Все новое страшно и трудно, однако необходимо осознать неотвратимость и необходимость изменений. Этим постом начинаю серию аналитических заметок о плюсах и минусах изменений, происходящих в российском высшем образовании и реакции на это руководства вузов.
В январе 2020 года Президент Российской Федерации В.В. Путин в своем послании Федеральному Собранию высказал предложение о возможности поздней профориентации студентов вузов и возможности выбора профессии начиная с третьего курса, что вылилось в поручение правительству Пр-113, п.1 б со сроком до 1.06.2020. Поручение было успешно выполнено, с точки зрения подготовки нормативной базы, тем более это предложение не противоречило существующим нормативам, например, в приказе Минобрнауки России № 301 от 5.04.2017 в п.5 уже была предусмотрена возможность создания образовательной программы по нескольким направлениям подготовки. В результате 21 августа 2020 года появились новый порядок приема на обучение по образовательным программам высшего образования утвержденный приказом Минобрнауки России № 1076 позволяющий принимать не только на отдельные образовательные программы или направления и специальности (однопрофильный конкурс), но и на УГС (многопрофильный конкурс).
Мы проанализировали, как данный приказ был принят общественностью и вузами. Общественность либо проигнорировала данное решение, либо приняло его в штыки, аргументируя это как ограничение свободы выбора. Вузы также не спешат применять понятие многопрофильного приема и в основном применяют его для непрофильных направлений и специальностей подготовки, однако некоторые вузы, например, МГСУ активно уже в этом году начали исполнять распоряжение Президента.
Можно констатировать, что революционные изменения, предложенные в приказе № 1076 вузами просто проигнорированы или использованы в части увеличения количества выбираемых абитуриентом направлений или образовательных программ, а также в возможности выбора абитуриентом вступительных испытаний. Плюсы и минусы каждого решения, а также причины по которым вузы не готовы менять привычные правила игры будут рассмотрены в последующих постах.
Д.э.н. Галина Сорокина
#ЕслиГУУтоИЭФ
В январе 2020 года Президент Российской Федерации В.В. Путин в своем послании Федеральному Собранию высказал предложение о возможности поздней профориентации студентов вузов и возможности выбора профессии начиная с третьего курса, что вылилось в поручение правительству Пр-113, п.1 б со сроком до 1.06.2020. Поручение было успешно выполнено, с точки зрения подготовки нормативной базы, тем более это предложение не противоречило существующим нормативам, например, в приказе Минобрнауки России № 301 от 5.04.2017 в п.5 уже была предусмотрена возможность создания образовательной программы по нескольким направлениям подготовки. В результате 21 августа 2020 года появились новый порядок приема на обучение по образовательным программам высшего образования утвержденный приказом Минобрнауки России № 1076 позволяющий принимать не только на отдельные образовательные программы или направления и специальности (однопрофильный конкурс), но и на УГС (многопрофильный конкурс).
Мы проанализировали, как данный приказ был принят общественностью и вузами. Общественность либо проигнорировала данное решение, либо приняло его в штыки, аргументируя это как ограничение свободы выбора. Вузы также не спешат применять понятие многопрофильного приема и в основном применяют его для непрофильных направлений и специальностей подготовки, однако некоторые вузы, например, МГСУ активно уже в этом году начали исполнять распоряжение Президента.
Можно констатировать, что революционные изменения, предложенные в приказе № 1076 вузами просто проигнорированы или использованы в части увеличения количества выбираемых абитуриентом направлений или образовательных программ, а также в возможности выбора абитуриентом вступительных испытаний. Плюсы и минусы каждого решения, а также причины по которым вузы не готовы менять привычные правила игры будут рассмотрены в последующих постах.
Д.э.н. Галина Сорокина
#ЕслиГУУтоИЭФ
✅ Сегодня продолжим рассматривать отношение целевых аудиторий к законодательной инициативе Президента и Правительства о возможности выбора и смены образовательной траектории.
‼️ В прошлый раз тезис о невостребованности у топовых российских вузов инициативы о поздней профориентации был подвергнут сомнению. Скорее наоборот, есть вероятность, что данная инициатива выросла из традиционной практики некоторых вузов о позднем профилировании образовательных программ. В свое время при введении ФГОС ВПО и резком сокращении количества направлений и специальностей использовала опыт физического факультета МГУ и проводила набор на направление “Менеджмент”, в которое вошли почти все специальности, реализуемые кафедрой организуя профилирование начиная с третьего курса и зашила в дисциплины по выбору более 10 профилей. Причем все дисциплины по выбору, реализовывались пакетом, связанным с профилем, как это делается и сейчас на физфаке МГУ. Но это был исторический экскурс, который, однако обосновывает востребованность поздней профориентации и топовыми вузами. Кстати набор в МГУ очень редко производится по образовательным программам, в 2021 году набор на образовательные программы в МГУ проводит Факультет глобальных процессов, Факультет политологии, Юридический факультет, Исторический факультет, Филологический факультет, Механико-математический факультет, причем в первых четырех факультетах это элементарное выделение профилей с отсутствием бюджетных мест, а в двух последних это кардинально разные профессии, а на Географический факультет набор проводится на УГС.
✳️ Попробуем обосновать зачем вузам раннее или позднее профилирование. Выбор вузов, направлений или специальностей подготовки, образовательных программ проводится абитуриентом, а зачастую его родителями исходя из их понимания развития дальнейшей жизненной траектории ребенка. Попробуем сформулировать несколько подходов:
◽️ Семейная история - семейные династии, положительный или отрицательный пример из жизни семьи и близкого окружения. Семейный бизнес и потребность в той или иной новой квалификации и т.д.;
◽️ Потребность в социальном лифте - желание перейти в другую социальную категорию, чем абитуриент или его окружение находится сейчас. И тут включается сугубо субъективное мнение отдельного человека и группы о уровне дохода той или иной профессии, группы профессий и т.д.
◽️ Индивидуальные особенности ребенка, желания, интересы, предрасположенность, таланты и т.д.
◽️ Реальная оценка возможностей и удобств: близость к дому, проходные баллы и конкурс прошлого года, уровень учителей, способных подготовить ребенка или потенциал репетиторов и т.д., стоимость обучения и т.д.
◽️ Советы друзей, родственников;
◽️ Понимание родителем или ребенком тенденций экономики, рынка труда.
Данные подходы выстроены в порядке убывания частоты возникновении по опросам и разговорам с абитуриентами и родителями минимум 10 вузов.
❓ Но четко ли родители и абитуриенты представляют, чем занимается та или иная профессия?
Д.э.н. Галина Сорокина
#ЕслиГУУтоИЭФ
‼️ В прошлый раз тезис о невостребованности у топовых российских вузов инициативы о поздней профориентации был подвергнут сомнению. Скорее наоборот, есть вероятность, что данная инициатива выросла из традиционной практики некоторых вузов о позднем профилировании образовательных программ. В свое время при введении ФГОС ВПО и резком сокращении количества направлений и специальностей использовала опыт физического факультета МГУ и проводила набор на направление “Менеджмент”, в которое вошли почти все специальности, реализуемые кафедрой организуя профилирование начиная с третьего курса и зашила в дисциплины по выбору более 10 профилей. Причем все дисциплины по выбору, реализовывались пакетом, связанным с профилем, как это делается и сейчас на физфаке МГУ. Но это был исторический экскурс, который, однако обосновывает востребованность поздней профориентации и топовыми вузами. Кстати набор в МГУ очень редко производится по образовательным программам, в 2021 году набор на образовательные программы в МГУ проводит Факультет глобальных процессов, Факультет политологии, Юридический факультет, Исторический факультет, Филологический факультет, Механико-математический факультет, причем в первых четырех факультетах это элементарное выделение профилей с отсутствием бюджетных мест, а в двух последних это кардинально разные профессии, а на Географический факультет набор проводится на УГС.
✳️ Попробуем обосновать зачем вузам раннее или позднее профилирование. Выбор вузов, направлений или специальностей подготовки, образовательных программ проводится абитуриентом, а зачастую его родителями исходя из их понимания развития дальнейшей жизненной траектории ребенка. Попробуем сформулировать несколько подходов:
◽️ Семейная история - семейные династии, положительный или отрицательный пример из жизни семьи и близкого окружения. Семейный бизнес и потребность в той или иной новой квалификации и т.д.;
◽️ Потребность в социальном лифте - желание перейти в другую социальную категорию, чем абитуриент или его окружение находится сейчас. И тут включается сугубо субъективное мнение отдельного человека и группы о уровне дохода той или иной профессии, группы профессий и т.д.
◽️ Индивидуальные особенности ребенка, желания, интересы, предрасположенность, таланты и т.д.
◽️ Реальная оценка возможностей и удобств: близость к дому, проходные баллы и конкурс прошлого года, уровень учителей, способных подготовить ребенка или потенциал репетиторов и т.д., стоимость обучения и т.д.
◽️ Советы друзей, родственников;
◽️ Понимание родителем или ребенком тенденций экономики, рынка труда.
Данные подходы выстроены в порядке убывания частоты возникновении по опросам и разговорам с абитуриентами и родителями минимум 10 вузов.
❓ Но четко ли родители и абитуриенты представляют, чем занимается та или иная профессия?
Д.э.н. Галина Сорокина
#ЕслиГУУтоИЭФ
Итак, в прошлый раз мы говорили о выборе абитуриентом или его родителями будущей профессии ребенка.
Очень большую роль в выборе будущей профессии играют так называемые “истории успеха”. С одной стороны это очень положительная тенденция, с другой, истории успеха — это истории выбора профессии минимум 5 летней, а зачастую, 30-60 летней давности, а с учетом времени получения образования мы имеем отставание минимум 7-10 лет.
С учетом ускорения научно-технического прогресса и постоянной смены требований рынка труда ориентироваться на “истории успеха” можно рекомендовать только для “вечных профессий” и то, при условии, что не рассматривается престиж и финансовая составляющая.
Этим утверждением переходим ко второму мотиву выбора профессии - потребности в социальном лифте.
Выбор профессии, вуза, образовательной программы часто трактуется в качестве “социального лифта”, то есть абитуриент надеется, что, окончив выбранный вуз и выбранную образовательную программу он сможет перейти на совершенно иной социальный уровень.
Посмотрим, что говорит на это статистика. По состоянию на октябрь 2019 средняя начисленная заработная плата по специалистам высшего уровня квалификации по видам экономической деятельности представлена на рисунке. Анализируя сведения по заработной плате и предполагая, что уровень заработной платы показывает востребованность специалистов той или иной отрасли можно подтвердить информацию о востребованности специалистов ИТ-сферы, однако парадокс заключается в том, что для получения высокой заработной платы в ИТ-сфере необязательно иметь высшее образования, достаточно обладать необходимым набором ИТ-компетенций.
Значимый разрыв в заработной плате специалистов с высшим образованием и специалистов, не имеющих высшее образование наблюдается в области здравоохранения, науки и техники, что объяснимо квалификационными требованиями. Следовательно теория о “социальном лифте” высшего образования работает не во всех сферах.
Выбор вуза и образовательной программы, конечно, влияет на получаемые компетенции, однако не многие абитуриенты знают, что в современной системе высшего образования в дипломе об окончании вуза пишется уровень образования - бакалавр, магистратур, специалист и наименование направления или специальности, название образовательной программы, как и перечень изученных дисциплин указывается в приложении к диплому и зачастую даже не изучается работодателем.
Следующие постулаты выбора профессии абитуриентом рассмотрим далее.
д.э.н. Галина Сорокина
#ЕслиГУУтоИЭФ
Очень большую роль в выборе будущей профессии играют так называемые “истории успеха”. С одной стороны это очень положительная тенденция, с другой, истории успеха — это истории выбора профессии минимум 5 летней, а зачастую, 30-60 летней давности, а с учетом времени получения образования мы имеем отставание минимум 7-10 лет.
С учетом ускорения научно-технического прогресса и постоянной смены требований рынка труда ориентироваться на “истории успеха” можно рекомендовать только для “вечных профессий” и то, при условии, что не рассматривается престиж и финансовая составляющая.
Этим утверждением переходим ко второму мотиву выбора профессии - потребности в социальном лифте.
Выбор профессии, вуза, образовательной программы часто трактуется в качестве “социального лифта”, то есть абитуриент надеется, что, окончив выбранный вуз и выбранную образовательную программу он сможет перейти на совершенно иной социальный уровень.
Посмотрим, что говорит на это статистика. По состоянию на октябрь 2019 средняя начисленная заработная плата по специалистам высшего уровня квалификации по видам экономической деятельности представлена на рисунке. Анализируя сведения по заработной плате и предполагая, что уровень заработной платы показывает востребованность специалистов той или иной отрасли можно подтвердить информацию о востребованности специалистов ИТ-сферы, однако парадокс заключается в том, что для получения высокой заработной платы в ИТ-сфере необязательно иметь высшее образования, достаточно обладать необходимым набором ИТ-компетенций.
Значимый разрыв в заработной плате специалистов с высшим образованием и специалистов, не имеющих высшее образование наблюдается в области здравоохранения, науки и техники, что объяснимо квалификационными требованиями. Следовательно теория о “социальном лифте” высшего образования работает не во всех сферах.
Выбор вуза и образовательной программы, конечно, влияет на получаемые компетенции, однако не многие абитуриенты знают, что в современной системе высшего образования в дипломе об окончании вуза пишется уровень образования - бакалавр, магистратур, специалист и наименование направления или специальности, название образовательной программы, как и перечень изученных дисциплин указывается в приложении к диплому и зачастую даже не изучается работодателем.
Следующие постулаты выбора профессии абитуриентом рассмотрим далее.
д.э.н. Галина Сорокина
#ЕслиГУУтоИЭФ
