Мой день вместе с командой прошел в стенах гостеприимной мастерской управления в Сенеже.
С коллегами обсудили создание служб психологической поддержки внутри ВУЗа и позитивный опыт работы таких служб в образовательных учреждениях на семинаре – совещании «Психологическая служба в системе высшего образования: концептуальные основы и перспективы развития».
Организаторы любезно дали возможность поделиться взглядом на проблему и рассказать о причинах, которые на мой взгляд являются важными, чтобы не забрасывать тему в долгий ящик, а наоборот актуализировать ее, в том числе в аспекте законотворчества.
#Психологическая_служба
#Психосоциальное_благополучие
С коллегами обсудили создание служб психологической поддержки внутри ВУЗа и позитивный опыт работы таких служб в образовательных учреждениях на семинаре – совещании «Психологическая служба в системе высшего образования: концептуальные основы и перспективы развития».
Организаторы любезно дали возможность поделиться взглядом на проблему и рассказать о причинах, которые на мой взгляд являются важными, чтобы не забрасывать тему в долгий ящик, а наоборот актуализировать ее, в том числе в аспекте законотворчества.
#Психологическая_служба
#Психосоциальное_благополучие
Представим, что человек — это проектор. Мы с вами — это отражение опыта, идей, ситуаций, отношения, которые были переданы нам или восприняты нами. Весь мир для нас — это белый экран, на который мы проецируем передаваемую нам от подцепленного компьютера картинку. Кому-то с фильмом повезло меньше, кому-то больше, и у нас в жизни есть несколько возможностей переснять кино.
Одна из реально важных задач молодежи (и не только) — это взросление.
Дело не в возрасте и количестве зарабатываемых денег.
Далее сошлюсь на своего друга и преподавателя Анну Кострыкину и ее ответы на вопрос: "Кто такой Взрослый?"
Это тот, кто:
1) Распознаёт свои потребности, отделяя их от чужих, и сам обустраивает
процесс их реализации
2) Идет на риск, если это важно для большой внутренней цели и
переживает последствия этого риска
3) Сам назначает себя на роли, выбирает область ответственности в значимых сферах жизни и выдерживает ее
4) Управляет своим вниманием, фокусировкой и энергией
Раньше, чтобы стать взрослым, юношу отправляли проходить испытания в лес. Если он возвращался живым – испытание пройдено, он стал мужчиной.
А что есть у нас сейчас?
Технологии во многом упрощают нам жизнь, культура тоже все чаще создает простые и понятные формы.
А взросление — это же про преодоление/вызов/фазовый переход.
ВУЗ — тоже переход. От жизни под крылом и опекой родителей, к жизни, где ты должен научиться опираться сам на себя. Чем не лес для "взросления"?
А если ВУЗ – это переход, то нам нужна не только «служба», нам нужна новая базовая дисциплина независимо от направления подготовки, потому что «быть человеком — это большое дело» в любой профессии и сфере жизни.
Психология в образовательной организации — это не про предотвращение депрессии — это про раскрытие таланта и потенциала человека.
Мир может тряхнуть в любой момент.
Главный вопрос, который каждый из нас себе задает, когда рушатся привычные идентификации: "кто я?"
"Кто я? И, как остаться верным себе?"
Главная задача высшего образования - не сделать из студента узкого профессионала, мультипрофессионала.
Задача высшего образования - образованный человек, способный мыслить, принимать решения, ориентироваться в жизни, брать ответственность, способный позаботиться о себе и о других.
Взрослый.
И счастливый, конечно.
Будем работать.
(Посмотреть все выступление можно по ссылке 10:05)
https://www.youtube.com/watch?v=NUXmdjTH5D0
#Психологическая_служба
#Психосоциальное_благополучие
Одна из реально важных задач молодежи (и не только) — это взросление.
Дело не в возрасте и количестве зарабатываемых денег.
Далее сошлюсь на своего друга и преподавателя Анну Кострыкину и ее ответы на вопрос: "Кто такой Взрослый?"
Это тот, кто:
1) Распознаёт свои потребности, отделяя их от чужих, и сам обустраивает
процесс их реализации
2) Идет на риск, если это важно для большой внутренней цели и
переживает последствия этого риска
3) Сам назначает себя на роли, выбирает область ответственности в значимых сферах жизни и выдерживает ее
4) Управляет своим вниманием, фокусировкой и энергией
Раньше, чтобы стать взрослым, юношу отправляли проходить испытания в лес. Если он возвращался живым – испытание пройдено, он стал мужчиной.
А что есть у нас сейчас?
Технологии во многом упрощают нам жизнь, культура тоже все чаще создает простые и понятные формы.
А взросление — это же про преодоление/вызов/фазовый переход.
ВУЗ — тоже переход. От жизни под крылом и опекой родителей, к жизни, где ты должен научиться опираться сам на себя. Чем не лес для "взросления"?
А если ВУЗ – это переход, то нам нужна не только «служба», нам нужна новая базовая дисциплина независимо от направления подготовки, потому что «быть человеком — это большое дело» в любой профессии и сфере жизни.
Психология в образовательной организации — это не про предотвращение депрессии — это про раскрытие таланта и потенциала человека.
Мир может тряхнуть в любой момент.
Главный вопрос, который каждый из нас себе задает, когда рушатся привычные идентификации: "кто я?"
"Кто я? И, как остаться верным себе?"
Главная задача высшего образования - не сделать из студента узкого профессионала, мультипрофессионала.
Задача высшего образования - образованный человек, способный мыслить, принимать решения, ориентироваться в жизни, брать ответственность, способный позаботиться о себе и о других.
Взрослый.
И счастливый, конечно.
Будем работать.
(Посмотреть все выступление можно по ссылке 10:05)
https://www.youtube.com/watch?v=NUXmdjTH5D0
#Психологическая_служба
#Психосоциальное_благополучие
YouTube
Психологическая служба в системе высшего образования: концептуальные основы и перспективы развития»
Программа встречи:
11:00 – 12:30. Пленарное заседание
12:40 - 14:00. Панельная дискуссия о промежуточных результатах программы «Супервизия и интервизия профессиональных случаев для специалистов горячей линии по оказанию психологической помощи студенческой…
11:00 – 12:30. Пленарное заседание
12:40 - 14:00. Панельная дискуссия о промежуточных результатах программы «Супервизия и интервизия профессиональных случаев для специалистов горячей линии по оказанию психологической помощи студенческой…
Треть студентов столкнулись с психологическими проблемами в последнее время
Такие данные мы получили с Russian Field по итогам нашего совместного всероссийского исследования.
34% студентов испытывают эмоциональные трудности, еще 34% говорят о том, что их родные или близкие друзья столкнулись с подобными сложностями, лишь 27% ответили, что не замечали таких проблем ни у себя, ни у близких.
75% студентов называют депрессией ментальное заболевание. Из тех, кто сталкивался с ней лично, лишь 46% обратились за помощью к специалистам. Основной причиной, по которой респонденты не пошли к врачу, стали высокие цены на услуги (39%).
Государственным специалистам студенты не доверяют: только 27% обратились за их помощью, 62% предпочли частных специалистов. Основные причины, по которым молодежь боится обращаться к государственным врачам: недоверие к их квалификации и методам (52%), опасения, что работа со специалистом будет некомфортной (40%), сомнения в том, что врачебная тайна будет соблюдена (27%).
Когда мы говорим о создании психологических служб в университетах, мы подразумеваем не просто открытие кабинета психолога. Работа строится глубже: важно создать для студентов безопасное место, в котором они могут открыться, подобрать специалистов, которым не страшно доверять, к кому хочется идти. А потом это объяснить самим ребятам так, чтобы они поверили, чтобы не сомневались и не боялись.
48% студентов сказали, что ситуация вокруг Украины негативно повлияла на их эмоциональное состояние. 42% отметили, что не почувствовали изменений.
45% принимали антидепрессанты по назначению врача, еще 16% – без консультации со специалистом – чаще это люди с низким достатком, которые не могут позволить себе частного психиатра, а к государственным идти не хотят. 44% не говорят о своем самочувствии ни с кем, кроме родных и друзей, 33% убеждены, что подобными проблемами и не стоит делиться.
80% сказали о том, что работа со специалистом помогла им наладить эмоциональное состояние. Все, кто сталкивался с подобными проблемами, понимают, какая это разница в качестве жизни, не говорю уже о разнице в успеваемости в университете.
Главная задача ВУЗа – не читать лекции на протяжении 4/5/6 лет, иногда проверяя, как студент их услышал. Важно вырастить самостоятельного человека, ответственного, уверенного в себе и в завтрашнем дне, который понимает себя, других. Человека взрослого и (хотелось бы) счастливого.
Для этого нужен комплексный подход, который обязательно должен включать в себя работу и с психоэмоциональными аспектами взросления. Мы хотим построить лучшую систему высшей школы, а значит должны, наконец, посмотреть на студентов и их проблемы, а не считать года обучения и придумывать им названия. Впереди сложный путь.
#Психологическая_служба
#Психосоциальное_благополучие
Такие данные мы получили с Russian Field по итогам нашего совместного всероссийского исследования.
34% студентов испытывают эмоциональные трудности, еще 34% говорят о том, что их родные или близкие друзья столкнулись с подобными сложностями, лишь 27% ответили, что не замечали таких проблем ни у себя, ни у близких.
75% студентов называют депрессией ментальное заболевание. Из тех, кто сталкивался с ней лично, лишь 46% обратились за помощью к специалистам. Основной причиной, по которой респонденты не пошли к врачу, стали высокие цены на услуги (39%).
Государственным специалистам студенты не доверяют: только 27% обратились за их помощью, 62% предпочли частных специалистов. Основные причины, по которым молодежь боится обращаться к государственным врачам: недоверие к их квалификации и методам (52%), опасения, что работа со специалистом будет некомфортной (40%), сомнения в том, что врачебная тайна будет соблюдена (27%).
Когда мы говорим о создании психологических служб в университетах, мы подразумеваем не просто открытие кабинета психолога. Работа строится глубже: важно создать для студентов безопасное место, в котором они могут открыться, подобрать специалистов, которым не страшно доверять, к кому хочется идти. А потом это объяснить самим ребятам так, чтобы они поверили, чтобы не сомневались и не боялись.
48% студентов сказали, что ситуация вокруг Украины негативно повлияла на их эмоциональное состояние. 42% отметили, что не почувствовали изменений.
45% принимали антидепрессанты по назначению врача, еще 16% – без консультации со специалистом – чаще это люди с низким достатком, которые не могут позволить себе частного психиатра, а к государственным идти не хотят. 44% не говорят о своем самочувствии ни с кем, кроме родных и друзей, 33% убеждены, что подобными проблемами и не стоит делиться.
80% сказали о том, что работа со специалистом помогла им наладить эмоциональное состояние. Все, кто сталкивался с подобными проблемами, понимают, какая это разница в качестве жизни, не говорю уже о разнице в успеваемости в университете.
Главная задача ВУЗа – не читать лекции на протяжении 4/5/6 лет, иногда проверяя, как студент их услышал. Важно вырастить самостоятельного человека, ответственного, уверенного в себе и в завтрашнем дне, который понимает себя, других. Человека взрослого и (хотелось бы) счастливого.
Для этого нужен комплексный подход, который обязательно должен включать в себя работу и с психоэмоциональными аспектами взросления. Мы хотим построить лучшую систему высшей школы, а значит должны, наконец, посмотреть на студентов и их проблемы, а не считать года обучения и придумывать им названия. Впереди сложный путь.
#Психологическая_служба
#Психосоциальное_благополучие
Иногда я так переживаю за то, чтобы какой-то проект состоялся в полной мере, что боюсь делиться промежуточными результатами. А их показывать нужно, чтобы было понятно, какая большая работа делается.
Весной и летом много рассказывала про работу над созданием в университетах комфортной психологической среды: это и психологические службы, и отдельные учебные модули и дисциплины, и работа с педагогами. В общем, большой комплекс мер.
На прошлой неделе межведомственная рабочая группа утвердила план мероприятий по реализации Концепции развития сети психологических служб в ВУЗах на период 2022/23 учебного года. В плане более 50 мероприятий.
В ближайшее время встречаюсь с Министерством образования для обсуждения следующих шагов, в том числе будем начинать проработку законодательных норм.
Также на следующей неделе состоится первое заседание рабочей группы по психосоциальному благополучию, которую я возглавляю.
Об этапах реализации буду рассказывать.
П.с. Для тех, кто пропустил и не понимает серьезности проблемы: вот тут наше большое исследование.
#Психосоциальное_благополучие
Весной и летом много рассказывала про работу над созданием в университетах комфортной психологической среды: это и психологические службы, и отдельные учебные модули и дисциплины, и работа с педагогами. В общем, большой комплекс мер.
На прошлой неделе межведомственная рабочая группа утвердила план мероприятий по реализации Концепции развития сети психологических служб в ВУЗах на период 2022/23 учебного года. В плане более 50 мероприятий.
В ближайшее время встречаюсь с Министерством образования для обсуждения следующих шагов, в том числе будем начинать проработку законодательных норм.
Также на следующей неделе состоится первое заседание рабочей группы по психосоциальному благополучию, которую я возглавляю.
Об этапах реализации буду рассказывать.
П.с. Для тех, кто пропустил и не понимает серьезности проблемы: вот тут наше большое исследование.
#Психосоциальное_благополучие
Сегодняшняя трагедия совпала с заседанием рабочей группы экспертного совета по разработке законодательных инициатив в сфере психологического благополучия семьи, женщин и детей.
К сожалению, в такие дни еще очевиднее становится, почему важно работать с психо-социальным благополучием наших граждан. Поэтому сегодня с коллегами были максимально единодушны: все осознают необходимость комплексного подхода, а не принятие фрагментарных решений. Рада, что после полугода разработки темы союзников становится больше, а значит, что и ресурсы для решения проблем прибавляются. Хотя и разногласия по ряду вопросов имеются, в том числе по предложенной законодательной инициативе. Но считаю их решаемыми.
В четверг пройдёт рабочая группа по психо-социальному благополучию студентов и преподавателей при министерстве, которую я инициировала. На ней уже будут разобраны конкретные инициативы, которые планируем реализовать в ВУЗах в ближайший год - они сейчас не требуют законодательных изменений.
Отмечу, что внимание наше сосредоточено не только на студентах. Организация супервизии для преподавателей в ВУЗе (даже не для профильных дисциплин) - должна стать неотъемлемой частью реализации образовательных программ. От состояния педагогов напрямую зависит качество образования, а значит и подготовки кадров.
Также открыта к вашим предложениям, касающимся студентов и преподавателей в этой теме. Обязательно дам отчёт по итогу рабочей группы.
Нас ждёт непростой этап истории. Важно подготовить специалистов, способных работать с ПТСР в масштабах целой страны. Организовать работу по реабилитации и восстановлению, не забывать про семьи военных. И как показывает практика, важно не откладывать эти вопросы в долгий ящик, потому что запрятанная в тайники души травма продолжает влиять и на человека, и на наше общее будущее.
Уже кинула клич по профессиональному сообществу для этой работы.
Мы должны опережать и предупреждать. Будем работать.
#Психосоциальное_благополучие
К сожалению, в такие дни еще очевиднее становится, почему важно работать с психо-социальным благополучием наших граждан. Поэтому сегодня с коллегами были максимально единодушны: все осознают необходимость комплексного подхода, а не принятие фрагментарных решений. Рада, что после полугода разработки темы союзников становится больше, а значит, что и ресурсы для решения проблем прибавляются. Хотя и разногласия по ряду вопросов имеются, в том числе по предложенной законодательной инициативе. Но считаю их решаемыми.
В четверг пройдёт рабочая группа по психо-социальному благополучию студентов и преподавателей при министерстве, которую я инициировала. На ней уже будут разобраны конкретные инициативы, которые планируем реализовать в ВУЗах в ближайший год - они сейчас не требуют законодательных изменений.
Отмечу, что внимание наше сосредоточено не только на студентах. Организация супервизии для преподавателей в ВУЗе (даже не для профильных дисциплин) - должна стать неотъемлемой частью реализации образовательных программ. От состояния педагогов напрямую зависит качество образования, а значит и подготовки кадров.
Также открыта к вашим предложениям, касающимся студентов и преподавателей в этой теме. Обязательно дам отчёт по итогу рабочей группы.
Нас ждёт непростой этап истории. Важно подготовить специалистов, способных работать с ПТСР в масштабах целой страны. Организовать работу по реабилитации и восстановлению, не забывать про семьи военных. И как показывает практика, важно не откладывать эти вопросы в долгий ящик, потому что запрятанная в тайники души травма продолжает влиять и на человека, и на наше общее будущее.
Уже кинула клич по профессиональному сообществу для этой работы.
Мы должны опережать и предупреждать. Будем работать.
#Психосоциальное_благополучие
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Сегодня на пресс-подходе рассказала, как идёт работа по нашей комплексной программе по созданию комфортной психо-социальной среды в университетах.
Поделилась, чего мы уже достигли, как проходит тест дисциплины и какие дальнейшие шаги в этом направлении будем делать.
Ну и, кончено, снова напомнила, как вижу развитие всего института высшей школы.
#Психосоциальное_благополучие
Поделилась, чего мы уже достигли, как проходит тест дисциплины и какие дальнейшие шаги в этом направлении будем делать.
Ну и, кончено, снова напомнила, как вижу развитие всего института высшей школы.
#Психосоциальное_благополучие
Из Петербурга в Москву на Всероссийскую научно-практическую конференцию «Молодёжь в новой реальности».
Сегодня была на двух экспертных площадках и общалась со студентами.
На первой площадке говорили о заботе о студентах и в чем эта забота проявляется. Для создания комфортной среды важно обеспечить межведомственный подход, охватить разные сферы и никак не забыть про педагогов. Без решения их проблем создать поддерживающую среду в учебных заведениях не получится. В этом контексте, конечно, отлично работает наша дисциплина по психо-социальному благополучию.
На второй площадке обсуждали исследования молодежной среды: рада, что коллеги понимают, что большУю часть молодежи опросами охватить не удаётся. Говорили также о способах проведения исследований и о социально одобряемых ответах - как их избежать, чтобы получить настоящую глубинную информацию? Как выстроить доверительный диалог с молодежью? На сессии встретились с коллегами из Russian Field, с которыми делали совместное исследование. Оно, между прочим, упоминалось на обеих площадках.
После экспертных сессий в рамках лекции беседовали со студентами государственного и муниципального управления РЭУ. им Плеханова. Много говорили о работе Думы, о возможностях и компетенциях, о политической атмосфере и изменениях, на которые мы в силах повлиять. Ответила и на личные вопросы, поделилась опытом, какого это быть молодой в сфере, где сегодня такая большая разница поколений.
Часто пишу о работе на конференциях, но стараюсь без лишних подробностей. Но если какая-то тема интересна глубже - пишите в комментариях, буду рассказывать)
#Психосоциальное_благополучие
Сегодня была на двух экспертных площадках и общалась со студентами.
На первой площадке говорили о заботе о студентах и в чем эта забота проявляется. Для создания комфортной среды важно обеспечить межведомственный подход, охватить разные сферы и никак не забыть про педагогов. Без решения их проблем создать поддерживающую среду в учебных заведениях не получится. В этом контексте, конечно, отлично работает наша дисциплина по психо-социальному благополучию.
На второй площадке обсуждали исследования молодежной среды: рада, что коллеги понимают, что большУю часть молодежи опросами охватить не удаётся. Говорили также о способах проведения исследований и о социально одобряемых ответах - как их избежать, чтобы получить настоящую глубинную информацию? Как выстроить доверительный диалог с молодежью? На сессии встретились с коллегами из Russian Field, с которыми делали совместное исследование. Оно, между прочим, упоминалось на обеих площадках.
После экспертных сессий в рамках лекции беседовали со студентами государственного и муниципального управления РЭУ. им Плеханова. Много говорили о работе Думы, о возможностях и компетенциях, о политической атмосфере и изменениях, на которые мы в силах повлиять. Ответила и на личные вопросы, поделилась опытом, какого это быть молодой в сфере, где сегодня такая большая разница поколений.
Часто пишу о работе на конференциях, но стараюсь без лишних подробностей. Но если какая-то тема интересна глубже - пишите в комментариях, буду рассказывать)
#Психосоциальное_благополучие
Подвели итоги года с рабочей группой по психосоциальному благополучию студентов.
Коллеги провели ещё одно большое исследование среди студентов и среди преподавателей. И если про проблемы студентов мы уже говорили не раз, то сейчас появились важные данные по педагогам.
Исследование касалось не столько аспектов их психо-эмоционального самочувствия, сколько готовности к изменению, принятие формата новой дисциплины и формированию тематического сообщества.
По мнению педагогов, основные потребности в профессиональном развитии заключаются в помощи проф.сообщества (52%) и в обмене опытом и мнениями (52%). Лишь 17% отметили, что им необходима супервизия (вопрос допускал множественный вариант ответа).
Также 18% не считают тему психосоциального благополучия полезной для профессиональной деятельности и развития. Но при ответе на другой вопрос:
🔸 62% уверены, что использование в образовательном процессе технологий диагностики состояния студентов будет способствовать профилактике конфликтных ситуаций.
🔸 59% говорят о том, что это будет способствовать улучшению отношений преподаватель-студент.
🔸 57% считают, что подобная дисциплина поможет снизить эмоциональное напряжение и повысить учебную мотивацию студентов.
🔸 45% ответили, что подобные занятия смогут профилактировать профессиональное выгорание у преподавателей.
Что мы поняли из данных: наши разработки действительно могут помочь и студентам, и преподавателям. Но есть и небольшое сопротивление от части сообщества. Причины самые разные, в том числе индивидуальные. Часть из них связана со стигматизацией психологической помощи и неготовности признаться в том, что тебе нужна помощь в целом, не какого-то определённого характера, паттерн такой «справляться», «крепиться».
Будем работать дальше, разговаривать, спрашивать и получать обратную связь. Здесь важна командная работа, а значит будем делать вместе и сообща.
#Психосоциальное_благополучие
Коллеги провели ещё одно большое исследование среди студентов и среди преподавателей. И если про проблемы студентов мы уже говорили не раз, то сейчас появились важные данные по педагогам.
Исследование касалось не столько аспектов их психо-эмоционального самочувствия, сколько готовности к изменению, принятие формата новой дисциплины и формированию тематического сообщества.
По мнению педагогов, основные потребности в профессиональном развитии заключаются в помощи проф.сообщества (52%) и в обмене опытом и мнениями (52%). Лишь 17% отметили, что им необходима супервизия (вопрос допускал множественный вариант ответа).
Также 18% не считают тему психосоциального благополучия полезной для профессиональной деятельности и развития. Но при ответе на другой вопрос:
🔸 62% уверены, что использование в образовательном процессе технологий диагностики состояния студентов будет способствовать профилактике конфликтных ситуаций.
🔸 59% говорят о том, что это будет способствовать улучшению отношений преподаватель-студент.
🔸 57% считают, что подобная дисциплина поможет снизить эмоциональное напряжение и повысить учебную мотивацию студентов.
🔸 45% ответили, что подобные занятия смогут профилактировать профессиональное выгорание у преподавателей.
Что мы поняли из данных: наши разработки действительно могут помочь и студентам, и преподавателям. Но есть и небольшое сопротивление от части сообщества. Причины самые разные, в том числе индивидуальные. Часть из них связана со стигматизацией психологической помощи и неготовности признаться в том, что тебе нужна помощь в целом, не какого-то определённого характера, паттерн такой «справляться», «крепиться».
Будем работать дальше, разговаривать, спрашивать и получать обратную связь. Здесь важна командная работа, а значит будем делать вместе и сообща.
#Психосоциальное_благополучие