ကလေးစိတ်ပညာ
=============

ယနေ့ခေတ်ကလေးတွေအများစုက သူတို့ဘာသာ ဦးဆောင်ပြီး လုပ်ချင်တာတွေများလာတယ်။

အဓိပ္ပါယါရှိပြီး လက်တွေ့ကျတဲ့ သင်ကြားနည်းကို
သာ သူတို့ လက်ခံချင်လာတယ်။

ဆရာပြောတိုင်းလည်း ၁၀၀% သူတို့ လက်မခံချင်ရင်
အတင်း လုပ်ခိုင်းလို့မရပါဘူး။

သူတို့ရဲ့ စိတ်မှာ ဒီအလုပ်ဟာ တကယ်အရေးကြီးပါ
လား၊ ဒီလိုလုပ်ရမှာပါလားဆိုပြီး သေချာမှသာ
အဲအရာကို စလုပ်တတ်လာကြတယ်။

ဆရာက ရှေ့ကနေ စာအုပ်ဖွင့်သင့်ပြီး လိုက်ကူးခိုင်း
တာ၊ တစ်ချို့အရာတွေကို အလွတ်ကျက်ခိုင်းတာတွေ
ဆိုရင် သိပ်လက်မခံချင်ကြတော့ပါဘူး။

ရှေးရိုးစွဲဆရာတွေနဲ့ တွေ့တဲ့အခါကျ ကလေးတွေက
ရိုင်းလာတယ်၊ ဆရာစကားလည်း နားမထောင်ဘူး၊
သူတို့လုပ်ချင်တာ သူတို့လုပ်တယ်ဆိုတဲ့ အမြင်တွေ
ဖြစ်လာတယ်။

Psychology ပိုင်း နားလည်တဲ့ မိဘတွေဆိုရင် ကလေးတွေကို စာကျက်ဖို့ အတင်းမတိုက်တွန်းတော့
သလို စာမရရင် ရိုက်ဖို့လည်း ဆရာ/မတွေကို အားမပေးတော့ပါဘူး။

ဥပမာ-

Parts of Speech တွေကို ကျွန်မတို့ငယ်ငယ်ကဆို
“Article (a, an, the) နောက်မှာ Noun လိုက်တယ်
Demonstrative Adjectives (this, that, these,
those) နောက်မှာ Noun လိုက်တယ်”
လို့ ကဗျာလေးတွေ ရွတ်ပြီး ကျက်ခဲ့ရတယ်။

အဲနည်းက တကယ်ပျော်ဖို့ နှစ်ခြိုက်ဖို့ ကောင်းသလို
အဲလိုနည်းလေးကြောင့်ပဲ ကျွန်မတို့ Grammar ပိုင်း
လေးတွေ တတ်မြောက်ခဲ့တာပါ။

သို့ပေမယ့် ဒီဘက်ခေတ်ကျပြန်တော့ Teaching
Methodologists တွေက Grammar Terms တွေကို
ကျောင်းသားငယ်စဉ် (အထူးသဖြင့် ၁၀ နှစ်အောက်)
တွေကို မထိတွေ့စေချင်သေးဘူးလို့ ပြောပြန်တယ်။

ကျွန်မကိုယ်တိုင်လည်း ဟိုးအရင် စာစသင်ခါစတုန်း
က သိပ်လက်မခံချင်ပါဘူး။ ကိုယ်တိုင်လည်း ဒီနည်း
နဲ့ပဲ ကြီးပြင်းလာတာကိုး။

ဒါပေမယ့် တကယ်လက်တွေ့ မှာ ပုံစံအမျိုးမျိုးနဲ့
နှိုင်းယှဉ်သင်ကြည့်တဲ့အခါကျ ခုနကလို Grammar
Terms တွေ ထည့်သင်တာက ၊ Noun အမျိုးအစား
ဘယ်နှစ်မျိုးရှိသလဲ၊​ အဲ Noun တွေထဲမှာ ဘာတွေ
ပါလဲ အစရှိသဖြင့် အလွတ်ကျက်စေပြီး ပြန်မေးတာ
က သူတို့လေးတွေကို လက်တွေ့သုံးစေတာလောက်
ထိရောက်မှုမရှိပါဘူး။​ ထိရောက်ရင်တောင် တကယ့်
အပြောပိုင်းနဲ့ အရေးပိုင်းကျ သူများထက် နှေးပါတယ်။

✅ ပထမအဆင့်က ကဗျာကို ကျက်ရတယ်။
✅ ဒုတိယအဆင့်က အဲကဗျာမှာပါတဲ့ Terms ကို
မှတ်ရတယ်။
✅ တတိယအဆင့်က စာရေးမယ်၊ စကားပြောမယ်
ဆိုရင် ကဗျာကို ပြန်ရွတ်ရင်း ဒီနေရာမှာ Noun
သုံးရမလား၊ Adjective သုံးရမလား ပြန်စဉ်းစား
ရပြန်တယ်။

အဲဒီအခါမှာ Abstract ဖြစ်တဲ့ Grammar Terms
တွေက သူတို့လေးတွေကို ပိုရှုပ်လာစေတယ်။

လိုတာထက်လည်း အချိန်ပိုကြာစေတယ်။

အဲလိုကြောင့် အငယ်တန်းလေးတွေကို သင်မယ်ဆို
ရင် Terms တွေ သိပ်မသုံးဘဲ နမူနာလေး တစ်ခုပေး
ပြီး အဲအတိုင်းလိုက်ရေး၊​လိုက်ပြောစေတာက
ပိုမြန်ပြီး ပိုထိရောက်စေပါတယ်။

Color နဲ့ Things သင်ပြီးသွားလို့
ကိုယ်က အရေး (သို့) အပြောအတွက် Pattern သင်မယ်
ဆိုရင် It is + a + color + noun လို ပြလိုက်တာထက်
သူတို့အိတ်ထဲမှာ ရှိတာ (သို့)​အတန်းထဲမှာ ရှိတဲ့
အရာတစ်ခုခုကို ပြောခိုင်းလိုက်တာ ပိုအဆင်ပြေပါတယ်။
ကိုယ်ကနေတော့ ဥပမာ တစ်ခုနဲ့ စရမှာပေါ့။
“It’s a yellow pencil. It’s a green bag” အစရှိသဖြင့်
ပြောပြီး သူတို့ဘာသာ သူငယ်ချင်းနဲ့ အချက်များနိုင်သမျှ
များများပြောစေတာက ပိုထိရောက်ပါတယ်။

Grammar Terms တွေက ငယ်ရွယ်တဲ့ ကလေးတွေ
အတွက် မှတ်ရခက်ပါတယ်။✅

အဲ Terms တွေရဲ့ အမျိုးအစားကွဲတွေနဲ့ အသုံးတွေ
ပြန်စဥ်းစားရတာလည်း မလိုအပ်ဘဲ ကလေးတွေရဲ့
Energy သုံးရသလိုဖြစ်ပါတယ်။✅

တတ်နိုင်သမျှရှောင်ပေးပါ။✅

နောက်တစ်ချက်ကတော့ ကိုယ်ကနေပဲ ဦးဆောင်
ရှင်းပြမယ်ဆိုတဲ့ စိတ်ကို အတတ်နိုင်ဆုံးဖျောက်ပေး
ပါ။

ကျွန်မတို့ ခေတ်တုန်းကတော့ ဆရာတွေကို ပိုနာခံလွယ်
ပြီး တစ်ခုခုဆို “Ready to take notes “ ဆိုတဲ့ အနေ
အထားမှာ ရှိနေကြပေမယ့် ဒီဘက်ခေတ်မှာတော့
ကလေးတွေဟာ နောက်လိုက်လုပ်ရတာထက် ဦးဆောင်
သူပိုလုပ်ချင်လာကြပါတယ်။

ဒီတော့ မသင်ခင်မှာ မေးခွန်းမေးတာ၊ သူတို့လေး
ဘယ်လောက်သိပြီးပြီလဲဆိုတာကို သိသာစေမယ့်
Activities လေးတွေနဲ့ စပေးပါ။ ✅

ဒါမှသာ သူတို့လေးတွေဟာ Activities တွေမှာ
ပါဝင်နေရင်း သူတို့ မသိသေးတဲ့ အရာတွေကို
ပိုပြီး နားလည်လာမယ်။✅

နားလည်လာပါမှ ကိုယ်ရှင်းပြမယ့် အချိန်ကျ
နားထောင်တတ်ဖို့ အသင့်ဖြစ်နေပါမယ်။✅

ကိုယ်ကလည်း ကိုယ်ပြင်ဆင်ထားတဲ့အတိုင်း
အစမှ အဆုံးအထိ သင်ဖို့ မလိုအပ်ဘဲ သူတို့
လိုအပ်တဲ့ အချက်လေးတွေကိုသာ အဓိက
သင်ပေးခြင်းဖြင့် Teacher-Talking-Time
ကို လျှော့ပေးလာနိုင်မည် ဖြစ်ပါသည်။✅

ကလးစိတ်ပညာကို နားလည်ပြီး အကောင်းဆုံး
ဖန်တီးပေးနိုင်ပါစေ။