ГРОМАДСЬКЕ ОБГОВОРЕННЯ ПРОЄКТУ ПОРЯДКУ ОБРОБКИ ТА ЗАХИСТУ ПЕРСОНАЛЬНИХ ДАНИХ, ВОЛОДІЛЬЦЕМ ЯКИХ Є ДЕРЖАВНА СЛУЖБА ЯКОСТІ ОСВІТИ УКРАЇНИ АБО ЇЇ ТЕРИТОРІАЛЬНІ ОРГАНИ
Міністерство освіти і науки пропонує для громадського обговорення проєкт наказу «Про затвердження «Порядку обробки та захисту персональних даних, володільцем яких є Державна служба якості освіти України або її територіальні органи».
Проєкт розроблено Міністерством освіти і науки України спільно з Державною службою якості освіти України на виконання вимог Закону України «Про захист персональних даних» та «Типового порядку обробки персональних даних», затвердженого наказом Уповноваженого Верховної Ради України з прав людини від 08 січня 2014 р. № 1/02-14. Документ пропонує процедуру обробки та захисту персональних даних, визначає мету та підстави обробки персональних даних, категорії суб’єктів персональних даних і склад таких даних, порядок їх збирання, накопичення, зберігання, використання, внесення змін, видалення або знищення, умови доступу до персональних даних та їх передачі третім особам, організаційні й технічні заходи із забезпечення їх захисту. Зауваження та пропозиції до проєкту можна подати до 5 липня 2026 року.
Детальніше: https://kno.rada.gov.ua/news/about_main/77770.html, https://mon.gov.ua/news/mon-proponuie-dlia-hromadskoho-obhovorennia-proiekt-nakazu-pro-zatverdzhennia-poriadku-obrobky-ta-zakhystu-personalnykh-danykh-volodiltsem-iakykh-ie-derzhavna-sluzhba-iakosti-osvity-ukrainy, https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/regulatorna_dijalnist/2026/oprylyudn-proyektiv-rehulyat-aktiv/06/18/nakaz-1929.docx, https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/regulatorna_dijalnist/2026/oprylyudn-proyektiv-rehulyat-aktiv/06/18/02-poiasniuvalna-zapiska-1-1.doc
Міністерство освіти і науки пропонує для громадського обговорення проєкт наказу «Про затвердження «Порядку обробки та захисту персональних даних, володільцем яких є Державна служба якості освіти України або її територіальні органи».
Проєкт розроблено Міністерством освіти і науки України спільно з Державною службою якості освіти України на виконання вимог Закону України «Про захист персональних даних» та «Типового порядку обробки персональних даних», затвердженого наказом Уповноваженого Верховної Ради України з прав людини від 08 січня 2014 р. № 1/02-14. Документ пропонує процедуру обробки та захисту персональних даних, визначає мету та підстави обробки персональних даних, категорії суб’єктів персональних даних і склад таких даних, порядок їх збирання, накопичення, зберігання, використання, внесення змін, видалення або знищення, умови доступу до персональних даних та їх передачі третім особам, організаційні й технічні заходи із забезпечення їх захисту. Зауваження та пропозиції до проєкту можна подати до 5 липня 2026 року.
Детальніше: https://kno.rada.gov.ua/news/about_main/77770.html, https://mon.gov.ua/news/mon-proponuie-dlia-hromadskoho-obhovorennia-proiekt-nakazu-pro-zatverdzhennia-poriadku-obrobky-ta-zakhystu-personalnykh-danykh-volodiltsem-iakykh-ie-derzhavna-sluzhba-iakosti-osvity-ukrainy, https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/regulatorna_dijalnist/2026/oprylyudn-proyektiv-rehulyat-aktiv/06/18/nakaz-1929.docx, https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/regulatorna_dijalnist/2026/oprylyudn-proyektiv-rehulyat-aktiv/06/18/02-poiasniuvalna-zapiska-1-1.doc
🤔1
СПРАВЕДЛИВІСТЬ ПІД ПИТАННЯМ: ЮРИСТИ КРИТИКУЮТЬ УНІВЕРСИТЕТСЬКІ ПРОЦЕДУРИ ДОТРИМАННЯ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ
На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Алекса Ферберна та Даніеля Сокола «Процедури розгляду академічних порушень в університетах Великої Британії не є справедливими».
У ній автори аналізують результати опитування юристів, які представляють студентів у справах про академічні порушення, і доходять висновку, що чинні університетські процедури часто характеризуються недостатньою послідовністю та надійністю. Опитані юристи майже одностайно висловлювали сумніви щодо справедливості механізмів, які використовуються британськими університетами для розгляду таких справ. Особливе їх занепокоєння викликає те, що схожі випадки можуть призводити до різних рішень залежно від закладу або навіть від конкретного дисциплінарного органу. Це створює ризики для передбачуваності та однакового застосування правил. Автори наголошують, що наслідки звинувачень в академічних порушеннях можуть бути дуже серйозними для студентів, вони здатні впливати не лише на результати навчання, а й на подальшу академічну та професійну кар’єру. Саме тому університетські процедури мають відповідати високим стандартам доказовості, неупередженості й прозорості. Однією з проблем, порушених у статті, є недостатня процесуальна визначеність окремих процедур, зокрема - оцінювання доказів, порядку ухвалення рішень та можливостей студентів ефективно захищати свою позицію під час розгляду справ. Відсутність уніфікованих підходів може негативно впливати на довіру до дисциплінарної системи загалом. Автори не ставлять під сумнів необхідність боротьби з академічною недоброчесністю і підкреслюють, що ефективне забезпечення академічних стандартів неможливе без процедур, які визнаються справедливими усіма учасниками освітнього процесу. Тому університетам варто приділяти увагу якості розгляду справ, а не лише виявленню самих порушень. По мірі посилення уваги до академічної доброчесності університети в усьому світі стикаються з однаковим викликом: як забезпечити дотримання академічних стандартів та справедливий розгляд випадків їхнього можливого порушення. Саме баланс між цими двома завданнями значною мірою визначає довіру до інституційних механізмів врядування у сфері вищої освіти.
Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/opinion/uk-universities-academic-misconduct-procedures-are-not-fair
На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Алекса Ферберна та Даніеля Сокола «Процедури розгляду академічних порушень в університетах Великої Британії не є справедливими».
У ній автори аналізують результати опитування юристів, які представляють студентів у справах про академічні порушення, і доходять висновку, що чинні університетські процедури часто характеризуються недостатньою послідовністю та надійністю. Опитані юристи майже одностайно висловлювали сумніви щодо справедливості механізмів, які використовуються британськими університетами для розгляду таких справ. Особливе їх занепокоєння викликає те, що схожі випадки можуть призводити до різних рішень залежно від закладу або навіть від конкретного дисциплінарного органу. Це створює ризики для передбачуваності та однакового застосування правил. Автори наголошують, що наслідки звинувачень в академічних порушеннях можуть бути дуже серйозними для студентів, вони здатні впливати не лише на результати навчання, а й на подальшу академічну та професійну кар’єру. Саме тому університетські процедури мають відповідати високим стандартам доказовості, неупередженості й прозорості. Однією з проблем, порушених у статті, є недостатня процесуальна визначеність окремих процедур, зокрема - оцінювання доказів, порядку ухвалення рішень та можливостей студентів ефективно захищати свою позицію під час розгляду справ. Відсутність уніфікованих підходів може негативно впливати на довіру до дисциплінарної системи загалом. Автори не ставлять під сумнів необхідність боротьби з академічною недоброчесністю і підкреслюють, що ефективне забезпечення академічних стандартів неможливе без процедур, які визнаються справедливими усіма учасниками освітнього процесу. Тому університетам варто приділяти увагу якості розгляду справ, а не лише виявленню самих порушень. По мірі посилення уваги до академічної доброчесності університети в усьому світі стикаються з однаковим викликом: як забезпечити дотримання академічних стандартів та справедливий розгляд випадків їхнього можливого порушення. Саме баланс між цими двома завданнями значною мірою визначає довіру до інституційних механізмів врядування у сфері вищої освіти.
Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/opinion/uk-universities-academic-misconduct-procedures-are-not-fair
СЕРІЯ ВЕБІНАРІВ ВІД УКРІНТЕІ
23 та 30 червня 2026 року відбудуться чергові науково-практичні семінари із серії відкритих онлайн-заходів УкрІНТЕІ.
Вони будуть присвячені актуальним питанням міжнародної співпраці України та розвитку навичок. Зокрема, на тематичному вебінарі «Проблемні питання цифрової трансформації сфери НТІ в Україні в контексті інтеграції до Європейського Дослідницького Простору» (23 червня 2026 року) будуть представлені результати аналізу системи досліджень та інновацій України з позицій відповідності сучасним вимогам цифрової трансформації та пріоритетам Європейського дослідницького простору. На заході «Soft skills як ресурс успішності особистості: навички, що визначають майбутнє» (30 червня 2026 року) планується розглянути, що таке м’які навички, чому вони стали одними з найважливіших навичок сучасної людини, як емоційний інтелект впливає на комунікацію, рішення та стосунки, чому критичне і креативне мислення є основою адаптації до змін, як розвивати стресостійкість та ефективність у складних ситуаціях, які саме навички допомагають продуктивній командній роботі, розвивають лідерство та сприяють професійному розвитку. Організатор - Український інститут науково-технічної експертизи та інформації.
Детальніше:https://www.ukrintei.ua/news/cherhovi-seminary-v-ukrintei-23-i-30-chervnia-2026-r/, https://webinar.ukrintei.ua
23 та 30 червня 2026 року відбудуться чергові науково-практичні семінари із серії відкритих онлайн-заходів УкрІНТЕІ.
Вони будуть присвячені актуальним питанням міжнародної співпраці України та розвитку навичок. Зокрема, на тематичному вебінарі «Проблемні питання цифрової трансформації сфери НТІ в Україні в контексті інтеграції до Європейського Дослідницького Простору» (23 червня 2026 року) будуть представлені результати аналізу системи досліджень та інновацій України з позицій відповідності сучасним вимогам цифрової трансформації та пріоритетам Європейського дослідницького простору. На заході «Soft skills як ресурс успішності особистості: навички, що визначають майбутнє» (30 червня 2026 року) планується розглянути, що таке м’які навички, чому вони стали одними з найважливіших навичок сучасної людини, як емоційний інтелект впливає на комунікацію, рішення та стосунки, чому критичне і креативне мислення є основою адаптації до змін, як розвивати стресостійкість та ефективність у складних ситуаціях, які саме навички допомагають продуктивній командній роботі, розвивають лідерство та сприяють професійному розвитку. Організатор - Український інститут науково-технічної експертизи та інформації.
Детальніше:https://www.ukrintei.ua/news/cherhovi-seminary-v-ukrintei-23-i-30-chervnia-2026-r/, https://webinar.ukrintei.ua
ВИТОКИ УКРАЇНСЬКОГО ЛІТЕРАТУРОЗНАВСТВА
25 червня 2026 року відбудеться науково-просвітницький захід «Витоки українського літературознавства».
Захід покликаний надати слухачам актуальні знання щодо української літератури та презентувати довідник «Бібліографічні джерела українського літературознавства». Учасники дізнаються про цінність бібліографічних покажчиків, біобібліографічних словників, списки літератури з питань українського літературознавства, видані в Україні упродовж 2003–2021 років, а також доступні електронні ресурси з відповідної проблематики, що відображають наукові праці про давню, нову і новітню українську літературу, українських письменників, літературознавців, перекладачів. Презентація буде доповнена демонстрацією книжкової виставки бібліографічних покажчиків з українського літературознавства і художньої літератури. Організатор - Національна бібліотека України імені В.І. Вернадського.
Детальніше: http://www.nbuv.gov.ua/node/7197
25 червня 2026 року відбудеться науково-просвітницький захід «Витоки українського літературознавства».
Захід покликаний надати слухачам актуальні знання щодо української літератури та презентувати довідник «Бібліографічні джерела українського літературознавства». Учасники дізнаються про цінність бібліографічних покажчиків, біобібліографічних словників, списки літератури з питань українського літературознавства, видані в Україні упродовж 2003–2021 років, а також доступні електронні ресурси з відповідної проблематики, що відображають наукові праці про давню, нову і новітню українську літературу, українських письменників, літературознавців, перекладачів. Презентація буде доповнена демонстрацією книжкової виставки бібліографічних покажчиків з українського літературознавства і художньої літератури. Організатор - Національна бібліотека України імені В.І. Вернадського.
Детальніше: http://www.nbuv.gov.ua/node/7197
ОЕСР: БЕЗПЕКА ТЕХНОЛОГІЙ ЕНЕРГЕТИЧНОГО ПЕРЕХОДУ
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала документ «Ключові міркування хімічної безпеки для технологій енергетичного переходу: короткий аналітичний огляд» із серії «Аналітичні огляди ОЕСР».
У ньому зазначається, що глобальний енергетичний перехід прискорюється. Водень й аміак традиційно і широко використовуються в промисловості компаніями, які зазвичай мають високий рівень розуміння та досвіду в галузі промислової безпеки, а властивості цих речовин та їхні небезпеки добре вивчені. Наразі широко поширені плани використання водню та аміаку у значно більших масштабах, ніж це було раніше. Це означає присутність відповідних виробництв поблизу населених пунктів, збільшення потреби у транспортній інфраструктурі, а також потрапляння об'єктів, які раніше вважалися зонами низького ризику, - у сферу дії більш жорсткого законодавства. Ринкові стимули та субсидії залучили в галузь нових гравців, які можуть мати менші знання й досвід в управлінні ризиками хімічної безпеки. Упровадження нових небезпечних технологій для енергетичного переходу змінює профілі ризиків хімічних аварій, адже країни приймають стратегії скорочення викидів вуглецю та диверсифікації джерел енергії. Хоча новітні технології необхідні для декарбонізації, їх розширене використання створює нові ризики. У звіті висвітлюються ключові аспекти хімічної безпеки та ризики, що виникають в рамках декарбонізації.
Детальніше: https://www.oecd.org/en/publications/key-chemical-safety-considerations-for-energy-transition-technology_d89aab7f-en.html, https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2026/06/key-chemical-safety-considerations-for-energy-transition-technology_ef68920e/d89aab7f-en.pdf, https://doi.org/10.1787/d89aab7f-en
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала документ «Ключові міркування хімічної безпеки для технологій енергетичного переходу: короткий аналітичний огляд» із серії «Аналітичні огляди ОЕСР».
У ньому зазначається, що глобальний енергетичний перехід прискорюється. Водень й аміак традиційно і широко використовуються в промисловості компаніями, які зазвичай мають високий рівень розуміння та досвіду в галузі промислової безпеки, а властивості цих речовин та їхні небезпеки добре вивчені. Наразі широко поширені плани використання водню та аміаку у значно більших масштабах, ніж це було раніше. Це означає присутність відповідних виробництв поблизу населених пунктів, збільшення потреби у транспортній інфраструктурі, а також потрапляння об'єктів, які раніше вважалися зонами низького ризику, - у сферу дії більш жорсткого законодавства. Ринкові стимули та субсидії залучили в галузь нових гравців, які можуть мати менші знання й досвід в управлінні ризиками хімічної безпеки. Упровадження нових небезпечних технологій для енергетичного переходу змінює профілі ризиків хімічних аварій, адже країни приймають стратегії скорочення викидів вуглецю та диверсифікації джерел енергії. Хоча новітні технології необхідні для декарбонізації, їх розширене використання створює нові ризики. У звіті висвітлюються ключові аспекти хімічної безпеки та ризики, що виникають в рамках декарбонізації.
Детальніше: https://www.oecd.org/en/publications/key-chemical-safety-considerations-for-energy-transition-technology_d89aab7f-en.html, https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2026/06/key-chemical-safety-considerations-for-energy-transition-technology_ef68920e/d89aab7f-en.pdf, https://doi.org/10.1787/d89aab7f-en
МОНІТОР АКАДЕМІЧНОЇ СВОБОДИ ЄС
Видавниче бюро Європейського Союзу оприлюднило документ, підготовлений генеральним директоратом з парламентських досліджень «Монітор академічної свободи 2025: аналіз тенденцій академічної свободи в ЄС».
У ньому зазначається, що академічна свобода є важливою для місії вищої освіти, сфери досліджень та підтримки фундаментальних принципів академічної спільноти, а також фундаментом демократичних суспільств. Це розуміння ґрунтується на визнанні ролі університетів, коледжів, академічних організацій, дослідницьких інституцій. Європейський спосіб життя значною мірою залежить від досліджень та інновацій, вищої освіти й технологій, що продукуються та поширюються академічною спільнотою, яка повинна діяти відкрито та вільно. Упродовж останніх 10-15 років почало посилюватись занепокоєння станом академічної свободи в державах-членах Європейського Союзу. Ці тенденції можна прослідкувати у численних публічних дебатах, наукових статтях, дослідженнях, публікаціях у ЗМІ, які фіксують зростання загроз та порушень академічної свободи. Йдеться про широке визначення академічної свободи у наступних вимірах: свобода проводити дослідження, свобода викладати, свобода навчатися та академічна свобода вираження поглядів. Дослідження зосереджується на передумовах ефективного втілення академічної свободи, таких як інституційна автономія, академічне самоврядування, належні умови праці та фінансування, відповідальність академічної спільноти за захист академічної свободи. Це видання містить інформацію щодо заходів з підтримки академічної свободи в усіх державах-членах ЄС; узагальнення матеріалів публічних дебатів та досліджень стану академічної свободи у чотирьох державах-членах ЄС; аналіз стану академічної свободи в ЄС; оцінку політичної поляризації, комерціалізації академічних кіл та іноземного втручання. Надаються рекомендації до політики на рівні ЄС щодо підтримки академічної свободи.
Детальніше: https://op.europa.eu/en/web/general-publications/publications, https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/84f7cdaa-11f8-11f1-8870-01aa75ed71a1
Видавниче бюро Європейського Союзу оприлюднило документ, підготовлений генеральним директоратом з парламентських досліджень «Монітор академічної свободи 2025: аналіз тенденцій академічної свободи в ЄС».
У ньому зазначається, що академічна свобода є важливою для місії вищої освіти, сфери досліджень та підтримки фундаментальних принципів академічної спільноти, а також фундаментом демократичних суспільств. Це розуміння ґрунтується на визнанні ролі університетів, коледжів, академічних організацій, дослідницьких інституцій. Європейський спосіб життя значною мірою залежить від досліджень та інновацій, вищої освіти й технологій, що продукуються та поширюються академічною спільнотою, яка повинна діяти відкрито та вільно. Упродовж останніх 10-15 років почало посилюватись занепокоєння станом академічної свободи в державах-членах Європейського Союзу. Ці тенденції можна прослідкувати у численних публічних дебатах, наукових статтях, дослідженнях, публікаціях у ЗМІ, які фіксують зростання загроз та порушень академічної свободи. Йдеться про широке визначення академічної свободи у наступних вимірах: свобода проводити дослідження, свобода викладати, свобода навчатися та академічна свобода вираження поглядів. Дослідження зосереджується на передумовах ефективного втілення академічної свободи, таких як інституційна автономія, академічне самоврядування, належні умови праці та фінансування, відповідальність академічної спільноти за захист академічної свободи. Це видання містить інформацію щодо заходів з підтримки академічної свободи в усіх державах-членах ЄС; узагальнення матеріалів публічних дебатів та досліджень стану академічної свободи у чотирьох державах-членах ЄС; аналіз стану академічної свободи в ЄС; оцінку політичної поляризації, комерціалізації академічних кіл та іноземного втручання. Надаються рекомендації до політики на рівні ЄС щодо підтримки академічної свободи.
Детальніше: https://op.europa.eu/en/web/general-publications/publications, https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/84f7cdaa-11f8-11f1-8870-01aa75ed71a1
ГРАМОТНІСТЬ У ГАЛУЗІ ШІ
На сайті Європейської Комісії у розділі «Європейський освітній простір. Якісна освіта та навчання для всіх» опубліковано матеріал «Нова структура грамотності у галузі штучного інтелекту, що допомагає підготувати учнів до епохи ШІ».
Він фокусується на питаннях допомоги викладачам, керівникам закладів освіти та політикам у забезпеченні умов для перетворення грамотності у галузі штучного інтелекту на змістовний навчальний досвід в рамках підготовки молоді до впевненої та відповідальної взаємодії зі технологіями ШІ. Рамкова програма з розвитку грамотності в галузі штучного інтелекту була розроблена за підтримки міжнародних експертів як спільний орієнтир для інтеграції грамотності в галузі штучного інтелекту в освітню систему. Публікація містить пояснення того, що таке грамотність у сфері штучного інтелекту та чому це важливо; необхідність узгодження базової термінології щодо грамотності в галузі штучного інтелекту; як подолати обмежене розуміння ефективних педагогічних методів на основі штучного інтелекту; як забезпечити підтримку європейських цілей цифрової освіти, а також містить практичні приклади перетворення знань зі штучного інтелекту на змістовний навчальний досвід. Показаний зв’язок з іншими ініціативами та пріоритетами політики: Оцінювання медіаграмотності та грамотності у сфері штучного інтелекту у 2029 р.; План дій щодо цифрової освіти на 2021–2027 роки; Оновлені етичні рекомендації для освітян щодо використання штучного інтелекту; Закон ЄС «Про штучний інтелект»; Європейська рамка цифрової компетентності (DigComp 3.0).
Детальніше: https://education.ec.europa.eu/whats-new/news/new-ai-literacy-framework-helps-schools-prepare-learners-for-the-age-of-artificial-intelligence, https://www.oecd.org/en/about/projects/pisa-2029-media-and-artificial-intelligence-literacy.html, https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/actions/plan/ethical-guidelines-for-educators-on-using-artificial-intelligence, https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/ai-talent-skills-and-literacy, https://joint-research-centre.ec.europa.eu/projects-and-activities/education-and-training/digital-transformation-education/digital-competence-framework-digcomp/digcomp-30_en
На сайті Європейської Комісії у розділі «Європейський освітній простір. Якісна освіта та навчання для всіх» опубліковано матеріал «Нова структура грамотності у галузі штучного інтелекту, що допомагає підготувати учнів до епохи ШІ».
Він фокусується на питаннях допомоги викладачам, керівникам закладів освіти та політикам у забезпеченні умов для перетворення грамотності у галузі штучного інтелекту на змістовний навчальний досвід в рамках підготовки молоді до впевненої та відповідальної взаємодії зі технологіями ШІ. Рамкова програма з розвитку грамотності в галузі штучного інтелекту була розроблена за підтримки міжнародних експертів як спільний орієнтир для інтеграції грамотності в галузі штучного інтелекту в освітню систему. Публікація містить пояснення того, що таке грамотність у сфері штучного інтелекту та чому це важливо; необхідність узгодження базової термінології щодо грамотності в галузі штучного інтелекту; як подолати обмежене розуміння ефективних педагогічних методів на основі штучного інтелекту; як забезпечити підтримку європейських цілей цифрової освіти, а також містить практичні приклади перетворення знань зі штучного інтелекту на змістовний навчальний досвід. Показаний зв’язок з іншими ініціативами та пріоритетами політики: Оцінювання медіаграмотності та грамотності у сфері штучного інтелекту у 2029 р.; План дій щодо цифрової освіти на 2021–2027 роки; Оновлені етичні рекомендації для освітян щодо використання штучного інтелекту; Закон ЄС «Про штучний інтелект»; Європейська рамка цифрової компетентності (DigComp 3.0).
Детальніше: https://education.ec.europa.eu/whats-new/news/new-ai-literacy-framework-helps-schools-prepare-learners-for-the-age-of-artificial-intelligence, https://www.oecd.org/en/about/projects/pisa-2029-media-and-artificial-intelligence-literacy.html, https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/actions/plan/ethical-guidelines-for-educators-on-using-artificial-intelligence, https://digital-strategy.ec.europa.eu/en/policies/ai-talent-skills-and-literacy, https://joint-research-centre.ec.europa.eu/projects-and-activities/education-and-training/digital-transformation-education/digital-competence-framework-digcomp/digcomp-30_en
КОНКУРС НА ЗДОБУТТЯ ПРЕМІЙ МОЛОДИХ УЧЕНИХ І СТУДЕНТІВ
Національна академія наук України оголосила конкурс на здобуття премій за кращі наукові роботи молодих учених і студентів закладів вищої освіти.
Щороку присуджується чотирнадцять премій молодим ученим і чотирнадцять премій студентам за роботи в галузі природничих, технічних і соціогуманітарних наук. Оцінюються результати наукової роботи окремих авторів або колективів авторів, а також серії наукових робіт з єдиної тематики, відкриття та винаходи. Взяти участь у конкурсі можуть наукові співробітники, викладачі, стажери-дослідники, аспіранти науково-дослідних установ віком до 35 років включно, студенти закладів вищої освіти, а також студенти та аспіранти зарубіжних країн, які навчаються в наукових установах та закладах вищої освіти України. Право висувати кандидатів на здобуття премій надається дійсним членам і членам-кореспондентам НАН України, ученим радам наукових установ і закладів вищої освіти, колегіям (президіям) міністерств і відомств України, технічним радам промислових підприємств, конструкторських бюро, радам наукових і науково-технічних товариств. Заявку на участь у подати до 15 грудня 2026 року.
Детальніше: https://www.nas.gov.ua/news/nacionalna-akademiya-nauk-ukrani-ogoloshuye-konkurs-na-zdobuttya-premiy-za-krashchi-naukovi-roboti-molodimi-uchenimi-i-studentami-zakladiv-vishcho-osviti
Національна академія наук України оголосила конкурс на здобуття премій за кращі наукові роботи молодих учених і студентів закладів вищої освіти.
Щороку присуджується чотирнадцять премій молодим ученим і чотирнадцять премій студентам за роботи в галузі природничих, технічних і соціогуманітарних наук. Оцінюються результати наукової роботи окремих авторів або колективів авторів, а також серії наукових робіт з єдиної тематики, відкриття та винаходи. Взяти участь у конкурсі можуть наукові співробітники, викладачі, стажери-дослідники, аспіранти науково-дослідних установ віком до 35 років включно, студенти закладів вищої освіти, а також студенти та аспіранти зарубіжних країн, які навчаються в наукових установах та закладах вищої освіти України. Право висувати кандидатів на здобуття премій надається дійсним членам і членам-кореспондентам НАН України, ученим радам наукових установ і закладів вищої освіти, колегіям (президіям) міністерств і відомств України, технічним радам промислових підприємств, конструкторських бюро, радам наукових і науково-технічних товариств. Заявку на участь у подати до 15 грудня 2026 року.
Детальніше: https://www.nas.gov.ua/news/nacionalna-akademiya-nauk-ukrani-ogoloshuye-konkurs-na-zdobuttya-premiy-za-krashchi-naukovi-roboti-molodimi-uchenimi-i-studentami-zakladiv-vishcho-osviti
ОЗНАЙОМЧІ ВЕБІНАРИ ЩОДО НАЦІОНАЛЬНОЇ СИСТЕМИ ДОСЛІДНИКІВ
24 і 25 червня 2026 року відбудуться вебінари з питань роботи із національною системою дослідників України.
Заходи покликані надати пояснення щодо роботи з профілем ORCID та модулем «Національна система дослідників» у Національній електронній науково-інформаційній системі URIS. Перший вебінар «Актуалізація профілю ORCID для подання даних до модуля «Національна система дослідників» у Національній інформаційній системі URIS» (24 червня 2026 року) продемонструє роль ORCID в Національній системі дослідників, способи коректного передавання даних (інформація про особисті дані, афіліацію, освіту, публікації, ідентифікатори; як актуалізувати та верифікувати профіль ORCID, налаштувати приватність і видимість записів й виправити помилки. Другий вебінар «Як правильно заповнити заявку до Національної системи дослідників України» (25 червня 2026 року) покликаний розкрити практичні аспекти подання та верифікації даних у Національній системі дослідників, особливості роботи з особистим кабінетом в URIS, заповнення заявки та внесення підтверджених результатів наукової діяльності (публікації, цитування, гранти, патенти, міжнародну співпрацю тощо); як уникнути типових помилок під час заповнення заявки; як формуються загальний рейтинг дослідників та окремий рейтинг молодих учених. Організатори: Міністерство освіти і науки України, Державна науково-технічна бібліотека України.
Детальніше: https://mon.gov.ua/news/mon-i-dntb-pochynaiut-tsykl-vebinariv-shchodo-podannia-danykh-do-natsionalnoi-systemy-doslidnykiv, https://us02web.zoom.us/meeting/register/XLnBUw9ZQgSiBSKiLq0kfwn, https://us02web.zoom.us/meeting/register/Nvgk40iNRAyZFJ0DK8MQoQn, https://www.youtube.com/@dntb.ukraine
24 і 25 червня 2026 року відбудуться вебінари з питань роботи із національною системою дослідників України.
Заходи покликані надати пояснення щодо роботи з профілем ORCID та модулем «Національна система дослідників» у Національній електронній науково-інформаційній системі URIS. Перший вебінар «Актуалізація профілю ORCID для подання даних до модуля «Національна система дослідників» у Національній інформаційній системі URIS» (24 червня 2026 року) продемонструє роль ORCID в Національній системі дослідників, способи коректного передавання даних (інформація про особисті дані, афіліацію, освіту, публікації, ідентифікатори; як актуалізувати та верифікувати профіль ORCID, налаштувати приватність і видимість записів й виправити помилки. Другий вебінар «Як правильно заповнити заявку до Національної системи дослідників України» (25 червня 2026 року) покликаний розкрити практичні аспекти подання та верифікації даних у Національній системі дослідників, особливості роботи з особистим кабінетом в URIS, заповнення заявки та внесення підтверджених результатів наукової діяльності (публікації, цитування, гранти, патенти, міжнародну співпрацю тощо); як уникнути типових помилок під час заповнення заявки; як формуються загальний рейтинг дослідників та окремий рейтинг молодих учених. Організатори: Міністерство освіти і науки України, Державна науково-технічна бібліотека України.
Детальніше: https://mon.gov.ua/news/mon-i-dntb-pochynaiut-tsykl-vebinariv-shchodo-podannia-danykh-do-natsionalnoi-systemy-doslidnykiv, https://us02web.zoom.us/meeting/register/XLnBUw9ZQgSiBSKiLq0kfwn, https://us02web.zoom.us/meeting/register/Nvgk40iNRAyZFJ0DK8MQoQn, https://www.youtube.com/@dntb.ukraine
Науковий журнал «Наука, технології, інновації» – рецензоване наукове періодичне видання відкритого доступу, що публікує оригінальні дослідження з питань економіки, науки, технологій та інновацій, а також механізмів їх практичного впровадження https://nti.ukrintei.ua