ဝေဖန်စဉ်းစားနိုင်မှုနဲ့ပြသနာဖြေရှင်းနိုင်မှု၊ တီထွင်မှုနဲ့ဆန်းသစ်မှု၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု အုပ်စုဖွဲ့လုပ်ဆောင်မှုနဲ့ ခေါင်းဆောင်မှု၊ မတူကွဲပြားတဲ့ယဉ်ကျေးမှုကိုနားလည်လက်ခံမှု၊ ဆက်သွယ်ရေးနဲ့ မီဒီယာကျွမ်းကျင်မှု၊ တွက်ချက်မှုနဲ့ အိုင်စီတီကျွမ်းကျင်မှု၊ အသက်မွေးမှုနဲ့ မိမိကိုယ်ကိုယ်ယုံကြည်နိုင်မှု ဆိုတဲ့ 7Cs ပေါင်းစပ်လိုက်တဲ့အခါ ကျွမ်းကျင်မှု ၂၁ ခုထွက်လာပါတယ်။ ဒီ 3Rs x 7Cs = 21st century skills ဆိုတာလဲစိတ်ဝင်စားဖို့ကောင်းပါတယ်။

ဘက်စုံလွှမ်ခြုံသော ပညာရေးကဏ္ဍလေ့လာသုံးသပ်ရေးလုပ်ငန်း (CESR) ရဲ့ Phase 2: In-depth analysis မှာတော့ ၂၁ ရာစုကျွမ်းကျင်မှုကို The Four Pillars of Learning ဆိုပြီဖော်ပြထားတာရှိပါတယ်။ သင်ရိုးသစ်က လူငယ်တွေအတွက် လုပ်ငန်းခွင်ဝင်မယ်ဆိုရင်တောင် အဆင်သင့်ဖြစ်အောင် ပြင်ဆင်ပေးနိုင်ဖို့အတွက် အထက်တန်းပိုင်းတွေမှာ သက်မွေးပညာကျွမ်းကျင်မှု တွေကိုဦးစားပေးဖို့ မူလရည်ရွယ်ထားတာတွေ့ရပါတယ်။ ရည်ရွယ်သလို တကယ်ဖြစ်လာမလာ ဆိုတာကတော့ ပညာရေးကိုနားလည်သူတိုင်းသိကြပါတယ်။

၂၁ရာစုကျွမ်းကျင်မှုတွေရဖို့ ဘယ်လိုသင်ပေးမလဲဆိုတာလဲ အရေးပါပါတယ်။ ဘာသင်သင် 5Cs ပဲဆိုပြီး အတင်းဆွဲယူလို့မရပါဘူး။ ဘာသာရပ်တစ်ခုနဲ့တစ်ခု သဘောသဘာဝမတူတဲ့အတွက် အသုံးပြုတဲ့သင်နည်းတွေ၊ အဆင့်တွေလဲမတူပါဘူး။ အများစုကတော့ Inquiry-based Learning(IBL) Collaborative Learning Techniques (ColLT) Gamification စတာတွေနဲ့ ၂၁ ရာစုကျွမ်းကျင်မှုတွေရအောင်သင်ပေးကြပါတယ်။ ၂၁ ရာစုကျွမ်းကျင်မှုများ (၂)

၂၁ ရာစုကျွမ်းကျင်မှု အညွှန်းဘောင် (21st century skills framework) တွေကိုလဲ လေ့လာဖို့လိုအပ်ပါတယ်။ ၂၁ရာစုကျွမ်းကျင်မှု 5Cs ဆိုတာကိုတော့ လယ်/ထက် သင်ရိုးသစ်ကျမှပဲ တွေ့ဖူးတာပါ။ 4Cs /7Cs စသဖြင့် တွေ့ဖူးပါတယ်။

၂၁ ရာစုကျွမ်းကျင်မှုနဲ့ပတ်သက်တဲ့ အညွှန်းဘောင်အနေနဲ့ (1) OECD framework (2) ATCS framework နဲ့ (3) P21 framework တွေက လူသိများလှပါတယ်။ တစ်ခုနဲ့တစ်ခု စဉ်းစားပုံချင်း အနည်းငယ်ကွာခြားမှုရှိနိုင်ပေမဲ့ အခြေခံစဉ်းစားချက်ကတော့ Globalization နဲ့ နည်းပညာတိုးတက်လာမှု အပေါ်အခြေခံပါတယ်။

Trilling & Fadel (2009) အဆိုအရတော့ (၁) ဆန်းသစ်တီထွင်တွေးခေါ်နိုင်မှု (၂) သတင်းအချက်အလက်၊ မီဒီယာ၊ အိုင်စီတီ ကျွမ်းကျင်မှု စတဲ့ ဒစ်ဂျစ်တယ်ပညာတတ်မှု (၃) ဘဝတစ်သက်တာနဲ့ အသက်မွေးပညာကျွမ်းကျင်မှု လို့ အဓိက နယ်ပယ် ၃ ခု ခွဲခြားပြပါတယ်။ Trilling & Fadel ရဲ့ 3Rs ဆိုတဲ့ အရေး၊ အဖတ်၊ အတွက် "အ သုံးလုံး" နဲ့ ဝေဖန်စဉ်းစားနိုင်မှုနဲ့ပြသနာဖြေရှင်းနိုင်မှု၊ တီထွင်မှုနဲ့ဆန်းသစ်မှု၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု အုပ်စုဖွဲ့လုပ်ဆောင်မှုနဲ့ ခေါင်းဆောင်မှု၊ မတူကွဲပြားတဲ့ယဉ်ကျေးမှုကိုနားလည်လက်ခံမှု၊ ဆက်သွယ်ရေးနဲ့ မီဒီယာကျွမ်းကျင်မှု၊ တွက်ချက်မှုနဲ့ အိုင်စီတီကျွမ်းကျင်မှု၊ အသက်မွေးမှုနဲ့ မိမိကိုယ်ကိုယ်ယုံကြည်နိုင်မှု ဆိုတဲ့ 7Cs ပေါင်းစပ်လိုက်တဲ့အခါ ကျွမ်းကျင်မှု ၂၁ ခုထွက်လာပါတယ်။ ဒီ 3Rs x 7Cs = 21st century skills ဆိုတာလဲစိတ်ဝင်စားဖို့ကောင်းပါတယ်။

ဘက်စုံလွှမ်ခြုံသော ပညာရေးကဏ္ဍလေ့လာသုံးသပ်ရေးလုပ်ငန်း (CESR) ရဲ့ Phase 2: In-depth analysis မှာတော့ ၂၁ ရာစုကျွမ်းကျင်မှုကို The Four Pillars of Learning ဆိုပြီဖော်ပြထားတာရှိပါတယ်။ သင်ရိုးသစ်က လူငယ်တွေအတွက် လုပ်ငန်းခွင်ဝင်မယ်ဆိုရင်တောင် အဆင်သင့်ဖြစ်အောင် ပြင်ဆင်ပေးနိုင်ဖို့အတွက် အထက်တန်းပိုင်းတွေမှာ သက်မွေးပညာကျွမ်းကျင်မှု တွေကိုဦးစားပေးဖို့ မူလရည်ရွယ်ထားတာတွေ့ရပါတယ်။ ရည်ရွယ်သလို တကယ်ဖြစ်လာမလာ ဆိုတာကတော့ ပညာရေးကိုနားလည်သူတိုင်းသိကြပါတယ်။

၂၁ရာစုကျွမ်းကျင်မှုတွေရဖို့ ဘယ်လိုသင်ပေးမလဲဆိုတာလဲ အရေးပါပါတယ်။ ဘာသင်သင် 5Cs ပဲဆိုပြီး အတင်းဆွဲယူလို့မရပါဘူး။ ဘာသာရပ်တစ်ခုနဲ့တစ်ခု သဘောသဘာဝမတူတဲ့အတွက် အသုံးပြုတဲ့သင်နည်းတွေ၊ အဆင့်တွေလဲမတူပါဘူး။ အများစုကတော့ Inquiry-based Learning(IBL) Collaborative Learning Techniques (ColLT) Gamification စတာတွေနဲ့ ၂၁ ရာစုကျွမ်းကျင်မှုတွေရအောင်သင်ပေးကြပါတယ်။

သင်နည်းအမျိုးမျိုးမှာ သူ့အဆင့်နဲ့သူရှိကြပါတယ်။ ဒါကိုလဲ သင်ပြနည်းနားလည်သူတိုင်းသိကြပါတယ်။ ITPR ဆိုပြီး ဒီတစ်မျိုးကိုပဲ အတည်ယူပြီး ဘယ်ဘာသာပဲလာလာ ဒီ ITPR ထဲကို အတင်းထည့်တာကလဲ မှန်ကန်တဲ့နည်းလမ်းတော့မဟုတ်ပါဘူး။ ဥပမာ အင်္ဂလိပ်စာသင်နည်းတစ်ခုဖြစ်တဲ့ Communicative Language Teaching (CLT) မှာ 3Ps လိုခေါ်တဲ့ Presentation, Practice, Production ဆိုတာရှိပါတယ်။ သူ့အဆင့်အလိုက် ဆရာက ဘာလုပ်ရမယ် ကျောင်းသားက ဘာလုပ်ရမယ်ဆိုတာရှိပြီးသာပါ။

ဘာသာရပ် သင်ခန်းစာအမျိုးအစားကိုမစဉ်းစားတော့ဘဲ 5Cs နဲ့ချိတ်လိုက်တာမျိုး ITPR ပုံစံထဲဝင်အောင် အတင်းသွတ်သွင်းတာမျိုးကို ဘာကြောင့်လုပ်နေသလဲ ဆိုတာကတော့ ကျနော်လဲ လိုက်မမှီတော့ပါဘူး။

၂၁ ရာစုကျွမ်းကျင်မှုတွေရစေချင်ရင် သင်ရိုးကိုလဲ ၂၁ ရာစုကျွမ်းကျင်မှုတွေရအောင် ပြုစုပြီး မှန်ကန်တဲ့ သင်နည်းတွေ အသုံးပြုဖို့လိုပါလိမ့်မယ်။
ဝေဖန်စဉ်းစားနိုင်မှုနဲ့ပြသနာဖြေရှင်းနိုင်မှု၊ တီထွင်မှုနဲ့ဆန်းသစ်မှု၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှု အုပ်စုဖွဲ့လုပ်ဆောင်မှုနဲ့ ခေါင်းဆောင်မှု၊ မတူကွဲပြားတဲ့ယဉ်ကျေးမှုကိုနားလည်လက်ခံမှု၊ ဆက်သွယ်ရေးနဲ့ မီဒီယာကျွမ်းကျင်မှု၊ တွက်ချက်မှုနဲ့ အိုင်စီတီကျွမ်းကျင်မှု၊ အသက်မွေးမှုနဲ့ မိမိကိုယ်ကိုယ်ယုံကြည်နိုင်မှု ဆိုတဲ့ 7Cs ပေါင်းစပ်လိုက်တဲ့အခါ ကျွမ်းကျင်မှု ၂၁ ခုထွက်လာပါတယ်။ ဒီ 3Rs x 7Cs = 21st century skills ဆိုတာလဲစိတ်ဝင်စားဖို့ကောင်းပါတယ်။

သင်နည်းအမျိုးမျိုးမှာ သူ့အဆင့်နဲ့သူရှိကြပါတယ်။ ဒါကိုလဲ သင်ပြနည်းနားလည်သူတိုင်းသိကြပါတယ်။ ITPR ဆိုပြီး ဒီတစ်မျိုးကိုပဲ အတည်ယူပြီး ဘယ်ဘာသာပဲလာလာ ဒီ ITPR ထဲကို အတင်းထည့်တာကလဲ မှန်ကန်တဲ့နည်းလမ်းတော့မဟုတ်ပါဘူး။ ဥပမာ အင်္ဂလိပ်စာသင်နည်းတစ်ခုဖြစ်တဲ့ Communicative Language Teaching (CLT) မှာ 3Ps လိုခေါ်တဲ့ Presentation, Practice, Production ဆိုတာရှိပါတယ်။ သူ့အဆင့်အလိုက် ဆရာက ဘာလုပ်ရမယ် ကျောင်းသားက ဘာလုပ်ရမယ်ဆိုတာရှိပြီးသာပါ။

ဘာသာရပ် သင်ခန်းစာအမျိုးအစားကိုမစဉ်းစားတော့ဘဲ 5Cs နဲ့ချိတ်လိုက်တာမျိုး ITPR ပုံစံထဲဝင်အောင် အတင်းသွတ်သွင်းတာမျိုးကို ဘာကြောင့်လုပ်နေသလဲ ဆိုတာကတော့ ကျနော်လဲ လိုက်မမှီတော့ပါဘူး။

၂၁ ရာစုကျွမ်းကျင်မှုတွေရစေချင်ရင် သင်ရိုးကိုလဲ ၂၁ ရာစုကျွမ်းကျင်မှုတွေရအောင် ပြုစုပြီး မှန်ကန်တဲ့ သင်နည်းတွေ အသုံးပြုဖို့လိုပါလိမ့်မယ်။၂၁ရာစုကျွမ်းကျင်မှုတွေရဖို့ ဘယ်လိုသင်ပေးမလဲဆိုတာလဲ အရေးပါပါတယ်။ ဘာသင်သင် 5Cs ပဲဆိုပြီး အတင်းဆွဲယူလို့မရပါဘူး။ ဘာသာရပ်တစ်ခုနဲ့တစ်ခု သဘောသဘာဝမတူတဲ့အတွက် အသုံးပြုတဲ့သင်နည်းတွေ၊ အဆင့်တွေလဲမတူပါဘူး။ အများစုကတော့ Inquiry-based Learning(IBL) Collaborative Learning Techniques (ColLT) Gamification စတာတွေနဲ့ ၂၁ ရာစုကျွမ်းကျင်မှုတွေရအောင်သင်ပေးကြပါတယ်။
နောက်တစ်ခါ STEM တို့ STEAM တို့ Soft skills တို့ အကြောင်းဆွေးနွေးကြည့်ချင်ပါသေးတယ်။


ဖြောင့်မတ်တည်ကြည်ကြပါစေ

Ref: Ananiadou, K. & Claro, M. (2009). 21st century skills and competences for new millennium learners in OECD countries. OECD Publishing.
Griffin, P., McGaw, B., &Care,E. (2012). Assessment and Teaching of 21st century skills. Springer.
MoE(2014). CESR Phase 2 In-depth Analysis. CESR. Myanmar.
Trilling,B. & Fadel, C.(2009). 21st century skills: Learning for life in our times. San Francusco, CA: Jossey-Bass.

ဆရာ၊ဆရာမတစ်ယောက်အနေနဲ့သိထားသင့်တဲ့ ပညာရေးဆိုင်ရာ ဗဟုသုတများ.......
❤၂၁ရာစုသမိုင်း❤
ခရစ်သက္ကရာဇ်၂၀၀၁မှသည် ၃၀၀၀ကာလကို ၃၀၀၀စုနှစ်လို့သတ်မှတ်ထားပြီတော့ ...........
၃၀၀၀စုနှစ်ရဲ့အစပထမရာစုနှစ်ဖြစ်တဲ့ ၂၀၀၁ မှ ၂၁၀၀အထိကာလကို ၂၁ရာစုလို့ခေါ်တယ်ကွယ့်။
၂၁ရာစုကို ပညာရာစုလို့လည်းခေါ်သလို
ခေတ်အနေနဲ့ဆိုရင်တော့ ပညာခေတ်ပေါ့။

ပညာခေတ်မှာ ပညာကို ဘာ့ကြောင့်ရှာရသလဲ။
အောက်ကအချက်လေးတွေကြောင့်ပါ။
❤၂၁ရာစုသင်ယူမှုမဏ္ကိုင်ကြီးလေးရပ်❤
==========================
၁။ အသိပွားဖို့သင်ယူစို့
Learning to know
၂။ လူတိုင်းတတ်ဖို့ သင်ယူစို့
Learning to do
၃။ တစ်ဦးချင်းအဖြစ် အစွမ်းကုန်ဖွံ့ဖြိုးဖို့ သင်ယူစို့
Learnin to be
၄။ ကမ္ဘာသားအဖြစ် အတူနေဖို့ သင်ယူစို့
Learning to live together

အထက်က အချက်တွေကို လုံးဝကျွမ်းကျင်ဖို့ ဒီနေ့ သင်ခန်းစာတွေကနေ လေ့ကျင့်ပျိုးထောင်ပေးရပါမယ်။
သင်ရိုးဘာ့ကြောင့်ပြောင်းလဲဆိုတော့ ရှင်းပါတယ် အဲဒီ ကျွမ်းကျင်မှုကနေတစ်ဆင့် တစ်နည်းပြောရရင် အရည်အသွေးရှိတဲ့ပညာရေးကမှအရည်အသွေးရှိတဲ့ ပြည်သူပြည်သားကောင်းတွေကို မွေးထုတ်ပေးနိုင်ဖို့ ရည်ရွယ်လို့ပါ။

အမျိုးသားပညာရေးမဟာဗျူဟာ စီမံကိန်း( ၂၀၁၆- ၂၀၂၁)ငါးနှစ်စီမံကိန်းကိုရေးဆွဲပြီး လိုအပ်တဲ့ပြောင်းလဲမှုတွေလုပ်ဆောင် အကောင်အထည်ဖော်နေတာကလည်း အရည်အသွေးရှိတဲ့ပညာရေးကို ဦးတည်နေခြင်းပါ။ KG+၁၂တန်းပညာရေးပေါ့။
၂၀၁၆ -၂၀၁၇ မှာ သူငယ်တန်း

၂၀၁၇- ၂၀၁၈ မှာ Grade 1

၂၀၁၈ -၂၀၁၉ မှာ Grade 2

၂၀၁၉ -၂၀၂၀ မှာ Grade 3, Grade 6

၂၀၂၀ ၂၀၂၁ မှာ Grade 4,Grade 7,Grade 10

စသဖြင့် သင်တန်းဆွေးနွေးပွဲတွေ ပြုလုပ်ပြီး စနစ်သစ်ပညာရေးကို အကောင်းအထည်ဖော်ဆောင်ရွက်နေတာ အားလုံးအသိပါ။

❤၂၁ရာစုကျွမ်းကျင်မှု Soft skills❤
======================
တစ်နည်းပြောရရင် ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးကျွမ်းကျင်မှုပေါ့။ဒါကို အကြမ်းအားဖြင့် ငါးမျိုး သတ်မှတ်ထားပါတယ်။အတိုကောက်မှတ်ရင် 5Cs ပေါ့။
၁။ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်း(အုပ်စုဖြင့်ဆောင်ရွက်ခြင်း )
Collaboration- group work
၂။ ဆက်သွယ်ပြောဆိုခြင်း (လူလူချင်းဆက်ဆံခြင်း)
Communication ( Inter personal skills)
၃။ လေးနက်စွာတွေးခေါ်ခြင်း၊ဆန်းစစ်ဝေဖန်ခြင်းနှင့် ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်း။
Critical thinking - Reasoning and Problem solving
၄။ အသစ်တီထွင်ဖန်တီးနိုင်ခြင်းနှင့် ဆန်းသစ်တီထွင်ခြင်း
Creativity and Innovation
၅။ နိုင်ငံသားကောင်းစိတ်ဓာတ်ရှိခြင်းနှင့် ရေရှည်တည်တံ့သော ဖွံ့ဖြိုးမှု
Citizenship and Sustainable Development တို့ပဲဖြစ်ကြပါတယ်။

ပညာသင်ယူမှုကတော့ဟုတ်ပါပြီ........
ဘယ်လိုသင်ယူရမလဲ........
ဘယ်လောက်အထိမျှော်မှန်းထားလဲလို့မေးလာခဲ့ရင် သင်ခန်းစာတိုင်းကို 5Cs မရရအောင်သင်ယူဖို့ အခွင့်အလမ်းတွေဖန်တီးပေးထားပါတယ်။(သင်ခန်းစာတိုင်း 5Csစလုံးရရမယ်လို့မဆိုလိုပါ)
စီ၅လုံးကဘာတွေလဲ.......ဆိုတာ တစ်ချက်လောက်တော့ လေ့လာကြရအောင်ပါ။

Exam နဲ့ Assessment
“နောက်ဆိုရင် ကျောင်းမှာ စာမေးပွဲ မရှိတော့ဘူး”
မိဘတွေ ပျော်ကြတယ်။
ပညာရေးအတွက် အပြိုင်အဆိုင် မရှိတော့ဘူး အထင်နဲ့။
ဆရာ/မတွေလည်း ပျော်ကြတယ်။
စာမေးပွဲအလုပ် မရှုပ်တော့ဘူး အထင်နဲ့။
ကျောင်းသားတွေလည်း ပျော်ကြတယ်။
စာတွေကို ကျက်မှတ်စရာမလိုတော့ဘူး အထင်နဲ့။
ဒီထင်မြင်ချက်နဲ့ အယူအဆတွေက
ပညာရေးစနစ်သစ်ရဲ့လက်တွေနယ်ပယ်မှာ
လုံးဝကို မှားယွင်းခဲ့ပါတယ်။
ဟုတ်ပါတယ်။
ပညာရေးစနစ်သစ်မှာ ကျောင်းသားတွေအတွက်
စာမေးပွဲ(Exam) ဆိုတာ မရှိတော့ပါဘူး။
ဒါပေမယ့်အကဲဖြတ်ခြင်း(Assessment) ဆိုတာနဲ့
တိုင်းတာသွားရမှာပါ။
Exam ကလည်း ကျောင်းသားရဲ့ ရလဒ်ကို ရှာတာပဲ။
Assessment ကလည်း ကျောင်းသားရဲ့
ရလဒ်ကို ရှာတာပါပဲ။
ဒါပေမယ့် Exam နဲ့ Assessment က မတူပါဘူး။

#Exam(စာမေးပွဲ) ဆိုတာ ကလေးတစ်ဦးက
သူ့မှာ ရှိထားတဲ့ အခြေခံအသိနဲ့ သူဘယ်လောက်ထိ
သင်ယူနိုင်ခဲ့သလဲ ဆိုတာကို သတ်မှတ်ဖို့ စစ်ဆေးတာပါ။
လတ်တလော အချိန်တိုအတွင်း ကျင်းပလိုက်တဲ့
စာမေးပွဲရဲ့ ရလဒ်အပေါ်မူတည်ပြီး ကလေးတစ်ဦးရဲ့
အောင်မြင်ခြင်း၊ ကျရှုံးခြင်းတွေကို တိုင်းတာပါတယ်။
#Assessment(အကဲဖြတ်ခြင်း) က
ကလေးတစ်ဦးရဲ့ အသိပညာ၊ ကျွမ်းကျင်မှု၊
သဘောထားနဲ့ယုံကြည်ချက်တွေ စတဲ့
အချက်အလက်တွေကို အသေးစိတ်မှတ်တမ်းတင်ပြီး
ရလဒ်ကိုဆုံးဖြတ်ချက်ချတဲ့ အစီစဉ်တစ်မျိုးပါ။
တစ်ကယ်တော့ Assessment ဆိုတဲ့ စကားလုံးက
English စကားလုံးစစ်စစ် မဟုတ်ပါဘူး။
Latin ဘာသာစကား Assidere ကနေ ဆင်းသက်လာတဲ့
စကားလုံး ဖြစ်ပါတယ်။
(To Sit Beside) “အနားမှာထိုင်ခြင်း” လို့
အဓိပ္ပါယ်ရပါတယ်။ စစ်ဆေးအကဲဖြတ်ရန် ဆိုတာ
သင်ယူသူရဲ့ အနားမှာထိုင်ခြင်းဟူတဲ့
သဘောကို ဆိုလိုတာပါ။
ဘာအတွက် အနားမှာထိုင်မှာလဲ?
ဟုတ်ကဲ့။ ကလေးတစ်ဦးရဲ့ တိုးတက်မှုရလဒ်အတွက်
သူ့တို့ရဲ့ (မှတ်မိ, နားလည်, အသုံးချ, အကဲဖြတ်,
ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာ, ဖန်တီး စတဲ့)ကျွမ်းကျင်မှု‌တွေရဲ့
အချက်အလက်ကို မှတ်တမ်းတင်နိုင်ဖို့ပါ။
ဒါကြောင့် ဆရာ/မတွေက ကလေးတွေကို
သင်နေစဉ်မှာရော သင်ယူပြီးတဲ့အခါမှာရော
(အကဲဖြတ်ခြင်း)Assessment ကို လုပ်ပေးရပါတယ်။
ကလေးတစ်ဦးချင်း ဒါမှမဟုတ် တစ်အုပ်စုချင်းကိုလည်း
(အကဲဖြတ်ခြင်း)Assessment လုပ်ပေးရပါတယ်။
ကျောင်းသားတွေကလည်း Exam(စာမေးပွဲ)နီးမှ
ကြိုးစားရတာမျိုး မဟုတ်ဘဲ စာသင်ချိန်တစ်ချိန်ရဲ့
သင်ခန်းစာကို သင်နေစဉ်မှာရော သင်ယူပြီးချိန်မှာရော
Assessment (အကဲဖြတ်ခြင်း)ခံရပါမယ်။
နေ့စဉ်နေ့တိုင်း၊ စာသင်ချိန်တိုင်းအတွက် ကိုယ့်ရဲ့
သင်ယူမှုတိုင်းကို မှတ်တမ်းတင်ခံရမှာ ဖြစ်ပါတယ်။
ထူးခြားမှုကတော့ Assessment မှာ
“ကျရှုံးမှုနဲ့ အောင်မြင်မှု”ကို မသတ်မှတ်ပါဘူး။
“အလွန်ကောင်း၊ ကောင်း၊ ကြိုးစားရန်” သာရှိပါတယ်။
Exam(စာမေးပွဲ) နဲ့ Assessment(အကဲဖြတ်ခြင်း)
ကွာခြားမှုကို ဥပမာပေးပြီး ပြောရမယ်ဆိုရင်
#Exam(စာမေးပွဲ)က
အရည်အသွေးမီတဲ့ “ထုတ်ကုန်” တစ်ခုကို ရစေတယ်။
#Assessment(အကဲဖြတ်ခြင်း)က
ထုတ်ကုန်ရဲ့ လုပ်နည်းလုပ်ဟန်ကို ရှုမြင်သွားစေတယ်။
ဒါကြောင့် Exam မရှိလို့ “ပျော်လိုက်တာ” ဆိုတဲ့
ဆရာ/မိဘ/ကျောင်းသား အားလုံးကိုပြောချင်တာတော့
Assessment ဆိုတာ Exam အတွက်ထက် ပိုပြီး
လေ့လာသင်ယူရပါတယ်။ ဗလ(၅)တန်ဖြစ်တဲ့
ကာယ၊ ဉာဏ၊ မိတ္တ၊ စာရိတ္တ၊ ဘောဂ အားလုံးကို
(Assessment)အကဲဖြတ်မှာမို့ (Exam)စာမေးပွဲလို
စာအော်ကျက်နေရုံနဲ့ မရတော့ပါဘူး။
ပညာရေးစနစ်သစ်က “ငါးစာ ပေးမှာ” မဟုတ်ဘဲ
“ငါးရှာနည်း ကိုသာ ရှုမြင်စေမှာ” ဖြစ်လို့ အားလုံးက
အားထုတ်ကြိုးစားကြရမှာ ဖြစ်ပါတယ်။
ဆရာ/မတွေလည်း မသက်သာပါဘူး။
ပိုပြီး အလုပ်ရှုပ်ကြရပါတယ်။
မိဘတွေကလည်း ပိုပြီး ပံ့ပိုးမှုကို ပေးကြရမှာပါ။
ကလေးတွေကလည်း ဗလ(၅)တန်ကို ကိုယ်တိုင်
ဘက်စုံဟန်ချက်ညီဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှုရှိအောင်
စဉ်ဆက်မပြတ် အားထုတ်သင်ယူနေရမှာ။
လူပိန်းစကားနဲ့ ပြောရရင်
လွယ်လွယ်နဲ့ ရတဲ့အရာဟာ တန်ဖိုးမရှိသလို
ဘယ်အရာကိုမှလည်း လွယ်လွယ်နဲ့ မရနိုင်ပါဘူး။
အားလုံးကို လေးစားစွာဖြင့်

#crdtဦးရဲ
ပညာရေး

သင်ယူဆဲစစ်ဆေးအကဲဖြတ်ခြင်း (Formative Assessment) -

သင်ယူမှုဖြစ်စဉ်အတွင်း ကျောင်းသားများ
၏သင်ယူမှုတိုးတက်လာစေရန်နှင့် ကျောင်းသားများမိမိတို့ကိုယ်
တိုင်အကဲဖြတ်ခြင်း ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းတို့ဖြငိ့ သင်ယူတတ်
မြောက်မှုပိုမိုကောင်းမွန်လာစေရန် စစ်ဆေးအကဲဖြတ်ခြင်း
ဖြစ်သည်။

သင်ယူပြီးစစ်ဆေးအကဲဖြတ်ခြင်း (Summative Assessment) -

ကျောင်းသားများ၏သင်ယူတတ်မြောက်မှုကို ခြုံငုံသုံးသပ်၍ သင်ယူတတ်မြောက်မှုအဆင့်တစ်ခုသတ်မှတ်၍ အသိအမှတ်
ပြုရန်နှင့် နောက်တစ်ဆင့်တင်ပေးရန်အတွက် ဆုံးဖြတ်ချက်ချ
နိုင်ရန် စစ်ဆေးအကဲဖြတ်ခြင်းဖြစ်သည်။

*စစ်ဆေးအကဲဖြတ်ခြင်းဆိုင်ရာလုပ်ငန်းများ*

သင်ရိုးသစ်အတန်းများ
စစ်ဆေးအကဲဖြတ်ခြင်းပြုလုပ်ရာတွင်
စာသင်ချိန်တစ်ချိန်ခြင်း
အလိုက် စစ်ဆေးအကဲဖြတ်ရမည်ဖြစ်သော်လည်း မှတ်တမ်း
ရေးသွင်းရာတွင်အောက်ပါအတိုင်း ရေးသွင်းရမည်ဖြစ်ပါသည်။

(၁) အခန်းတစ်ခန်းပြီးမှာသာ ပျမ်းမျှအဆင့်ကိုရေးသွင်းခြင်း။
(၂) အခန်းလိုက်စစ်ဆေးအကဲဖြတ်မှတ်တမ်းမှ ပျမ်းမျှအဆင့်ကို
လချုပ်မှတ်တမ်းရေးသွင်းခြင်း
(၃) လချုပ်မှတ်တမ်းမှ ဘာသာရပ်အလိုက်အဆင့်သတ်မှတ်
ချက်များကို မိဘလက်မှတ်ထိုးရန်( Report Card )တွင်
မှတ်တမ်းတင်ခြင်းနှင့် အောက်တိုဘာတွင်တစ်ကြိမ် ဒီဇင်ဘာ
တွင်တစ်ကြိမ် မိဘထံပေးပို့လက်မှတ်ရေးထိုးစေခြင်း။


ယခု ဒီဇင်ဘာမှာသင်တန်းပေးပြီး
ဇန်နဝါရီ ဖေဖော်ဝါရီမှာ ထိုပုံစံအတိုင်းမှတ်တမ်းထားရမည်ဟုဆိုပါသည်

ကောင်းအောင်ပြင် ပြင်ရင်ကောင်း

အလယ်တန်းဆင့် သင်ရိုးသစ် စနစ်သစ်
ပထမဆုံးအတန်းဖြစ်တဲ့ Grade-6 (ဆဋ္ဌမတန်း) ကို စာအုပ်သစ် သင်ခန်းစာသစ်တွေနဲ့ ယခုပညာသင်နှစ်ကစတင်ကာ သင်ကြား သင်ယူရပါတော့မယ်။ ဆရာဆရာမများကိုလည်း သင်ကြားပုံ သင်ကြားနည်းအသစ်များကို ကျောင်းမဖွင့်မီ နွေရာသီကျောင်းပိတ်ရက်တွေမှာ ဗဟိုအဆင့် ပြည်နယ်တိုင်းအဆင့် ခရိုင်မြို့နယ်အဆင့်များနဲ့ သင်တန်းပေး လမ်းညွှန်နေပါပြီ။

ထူးခြားတာက ဘာသာရပ်အလိုက် Text Book ပြဌာန်းစာအုပ်များနဲ့အတူ Teacher's Guide ဆရာလမ်းညွှန်စာအုပ်များပါ တစ်ပါတည်း ထုတ်ဝေပြဌာန်းထားပါတယ်။
သင်ခန်းစာတစ်ခုချင်းအလိုက် Objectives ဦးတည်ချက်များ Learning Outcomes သင်ယူမှုရလဒ်များပါ ထည့်သွင်းထားပြီး သင်ခန်းစာတစ်ခုအတွက် လိုအပ်သော အချိန်ပိုင်း Time Periods များကိုပါ အတိအကျလမ်းညွှန်အကြံပြုထားပါတယ်။
Teacher's Guide ကို Reference လုပ်ပြီး မိမိသင်ကြားမယ့် သင်ခန်းစာတစ်ခုအတွက် Lesson Plan တစ်ခု မဖြစ်မနေ ပြင်ဆင်ရေးဆွဲ သင်ကြားမှုပြုကြရပါမယ်။

အလယ်တန်းဆင့် သင်ရိုးသစ် သင်ခန်းစာပြင်ဆင်မှု Lesson Plan ရေးဆွဲမှုမှာတော့ ယခင် ရှေ့ကနဲ့ အနည်းငယ် ဆန်းသစ်သွားပါတယ်။

(1) Introducation
(2) Teaching
(3) Practice
(4) Review

ဆိုပြီး အကြောင်းအရာ (၄) မျိုး ပါဝင်နေပါမယ်။

Introducation

ပထမဆုံးမှာ ဆရာဖြစ်သူက မိမိသင်ကြားတော့မယ့် သင်ခန်းစာအရ
သင်ခန်းစာသင်ယူမှုဦးတည်ချက်များ
Learning Objectives ကို လေ့လာဆွဲထုတ် စီစဉ်ထားရပါမယ်။ Teacher's Guide ကိုလေ့လာပြီး စီစဉ်လျာထားနိုင်ပါတယ်။
ပြီးရင် သင်ခန်းစာပါ အကြောင်းအရာများကို ကလေးများ စိတ်ဝင်စားလာစေမယ့် ဆက်စပ်မေးခွန်းများ အကြိုမေးခွန်းများကို ဆရာက ဖန်တီးမေးမြန်းရင်း သင်ခန်းစာကို မိတ်ဆက်စတင်ခြင်းဖြစ်ပါတယ်။

Teaching

ဒီအပိုင်းမှာ ဆရာဖြစ်သူက သင်ခန်းစာကို ကလေးများ နားလည်တတ်မြောက် ကျွမ်းကျင်အောင် သင်ကြားခြင်းဖြစ်ပါတယ်။ ဒီအဆင့်မှာတော့ သင်ခန်းစာခေါင်းစဉ်တစ်ခုကို သိမှုနယ်ပယ် ခံစားမှုနယ်ပယ် ကျွမ်းကျင်မှုနယ်ပယ်ဆိုတဲ့
Bloom's Texonomy နည်းများအရ ကလေးများရစေနည်းတွေကို သုံးဖို့ ပြင်ဆင်လျာထားရပါတော့မယ်။ သင်မယ့်အချိန်အပိုင်းအခြား သုံးမယ့်သင်ထောက်ကူများ ပေးမယ့်လုပ်ငန်းလှုပ်ရှားမှုများ ပြင်ဆင်ရေးဆွဲထားရသကဲ့သို့ ဘာတွေမေးမယ် ဘာတွေတွေးစေမယ် ဆိုတာတွေပါ ပြင်ဆင်ထားရပါလိမ့်မယ်။

Practice

ဒီအပိုင်းကတော့
သင်ကြားပြီးသင်ခန်းစာများကို
ကလေးများသိမှုနယ်ပယ် ခံစားမှုနယ်ပယ် ကျွမ်းကျင်မှုနယ်ပယ်ဆီရောက်အောင် လက်တွေ့ဆောင်ရွက် အလုပ်ပေးခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။ လေ့ကျင့်မှုမှသည် အမှန်တကယ် တတ်မြောက်မှုဆီသို့ တွန်းပို့ရခြင်းပါ။ Group Work တွေနဲ့ ဖြစ်စေ Pair Group, Individuals မေးမြန်းခြင်း ပြန်လည်တင်ပြခြင်း ဆွေးနွေးခြင်းတွေ ဖန်တီးပေးရပါလိမ့်မယ်။

Review

ဒီအပိုင်းကတော့ Evaluation ဒါမှမဟုတ် Assessment အဖြစ် မိမိသင်ကြားပြီး သင်ခန်းစာအပေါ် နားလည်သည် နားမလည်သည် တတ်မြောက်သည် မတတ်မြောက်သည် ရသွားသည် မရသွားသည် ပြန်လည်သုံးသပ်ခြင်းပါ။
သင်ကြားရင်း Review လုပ်နိုင်သလို လေ့ကျင့်ရင်းလည်း Review လုပ်နိုင်ပါတယ်။ Review အရ ပြန်လည်၍ ရှင်းပြသင့်သည်များ ပြောင်းလဲရမယ့် သင်ကြားနည်းများ ဖြည်းဆည်းပေးရမည်များ စတဲ့ Feedback ကို ဆရာကလုပ်နိုင်သလို သင်ယူသူ ကလေးကိုယ်တိုင်ကလည်း မိမိကိုယ်ကိုယ် တတ် မတတ် ရမရ Review ဖြစ်စေရပါမယ်။ Review အရ Teaching နဲ့ Practice က အကြိမ်ကြိမ် ပြန်ရောက်သွားနိုင်ပြီး သင်ခန်းစာရဲ့ သင်ယူမှုရလဒ်ကို တွန်းပို့သွားစေပါမယ်။

ဒါကြောင့် သင်ပြသူ ဆရာရဲ့ သင်ခန်းစာပြင်ဆင်မှုက သင်ခန်းစာဦးတည်ချက်နဲ့ သင်ယူမှုရလဒ်ကို ရေမြင့်ကြာတင့် ဆိုသလို
ပြင်လေ ကောင်းလေ ပေးလေ ရလေ ကောင်းလေ တတ်လေ
ဖြစ်သွားနိုင်ပါလိမ့်မယ်။