостей. Мета університету - не випуск молодих людей, яких вдалося захистити від усіх труднощів, а формування самостійних дорослих, здатних діяти без постійного втручання інших.
Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/opinion/academics-must-stop-trying-save-struggling-freshers
ДАНІ НОВАТОРІВ ДЛЯ ДЕРЖАВНОЇ ПОЛІТИКИ
8 жовтня 2026 року в онлайн-форматі відбудеться презентація ключових висновків та рекомендацій звіту «Управління нейроданими: дані новаторів для державної політики».
Захід покликаний стати площадкою для обговорення пріоритетів орієнтованого на людину інноваційного підходу до управління нейроданими. Оскільки нейротехнології переходять з дослідницьких середовищ у споживчі інструменти на базі ШІ, політики все частіше потребуватимуть ефективних рішень щодо управління такими даними. Слухачі дізнаються про актуальні тенденції розвитку нейротехнологій; нові можливості їх використання для охорони здоров'я, досліджень, добробуту та інновацій; проблеми конфіденційності, згоди, власності, безпеки, підзвітності та суспільної довіри. Організатор – ОЕСР.
Детальніше: https://newsletter.oecd.org/c/1bXHM0tB3fsthdeLnAW6coNmIQ, https://meetoecd1.zoom.us/webinar/register/WN_eNvSBEvsSBqdQJUo_mWpFA#/registration
8 жовтня 2026 року в онлайн-форматі відбудеться презентація ключових висновків та рекомендацій звіту «Управління нейроданими: дані новаторів для державної політики».
Захід покликаний стати площадкою для обговорення пріоритетів орієнтованого на людину інноваційного підходу до управління нейроданими. Оскільки нейротехнології переходять з дослідницьких середовищ у споживчі інструменти на базі ШІ, політики все частіше потребуватимуть ефективних рішень щодо управління такими даними. Слухачі дізнаються про актуальні тенденції розвитку нейротехнологій; нові можливості їх використання для охорони здоров'я, досліджень, добробуту та інновацій; проблеми конфіденційності, згоди, власності, безпеки, підзвітності та суспільної довіри. Організатор – ОЕСР.
Детальніше: https://newsletter.oecd.org/c/1bXHM0tB3fsthdeLnAW6coNmIQ, https://meetoecd1.zoom.us/webinar/register/WN_eNvSBEvsSBqdQJUo_mWpFA#/registration
ВІД ВИБОРУ ЖУРНАЛУ ДО ОЦІНЮВАННЯ НАУКОВОГО ВПЛИВУ
8 жовтня 2026 року у відбудеться вебінар «Наукова публікація: від вибору журналу до оцінювання наукового впливу».
Під час заходу планується розглянути основні етапи публікаційного процесу, способи використання Web of Science Core Collection для пошуку наукової літератури та аналізу розвитку наукової тематики; формування та вдосконалення пошукових запитів Web of Science Research Assistant; застосування Journal Citation Reports і Master Journal List для вибору й перевірки наукових журналів; використання EndNote для організації бібліографії та автоматичного оформлення цитувань; Web of Science Researcher Profiles - для представлення власного наукового доробку та керування профілем дослідника. Організатор – Clarivate.
Детальніше: https://clarivate.libguides.com/europe/ukraine, https://us02web.zoom.us/webinar/register/WN_h7U6CmtFQE2wdlHblwe1PA
8 жовтня 2026 року у відбудеться вебінар «Наукова публікація: від вибору журналу до оцінювання наукового впливу».
Під час заходу планується розглянути основні етапи публікаційного процесу, способи використання Web of Science Core Collection для пошуку наукової літератури та аналізу розвитку наукової тематики; формування та вдосконалення пошукових запитів Web of Science Research Assistant; застосування Journal Citation Reports і Master Journal List для вибору й перевірки наукових журналів; використання EndNote для організації бібліографії та автоматичного оформлення цитувань; Web of Science Researcher Profiles - для представлення власного наукового доробку та керування профілем дослідника. Організатор – Clarivate.
Детальніше: https://clarivate.libguides.com/europe/ukraine, https://us02web.zoom.us/webinar/register/WN_h7U6CmtFQE2wdlHblwe1PA
РОЗВИТОК ІНФОРМАЦІЙНОЇ ІНТЕГРАЦІЇ НРАТ ІЗ ЛОКАЛЬНИМИ РЕПОЗИТАРІЯМИ ЗАКЛАДІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ, НАУКОВИХ УСТАНОВ ТА ВИДАВНИЦТВ УКРАЇНИ
№75 ТОВ "Незалежні фахові експертизи"
Шлях доступу: https://dspace.nfe.org.ua/
Інформаційна інтеграція з НРАТ стартувала 2026-06-22
Наразі відвідувачі та користувачі Національного репозитарію академічних текстів на офіційному вебпорталі НРАТ мають можливість ознайомитись із 75 академічними текстами цієї інституції.
Довідково: Офіційний веб-портал НРАТ – nrat.ukrintei.ua. Власник НРАТ – держава в особі МОН, розпорядник - УкрІНТЕІ. НРАТ зареєстрований як джерело бібліотечних та наукових даних в OpenDOAR та FairsharingЗ повним переліком інституціональних учасників НРАТ та умовами співпраці можна ознайомитись за посиланням: https://nrat.ukrintei.ua/pro-nrat/lokalni-repozytariyi
№75 ТОВ "Незалежні фахові експертизи"
Шлях доступу: https://dspace.nfe.org.ua/
Інформаційна інтеграція з НРАТ стартувала 2026-06-22
Наразі відвідувачі та користувачі Національного репозитарію академічних текстів на офіційному вебпорталі НРАТ мають можливість ознайомитись із 75 академічними текстами цієї інституції.
Довідково: Офіційний веб-портал НРАТ – nrat.ukrintei.ua. Власник НРАТ – держава в особі МОН, розпорядник - УкрІНТЕІ. НРАТ зареєстрований як джерело бібліотечних та наукових даних в OpenDOAR та FairsharingЗ повним переліком інституціональних учасників НРАТ та умовами співпраці можна ознайомитись за посиланням: https://nrat.ukrintei.ua/pro-nrat/lokalni-repozytariyi
НАЦІОНАЛЬНЕ ОПИТУВАННЯ ЩОДО СТАНУ ВІДКРИТОЇ НАУКИ В УКРАЇНІ
Міністерство освіти і науки України спільно з консорціумом проєкту Open4UA проводить національне опитування щодо стану відкритої науки в Україні.
Йдеться про поширення практик відкритих досліджень, забезпечення відтворюваності результатів ДіР, реформу оцінювання наукової сфери, зміну підходів до інтелектуальної власності. Результати цього опитування будуть використані при розробленні та реалізації заходів Нацплану відкритої науки, зокрема при удосконаленні державної політики у сфері оцінювання науки. Опитування є повністю анонімним, імена, електронні адреси та IP-адреси не збираються. До участі запрошуються наукові та науково-педагогічні працівники, аспіранти, працівники бібліотек, репозитаріїв, служб підтримки відкритої науки, менеджери досліджень та керівники закладів вищої освіти і наукових установ. Взяти участь в опитуванні можна до 23 жовтня 2026 року.
Детальніше: https://survey1.ulb.be/index.php/731131?lang=uk
Міністерство освіти і науки України спільно з консорціумом проєкту Open4UA проводить національне опитування щодо стану відкритої науки в Україні.
Йдеться про поширення практик відкритих досліджень, забезпечення відтворюваності результатів ДіР, реформу оцінювання наукової сфери, зміну підходів до інтелектуальної власності. Результати цього опитування будуть використані при розробленні та реалізації заходів Нацплану відкритої науки, зокрема при удосконаленні державної політики у сфері оцінювання науки. Опитування є повністю анонімним, імена, електронні адреси та IP-адреси не збираються. До участі запрошуються наукові та науково-педагогічні працівники, аспіранти, працівники бібліотек, репозитаріїв, служб підтримки відкритої науки, менеджери досліджень та керівники закладів вищої освіти і наукових установ. Взяти участь в опитуванні можна до 23 жовтня 2026 року.
Детальніше: https://survey1.ulb.be/index.php/731131?lang=uk
АТЕСТАЦІЙНА КОЛЕГІЯ МОН УХВАЛИЛА ЧЕРГОВІ РІШЕННЯ
7 жовтня 2026 року відбулося чергове засідання Атестаційної колегії Міністерства освіти і науки України.
Було ухвалено рішення щодо зміцнення кадрового потенціалу науки, забезпечення академічної доброчесності та розвитку мережі спеціалізованих вчених рад. Зокрема, колегія затвердила рішення про присудження 200 наукових ступенів і присвоєння 497 учених звань, підтвердивши наукову кваліфікацію здобувачів та професійні досягнення наукових і науково-педагогічних працівників. Разом із тим, ухвалено рішення про позбавлення наукового ступеня доктора наук двох осіб та наукового ступеня кандидата наук однієї особи. Утворено 23 спеціалізованих вчених ради із присудження наукового ступеня доктора наук, строки діяльності яких визначено відповідно до результатів державної атестації закладів вищої освіти та наукових установ: 13 рад строком на три роки (за напрямами, віднесеними до груп А та Б), 4 ради строком на два роки (за напрямами групи В); 6 рад строком на один рік (у закладах та установах, які не подавалися на державну атестацію). Також підтримано утворення 6-ти спеціалізованих вчених рад для разового захисту дисертацій.
Детальніше: https://mon.gov.ua/news/atestatsiina-kolehiia-mon-ukhvalyla-cherhovi-rishennia-shchodo-rozvytku-nauky-v-ukraini
7 жовтня 2026 року відбулося чергове засідання Атестаційної колегії Міністерства освіти і науки України.
Було ухвалено рішення щодо зміцнення кадрового потенціалу науки, забезпечення академічної доброчесності та розвитку мережі спеціалізованих вчених рад. Зокрема, колегія затвердила рішення про присудження 200 наукових ступенів і присвоєння 497 учених звань, підтвердивши наукову кваліфікацію здобувачів та професійні досягнення наукових і науково-педагогічних працівників. Разом із тим, ухвалено рішення про позбавлення наукового ступеня доктора наук двох осіб та наукового ступеня кандидата наук однієї особи. Утворено 23 спеціалізованих вчених ради із присудження наукового ступеня доктора наук, строки діяльності яких визначено відповідно до результатів державної атестації закладів вищої освіти та наукових установ: 13 рад строком на три роки (за напрямами, віднесеними до груп А та Б), 4 ради строком на два роки (за напрямами групи В); 6 рад строком на один рік (у закладах та установах, які не подавалися на державну атестацію). Також підтримано утворення 6-ти спеціалізованих вчених рад для разового захисту дисертацій.
Детальніше: https://mon.gov.ua/news/atestatsiina-kolehiia-mon-ukhvalyla-cherhovi-rishennia-shchodo-rozvytku-nauky-v-ukraini