ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СТАЛОГО РОЗВИТКУ ВІДКРИТОЇ НАУКОВОЇ ІНФРАСТРУКТУРИ
2 березня 2026 року відбудеться вебінар «Як POSI v2 спрямовує забезпечення стійкості організацій відкритої наукової інфраструктури». Захід, організований у межах ініціативи Барселонської декларації про відкриту дослідницьку інформацію, стане площадкою для інформування науковців, освітян, бібліотекарів, адміністраторів інституційних репозитаріїв, ІТ-фахівців про оновлену версію POSI v2 («Принципи відкритої наукової інфраструктури») та забезпечення довгострокової стійкості організацій, що підтримують сервіси відкритого доступу. Під час вебінару планується розглянути передумови оновлення принципів POSI до версії 2, сутність ключових змін POSI v2, як це сприятиме сталому розвитку інфраструктурних організацій і дослідницьких установ, обговорити практичний досвід упровадження цих принципів. Своїми міркуваннями з цього приводу поділяться представники провідних міжнародних організацій, що підтримують інфраструктуру відкритої науки - Crossref, DataCite, DOAJ, Europe PMC. Організатор — міжнародна ініціатива Барселонська декларація про відкриту дослідницьку інформацію.
Детальніше: https://barcelona-declaration.org/news/20260211_webinar_announcement_how_posi_v2_guides_sustainability/, https://us06web.zoom.us/meeting/register/Mfab2HcEQVqzDFdy4epbbA#/registration, https://dntb.gov.ua/news/d2451
2 березня 2026 року відбудеться вебінар «Як POSI v2 спрямовує забезпечення стійкості організацій відкритої наукової інфраструктури». Захід, організований у межах ініціативи Барселонської декларації про відкриту дослідницьку інформацію, стане площадкою для інформування науковців, освітян, бібліотекарів, адміністраторів інституційних репозитаріїв, ІТ-фахівців про оновлену версію POSI v2 («Принципи відкритої наукової інфраструктури») та забезпечення довгострокової стійкості організацій, що підтримують сервіси відкритого доступу. Під час вебінару планується розглянути передумови оновлення принципів POSI до версії 2, сутність ключових змін POSI v2, як це сприятиме сталому розвитку інфраструктурних організацій і дослідницьких установ, обговорити практичний досвід упровадження цих принципів. Своїми міркуваннями з цього приводу поділяться представники провідних міжнародних організацій, що підтримують інфраструктуру відкритої науки - Crossref, DataCite, DOAJ, Europe PMC. Організатор — міжнародна ініціатива Барселонська декларація про відкриту дослідницьку інформацію.
Детальніше: https://barcelona-declaration.org/news/20260211_webinar_announcement_how_posi_v2_guides_sustainability/, https://us06web.zoom.us/meeting/register/Mfab2HcEQVqzDFdy4epbbA#/registration, https://dntb.gov.ua/news/d2451
👍2
РЕФОРМИ ДОСЛІДЖЕНЬ І БЮДЖЕТ: ЯК ЦЕ РОЗУМІЮТЬ ПРЕДСТАВНИКИ НАУКОВОЇ СПІЛЬНОТИ
На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Джона Росса «Реформа досліджень стане чимось більшим, ніж просто бюджет, попереджають лобісти». У ній висловлюється занепокоєння австралійських наукових та університетських організацій щодо того, як уряд формує фінансування досліджень і які ризики це створює для наукової політики на майбутнє. Наразі кілька впливових асоціацій, що представляють університети та наукові групи, закликають уряд включити до проекту бюджету кошти для реалізації рекомендацій SERD (Strategic Examination of Research and Development). Австралійська академія наук та група університетів Go8 вважають, що відновлення наукової діяльності після багаторічного скорочення потребуватиме фінансування не лише у рамках одного бюджетного циклу, а впродовж декількох років поспіль, щоб забезпечити сталий розвиток фундаментальних і прикладних досліджень. Інші організації (зокрема, Science and Technology Australia і Australian Technology Network) також закликають включити ці пропозиції до бюджету, наголошуючи, що відстороненість уряду від важливих ідей реформування науки може поставити під загрозу конкурентоспроможність країни на глобальній арені.
Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/news/research-reforms-bigger-one-budget-lobbyists-warn?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=editorial-weekly&spMailingID=32576525&spUserID=MTAxNzcwOTEyMTAyNAS2&spJobID=2890322202&spReportId=Mjg5MDMyMjIwMgS2
На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Джона Росса «Реформа досліджень стане чимось більшим, ніж просто бюджет, попереджають лобісти». У ній висловлюється занепокоєння австралійських наукових та університетських організацій щодо того, як уряд формує фінансування досліджень і які ризики це створює для наукової політики на майбутнє. Наразі кілька впливових асоціацій, що представляють університети та наукові групи, закликають уряд включити до проекту бюджету кошти для реалізації рекомендацій SERD (Strategic Examination of Research and Development). Австралійська академія наук та група університетів Go8 вважають, що відновлення наукової діяльності після багаторічного скорочення потребуватиме фінансування не лише у рамках одного бюджетного циклу, а впродовж декількох років поспіль, щоб забезпечити сталий розвиток фундаментальних і прикладних досліджень. Інші організації (зокрема, Science and Technology Australia і Australian Technology Network) також закликають включити ці пропозиції до бюджету, наголошуючи, що відстороненість уряду від важливих ідей реформування науки може поставити під загрозу конкурентоспроможність країни на глобальній арені.
Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/news/research-reforms-bigger-one-budget-lobbyists-warn?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=editorial-weekly&spMailingID=32576525&spUserID=MTAxNzcwOTEyMTAyNAS2&spJobID=2890322202&spReportId=Mjg5MDMyMjIwMgS2
👍1
ОЕСР: ЗАХОДИ РЕАГУВАННЯ НА БУЛІНГ В ОСВІТІ
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала робочий документ «Булінг в освіті - поширеність, вплив та заходи реагування в різних країнах» із серії «Робочі документи ОЕСР з питань освіти». У ньому зазначається, що булінг або цькування - в реальному житті або в мережі інтернет - є проблемою для інклюзивної, якісної освіти та згуртованого суспільства. Якщо не протидіяти булінгу, його негатив вийде за межі освіти й буде поширюватись на громади, впливати на доросле життя, здоров'я, суспільство та економіку. ОЕСР закликає щоб надати «усім учням, з акцентом на найбільш вразливих, можливість розвивати знання, навички та цінності, щоб реалізувати свій потенціал та зробити внесок в економічне та соціальне благополуччя своїх суспільств». Традиційне визначення шкільного булінгу базується на індивідуальній психології, а на практиці ця агресія може приймати форму фізичних дій, словесних атак та негативної соціальної поведінки (поширення чуток або «відміни»). Наразі булінг визнається як більш широкий соціальний процес, акцентуючи увагу саме на контексті - групова динаміка, реакція сторонніх осіб, місцеві соціальні норми. Цей документ охоплює фактичні дані ряду країн ОЕСР за період з 2015 по 2022 роки та містить аналіз відмінностей у схильності до цькування серед різних груп учнів, узагальнення наслідків булінгу та його шкоди окремим учням, більш широким спільнотам, економіці. Також розглядаються стратегії запобігання булінгу й реагування на нього у контексті національної політики та освітніх ініціатив, пропонуються політичні рекомендації щодо протидії булінгу на системному рівні, зокрема – через підвищення кваліфікації вчителів, освітніх заходів (що поєднують універсальну профілактику з цільовою підтримкою), регулярний моніторинг та надійної оцінки впливу.
Детальніше: https://www.oecd.org/en/publications/bullying-in-education_d9f8bd9f-en.html?adestraproject=News%20for%20Teachers&utm_campaign=Teachers%20Newsletter%20Feb%202026&utm_content=Read%20report%20link%20-%20bullying%20report&utm_term=edu&utm_medium=email&utm_source=Adestra,
https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2026/02/bullying-in-education_8e2a22d9/d9f8bd9f-en.pdf,
https://doi.org/10.1787/d9f8bd9f-en
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала робочий документ «Булінг в освіті - поширеність, вплив та заходи реагування в різних країнах» із серії «Робочі документи ОЕСР з питань освіти». У ньому зазначається, що булінг або цькування - в реальному житті або в мережі інтернет - є проблемою для інклюзивної, якісної освіти та згуртованого суспільства. Якщо не протидіяти булінгу, його негатив вийде за межі освіти й буде поширюватись на громади, впливати на доросле життя, здоров'я, суспільство та економіку. ОЕСР закликає щоб надати «усім учням, з акцентом на найбільш вразливих, можливість розвивати знання, навички та цінності, щоб реалізувати свій потенціал та зробити внесок в економічне та соціальне благополуччя своїх суспільств». Традиційне визначення шкільного булінгу базується на індивідуальній психології, а на практиці ця агресія може приймати форму фізичних дій, словесних атак та негативної соціальної поведінки (поширення чуток або «відміни»). Наразі булінг визнається як більш широкий соціальний процес, акцентуючи увагу саме на контексті - групова динаміка, реакція сторонніх осіб, місцеві соціальні норми. Цей документ охоплює фактичні дані ряду країн ОЕСР за період з 2015 по 2022 роки та містить аналіз відмінностей у схильності до цькування серед різних груп учнів, узагальнення наслідків булінгу та його шкоди окремим учням, більш широким спільнотам, економіці. Також розглядаються стратегії запобігання булінгу й реагування на нього у контексті національної політики та освітніх ініціатив, пропонуються політичні рекомендації щодо протидії булінгу на системному рівні, зокрема – через підвищення кваліфікації вчителів, освітніх заходів (що поєднують універсальну профілактику з цільовою підтримкою), регулярний моніторинг та надійної оцінки впливу.
Детальніше: https://www.oecd.org/en/publications/bullying-in-education_d9f8bd9f-en.html?adestraproject=News%20for%20Teachers&utm_campaign=Teachers%20Newsletter%20Feb%202026&utm_content=Read%20report%20link%20-%20bullying%20report&utm_term=edu&utm_medium=email&utm_source=Adestra,
https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2026/02/bullying-in-education_8e2a22d9/d9f8bd9f-en.pdf,
https://doi.org/10.1787/d9f8bd9f-en
👍1
ОНОВЛЕНІ ПРАВИЛА ФОРМУВАННЯ ПЕРЕЛІКУ НАУКОВИХ ФАХОВИХ ВИДАНЬ
19 лютого 2026 року у змішаному форматі відбудеться науково-практичний семінар «Оновлені правила формування Переліку наукових фахових видань: алгоритм змін». Під час заходу планується розглянути усі нововведення, які були запроваджені для «Порядку формування Переліку наукових фахових видань України» відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 19.01.2026 № 56. Учасники семінару детально розберуть усі сутнісні аспекти алгоритму дій засновників наукових періодичних видань, які подаватимуть заявки через систему URIS з метою включення до оновленого «Переліку…» на наступні три роки; отрмають роз’яснення щодо статусу і перспектив діяльності наукових періодичних видань категорії «Б», які зберігають свій статус до 1 червня 2026 року. Організатор - Видавничий дім «Академперіодика» НАН України.
Детальніше: https://akademperiodyka.org.ua/uk/news/seminar-novi-pravyla-formuvannya-pereliku/,
https://www.nas.gov.ua/news/pro-novi-pravila-formuvannya-pereliku-naukovih-fahovih-vidan-ytimetsya-pid-chas-naukovo-praktichnogo-seminaru-anons,
https://mon.gov.ua/npa/pro-vnesennia-zmin-do-poriadku-formuvannia-pereliku-naukovykh-fakhovykh-vydan-ukrainy-zareiestrovanyi-u-ministerstvi-iustytsii-ukrainy-28-sichnia-2026-roku-za-12945523?__cf_chl_tk=HDk8BGD0yIb6hFMIS07H3lz4ovNFOGCH_YA2F1OrF9Y-1771326242-1.0.1.1-GotGz4i419RRgS2H7FmrLCZki8K9gLM5LHrd5xtl1aU
19 лютого 2026 року у змішаному форматі відбудеться науково-практичний семінар «Оновлені правила формування Переліку наукових фахових видань: алгоритм змін». Під час заходу планується розглянути усі нововведення, які були запроваджені для «Порядку формування Переліку наукових фахових видань України» відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 19.01.2026 № 56. Учасники семінару детально розберуть усі сутнісні аспекти алгоритму дій засновників наукових періодичних видань, які подаватимуть заявки через систему URIS з метою включення до оновленого «Переліку…» на наступні три роки; отрмають роз’яснення щодо статусу і перспектив діяльності наукових періодичних видань категорії «Б», які зберігають свій статус до 1 червня 2026 року. Організатор - Видавничий дім «Академперіодика» НАН України.
Детальніше: https://akademperiodyka.org.ua/uk/news/seminar-novi-pravyla-formuvannya-pereliku/,
https://www.nas.gov.ua/news/pro-novi-pravila-formuvannya-pereliku-naukovih-fahovih-vidan-ytimetsya-pid-chas-naukovo-praktichnogo-seminaru-anons,
https://mon.gov.ua/npa/pro-vnesennia-zmin-do-poriadku-formuvannia-pereliku-naukovykh-fakhovykh-vydan-ukrainy-zareiestrovanyi-u-ministerstvi-iustytsii-ukrainy-28-sichnia-2026-roku-za-12945523?__cf_chl_tk=HDk8BGD0yIb6hFMIS07H3lz4ovNFOGCH_YA2F1OrF9Y-1771326242-1.0.1.1-GotGz4i419RRgS2H7FmrLCZki8K9gLM5LHrd5xtl1aU
👍1
ОСВІТА, НАВИЧКИ І ЗАЙНЯТІСТЬ: ТЕНДЕНЦІЇ ТА РОЗВИТОК
На сайті Європейського фонду освіти опубліковано звіт «Освіта, навички і зайнятість: тенденції та розвиток у 2025 році». У документі містяться результати міждержавного моніторингу ETF (Cross-Country Monitoring Report 2025), зокрема – актуальні події в галузі освіти, навичок та зайнятості у 26 країнах Центральної Азії, Східної та Південно-Східної Європи, Кавказу, Південного та Східного Середземномор'я. Представлені кращі практики та аналіз недоліків, пропонуються дієві способи обґрунтування політичних та адміністративних рішень у галузі управління та адаптації політик підтримки професійної освіти, підвищення кваліфікації та навчання упродовж життя. Під час здійснення моніторингу міжнародними партнерами та національними статистичними управліннями здійснювався збір даних ключових показників освіти, навичок та зайнятості. Поєднання цих даних зі структурованими експертними опитуваннями створює гарну основу для аналізу, взаємного навчання, політичного діалогу та цілеспрямованих реформ у країнах-партнерах.
Детальніше: https://www.etf.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/education-skills-and-employment-trends-and-developments-1,
https://www.etf.europa.eu/sites/default/files/2026-02/ETF%20CrossCountry%20Monitoring%20Report%202025%20final.pdf
На сайті Європейського фонду освіти опубліковано звіт «Освіта, навички і зайнятість: тенденції та розвиток у 2025 році». У документі містяться результати міждержавного моніторингу ETF (Cross-Country Monitoring Report 2025), зокрема – актуальні події в галузі освіти, навичок та зайнятості у 26 країнах Центральної Азії, Східної та Південно-Східної Європи, Кавказу, Південного та Східного Середземномор'я. Представлені кращі практики та аналіз недоліків, пропонуються дієві способи обґрунтування політичних та адміністративних рішень у галузі управління та адаптації політик підтримки професійної освіти, підвищення кваліфікації та навчання упродовж життя. Під час здійснення моніторингу міжнародними партнерами та національними статистичними управліннями здійснювався збір даних ключових показників освіти, навичок та зайнятості. Поєднання цих даних зі структурованими експертними опитуваннями створює гарну основу для аналізу, взаємного навчання, політичного діалогу та цілеспрямованих реформ у країнах-партнерах.
Детальніше: https://www.etf.europa.eu/en/publications-and-resources/publications/education-skills-and-employment-trends-and-developments-1,
https://www.etf.europa.eu/sites/default/files/2026-02/ETF%20CrossCountry%20Monitoring%20Report%202025%20final.pdf
ELSEVIER ПРИПИНЯЄ РОБОТУ СЕРВІСУ RESEARCHFISH
На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Тома Вільямса «Інструмент відстеження впливу Researchfish буде закритий наступного року». У ній повідомляється про рішення компанії Elsevier припинити роботу цифрової платформи для збору даних про результати досліджень. Грантодавці втратять цей інструмент відстеження наукового впливу, яким користувалися також університети та наукові установи для визначення наукового і суспільного впливу проєктів на основі даних про публікації, патенти, вплив на політику, співпрацю з бізнесом тощо. Сервіс Researchfish буде закрито і його робота остаточно припиниться у 2027 році. У Британії Researchfish широко використовували донори науки, зокрема - UK Research and Innovation (державний орган, що координує фінансування досліджень у Великій Британії), благодійний фонд Wellcome, що підтримує біомедичні дослідження та інші. Завдяки цій платформі науковці регулярно подавали обов’язкові звіти про результати реалізованих проєктів. Водночас зазначається, що система неодноразово піддавалась критиці з боку академічної спільноти. Дослідники скаржились на значне адміністративне навантаження, дублювання звітності та складність інтерфейсу. Від університетів та наукових установ робота з платформою вимагала додаткових ресурсів і окремої координації на рівні наукових відділів. Закриття сервісу актуалізує питання щодо того, яким чином у майбутньому здійснюватиметься централізований збір інформації про вплив досліджень. Чи буде створено нову систему, чи відповідні функції планується інтегрувати в інші цифрові інструменти? У контексті зростання вимог до демонстрації суспільної віддачі інвестицій у науку ця проблема набуває стратегічного значення. Рішення про припинення роботи Researchfish означає завершення цілої епохи у підходах до моніторингу результативності наукового фінансування та відкриває дискусію про майбутні моделі оцінювання впливу досліджень.
Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/news/impact-tracking-tool-researchfish-be-closed-down-next-year?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=the-download&spMailingID=32560269&spUserID=MTAxNzcwOTEyMTAyNAS2&spJobID=2890113366&spReportId=Mjg5MDExMzM2NgS2, https://www.elsevier.com/products/researchfish
На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Тома Вільямса «Інструмент відстеження впливу Researchfish буде закритий наступного року». У ній повідомляється про рішення компанії Elsevier припинити роботу цифрової платформи для збору даних про результати досліджень. Грантодавці втратять цей інструмент відстеження наукового впливу, яким користувалися також університети та наукові установи для визначення наукового і суспільного впливу проєктів на основі даних про публікації, патенти, вплив на політику, співпрацю з бізнесом тощо. Сервіс Researchfish буде закрито і його робота остаточно припиниться у 2027 році. У Британії Researchfish широко використовували донори науки, зокрема - UK Research and Innovation (державний орган, що координує фінансування досліджень у Великій Британії), благодійний фонд Wellcome, що підтримує біомедичні дослідження та інші. Завдяки цій платформі науковці регулярно подавали обов’язкові звіти про результати реалізованих проєктів. Водночас зазначається, що система неодноразово піддавалась критиці з боку академічної спільноти. Дослідники скаржились на значне адміністративне навантаження, дублювання звітності та складність інтерфейсу. Від університетів та наукових установ робота з платформою вимагала додаткових ресурсів і окремої координації на рівні наукових відділів. Закриття сервісу актуалізує питання щодо того, яким чином у майбутньому здійснюватиметься централізований збір інформації про вплив досліджень. Чи буде створено нову систему, чи відповідні функції планується інтегрувати в інші цифрові інструменти? У контексті зростання вимог до демонстрації суспільної віддачі інвестицій у науку ця проблема набуває стратегічного значення. Рішення про припинення роботи Researchfish означає завершення цілої епохи у підходах до моніторингу результативності наукового фінансування та відкриває дискусію про майбутні моделі оцінювання впливу досліджень.
Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/news/impact-tracking-tool-researchfish-be-closed-down-next-year?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=the-download&spMailingID=32560269&spUserID=MTAxNzcwOTEyMTAyNAS2&spJobID=2890113366&spReportId=Mjg5MDExMzM2NgS2, https://www.elsevier.com/products/researchfish
ОЕСР: ІНДЕКС ВІДКРИТИХ, КОРИСНИХ Й ПРИДАТНИХ ДЛЯ ПОВТОРНОГО ВИКОРИСТАННЯ ДАНИХ
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала робочий документ «Індекс цифрового уряду та Індекс відкритих, корисних й придатних для повторного використання даних. Результати та основні висновки за 2025 рік» із серії «Робочі документи ОЕСР з питань державного управління». У ньому зазначається, що цифрова трансформація є першорядним завданням сучасних урядових структур, саме вона дозволяє надавати більш якісні послуги, приймати зважені управлінські рішення та налагоджувати ефективну співпрацю між різними інституціями чи країнами, має вирішальне значення для задоволення очікувань громадян в умовах швидких глобальних змін. Для досягнення успіху у цій справі урядам необхідний сміливий, збалансований підхід, заснований на узгоджених і таких, що заслуговують на довіру, системах управління. Цифрова трансформація зробила ІКТ-технології стратегічним активом, розвиток якого вимагає колективних дій. Рішення щодо розбудови цифрової інфраструктури, архітектури даних та розгортання штучного інтелекту – це вже не просто технічний вибір, а стратегічний, який формує стійкість, автономію й довгострокову здатність діяти. Індекс цифрового урядування ОЕСР (DGI) та Індекс відкритих, корисних та повторно використовуваних даних (OURdata) демонструють, як уряди структурують, керують та підтримують цифрову трансформацію у державному секторі. Ці індекси є ключовими інструментами для розроблення та прийняття рішень щодо політики цифрового урядування в країнах ОЕСР та за їх межами. Ці дані використовується для порівняння національних стратегій, визначення пріоритетів, побудови політичного лідерства, визначення ключових сфер політики, які потребують першочергової уваги. Крім того, індекси DGI та OURdata забезпечують вимірювання цифрової трансформації у різних секторах. Зокрема, індекс цифрового урядування оцінює зусилля урядів щодо створення основ, необхідних для досягнення узгодженої, орієнтованої на людину цифрової трансформації державного сектору. Індекс відкритих, корисних та повторно використовуваних даних окреслює зусилля урядів щодо розроблення та упровадження національної політики відкритих державних даних.
Детальніше: https://www.oecd.org/en/publications/digital-government-index-and-open-useful-and-re-usable-data-index_6347ec74-en.html,
https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2026/02/digital-government-index-and-open-useful-and-re-usable-data-index_dbe102ed/6347ec74-en.pdf, https://doi.org/10.1787/6347ec74-en
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала робочий документ «Індекс цифрового уряду та Індекс відкритих, корисних й придатних для повторного використання даних. Результати та основні висновки за 2025 рік» із серії «Робочі документи ОЕСР з питань державного управління». У ньому зазначається, що цифрова трансформація є першорядним завданням сучасних урядових структур, саме вона дозволяє надавати більш якісні послуги, приймати зважені управлінські рішення та налагоджувати ефективну співпрацю між різними інституціями чи країнами, має вирішальне значення для задоволення очікувань громадян в умовах швидких глобальних змін. Для досягнення успіху у цій справі урядам необхідний сміливий, збалансований підхід, заснований на узгоджених і таких, що заслуговують на довіру, системах управління. Цифрова трансформація зробила ІКТ-технології стратегічним активом, розвиток якого вимагає колективних дій. Рішення щодо розбудови цифрової інфраструктури, архітектури даних та розгортання штучного інтелекту – це вже не просто технічний вибір, а стратегічний, який формує стійкість, автономію й довгострокову здатність діяти. Індекс цифрового урядування ОЕСР (DGI) та Індекс відкритих, корисних та повторно використовуваних даних (OURdata) демонструють, як уряди структурують, керують та підтримують цифрову трансформацію у державному секторі. Ці індекси є ключовими інструментами для розроблення та прийняття рішень щодо політики цифрового урядування в країнах ОЕСР та за їх межами. Ці дані використовується для порівняння національних стратегій, визначення пріоритетів, побудови політичного лідерства, визначення ключових сфер політики, які потребують першочергової уваги. Крім того, індекси DGI та OURdata забезпечують вимірювання цифрової трансформації у різних секторах. Зокрема, індекс цифрового урядування оцінює зусилля урядів щодо створення основ, необхідних для досягнення узгодженої, орієнтованої на людину цифрової трансформації державного сектору. Індекс відкритих, корисних та повторно використовуваних даних окреслює зусилля урядів щодо розроблення та упровадження національної політики відкритих державних даних.
Детальніше: https://www.oecd.org/en/publications/digital-government-index-and-open-useful-and-re-usable-data-index_6347ec74-en.html,
https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2026/02/digital-government-index-and-open-useful-and-re-usable-data-index_dbe102ed/6347ec74-en.pdf, https://doi.org/10.1787/6347ec74-en
👍1
СИНТЕЗ, ВЛАСТИВОСТІ ТА БІОМЕДИЧНІ ЗАСТОСУВАННЯ ВУГЛЕЦЕВИХ КВАНТОВИХ ТОЧОК І ВУГЛЕЦЕВИХ НАНОГІБРИДІВ
27 лютого 2026 року відбудеться чергове засідання міждисциплінарного загальноакадемічного семінару у галузі природничих наук «Актуальні питання фізико-хімічної та математичної біології». Захід стане площадкою для всебічного обговорення питань синтезу, властивостей та біомедичного застосування вуглецевих квантових точок і вуглецевих наногібридів. Планується провести аналіз сучасного стану досліджень щодо вуглецевих квантових точок (Carbon Dots, CDs) і вуглецевих наногібридів, розглянути результати експериментальних досліджень відповідної спрямованості, які проводяться у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка; обговорити класифікацію вуглецевих точок, зокрема - графенових квантових точок, нанодотів і карбонізованих полімерних точок; розглянути основні підходи до їхнього синтезу (включно з «зеленими» методами, що використовують біомолекули, лікарські рослини та сільськогосподарські відходи - фрукти, овочі, листя рослин тощо); методи одержання водорозчинних і флуоресцентних вуглецевих точок із високим квантовим виходом люмінесценції, синтез ультрамалих вуглецевих наногібридів. Організатор - Інститут біохімії ім. О.В. Палладіна НАН України.
Детальніше: https://biochemistry.org.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=6225:sintez-vlastivosti-ta&catid=981:aktualni-pytannia-fizyko-khimichnoi-ta-matematychnoi-biolohii&Itemid=1310&lang=uk,
https://www.nas.gov.ua/news/sintez-vlastivosti-ta-biomedichni-zastosuvannya-vuglecevih-kvantovih-tochok-i-vuglecevih-nanogibridiv-anons-seminaru
https://meet.google.com/hoj-qwho-any
27 лютого 2026 року відбудеться чергове засідання міждисциплінарного загальноакадемічного семінару у галузі природничих наук «Актуальні питання фізико-хімічної та математичної біології». Захід стане площадкою для всебічного обговорення питань синтезу, властивостей та біомедичного застосування вуглецевих квантових точок і вуглецевих наногібридів. Планується провести аналіз сучасного стану досліджень щодо вуглецевих квантових точок (Carbon Dots, CDs) і вуглецевих наногібридів, розглянути результати експериментальних досліджень відповідної спрямованості, які проводяться у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка; обговорити класифікацію вуглецевих точок, зокрема - графенових квантових точок, нанодотів і карбонізованих полімерних точок; розглянути основні підходи до їхнього синтезу (включно з «зеленими» методами, що використовують біомолекули, лікарські рослини та сільськогосподарські відходи - фрукти, овочі, листя рослин тощо); методи одержання водорозчинних і флуоресцентних вуглецевих точок із високим квантовим виходом люмінесценції, синтез ультрамалих вуглецевих наногібридів. Організатор - Інститут біохімії ім. О.В. Палладіна НАН України.
Детальніше: https://biochemistry.org.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=6225:sintez-vlastivosti-ta&catid=981:aktualni-pytannia-fizyko-khimichnoi-ta-matematychnoi-biolohii&Itemid=1310&lang=uk,
https://www.nas.gov.ua/news/sintez-vlastivosti-ta-biomedichni-zastosuvannya-vuglecevih-kvantovih-tochok-i-vuglecevih-nanogibridiv-anons-seminaru
https://meet.google.com/hoj-qwho-any
👍1
ГРОМАДСЬКЕ ОБГОВОРЕННЯ ДОКУМЕНТІВ, ЩО МАЮТЬ ЗАСВІДЧУВАТИ РІВЕНЬ ВОЛОДІННЯ АНГЛІЙСЬКОЮ МОВОЮ
Міністерство освіти і науки пропонує до громадського обговорення проєкт переліку документів, що засвідчують рівень володіння англійською мовою особами, які претендують на зайняття окремих посад, затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2025 р. № 34. Документ підготовлений відповідно Закону України «Про застосування англійської мови в Україні». Він унормовує питання визначення документів, що засвідчують рівень володіння англійською мовою. Передбачено використання державного сертифікату, що засвідчує рівень володіння англійською мовою, виданого уповноваженою державною установою, яка відповідно до законодавства проводить іспити з визначення рівня володіння англійською мовою для осіб, які претендують на зайняття відповідних посад державної служби категорії «А», державної служби категорій «Б» і «В», поліцейських середнього і вищого складу Національної поліції України, посад начальницького складу інших правоохоронних органів, посад начальницького складу служби цивільного захисту, прокурорів, посад у податкових та митних органах, керівників державних наукових установ, керівників закладів вищої освіти, посад у сфері освіти і науки, перелік яких встановлено Кабінетом Міністрів України. Визначено перелік сертифікатів міжнародного зразка. Очікується, що реалізація запропонованих рішень сприятиме більш активному вивченню громадянами України англійської мови. Пропозиції та зауваження до проєкту можна до 4 березня 2026 року.
Детальніше: https://mon.gov.ua/news/mon-proponuie-do-hromadskoho-obhovorennia-proiekt-pereliku-dokumentiv-shcho-zasvidchuiut-riven-volodinnia-anhliiskoiu-movoiu-osobamy-iaki-pretenduiut-na-zainiattia-okremykh-posad,
https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/gromadske-obgovorennya/2026/02/17/1dodatok-perelik-dokumentiv-13-02.docx,
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/3760-20#Text,
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/34-2025-%D0%BF#n15,
https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-zatverdzhennia-pereliku-posad-derzhavnoi-sluzhby-katehorii-b-i-v-kandydaty-na-s34140125
Міністерство освіти і науки пропонує до громадського обговорення проєкт переліку документів, що засвідчують рівень володіння англійською мовою особами, які претендують на зайняття окремих посад, затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2025 р. № 34. Документ підготовлений відповідно Закону України «Про застосування англійської мови в Україні». Він унормовує питання визначення документів, що засвідчують рівень володіння англійською мовою. Передбачено використання державного сертифікату, що засвідчує рівень володіння англійською мовою, виданого уповноваженою державною установою, яка відповідно до законодавства проводить іспити з визначення рівня володіння англійською мовою для осіб, які претендують на зайняття відповідних посад державної служби категорії «А», державної служби категорій «Б» і «В», поліцейських середнього і вищого складу Національної поліції України, посад начальницького складу інших правоохоронних органів, посад начальницького складу служби цивільного захисту, прокурорів, посад у податкових та митних органах, керівників державних наукових установ, керівників закладів вищої освіти, посад у сфері освіти і науки, перелік яких встановлено Кабінетом Міністрів України. Визначено перелік сертифікатів міжнародного зразка. Очікується, що реалізація запропонованих рішень сприятиме більш активному вивченню громадянами України англійської мови. Пропозиції та зауваження до проєкту можна до 4 березня 2026 року.
Детальніше: https://mon.gov.ua/news/mon-proponuie-do-hromadskoho-obhovorennia-proiekt-pereliku-dokumentiv-shcho-zasvidchuiut-riven-volodinnia-anhliiskoiu-movoiu-osobamy-iaki-pretenduiut-na-zainiattia-okremykh-posad,
https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/gromadske-obgovorennya/2026/02/17/1dodatok-perelik-dokumentiv-13-02.docx,
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/3760-20#Text,
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/34-2025-%D0%BF#n15,
https://www.kmu.gov.ua/npas/pro-zatverdzhennia-pereliku-posad-derzhavnoi-sluzhby-katehorii-b-i-v-kandydaty-na-s34140125
👍1
ПУБЛІЧНА СЛУЖБА БЕЗ БАРʼЄРІВ
На порталі «ДіяОсвіта» доступний для ознайомлення новий освітній серіал «Публічна служба без барʼєрів». Він має допомогти усім зацікавленим особам та інституціям зрозуміти цінність безбар’єрного підходу, що реалізується у різноманітних конкретних рішеннях - від організації фізичного простору й побудови цифрових сервісів, до мови спілкування. Слухачі дізнаються, що таке безбар’єрність і чому вона важлива; розберуться, як забезпечити фізичну, цифрову, інформаційну та суспільну доступність у своїй установі; отримають практичні поради з облаштування простору, підготовки публікацій та листування простою мовою, створення інклюзивної культури в команді та перетворення знань на конкретні рішення. У семи серіях експерти розповідають, як слід проводити аудит фізичної доступності; як розробляти сайти та документи, щоб вони були зручними та зрозумілими для всіх; як здійснювати комунікацію без задіяння незрозумілих термінів і канцеляризмів; як виявляти барʼєри та складати реальні плани змін. Освітній серіал створений з ініціативи НАДС у співпраці з проєктом «Права людини для України» Програми розвитку ООН (ПРООН) в Україні та профінансований Міністерством закордонних справ Данії.
Детальніше: https://diia.link/r/u7731, https://curly.click/r/72f2
https://www.facebook.com/mintsyfra/posts/pfbid02mNvh1xtN2BSnEENPPw7tsZKoiKExpxEhm1aCFtRRpqSa1HeNhpyzEK3crEhB5g9nl
На порталі «ДіяОсвіта» доступний для ознайомлення новий освітній серіал «Публічна служба без барʼєрів». Він має допомогти усім зацікавленим особам та інституціям зрозуміти цінність безбар’єрного підходу, що реалізується у різноманітних конкретних рішеннях - від організації фізичного простору й побудови цифрових сервісів, до мови спілкування. Слухачі дізнаються, що таке безбар’єрність і чому вона важлива; розберуться, як забезпечити фізичну, цифрову, інформаційну та суспільну доступність у своїй установі; отримають практичні поради з облаштування простору, підготовки публікацій та листування простою мовою, створення інклюзивної культури в команді та перетворення знань на конкретні рішення. У семи серіях експерти розповідають, як слід проводити аудит фізичної доступності; як розробляти сайти та документи, щоб вони були зручними та зрозумілими для всіх; як здійснювати комунікацію без задіяння незрозумілих термінів і канцеляризмів; як виявляти барʼєри та складати реальні плани змін. Освітній серіал створений з ініціативи НАДС у співпраці з проєктом «Права людини для України» Програми розвитку ООН (ПРООН) в Україні та профінансований Міністерством закордонних справ Данії.
Детальніше: https://diia.link/r/u7731, https://curly.click/r/72f2
https://www.facebook.com/mintsyfra/posts/pfbid02mNvh1xtN2BSnEENPPw7tsZKoiKExpxEhm1aCFtRRpqSa1HeNhpyzEK3crEhB5g9nl
👍1
РОЛЬ УНІВЕРСИТЕТІВ У ПІДТРИМЦІ МІСЦЕВОГО РОЗВИТКУ
На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Гелен Пекер «Чи можуть нові університети врятувати міста та містечка-аутсайдери?». У ній автор розглядає нові підходи до створення університетських спільнот у містах і регіонах Великої Британії, де раніше не було або вже закрилися традиційні університетські кампуси і ставить питання «чи можуть такі проєкти сприяти місцевому розвитку»? У багатьох регіонах Великої Британії, яких торкнулося закриття університетських осередків або де не існували навчальні заклади, виникає бажання забезпечити доступ місцевого населення до вищої освіти поруч з домівками. Наприклад, у містах без університетів місцеві жителі втрачають таланти, які змушені виїжджати в інші регіони для навчання і не завжди повертаються. Громади та місцеві ради намагаються створити нові навчальні осередки, зокрема у Блекпулі розвивають центр університетської освіти спільно з університетом Ланкастеру і місцевим коледжем, задіявши фінансування урядових фондів розвитку міст, а в Блекберні університет штату Ланкашир підтримує місцеву ініціативу університетської освіти завдяки інвестиціям фонду вирівнювання регіональних нерівностей. Подібні проєкти мають на меті розширити доступ до вищої освіти і сприяти тому, щоб молоді люди залишались у своїх регіонах, адже це потенційно може сприяти економічному зростанню, створенню нових робочих місць та активізації місцевого бізнесу. Ще один приклад - кампус університету Anglia Ruskin у Пітерборо, де більшість студентів приїхали саме з місцевої громади і зазначали, що без цього вони б не здобували вищу освіту. Водночас експерти зауважують, що університети не є «чарівною пігулкою» для вирішення економічних проблем регіонів: вони можуть стати каталізатором інвестицій або стимулювати розвиток певних секторів, але їхній вплив часто залежить від наявності уже існуючої промислової та економічної бази. Нові університетські осередки та альтернативні моделі вищої освіти можуть стати частиною стратегії підтримки «залишених» міст і містечок, але їхній успіх залежить від комплексного підходу, включаючи фінансову підтримку, залучення місцевої спільноти та тісну взаємодію з бізнесом і владою.
Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/news/can-new-universities-save-left-behind-towns-and-cities?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=editorial-weekly&spMailingID=32576525&spUserID=MTAxNzcwOTEyMTAyNAS2&spJobID=2890322202&spReportId=Mjg5MDMyMjIwMgS2
На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Гелен Пекер «Чи можуть нові університети врятувати міста та містечка-аутсайдери?». У ній автор розглядає нові підходи до створення університетських спільнот у містах і регіонах Великої Британії, де раніше не було або вже закрилися традиційні університетські кампуси і ставить питання «чи можуть такі проєкти сприяти місцевому розвитку»? У багатьох регіонах Великої Британії, яких торкнулося закриття університетських осередків або де не існували навчальні заклади, виникає бажання забезпечити доступ місцевого населення до вищої освіти поруч з домівками. Наприклад, у містах без університетів місцеві жителі втрачають таланти, які змушені виїжджати в інші регіони для навчання і не завжди повертаються. Громади та місцеві ради намагаються створити нові навчальні осередки, зокрема у Блекпулі розвивають центр університетської освіти спільно з університетом Ланкастеру і місцевим коледжем, задіявши фінансування урядових фондів розвитку міст, а в Блекберні університет штату Ланкашир підтримує місцеву ініціативу університетської освіти завдяки інвестиціям фонду вирівнювання регіональних нерівностей. Подібні проєкти мають на меті розширити доступ до вищої освіти і сприяти тому, щоб молоді люди залишались у своїх регіонах, адже це потенційно може сприяти економічному зростанню, створенню нових робочих місць та активізації місцевого бізнесу. Ще один приклад - кампус університету Anglia Ruskin у Пітерборо, де більшість студентів приїхали саме з місцевої громади і зазначали, що без цього вони б не здобували вищу освіту. Водночас експерти зауважують, що університети не є «чарівною пігулкою» для вирішення економічних проблем регіонів: вони можуть стати каталізатором інвестицій або стимулювати розвиток певних секторів, але їхній вплив часто залежить від наявності уже існуючої промислової та економічної бази. Нові університетські осередки та альтернативні моделі вищої освіти можуть стати частиною стратегії підтримки «залишених» міст і містечок, але їхній успіх залежить від комплексного підходу, включаючи фінансову підтримку, залучення місцевої спільноти та тісну взаємодію з бізнесом і владою.
Детальніше: https://www.timeshighereducation.com/news/can-new-universities-save-left-behind-towns-and-cities?utm_source=newsletter&utm_medium=email&utm_campaign=editorial-weekly&spMailingID=32576525&spUserID=MTAxNzcwOTEyMTAyNAS2&spJobID=2890322202&spReportId=Mjg5MDMyMjIwMgS2
👍1