“Доктор, это у нас еще вирусное, или уже бактериальное?!”

Это популярный вопрос, в сезон гриппа и ОРВИ педиатр слышит его по десять раз в день.

Дети бесконечно часто болеют вирусными инфекциями (ОРВИ, гастроэнтеритами, вирусными экзантемами и тд), одним из симптомов вирусных инфекций является лихорадка. Но лихорадка - неспецифический симптом, за ней иногда скрывается что-то более опасное, например, первичная бактериальная инфекция, или бактериальное осложнение. Против вирусной инфекции у нас ничего нет, кроме рекомендации “ждать-поить-любить”, с ней иммунитет обычно справляется сам. Зато против бактериальной - есть антибиотики.

У страха глаза велики, столкнувшись с лихорадкой многие родители хотят сразу перестраховаться и дать антибиотик: “А вдруг бактериальное?” Но они много раз слышали и читали (слава просвещению!), что давать антибиотики без строгих показаний - очень плохая затея. И вот перед ними возникает дилемма: давать антибиотик с первых дней лихорадки или не давать? Это скорее вирусное или скорее бактериальное? И с этим вопросом они приходят к педиатру.

На что опирается педиатр при принятии этого решения? На многое и на разное, нет единого критерия/маркера.

На анамнез: например, сопли и кашель с первых дней лихорадки - указывают скорее на вирус, рвота и понос без крови - тоже, а вот отсутствие соплей и кашля, рвоты и диареи при лихорадке - это повод поискать стрептококковую ангину, инфекцию мочевых путей и другое бактериальное. Есть отдельные алгоритмы действий педиатра при лихорадке без очага.

На наблюдение в динамике: например, когда лихорадка была максимальной в первые 3-4 дня, а затем быстро началась положительная динамика (пики температурной кривой все ниже и все реже) - это добрый знак; а, скажем, вторая волна высокой температуры - это повод поискать бактериальные осложнения.

На находки при физикальном осмотре: иногда уже на первом осмотре виден отит в отоскоп или высокая лейкоцитарная эстераза на мочевой тест-полоске (и тогда антибиотик может быть оправдан с первого дня болезни); а иногда только к шестому дню лихорадки развиваются типичные симптомы, типа храпа с апноэ, увеличения печени, селезенки и лимфоузлов (признаки инфекционного мононуклеоза, вирусной инфекции, не требующей назначения антибиотика).

На анализы (биомаркеры воспаления: абсолютное количество нейтрофилов в общем анализе крови, с-реактивный белок, прокальцитонин): и это вовсе не замена всем остальным ориентирам, как многим кажется (типа “давайте просто сдадим анализы и все сразу станет видно”). У анализов много недостатков, и они запросто могут ввести в заблуждение даже опытного врача, если оценивать их без учета контекста. Например аденовирусный тонзиллит известен тем что способен повышать СРБ до “бактериального уровня” в 70–120 мг/л, но при этом антибиотиком аденовирус по-прежнему не лечат. И наоборот, при менингококцемии (жизнеугрожающей бактериальной инфекции) ситуация развивается настолько стремительно, что СРБ просто не успевает вырасти, и он может быть совсем незначительно повышен даже у крайне тяжелого ребенка. Ну и не забывайте “бытовые” минусы анализов: необходимость причинять ребенку боль, а семье лишние финансовые затраты; на каждые сопли кровь из вены ненасдаешься.

А если еще вспомнить, что помимо вариантов “вирусное или бактериальное” может быть вариант “ни то, ни другое” (болезнь Кавасаки, например - антибиотик при ней не нужен, хотя выглядит она как скарлатина, а изменения в анализах крови - типичные бактериальные), и что бывает просто носительство бактерий (посев положительный, но антибиотик не нужен), или бессимптомная бактериурия, или стерильная пиурия, или случайные находки в анализах - и педиатр постоянно обязан держать все это в голове, то окончательно понимаешь: дело тут не столько в антибиотике, сколько в полноценной диагностике ребенка.

Вопрос “нужен ли антибиотик” - сложнее, чем кажется. Слабые и неуверенные педиатры решают его примитивной формулой “на третий день лихорадки - антибиотик всем”, но это грубая ошибка и порочная практика. Современный читающий педиатр должен уметь использовать клинические шкалы, такие как светофор NICE, или Йельская шкала, или Калькулятор вероятности инфекции мочевых путей, и отслеживать красные флаги, как при первом контакте с ребенком, так и при повторных осмотрах в динамике, и онлайн-контроле. Это сильно повышает точность диагностики и адекватность назначений, но все равно не до 100%.

…Когда родители задают мне вопрос “это вирусное или бактериальное?”, я стараюсь поправлять их ход мысли в более конструктивную сторону: это самопроходящее, или похоже на опасное? Вирус тоже может быть опасен. Антибиотик далеко не всегда гарантия от осложнений, и не страховка от опасного.

Идем от более вероятного к менее вероятному: сперва предполагаем частое и самопроходящее, и пока все указывает на этот вариант - облегчаем симптомы, следим за красными флагами и выжидаем. Но когда/если по шкалам, по красным флагам, по анализам и по интуиции врача вырисовывается обоснованное подозрение на “плохое” - думаем о более агрессивном обследовании и лечении.

PS Дедлайны стимулируют меня к чтению обзоров, и именно перед вебинарами обычно получается находить лучшие жемчужины. Нашел очень концентрированный и толковый обзор, ничего лишнего, и куча полезного для практикующего детского врача. Хотел сделать пост с ключевыми цитатами из него, но тут части выхватывать - только портить. Очень рекомендую коллегам прочитать целиком:
https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC5615271/

PPS Встречаемся 9го сентября (в ближайшую среду) чтобы поговорить о лихорадке у детей тут: https://sergeibutrii.ru/

Опубликовали на сайте анонсы всех моих осенних вебинаров. Цена на следующие снижена, обратите внимание. Можно записываться тут https://sergeibutrii.ru/

Своевременная диагностика дислексии у ребенка позволяет

1) подобрать правильные методы обучения. Стандартные школьные приемы с такими детьми не работают. Своевременное выявление проблемы помогает вовремя изменить подход, а не мучить ребенка.
2) ранний старт коррекции дает хорошие шансы на успех. Без официального понимания проблемы время будет упущено.
3) диагноз является некоторой защитой ребенка от психологического давления. Без диагноза в глазах учителей и родителей ребенок остается просто "ленивым", его заставляют просто больше читать, что только усугубляет проблему. Из-за этого дети начинают тщательно маскировать, "зажевывать" слова и имитировать чтение. Постановка диагноза снимает с ребенка клеймо лени.

https://www.forbes.ru/forbeslife/538477-mify-o-disleksii-kak-zivut-ludi-s-etoj-osobennost-u-i-pocemu-vazno-polucit-diagnoz