၂၀၂၆ ခုနှစ် တက္ကသိုလ်ဝင်စာမေးပွဲ ရူပဗေဒ မေးခွန်းလွှာ (၂)

၁၆-၃-၂၀၂၆

(2026) ရူပဗေဒမေးခွန်းလွှာ ၁ ၏ အဖြေအချို့

1. True / False (မှန်/မှား)
(i) True
(ii) False
(iii) False
(iv) True
(v) False
(vi) True
(vii) True
(viii) True
(ix) True
(x) False

2. Fill in the blanks (ကွက်လပ်ဖြည့်)
(i) tangent
(ii) perpendicular
(iii) chemical
(iv) cyclic
(v) Newton per metre square (Nm^{-2})
(vi) 700 nm
(vii) Monochromatic
(viii) dielectric
(ix) parallel
(x) same
(xi) insulator
(xii) periodically
(xiii) low
(xiv) temperature
(xv) special

3. Multiple Choice (အဖြေမှန်ရွေးချယ်မှု)
(i) A
(ii) B
(iii) A
(iv) C
(v) B
(vi) B
(vii) C
(viii) C
(ix) B
(x) A
(xi) A
(xii) B
(xiii) B
(xiv) B
(xv) B

(မှတ်ချက်။ အဖြေအချို့ အမှားအယွင်းရှိပါက စာစစ်၏အဖြေသည်သာ အတည်ဖြစ်သည်။)

မေးထားသူများအတွက်ပါ

Physics မှာ TRUE/FALSE လို့ စာလုံးကြီးနဲ့ ရေးခဲ့လဲ အဖြေသည်သာ အဓိကဖြစ်တာမို့ (အဖြေမှန်လျှင်) အမှတ်ပေးပါတယ်။

မေးခွန်းပါအတ်ိုင်း True/False လို့ ရေးတာကတော့ အကောင်းဆုံးပါ။

ကျန်ဘာသာရပ်အား ဆက်လက်လေ့ကျင့်ပါ စိတ်ထဲမထားပါနဲ့တော့

ပညာရေး သတင်းလွှာ

>>>အလွတ်မှတ်ခြင်းမဟုတ်သော စာသင်နည်းလမ်း (၃)<<< Questions and Answer Method (အမေးအဖြေ သင်ကြားနည်း)

ဆရာက "စာမေးမည်" ဟုဆိုလိုက်လျှင် တတန်းလုံး မင်သေသေပြီး ချွေးပြန်အောင် ကြောက်ခဲ့ကြရတဲ့ နေ့ရက်တွေကို အမှတ်ရမိပါတယ်။ ကြိမ်လုံးလေးများ ကိုင်ထားလျှင်တော့ ပိုပြီး ကြောက်ခဲ့ရတာပေါ့ဗျာ။ တကယ်လို့.. ဆရာကသာ ကျောင်းသားများကို (မသိလို့) ပြန်မေးခြင်း (သို့မဟုတ်) အတွေ့အကြုံများကို ပြန်လည်နှိုးဆွ မေးမြန်းခြင်း ပုံစံမျိုးနဲ့ မေးခွန်းလေးတွေ မေးတတ်မယ်ဆိုလျှင်တော့.. ကျောင်းသားများက သိအောင်ကြိုးစားပြီး (သို့မဟုတ်) ယခင်သိရှိပြီးသော အသိဉာဏ်ကို ပြန်ထုတ်သုံးပြီး ဖြေပေးချင်ကြမှာပါ။ အလုအယက် ပေါ့။

ထို့အတွက်ကြောင့် ဆရာများဟာ သင်ခန်းစာနှင့်ပတ်သက်သော မေးခွန်းများကို ကွန့်မြူးစွာ မေးမြန်းတတ်ဖို့လိုပါတယ်။ သင်ကြားနည်း (၂၁) နည်းမှာပါတဲ့ Questions and Answer Method (အမေးအဖြေ သင်ကြားနည်းလမ်း) ဟာ ဆရာနှင့် ကျောင်းသားအကြား မေးခွန်းများ အပြန်အလှန် မေးမြန်းဖြေဆိုခြင်းဖြင့် သင်ခန်းစာ၏ အနှစ်သာရ နှင့် ပြဿနာ၏ ရင်းမြစ်ကို ရှာဖွေဖော်ထုတ်သွားနိုင်တဲ့ တက်ကြွသော တွေ့ရှိမှုအခြေပြု (Discovery-based Learning) နည်းလမ်းမျိုး ဖြစ်ပါတယ်။ ကျောင်းသားများအား အဖြေကို တိုက်ရိုက်ပြောပြမည့်အစား ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် စဉ်းစားတွေးခေါ်ကာ အဖြေဆီသို့ ရောက်ရှိသွားအောင် လမ်းကြောင်းပေးသည့် နည်းလမ်းဖြစ်ပါတယ်။ အချိန်ပေးရပါတယ်။

လုပ်ဆောင်ပုံအဆင့်ဆင့်
....................................
🧾၁။ ကြိုတင်ပြင်ဆင်ခြင်း (Preparation): သင်ခန်းစာမစမီ ဆရာမှ မည်သည့်အဓိကအချက်များကို ရရှိအောင် မေးမြန်းမည်ကို ကြိုတင်စီစဉ်ထားရပါမည်။ ကျောင်းသားများအတွက် လုံခြုံစိတ်ချပြီး ပွင့်လင်းသော စာသင်ခန်းဝန်းကျင် (Safe Learning Environment) ကို ဖန်တီးပေးထားပါ။

🙋၂။ မေးခွန်းများ တည်ဆောက်ခြင်း (Scaffolding):
- သင်ခန်းစာ အဆင့်လိုက်မေးမြန်းခြင်း။ ရိုးရှင်းသော မေးခွန်းများ (ဥပမာ - ဘာလဲ၊ ဘယ်သူလဲ) မှစ၍ ပိုမိုနက်ရှိုင်းသော မေးခွန်းများ (ဥပမာ - ဘာကြောင့်လဲ၊ ဘယ်လိုဖြစ်တာလဲ) ဆီသို့ တဆင့်ချင်း တက်လှမ်းပါ။
- အသိပညာနှင့် ချိတ်ဆက်ခြင်း။ ကျောင်းသားများ သိရှိပြီးသား အချက်အလက်များမှတစ်ဆင့် အသိပညာ အသစ်ဆီသို့ လှေကားထစ်သဖွယ် ချိတ်ဆက်မေးမြန်းပါ။
...................................
ဥပမာ။ အဌမတန်း သိပ္ပံဘာသာရပ်ရှိ "ရေစေး (Hard Water)" နှင့် "ရေသွက် (Soft Water)" အကြောင်းကို အမေးအဖြေနည်းလမ်းဖြင့် အောက်ပါအတိုင်း အဆင့်ဆင့် သင်ကြားကြည့်နိုင်ပါသည်။

အဆင့် (၁) - အတွေ့အကြုံဟောင်းကို နှိုးဆွခြင်း (Activation of Prior Knowledge)
ဆရာ။ ။ "သားတို့ သမီးတို့ အိမ်မှာ အဝတ်လျှော်တဲ့အခါ တချို့ရေတွေက ဆပ်ပြာအမြှုပ် ထွက်ရခက်ပြီး၊ တချို့ရေတွေက အမြှုပ် အရမ်းထွက်တာကို သတိထားမိကြလား?"
ကျောင်းသား။ ။ "ဟုတ်ကဲ့ သတိထားမိပါတယ် ဆရာမ။"

အဆင့် (၂) - ပြဿနာကို စူးစမ်းစေခြင်း (Inquiry)
ဆရာ။ ။ "ဒါဆို ဘာကြောင့် အမြှုပ်ထွက်နှုန်း ကွာခြားရတာလဲလို့ ထင်သလဲ?" (ကျောင်းသားများကို ခဏစဉ်းစားခွင့်ပေးပါ)
ကျောင်းသား။ ။ "ရေထဲမှာ တစ်ခုခုပါနေလို့ ထင်ပါတယ်" သို့မဟုတ် "ဆပ်ပြာမကောင်းလို့လား မသိဘူး" စသဖြင့် ဖြေဆိုပါလိမ့်မည်။

အဆင့် (၃) - လက်တွေ့နှင့် သီအိုရီကို ချိတ်ဆက်ခြင်း (Connecting Theory to Practice)
ဆရာ။ ။ "မှန်ပါတယ်။ ရေထဲမှာ ကယ်လ်စီယမ် (Calcium) နဲ့ မဂ္ဂနီစီယမ် (Magnesium) ဓာတ်ဆားတွေ ပျော်ဝင်နေရင် အဲဒီရေကို 'ရေစေး' လို့ ခေါ်တယ်။ အဲဒီဓာတ်ဆားတွေ မပါရင်တော့ 'ရေသွက်' လို့ ခေါ်တယ်။ ဒါဆိုရင် ဘယ်ရေက အဝတ်လျှော်ရတာ ပိုသက်သာမလဲ?"
ကျောင်းသား။ ။ "ဓာတ်ဆားတွေမပါတဲ့ ရေသွက်က ပိုကောင်းမှာပါ ဆရာမ။"
..................................

⏱️၃။ မေးမြန်းခြင်းနှင့် စောင့်ဆိုင်းခြင်း (Wait Time)။
- တစ်ကြိမ်လျှင် မေးခွန်းတစ်ခုကိုသာ ရှင်းလင်းစွာ မေးမြန်းပါ။
- ကျောင်းသားများ စဉ်းစားရန် အချိန်ပေးပါ။ အနည်းဆုံး ၁၅ စက္ကန့်ခန့် စောင့်ဆိုင်းပါ။ အကယ်၍ ဖြေဆိုသူမရှိပါက မေးခွန်းကို ပိုမိုရိုးရှင်းသော ပုံစံဖြင့် ပြောင်းလဲမေးမြန်းပါ။

👩‍🏫၄။ တုံ့ပြန်မှုနှင့် အနှစ်ချုပ်ခြင်း (Feedback & Summary)။ ကျောင်းသားများ၏ အဖြေများကို ဂရုတစိုက်နားထောင်ပြီး အရေးကြီးသော အချက်များကို မီးမှောင်းထိုးပြပါ။ မှားယွင်းသော အဖြေများကိုလည်း ချက်ချင်းမပယ်ချဘဲ အဖြေမှန်ဆီသို့ ရောက်အောင် ထပ်ဆင့်မေးခွန်းများဖြင့် လမ်းညွှန်ပေးပါ။

ဤကဲ့သို့ "ကျောင်းသားဗဟိုပြု" ပညာသင်ကြားပေးခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများ၏ စူးစမ်းလိုစိတ်ကို လှုံ့ဆော်ပေးကာ ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော အတွေးအခေါ် (Critical Thinking) ကို အားပေးနိုင်ပါတယ်။ မေးခွန်းများမှတစ်ဆင့် သင်ခန်းစာပါ အဓိကအချက်များကို ကျောင်းသားများ ကိုယ်တိုင်ကိုယ်ကျ ရှာဖွေဖော်ထုတ်တတ်စေရန် ရည်ရွယ်ပါသည်။

ဤသင်ကြားနည်းလမ်းအပါအဝင် အခြား စိတ်ဝင်စားဖွယ် သင်ကြားနည်းလမ်းပေါင်းများစွာကို ကျနော်တို့ရဲ့ Tech Learn Application မှာ ထည့်သွင်းပေးထားပြီး.. ဆရာ၊ ဆရာမ များ သင်ကြားမည့် သင်ခန်းစာအလိုက် ITPR နည်းစနစ်များဖြင့် AI ကို အသုံးပြုလို့ သင်ခန်းစာ ပြင်ဆင်နိုင်ကြတော့မှာပဲ ဖြစ်ပါတယ်။

အနာဂတ်ပညာရေးအတွက်... တက်လမ်း (Tech Learn App) ရှိပါတယ်။