ОЕСР: МОНІТОР КЛІМАТИЧНИХ ДІЙ
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Монітор кліматичних дій 2024» - ключову щорічну публікацію Міжнародної програми дій щодо клімату (IPAC). У звіті наголошується, що наслідком зміни клімату стало підвищення глобальної середньої температури, яке посилює небезпеки та ризики, пов’язані з кліматом, і наближає світ до незворотних кліматичних процесів. Країни мають можливість вирішити цю проблему, реалізувавши свої зобов’язання у рамках національно визначених внесків. Спираючись на інформаційну панель IPAC кожен бажаючий може дізнатись про значення показників, о відображають кліматичні зміни, оцінити глобальний прогрес у досягненні цілей «чистого нуля» для 51 країни. У «Моніторі» міститься комплексна експертна оцінка цілей та характеристика основних небезпек, пов’язаних із кліматом. Вимірювання результатів кліматичної політики ОЕСР здійснюється на основі поєднання прийнятих заходів політики та отриманих результатів. Висновки, зроблені експертами ОЕСР та адресовані політикам, свідчать про те, що поточні зобов’язання в частині скорочення викидів парникових газів до 2030 року недостатньо амбітні, щоб досягти температурних цілей Паризької угоди.
Детальніше: http://surl.li/dsqwor, http://surl.li/jbvbpo
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Монітор кліматичних дій 2024» - ключову щорічну публікацію Міжнародної програми дій щодо клімату (IPAC). У звіті наголошується, що наслідком зміни клімату стало підвищення глобальної середньої температури, яке посилює небезпеки та ризики, пов’язані з кліматом, і наближає світ до незворотних кліматичних процесів. Країни мають можливість вирішити цю проблему, реалізувавши свої зобов’язання у рамках національно визначених внесків. Спираючись на інформаційну панель IPAC кожен бажаючий може дізнатись про значення показників, о відображають кліматичні зміни, оцінити глобальний прогрес у досягненні цілей «чистого нуля» для 51 країни. У «Моніторі» міститься комплексна експертна оцінка цілей та характеристика основних небезпек, пов’язаних із кліматом. Вимірювання результатів кліматичної політики ОЕСР здійснюється на основі поєднання прийнятих заходів політики та отриманих результатів. Висновки, зроблені експертами ОЕСР та адресовані політикам, свідчать про те, що поточні зобов’язання в частині скорочення викидів парникових газів до 2030 року недостатньо амбітні, щоб досягти температурних цілей Паризької угоди.
Детальніше: http://surl.li/dsqwor, http://surl.li/jbvbpo
👍1
ДОСЛІДЖЕННЯ НАУКОВОЇ ЛІТЕРАТУРИ ЗА ДОПОМОГОЮ ГШІ/
3 грудня 2024 року відбудеться вебінар «ГШІ: навігація змін у процесі дослідження наукової літератури». Захід покликаний надати слухачам інформацію про потенційний вплив інстрементів штучного інтелекту на пошук і аналіз наукової літератури та процес навчання у цілому. ГШІ вже радикально змінює те, як проводяться наукові дослідження, і Scopus AI від компанії Elsevier намагається бути в тренді, надати викладачам і студентам додаткові засоби для впровадження інновацій. Під час заходу планується обговорити, як відбувається цифрова трансформація роботи закладів вищої освіти, викладачів та студентів; як ГШІ може вплинути на процес роботи з науковою літературою; як нова програма навчання від Elsevier може допомогти краще зрозуміти ГШІ. Організатори: Сhoice, Elsevier.
Детальніше: http://surl.li/wacekg, http://surl.li/cmzxso
3 грудня 2024 року відбудеться вебінар «ГШІ: навігація змін у процесі дослідження наукової літератури». Захід покликаний надати слухачам інформацію про потенційний вплив інстрементів штучного інтелекту на пошук і аналіз наукової літератури та процес навчання у цілому. ГШІ вже радикально змінює те, як проводяться наукові дослідження, і Scopus AI від компанії Elsevier намагається бути в тренді, надати викладачам і студентам додаткові засоби для впровадження інновацій. Під час заходу планується обговорити, як відбувається цифрова трансформація роботи закладів вищої освіти, викладачів та студентів; як ГШІ може вплинути на процес роботи з науковою літературою; як нова програма навчання від Elsevier може допомогти краще зрозуміти ГШІ. Організатори: Сhoice, Elsevier.
Детальніше: http://surl.li/wacekg, http://surl.li/cmzxso
👍1
АКАДЕМІЧНА ДОБРОЧЕСНІСТЬ
На сайті Міжнародного центру академічної доброчесності (ICAI) опублікована стаття Еллі Леонтаріті «Академічна доброчесність: підхід, орієнтований на громаду». Автор наголошує, що від пандемії, яка зумовила нагальну потребу в онлайн-спілкуванні, до нещодавнього буму моделей штучного інтелекту для швидких та простих способів виконання рутинних і творчих завдань, академічні спільноти змушені постійно адаптувати традиційні підходи до академічної етики. Еллі наголошує на необхідності поєднання зусиль студентів, викладачів, адміністраторів ЗВО для того, щоб дискурс академічної доброчесності охоплював питання довіри, конфіденційності та співпраці спільнот. Соціальні, економічні чи технологічні обставини часто спонукають студентів сприймати один одного у першу чергу як конкурентів, а не співробітників. Це посилює загрозу академічній доброчесності і це необхідно виправляти, поставивши на перше місце довіру, співпрацю та повагу до академічної спільноти.
Детальніше: http://surl.li/vnqjrc, http://surl.li/vumdtx
На сайті Міжнародного центру академічної доброчесності (ICAI) опублікована стаття Еллі Леонтаріті «Академічна доброчесність: підхід, орієнтований на громаду». Автор наголошує, що від пандемії, яка зумовила нагальну потребу в онлайн-спілкуванні, до нещодавнього буму моделей штучного інтелекту для швидких та простих способів виконання рутинних і творчих завдань, академічні спільноти змушені постійно адаптувати традиційні підходи до академічної етики. Еллі наголошує на необхідності поєднання зусиль студентів, викладачів, адміністраторів ЗВО для того, щоб дискурс академічної доброчесності охоплював питання довіри, конфіденційності та співпраці спільнот. Соціальні, економічні чи технологічні обставини часто спонукають студентів сприймати один одного у першу чергу як конкурентів, а не співробітників. Це посилює загрозу академічній доброчесності і це необхідно виправляти, поставивши на перше місце довіру, співпрацю та повагу до академічної спільноти.
Детальніше: http://surl.li/vnqjrc, http://surl.li/vumdtx
👍1
ОЕСР: ОСВІТА І МАЙБУТНЄ
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Сприяння розвитку компетенцій студентів та ефективної педагогіки для 21 століття у німецькомовній спільноті Бельгії» із серії «Перспективи освітньої політики ОЕСР». Зазначається, що німецькомовна громада Бельгії розпочала амбітний процес створення більш орієнтованої на студентів системи освіти відповідно до освітньої концепції «Моя освіта. Моє майбутнє!». Наразі усі зацікавлені учасники працюють над втіленням цього завдання через відповідні заходи у рамках «Освітньої стратегії 2040», узгодженої зі стратегією регіонального розвитку громади до 2040 року. Ця діяльність спирається на актуальні дані наукових досліджень і досвід реформування міжнародних освітніх систем. Вона зосереджена на двох головних пріоритетах: зміцнення базових навичок студентів відповідно до бачення «навичок 21 століття» та просування ефективних педагогічних практик. Документ характеризує стан системи освіти німецькомовної спільноти та поточних реформ; визначає ключові компетенції студентів у німецькомовній спільноті; пропонує підходи до розроблення та успішного упровадження навчальних програм 21 століття; спирається на політику підтримки навчання у контексті педагогічної автономії.
Детальніше: http://surl.li/lxaivu, http://surl.li/taadoe, https://doi.org/10.1787/fe5f6cfb-en
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Сприяння розвитку компетенцій студентів та ефективної педагогіки для 21 століття у німецькомовній спільноті Бельгії» із серії «Перспективи освітньої політики ОЕСР». Зазначається, що німецькомовна громада Бельгії розпочала амбітний процес створення більш орієнтованої на студентів системи освіти відповідно до освітньої концепції «Моя освіта. Моє майбутнє!». Наразі усі зацікавлені учасники працюють над втіленням цього завдання через відповідні заходи у рамках «Освітньої стратегії 2040», узгодженої зі стратегією регіонального розвитку громади до 2040 року. Ця діяльність спирається на актуальні дані наукових досліджень і досвід реформування міжнародних освітніх систем. Вона зосереджена на двох головних пріоритетах: зміцнення базових навичок студентів відповідно до бачення «навичок 21 століття» та просування ефективних педагогічних практик. Документ характеризує стан системи освіти німецькомовної спільноти та поточних реформ; визначає ключові компетенції студентів у німецькомовній спільноті; пропонує підходи до розроблення та успішного упровадження навчальних програм 21 століття; спирається на політику підтримки навчання у контексті педагогічної автономії.
Детальніше: http://surl.li/lxaivu, http://surl.li/taadoe, https://doi.org/10.1787/fe5f6cfb-en
👍1
ШЛЯХИ ПІДСИЛЕННЯ КОМУНІКАЦІЙ ЗА ДОПОМОГОЮ ШІ
12 листопада 2024 року відбудеться вебінар «Шляхи підсилення комунікацій за допомогою ШІ». Захід покликаний допомогти спеціалістам з комунікацій, PR- та брендменеджерам, маркетологам максимально повно використовувати інструменти ШІ для підвищення ефективності діяльності. Під час вебінару планується обговорити наступні питання: як не загубитися у численних ШІ-сервісах та обрати найкращі; як зрозуміти, що насправді відбувається – черговий хайп чи дійсно революційний технологічний прорив; що означає ШІ-грамотність для сучасного комунікаційника; наскільки ви готові до світу ШІ, чи здатні відрізнити контент, згенерований людиною та ШІ; у чому полягає легенда про Джона Генрі та який висновок потрібно зробити з неї. Організатор – Prometheus.
Детальніше: http://surl.li/lvhrtv, https://event.webinarjam.com/register/87/l5n2gi6l
12 листопада 2024 року відбудеться вебінар «Шляхи підсилення комунікацій за допомогою ШІ». Захід покликаний допомогти спеціалістам з комунікацій, PR- та брендменеджерам, маркетологам максимально повно використовувати інструменти ШІ для підвищення ефективності діяльності. Під час вебінару планується обговорити наступні питання: як не загубитися у численних ШІ-сервісах та обрати найкращі; як зрозуміти, що насправді відбувається – черговий хайп чи дійсно революційний технологічний прорив; що означає ШІ-грамотність для сучасного комунікаційника; наскільки ви готові до світу ШІ, чи здатні відрізнити контент, згенерований людиною та ШІ; у чому полягає легенда про Джона Генрі та який висновок потрібно зробити з неї. Організатор – Prometheus.
Детальніше: http://surl.li/lvhrtv, https://event.webinarjam.com/register/87/l5n2gi6l
👍1
ЕКОЛОГІЗАЦІЯ ВИЩОЇ ОСВІТИ
На сайті Європейського Союзу у розділі «Офіс публікацій ЄС» оприлюднено звіт експертів з реформування вищої освіти «Екологізація вищої освіти на Західних Балканах, у сусідніх регіонах Сходу, Півдня та Центральної Азії: стратегії, перспективи, дії». Спільнота експертів HERE існує з 2007 року, її місія - сприяти розбудові потенціалу закладів вищої освіти у третіх країнах, не пов'язаних з програмою Erasmus+. Йдеться про регіони Західних Балкан (Албанія, Боснія і Герцеговина, Косово і Чорногорія), країни Східного сусідства (Вірменія, Азербайджан, Грузія, Молдова, Україна), Південного Середземномор'я (Алжир, Єгипет, Ізраїль, Йорданія, Ліван, Марокко, Палестина, Туніс) і Центральної Азії (Казахстан, Киргизстан, Таджикистан, Туркменістан, Узбекистан). У опублікованому документі йдеться про стратегії та політичні дії щодо освіти, розглядаються заходи, спрямовані на пом'якшення наслідків та адаптацію до загроз, пов'язаних зі швидкою і тривалою зміною клімату. Попередні обговорення (2021 року) показали, що інтеграція екологічної та освітньої політики на національному рівні широко варіюється: від високого ступеня взаємозв’язку (пріоритети, підкріплені ефективним поширенням інформації та фінансовою підтримкою) до майже повної відсутності перехресних посилань. Аналіз національно-визначених внесків у рамках Паризької угоди про зміну клімату (2015), зроблених третіми країнами поза програмою Еразмус+, засвідчує: деякі країни відводять вищій освіті чітку роль, тоді як інші, схоже, повністю ігнорують її потенціал. Експерти поділили країни на три групи: ті, де на національному рівні не існує помітного перехресного зв'язку між стратегіями у сфері охорони довкілля та вищої освіти; ті, де ці стратегії пов'язані непрямим чином і де бажано більш чітко сформулювати їх; і ті, де стратегії у сфері охорони довкілля та вищої освіти є активними і взаємно підсилюють одна одну. На жаль, у системах вищої освіти 22-х досліджених країн не існує чітко вираженого загального стандартного рівня готовності до кліматичних дій, хоча багато окремих інституцій налаштовані на розвиток «зеленого» профілю та задоволення потреб «зеленого» ринку праці.
Детальніше: http://surl.li/zwilus
На сайті Європейського Союзу у розділі «Офіс публікацій ЄС» оприлюднено звіт експертів з реформування вищої освіти «Екологізація вищої освіти на Західних Балканах, у сусідніх регіонах Сходу, Півдня та Центральної Азії: стратегії, перспективи, дії». Спільнота експертів HERE існує з 2007 року, її місія - сприяти розбудові потенціалу закладів вищої освіти у третіх країнах, не пов'язаних з програмою Erasmus+. Йдеться про регіони Західних Балкан (Албанія, Боснія і Герцеговина, Косово і Чорногорія), країни Східного сусідства (Вірменія, Азербайджан, Грузія, Молдова, Україна), Південного Середземномор'я (Алжир, Єгипет, Ізраїль, Йорданія, Ліван, Марокко, Палестина, Туніс) і Центральної Азії (Казахстан, Киргизстан, Таджикистан, Туркменістан, Узбекистан). У опублікованому документі йдеться про стратегії та політичні дії щодо освіти, розглядаються заходи, спрямовані на пом'якшення наслідків та адаптацію до загроз, пов'язаних зі швидкою і тривалою зміною клімату. Попередні обговорення (2021 року) показали, що інтеграція екологічної та освітньої політики на національному рівні широко варіюється: від високого ступеня взаємозв’язку (пріоритети, підкріплені ефективним поширенням інформації та фінансовою підтримкою) до майже повної відсутності перехресних посилань. Аналіз національно-визначених внесків у рамках Паризької угоди про зміну клімату (2015), зроблених третіми країнами поза програмою Еразмус+, засвідчує: деякі країни відводять вищій освіті чітку роль, тоді як інші, схоже, повністю ігнорують її потенціал. Експерти поділили країни на три групи: ті, де на національному рівні не існує помітного перехресного зв'язку між стратегіями у сфері охорони довкілля та вищої освіти; ті, де ці стратегії пов'язані непрямим чином і де бажано більш чітко сформулювати їх; і ті, де стратегії у сфері охорони довкілля та вищої освіти є активними і взаємно підсилюють одна одну. На жаль, у системах вищої освіти 22-х досліджених країн не існує чітко вираженого загального стандартного рівня готовності до кліматичних дій, хоча багато окремих інституцій налаштовані на розвиток «зеленого» профілю та задоволення потреб «зеленого» ринку праці.
Детальніше: http://surl.li/zwilus
👍1
ІННОВАЦІЙНІ МОЖЛИВОСТІ GOOGLE MEET
11 листопада 2024 року у змішаному форматі відбудеться тренінг «Google Meet: інноваційні можливості для викладання». Захід допоможе усім зацікавленим опанувати сучасні інструменти ефективного онлайн-навчання за допомогою Google Meet. Заплановане проведення майстер-класу з організації онлайн-зустрічей, обговорення способів проведення відеозустрічей, які триматимуть увагу аудиторії слухачів, надання порад щодо організації інтерактивного навчання та детальних інструкцій і корисних матеріалів щодо використання Google Meet. Організатор – Академія цифрового розвитку.
Детальніше: http://surl.li/uahhnk, https://bit.ly/3UK3Nne
11 листопада 2024 року у змішаному форматі відбудеться тренінг «Google Meet: інноваційні можливості для викладання». Захід допоможе усім зацікавленим опанувати сучасні інструменти ефективного онлайн-навчання за допомогою Google Meet. Заплановане проведення майстер-класу з організації онлайн-зустрічей, обговорення способів проведення відеозустрічей, які триматимуть увагу аудиторії слухачів, надання порад щодо організації інтерактивного навчання та детальних інструкцій і корисних матеріалів щодо використання Google Meet. Організатор – Академія цифрового розвитку.
Детальніше: http://surl.li/uahhnk, https://bit.ly/3UK3Nne
👍2
ПОВІДОМЛЕННЯ ЩОДО ЗАХИСТІВ ДИСЕРТАЦІЙ ДОКТОРІВ ТА КАНДИДАТІВ НАУК
Міністерством освіти і науки України 5 листопада 2024 року оприлюднено повідомлення про захист на здобуття наукового ступеня кандидата і доктора наук. Публікація здійснена відповідно до чинного порядку, встановленого постановою Кабінету Міністрів України від 20 листопада 2019 року № 943.
Детальніше: http://surl.li/ugirf, http://surl.li/rhajm, http://surl.li/hglnhg, http://surl.li/bvxscp
Міністерством освіти і науки України 5 листопада 2024 року оприлюднено повідомлення про захист на здобуття наукового ступеня кандидата і доктора наук. Публікація здійснена відповідно до чинного порядку, встановленого постановою Кабінету Міністрів України від 20 листопада 2019 року № 943.
Детальніше: http://surl.li/ugirf, http://surl.li/rhajm, http://surl.li/hglnhg, http://surl.li/bvxscp
👍2
ФІНАНСОВІ РІШЕННЯ ДЛЯ ПІДТРИМКИ «ЧИСТОГО НУЛЯ»
13 листопада 2024 року в онлайн-форматі відбудеться семінар «Фінансування переходу до «чистого нуля». Він стане площадкою для обговорення фінансових рішень, спрямованих на підтримку переходу морського сектору до «чистого нуля» та поточних проблем судноплавства і портової інфраструктури - високих капітальних витрат, фрагментарної власності, низької мотивації для використання альтернативних видів палива і технологій з низьким викидом. Планується розглянути наступні питання: найважливіші інвестиції, необхідні для прискорення упровадження нових технологій та кращого управління оборотом суден; модернізація існуючих флотів; створення заправних установок і формування ринкового попиту на альтернативне суднове паливо; інноваційні стратегії фінансування; адаптація фінмеханізмів (експортні кредити, ціноутворення на викиди вуглецю та портові концесії) до цілей «чистого нуля»; політичні рішення та практичні заходи урядів із підтримки екопереходу при збереженні ринкової конкуренції. Організатор – Організація економічного співробітництва та розвитку.
Детальніше: http://surl.li/zcqbve
13 листопада 2024 року в онлайн-форматі відбудеться семінар «Фінансування переходу до «чистого нуля». Він стане площадкою для обговорення фінансових рішень, спрямованих на підтримку переходу морського сектору до «чистого нуля» та поточних проблем судноплавства і портової інфраструктури - високих капітальних витрат, фрагментарної власності, низької мотивації для використання альтернативних видів палива і технологій з низьким викидом. Планується розглянути наступні питання: найважливіші інвестиції, необхідні для прискорення упровадження нових технологій та кращого управління оборотом суден; модернізація існуючих флотів; створення заправних установок і формування ринкового попиту на альтернативне суднове паливо; інноваційні стратегії фінансування; адаптація фінмеханізмів (експортні кредити, ціноутворення на викиди вуглецю та портові концесії) до цілей «чистого нуля»; політичні рішення та практичні заходи урядів із підтримки екопереходу при збереженні ринкової конкуренції. Організатор – Організація економічного співробітництва та розвитку.
Детальніше: http://surl.li/zcqbve
👍1
БЕЗПЕРЕРВНЕ ОНЛАЙН-ТЕСТУВАННЯ
На сайті Times Higher Education опублікована стаття Панайотіса Яннаракіса «Онлайн-тести як метод залучення до вищої освіти». Наголошується, що безперервне електронне оцінювання допомагає учням працювати з матеріалами курсу та зменшує прокрастинацію, а також пропонує викладачам такі переваги, як автоматичне оцінювання. Електронне оцінювання є також ефективним інструментом для залучення студентів до роботи з онлайн-матеріалами; самоорганізації (онлайн-тестування дозволяє студентам регламентувати власне навантаження, опановувати матеріал меншими частинами); зменшення прокрастинації та відмову від перевантаженості саме у період іспитів. Для здавання тестів студенти мають добре ознайомитися з матеріалами курсу, самостійно визначаючи сфери, на яких потрібно зосередитися. Електронне оцінювання підвищує активність здобувачів освіти у віртуальному навчальному середовищі, а миттєвий індивідуальний зворотний зв'язок допомагає краще підготуватися до підсумкового оцінювання. Пропонується використовувати безперервне електронне оцінювання з низькими ставками через VLE, - новий метод, який більше залучає студентів до онлайн-матеріалів, а викладачам дозволяє краще зрозуміти, які аспекти навчального модулю потребують додаткових роз’яснень. Для безперервного електронного оцінювання необхідно навчитись ефективному проектуванню онлайн-тестів у віртуальному навчальному середовищі; добре опрацювати питання академічної доброчесності; вміти формувати зацікавленість студентів. Його потрібно проводити у форматі щотижневих онлайн-тестів, інтегрованих до курсу з урахуванням його структури і складності.
Детальніше: http://surl.li/fistpl
На сайті Times Higher Education опублікована стаття Панайотіса Яннаракіса «Онлайн-тести як метод залучення до вищої освіти». Наголошується, що безперервне електронне оцінювання допомагає учням працювати з матеріалами курсу та зменшує прокрастинацію, а також пропонує викладачам такі переваги, як автоматичне оцінювання. Електронне оцінювання є також ефективним інструментом для залучення студентів до роботи з онлайн-матеріалами; самоорганізації (онлайн-тестування дозволяє студентам регламентувати власне навантаження, опановувати матеріал меншими частинами); зменшення прокрастинації та відмову від перевантаженості саме у період іспитів. Для здавання тестів студенти мають добре ознайомитися з матеріалами курсу, самостійно визначаючи сфери, на яких потрібно зосередитися. Електронне оцінювання підвищує активність здобувачів освіти у віртуальному навчальному середовищі, а миттєвий індивідуальний зворотний зв'язок допомагає краще підготуватися до підсумкового оцінювання. Пропонується використовувати безперервне електронне оцінювання з низькими ставками через VLE, - новий метод, який більше залучає студентів до онлайн-матеріалів, а викладачам дозволяє краще зрозуміти, які аспекти навчального модулю потребують додаткових роз’яснень. Для безперервного електронного оцінювання необхідно навчитись ефективному проектуванню онлайн-тестів у віртуальному навчальному середовищі; добре опрацювати питання академічної доброчесності; вміти формувати зацікавленість студентів. Його потрібно проводити у форматі щотижневих онлайн-тестів, інтегрованих до курсу з урахуванням його структури і складності.
Детальніше: http://surl.li/fistpl
👍2
ОЕСР: ЦИФРОВІ ТРАНСФОРМАЦІЇ ТА ПОШИРЕННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Сприяння інклюзивній цифровій трансформації у руслі поширення штучного інтелекту серед компаній» із серії «Аналіз політики ОЕСР». Наголошується, що використання інструментів штучного інтелекту може значно підвищити продуктивність бізнесу, причому найбільш ефективні компанії демонструють майже удвічі більш високий рівень упровадження ШІ, ніж найменш продуктивні. Разом із тим, для повноцінної реалізації переваг штучного інтелекту потрібні інвестиції у такі активи, як інфраструктура ІКТ, управлінські системи і людський капітал (навички лідерства, вміння вирішувати проблеми, навички критичного мислення). Наразі упровадження ШІ зосереджено переважно у секторі ІКТ і серед крупних компаній, але паралельно формується тенденція зростання популярності ШІ серед молодих і невеликих компаній. Тим не менш, розрив поки що великий і це може посилити різницю у продуктивності між провідними та відстаючими компаніями, що перешкоджатиме інклюзивному зростанню. Отже, політики повинні підтримати упровадження ШІ й покращення цифрової інфраструктури, розвиток навичок та інноваційних можливостей, використавши для цього комплексний підхід.
Детальніше: http://surl.li/crvrqj, http://surl.li/siguze, https://doi.org/10.1787/5876200c-en
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Сприяння інклюзивній цифровій трансформації у руслі поширення штучного інтелекту серед компаній» із серії «Аналіз політики ОЕСР». Наголошується, що використання інструментів штучного інтелекту може значно підвищити продуктивність бізнесу, причому найбільш ефективні компанії демонструють майже удвічі більш високий рівень упровадження ШІ, ніж найменш продуктивні. Разом із тим, для повноцінної реалізації переваг штучного інтелекту потрібні інвестиції у такі активи, як інфраструктура ІКТ, управлінські системи і людський капітал (навички лідерства, вміння вирішувати проблеми, навички критичного мислення). Наразі упровадження ШІ зосереджено переважно у секторі ІКТ і серед крупних компаній, але паралельно формується тенденція зростання популярності ШІ серед молодих і невеликих компаній. Тим не менш, розрив поки що великий і це може посилити різницю у продуктивності між провідними та відстаючими компаніями, що перешкоджатиме інклюзивному зростанню. Отже, політики повинні підтримати упровадження ШІ й покращення цифрової інфраструктури, розвиток навичок та інноваційних можливостей, використавши для цього комплексний підхід.
Детальніше: http://surl.li/crvrqj, http://surl.li/siguze, https://doi.org/10.1787/5876200c-en
👍1