По какому пути развиваются родительские НКО? Чем они отличаются от экспертных некоммерческих организаций? Какие этические вопросы важно учитывать при организации проектов помощи детям и взрослым с РАС?

Эти и многие другие непростые вопросы обсудили НКО из поволжских регионов (Татарстан, Башкортостан, Марий Эл) на двухдневной стратегической сессии в Уфе. На это мероприятие нас пригласила Ассоциация "Аутизм-Регионы". Под руководством опытного модератора Анны Морозовой развернулись дискуссии, посвященные актуальным проблемам людей с РАС и их семей.

Участники стратегической сессии сошлись во мнении, что сотрудничество между НКО и совместные межрегиональные проекты позволят улучшить ситуацию в системе помощи людям с РАС на уровне страны. Мы уже запланировали мероприятия в разных городах, о которых будем обязательно рассказывать вам.

Мы благодарны Ассоциации «Аутизм-Регионы» за возможность участвовать в обсуждении важных социальных проблем, обмениваться опытом с другими НКО и знакомиться с лучшими практиками.

Заканчивается учебный год, и мы подводим итоги первого инклюзивного инновационного проекта наставничества «ИХЛАС» 🎉

В течение проекта 85 педагогов школ и детских садов, работающих с детьми с аутизмом, участвовали в регулярных практических тренингах, получали кураторское сопровождение и супервизии. Их отзывы, прозвучавшие на итоговом круглом столе, говорят сами за себя: проект принёс специалистам огромную пользу, помог достичь прогресса в обучении детей, справиться со сложными ситуациями в работе.

Мы искренне гордимся успехами коллег и рады продолжить сотрудничество. Благодарим управление образования г. Казани за всестороннее содействие и поддержку! 🌟

Интервью с Дарьей Ли-Романовой: инклюзия, работа НКО и вовлечение нейротипичных детей в тему РАС 🎦

Наш руководитель методического направления Анна Устиновская дала увлекательное интервью известному поведенческому аналитику и блогеру Дарье Ли-Романовой.
Анна рассказала о проектах родительской организации "Просто другие" и АНО "Путь к жизни", многие из которых реализуются совместно.
В интервью обсудили важные вопросы: какую поддержку органы власти могут оказать некоммерческим организациям, как сделать инклюзию желаемой для всех и как вовлечь в неё нейротипичных детей, где учиться детям с РАС и какие возможности можно создать для их социализации.

Посмотрите интервью по ссылке, чтобы узнать все подробности!
А мы напоминаем, что скоро появятся новые интересные гости, следите за обновлениями ⚡

🎉 С радостью сообщаем, что наш проект «Ментор» стал победителем конкурса Фонда президентских грантов!

📚 Проект "Ментор" направлен на повышение квалификации специалистов, работающих на инклюзивных площадках г. Казани, имеющих опыт работы с детьми с РАС не менее 2 лет и подготовку в области прикладного анализа поведения. Участники проекта расширят свои знания и практические навыки по оказанию помощи детям с РАС, а также приобретут компетенции кураторов.

📌 Проект будет реализован в следующем учебном году. В августе начнётся набор специалистов-участников проекта.
Следите за новостями, чтобы узнать подробности и подать заявку на участие!

🖇️ PECS: эффективный инструмент для помощи невербальным детям

10 специалистов нашего центра успешно прошли онлайн-тренинг «Система альтернативной коммуникации PECS, уровень 1» в Учебном центре «Моя планета» - единственном центре в России, где проводят обучение сертифицированные тренеры Ольга Попова и Ольга Орлова.

Это направление имеет огромное значение и востребовано в работе с детьми и подростками. Альтернативная коммуникация - эффективный способ развития навыков невербальных детей и снижения уровня их нежелательного поведения.

Результат нашего обучения – международный сертификат Pyramid Group, подтверждающий прохождение тренинга, знаменитая «Белая книга» – руководство по PECS, а также удостоверение о повышении квалификации. Мы уверены, что использование системы альтернативной коммуникации позволит нашей команде эффективнее взаимодействовать с невербальными детьми и обучать их. В следующем посте мы подробнее осветим тему альтернативной коммуникации.

«Мы опасаемся вводить PECS ребёнку, потому что что боимся, что он вообще не заговорит» - знакомо? Такой миф очень распространён среди родителей и специалистов.

📊 Но исследования говорят об обратном! 80% детей, которые в дошкольном возрасте научились общаться с помощью PECS, начинают использовать речь. А вот в школьном возрасте этот показатель уже значительно ниже. Поэтому начинать важно как можно раньше.

Есть минимум 3 причины, почему не стоит откладывать:

1️⃣ Коммуникация – важнейшая потребность ребёнка, и вы можете уже сегодня дать ему инструмент для общения.

2️⃣ PECS даёт ребёнку возможность проявлять инициативу. Он будет чаще обращаться к окружающим и обогащать свой социальный опыт.

3️⃣ Ввод альтернативной коммуникации значительно снижает нежелательное поведение! У ребёнка появляется другой способ достичь своих целей: что-то получить, от чего-то отказаться, привлечь внимание.

📣 Предлагая альтернативную коммуникацию неговорящему ребёнку, вы ничего не теряете! А приобрести можете многое.

🌟 «Ранняя помощь» - это возможность выровнять траекторию развития вашего ребенка.

По статистике, в 85% случаев раннее вмешательство приводит к устойчивому улучшению состояния ребенка с нарушениями развития.

«Ранняя помощь» - это проект, который помогает детям с нарушениями речевого, психического и ментального развития в возрасте от 0 до 2,5 лет.

В нашем проекте:

• Индивидуальные и групповые занятия
• Научно доказанные методы
• Опытныe специалисты
• Благоприятная атмосфера
• Поддержка и обучение родителей

📍Новый набор детей будет проходить в августе. Следите за обновлениями, чтобы не пропустить запись! Количество мест будет ограничено.

💡 Проект «Ментор» - ваша возможность углубить знания и получить ценные навыки для работы с детьми с РАС!

Вы - специалист г. Казани, работающий с детьми с РАС в школе, детском саду или в проекте НКО?

Тогда проект «Ментор» для вас!

Мы предлагаем вам:

🔹 Онлайн-курс, разработанный сертифицированными поведенческими аналитиками, который поможет вам углубить знания и приобрести новые навыки в сфере инклюзивного образования.
🔹 Изучение эффективной организации работы инклюзивной площадки, стратегий воспитания и обучения детей с РАС, научно обоснованных подходов и вмешательств при РАС.
🔹 Новые знания в области кураторского сопровождения инклюзивных площадок.

Чтобы участвовать в проекте, вам необходимо иметь:
• Высшее профильное образование (педагог, психолог, дефектолог).
• Уровень подготовки в области прикладного анализа поведения не менее 1 модуля сертифицированных курсов,
либо 72 часа повышения квалификации.

Следите за обновлениями, чтобы успеть подать заявку на участие!

📌 Для тех, кто пройдёт конкурсный отбор, участие в проекте будет бесплатное.

Проект будет реализован при поддержке Фонда президентских грантов

Готовимся к новому учебному году с «Портфелем»! 📚

Этим жарким летом наши методисты готовят новый продукт - «Портфель», который станет незаменимым помощником для учителей и специалистов начальной школы, работающих с детьми с РАС.

«Портфель» - это комплект адаптированных материалов по программе "Школа России" по четырем основным предметам. Мы уже несколько лет успешно апробируем наши материалы в работе со школьниками с РАС и проводим исследования их эффективности. Результаты подтверждают ценность и практическую пользу продукта.

«Портфель» будет готов уже в сентябре. Следите за новостями!
Оставить заявку на приобретение можно по ссылке.

Ресурсный класс: что это за модель и как она работает?

Часто люди путают РК с коррекционным обучением (автономным классом) или постоянным нахождением ребёнка с РАС в обычном классе 🙅‍♀️ Это не так!

РК - это особая образовательная модель, в которой инклюзивное обучение детей с РАС гибко сочетается с индивидуальной поддержкой в специально подготовленной среде 🧠

Как это происходит?

▶️ Зачисление в общеобразовательный класс. Ученик с РАС имеет возможность учиться вместе со своими сверстниками.
▶️ Ресурсная зона и поддержка специалистов. Ребёнок учится индивидуально или в малой группе. Специалисты подбирают программы и методы в соответствии с его возможностями и потребностями.
▶️ Индивидуальный подход. Дети с РАС очень разные, поэтому подход к обучению должен быть индивидуальным. У каждого ребёнка своя программа и своё соотношение обучения в ресурсной зоне и в регулярном классе, которое постоянно пересматривается.

Мы покажем вам реальные примеры работы РК на наших инклюзивных площадках. Будьте с нами💙

Супервизия в ресурсном классе: почему это важно? 💡

Ресурсный класс для детей с РАС опирается на прикладной анализ поведения. В классе есть куратор, отвечающий за эффективность обучения и социализацию учеников с аутизмом, а также специалисты, прошедшие курсы ПАП.

Но возникает вопрос: зачем нужен супервизор? 🤔

Супервизор – это независимый эксперт, имеющий сертификацию в области ПАП и опыт работы с детьми с РАС, который нацелен только на результаты детей.

Супервизор лично наблюдает за уроками и занятиями, анализирует данные и дает ценные рекомендации куратору и специалистам.

С супервизиями дети с РАС достигают отличных результатов, а специалисты получают поддержку и знания для эффективной работы.

«Артемий начал говорить с помощью планшета!» - рассказывает педагог Альбина Владимировна 🗣️

Артемию 10 лет. Когда он пришёл в школу, он совсем не разговаривал, и педагоги сразу задумались об альтернативной коммуникации.

Сначала Артемия обучали жестам, но из-за трудностей с моторикой многие жесты он не мог воспроизводить. Тогда кураторы посоветовали ввести систему альтернативной коммуникации РЕСS.

Процесс был непростым. Артём быстро запоминал карточки, но частые болезни мешали достичь хорошего результата. Но мы не опускали руки!

Сейчас, спустя два года, Артемий активно пользуется планшетом с программой РЕСS. Теперь он может не только просить то, что ему хочется, но и осваивать академические навыки с помощью планшета. Артём стал произносить больше звуков, а затем слогов и слов.

«Я рядом»: поддержка для всех 🫂

🔘Когда в семье есть ребенок с особенностями развития, отношения между сиблингами могут быть непростыми.
🔘Родители часто бывают настолько сосредоточены на потребностях "особенного" ребёнка, что другие дети испытывают дефицит внимания и любви.
🔘Это сказывается на взаимоотношениях детей: могут возникать ревность, отвержение и другие негативные эмоции.

Именно поэтому наша организация задумалась о запуске нового проекта
«Я рядом», направленного на улучшение взаимоотношений в семьях, где воспитываются дети с особенностями в развитии вместе со своими нормотипичными братьями и сестрами.

Чтобы помочь нам в усовершенствовании проекта, просим пройти вас опрос по ссылке.
Это поможет нам понять нужды таких семей и сделать проект максимально полезным для всех💙

Помощь детям с аутизмом: развенчиваем мифы и ищем эффективные методы ✍️

«Как именно я могу помочь своему ребёнку?» – этот вопрос волнует каждого родителя. Но к сожалению, в огромном потоке информации очень трудно отделить правду от мифов.

Важно помнить:

✅ Доверяйте науке! Опирайтесь на научно доказанные методы.
✅ Ознакомьтесь с клиническими рекомендациями Минздрава РФ. В них вы найдёте современные научные подходы к помощи детям с РАС.
✅ Важно - абилитация, а не лечение! Абилитация - это приобретение новых навыков, необходимых для жизни в обществе.
✅ Поведенческие методики – ключевые. АВА-терапия, Денверская модель раннего вмешательства, комплексные программы LEAP, TEACCH, система PECS - это проверенные и эффективные методы.
✅ Помните: вам не нужно бороться с аутизмом, нужно помочь ребёнку жить с ним!

В поиске помощи для вашего ребенка важно обращаться к квалификацированным специалистам, опираться на научно доказанные методы и не поддаваться ложным обещаниям 💙

📣 Проект «Ментор» для специалистов, работающих с детьми с РАС, объявляем открытым!

Напомним, что участники проекта получат уникальный шанс повысить свои знания и практические навыки, а также приобрести компетенции кураторов инклюзивных площадок. В течение учебного года вас ждут:

🔹 Онлайн-курс от 4-х сертифицированных поведенческих аналитиков
🔹 Курс очных групповых интервизий
🔹 Методическая поддержка в течение всего периода проекта
🔹 Очные практические стажировки на инклюзивных площадках г.Казани

📌 Подать заявки на участие могут специалисты детских садов, школ, НКО, работающие с детьми с РАС не менее 2-х лет и имеющие как минимум базовый уровень подготовки в области прикладного анализа поведения (RBT, 1 модуль или КПК 72 часа).

🔔 Участие для специалистов, прошедших отбор, бесплатное! Спешите зарегистрироваться по ссылке.

Присоединяйтесь к нашей команде! ✨

Инклюзивный учебно-методический центр "Путь к жизни" приглашает активных, творческих и неравнодушных людей присоединиться к важному и нужному делу!

Мы приглашаем к сотрудничеству:
▫️ABA-терапистов, узкопрофильных специалистов (логопед, психолог, дефектолог), тьюторов, PR-менеджера, фандрайзера, грантрайтера, маркетолога, специалистов службы ранней помощи

Что мы предлагаем:
▫️Интересную и важную работу, которая приносит реальную пользу.
▫️Возможность развиваться профессионально и личностно.
▫️Дружный коллектив, где ценят инициативу и стремление к совершенствованию.

Заполните анкету по ссылке: https://forms.gle/JqUGAsGNWo1nNEwC6 💜