А как я докатился до такой жизни.... Сейчас расскажу!
Достаточно давно думала о том, что блог в телеграмме не помешает, но не решалась его завести. Я не решилась, решили за меня:)) Погрустила по поводу блокировки инстаграма, а потом подумала, что нужно попробовать что-то новое. Я очень люблю писать лонгриды и, возможно, здесь им будет особенно комфортно🧘
Достаточно давно думала о том, что блог в телеграмме не помешает, но не решалась его завести. Я не решилась, решили за меня:)) Погрустила по поводу блокировки инстаграма, а потом подумала, что нужно попробовать что-то новое. Я очень люблю писать лонгриды и, возможно, здесь им будет особенно комфортно🧘
Кто я и о чем буду рассказывать?
Сегодня я исполняю две важные социальные роли: студентка и учитель.
👩🎓Во-первых, я студентка Мининского университета. Сейчас я заканчиваю последний, 5 курс, активно пишу диплом и пытаюсь получить автоматы, чтобы сдавать минимальное количество экзаменов во время сессии.
👩🏫Во-вторых, я учитель русского языка и литературы. Уже 1,5 года работаю в средней школе в трёх шестых классах. Мне нравится эта работа. Я получаю позитивные импульсы от моих учеников и несу их в мир.
📚Эти сферы жизни тесно связаны между собой, поэтому я буду рассказывать немного и о первой, и о второй. Думаю, что могу поделиться полезным опытом не только со студентами, но и со своими учениками, а может быть и с их родителями (как получится).
Немного конкретики... О чем?
- Планирование
- Конспекты
- Мои открытия в написании дипломной работы
- Школьные и вузовские лайфхаки
- Интересные факты о языках и мире
- Ситуации из рабочих и учебных будней
- Интересные культурные новости
- Свои мысли и чувства (без них никуда).
Совсем скоро начну писать! Буду рада, если Вы станете преданным читателем.
Сегодня я исполняю две важные социальные роли: студентка и учитель.
👩🎓Во-первых, я студентка Мининского университета. Сейчас я заканчиваю последний, 5 курс, активно пишу диплом и пытаюсь получить автоматы, чтобы сдавать минимальное количество экзаменов во время сессии.
👩🏫Во-вторых, я учитель русского языка и литературы. Уже 1,5 года работаю в средней школе в трёх шестых классах. Мне нравится эта работа. Я получаю позитивные импульсы от моих учеников и несу их в мир.
📚Эти сферы жизни тесно связаны между собой, поэтому я буду рассказывать немного и о первой, и о второй. Думаю, что могу поделиться полезным опытом не только со студентами, но и со своими учениками, а может быть и с их родителями (как получится).
Немного конкретики... О чем?
- Планирование
- Конспекты
- Мои открытия в написании дипломной работы
- Школьные и вузовские лайфхаки
- Интересные факты о языках и мире
- Ситуации из рабочих и учебных будней
- Интересные культурные новости
- Свои мысли и чувства (без них никуда).
Совсем скоро начну писать! Буду рада, если Вы станете преданным читателем.
Ежедневная рутина
В марте я 3-4 раза в неделю посещаю универ. Каждый такой день проходит по примерно одинаковому расписанию:
- подъем в 5:40
- выход из дома в 6:30
- дорога до универа (около 2 часов)
- пары с 8:30 (или 10:10) до 13:30
- дорога на работу (около 1,5 часов)
- проверка тетрадей и проведение уроков с 15:50 (или 16:40) до 19:00
- возвращение домой, завершение дел по работе (заполнение журнала, написание конспектов уроков на следующий день, проверка тетрадей) до 21:00
- домашнее задание и написание диплома/подработка до 24:00
- сон:)
В общем скучать не приходится. Времени нет.
В неучебные дни, а таких в неделю 2-3, стараюсь выполнять большую часть д.з., которое задали в вузе, чтобы разгрузить заполненные "от и до" дни.
В марте я 3-4 раза в неделю посещаю универ. Каждый такой день проходит по примерно одинаковому расписанию:
- подъем в 5:40
- выход из дома в 6:30
- дорога до универа (около 2 часов)
- пары с 8:30 (или 10:10) до 13:30
- дорога на работу (около 1,5 часов)
- проверка тетрадей и проведение уроков с 15:50 (или 16:40) до 19:00
- возвращение домой, завершение дел по работе (заполнение журнала, написание конспектов уроков на следующий день, проверка тетрадей) до 21:00
- домашнее задание и написание диплома/подработка до 24:00
- сон:)
В общем скучать не приходится. Времени нет.
В неучебные дни, а таких в неделю 2-3, стараюсь выполнять большую часть д.з., которое задали в вузе, чтобы разгрузить заполненные "от и до" дни.
Рабочие будни или "янелюблюгорытетрадей"
Работа учителя - это не только проведение уроков. Ежедневно приходится работать с большим объёмом "бумаги". Отчётные документы, конспекты уроков и тетради. Сегодня говорим о последнем.
Я работаю в 6-х классах и тетради у этих ребят положено проверять ежедневно по русскому языку и раз в неделю по литературе. Но иногда времени не хватает и на проверку одной стопки тетрадей (уточню, что обычно я собираю 2-3 такие стопки за день). Приходится искать рациональные способы проверки, чтобы тратить меньше времени, но при этом не запускать этот процесс, оставляя непроверенные тетради на недели.
В прошлой четверти у нас с детьми была договорённость: они делают 5 домашних работ в течение недели, а потом получают одну оценку по среднему баллу за эти работы. Они были довольны, а я не очень. Вместо отдыха в выходные приходилось проверять тетради по 3-4 часа.
В этой четверти собираю тетради только после выполнения особо важных заданий, которые необходимо оценить. Вроде бы найден рациональный подход, но меня и он не устраивает. Постоянно из-за этого думаю, что недорабатываю или работаю некачественно.
Я все ещё нахожусь в поиске наиболее удобного способа проверки злополучных тетрадей по русскому языку (с литературой все намного проще). Когда-нибудь мне удастся вывести идеальную формулу работы со школьной отчётность, если к этому времени не уйду в другую сферу.
Работа учителя - это не только проведение уроков. Ежедневно приходится работать с большим объёмом "бумаги". Отчётные документы, конспекты уроков и тетради. Сегодня говорим о последнем.
Я работаю в 6-х классах и тетради у этих ребят положено проверять ежедневно по русскому языку и раз в неделю по литературе. Но иногда времени не хватает и на проверку одной стопки тетрадей (уточню, что обычно я собираю 2-3 такие стопки за день). Приходится искать рациональные способы проверки, чтобы тратить меньше времени, но при этом не запускать этот процесс, оставляя непроверенные тетради на недели.
В прошлой четверти у нас с детьми была договорённость: они делают 5 домашних работ в течение недели, а потом получают одну оценку по среднему баллу за эти работы. Они были довольны, а я не очень. Вместо отдыха в выходные приходилось проверять тетради по 3-4 часа.
В этой четверти собираю тетради только после выполнения особо важных заданий, которые необходимо оценить. Вроде бы найден рациональный подход, но меня и он не устраивает. Постоянно из-за этого думаю, что недорабатываю или работаю некачественно.
Я все ещё нахожусь в поиске наиболее удобного способа проверки злополучных тетрадей по русскому языку (с литературой все намного проще). Когда-нибудь мне удастся вывести идеальную формулу работы со школьной отчётность, если к этому времени не уйду в другую сферу.
Студенческая мотивация
Студенты - одна из наименее защищённых групп общества. По крайней мере, в России. Стипендия маленькая, а если ты студент-платник, то её нет, учебная нагрузка весомая, времени иногда не хватает даже на сон. Приходится крутиться как получиться.
Я перевелась на бюджет в середине 3 курса (про процесс перевода расскажу позже), перестала платить вузу за облачные суммы ежегодно. Начала получать стипендию величиной в почти две тысячи. Этого разумеется было мало для обеспечения своих "хотелок", хобби и организации времяпровождения.
В тот же год я пошла работать в школу, в место, куда я так не хотела идти немногим ранее. Взяла нагрузку в девять часов и стала чувствовать себя более обеспеченной и независимой от родителей. Потом началось более усердная трудовая дечтельность: репетиторство, увеличение нагрузки, написание рефератов и курсовых. И все во благо.
Я долго думала, что мне даёт работа, учёба, доп.нагрузка... Возможность устроить жизнь ближе к тому варианту, который я хочу видеть в результате. Помогать себе и снизить уровень стресса хотя бы по этому фактору.
Студент - это супер мотивированный человек, готовый на все, даже если так не считает. Желание сделать лучше себе творить великие чудеса (особенно в это время).
Студенты - одна из наименее защищённых групп общества. По крайней мере, в России. Стипендия маленькая, а если ты студент-платник, то её нет, учебная нагрузка весомая, времени иногда не хватает даже на сон. Приходится крутиться как получиться.
Я перевелась на бюджет в середине 3 курса (про процесс перевода расскажу позже), перестала платить вузу за облачные суммы ежегодно. Начала получать стипендию величиной в почти две тысячи. Этого разумеется было мало для обеспечения своих "хотелок", хобби и организации времяпровождения.
В тот же год я пошла работать в школу, в место, куда я так не хотела идти немногим ранее. Взяла нагрузку в девять часов и стала чувствовать себя более обеспеченной и независимой от родителей. Потом началось более усердная трудовая дечтельность: репетиторство, увеличение нагрузки, написание рефератов и курсовых. И все во благо.
Я долго думала, что мне даёт работа, учёба, доп.нагрузка... Возможность устроить жизнь ближе к тому варианту, который я хочу видеть в результате. Помогать себе и снизить уровень стресса хотя бы по этому фактору.
Студент - это супер мотивированный человек, готовый на все, даже если так не считает. Желание сделать лучше себе творить великие чудеса (особенно в это время).
Доброе утро, понедельник!
На завтрак история, которая лежит в закромах с субботы. В конце прошлой недели ученики трех шестых классов выразительно читали наизусть стихотворение Владимира Владимировича Маяковского "Хорошее отношение к лошадям". Пока я внимательно слушала, заметила такую интересную закономерность в прочтении: дети читают Маяковского либо полушёпотом, либо громко, почти с надрывом.
Шумные, громкие дети начинают читать тихо, с осторожностью, будто пробуют каждое слово на вкус.
Другие ученики, обычно тихие, незаметные начинают читать так, будто отбивают барабанную дробь. Они почти переходят на крик.
Особенно ярко это проявляется в моменте, когда лирический герой обращается к лошади с сочувствием:
«Лошадь, не надо.
Лошадь, слушайте —
чего вы думаете, что вы их плоше?
Деточка,
все мы немножко лошади,
каждый из нас по-своему лошадь».
На последней строчке голос читающего либо растворяется в едва заметно шуме класса, либо звучит с напором, будто точка в споре.
Конечно, эта особенность не проявляется у всех учеников без исключения, но какая-то закономерность есть. Во главе прочтения стоит способ проживания эмоций: выплеснуть в окружающий мир или сосредоточиться на них.
На завтрак история, которая лежит в закромах с субботы. В конце прошлой недели ученики трех шестых классов выразительно читали наизусть стихотворение Владимира Владимировича Маяковского "Хорошее отношение к лошадям". Пока я внимательно слушала, заметила такую интересную закономерность в прочтении: дети читают Маяковского либо полушёпотом, либо громко, почти с надрывом.
Шумные, громкие дети начинают читать тихо, с осторожностью, будто пробуют каждое слово на вкус.
Другие ученики, обычно тихие, незаметные начинают читать так, будто отбивают барабанную дробь. Они почти переходят на крик.
Особенно ярко это проявляется в моменте, когда лирический герой обращается к лошади с сочувствием:
«Лошадь, не надо.
Лошадь, слушайте —
чего вы думаете, что вы их плоше?
Деточка,
все мы немножко лошади,
каждый из нас по-своему лошадь».
На последней строчке голос читающего либо растворяется в едва заметно шуме класса, либо звучит с напором, будто точка в споре.
Конечно, эта особенность не проявляется у всех учеников без исключения, но какая-то закономерность есть. Во главе прочтения стоит способ проживания эмоций: выплеснуть в окружающий мир или сосредоточиться на них.
Врываюсь в информационный поток с утренним видео от Ted, которое называется "Что у русских на языке" (спикер Клинт Уокер).
https://youtu.be/_TuCsRugKN0
Уокер делает небольшой экскурс в историю русского языка и культуры, рассказывает об этимологии (происхождении) некоторых слов - целоваться, слово, слава и др.
Видео вышло 7 лет назад, но и сейчас является достаточно актуальным.
https://youtu.be/_TuCsRugKN0
Уокер делает небольшой экскурс в историю русского языка и культуры, рассказывает об этимологии (происхождении) некоторых слов - целоваться, слово, слава и др.
Видео вышло 7 лет назад, но и сейчас является достаточно актуальным.
YouTube
Looking into the Language of Russians | Clint Walker | TEDxUMontana
Languages are vital for cross-cultural communication, but they also act as a repository for cultural values. We take a glimpse into the collective psyche of Russian speakers by digging in the deep layers of the Russian language.
Clint Walker received his…
Clint Walker received his…
Я и мой диплом
Уже 4 месяц неспеша пишется мой диплом. Кем пишется? Мной, разумеется. Сейчас он увеличился до 40 страниц и 2 глав. Работаю над 3 главой.
Недавно говорили с научным руководителем об актуальности работы. Узнала, что если не смогу взять первое место за актуальность, то займу - по новизна. Тема моей работы звучит так: "Изучение обенностей структуры художественного текста (на примере романа Б. Бускетс "Свитер")".
В чем плюсы? В выборе текста для анализа.
Во-первых, выбранный текст неизвестен российскому читателю. Он издавался давно 2 раза - в 2008 и 2012 году - в малом тираже.
Во-вторых, испанская литература практически не востребована в России.
В-третьих, структура текста действительно интересна. Я перечитывала роман около 4 раз и каждый раз находила новые элементы.
Это все определяет новизну моей работы.
Но главное преимущество заключается в том, что в 3 главе диплома будет представлена разработка элективного курса по испаноязычной литературе. Таких разработок для школьников нет. Это положительный момент.
Второй день я делаю выборку произведений и наслаждаюсь тестами, написанным на невероятно языке🤤
В общем кайфую от процесса работы над дипломом
Уже 4 месяц неспеша пишется мой диплом. Кем пишется? Мной, разумеется. Сейчас он увеличился до 40 страниц и 2 глав. Работаю над 3 главой.
Недавно говорили с научным руководителем об актуальности работы. Узнала, что если не смогу взять первое место за актуальность, то займу - по новизна. Тема моей работы звучит так: "Изучение обенностей структуры художественного текста (на примере романа Б. Бускетс "Свитер")".
В чем плюсы? В выборе текста для анализа.
Во-первых, выбранный текст неизвестен российскому читателю. Он издавался давно 2 раза - в 2008 и 2012 году - в малом тираже.
Во-вторых, испанская литература практически не востребована в России.
В-третьих, структура текста действительно интересна. Я перечитывала роман около 4 раз и каждый раз находила новые элементы.
Это все определяет новизну моей работы.
Но главное преимущество заключается в том, что в 3 главе диплома будет представлена разработка элективного курса по испаноязычной литературе. Таких разработок для школьников нет. Это положительный момент.
Второй день я делаю выборку произведений и наслаждаюсь тестами, написанным на невероятно языке🤤
В общем кайфую от процесса работы над дипломом
Не появлялась тут месяц. Однако здравствуйте.
Обучение на 5 курсе - это значит обучение в апреле в максимально сжатые сроки, ведь необходимо успеть выполнить учебный план. А затем двух недельная сессия... Не скрою, что она стала для меня крайне сложной.
Рассмотрим хронику событий:
3 мая сдала первый экзамен по истории русской литературы. За результат особо не переживала. Получила 90 баллов (5).
7 мая был экзамен по стилистике. По этому предмету я получила автомат (90 баллов (5)) и успешно готовилась к следующему дню Х.
11 мая пошла на экзамен по современному русскому языку. Переживала, хоть и выучила все вопросы. Попался хороший билет про дополнение и типы нерасчлененных присловных придаточных. Сдала на 75 баллов (4) и была очень рада.
14 мая сдавала историю зарубежной литературы... Это был самый большой стресс за все пять лет обучения: я боялась экзаменатора, её вопросов, боялась наговорить не то, что нужно. Чудом сдала на 77 баллов (4). (А ещё успела поплакать обиды за одногруппницу на экзамене).
И только сейчас ко мне начало приходить осознание того, что эта мини-эпопея завершилась. Притом, успешно.
Я рада, что эта история завершилась успешно.
Обучение на 5 курсе - это значит обучение в апреле в максимально сжатые сроки, ведь необходимо успеть выполнить учебный план. А затем двух недельная сессия... Не скрою, что она стала для меня крайне сложной.
Рассмотрим хронику событий:
3 мая сдала первый экзамен по истории русской литературы. За результат особо не переживала. Получила 90 баллов (5).
7 мая был экзамен по стилистике. По этому предмету я получила автомат (90 баллов (5)) и успешно готовилась к следующему дню Х.
11 мая пошла на экзамен по современному русскому языку. Переживала, хоть и выучила все вопросы. Попался хороший билет про дополнение и типы нерасчлененных присловных придаточных. Сдала на 75 баллов (4) и была очень рада.
14 мая сдавала историю зарубежной литературы... Это был самый большой стресс за все пять лет обучения: я боялась экзаменатора, её вопросов, боялась наговорить не то, что нужно. Чудом сдала на 77 баллов (4). (А ещё успела поплакать обиды за одногруппницу на экзамене).
И только сейчас ко мне начало приходить осознание того, что эта мини-эпопея завершилась. Притом, успешно.
Я рада, что эта история завершилась успешно.