Мардан поднимает вопрос рисков изменения образования в Узбекистане и программы "Одарённые дети Президента".
Сразу надо сказать, что турецких гимназий в Узбекистане, в отличие от соседних стран, как массового явления не существует.
Прикрыли их ещё при раннем Каримове, когда борьба с Гюленизмом ещё не стала мейнстримом.
С тех пор к практике активного участия Турции на уровне среднего образования в Узбекистане не возвращались.
На уровне высшего действует пара совместных университетов.
В целом, конечно, надо понимать, что Узбекистан, как и все постсоветские страны, включая Россию, на самом деле находится в сложном положении.
Так как экономическое развитие зависит о импорта оборудования и технологических решений. Поэтому даже на банально-практическом уровне - чтоб понимать техдокументацию - надо знать английский. Технический. Который лучше получать на базе хорошего школьного английского.
Понятно, что риски "соросизма" есть, но для трансфера иностранных технологий придётся какую-то часть специалистов обучать в иностранных вузах и на языке технической документации.
Он английский. И у китайского оборудования, и у европейского и у южнокорейского с турецким.
Британского оборудования практически не существует (и слава Богу), американского мало.
Кстати, в большинстве ведущих университетов Китая международные программы таки на английском.
Китайский учить не обязательно.
Поэтому, да, риски есть, но самостоятельно узбеки разрывы в инновационно - технологических компетенциях не преодолеют. Но они этого хотят.
И технологический суверенитет не построят.
Тут и России был бы смысл задуматься.

Согласитесь, что лучше иметь в народном хозяйстве инженера, который знает, что Open End - это пневмомеханический (безверетенный) способ прядения натуральных и химических волокон, а не мужик без трусов.